第一篇：學校校本研訓工作計劃

2012—2013學年度

第二學期校本研訓計劃

指導思想：

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力.2．提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應黨川中心學校跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

具體操作：

一、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、教務主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高

教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的二、主要工作：

（一）聯系實際，加強學習，促進教師轉變教學觀念。

1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閱讀教育書刊、各種教學雜志。通過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業引領，積極構建學習型組織。

3、繼續采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優質課例。

4、依托校園網，加強信息網絡建設，優化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經驗，探索教研問題，搭建學術交流的平臺。

（二）狠抓課堂教學

課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發展和成長！”我們要使課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學科魅力的地方。

1、開展基于課例研究的校本教研模式的研究，即從教學實踐中的問題出發，選擇具有典型性和代表性的教學內容（課例），通過整合教師自主研究、小組同伴互助、集體有序突破等多種研究活動的資源優勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現出一個完全不同的教師研究與發展的模式，以此形成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構的課例研究；基于專家引領的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現出清新樸實的面貌。

2、完善備課制度。實施教師個體備課與集體備課相結合的備課制度，在教學設計上體現教師個性，發揮教師的創造性；成立優秀教案庫。

3、以創建“學習型學校”為導向，以貼近學生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態，充實文化底蘊，享受學習的快樂，亮麗精神。

補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發動學生建好圖書角，開發圖書資源，實現資源共享。

（三）促進教師進入研究狀態。

在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發教師作更深層次的思考。再者，積極開展各級立項課題的研究。

（四）研訓要求。

（1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

（2）規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

三、具體活動安排

1．教師的隨機課堂抽查調研活動。

2．黨川中心學校教師的課堂調研活動。

3．啟動新一輪集體備課活動。

4．開展課程研究工作。

包括校本課程開發（學科性的口語交際課、綜合實踐、國家課程）

5．相關講座活動：

①集體備課活動主題指導

②解讀集體備課的“框架設計”

③讓教后記成為理念與行動的碰撞點

④教育敘事及課后小結、全息分析

⑤課程理念實踐中的困惑與對策

2013年2月25日

第二篇：學校校本研訓工作計劃

學校校本研訓工作計劃

為促進我校教師專業持續發展，構建特色化校本研訓模式，全面提升教育教學質量，結合我校實際，特制定本學期校本研訓工作計劃。

一、指導思想

以十八大精神為指導,以“打造智慧教師，建設高效課堂，培養快樂學生，構建特色學校”為總目標，以“提升教師綜合素質，深化高效課堂建模，扎實開展課題研究，有效提高教學質量”為主線，立足校情，活化研訓形式，豐富研訓內容，積極探索以校為本的研訓模式，為教師終身教育和可持續發展提供強勁動力。

二、研訓目標

以更新教育理念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以師德建設和業務培訓為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，通過開展教師培訓、教學研究等扎實有效的研修活動，深化課堂教學改革，提高教師教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，打造師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的學習型教師隊伍，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

具體目標為：1.強化師德修養。大力提高教師隊伍的政治思想素質，通過師德師風整頓等活動，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。

2.苦練教學基本功。要求教師加強業務學習，強化學科專業知識，開展教學基本功競賽，促使教師練就較強的學科教學基本功，教育教學水平得到有效提升。

3.提升教育理論水平。努力提升教師的理論素養，強化課堂實踐研究，不斷優化教師教學行為，結合教師發展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高研訓的質量。4.加強教學研究。進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、學習一體化的研訓方式，實現教師由經驗型向反思型的切實轉變。

5.建立研訓工作機制。完善校本研訓制度，制定研訓工作考核細則，將研修結果納入教師個人業務考核，并將考核結果作為教師職稱評定、評優樹模的重要內容。

三、研訓原則

1.校本性原則。堅持“基于學校”、“為了學校”、“在學校中”的原則，立足學校及個人教學實際開展研訓活動。

2.全員性原則。全體在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研訓。

3.自主性原則。根據學校辦學特色和教師的個體差異，設計、安排和選擇研訓內容、形式和時間，自主決策、自主實施、自主管理。4.合作性原則。堅持同伴互助、專家引領、校際交流、區域協作。強調學校與學校、教師與學生、教師與教師、教師與專業人員之間的交流與對話。

四、研訓措施

1.建立研訓檔案，確保研訓活動有序開展。

一是專任教師要結合學科實際，制定個人研修計劃，建立校本研修檔案，并根據自己的專業發展方向，自主閱讀，實踐反思，提高專業理論素養，做到研修活動“五個一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業培訓，上好一節公開課、撰寫一篇教學反思、自制一個原創課件。二是要堅持校本研訓專項考核，了解研訓實情，對教師的研訓過程及時指導矯正，并將結果記入個人研訓檔案，納入績效考核之列。

2.豐富研訓內容，促進教師專業科學發展。

⑴ 師德研訓。我們將結合學校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師明白：愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到 “學為人師，行為示范”，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模。

⑵ 學科研訓。學科研訓主要是指研讀教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。在集中專題研訓的基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，更新教育教學理念，學習先進、科學的教學藝術、教育手段。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。

⑶ 教育教學能力研訓。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以課程資源與學科整合為主要內容的現代教學技能研訓；通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研訓方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

⑷ 現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研訓活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的教育博客。⑸ 教育科研能力研訓，要樹立教研科研意識，把研訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研訓。以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

3.活化研訓形式，增強校本研訓實效。

⑴ 加強校本培訓。一是鼓勵教師外出培訓，為教師參加上級教育部門組織的各類培訓提供機會和保障。二是做好校本培訓，以專題講座、案例研究等為主要內容，邀請縣內外學科專家來校培訓指導，同時充分發揮我校教學能手、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，實施“名師培養工程”，促進青年教師專業成長，促進教師隊伍均衡發展。

⑵ 立足課堂教學。以深化”高效課堂”建模研究為契機，開展各種示范課、研討課、觀摩課、每周一評等公開教學活動，組織教師積極參加聽、評、議課活動，在全校形成 “學、趕、比、超”的良好研修氛圍，增強研修實效。

⑷ 加強課題研究。我們將積極推廣省級課題的研究成果，同時按照“問題即課題”的原則，扎實開展課題研究工作，實現了“人人有課題，人人有研究，人人出成果”的目標。

（5）搭建網絡平臺。利用各種網絡平臺，鼓勵教師積極參與網絡遠程培訓，二是建立校本研訓資源庫，建立研訓QQ群，達到研討交流、相互學習的目的。

五、研修保障

1.制度保障。成立校本研修工作領導小組，構建“校長室——教導處——教研組——教師個體”四層網絡體系，實行塔式管理，分層負責，建立校長總抓、年級分抓、教導主任細抓的管理機制，明確職責，夯實責任。

組 長： 副組長：

成 員：各教研組組長

領導小組負責制定學校校本研訓總體規劃，修訂完善校本研訓制度，為教師開展校本研訓提供良好的軟、硬件支持，并深入教學一線參與研訓活動的開展，并及時指導矯正。

2.經費保障。認真落實教師培訓經費占公用經費總額的5%的政策規定，建立經費保障機制，確保校本研訓的經費投入，積極為全面推進校本研訓工作創造條件。

第三篇：校本研訓工作計劃

校本研訓工作計劃

一、指導思想：

以黨的十六大和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。認真學習先進的教育思想和新的課程標準；以中心校的工作計劃為指南，積極實踐課程改革理念，全面強化素質教育，突出研訓工作的先導性，強化研訓活動的針對性，加大課堂教學改革；以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性和創造性得到真正的張揚和提升。加快教育改革的步伐，促進我校教師隊伍的建設和教育教學質量的全面提高。

二、工作目標：

樹立超前意識、科研意識、服務意識，團結協作，立足本職，力爭高質量完成各項工作。

三、工作重點：

1．有計劃地組織學習有關教育教學理論。

2．開展子課題“提高學生寫作能力的途徑與方法”研究。

3．做好階段教學質量監控。

4．做好教學管理工作。

四、主要工作：

（一）、加強理論學習，以指導教學實踐活動，真正提高研訓工作實效。

在學校教導處帶領下，教研組要組織全體教師學習教育教學理論，認真學習新課標，領會精神實質，全面提升教師的教研、教學的理論水平；同時要求科組老師對所授的教材進行全冊的研讀和分析，準確地把握教材的教學重點，找到教材難點的突破口；開展說課活動，以單元重點課為例，突出本組教材的教學重點，說課過程中要體現新課程的理念，要用理論來指導自己對教材的處理方法；認真備好每一課，做到備教材，備學生，真正體現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”。使課堂教學落到實處，做到一課一得，四十分鐘見效果，反對“堤內損失，堤外補”，“平時不練基本功，總要臨時抱佛腳”，樹立全新的教學觀、質量觀、課程觀。

（二）發揮集體的智慧，使研訓工作真正為教學服務。

讓研訓工作滲透到每一位教師及教學的每一個環節之中，博采眾長，加強橫向聯系。為此，我們將重視科組的集體備課活動，做到資源共享，營造集體幸福觀、創設濃濃的你幫我，我助你的教學教研氛圍。積極開展課題研究活動，組織課題研討公開課的活動，圍繞課題，進行備課研究。課后緊緊圍繞課題進行評課，做到各抒己見，形成共識。

（三）以科研帶動課改，以科研提升課改，開展教學研討活動。

我們繼續在中心校科研室的帶領下，進行教學研究，繼續以暨定課題為主題有效地進行課改實驗的教學研究，堅持以科研帶動課改，以科研提升課改，逐步使我們的課改工作走上科學化、規范化的道路。每一位教師在說課、備課、授課的基礎上，做好課后追記，突出自己的課改意識，談出自己的得失與創新。以先進的教學理論指導自己的教學實踐。以教學研究的目光來審視自己的教學活動，反思自己的教學過程，每位教師都要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學水平，努力向“研究型”轉化。

五、具體工作安排：

第一周：制定教研組研訓工作計劃。

第二周：確定研訓課題。

第三周：組織觀看教改觀摩錄像課

第六周：就研討方法集體備課，內容第十冊積累

第八周：課題研究課

第九周：配合學校教研活動隨堂聽課。

第十一周：評課、做好期中復習、檢測工作，進行教學質量分析 第十三周：評議研究課

第十四周：政治學習

第四篇：校本研訓工作計劃

校本研訓工作計劃

一、指導思想

本學期，校本研訓工作要以全面推行素質教育為目的，以課程改革為核心，以教育創新為主線，以提高教育教學質量，促進學生全面發展為根本出發點，堅持教、管、研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭學校教學質量上一個新臺階。

二、總體目標

1、工作目標：（1）完善各項管理制度，規范教研活動。（2）注重教師專業成長，培養教研骨干。（3）依托遠程教育，網絡教研資源，提高教研成果。

2、培養目標：（1）注重學生良好習慣的培養；行為習慣和學習習慣。（2）注重教師的教學措施和方法的研究，培養學生樂學善學的精神，使學生真正成為學習的小主人。

三、研訓形式

1、以理論學習，集體備課，反思交流等活動為基本形式，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

2、通過實際教學中遇到的問題或困惑，進行反思交流與研究，促進教師與同伴的對話交流，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。

3、通過說課、聽課、評課等形式，談各自的想法、看法，集思廣益，達到同伴互助，共同提高。

四、主要工作

1、各科任教師認真、按時制訂學科教學工作計劃。

2、嚴抓備課質量和課堂教學質量的提高。

3、抓好學生作業，力求作業規范化，逐漸完善和提高各科作業質量。

4、認真抓好教學常規工作。各科任教師努力做到“五認真”，即認真備課，認真授課，認真批改，認真輔導，認真考評。同時不斷完善與提高自己“三冊一表”的工作記錄質量。

5、繼續開展單元集體備課和教師隨堂聽課活動，促進教師之間的業務交流。

6、充分發揮遠程教育、網絡教研資源，教師應主動積極參與到遠程培訓、網絡教研之中。

7、充分的發揮青年骨干教師排頭兵作用。繼續開展“高效課堂”教學活動，為教師們搭建教學研究的平臺。

8、認真貫徹落實縣研修中心工作任務，積極參加縣城教研與“在線研討”活動。

9、結合學校開展的活動月主題內容，繼續加強學生的養成教育，培養學生良好的學習、生活習慣。

10、結合教學教研常規工作內容，認真抓落實對教師的教育、教學、教研工作檢查。

五、工作要求

校本教研工作要為提高教學質量服務，為教師專業化成長服務。要認真貫徹落實教學工作的“十字方針”。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，批改要“勤”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把這“十字方針”做為我校強化教學中心意識，做為提高教學質量之本，走素質內涵發展之路。工作具體要求如下：

（一）規范常規教學行為，確保教學質量的提高。

1、備課：備課是上好課的前提。備課時要求在挖掘教材資源上下功夫，吃透教材，過好教材關，只有吃透教材才能靈活變通教學方式，才能用最少的時間給學生最大的收獲，才能提高課堂教學效率。備課要求做到科科有備課，課課有教案。備課環節要全面具體，有明確的教學目標，教學重難點，教具準備，教學

過程，作業布置，板書設計等。要求語文、數學科教師學期備課不少于50課時，綜合科教師每課書至少有一課時教案。

2、上課：課堂教學是抓質量之本，是實施素質教學主渠道。教學質量是一節課一節課上出來的。因此，要不斷優化課堂教學結構，提高課堂教學質量，正確處理主導與主體地位，關注每個學生的發展，力求落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”的學習方式，面向全體學生，給每個學生提供平等學習和展示的機會，使“有效教學”落到實處。

3、作業與批改

①、精心設計作業題型與內容。要求題型全面、新穎，內容上有利于鞏固與提高，作業量要適度。

②、學生作業要求書寫認真、工整，格式規范。

③、收發作業要及時，批改認真，紅筆下無誤，并注明批改日期及次數。語文科要課課有作業，有批改，作文班級每單元要有習作；數學科學期作業批改不少40次。綜合科結合教材需要適當布置作業。

④、正確評價，評語中肯，激勵性要強。

4、輔導：要求做到“三心”、“兩性”。即：“細心”、“耐心”、“恒心”、“及時性”、“針對性”。

5、評價：要改革以往單一的以考試成績為主的評價方法，將評價方法、手段、方式由單一的、定量的、靜態的，變為多元的、定性的、動態的。要以課堂表現，技能測試，紙筆測試三者結合，進一步完善學生學業評價標準。

（二）繼續開展與完善集體備課活動，提高教師駕馭教材能力。

集體備課是發揮集體智慧的作用，是提高教學效果的有效途徑。集體備課要求以年級科組為單位，以教學單元為內容，分管領導牽頭。每個教學單元授課前一個周，同級同科組4位教師都要研讀教材后才集中備課，討論研究該單元具體教學內容中教學的具體問題，主備教師要拿出本單元具體的教學設計方案，交給

參備教師討論研究。每位備課教師都要積極發表備課意見，提出自己寶貴的建議，各備教師要認真做好備課意見記錄，進一步完善教案設計。

備課過程要確定好單元目標，教法、學法選擇要切合學生實際，練習、作業設計要緊扣教材，題型多樣，重點突出，知識點全面，能力點有提高。分管領導要深入備課組參加備課，負責收集科組備課材料，并選掛到學校博客網頁上。

（三）繼續開展研究課教學活動，優化課堂教學結構，提高課堂教學質量。為了充分發揮中青年骨干教師的典范作用，開展校級研究課教學活動，積極、穩妥、有效地促進教師間的交流合作研究，為教師互相學習，共同切磋，分享經驗，提高水平創設良好的研究平臺。學校討論決定，本學期開展三年級語文，五年級數學、英語3節校級研究課教學活動，優化課堂教學結構，提高教學質量。參與聽課活動的教師要認真聽課，積極評課。

（四）繼續開展教師隨堂聽課活動周，促進教師間的相互研究與交流。為了有效地提高課堂教學質量，達到同伴互助，共同促進，取長補短，提升自己的目的，學校定第八、十二周為教師隨堂聽課活動周，讓教師深入課堂聽課，共同研究課堂教學。學校討論決定，在隨堂聽課活動周里，同級同科4位教師中開展同課異構授課活動。（具體安排由集體備課小組成員和該小組主管領導確定后到時行通知）本學期，教師聽課15節次以上，并且有每節聽課過程的詳細記錄和評議意見，課后主動積極與授課教師議課，把自己的聽課意見和教者交流、切磋。

（五）認真做好校本教研反思。

1、及時認真地撰寫課堂教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，學期有階段性反思。

2、教師可針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”，“周后反思”、“月后反思”、“期終反思”。

老觀坨九年一貫制學校中學部2013.9

第五篇：校本研訓工作計劃

龍陽鎮中心小學

校本研訓工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，以課堂教學改革和師資隊伍建設為重點，以“提高課堂教學質量”為主線，以加強校本研訓工作管理為核心，加強課堂教學有效管理，不斷拓寬校本培訓途徑，努力提高校本研訓工作的實效性，強化教師教育理論、專業知識的學習和研究，提高教師的思想道德素質和業務素質，改變教師教學行為和學生學習方式，培養學生良好學習習慣，切實提高教學質量，促進學生全面發展。

二、工作目標：

1、認真抓好教學常規的落實，規范教學行為，加強課堂教學的有效管理，向精細化管理要質量。

2、以學科活動為依托，加大校本培訓、校本教研工作力度，提高教師的綜合素質和實施新課程的能力，促進教師的專業化發展。

3、進一步完善、構建與新課程改革相適應的校本培訓、校本教研制度，扎實推進我校校本研訓工作。

三、主要工作及措施：

（一）、加強教學常規工作的動態管理，提高管理工作的質量。為了切實提高課堂教學的有效性，實現對教學的有效管理，本學期研究制定《龍陽鎮小學關于七項教學常規管理工作的指導意見》。

重點抓好教學常規的“七抓”工作。

1、抓備課。本學期備課重點仍是圍繞“吃透教材，挖掘教材，研究教法和學法，了解學情，落實課標”開展工作。采用批書、書寫教案與寫教學反思的形式進行。備課要切實根據學生的具體實際借鑒好 1

《名師教案》，落實好新課標，按照新課程理念下的課堂教學要求，指定出符合班情、生情的教學方案。同時，教師每周要寫一次高質量的教學反思材料，為不斷調整教學方式方法提供依據。各校要加強對教師備課的指導，提高備課的實效，繼續實行周五備課送檢制，分管領導要注重教案檢查的實效，提倡在檢查過程中寫出自己的批閱意見，對不合格的教案要及時反饋意見，限期改進，切實把好課堂教學的第一關。

2、抓上課。以課堂教學為中心，突出創設教學情境手段，嚴把課堂教學質量關，堅持把教師會教、學生會學、開發智力、培養能力、提高課堂效率的標準要求落實到位，體現新課改，達到新課程理念下的課堂教學基本要求。積極引導教師努力實踐啟發式、研討式、體驗式的教學模式，探索現代教育教學方式和學生的學習方法，激發學生學習興趣，培養自主學習、合作學習探究及動手操作能力。課堂教學重點看教師引導力度，學生參與程度，學生學習深度，知識掌握程度，知識運用靈活性，聽、說、讀、寫、提出問題、分析問題、解決問題能力等方面。力求做到：“新”，教學理念新，教學方法新，教學手段新；“活”，學生思維活，語言活，學習方法活；“實”，基礎知識掌握扎實，基本能力形成扎實；“準”，知識傳授準確。

3、抓作業。要結合教學內容、教學重點及教學難點設計學科作業，布置作業務求實效，避免機械重復的抄寫、默寫等，倡導分層布置作業。教師批改要及時、細致，杜絕錯批、漏批現象，切實發揮其檢查、反饋和提高的功能。

4、抓輔導。每位教師要對任教學生進行深入了解，細致分析，查找薄弱環節，制定好輔導計劃，有針對性地實行分層輔導，個別輔導，全面提高教學質量。對學困生要多體諒、多寬容、多關愛，幫助其樹

立自信心，及早跟上班級步伐；對學優生要給予充分的拓展空間，鼓勵其自主學習，不局限于書本，不滿足于現狀。

5、抓教學質量檢測。教育教學質量是學校的生命線。本學期，我們繼續狠抓學生的各學科教學質量。全體教師要樹立正確、科學的教學質量關，加大教學質量檢測的力度與密度，認真分析，及時總結，及時調整，采取補救方法，進行查缺補漏，彌補教學的不足，切實保證學校的教學質量，學生的學習效果。

6、抓綜合能力。本學期繼續在全鄉開展2＋1學科活動。（“讀”，閱讀一本書與正確流利有感情地朗讀課文；“寫”，寫作文、寫周記與口頭作文；“算”，含口算和說理；“書”，能寫一手好字。）努力培養學生綜合素質。

7、抓學生評價。全面落實《滕州市小學新課程學生學業成績評價方案》和《滕州市小學生學業成績評定辦法》，做到全程化，全員化和全面化，努力科學評價學生，促進學生全面發展。同時要充分利用好學生綜合素質評價手冊，使其成為學生進步的標尺，家校溝通交流的橋梁。

（二）、扎實開展系列校本培訓工作，提高校本培訓工作的實效性。

根據我校校本培訓工作的實際，本學期將進一步深化校本培訓工作，堅持“專業引領，骨干帶動，同伴互助，自我反思，自主發展”的策略，促進教師專業化成長。

1、加強學習，提高文化素養。

我們提倡教師多讀書，多學習，建立書香校園。學校要努力為教師創設寬松、和諧的學習環境，采用自學與集體學習相結合，自主學習與講座相結合，理念學習與課堂教學實踐相結合，積極組織業務學習、政治學習，寫好學習筆記，廣泛開展讀書交流活動，努力實現教師由經驗型向學習型、研究型轉變。

積極組織各學科教師參加各級各類新課程培訓及新課程教學研討會，幫助教師理解、把握新課標，提高駕馭新教材，使用新教材的能力。

積極組織全體教師參加教師職業道德的培訓和學習，幫助教師樹立正確 的價值觀、人生觀，科學的育人觀，樹立為教育事業無私奉獻的精神。

2、加強教學實踐與反思，倡導勤思、多寫。

每位教師要積極撰寫教學反思，要將各類文章撰寫作為自我成長的重要手段，每位教師要努力克服惰性，積極總結，認真反思，通過不斷實踐、不斷反思、總結，真正做到不斷自我提高。

要求每位教師做到“六個一”：學期自學筆記摘抄達到五千字以上，認真寫好教學反思，期末上交一份高質量的教學反思材料，學期末上交一篇2000字以上的教學論文，一篇1000字以上的讀后感，每學期上一節高質量的校級公開課，每周聽一節校內課。

（三）突出網絡化教研工作，增強教研工作的實效性。

課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課教學之中。本學期，我們繼續把加強教研組的教研工作放到重要位置上。

1、加強對教研組織的管理，增強教研工作的實效。

教研組教研要注重教學理念與教學實踐相結合，進一步加大教學研討力度，在“實”字上下功夫，在“研”字不求發展，努力做到教研活動經常化、專題化和系列化，促進教研組建設和課堂教學質量再上新臺階。教研活動不追求形式上的花樣翻新，只求能夠真正解決教

學中存在的實際問題，讓教研工作簡單化、生活化。使其逐步成為教師教育生活不可或缺的部分，讓教師真正體會到從事教學研究的快樂。

學校教研工作尤其要重視同年級、同年組教研，要小而實，不求假大空。要加大教師間互聽、互評課的指導與監督，鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。逐步實現個別問題個人解決或教師間互助解決，共性問題共同解決。

2、開展以“加強有效教學研究，提高課堂教學質量”為主題的系列教學研究工作。

各校要以“加強有效教學研究，提高課堂教學質量”為主題，開展系列教學研究工作。教師要積極研究課堂教學，提高課堂教學的有效性，并且要不斷總結教學經驗，推廣研究成果。

3、做好骨干教師的傳幫帶工作。

繼續發揮各級各類骨干教師的引領示范作用，每位骨干教師每學期至少上一節鄉級示范課，主持一次學科組研培活動，開展一次業務講座學習，指導好一位年青教師上一節研究課，促進我校教師隊伍的整體提高。

各校要建立骨干教師檔案，收集整理好幫帶材料，并負責考核骨干教師。

3、做好青年教師的培訓工作。

青年教師，尤其是新分配的年青教師，自己要不斷地虛心向身邊老教師、骨干教師學習，向書本學習，同時，學校要有計劃地組織指導新教師學習，制定培訓學習計劃，將幫教對象明確，幫教任務明確，學習目標明確，為年青教師壓擔子、搭臺子、引路子，使其迅速成長為教育戰線上的新力軍。

各校負責建立好新教師檔案，并全面負責新教師的考核工作。

4、開展教師基本功大賽活動。

本學期教師的基本功訓練內容為硬筆書法(鋼筆字、粉筆字)，期末對硬筆書法進行大賽式的評比驗收。

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