第一篇：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

游桂林

今日，園里開展了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，感觸頗深，發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺。

首先在對(duì)幼兒的態(tài)度與行為上，總的來說，即各種活動(dòng)都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長。而其中第8條，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求上，我就沒有做到。個(gè)體差異，我認(rèn)為即每一個(gè)幼兒的興趣、長處、身心發(fā)展水平等都是不同的。我自己并沒有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點(diǎn)。因此，有的時(shí)候，設(shè)置的某些活動(dòng)有些幼兒就不感興趣，其實(shí)這并不是這些幼兒的問題，而是我自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。我計(jì)劃下學(xué)期積極的去觀察、了解、滿足幼兒的不同需求。

在幼兒保教和教育的態(tài)度與行為上，第13條要重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式，我沒有做到。我在上課時(shí)，大部分時(shí)候都是以總結(jié)的方式讓幼兒獲得間接經(jīng)驗(yàn)，很少讓幼兒自由探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在個(gè)人修養(yǎng)與行為上，第19條，勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取上，我沒有做到。我工作以后，我自己很少積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，都是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致自己進(jìn)步很慢。我自己沒有認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的缺乏會(huì)誤人子弟，沒有認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)幼兒園教師的責(zé)任，這是我自己的嚴(yán)重失誤。下學(xué)期，我將改變這種狀態(tài)，積極地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地為自己充電，去了解幼兒，去了解怎樣才能教育好幼兒，努力的提升自己的能力。

在幼兒發(fā)展知識(shí)上，第22條，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法上，我沒有做到。我有時(shí)候設(shè)置的某些活動(dòng)，幼兒根本不感興趣，就是因?yàn)槲易约簺]有掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，因此就沒有設(shè)置好促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略。下學(xué)期，我將積極的通過上網(wǎng)查資料、問有經(jīng)驗(yàn)的老師、看相關(guān)的專業(yè)書等各種手段來了解本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，來設(shè)置適合幼兒的活動(dòng)。

在幼兒保育和教育知識(shí)上，熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法方面，還有所欠缺。幼兒園教育具有其獨(dú)特性，它是把安全放在第一位的。以前大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過很多相關(guān)的知識(shí)，但是因?yàn)槿狈?shí)踐，很多知識(shí)都拋于腦后了。雖然通過這學(xué)期，已經(jīng)了解到一些基本的救護(hù)知識(shí)，但是我認(rèn)識(shí)到自己還需要大量的充電。放寒假回家后，我要將大學(xué)時(shí)的學(xué)前衛(wèi)生學(xué)重溫一遍，去了解怎樣處理幼兒的意外事故等安全知識(shí)。

在通識(shí)性知識(shí)上，要求老師掌握自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)等。我認(rèn)識(shí)到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識(shí)，還要掌握很多與此相關(guān)的知識(shí)。幼兒教育也并不是一個(gè)狹隘的教育，因此，我要主動(dòng)的多讀書，多去了解相關(guān)的知識(shí)，才能勝任幼兒教師這個(gè)職務(wù)。

在一日生活的組織與保育上，第42條，充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育上，我做的不夠好。我很多時(shí)候教育幼兒都是在集體教育活動(dòng)上，然而教育是存在于一日活動(dòng)中的。例如，前段時(shí)間，班上有很多小朋友出現(xiàn)了互吐口水的現(xiàn)象。他們來告狀的時(shí)候，我基本上都是采用對(duì)吐口水的小朋友進(jìn)行批評(píng)的方式，但是呢，效果并不好。有一天，2：40的時(shí)候，這時(shí)候很多小朋友已經(jīng)準(zhǔn)備起床了。肖欣怡旁邊的小朋友穿衣服的時(shí)候不小心就碰到了肖心怡。肖心怡就馬上朝著這個(gè)小朋友吐口水。接著，她旁邊的小朋友就朝著史老師告狀，而肖心怡也向史老師告狀。這時(shí)候很多小朋友都伸出了小腦袋看著這邊。這時(shí)，史老師并不是批評(píng)肖心怡，而是和她講道理，說吐口水如何的臟，會(huì)有什么后果，會(huì)讓小朋友生病啦，其他的小朋友不愿意和你玩拉，期末時(shí)不能得到獎(jiǎng)狀啊等等。開始時(shí)，肖心怡還在辯解，后來就低下了頭。之后，我發(fā)現(xiàn)班上吐口水的小朋友基本上都改正了缺點(diǎn)。其中這件事情的契機(jī)有，班上的小朋友都在關(guān)注這件事情，對(duì)肖心怡的教育即是對(duì)全班小朋友的教育。另外，我處理問題的方法上也有待改變。總之，怎樣去把握教育契機(jī)，怎樣去處理幼兒的問題上，我還需要更多的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

在游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)上，其中第44條，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。我認(rèn)為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。這學(xué)期，我覺得自己開展的基本上都是體育游戲，其他游戲涉及比較少，我打算寒假中收集其他類別的游戲，同時(shí)了解幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)等。

在反思與發(fā)展上，第60條，主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。這學(xué)期，上了課以后，我很少主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，進(jìn)行反思，因此，有的保教工作還在原地踏步，下學(xué)期，我將用一個(gè)本子來記載相關(guān)的反思信息，希望能改進(jìn)自己的保教工作。

在怎樣與人相處、溝通上。在與人相處方面，我覺得要積極的與周圍的老師交流自己生活中、學(xué)習(xí)上的事情。這樣，有利于增進(jìn)相互之間的感情，同時(shí)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)上、工作上的進(jìn)步。并且，與人相處時(shí)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，嚴(yán)格的要求自己不要犯錯(cuò)誤，例如說傷人的話，做傷人的事情等。同時(shí)寬厚的面對(duì)別人的錯(cuò)誤，站在對(duì)方的角度，思索她為什么要這么做，這么做的理由，寬容的面對(duì)別人。在與人溝通方面，我覺得自己有時(shí)候沒有把自己的意思表述清楚，導(dǎo)致別人無法理解我的話。還有，在聽別人講話的時(shí)候，自己沒有認(rèn)真的思索別人的話，就冒昧的應(yīng)答，這樣做很不禮貌。我應(yīng)該多思考怎樣把自己的意思表述清楚，同時(shí)，要聽清楚別人話中的意思。

在怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境上，首先就是要努力豐富自己的專業(yè)知識(shí)，多去學(xué)習(xí)、了解幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要等，從而設(shè)置適合幼兒年齡發(fā)展階段的活動(dòng)，這些可以通過上網(wǎng)查資料、看相關(guān)專業(yè)書、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師等手段實(shí)現(xiàn)；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環(huán)境方面，豐富區(qū)角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識(shí)，而不是灌輸式的教學(xué)。

總之，通過這次幼兒園教師基本理念與基本要求的學(xué)習(xí)，我感到非常的慚愧，自己欠缺如此多的東西。下學(xué)期，我準(zhǔn)備改變這種生活、工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極、努力地去學(xué)習(xí)，提升自己。

第二篇：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我覺得收益很大，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性,更加深刻的體會(huì)到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)了幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力要求后，我深刻的體會(huì)到了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)可以用“愛和能力”四個(gè)字來表達(dá)。“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。“能力”是在“愛”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。作為幼兒教師的我們，是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費(fèi)勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動(dòng)中受益。“學(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個(gè)小動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報(bào)，在以后的工作中，我會(huì)把更多的愛給予每一名幼兒，我也會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)，讓我們以良好的師德，共同撐起幼兒教育的藍(lán)天。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開心學(xué)習(xí)，快樂成長。

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得

郭

夢(mèng)

蝶

龍子湖區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

2013年8月

第三篇：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

張庭婕

今日，園里開展了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，感觸頗深，發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺。

首先在對(duì)幼兒的態(tài)度與行為上，總的來說，即各種活動(dòng)都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長。尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求上，我就沒有做到。個(gè)體差異，我認(rèn)為即每一個(gè)幼兒的興趣、長處、身心發(fā)展水平等都是不同的。我自己并沒有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點(diǎn)。因此，有的時(shí)候，設(shè)置的某些活動(dòng)有些幼兒就不感興趣，其實(shí)這并不是這些幼兒的問題，而是我自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。我計(jì)劃下學(xué)期積極的去觀察、了解、滿足幼兒的不同需求。在幼兒發(fā)展知識(shí)上，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法上，我沒有做到。我有時(shí)候設(shè)置的某些活動(dòng)，幼兒根本不感興趣，就是因?yàn)槲易约簺]有掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，因此就沒有設(shè)置好促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略。下學(xué)期，我將積極的通過上網(wǎng)查資料、問有經(jīng)驗(yàn)的老師、看相關(guān)的專業(yè)書等各種手段來了解本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，來設(shè)置適合幼兒的活動(dòng)。

在幼兒保育和教育知識(shí)上，熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法方面，還有所欠缺。幼兒園教育具有其獨(dú)特性，它是把安全放在第一位的。以前大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過很多相關(guān)的知識(shí)，但是因?yàn)槿狈?shí)踐，很多知識(shí)都拋于腦后了。雖然通過這學(xué)期，已經(jīng)了解到一些基本的救護(hù)知識(shí)，但是我認(rèn)識(shí)到自己還需要大量的充電。放寒假回家后，我要

將大學(xué)時(shí)的學(xué)前衛(wèi)生學(xué)重溫一遍，去了解怎樣處理幼兒的意外事故等安全知識(shí)。

在通識(shí)性知識(shí)上，要求老師掌握自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)等。我認(rèn)識(shí)到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識(shí)，還要掌握很多與此相關(guān)的知識(shí)。幼兒教育也并不是一個(gè)狹隘的教育，因此，我要主動(dòng)的多讀書，多去了解相關(guān)的知識(shí)，才能勝任幼兒教師這個(gè)職務(wù)。

在一日生活的組織與保育上，充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育上，我做的不夠好。我很多時(shí)候教育幼兒都是在集體教育活動(dòng)上，然而教育是存在于一日活動(dòng)中的。在游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)上，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。我認(rèn)為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。這學(xué)期，我覺得自己開展的基本上都是體育游戲，其他游戲涉及比較少，我打算寒假中收集其他類別的游戲，同時(shí)了解幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)等。

在怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境上，首先就是要努力豐富自己的專業(yè)知識(shí)，多去學(xué)習(xí)、了解幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要等，從而設(shè)置適合幼兒年齡發(fā)展階段的活動(dòng)，這些可以通過上網(wǎng)查資料、看相關(guān)專業(yè)書、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師等手段實(shí)現(xiàn)；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環(huán)境方面，豐富區(qū)角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識(shí)，而不是灌輸式的教學(xué)。

總之，通過這次幼兒園教師基本理念與基本要求的學(xué)習(xí)，我感到非常的慚愧，自己欠缺如此多的東西。下學(xué)期，我準(zhǔn)備改變這種生活、工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極、努力地去學(xué)習(xí)，提升自己。

第四篇：解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得

解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得

學(xué)習(xí)了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后，我才深刻領(lǐng)悟到自己離一個(gè)專業(yè)型教師的標(biāo)準(zhǔn)還有很大距離。下面淺談學(xué)習(xí)《幼兒專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)》以后的幾點(diǎn)體會(huì)：

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。師德為先的理念是：對(duì)教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義，一是具有職業(yè)理想與職業(yè)道德，二是尊重和熱愛幼兒，三是為人師表，教書育人。能力為重的理念強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以“專業(yè)”的能力確保保教工作的科學(xué)性，并在實(shí)踐中通過研究和學(xué)習(xí)不斷提高專業(yè)能力。

以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養(yǎng)。常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

尊重孩子，因材施教。康欣欣是班上一個(gè)比較活躍的幼兒，平時(shí)，總有小朋友告她的狀。“老師，康欣欣打我了；她搶我的玩具；”??為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起玩手工制作，開始時(shí)，她自己玩得很開心，過了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過去。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。

于是，我沒有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？” 她說：“他不會(huì)做，我想幫幫他。”那個(gè)小朋友立刻說：“ 我不需要她幫。”聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了她和伙伴說清楚自己的意圖，并幫助她找到了一個(gè)正確交友的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。必須學(xué)會(huì)與家長交流，擺正自己的位置。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責(zé)。真誠對(duì)待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當(dāng)問題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對(duì)他們反映的問題很重視，對(duì)幼兒的發(fā)展也很在意。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項(xiàng)工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，我們必須學(xué)會(huì)相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時(shí)間，讓孩子做回孩子，度過一個(gè)愉快的童年。

讀著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，作為一名二十多年的老幼兒教師，清醒地認(rèn)識(shí)到，在理念與師德、專業(yè)知識(shí)方面，是學(xué)無止

境的。專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對(duì)的，成長則是絕對(duì)的。刻苦鉆研，是作為一個(gè)教師的責(zé)任感體現(xiàn)，自己在教學(xué)中技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在孩子中的威信、影響家長們對(duì)我的信任。這需要我常靜坐獨(dú)思已過，進(jìn)行階段性的總結(jié)，剖析自己的不足，才能不斷完善，盡快成長。

第五篇：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

上周的教研活動(dòng)，園里開展了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，感觸頗深，發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺，離我們的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還差很多。

首先在對(duì)幼兒的態(tài)度與行為上，總的來說，即各種活動(dòng)都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長。尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求上，我們做的不夠好。個(gè)體差異，我認(rèn)為即每一個(gè)幼兒的興趣、長處、身心發(fā)展水平等都是不同的。我自己并沒有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點(diǎn)。因此，有的時(shí)候，設(shè)置的某些活動(dòng)有些幼兒就不感興趣，其實(shí)這并不是這些幼兒的問題，而是我們自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。在幼兒發(fā)展知識(shí)上，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法上，我們也有欠缺，在以后的教學(xué)過程中要多為幼兒提供課外知識(shí)，豐富幼兒的視野，給幼兒提供足夠的發(fā)展空間。有時(shí)候設(shè)置的某些活動(dòng)，幼兒根本不感興趣，就是因?yàn)槲覀儧]有掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，因此就沒有設(shè)置好促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略。在幼兒保育和教育知識(shí)上，熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，要搜集和掌握一些意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法和知識(shí)。幼兒園教育具有其獨(dú)特性，它是把安全放在第一位的。雖然通過長時(shí)間的與幼兒接觸能簡單的處理一些磕傷碰傷的小事情，也能了解到一些基本的救護(hù)知識(shí)，但是我認(rèn)識(shí)到自己還需要大量的充電。有時(shí)間，通過上網(wǎng)查資料，多看一些衛(wèi)生學(xué)方面的書籍，多去了解怎樣處理幼兒的意外事故等安全知識(shí)。

在通識(shí)性知識(shí)上，要求老師掌握自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)知

識(shí)等。我認(rèn)識(shí)到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識(shí)，還要掌握很多與此相關(guān)的知識(shí)。幼兒教育也并不是一個(gè)狹隘的教育，因此，要組織老師多看書多去了解相關(guān)的知識(shí)豐富教師的知識(shí)面，才能勝任幼兒教師這個(gè)職務(wù)。

在一日生活的組織與保育上，充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育上，我大多數(shù)老師很多時(shí)候教育幼兒都是在集體教育活動(dòng)上，然而教育是存在于一日活動(dòng)中的。在游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)上，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。我認(rèn)為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。這學(xué)期，我們以《區(qū)域活動(dòng)的探究與實(shí)施》為教研課題，開展各種區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒有足夠的活動(dòng)時(shí)間，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒自主、自如、自然、自由、地表現(xiàn)自我，體現(xiàn)“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的理念。這樣伴隨著他們的才是愉悅、興趣，才能滿足他們自我發(fā)展的需要，才是最有價(jià)值的。

在怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境上，首先就是要努力豐富自己的專業(yè)知識(shí)，多去學(xué)習(xí)、了解幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要等，從而設(shè)置適合幼兒年齡發(fā)展階段的活動(dòng)，這些可以通過上網(wǎng)查資料、看相關(guān)專業(yè)書、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師等手段實(shí)現(xiàn)；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環(huán)境方面，豐富區(qū)角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識(shí)，而不是灌輸式的教學(xué)。

總之，通過這次幼兒園教師基本理念與基本要求的學(xué)習(xí)，我感到非常的慚愧，自己欠缺如此多的東西。在以后的工作中，我準(zhǔn)備改變這種生活、工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極、努力地去學(xué)習(xí)，提升自己。

韓倉幼兒園2012、6、14