第一篇：2014—2015學年第一學期校本研訓工作總結

2014—2015學年第一學期校本研訓工作總結

2014—2015學年第一學期校本研訓工作總結

一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓活動，建構起來內涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學本課堂、師德修養、讀書觀影、草根論壇、專家引領”等，在教研專題確定的基礎上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規的研訓活動中，彰顯出了“關注教研生命的立場、學習共同體的思維、充滿創造的實踐、成事促成績的境界”校本研訓特色。

一、關注教研生命的立場

活動一：專家引領為科研護航

一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項，如何發現有價值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學期我們力抓青年教師的科研，彌補學校的科研缺陷，請來溫州市實驗小學教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們三所學校(永中二小 永昌五小 東方學校)的教師做“借做成一件事平臺 促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護航。

教學工作是學校工作的重中之重，本學期加強了教學專業培訓，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質，從發現到表現》。之后，俞老師從“語用內涵”、“言語發現”“言語表現”、“從言語發現走向表現的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實語用的過程中要注意“言與意”的轉換。語文教師要發現“言意交融”最妙處。

活動二：教育主題“微影評”

教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進校本研訓頗受教師喜歡。我們已經先后開展了三次教育電影的研討，我們持續將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創新，這學期我們首次試將微信平臺引進，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進行發言預熱，截屏現場展示。研討現場則由各團員在團長帶領下發起話題，在虛擬微信網絡下先暢所欲言，團員語音，團長執筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現實相結合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實效。

活動三：教師專業閱讀

“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統思考、建立團隊愿景、團隊學習“等新的管理理念正好給我校打造”學習共同體“提供了理論基礎。教師們認真閱讀書籍，做好批注，扎扎實實地落實“閱讀”。同時由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓會上作了讀書心得交流。

活動四：經驗交流

本學期校本研訓安排校學本實驗班執教者張文靜老師關于《小學數學任務導學課堂的實踐》講座。張老師提出構建學本課堂的高效教學，關鍵在于創設合作學習文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨特文化。而提高課堂學習效率的途徑就是課堂上設計一個“好任務”，讓“好任務”引導學生與課本對話，引導學生展現思維的過程。最后張老師提出任務導學課堂促使教師的任務設計盡可能從學生出發，師退生進，讓學生的自主學習真正發生。一線教師的學本經驗必定給我們其他學本樣本班的老師帶來一點啟發，雖課堂“教中心”變“學中心路漫漫，但吾將上下而求索！

活動五：隨堂聽課日

為了促進教師專業成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學效果，每學期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評課，校領導班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態中落實。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時這學期40周歲以上的老師也隨機抽聽。為了幫助教師業務成長，每次活動都會安排一位同教研組的老師進行同伴互助評課。

活動六：承擔區信息技術培訓活動

青年教師是我校的后備軍團，作為學校唯一的專職信息技術老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術微課程設計評比、研究信息技術課題。龍灣區中小學信息技術學科“新教材 新課堂”專題培訓活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓活動上展示了精彩課例。

活動七：教師培養工程

1、加強骨干教師的培養。我校重視骨干教師的培養，這個學期教師，參加各級各類培訓，如青年教師盧蘭蘭參加區教師教育論文培訓；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區課題立項培訓會。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學習；張紅參加了溫州市數學骨干教師研修班學習；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區骨干研修班培訓；派王大樂參加輔導員培訓等。學校重視骨干教師培養的同時，保證足夠的培訓經費投入到骨干教師培養工程里。

2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學期龍灣區教育局、區教師發展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區讀書征文評比，學校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區三等獎。盧蘭蘭校本研訓案例獲區二等獎。陳小秋教育創意項目獲市二等獎。而張文靜老師作為數學學本課堂樣本班的實驗老師在校本研訓活動中做經驗交流。

活動八：新教師匯報課

新教師的培養。骨干教師是學校工作的主心骨，而新教師卻是學校發展的未來，學校重視新教師的培養。為了讓新教師出彩，指導師上示范課，徒弟上匯報課，在指導師的指導下，教學相長，達到雙贏。期末教科室還組織考核組對2014級新教師季裳裳、嚴蒙蒙、周婷婷進行實習期考核，學期中還多次檢查青藍工程的實施情況。新教師嚴蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認真備課，精心準備，面對全校教師進行了第一次試課匯報。三位新教師青春活力，激情飛揚的課讓我們獲益良多。課后指導師師分別對三節課做了點評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點頭。活動取得了圓滿成功。

學校不僅重視對2014級新教師的培養，對2012級2013級教師的培養也是不放松的，請學校骨干教師繼續擔任她們的指導師，同時對于明年參評區教學新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發展平臺，有合適的培訓機會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業務水平。

活動九：完善龍灣區永中二小校本研訓網

本學期完善龍灣區永中二小校本研訓網活動，將博客進行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時了解，促進了我校校本研修活動的創新發展。

二、學習共同體的思維

（一）校本教研周規范化

經過一年來的探索，并借鑒其他學校的先進經驗，改變了傳統的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：

第一步定下實施方案：組內分配任務，打造學習共同體，第二步集體備課：課標解讀，教材分析，學情分析。

第三步課堂實施，多番磨課，在實施中①觀察學生學習效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學設計及可操作的方法。

第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進行磨課匯報。

這個流程（模式），實踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強化了教師的“問題”意識和“學習”意識；二是體現了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，并在課堂教學實踐中加以運用；三是促進了教師的反思能力的提高。

此次曬課教研“活動”共4節課，各教研組根據自己學科的特點，確定不同的主題。

如語文教研組圍繞“溫州市小學低年級語文教學要求調整意見”，確立如何有效開展識字教學，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執教劉老師的語言簡潔，目標明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓練上，學生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“觀察課堂——觀察學生——收集反饋”等環節，不斷地對課堂進行修改完善，最終使課堂在識字寫字環節步步扎實；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現“語用”價值。

英語教研組的讀寫課，通過先學后教和先教后學兩種不同的方式學會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最后通過展示學生的語篇回歸到真實生活中的主題“社團招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回歸到到生活中去，做到學以致用。

科學教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標，簡約策略，簡約實驗的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學上的成長。

（二）學本論壇眾人亮相

本學期的校本教研周以打造“學習共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現了真實的“技能學科老師風采。”

音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應該關注什么？教學之路不是千篇一律，教師對學生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學，學生共進”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發不同層次學生學習積極性的道路上，走在不斷的實踐和改進中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學，一年級列隊分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠、四年級跳高等將學生按體育能力的強弱進行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學生提出高要求，低層次的學生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結果”的尷尬境況中消減了學習積極性。

美術社團名為“創想吧”，由本校的四位美術老師牽頭組建和發展。本次學本論壇交流中，美術組全員上臺帶大家進入了藝術的世界。本學期“創想吧”的方向是藝術拼貼畫，包括李偉慧老師負責的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負責的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負責的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負責的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術發展空間，也看到了“創想吧”未來無限的可能。

（三）繼續完善優秀教研組考評細則（討論稿）

教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，它直接關系到學校的教育管理，關系到學校的教學質量，關系到教師的專業成長。繼上學期《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》出臺后，這學期繼續通過細則來約束教研組活動，學期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優秀教研組。這次評出了數學組、語文組、綜合組為優秀組。

“無規矩不成方圓”，教研組建設，需要制度的保障。《永中二小教研組工作考評細則（討論稿）》》為教研組建設和持續性發展提供有力的保證。

三、充滿創造的實踐

（一）團隊熱身之我有個團

為了使校本教研更吸引老師，我們積極創新研修形式。本學期為了凝聚學科團隊力量，本學期的校本研訓開門活動將心理團隊輔導模式引入。開展了“我有個團”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數學、科學英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團長帶領下在半個小時內分工合作，群策群力，進行了一番智慧大考驗。各團根據自己學科特點，給自己團起團名、定團訓，設團徽，唱團歌。最后用體態展示團徽，齊唱團歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內，各“團”充分發揮了團隊精神：音體美組的“創心隊”，凸顯了三個學科的特色，團訓“體育讓你強身，美術讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團”的筆墨、“數學軍團”的拍手歌、英語科學組的“ES”用意深刻，改編的小蘋果團歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵??”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。

（二）“漫悅讀”永中二小讀書會

提高教師專業素養，我們這學期在范玲玲副校長帶領下，成立了 “漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會的書目——《致青年教師》，讀書會隔周開展一次，有現場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負責整理內容，成立閱讀獎勵制度。本學期評選優秀學員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。

“漫悅讀”讀書會本著激發青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業，陶冶情操，促進青年教師準也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習慣，成就一種幸福而充實的教育生活。我們將持續做到底。

（三）“特色心理研訓：親子課堂 本學期的親子心理課堂《愛的瓶子》從2014年12月29日開始到2015年1月8日，共安排了五節課，是陳麗霞老師為今年六年級學生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進一步增進了親子之間良好的溝通這已經是永中二小開設親子心理課堂以來第四個。

四、成事促成績的境界

有付出就會有收獲，本學期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區組織的各類比賽，取得了優異的成績。

2項區課題獲獎，省級發表文章5篇，省、市級獲獎5項，區級獲獎22項，市區級講座交流8項，校級評出23項獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學信息技術微課程設計三等獎。（具體見附件）。

五、存在不足再接再厲

實踐證明，我校立足校本教研，引領教師專業成長，打造高素質的“學習共同體”，實現了學校可持續發展，凸顯了辦學特色。“校本教研”將成為我校深入實施素質教育和新課程改革中的一項品牌工程。

不過，我們很清楚認識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報卻不積極，思考不夠深入系統；高層次的教師數量不夠，教師專業發展的培養力度還需要加快步伐。

第二篇：2020-2021學年第一學期校本研訓總結

2020-2021學年第一學期校本研訓總結

從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將個人校本研修成果總結如下：

1、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習他們的先進教學方法。我要多學習其他老師的先進經驗。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

6、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

7、做讀書筆記。利用課余時間堅持讀書學習，做好每一天的讀書筆記，不斷充實自己，武裝自己的頭腦，在加強業務學習的同時，不斷在教學中實踐，提高自己的業務水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。“一份春華，一份秋實”，在以后的工作中，不斷學習，為這最光輝的事業做出應有的貢獻。

第三篇：2017--2018學第一學期校本研訓計劃

紅圈小學2017—2018學

第一學期研訓工作計劃

一、指導思想

根據上級有關精神意見和縣教師發展中心研訓工作會議精神，建立以教師專業化成長為目標、以學科建設為中心、以教育科研為先導、研訓體系，建設學習型教師發展氛圍；繼續探索 “研訓一體”的運行機制，圍繞課堂教學熱點、重點任務開展研訓工作，注重過程管理，提升研訓實效，服務于師生成長和學校發展；進一步推進“有效學習”課堂變革，促進學校教育教學質量的提高。

二、工作目標和思路

1、工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業化發展。

2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓常規教研活動、抓集體備課活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養。

三、具體工作措施和要求

（一）加強和完善學校常規教研活動

1、學校要立足于本校學生、教師的實際情況，開學初制定出教研組教研活動學期計劃，目標要明確、活動要有安排表、過程要有內涵，做到每學期定期開展教研活動，活動資料及時上交歸檔。

2、教研活動要有針對性，要在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。

3、要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，努力提高課堂教學效率和教學目標的意識。

（二）穩步推進教研組教研活動向高水平方向發展

本學期繼續執行每月不少于一次的教研活動，教研組教研活動的內容包括：集體備課、上公開課、聽評課、反思總結和教師技能比賽等。

1、集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，在開學后就應著手分配任務，把備課任務落實到每一個組員，要求備出單元的教學目標、教學進度的安排、每一個知識點的教學目標、教學重難點、教法和學法的設計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關記錄，通過討論達成共識。在集體備課活動中要嚴格遵守學校集體備課程序，每次集體備課活動必須指定一名中心發言人，中心發言人要有發言提綱，備課結束時及時上交電子稿。

2、公開課、聽評課活動：開聽評課活動由教研組組長進行安排，要注重針對性和實效性，要為教科研活動服務，可采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學的某些環節，如教學重難點突破、教法設計應用等，為全體教師提供教學研究的實際案例，上課結束后全體教師進行評課活動，就某個教學問題展開研討，教研組組長要收集好授課教師的教案、教學反思、聽課教師評課表，裝訂成冊，并期末上交歸檔。

3、教師技能比賽：根據上級安排，要求教師積極參與，在校要做好展示活動，發揮同組教師集體智慧和同伴互助。

（三）加強對教師的專業培訓。

1、安排教學開放周及新教師亮相課，要求全體課任教師積極參與聽課、評課，促進教師間相互學習，提高課堂教學有效性。同時開展師徒之間相互聽課、評課活動，營造“以老帶新，以新促老”的比學趕超的氛圍。

2、積極鼓勵和創造教師參加各級各類培訓活動和外出教研活動，提高教師理論水平和實踐能力，從而有效提高教師專業素養和業務水平。

（四）積極開展學生專業技能比賽活動

加強學生專業技能輔導，要求指導老師有計劃、有目標組織學生訓練，以教研組為單位，發揮組內優秀老師引領作用和團隊合作優勢，提升學生創業能力和技能大賽中取得好成績。

第四篇：2021年二小第一學期校本研訓工作總結

2021年二小第一學期校本研訓工作總結

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2021年二小第一學期校本研訓工作總結

--有效開展學習活動，深化研究學本課堂

校本研訓的宗旨就是要促進教師專業素質的提升，我校立足校本，本著訓而不研則淺，研而不教則空的觀點，推進了“以研帶訓，以訓促教，研訓統一”一體化的校本研訓思路，努力構建研訓內容系統全面；研訓方法科學多樣；研訓管理規范的校本研訓模式，推進了我校研訓工作不斷深入，同時也促進了教師專業素養大幅提升。現將本學期我校校本研訓工作總結如下：

一、精心策劃專題項目，推進學本課堂建設

（一）總結提升，形成精品項目

學校以“區學本課堂改革試點校”為契機，開展了系列活動，學校精心策劃“學本課堂”專題項目研討，活動成效顯著，形成精品項目，并在溫州市精品項目評選活動中榮獲市二等獎，現被推選參加省“雙百精品”項目續評。

（二）打造團隊，促使共同成長

1、本學期我校圍繞主題舉行“有效開展學習活動，深化研究學本課堂”的教學周活動，學校通過教學周活動引導教師以點帶面地開展課堂研討活動，提升教師學科素養，交流教師們在“學習活動”等方面所獲得的經驗，活動以團隊賽課的形式開展，各團隊在組內研討完善，老師們在研磨中成長。學校搭建平臺___比賽，有上課、磨課敘述、評課三項內容。涉及語文、數學、英語、科學四個團隊，老師們在比賽中提升。學校成立評委組評選出了“最具___力課堂”“最具活力課堂”“最佳設計課堂”“最具潛力課堂”。“風采團隊”“活動團隊”“給力團隊”“創意團隊”等獎項，并給予頒獎，老師們在認可中獲得了自信。進一步促進了團隊的凝聚力。

2、有了校級團隊賽課的磨礪，我校老師不再害怕孤單地奮戰在學本之路上，老師們敢于參加各類評比，本學期在區團隊賽課活動中我校取得了英語團體一等獎、___個單項一等獎；科學團體三等獎。英語老師開出了一節市級公開課，數學團隊的《觀察物體》榮獲了溫州市“一師一優課”二等獎。

3、有了良好的團隊做后盾，我們不僅給骨干教師創設展示的機會，也鼓勵年長教師和年青教師一起行動起來。本學期我校一位有著二十來年教齡的老師向區里展示了心理游戲課《叢林偵察兵》，歷時一個多月的磨課過程，反復磨了___次，處處都彰顯著團隊精神，執教老師感嘆是幸福地辛苦著，團隊充滿了正能量。另外，今年剛參加工作的新教師也是勤奮好學，勇于挑戰自我，參加區音樂優質課評比，榮獲了區三等獎，為她的專業成長開了個好頭。

（三）課堂展示，攜手家校力量

我們學本課堂建設的成效不僅向同行展示交流，還向家長展示。面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統。本學期分別展示了語文、數學、英語三個團隊的課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們教師更好地改進課堂。

二、專業閱讀提升理論涵養，專題培訓促進專業成長

（一）濕地書韻，順利起航

學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，___種雜志供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。在啟動儀式上舉行了校長贈書儀式，組內教師共讀一本書。本學期有兩位老師的讀書征文獲得了省一等獎和二等獎。

（二）讀書交流，別具匠心

教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優選取，本學期舉辦了“詩韻數學書香沁心”為主題的讀書交流___會。活動別開生面地將數學這一抽象、嚴謹的學科與唯美、詩意的詩歌結合起來。初次讓大家體驗到數學老師也可以如此文藝。

(三）羅山講壇，層層推進

1、專題講座引領

學校開展教師“羅山講壇”系列活動，與溫州大學合作開展教師閱讀專題培訓。先后邀請了溫州市教育局裝備中心的陳建淼主任做了《讓書香成為學校文化的底色》的閱讀推進專題培訓，彭劍鋒科長的《溫州市云圖書館的介紹》的資源拓展專題講座，溫州市實驗小學教務主任吳小蓉老師的《有種有料有趣》的閱讀考級專題培訓。系列的主題講座豐富了老師們的閱讀形式，懂得了有效利用云圖書尋找資源。

2、課堂實踐指導

本學期學校還邀請了鹿城區潘旸名師工作室的三位優秀老師陳婉婉老師、黃英嬋老師、林曉敏老師分別在低、中、高年級開展閱讀指導課展示活動，并做了交流和經驗___。讓我們了解了如何讓閱讀成為一件好玩的事，感悟到了做孩子閱讀的牽線人的重要性，體驗了全科閱讀，讓孩子動起來的那種活力。

___，付諸行動

（1）本校教師每月開出一堂閱讀指導課供大家研討交流，本學期共展示了四堂閱讀指導課，分別涉及低、中、高年級。老師們感觸頗深。

（2）開展學生“濕地書韻芬芳盈路”系列活動，開放學校圖書館、電腦室，合理管理并___全校學生積極參與線上線下閱讀活動；開展閱讀銀行活動，制定專用的閱讀存折、閱讀幣，期末開放閱讀超市；引進市少圖流通車，開拓閱讀渠道，方便學生借閱；在鼓勵學生閱讀的基礎上開展校園課本劇大賽，多方位地汲取文化營養；積極開展好學生寒暑假讀好書看好電影活動，鼓勵學生假期每天看書，做好閱讀打卡。

三、以特色建設為重點，凸顯文化氣質

（一）打造濕地文化特色

我校結合區域特點，課題立項進行研究濕地文化。《基于校園濕地文化特色活動的實踐與研究》開展了以《‘濕’情畫意‘地’綠天藍》為主題的第___屆濕地文化節系列活動，包括濕地少年游、濕地文化宣傳欄、濕地作品征集、濕地主題班會、“我的濕地情懷”朗誦與演講賽、“濕地書韻”校園劇大賽等特色活動，逐步形成學校的校園精神和價值觀，增強學校的辦學動力和活力。

（二）開發特色校本課程

在大家的努力下，學校開發開設了拓展性課程，完善心理小游戲、濕地特色校本課程、課本劇表演課程教材。每周四下午各班結合陽光體育活動開展___分鐘的心理小游戲活動課程，效果顯著。

四、反思研修過程，提升研修實效

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”--充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路--學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件___和實踐___。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果教師就只有部分教師，如何才能讓更多教師享受到提升自我的快樂。

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第五篇：小學XX學年第一學期學校本研訓工作總結

小學XX學年第一學期學校本研訓工作

總結

本學期，教科室根據《龍灣區中小學“學本課堂”導學指南開發的指導意見》，認真貫徹執行《龍灣區教師發展中心XX年科研訓工作計劃》，制定了學校校本研訓計劃，并認真貫徹執行，通過“團隊聯動”的形式推進教師隊伍的發展和建設，提升教師專業素養，全面提高教育教學質量。

一、完善繼續教育管理、提高校本培訓實效

.定計劃，嚴執行

及時制定XX年第一學期校本培訓計劃，上傳教師培訓管理平臺。根據計劃，開好教研組長會議，加強了思想重視，各教研組按計劃執行，確保每位教師每學年12學時校本培訓數量合格。各教研組活動信息按月上傳學校教育博客，采用“一月一整理”的形式，及時梳理活動照片、上課、評課、研討等資料，及時總結經驗，提高校本研訓實效。

2.組織檢查，及時反饋

組織了全校教師《研修記錄本》檢查。于期中、期末進行了研修手冊檢查，發現問題及時反饋，發現閃光點及時共享展示，讓教師們取長補短。

3.發通知，寫報道

每次校本培訓，教科室做好方案或文件通知、教師簽到，確保人人都參加，新聞報道工作，讓家長、教師了解學校動態。

二、提高服務品質，促進教師專業成長

.活動中見成長

本學期定期開展校本研訓活動，通過同伴互助、任務驅動，促進團隊成員的發展。先后組織了全員試課活動、普通話展示活動、教學周活動、讀書沙龍活動、鋼筆字書寫評比、先進教師經驗交流等活動。試課活動激勵著教師在日后的教學中不斷地總結、不斷地創新，不斷地與學本課堂對話。普通話展示活動，通過練習展示作品和繞口令，為教師提供了共同學習、共同提高的機會，進一步規范教師語言。鋼筆字書寫，練習與比賽相結合，練中規范書寫，賽中展示風采。教學周活動，以小組活動為抓手，對話學本課堂，跨學科評課模式，碰撞出更多思維火花……

2.評比中結碩果

及時傳達區級各類活動、評比通知，積極組織全校老師參加各類評比，如：12月的新常規新設計和導學指南評比，我分別收到了11篇和5篇參賽稿，這是我接手一學期來，參與評比率最高的一次，在我們學校逐漸掀起了這種以同伴影響同伴的教研氛圍，真好！這學期，我們學校老師在區級獲獎率也是“芝麻開花——節節高”。王圣偉老師的讀書征文獲區二等獎。程海萍老師課程綱要獲區二等獎，陳緯老師、季海琴老師課程綱要獲區三等獎，吳經谷老師負責的課題獲區一等獎，邵曉華老師執筆的課題獲市三等獎；在這次學科素養比賽中我們七位老師參加課堂教學評比全部獲獎并且全部獲得學科素養全能獎，其中黃楊翔、張玉萍、邵曉華、季海有獲得二等獎；周秀珍老師獲得副校長賽課一等獎……通過評比參賽積極總結教育教學經驗，促進教師專業成長，提高獲獎數量。

三、注重梯隊培養，建設教師隊伍

.青藍攜手，同勉共進。

為加快新教師成長的腳步，培養一批優秀的青年教師。開學初，舉行了“青藍工程”師徒結對儀式。王建秋校長、周秀珍副校長出席了本次活動，共同見證了4對師徒結對的神圣時刻。4對師徒鄭重地簽訂了青藍協議，師傅們紛紛表示會竭盡全力在教學和班主任工作上給予新進教師真誠的關心與幫助，徒弟們則表示今后虛心學習，刻苦鉆研，自覺磨練，盡快擔當起教育教學重任。師徒結對活動是學校加強教師隊伍建設的重要措施。

為進一步加快對我校新教師的培養步伐，我校會在新教師進校的一段時間后，舉行“新教師展示課”活動。今年的10月語文組的其中一位新教師開始了為期一個月磨課活動，在磨課中收獲，在磨課中成長。11月份語文組的兩位新教師進行了同課異構活動。所有新教師的展示課，師傅都會悉心指導，校長室和教務處也會到場指導和交流，進一步對新教師的業務教學能力、教學基本功等方面進行深入考察。同時，師傅也會開出示范課，讓徒弟們聆聽、學習。11月中旬作為師傅的呂紅穎老師開出示范課《難忘的潑水節》，15周教學周作為師傅的夏蓓紅老師開出一節校級公開課《獅子和鹿》，徒弟們在觀摩、研討活動中對課堂常規明確于心，在今后教學中將課堂練習與課堂教學有機整合，以活動推進教學。青藍工作室為新教師的健康成長奠定了堅實的基礎。

2.潛力梯隊，初露鋒芒

以教研員工作室為契機，進行師資隊伍建設的研究。我校的陳緯老師是數學教研員工作室成員，季海琴老師是英語教研室成員。教研室成員是區里今年重點培養的骨干力量，學校教研組安排這兩位教師上課，季海琴老師的展示課善于創設學習環境，輕松詼諧，核心問題設計有梯度、有層次，注重學生的自主學習；陳緯老師的展示課關注小組合作，關注課堂生成，扎實、有效、一步一個腳印推進教學。她們將先進理念、做法帶入教研組，為教研組注入新鮮血液，為學校校本培訓服務，領航學科發展。

3.骨干引領，教學相長

今年，學校新增區三壇3名，分別是教壇新秀的周秀珍老師、教壇中堅張玉萍、程海萍老師。我們充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。此次語文組的團隊賽課，新教師葉亞如老師三磨《秦兵馬俑》，說課、評課的都是區、市教學骨干教師。兩位教師發揮骨干風采，程海萍老師做了主題為《立足語用

從迷途走向突圍》的磨課敘述，她從“突圍一：語用點的挖掘——只想給你全部的愛；突圍二：語用點的取舍——適合的，才是對的；突圍三：語用點的落實——體驗著，快樂著”進行闡述。曹海鷗老師從以下三個方面進行評課：1.體現了學生的主體性2.讀中學寫，學以致用3.夯實了語文學習基礎。她告訴我們一節課是否有效，最終的結果還是要面向學生。周秀珍老師是龍灣區新體系小組的一員，她將新體系這種全新的理念融入音樂課堂教學，給學校一年級的同學帶來音樂課《舂米》，讓孩子們在“聽、動、唱、創”的愉悅中獲得音樂情感體驗，極大地激發了學生學習音樂的興趣。張玉萍老師，帶來了希沃使用方法的講座，可以手機、電腦同屏，聽后教師驚嘆于多媒體手段的發達，紛紛表示要將希沃運用于課堂，激發學生興趣，讓課堂更高效。

四、多渠道推進閱讀，讓書香潤澤生命

.閱讀之星評選

本學期，繼續推進校園“閱讀之星”的評比，每一個月按時舉行。班級先推選3名優秀同學的《書海拾貝》參加校級評選，通過3位教師的打分，低、中、高段各取前6名。將做得好的同學記錄加以拍照，及時上傳微信群，讓其他老師學習、借鑒。老師們可以將優秀的記錄展示給班級同學看，以便同學們學習，爭取下次閱讀之星評選獲得好的成績。教科室會及時發放評比結果通知，并按時頒發獎狀、獎品予以鼓勵。這種按時評比、及時獎勵大大激發學生閱讀的興趣。

2.閱讀爭章活動

聽到不少老師反應，閱讀之星的評選能激勵好的孩子做得更好，那么進步明顯的孩子我們該如何激勵他們呢？于是教科室擬定了閱讀爭章活動的方案，學校制定了閱讀章和成長章，各班級根據班級情況也制定了爭章的計劃。爭到相應的章就可以去樓梯口的櫥窗前兌換相應的禮物。自那以后，課余我們發現教室、書吧經常三五一群沉浸在書的海洋里。學校的閱讀氛圍越來越濃，學生的閱讀興趣越來越高漲。

3．閱讀芳華人生

讀書是教師專業成長的有效途徑，教師的精神成長需要豐富的閱讀滋養。于20周，我校開展了“讓閱讀芳華人生”的教師讀書交流活動。5位教師分享了自己的閱讀觀點。《芒果街上的小屋》、《異類》、《老師怎樣和學生說話》、《做一個幸福的教師》、|《愛心與教育》……一本本好書，讓大家深受啟發、受益匪淺。一本本文質兼美的書籍，猶如陣陣春風拂過教師們的心頭。閱讀，只有進行時，沒有完成時，欲求教書好，先做讀書人。通過本次活動，全體教師收獲的不僅僅是思想的碰撞、教育的智慧，更是生命的厚重！

總而言之，我們撒下汗水，播種希望；我們放飛夢想，收獲喜悅。我們一直踐行在教科研這條曲折而又幸福的路上，校本研修工作沒有句號，只有逗號，讓我們繼續行走在學本的路上，且行且思，且思且行。