第一篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

xx市第十一初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級以上教師 46 人，本科學(xué)歷以上36人。2010年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做了一些積極的探索。

校本研訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)立足本校實(shí)際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問題，真實(shí)的問題，實(shí)際的問題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立樹本研訓(xùn)理念。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2011年我校被評為“校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校”。

二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，改造舊教學(xué)樓以加強(qiáng)住校生的管理，各班配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教

學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強(qiáng)對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。

落實(shí)集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點(diǎn)及主要問題，然后依據(jù)知識點(diǎn)和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí)抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實(shí)地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí)“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個月學(xué)校組織月檢測，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會認(rèn)真對待，考前召開考前動員會，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報(bào)告，年級組寫出本年級成績分析報(bào)告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。注重學(xué)生教育，營造良好育人氛圍。學(xué)校運(yùn)用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報(bào)、家長會、感恩教育報(bào)告會，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實(shí)施小組捆綁評價(jià)，評選文明班級、文明之星。

2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實(shí)三維目標(biāo)，同時也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會，解決實(shí)踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師去南陽聽語文優(yōu)質(zhì)課、去鄭州參加班主任報(bào)告會，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培訓(xùn)，對教師進(jìn)行了《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率》，培訓(xùn)處蔡明開主任做報(bào)告《讓學(xué)生喜歡你》、觀看小學(xué)特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機(jī)操作技能培訓(xùn)等。

（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結(jié)對儀式”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。對青年教師進(jìn)行了“如何說課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長與學(xué)科認(rèn)識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。

（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗(yàn)交流會，座談會、讀書活動。先后進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流會、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會、《北大國培》匯報(bào)，開展了每學(xué)期兩輪的賽課活動，并進(jìn)行了《關(guān)于有效教學(xué)的思考》總結(jié)。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。

3、抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

（1）實(shí)施學(xué)校——教研組——備課組三級教研，加強(qiáng)年級組業(yè)務(wù)研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報(bào)課；整改教師上提高課。（2）每學(xué)期組織開展兩輪賽課活動。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)定教的評價(jià)制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新課改。

（3）制訂聽評課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南浚縣張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，明確學(xué)生智商無法改變，要努力通過用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學(xué)生，通過提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動性，通過指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取了較好的做法：

小組捆綁評價(jià)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比。利用校園廣播、板報(bào)、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時間和自習(xí)課時間提前獨(dú)立完成，對學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。

構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實(shí)四清機(jī)制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式流程：（一)、情境導(dǎo)向

教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中，明確目標(biāo)。(二）、引導(dǎo)探究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法和檢查評比辦法。（三)、展示提交流

學(xué)生對學(xué)習(xí)的情況向全班同學(xué)展示，一般先讓 D、C層學(xué)生板演或回答，然后讓B、A層學(xué)生點(diǎn)評和更正，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。（四)、總結(jié)評價(jià)

教師和學(xué)生一起對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識、規(guī)律和方法的明確和強(qiáng)調(diào)。師生共同對小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況加以評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(五)、分層檢測

設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。

五、取得的成績和存在的問題

開展校本研訓(xùn)活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實(shí)踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長了。我校教師先后有30多人獲省、市級骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師之間合作意識增強(qiáng)了，專業(yè)研究氛圍濃厚了。把課堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純的知

識傳播為知能并重；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)生進(jìn)步了。學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)困生減少了，違紀(jì)的學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績提高了。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績已躍入前列。第三，學(xué)校發(fā)展了。社會聲譽(yù)日益擴(kuò)大，學(xué)生和家長對學(xué)校的滿意度提高了，生源數(shù)量和質(zhì)量提高了，上級部門對我校的辦學(xué)成績給予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、xx市“文明單位“、xx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、xx市“師德十佳先進(jìn)單位”，xx市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、xx市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”等20多項(xiàng)榮譽(yù)。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個無止境的工程，仍然存在著教師缺乏必要的自我學(xué)習(xí)和反思意識，青年教師亟待快速提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足諸多問題，教學(xué)常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

第二篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

xx市第十一初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級以上教師46人，本科學(xué)歷以上36人。XX年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做了一些積極的探索。

校本研訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)立足本校實(shí)際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問題，真實(shí)的問題，實(shí)際的問題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立樹本研訓(xùn)理念。

XX年4月，我校申報(bào)了xx市校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實(shí)推進(jìn)校本研訓(xùn)。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。XX年我校被評為“校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校”。

二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，改造舊教學(xué)樓以加強(qiáng)住校生的管理，各班配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強(qiáng)對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。

落實(shí)集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點(diǎn)及主要問題，然后依據(jù)知識點(diǎn)和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí)抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實(shí)地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí)“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個月學(xué)校組織月檢測，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會認(rèn)真對待，考前召開考前動員會，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報(bào)告，年級組寫出本年級成績分析報(bào)告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

注重學(xué)生教育，營造良好育人氛圍。學(xué)校運(yùn)用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報(bào)、家長會、感恩教育報(bào)告會，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實(shí)施小組捆綁評價(jià)，評選文明班級、文明之星。

2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實(shí)三維目標(biāo)，同時也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會，解決實(shí)踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師去南陽聽語文優(yōu)質(zhì)課、去鄭州參加班主任報(bào)告會，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培訓(xùn)，對教師進(jìn)行了《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率》，培訓(xùn)處蔡明開主任做報(bào)告《讓學(xué)生喜歡你》、觀看小學(xué)特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機(jī)操作技能培訓(xùn)等。

（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結(jié)對儀式”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。對青年教師進(jìn)行了“如何說課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長與學(xué)科認(rèn)識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。

（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗(yàn)交流會，座談會、讀書活動。先后進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流會、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會、《北大國培》匯報(bào)，開展了每學(xué)期兩輪的賽課活動，并進(jìn)行了《關(guān)于有效教學(xué)的思考》總結(jié)。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。

3、抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

（1）實(shí)施學(xué)校——教研組——備課組三級教研，加強(qiáng)年級組業(yè)務(wù)研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報(bào)課；整改教師上提高課。

（2）每學(xué)期組織開展兩輪賽課活動。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)定教的評價(jià)制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新課改。

（3）制訂聽評課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。

（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南浚縣張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，明確學(xué)生智商無法改變，要努力通過用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學(xué)生，通過提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動性，通過指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取了較好的做法：

小組捆綁評價(jià)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比。利用校園廣播、板報(bào)、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時間和自習(xí)課時間提前獨(dú)立完成，對學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。

構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實(shí)四清機(jī)制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式流程：

（一)、情境導(dǎo)向

教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中，明確目標(biāo)。

、展示提交流

學(xué)生對學(xué)習(xí)的情況向全班同學(xué)展示，一般先讓D、c層學(xué)生板演或回答，然后讓B、A層學(xué)生點(diǎn)評和更正，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。

（四)、總結(jié)評價(jià)

教師和學(xué)生一起對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識、規(guī)律和方法的明確和強(qiáng)調(diào)。師生共同對小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況加以評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、分層檢測

設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。

五、取得的成績和存在的問題

開展校本研訓(xùn)活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實(shí)踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長了。我校教師先后有30多人獲省、市級骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師之間合作意識增強(qiáng)了，專業(yè)研究氛圍濃厚了。把課堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純的知識傳播為知能并重；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)生進(jìn)步了。學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)困生減少了，違紀(jì)的學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績提高了。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績已躍入前列。第三，學(xué)校發(fā)展了。社會聲譽(yù)日益擴(kuò)大，學(xué)生和家長對學(xué)校的滿意度提高了，生源數(shù)量和質(zhì)量提高了，上級部門對我校的辦學(xué)成績給予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、xx市“文明單位“、xx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、xx市“師德十佳先進(jìn)單位”，xx市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、xx市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”等20多項(xiàng)榮譽(yù)。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個無止境的工程，仍然存在著教師缺乏必要的自我學(xué)習(xí)和反思意識，青年教師亟待快速提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足諸多問題，教學(xué)常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

第三篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

xx市第十一初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級以上教師 46 人，本科學(xué)歷以上36人。2012年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做了一些積極的探索。

校本研訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)立足本校實(shí)際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問題，真實(shí)的問題，實(shí)際的問題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立樹本研訓(xùn)理念。

2009年4月，我校申報(bào)了xx市校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實(shí)推進(jìn)校本研訓(xùn)。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2011年我校被評為“校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校”。

二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，改造舊教學(xué)樓以加強(qiáng)住校生的管理，各班配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

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細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強(qiáng)對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。

落實(shí)集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點(diǎn)及主要問題，然后依據(jù)知識點(diǎn)和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí)抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實(shí)地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí)“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個月學(xué)校組織月檢測，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會認(rèn)真對待，考前召開考前動員會，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報(bào)告，年級組寫出本年級成績分析報(bào)告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

注重學(xué)生教育，營造良好育人氛圍。學(xué)校運(yùn)用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報(bào)、家長會、感恩教育報(bào)告會，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實(shí)施小組捆綁評價(jià)，評選文明班級、文明之星。

2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實(shí)三維目標(biāo)，同時也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會，解決實(shí)踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師去南陽聽語文優(yōu)質(zhì)課、去鄭州參加班主任報(bào)告會，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培訓(xùn)，對教師進(jìn)行了《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率》，培訓(xùn)處蔡明開主任做報(bào)告《讓學(xué)生喜歡你》、觀看小學(xué)特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機(jī)操作技能培訓(xùn)等。

第四篇：建設(shè)校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展

——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

建設(shè)小學(xué) 2012年12月

豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展

——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

營口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué)位于市區(qū)東部繁華地段，擁有六十多年建校史，2001年實(shí)現(xiàn)東新、進(jìn)步、建設(shè)三校合一，成為如今新建設(shè)。學(xué)校占地面積10376平方米，建筑面積約5557平方米，現(xiàn)有在校學(xué)生1700多人，教職工72人，其中高級以上教師66人，本科學(xué)歷以上42人，學(xué)校具備一支“師德好，教藝精，底蘊(yùn)厚，發(fā)展快”的教師隊(duì)伍，學(xué)校班子成員老中青結(jié)合，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和大局意識。

近年來，我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，牢固樹立辦人民滿意教育的宗旨，遵循“人無我有、人有我精、搶抓機(jī)遇、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念，本著“為了學(xué)生的一切 一切為了學(xué)生”的育人思想。在新課程改革實(shí)踐中，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)，努力探索適合學(xué)校實(shí)際的校本研訓(xùn)的方法，取得了較好的效果。下面就我校校本研訓(xùn)的一些體會與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁做一簡要的匯報(bào)。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)理念。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過研訓(xùn)、培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市、區(qū)校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)校本研訓(xùn)實(shí)施方案，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2012年我校被評為“校本研訓(xùn)基地學(xué)校”。

二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以王忠元校長為組長，書記林楊、副校長楊松、楊春雨，主任張丹陽為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。并定期召開專題會議，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的意見和建議，集思廣益，做到領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。在管理工作中堅(jiān)持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實(shí)效。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本研訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，選派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為各班配備先進(jìn)的液晶電視、實(shí)物投影、電腦等教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、營造氛圍、搭建平臺，提升教師專業(yè)水平。

在準(zhǔn)確把握校本研訓(xùn)的方向和重點(diǎn)的同時，我們還加強(qiáng)了教育理論的學(xué)習(xí)與研究，積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而確保校本教研工作著沿縱深方向發(fā)展。

（一）構(gòu)建書香校園

學(xué)校為鼓勵教師提升素質(zhì)，每月還有一次以各學(xué)科教師為主的“讀書日”活動，鼓勵教師以教育教學(xué)一線的視角閱讀書刊，摘抄筆記，交流學(xué)習(xí)心得，掌握最前沿的教育理念，提高理論學(xué)習(xí)水平，并

能反觀教育教學(xué)行為，最終形成教師自己的教育教學(xué)思考。同時，我校先后組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確校本研究的基本內(nèi)涵和重要意義。同時，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，要求廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》、《信息技術(shù)與課程整合》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》等教育書籍，引導(dǎo)教師深入研究、魏書生、竇桂梅等教育名家的教育思想與教育理論，把每學(xué)期的第一周定為學(xué)習(xí)課標(biāo)周，通過集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，并通過研讀、講座、交流、論壇等形式不斷深化校本研究，從素養(yǎng)上全面提升教師的教研能力與水平。

（二）搭建研訓(xùn)平臺

學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際和教師教育教學(xué)訴求，幾年來我們先后派出50余人次外出公派多名教師參加各級各類教育教學(xué)方面專家為教師培訓(xùn)。專家們的培訓(xùn)內(nèi)容既有精彩課例點(diǎn)評，又有匠心獨(dú)具的專題培訓(xùn)，開拓了教師視野，豐富了教師教育智慧。

四、豐富形式、注重實(shí)效，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，研培結(jié)合，注重實(shí)效，做到教研創(chuàng)新化、形式多樣化、主題一貫化、內(nèi)容豐富化、效果顯現(xiàn)化。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 彰顯管理細(xì)節(jié)

建設(shè)小學(xué)取得的優(yōu)異成績，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程。為

此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《聽評課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強(qiáng)對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，教務(wù)處抓好落實(shí)和督察。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

2、“建設(shè)杯”教學(xué)大賽 展教師風(fēng)采

自2007年起，我校每年舉辦一屆“建設(shè)杯”課堂教學(xué)大賽。在“建設(shè)杯”課堂教學(xué)大賽中，參賽教師精心的課前準(zhǔn)備、熟練的教育教學(xué)技巧、令人回味的教學(xué)藝術(shù)、高超的多媒體應(yīng)用能力給觀賽者留下了深刻的印象。外請教研室教研員全程聽評課和授課教師的即時性反思活動有機(jī)地將授課、思課、評課、研課集于一體，授課教師在設(shè)計(jì)教案、課堂實(shí)施、自主反思中對本學(xué)科教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，同時在縱向比較中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足，有了努力的方向。學(xué)科研討中的評述和對教材教法的深入分析，使所有參與教師受益匪淺。

3、沙龍研討交流 顯教師智慧

各學(xué)科在對教師教育教學(xué)中的突出問題整體把握的前提下，梳理出教師普遍存在的問題，并將其中最棘手的問題作為主題“沙龍”研討交流活動的主要內(nèi)容，開展年級組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)研究，形成“年級組行動，教研組共同完善、跟進(jìn)”的校本研修模式，將論壇、課例研究、互動式交流融為一體，整個研討交流展示過程還邀請其他年級教師既要積極參與互動交流，扮演參與者的角色，又要扮演評價(jià)者的角色，使得整個研討活動既有年級組內(nèi)的研究成果，又有大學(xué)科組的教育智慧。

4、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練促成長

為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升教師個人素養(yǎng)，均衡推進(jìn)教師整體水平，學(xué)校借助多種活動形式扎實(shí)開展教師基本功訓(xùn)練。（1）為進(jìn)一步幫助新任教師和轉(zhuǎn)型教師盡快入軌，提高教師課堂教學(xué)能力，學(xué)校采取師傅引路、骨干幫扶、領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)的方式，發(fā)揮師傅、骨干、領(lǐng)導(dǎo)、年級組的作用，形成合力，推動課堂教學(xué)傳幫帶的作用，在聽、評、研、磨的過程中引導(dǎo)新任教師和轉(zhuǎn)型教師熟悉課堂流程、掌握教學(xué)規(guī)律、逐步提高教學(xué)能力。

（2）以“強(qiáng)化教師基本功，提高教師研究能力”為推動點(diǎn)，堅(jiān)持進(jìn)行鋼筆字、粉筆字等比賽，并做好及時展示，為每一位教師搭建學(xué)習(xí)、感受、欣賞、揣摩的機(jī)會，推動每一位教師苦練基本功。

五、聚焦課堂、課題研究，增強(qiáng)教研與教學(xué)的良性互動。

1、研究中實(shí)踐、在研究中教學(xué)。我校把校本教研與課堂教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來，全面實(shí)施教研與科研的良性互動，穩(wěn)步、扎實(shí)、有序地進(jìn)行了“在學(xué)科中滲透美育教學(xué)”課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)工作，取得了階段性成果，王子夫老師執(zhí)教的《桂林山水》獲省美育課一等獎。

2、發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)秀教師的骨干帶頭作用，盧邵俞、魏巍、滕微微、姜鑫、李冬、鄒敏、張鑫、張宇、李玉琦、張?jiān)隆⑴＝鸲鸬榷辔焕蠋煼謩e為全區(qū)、或全市教師做課堂觀摩展示，對全區(qū)的課改工作起到了示范引領(lǐng)的作用。

3、我校利用當(dāng)前新課程改革的良好背景，規(guī)范我校教育科研工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展所急需解決的理論和實(shí)踐問題，選擇科研課題。我校的省級課題《信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合的研究》已通過省級驗(yàn)收，市“十二五”課題《在各學(xué)科教學(xué)中滲透美育的途徑的研究》和國家級“十二五”課題《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)化小學(xué)生識字過程及提高效率的研究》正處于研究階段。通過對課題的聽、說、議、評等教研活動，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)與研究的平臺，為教師在校本教研和教育創(chuàng)新上增添了強(qiáng)勁動力，找到了新的途徑。

六、拓寬思路、研修結(jié)合，積極開發(fā)校本課程。

（一）弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化 筆墨書寫華彩樂章

本學(xué)期我校著力開發(fā)一、二年的硬筆書法和五、六年級軟筆寫字校本課程。每周一節(jié)課寫漢字時間，全校師生伴隨古韻琴音，感受漢字的獨(dú)特魅力。在規(guī)范書寫漢字的同時，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）凸顯學(xué)生年級特點(diǎn) 課程開發(fā)異彩紛呈

三年級校本課程為“剪紙秀”，開發(fā)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生們從小就接受一些中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的熏陶，四年級的“校本課程為“跆拳道”，提高學(xué)生身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)性。

八、喜獲豐收 教師成長 笑迎教育教學(xué)成果

校本研訓(xùn)工作雖然辛苦而忙碌，校本教研的開發(fā)與實(shí)施也充滿艱辛，但教師專業(yè)化水平得到迅速提升，僅僅一年時間就捷報(bào)頻傳，共有5多人次獲國家級獎勵、10人次獲省級獎勵、18人次獲市級獎勵、39人次獲區(qū)級獎勵。

在盤點(diǎn)收獲的今天，我們欣喜地感受到幾年課改路上百花齊放，百鳥爭鳴的盎然春意，分享了金秋世界的累累碩果。相信建設(shè)小學(xué)的明天更會借校本研訓(xùn)之強(qiáng)勢而大展宏圖！

建設(shè)小學(xué)

2012年11月27日

第五篇：創(chuàng)建市校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

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創(chuàng)建市校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

創(chuàng)建市校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

一、學(xué)校基本情況簡介：

駐馬店市十一中始建于1921年秋，現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生600多人，教職工61人，其中高級教師23人，中學(xué)一級教師22人，本科學(xué)歷42人。學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質(zhì)教育。學(xué)校以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中學(xué)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，大力實(shí)施“在學(xué)習(xí)中豐富，在行動中反思，在合作中共享，在科研中促進(jìn)”的校本研訓(xùn)策略，初步形成了“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研訓(xùn)一體”的校本研訓(xùn)新格局，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立樹本研訓(xùn)理念。

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2009年4月，我校申報(bào)了駐馬店市校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實(shí)推進(jìn)校本研訓(xùn)。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。

學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。

三、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，年級主任、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

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四、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強(qiáng)對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。

落實(shí)集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點(diǎn)及主要問題，然后依據(jù)知識點(diǎn)和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、3

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定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前3分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行3分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí)抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實(shí)地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí)“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個月學(xué)校組織月檢測，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會認(rèn)真對待，考前召開考前動員會，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報(bào)告，年級組寫出本年級成績分析報(bào)告，針對4

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取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實(shí)三維目標(biāo)，同時也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會，解決實(shí)踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，觀看示范課錄像和竇桂梅《為生命奠基》、李鎮(zhèn)西《做最好的教師》、《洋思中學(xué)管理》、霍懋征《沒有愛就沒有教育》等報(bào)告。2007年全體教師赴確山二中學(xué)習(xí)；2008年赴焦作沁陽永威中學(xué)學(xué)習(xí)一周，永威中學(xué)校長是原國家義務(wù)教育名校洋思中學(xué)的創(chuàng)始人蔡林森，他把洋思中學(xué)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和指導(dǎo)思想成功地運(yùn)5

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用到永威中學(xué)，使永威中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在短的兩年內(nèi)從落后倒數(shù)躍居前列。我校教師在學(xué)習(xí)期間，深入班級、課堂，開座談會，走訪師生，做好聽課記錄、撰寫心得體會。從根本上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，確立了學(xué)生是課堂的主體的教育思想。

（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，建立青年教師成長檔案，舉行了“師徒結(jié)對儀式”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。要求青年教師主動聽師傅的課，建立個人博客，記錄個人教育故事，反思教育行為，經(jīng)常組織青年教師上匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課，努力打造青年教師成長共同體。

（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗(yàn)交流會，座談會。先后進(jìn)行了《統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、深化課堂教學(xué)改革，打造理想教學(xué)模式》、《青年教師如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長》等專題講座。

3、抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

（1）實(shí)施學(xué)校——教研組——備課組三級教研，加強(qiáng)年級組業(yè)務(wù)6

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研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報(bào)課；整改教師上提高課。

（2）每周都要進(jìn)行公開課和研討課，實(shí)行單周備課組或教研組上公開課，雙周學(xué)校抽簽上課，每學(xué)期組織開展校級優(yōu)秀課評比、賽課活動和課堂教學(xué)評估活動。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)定教的評價(jià)制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新課改。

（3）制訂聽評課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文；每月寫一篇教育隨筆，每周聽一節(jié)課。

（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南浚縣張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，明確學(xué)生智商無法改變，要努力通7

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過用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學(xué)生，通過提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動性，通過指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取了較好的做法：

小組捆綁評價(jià)。為真正體現(xiàn)新課改的核心理念——自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)每一位同學(xué)主動探究的積極性，特制定小組合作實(shí)施方案。由班主任依據(jù)期末考試成績排名，將全班學(xué)生劃分為A、B、、D四個層次，四個層次學(xué)生合理搭配或自愿結(jié)合為一個小組，要注意A層兩名學(xué)生即小組長臨桌而坐，B層兩名學(xué)生臨桌而坐，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點(diǎn)、思想、狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比。利用校園廣播、板報(bào)、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時間和自習(xí)課時間提前獨(dú)立完成，對學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自8

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學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。

構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“超前斷后、主動參與”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實(shí)四清機(jī)制，做到“堂清、日清、周清、月清”。

主動參與課堂教學(xué)：

情境導(dǎo)向——引導(dǎo)探究——展示提升——總結(jié)評價(jià)——分層檢測

情境導(dǎo)向：導(dǎo)語的心理任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課情境中去，起到導(dǎo)境、導(dǎo)思、導(dǎo)趣、導(dǎo)情的作用，引發(fā)學(xué)生主動參與；

引導(dǎo)探究：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動依據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主探究，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，此處的自學(xué)指導(dǎo)要明確任務(wù)、時間、要求；

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展示提升：通過D層學(xué)生板演回答，檢測或匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，A層學(xué)生點(diǎn)評，教師則進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥評價(jià)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，舉一反三，注重規(guī)律和方法的回顧；

總結(jié)評價(jià)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)談自己所掌握的知識，懂得的方法，理解的思想方法，評出課堂學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組或個人。

分層檢測：設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和挑戰(zhàn)欲，教師可自帶紅筆當(dāng)堂批改，及時反饋。

分層分類指導(dǎo)思想。

五、取得的成績和存在的問題

開展校本研訓(xùn)活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

1、教師專業(yè)成長了

（1）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀。全體教師樹立了“尊重、賞識、激勵”的理念，相信每一位學(xué)生都能學(xué)好，建立了良好的新型師生關(guān)系，徹底改10

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變了師生對立，教師譏諷學(xué)生的現(xiàn)象；真正做到了把課堂還給學(xué)生，即變教師的教為學(xué)生的學(xué)，變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純的知識傳播為知能并重；做到課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)概括的讓學(xué)生總結(jié)概括。

（2）進(jìn)一步改變了教師的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變以及作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。

（3）進(jìn)一步培養(yǎng)了教師之間合作研究精神

有了校本教研的這種機(jī)制和教研組、年級備課組這個平臺，許多老師在教育教學(xué)中碰到的問題都會拿到學(xué)科教研備課組去與同伴互相切磋探討，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

（4）骨干教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大

2008年我校數(shù)學(xué)教師袁景立代表駐馬店市參加河南省青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎第一名的好成績，同年11月份代表河南省參加在桂林舉辦的第六屆卡西歐杯全國初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎。我校現(xiàn)有國家級優(yōu)質(zhì)課教師1人，省級名師1人，市級名師1人，省級骨干教師2人，省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人。有市級、區(qū)級優(yōu)秀11

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教師、骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、拔尖人才、模范班主任、師德先進(jìn)工作者、文明教師、優(yōu)質(zhì)課教師等共30人。

2、學(xué)生進(jìn)步了

課改培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，課改促進(jìn)了良好的校風(fēng)，學(xué)困生減少了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，違犯學(xué)生校紀(jì)的學(xué)生少了，帶給學(xué)校的是勃勃向上的生機(jī)，提高了學(xué)生成績。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方面的超前斷后，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，四校聯(lián)考，我校改變了以往的第四名的位置，躋身于前兩名，某些主要學(xué)科處于領(lǐng)先地位。

3、學(xué)校發(fā)展了

（1）學(xué)校文化得到了提升

通過校本教研的開展，促使新課程理念的不斷升華，使之逐步凝聚為學(xué)校的精神內(nèi)核，進(jìn)而蔚然成為彌散于學(xué)校每個角落，作用于教師心靈深處的學(xué)校文化。

（2）進(jìn)一步提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校先后獲得了河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先12

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進(jìn)單位”、駐馬店市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、駐馬店市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、駐馬店市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教育宣傳工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“老干部工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”、駐馬店市“第二批規(guī)范化管理學(xué)校”、駐馬店市文明單位、駐馬店市文明學(xué)校等榮譽(yù)稱號。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個無止境的工程，我校將秉著務(wù)求實(shí)效的思想，繼續(xù)進(jìn)行課堂改革的探索與實(shí)踐，爭當(dāng)課改的排頭兵。