第一篇：2013-2014學年度第二學期校本研訓工作計劃2014.2

2013--2014學年度第二學期

校本研訓工作計劃

金勝中學

2014年2月

本學期,我校的校本教學教研工作要繼續在上級的正確領導下,全面貫徹黨的教育方針,積極實施素質教育,努力實現“辦讓人民滿意的教育”的最高宗旨, 以校本教研為中心，以深化課程改革和課堂教學改革為重點，進一步提高教師的業務素質和教學水平,面向全體學生,以人為本，實現學生的全面發展。力爭在加強教研、集體備課、課堂教學改革、學生的評價等方面實現新的突破。根據上級的工作要求并結合學校的工作實際，現制定本學期校本研訓實施方案：

一、管理組織

總負責人：趙戰英

業務負責人：孟學平

成員：教導處成員、教研組長

二、指導思想

結合我校實際情況，積極開展 “六環節課堂教學”的教學改革活動，積極探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。從學生的發展出發，形成以“自主合作探究”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一”，從而調動學生主動參與意識，培養學生自主學習能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，形成我校課堂教學特色。改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，切實提高我校教學水平和課程建議與管理的能力，從根本上促進教師的專業發展和學生的全面發展。

三、整體思路：

立足于解決我校課改實驗中所遇到的實際問題；著眼于新課程理念與教育教學實踐的結合。在我校成功經驗中尋找生長點，在我校現實問題中尋找突破口，在教育理論中尋找支撐點，在教育發展趨勢中尋找掛鉤點。以“六環節課堂教學”課堂為載體，以有效教學為途徑，以高效課堂為目標。通過校本教研促進課堂教學改革，通過教師培訓提高教學教研水平。從而形成以教學帶動教研，以教研促進教學，以培訓加快改革的校本研訓工作模式。

四、主要工作

1、健全業務學習制度，全面加強教師的業務理論學習，堅持上級培訓和校內培訓相結合、集體學習和個人學習相結合的原則，提高教師的業務理論素質，為搞好新課改奠定一個堅實的理論基礎。要充分利用業務學習時間、集體教研活動時間，組織教師深入學習課改理論，努力把握新的課程標準和教育理念，要深刻領會其精神實質，并善于運用到自己的教學實踐之中。在學習的過程中，要求做到人人都參加學習，人人有學習筆記，學習心得、體會，學校將要加強領導，做好組織和檢查工作，真正使大家通過理論學習，全面提高個人業務理論素質和教學能力，更新教育觀念，以創新的精神實施新課改，讓我們的教師個個都成為新課改的實施者和探索者。、以課堂改革為主重點，強化教學教研常規管理，規范教學行為。認真落實教學常規“六認真”制度(“備課、上課、作業、批改、輔導、測試”)，促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風。強化教師對學生的服務意識，不但要讓學生學好，還要讓學生學得輕松。“濃縮課內，淡化課外，濃縮預習，淡化作業”。

3、以有效課堂教學為途徑，以課例研究為教研模式，創新教學研究活動，提升教學效能。新課程的實施呼喚教師群體智慧的凝結, 每一位教師都應該主動做好教學經驗的收集、整理和提煉工作，以便使經驗成為能夠為大家借鑒的法寶，從而通過大家的教研活動來促進教研組全體教師整體水平的提高。每一位教師要經常進行教學反思并進行有針對性的研究，從而通過研究活動，改變純粹依靠“經驗”進行教學的局面，徹底改變課堂低效或無效現象，使得教師自身素質和駕馭課堂教學的能力得到提高和增強。

4、扎實開展校本業務培訓，努力提高教師業務素質，更好履行工作職責，促進師資隊伍建設。我們按照“提高素質，優化結構，培養骨干，造就名師”的思路，采取有力措施，拓展提高教師業務理論素質的途徑。通過集中培訓、專題討論、示范課引領、教師素質提升活動、使我校教師由“接受型”教師轉變為“開拓型”教師；由“經驗型”教師轉變為“科研型”教師；由“平淡型”教師轉變為“特色型”教師，努力打造一支師德高尚、業務精湛、和諧持續發展的師資隊伍。

5、建立科學合理的教學質量監控評價體系。在抓好課堂教學的同時，要加大對教學效果的監測力度，確保學校教學質量的提高。全體教師要樹立質量意識，增強做好教學工作的責任感，教學過程的各個環節要抓細、抓實、抓嚴，用認真的授課、耐心的輔導提高教學質量。學校在本學期要充分發揮教學質量抽測監控作用，進一步完善抽測、分析總結、反饋、調控、提高等各個環節的具體操作方式和方法，在配合教研室抽測的同時，不定期對各年級進行學科抽測，檢驗教師教和學生學的情況，并加強抽測后的總結提高工作，以期收到較好的調控效果。通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發揮評價的規范、導向與激勵功能，通過評價規范教師的教育教學行為，加強職業道德建設，促進教師專業發展，提高教育教學質量。

6、重點抓九年級教學工作。畢業班是學校的窗口,九年級工作是教學的核心工作。努力擴大優生面，抓好學科平衡，全面提高學生成績，為完成畢業和升學積極作好準備。強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。多媒體信息化的教學手段在九年級課堂教學中要得到普及和應用，著力提高課堂效率。要面向全體學生，課堂上做到精講精練，課后認真做好培優補差工作。注重教學質量的跟蹤、管理等一系列監控評價體系，及時召開月考、期中、期末考試教學質量分析會，針對存在問題，及時采取補救措施，及時調控學科的教學工作。

7、定期舉辦名師講堂和金中學堂。我校根據鎮”點將式”

教研活動的精神，學校每學期視情況聘請有關專家、名師到校講學，講授先進的教育教學理念、理論，解決工作中的實際問題以及進行中考輔導，指導課堂教學和校本研訓工作；每學期本校教師選定相關與學科有關的主題，進行專題講座。

五、活動安排

周二上午：綜合組

周三下午：理科教研組

周四下午：文科教研組

在新課程的實施和推進中，會不斷出現一些新情況、新問題，教研組將會擔負更艱巨的任務，因此每一位教師應該勤于反思，真誠合作，勇于實踐，大膽探索，并深入細致地研究和解決本組新課程實施中遇到的新問題，只有這樣才能確保教師業務水平和學校教學質量的全面提升。總之，本學期我們將在上級主管部門的正確領導下，同心同德，真抓實干，迎難而上，改革創新，強化質量意識，層層落實目標，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面，真正辦好讓人民滿意的教育。

第二篇：第二學期校本研訓工作計劃

2010年第二學期校本研訓工作計劃

為提高我園廣大教師隊伍的整體素質，使他們更好地為教育教學事業服務，根據園所工作計劃的要求，結合我園教師隊伍的實際狀況，制定出我園校本研訓工作計劃。

一、指導思想

本學期我園以縣教育局有關的工作會議和縣教研室教研活動安排為依據，以園所的工作計劃和辦學理念為指導，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育教學中的核心作用，力爭我園教學質量上一個新臺階。

二、工作目標

通過開展校本研訓活動，力爭使我園廣大教師不斷更新 教育觀念，更新知識結構和教學能力結構，抓好師德教育、抓好教改，使校本培訓逐步規范化、科學化。

三、工作內容及措施

1、繼續抓好教學常規管理，規范教師的教師常規工作。

2、結合教師繼續教育的培訓工作。組織全體教師參加縣教育局培訓基地舉辦的培訓學習，組織教師開展校本研訓。教導處負責及時填寫教師繼續教育考核和收集個人的各種資料，并收集教師個人成長檔案和“學分登記冊”檢驗，把教師完成繼續教育任務情況與教師的個人考核、專業技術職務評聘和工作業績掛鉤。

3、加強教學業務理論學習。組織教師學習現代教育理論，強化教育觀念的轉變，在學習形式上，除了組織集中學習外，還要求教師利用業余時間自學。

4、立足教研組，開展“集體備課”活動。要以“聽——說—評”的形式來開展教師相互聽課，相互交流活動。

四、工作安排

三月份：

1、教研組制定本學期校本研訓工作計劃。

2、布置本學期校本研訓工作。

四月份：

1、開展“集體備課”課堂教學活動。

2、布置教師撰寫新課程的“教學論文”、“教學案例”及參加“網絡教研”等活動。

五月份：

1、組織教師參加各級舉辦的各項評比活動。

2、組織數學教師觀看教學視頻。

六月份：

1、召開校本研訓工作經驗交流會。

2、組織教師參加研討。

七月份：

學期工作總結。

第三篇：第二學期校本研訓工作總結

第二學期校本研訓工作總結

按學科素養“三專一特色”（專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓）開展培訓活動，讓校本培訓在規范中尋求創新與特色。

一專業精神

本學期組織一次先進教師經驗交流會(請七年級5門文化學科備課組派一名代表介紹自己本學科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收獲、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并在組內進行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。

二專業知識與技能培訓

以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少于10節等等。

三專題培訓

我們根據學校課堂變革的實際情況，為了推進“學校數字化建設”、驅動課改前進，邀請了信息處主任彭XX作了專題講座。

四特色培訓

“以校本培訓引領學校的課堂變革”是我們這學期校本培訓的主題。本學期校本研訓圍繞“打造學本課堂促進有效學習”開展活動。

.承辦市區兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重

要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。本學期我們先后承擔了：

①區初中數學學科“有效備課”主題研討活動暨教師專業發展12學時專題研修活動。3月12日，區數學教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學期期末成績分析和以課為例談如何開展教學設計研究的專題講座，她針對今年中考數學考試的特點和學生存在的問題，提出了很多寶貴的教學建議和要求。3月14日，XX名師外國語學校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內容包括了如何備課？如何設計問題？如何定教學目標？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之后全體數學老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎上進行集體研討，最后并形成精品。

②市初中科學文本解讀優化設計專題培訓會（4月16日）。本次會議由XX市教師教育院主辦和我們學校承辦，來自“市初中科學文本解讀優化設計專題培訓班”的骨干教師約五十余人，和XX二十五中科學組的老師們共同交流有關文本解讀的經驗和困惑。首先由來自XX二十五中的林XX老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準的文本解讀，趙XX老師結合相關課題進一步提煉、完善。第二節課林雙玲老師在自己準備的基礎上，結合上一階段文本的解讀向大家展現了一節“3+4”模式的學本課堂，學生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導、協調，把課堂還給學生。課后培訓班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發言，使得本次研討的效率達到了最優化。最后XX區優秀科學教師代表何錦霞老師做總結性評價發言。本次活動的開展為XX市初中科學骨干教師搭建了交流平臺，推動初中科學文本解讀的優化發展，同時也實現了XX市、XX區、XX二十五中初中科學教研的共贏發展的目的。

③XX區初中英語學科九年級復習會議暨教師專業發展12學時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內容是兩節研討課。第一節課由來自XX二十五中的陳君芬老師執教，她在七年級便開始培訓學生上課，在小組合作中，互幫互學，共同提高，把課堂完全還給學生，非常關注優秀生的培養和對后20%的學生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節課來自甌海的一年輕名師的閱讀課。這是一節極具特色，關注學生的閱讀策略的培養的課，充分調動每一位學生的積極性，把課堂還給學生，讓大家耳目一新，受益匪淺。活動的第二部分內容是專題講座。XX二十五中的夏美珠老師以《小組合作，學本課堂走進九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，并分享了自己對學本課堂的理解。會議的最后，區教師發展中心英語教研員季星蓮老師傳達了今年的中考信息以及復習課需要關注的要點。

④XX區初中語文學科七八年級“學本課堂”專題研討活動（6月5日）。整個活動分兩個環節進行。首先，參加活動的老師觀摩XX二十五中張雅老師和曹慧娜老師的兩節研討課。張雅老師是一位執教不到一年的新老師，但有著過硬的教學基本功。她引導學生自主學習的基礎上，匯總三個不能自主解決的問題，作為課上教學的抓手。小組合作、組與組的交流，通過聲情并茂的朗讀引導和中肯到位的點評激勵把《竹影》這篇略讀課文，講解的淋漓盡致，帶領與會的老師們在游戲和藝術中走了個來回。曹慧娜老師用她理性的思維，從容的教態，給我們展示了一堂“無任何先行預習”學本課堂課。課前先是五分鐘的帶著任務的預習，之后有效反饋。難能可貴的是曹老師現場整合了學生預習過程中產生的問題作為課堂教學的抓手，讓學生借助小組的形式，大膽想象和遞進式性的朗讀認識了夸父這個形象，認識《夸父逐日》具有的現實意義。其次是在兩位老師說課之后，其余老師以校為單位，進行分組討論，代表匯報。有的小組代表從對略讀課的認識和課型的建構及延伸這個角度來談；有的老師從執教者上課的風格和上課的思路這個角度作評價；也有的老師結合自己和小組的建議對二十五中的小組合作給予了肯定。

2開展“學本課堂”賽課活動

七年級教師參加“賽課”、八、九年級教師擔任評委，各學科設最佳課堂效果獎2名、最佳課堂組織獎2名、最佳課堂創意獎2名。（數學學學科在3個獎項中再增設1名。

本次賽課活動從5月18日拉開帷幕，至6月5日圓滿結束，歷時3周。參加賽課的科目涉及語文、數學、英語、科學、社會與思品，共26位教師采用上課的形式展示自己的風采，也有部分老師通過講座分享自己的成長經歷。活動旨在以賽帶課，以評促改，引導教師關注課堂，提高課堂效率。學校在充分聽取教師意見的基礎上制定了賽課評價標準及賽課獎懲制度，然后由評委組長負責通知組內教師進行聽課，上課結束后組織教師進行評課。以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學反思、教學研究的熱潮，大力推進“學本課堂”建設，不斷推進全校的課堂教學改革更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。

3.成立課堂變革實施小組，對課堂變革中的教學行為進行監督和修正。如巡視課堂，及時把控教師在課堂中狀態，如果偏離了方向，第一時間交流矯正；定期召開每周一次的協調會，交流心得，及時商討課改中過程中出現的問題。

4.力邀專家指導。3月24日，區教師發展中心的各初中科、綜合學科研訓員在李新平副主任的帶領下，對我校進行了為期一天的教學視導。本次調研主要有四個環節：課堂調研、常規了解、學科交流、交流反饋。各教研員們到校后就走進課堂，全面了解各學科的課堂教學情況，共聽取了20余節隨堂課。調研結束反饋會上，各教研員通過聽課、常規了解和學科交流，為大家做了專業引領，希望老師心中有綱，心中有本，心中有法，心中有生，九年級教師精讀研透《考試說明》，并落實于每一節課中，更要精于查漏補缺，爭取有所進步，七八年級教師能依據課型有效設置導學案，課堂中落實“問題引領學生”，讓“學為中心”的課堂范式多形式化。隨后，邵校長就我校中考成績落后、后20%比例大等現狀，簡述了我校如何提高中考質量的具體做法；陳校長則補充介紹了我校正大勢推行的全員閱讀，希望巧借書吧讓學生能隨時隨地閱讀。李新平副主任充分肯定了我校在課堂變革中的點滴進步，為我校取得全市首批課改優秀項目而欣喜，李老師強調，榮譽與壓力并存，課堂變革任重而道遠，當前應樹立典型，推出精品；發揚韌性，破難攻堅；抓住重點，深化研究，積極地“淌進課改深水區”。最后，李老師對我校老師寄予了深切的厚望，希望老師們堅持韌性的斗爭，以行善積德之心教育學生成才，以智慧敬業引領學生成長，每天進步一點點。

5.開展“一師一優課，一課一名師”活動。在“一師一優課，一課一名師”活動中，各位參賽老師和合作團對，都是以高度的責任感，多次修改教案和上課思路。每位組長在本次活動中很辛苦，組織本組骨干老師一起聽課，磨課，錄像等。本次活動也得到區教師發展中心各位教研員的大力支持，如數學組的林愛飛老師的優課的準備過程中，區教研研鄭銀鳳老師和全體數學老師一起多次磨課，試講，改思路，非常熱情，給出大量有價值的建議，精益求精，不求最好，只求做到更好。在各方力量的支持下，我們不僅順利完成了區上級下達的任務，優課9節，語文2節，數學1節，英語3節，科學1節，思想品德1節，美術1節。賽課33節（包含9節優課），語文6節，數學6節，英語6節，科學6節，歷史與社會3節，思想品德1節，綜合實踐活動1節，美術1節，體育1節，信息技術1節。而且部分學科還超額完成任務，如英語組本來只要求送2個優課，完成做了3個優課。

總之，借助這些平臺，同行的廣泛交流，省、市、區的專家引領，為教師的專業化發展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。

第四篇：2013-2014學第二學期校本研訓工作總結

祖山總校山神廟小學2013—2014學第二學期

校本研訓工作總結

時光飛逝，一個學期緊張而忙碌的生活也結束了，本學期，我校在青龍縣教育局及祖山總校構建“135互動課堂”及“跨越式”教學理念的指導下，從實際出發，依靠自身的資源優勢和特色進行教學研究。以新課程改革為契機，立足自身實際，借鑒其他學校的成功經驗，組織教師扎實開展校本教研活動，以教研促教師專業成長，以深化課改促學生全面發展，使學校逐步走上了一條以關注每位學生發展、師生共同成長的之路。回顧過去的一個學期，現總結如下：

一、加強領導，理順校本教研工作機制

學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，明確副校長是第一責任人，兩位教學主任分別任文理科教研組長。學校規定校長和領導班子成員實行推門聽課。隨著課堂教學改革的深入開展，在教育局呂局長帶領下，通過實踐論證，自上學期推出“135互動課堂教學模式”以來，學校領導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據縣局“135互動課堂教學模式”改革步驟及時制定出實施方案，組織培訓，積極建立小組評價制度。校長親自抓學校校本教研活動，教學處負責以“135”和“跨越式”為主題的課題研究活動，指導并管理教研組的常規教研活動，教研組組織并全程參與管理。

二、制度建設，規范校本教研工作思路

為提高我校校本教研的質量，我校以規范校本教研制度為保障，制定了一系列的規章制度。在常規管理中提出了“有效-實效-高效”的有效教學思路，同時將教師執行校本教研工作情況列入學校績效考核，這些制度、措施，促使校本教研活動正常化、制度化，走向實效。

三、努力做好校本培訓工作。

1、培訓工作日常化。開學初，組織全體教師集中學習《135互動課堂教學模式改革通識培訓》。對“135互動課堂教學模式”進行詳細解讀，對導學卡及教案編寫工作做了細致解說。通過培訓引領，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學校組織的“135”理論過關考試中，90%的教師達到優秀成績。同時對各科教師分別進行了本學科課程標準培訓，對教師進行教學理論指導。

2、培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學習、教學案例的觀看、領導的業務講座、網上自學等。此外，學校又組織教師進行新課程標準的學習。在學習的過程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式和教學行為。廣大教師改變了教學方法，把握了自己的角色定位，突出了以學生發展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學思想和行為，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。

3、培訓形式多樣化。學校領導多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設，從環境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動課堂，查導學卡，看導學卡，聽互動課，和講課教師座談，和學生座談，及時發現課堂內引發的新問題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來分析困難，設法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。

四、活動扎實，奠定校本教研工作實效

1、開展同伴互助，促進共同成長

首先，開展師徒結隊（青藍工程），促進青年教師盡快成長。具體安排為劉曉飛—楊金來；劉長雙—楊麗蕓、劉晶晶高艷秋—楊麗輝

其次，廣泛開展教師之間聽課、評課活動。

最后，以問題為中心組織開展集體備課、課例研究、主題研討、反思交流等。本學期，我們文、理科教研組分別圍繞135互動課堂構建為主題，圍繞工作中急需解決的共性問題，開展了兩次集體備課、一次主題研討、一次課例研究活動，著重解決了我校在135互動課堂構建中存在的主要問題，并且注重研討反思，總結提高，確保活動實效。

2、依托校級骨干，發揮示范作用

我校共有以高艷秋校長為代表的4位骨干教師，其中3為語文骨干教師，1位數學骨干教師。這幾位教師都以自己所教學科的熱點問題進行了骨干示范引領活動。賈宛秋老師以“作文講評”為題進行了示范，董愛麗老師以“中、高年級略讀課文教學”為題進行了示范，胡海英老師以“數學解決問題”為題進行了示范。這些示范都是先交流經驗，然后聽課，最后交流活動體會。既培養了我校的骨干教師的教學能力，又對青年教師產生了帶動作用，對各級教師都有觸動。

3、做好課題研究，彰顯教研特色

我校承擔著縣級課題《提高小學生小組合作能力的研究》的研究工作。學校每位教師又圍繞總校學期初的課題指導內容，結合實際，確立了自己的小課題。在工作中能夠圍繞課題，積極實踐，總結經驗。

4、加強課堂教學達標工程的實施，提高課堂教學質量和效益。我們認真組織教師學習《課堂質量評價標準》，并運用《課堂質量評價標準》對教師進行有效的指導，使其真正成為教師備課、評課的依據。本學期，我們仍以“135”和“跨越式”課堂教學模式為主題，開展落實新理念、運用新方法、使用新手段的“三新”課堂教學大比武、大練兵活動。全體教師的“135教學模式”及“跨越式”教學驗收活動等。圍繞教師角色的轉換、教學方法的更新和課堂教學的有效達標，組織有關的系列活動，為各學科探出新路子，推出新典型，抓出新成效。

5、制作成長檔案，促進教師評價

教師專業成長檔案袋是對教師發展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、明確方向的途徑，同時也是教師自我提高的有效手段。為了更好地幫助教師在在比較中擺正自己的位置,在比較中見優劣、求發展，明確自己的努力方向，我校要求50周歲以下教師建立健全成長檔案，有助于學校準確地了解教師的發展歷程和教師隊伍的優勢與不足，及時發現教師在教育教學中積累的經驗，并進行推廣，從而提高教師專業化水平，提升學校辦學水平。

6、探索第二課堂，創新校本課程

我校努力探索第二課堂，創新校本課程，發揮師資潛能，激發培養學生興趣，使課程成為以學生需求為出發點，以教師自主開發為主體，積極開展貼畫、可愛的家鄉山神廟、剪紙、計算機、書法等興趣小組活動課程，校本課程促進了學生興趣的發展，學生在參與中興趣得到培養，他們對自己選擇的課程倍加珍愛，積極投入。同時，校本課程的開發更重視教師的發展，使教師的專業水平得到進一步提高。

教研活動的有效開展也取得了一些實效和收獲。如：劉曉飛主任撰寫的《淺談在小學數學課堂教學中如何提高小組合作學習的有效性》論文獲得縣級二等獎、董愛麗老師在“135”互動課堂教學優質課賽講活動中《珍珠鳥》一課被評為縣級一等獎，她的教學隨筆《把舞臺還給學生》獲縣級一等獎、張靜老師在青龍縣中小學美術學科優質課錄像《杯子的設計》獲小學組一等獎、她的《畫彩蛋》在青龍縣小學美術優質課中榮獲一等獎、楊麗輝老師的論文《重視學生的主體地位》在全縣中小學“第六屆中小學素質綜合評價論文評選”活動中榮獲三等獎、楊麗蕓老師的六年級英語《unit 5》教學設計被評為優質課、她所講的《unit 1 welcome back to school》在全縣小學英語課優質課賽獎活動中榮獲二等獎。

五、堅持課堂巡課制度。

每節課都巡課雖然很繁瑣，但一直在堅持。通過巡課，了解每位教師的上課狀態，及時與其溝通，讓教師的課堂教學更有時效性。

成功和喜悅屬于過去，挑戰和曙光還在未來。今后，我校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態度、實事求是的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發校本化，課程管理制度化，課程實施規范化，課程內容層次化的“四化”建設，以發展的眼光看待問題，以科學的態度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創新與實踐當中，在各級領導的關心指導中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。

第五篇：第二學期幼兒園校本研訓工作總結

本學期教科室以《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省學前教育保教管理指南（試行）》、《溫州市幼兒園保教工作規范（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，緊緊圍繞本學期區學前教育研修工作重點并結合本園園務工作，以幼兒園開展的課題研究為載體，扎實開展相關研究工作及教研活動，有效提升幼兒體鍛質量促進幼兒身心發展以及提升教師教科研水平。現將本學期教科研工作盤點如下：

一、加強課題研究，促進特色園本課程建設

本學期扎實開展課題研究，以A組教研組為課題研究實施主要對象，以中一班幼兒園為實驗班，進行情境體能教學促進幼兒同伴交往的具體研究活動。學期初組織教研組內教師每人在實驗班選擇一名幼兒確認為跟蹤觀察對象，通過對幼兒園情境體能教學活動設計要點與實施原則的學習，做好開展后期研究的充分準備。本學期實驗班共開展4個教學研究活動，分別是謝##老師執教的中班情境體能《勇敢的小海龜》，高##老師執教的《解救公主》，吳##老師執教的《連體人》、王##老師執教的《螞蟻搬豆》。老師們通過每一次教學活動的推進，觀摩自己跟蹤的幼兒在4次活動中同伴交往行為發生的變化。每次教學活動后，實驗班班主任及時引導幼兒對于同伴交往行為的討論，并對產生積極行為的幼兒進行鼓勵以促進幼兒同伴交往能力的發展。教研組則在每次教學活動后組織組內教師進行觀摩反思，通過觀摩是拍攝的照片或者視頻進行幼兒行為的分析，組織集體交流，解讀幼兒的行為。通過教研組實踐的教學研討與觀摩，實驗班班主任開展班級關于同伴交往特色教育的輔助指導，本學期實驗班幼兒同伴交往行為變得頻繁，同時在研究中快樂的成長，并萌生了許多優秀的品質，諸如鼓勵、安慰、用于挑戰、合作等。

教科室通過組織師徒結對情景體能教學活動的展示、情境體能教案評比、優秀同伴交往個案的評比、等形式，促進園內教師及時總結情景體能教育教學的經驗和優秀成果，進一步深化課題開展，提高我園教育教學質量和教師專業水平。

二、落實8學時培訓，優化室內微運動與早操質量

本學期我園作為第7大組以承辦開展5月20日區8學時“幼兒園游戲活動與幼兒快樂發展”培訓為契機，扎實做好幼兒園傳統早操改革、室內微運動深入創設的教學品質提升工作。教科室將具體開展實踐研討工作落實在B組教研組。班級教師根據幼兒園進度安排在日常開展室內微運動與早操改革的練習，教研組雙管齊下同時推進再及時組織教師們隔周將每個班級實踐中遇到的問題進行匯總、討論、交流，通過教師集體智慧、專家資料參考進行及時有效的問題解決。如期初先組織教師學習正確認識幼兒園的早操活動、如何為各年齡段幼兒創編適宜的早操、室內微運動應遵循的原則等理論知識，期中具體分享早操基本動作設計、隊形創編、音樂情境等具體交流經驗，相互學習動作要領；室內運動則通過期中室內微型材料的豐富投入和整合、一物多玩的探討、空間的巧妙利用，班級特色情境創設等方面進行有效的探討。期末通過對開展室內微運動評比中優秀的班級進行展示與交流，分享本學期的研討成果。可以說本學期B組教研活動開展得有聲有色，教師們將室內微運動創設與早操創編改革工作從平淡無味做到生動有趣。期末通過大量的照片、視頻等資料的成果分享以及資料匯編，讓教師們在研討中沉淀集體的智慧并收獲了濃濃的教科研興趣。

教科室通過早操改革練習N次審核、室內微運動活動流程規范化檢查、室內微運動情境創設審核、全園早操改革活動與室內微運動活動評比、早操改革與室內微運動創設先進經驗分享交流人員選拔賽等活動，從各項活動審核、推選到落實培訓活動開展、評價等工作，每個展示、每項細節能積極確保準備到位，落實到人。

前期的充分準備促使5月20日區8學時“幼兒園游戲活動與幼兒快樂發展”培訓活動開展順利。當天活動流程為上午小中大三個班級開展室內微運動觀摩、全段早操觀摩、教師經驗介紹、專家點評環節，下午為專家專題講座。來自龍灣區永興教育幼兒園等15所姐妹園的教師代表們分組有序認真進行了觀摩。區四幼有幸邀請到溫州大學甌江學院副教授周##老師對展示活動進行觀摩指導與專業引領。在上午觀摩活動中，區四幼師幼展示了小中大各段室內自主游戲活動與改革后的全段早操。觀摩后，大家集中會場，由區四幼教師向姐妹園教師們簡單分享自己班級創設室內微運動與早操改革的經驗。專家通過活動觀摩、教師經驗分享交流，對區四幼室內有主題性以及自主的微運動給與肯定。下午活動中專家開展了動感的專題講座《談談幼兒園早操的改革》。講座中專家引領在場教師通過專業早操編排的概念解讀，結合自己大量的排練實踐經驗，收集的案例視頻、具體排練技巧等資料，以理論結合實踐講述教師在早操編排中要注重密度、強度、運動量、音樂、隊形隊列等要素，通過帶領現場教師“動起來”，幫助現場教師理清了創編早操的思路。

本次看似簡單的為期一天的實踐觀摩與專業引領活動，通過區四幼全體教師的積極準備，在場的學員教師們對幼兒體能發展形式的多元性以及早操在幼兒園一日生活環節中的重要性有了全新的領悟，為區四幼與民辦研訓聯盟體教師提供了教學經驗交流與學習的平臺，有效促進公民辦幼兒園教師互助互學共成長。

三、組織交流學習，提升教師專業素養

教科室本著“學習、思考、交流、分享、成長”的理念，充分發揮外出學習的有效資源，給予教師專業引領、開闊教師的視野。學期尾聲，教科室組織開展了每學期必有的讀書交流活動與教師外出學習匯報活動，讓教師在互動中共同提高升。

在匯報活動中6位教師做了學習交流匯報：謝##老師分享學習奧爾夫音樂游戲，朱##老師分享幼兒園奧爾夫教學法的相關理論知識，吳##老師分享幼兒基本體操創編與實施的知識點以及體操比賽的視頻，李##老師分享“回歸音樂，有效學習——基于關鍵經驗的游戲化音樂活動”的教學案例，周##老師分享“視覺填充”游戲玩法，許##老師分享課題申報的相關理論與課題研究撰寫的規范格式。匯報的老師把學習接受的新知識、新理論、新資源、新方法帶回傳授給在園老師，通過自己個性的語言、生動的事例、真實的感想與在園教師互動交流。

學習交流活動使參加學習的老師有效梳理、總結學習的收獲，同時通過匯報形式，發揮外出學習作用，共享學習資源，使培訓效果得以重現和輻射，達到“一人學習、眾人受益、共同成長”的良好效果。

四、主要成績

本學期教科研工作井然有序，并在成長的道路上收獲著喜悅。在2017年##區中小學（幼兒園）教師優秀教育教學論文評選中，我園共推薦9篇論文，其中4篇為邱##老師的《把握核心經驗，讓閱讀快樂有效——基于幼兒閱讀核心經驗形成閱讀策略的探究》獲區一等獎、林##老師的《巧用圖譜，推動大班幼兒音樂能力的發展》獲區二等獎、邱##老師的《玩轉音樂，快樂成長—淺談幼兒園音樂課程游戲化》、張##老師的《律動音樂游戲童年——淺析如何讓幼兒園音樂活動游戲化》區三等獎的好成績；周##老師負責的《園本教研推動幼兒園保育員隊伍素養提升的探究》在區級立項；本學期周##老師負責的市級課題《情景體能促進幼兒園同伴交往的探索與研究》和林##老師負責的《指南》背景下幼兒良好飲食習慣的培養和研究已做好相關結題工作。區游戲故事視頻案例我園推選3個作品，其中邱##、林##老師《護送蛋寶寶——“退一步”用心關注孩子更顯價值》獲得區二等獎，邱##老師《小空間大學問——建筑活動中的數學經驗運動》獲區二等獎，周##老師的《一切從輪胎開始》獲區三等獎；2015級新教師章艷艷通過區級多層考核，最終成績優異獲得龍灣區中小學第七屆“教學新苗”榮譽稱號。在承辦區8學時活動中我園大一班（吳##、林##）、中三班（邱##、李##）、小四班（周##、王##）認真做室內微運動特色展示，大三班（周##、周##）、中一班（周##、張##）、小班（邱##、朱##）老師做早操重點展示。教科室已對本學期教師個人獲獎情況進行匯總并做數據分析。

本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，園本教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

（1）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

（2）園本課程的建設與文化的沉淀；

（3）教師技能、技巧的培訓。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的校園，我將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。