第一篇：精心打造教師團隊 努力構建高效課堂

精心打造教師團隊 努力構建高效課堂 非常榮幸也非常感謝能有這樣的機會可以和大家交流在構建高效課堂中的一些做法和體會。今天我的發言重在拋磚引玉，真誠希望得到領導、師長和同行們的指導與指正！今天我想與大家匯報交流的主題是------精心打造教師團隊，努力構建高效課堂。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生積極主動的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。“讓學在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步”是高效課堂的具體表現。

我們認為，優秀的教師團隊才是構建高效課堂的主力軍。在一個教師團隊中，只有每位教師都追求高效，并在團隊目標協調一致的基礎上團結合作，共同進取，才能降低內耗，激活團隊中的每一個人，發揮團隊的整體力量，才能更好地促進每個教師的專業成長，產生1+1大于2的團隊高效效應。因此，在努力構建高效課堂的今天，我們不能僅僅關注教師個體的專業成長，培養幾個名教師，更應關注每一位教師團隊精神的培養和團隊力量的凝聚，優秀的教師團隊，才能構建出高效課堂。

一、團隊引領，面向全體，著力打造優秀的教師團隊。

隨著我鎮校點布局調的步伐，我校規模越來越大，發展成為一所保育寄宿制學校（也是全鎮僅有的一所小學）。原有的教師也一并合入到本校。調入了多名長期以來都在村完小任教且年齡相對較大的老師，其中還有幾位教師曾經擔任過村完小的校長，教師隊伍的構成情況較為復雜。面對這樣的教師隊伍實際，我們覺得要打磨好這支隊伍，關鍵是要凝聚人心，形成團隊意識和團隊合力。

1、班子團隊引領導航。合校后，學校多方協調，將中層班子作了一定的調整，調整后的班子是一個業務精湛，責任感強，作風硬朗的班子，他們中既有教壇新秀、縣級骨干教師，也有長期在教學一線從事管理工作的中年教師，是一支年富力強的班子。我們認為要加強教師的團隊建設，班子首先要把自身建設為一個團結合作、平實親和、領導有力的優秀團隊，引領教師團隊建設；其次我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風格和“以師立校、以生為本、面向全體、全面發展”的管理理念，鼓動教師，服務教師，成就教師，促進教師團隊建設。由于班子集體統一了思想，付諸了行動，從而也形成了一個團結務實高效的團隊，這樣的團隊在教師中3-

明確本節課的教學內容、教學目標、教學重難點，認真思考完成教學目標、突破重難點的方法與策略。圍繞教學目標去研討教材、研讀學生，確定適合學生知識與技能、過程與方法、態度情感和價值觀充分發展的教學方式方法，設計精當、快捷、高效的教學流程。努力使每一節課都有明確清晰的教學方向，突出學科、課型特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課、每一個學生不同程度的都有實實在在的認知收獲、科學感悟、能力發展。課前需精心準備的細節很多。學校宏觀上要為學生提供公平的學習環境。比如：學校根據學生的學習成績、思想品德、男女比例等情況按年級進行了平行分班。教師特別是班主任要進行科學分組和平等排座位。一個小組中要同時安排成績、思想“好、中、差”三個檔次的學生，形成原生態學習環境，讓差生得到優生的幫助，受到優生良好道德品質、學習習慣的熏陶。排座位必須遵循身高、視力的特定規律，考慮性格差異。無論學生的家庭狀況如何，學習成績如何，都必須一視同仁。各班可以成立一個小組，由學生共同決定座位的安排與調動，盡量避免班主任包辦。再如：備課是課前準備中尤為重要的一個環節，備課時要經歷“初備、集體備和細備”三個階段。初備是指教務處組織教師在寒假、暑假期間鉆研教材，定好目標。初備過程中，教師除系統把握教材外，更要以身作則，背誦學生該背的內容，常寫下水作文。集體備是指提前一周集體研究下周的教學方案。細備是指教師根據各班實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環節的各個細節，也就是我們常說的課時計劃。教務處將加強對三級備課的指導和督查，確保上課不打無準備之仗。

2、優化時間安排。時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。教師要在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時還要學會節約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發作業等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。學校把“備時間”作為教師備課時的一項硬性指標。

3、優化學法指導。學貴得法，課堂教學的重要任務之一是教學生學會學習。5-

教學中的點點滴滴，即使一個細小的環節、甚至是教學機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結、完善、推廣與創新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發之功效。

總之，構建高效課堂是當前推進素質教育進程的根本要求，實現課堂教學效率的最大化，也是每一位教育工作者追求的目標，這個目標的實現離不開優秀的教師團隊，擁有了優秀的教師團隊，構建高效課堂就會指日可待。

第二篇：精心打造高效課堂

精心打造高效課堂

七都小學陳希嬌

課堂是教學的主陣地，是學生獲得知識，習得方法的重要來源。實現在有效時間內提高教學的效率，是我們追求的目標，因此，如何精心打造高效，靈動的課堂，已擺在每一位教師的面前。

一、精心預設，打有備之戰

“凡事預則立”，預設是很重要的，教學是一次復雜的活動，需要教師預先做出周密的安排。雖然 “人們無法預料到教學所產生的成果的全部范圍（布魯姆）”，但教師的預設越周密，考慮越詳盡，則實際流程的可能性就越強，轉換為切實有效的課堂教學的可能性就越大。教師只有在課前努立鉆研教材，合理挖掘，科學的把握文本的情感因素，特別是抓準課文的重難點，并做出精心預設，才可能有精彩高效的課堂，這是我在教學實踐中的真切體會。蘇教版語文第十冊今年新加入了一篇新的課文——《我和祖父的園子》，這篇課文是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。為了讓學生充分感受作者童年的豐富多彩，自由自在；感受祖父的慈愛；感受作者清新自然，輕快流動，寄情于景，寄情于物的語言風格，我三易預案。教學設計從開始的“走進蕭紅，了解當代女作家的成長經歷”到“注重朗讀，在朗讀中想象園子的美麗，感受童年作者的天真可愛”到最后“在朗讀中挖掘學生生活的經驗，感悟農村孩子童年的美好，通過具體的語言文字感受作者清新自然的語言風格”。隨著預設的科學化，具體化，教學中的效果也一次比一次顯著！

第三次教學《我和祖父的園子》時，課文里有這樣一段話：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

通過朗讀讓學生交流“這段話你有什么感受？”

有的學生說：“我感受到作者豐富的想象力。”師：“請你讀讀。”有的說：“我體會到作者的天真爛漫，自由自在。”“請你也來讀讀。”有的說：“這段話作者通過擬人化的描寫表現自己自由自在的童年，寫的很生動。”師：“你的體會很深刻，也請你讀讀。”有的說：“這段話讓我讀著很開心，似乎那就是自己的童年，童年就應該這樣無拘無束。”師：“的確如此，同學們說的真好，這就是作者的語言魅力，讀著讀著，就情不自禁了，就讓我們帶著這些絲絲體會一起有感情的朗讀這一段。”生齊讀（效果很好）

這個精彩的朗讀感悟片段雖不能說是課前刻意安排的，但難道不是第三次易案時的精心預設嗎？

二、巧抓辨析，體驗情感

什么是辨析？閱讀教學中辨析就是讓學生咬文嚼句經過反復比較、分析、思考，體味某一詞語在特殊語境中的表層意義、隱含意義，從而準確地把握作者的思想感情。《語文課程標準》在第三學段也提出這樣的要求：“理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。”.教學中我發現蘇教版教材尤其重視詞語的辨析，且毫不掩飾的在課后練習中凸顯。備課中，我巧抓辨析，果然，在教學中這樣不僅充分調動了學生們的學習氣氛，也輕松的幫

助學生更快更準的走進了作者的情感世界，走進了文本！

如教學《司馬遷發憤寫＜史記＞》時，在第5自然段中有這樣一句話“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。”針對課后聯系，我讓學生辨析，句中的“殘生”能否用“一生”替換？狡猾的高年級學生雖然肯定原文中的“殘生”好，但卻說不出所以然。通過激烈的爭論，有的說：“是不是在獄中司馬遷因受酷刑殘廢了，所以才用殘生。”我點了點頭，讓學生查查資料，看看究竟是什么樣的酷刑讓司馬遷悲憤交加，幾次想了此殘生呢？通過收集材料學生赫然發現原來司馬遷是受了腐刑（宮刑）。這是多么殘忍，多么屈辱，多么痛苦的一件事，學生似乎一下子就走進了司馬遷，走進了他的情感世界，對文中的這句話也就有了非常深刻的體會了。可見，通過巧妙的詞語辨析，不但能讓學生領會詞語的感情色彩，也能幫助學生有效的走進文本，體驗人物的情感。

三、關注生成，讓課堂收獲驚喜

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體的情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的變動。”因此，教師不能完全依據預設的教學目標和教案進行教學。應當從關注生命的高度，研究學生在課堂上生機勃勃，活力無限的學習活動。在教與學、師與生、生與生的良性互動中，教師要敏銳發現、善于捕捉有價值的課堂生成，抓住教育時機，深入挖掘，寓教育無痕。如教學《水》這篇課文時，有位學生指出：課文中“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。”和“盡情享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭去吃來自天空的水”這兩句話中為什么用“吃水”而不是“喝水”？針對這個問題我并沒有及時回答，我讓學生自己聯系課文內容討論。因為是高年級學生，很容易就得出用“吃”是為了說明水的珍貴。我因勢順導，為什么“吃”就能比“喝”更能體現水的珍貴呢？生陷入沉思后，我把在《現代漢語詞典》里三項關于“吃水”的詞條出示：

1、吸取水分：這塊地不吃水；

2、取用生活用水：高山地區吃水困難，方言指供食用的水（區別于洗東西用的水）；

3、船身入水的深度。顯然，課文《水》中的“吃水”正是第二種解釋。《現代漢語詞典》對“喝”的解釋是：把液體或流食咽下去，如“喝水、喝茶、喝酒”。由此可知平時我們所說的“喝水”指的正是“把液體或流食咽下去”的意思。生恍然大悟，吃水說明生活中不能沒有水，沒有水就無法解決溫飽問題，沒有水就有生命危險，對缺水的地區的人而言，吃水就是津津有味的品嘗啊，可見水是多么的珍貴！作者真是別有用心啊！------這也算這節課的意外收獲吧！

可見，有效的教學不是教師單純地完成課前教學設計中的內容，而是充分發揮師生雙方的積極性，隨著教學活動的展開，教師、學生的思想和教學文本不斷碰撞，創造火花不斷迸發，新的學習需求、學習方向不斷產生，也就有了意外的收獲。學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，這就是精心預設的教學成果，這就是巧抓辨析的教學成果，這就是關注生成的課堂教學的成果。在這樣有效的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著創造的光輝，師生都能感覺到生命的涌動。

因此，從生命的高度來看，高效的課堂是教師精心預設的課堂，是激情與智慧碰撞生成的課堂，是富有生命氣息的過程。

第三篇：精心打造誠信形象 努力構建一流團隊

精心打造誠信形象 努力構建一流團隊

——勝利油建公司金屬結構廠制造二車間

我們制造二車間是金屬結構廠從事一、二、三類壓力容器、風力發電塔架預制、石化煉建工程預制及安裝、海洋平臺建造、井口平臺保護樁打樁施工和各種鋼結構產品預制的綜合生產車間之一。車間共有職工78人，其中黨員18人，團員5人。車間下設6個生產班組，年生產能力吞吐鋼材4000噸，車間建筑面積為2943㎡，共有設備65臺。車間自組建以來，先后參與了勝利2號開發平臺、中心2號、大型國際反承包工程EDC、趙東平臺、南堡35-2平臺施工，以及日照嵐橋100萬噸/年延遲焦化、金城石化40萬噸/年延遲焦化的預制和現場安裝；山東利華益集團股份有限公司350萬噸/年常減壓裝置的預制和現場安裝；大港油田人工島60根Φ660×50米井口平臺保護樁打樁工程，國電興城、河北建投、富匯風能風電項目的風塔預制。其中勝利開發2號平臺獲得了工程建設最高獎——魯班獎，南堡35-2工程被評為2006中石化優質工程第一名；EDC、趙東項目使我們廠海上預制能力和國際標準實現了接軌。連續多年榮獲管理局優秀黨員責任區榮譽稱號。

2007年各項技術經濟指標完成情況：

1、施工產值：4133.22萬元

2、全員勞動生產率：543101元/人年

3、成本降低率：15%

4、工程質量一次交驗合格率：100%

5、工程質量優良率：95%

6、設備完好率：99%

7、顧客滿意率：100%

8、安全生產無事故

2008年上半年各項技術經濟指標完成情況：

1、施工產值：2348.34萬元

2、全員勞動生產率：301058元/人半年

3、成本降低率：10.2%

4、工程質量一次交驗合格率：100%

5、工程質量優良率：97%

6、設備完好率：99.39%

7、顧客滿意率：100%

8、安全生產無事故

去年以來，我們緊密結合公司開展 “企業管理增效年”和崗位責任制大檢查，從車間實際出發，制定措施，狠抓落實，奮力創優爭強，向國內一流、行業知名團隊的目標扎實邁進。

一、強化素質提升理念，努力打造學習團隊。

面對企業市場化發展的新要求，和職工隊伍思想觀念發生的變化，我們引導職工牢固樹立“學習是勞動的新形式，學習工作化，工作學習化”的新理念，在全體職工隊伍中堅持開展“素質提升工程”。通過細化崗位標準，劃分素質層次，借助“導師帶徒”“崗位讀書”“技術比武”活動等手段，全面調動了全隊干部、職工的學習爭先的積極性，從而培養了一批理論和實踐經驗豐富的高技能骨干，實現了人才合理接替和儲備，并向廠部、公司及各施工項目部輸送了一大批管理和施工人才。

（一）以創建“學習型黨支部”為抓手，進一步加強黨員隊伍建設。去年以來，車間黨支部結合公司“思想作風深化年”及廠黨委“創建學習型黨支部”活動，深入開展了“學黨章、守紀律、做表率、增光彩”活動，大力加強黨員干部的思想教育和作風建設。通過上黨課，組織網絡答題，專題民主生活會，參加“學黨章”專題講座等多種形式，深入宣貫黨章及社會主義榮辱觀、科學發展觀的知識理論，深刻領會創建和諧社會的必要性，幫助廣大黨員牢固樹立“愛國主義”信念和“全心全意為人民服務”宗旨，把隊伍的思想統一到黨中央和上級的精神上來。車間班子成員之間講團結、重大局、講誠信、務實效、互相支持、互相關心。充分做到分工不分家，抓生產從思想出發，抓思想以生產落足，用行動帶隊伍，靠形象樹威信，團結和帶領支部十八名黨員，構筑起了一座堅不可摧而又充滿活力的戰斗堡壘，成為整個團隊成長發展的核心力量和驅動中樞。

（二）傾力打造“全能”型職工，精心構筑專業化隊伍品牌。隨著我們外部市場的不斷拓展，生產任務量急劇增多，新技術、新工藝，特殊材質的化工煉建產品日益增多，施工技術不斷向高精尖領域的深入，職工的學習意識、競爭意識普遍增強，我們抓住有利時機加強學習，成為職工工作之余的一項主修功課。為了更好的引導職工，我們結合“形勢任務教育”進一步增強廣大職工的責任感和使命感。針對車間人員相對減少，任務大量增加形成的矛盾，團隊只有走“一專多能，培養復合型人才”的道路，才能繼續生存和發展。在此情況下，車間下大力氣，在一人一崗一證的基礎上，選拔作風和業務過硬的骨干進行一人多崗多證的培養，把他們培養成為哪里需要就干到哪里，干到哪里就成就哪里的一專多能型人才。車間采取了以外派培訓、集中培訓等方式為主，導師帶徒、自學等多種學習方式為輔，加大職工的學習力度。其中車間自行組織培訓達85 課時，培訓人次40余人/次。參加廠及公司專業工種培訓班60余課時，參加人數20余人/次。在具體工作中，我們教育職工要把自己鍛煉成為低下頭能干活，抬起頭會管理，走出去能帶班的復合型人才，并積極為廠各項目部輸送管理人員，讓他們到項目上去發展和錘煉。通過多種形式的培訓，職工隊伍的專業理論知識和技術水平得到了大幅度提高，先后有8人抽調到機關生產、技術科室從事技術和管理工作，12人抽調到廠各外部項目從事管理和組織工作，2人通過管理局選拔、培訓，順利通過了電焊高級技師考核，使我車間的隊伍素質得到了進一步的提高。同時帶動了車間職工的學習熱情，使我車間步入了“企業造就人才，人才成就企業”的良性發展軌道。

二、創新理念和方法，持續提升團隊管理水平。

今年以來，我們在“管理上水平，創新謀發展”指導思想基礎上，強化“以質量開拓市場，用誠心打造形象”的團隊新理念，不斷探索和創新適合團隊發展的管理新模式、新方法，保證了整體管理水平的持續提升和發展。

（一）堅持以人為本，全面落實Q/HSE管理體系的運行，確保安全生產無事故。首先，在培訓學習上，我們積極組織車間管理人員、技術人員、班組生產骨干，以及特殊工種操作人員，參加公司和廠安全部門組織的Q/HSE一體化培訓。積極圍繞“推行標準化操作、狠反習慣性違章”和《中石化集團公司安全生產禁令》要求，豐富了車間管理人員和操作人員的安全知識，增強了全體職工的安全意識。其次，嚴格落實安全生產責任制，突出“三標”作業、堅持“四不放過”原則，杜絕“三違”發生，結合生產實際，制定實施班組安全生產會日制，生產保障班組工地巡檢日制，車間管理人員抽檢和生產每周例會總結制度。做到安全人人管，隱患隨時查，車間與班組、班組與個人層層簽訂責任書與獎金懲罰制度掛鉤，把安全生產與班組利益、個人利益緊密相連，實現了安全人人有責任、懲罰落實有指標。增強了每名職工的安全意識和自覺防范意識。第三，在全面進行安全風險識別、風險評估和風險標識的基礎上，建立健全了Q/HSE應急預案和Q/HSE 管理體系網絡，實現了安全目標管理，及時把Q/HSE管理目標分解到每位職工，切實做到職責明確，責任層層落實。實現了車間全年零事故。

（二）牢固樹立“以質量開拓市場，用誠心打造形象”和“以質量求生存，以市場求發展”的質量理念，不斷完善質量控制手段和管理制度。密切結合生產實際和產品特點，探索實施了“四檢、三清、六不施工、三及時”的質量管理辦法。四檢：①施工前檢驗材料是否有缺陷，材質、尺寸是否無誤。②施工過程中對“滾制、組對、焊接、開孔、退火、打壓、除銹、刷漆”等8個停檢點進行檢驗。③產品出廠前附件及發貨清單檢驗無誤。④產品資料出廠前檢驗是否齊全。三清：①施工圖紙技術交底要清楚。②工序質量控制點清楚。③各工序、環節質量標準、規范清楚。六不施工：①材料交驗不合格不施工。②技術交底不明確不施工。③前道工序不合格有缺陷不施工。④圖紙變更無上級技術部門確認不施工。⑤開孔、打壓等關鍵工序無質檢技術人員監督檢驗不施工。⑥無質量防范措施不施工。三及時：①及時溝通施工效果；②及時處置質量缺陷；③及時反饋相關資料。實現了“優質、快捷、規范、真誠”的服務標準，有效的將質量運行貫穿于每項工程的始終。

（三）強化精細成本管理，進一步突出降本增效。我們本著節約創效的原則，強化成本控制，突出挖潛增效，拓展降本增效新辦法，將各項管理辦法層層分解落實到各個環節及每個人。在消耗材料上，我們實行統一管理。按需發放，出庫登記，月底匯總，節獎超罰的管理制度。將車間消耗材料分解為7類，62個單項，實行專人管理，定期考核。車間以每項產品為單位進行核算，各班組建立消耗材料領用臺帳，每周按班組產品核算應消耗總量，與當月分配收入掛鉤，節獎超罰，獎罰比例按超支或節余金額的50%兌現。這樣以來，大大提高了職工的節約意識和算賬意識，有效的杜絕了材料浪費現象。在設備管理方面，我們也實行了班組承包、費用包干、節獎超罰的管理制度。將全車間65臺設備按區域和班組實際使用情況，劃分給6個班組進行承包管理。把廠里下達的每月設備維修費用按數量類別和實際運行情況定額到班組。設備的日常維修、保養、使用都由班組自行管理，由車間設備員統一考核，查清各設備損壞原因。非正常損壞的設備，車間給予該班組和使用人加倍處罰。由此以來車間設備的維修、損壞率明顯降低，確保了生產施工的正常運行。

（四）模擬市場運作手段，改進收入分配制度。根據各生產班組不同的工作性質和工作內容，車間推行了“主力生產班組按噸位計獎”和“輔助配合班組收入包干”的不同分配方式。即對車間5個電焊、安裝主要生產班組實行按實際產品噸位計算勞動收入。明確各產品類型的噸價，月末累計總噸價，計算出班組總收入。把實際工作量與勞動收入緊密掛鉤，突出了多勞多得，增加了分配的透明度。對輔助配合班組分配打破了以往按系數、人頭測算的大鍋飯模式。實行了“定崗定員，收入包干”制度，將綜合保障班組和車間辦公室服務班組進行重新定崗、定員，精減后勤，服務人員按定額人數統一發放0.9工資。班組內部根據出勤多少，工作量大小，效率高低再自行分配。其余未定崗，定員者充實一線生產班組或待崗，加大了一線生產班組職工和輔助配合職工的收入差距，進一步調動了職工參與生產，主動找活、踏實干活的積極性。

三、打造技術強勢，樹立車間品牌

在激烈的市場競爭中，誰把握了技術優勢，誰就把握了市場先機，為此在施工中，我們注重打造我們的技術強勢，努力樹立車間品牌。

（一）打造特殊材料的技術強勢。近兩年來，在開拓市場的過程中，一般材料的產品制造價格低、競爭對手多、利潤空間窄；為了擺脫這種僧多粥少的不利局面，廠里從提高產品的技術含量入手，并把重點放在焊接這一關鍵環節上。我們車間組織有關技術人員、電焊技師，參與了15CrMoR、15CrMorRH、（1/4）2CrMo、8810、0Cr13AL+15CrMoR、15CrMoR+0Cr18NiqTi、16MnR+01Cr13、16mnR+OCr18Niqi、16MnR+316L、20R+304、20R+0Cr13等10余種特殊材質焊接技術的研究試驗，從而形成100多種焊接工藝，焊接水平有了質的飛越。15CrMoR是用于加氫制氫裝置的特殊材料，由于其強度大，淬硬組織很容易產生冷裂紋、延持裂紋及再熱裂紋，從焊接、熱處理到現場安裝，哪一個環節把握不好都會出現裂紋，在焊接過程中，冷了裂、熱了也裂，焊接中裂，焊后一段時間、甚至熱處理后也會裂，對整個焊接技術都是一種考驗。施工中，出現了密布的橫向裂紋，不但一直裂到熱影響區，而且還有多處縱向裂紋。我們經過反復試驗摸索，測試并制定出了不同季節的預熱和緩冷合理溫度，對過渡層焊接和坡口形式，我們通過分析研究，把原來的“x”型雙面對稱坡口改為“U”型雙面不對稱坡口，同時對焊接參數進行調整，最終形成了一套完善的焊接工藝技術。為了讓焊工重視15CrMoR系列材料焊接預熱緩冷的重要性，我們總結提出了四句順口溜，要求焊工互相提醒。15CrMoR是睛雨表，預熱一定要搞好，你若不想去返修，焊后緩冷要死保。變溫反應器是煉油廠制氫裝置中的關鍵設備，整體采用15CrMoR+0Cr18Ni10Ti的復合鋼板材質，施工工藝復雜，施工要求相當嚴格。特別是上下管程進出口彎管的制造，由于內徑小，所以如何實現上下管程進出口彎管的內壁堆焊不銹鋼覆層是變溫反應器制造的關鍵。我們車間承攬了墾利石化一臺制氫裝置的制造任務，面對特殊的材質，全新的制造工藝，我們迅速組織施工人員針對該裝置的施工展開攻關，尤其是對堆焊后彎管的彎制展開技術攻關，為了保證彎管曲率尺寸精確，彎管截面不產生變型，中型層不發生偏移，璧厚減薄量和外壁光滑無褶皺，在車間技術人員和施工人員共同研究下，采取中頻感應加熱成型的施工工藝，并專門研制出彎制胎具，并反復進行試驗，成功地彎制出了合格的彎管，解決了施工難題。此項技術在全國同行業內處于領先水平。

（二）打造集裝箱式石油容器制造技術強勢。今年，我廠通過積極運作，成功承攬到了美國TDES公司52臺40m3箱式容器的制造工程，這是我廠首次同美國TDES公司的合作，也是我廠跨出國門，走向國際市場的一項新的突破。作為主要生產車間，我們承接了首批20臺的生產任務，我們專門組織成立了項目施工小組，從制定施工方案、技術分析，到各工序間的控制、人員的組織、設備的調配，以及應急措施的制定，我們都進行了精細的論證和測算，選擇了最佳的施工方案。并針對施工中暴露出來的幾項難點進行了技術攻關，首先是焊道成型差、氣孔多，焊接質量控制難度大；其次是薄板焊接收縮量大，導致容器整體尺寸難以保證；再次是容器整體組裝要求高，組件配備需具有可互換性。我們經過多次研討，反復的考證、試驗，最終用砂輪片取代碳弧氣刨進行清根，采取里外口同時點焊并加強點焊密度的方法，有效控制了焊接質量和容器整體尺寸；箱式容器現場安裝主要是組合式多臺連接方式，因此，對容器的外型尺寸要求非常嚴格，每臺容器及配件之間要達到可互換性，為此我們加工制作了多個預制模具，對成型的每個配件進行校核，我們所預制的所有配件及容器外型尺寸都達到了標準要求，并得到了駐廠監理的認可。箱式容器制造技術的日趨完善，帶動了我們技術實力的提升，并為我們跨入這個市場提供了技術保障。

（三）打造石化裝置現場安裝的技術強勢。我們車間，一直以在廠區內預制為主，近兩年來，隨著市場的發展，走出車間搞安裝的挑戰逐漸擺在我們車間面前，挑戰面前，我們沒有退縮，而經心準備，大膽邁出了這關鍵的一步。山東海化集團的100萬噸焦化裝置作為我們廠的第一個比較重大的化工項目，裝置東西長180m，南北長100m，占地面積18000平方米。該工程包括100萬噸/年延遲焦化裝置焦炭塔安裝、焦化爐制作安裝，分餾、冷換等靜止設備和設備梯子平臺制作安裝及高壓泵、輻射泵、往復泵等轉動設備的安裝工程等。是我們以前從來沒有干過的產品，為了保證工程質量，我們車間派出了精干的技術人員和施工人員。他們精心編寫施工組織設計、大型設備吊裝方案、鋼結構施工方案、工藝管線施工方案、特殊材質管線焊接工藝等文件，以求從技術措施上獲得支持。在施工過程中，項目部嚴格按照既定的方案進行細致的施工部署、選擇合理的施工方法和施工機械、控制施工質量、調控工程進度、調節勞動力分配，克服了一個又一個的困難，解決了一個又一個的課題。最終單位工程交驗一次合格率100%，單位工程優良率90%以上；焊接一次合格率達96%以上；吊裝一次成功；工程投產靜密封點泄漏率控制在0.4‰以下。在裝置單機試車、聯動試車、水聯運、油聯運的保試車工作中，轉動設備試車一次成功，試運投產安全、穩妥一次成功。我們的施工質量、技術水平、施工能力得到了業主、監理單位及山東省質檢站的高度肯定，尤其是甲方從懷疑我們的施工能力到佩服我們的施工質量，放心的把另外80萬噸重催和12臺球罐交給了我們。目前，車間現場安裝隊已成為我廠外部市場施工的主要力量，也是車間樹立市場形象的一個新亮點。

第四篇：努力構建高效課堂 打造品牌學校[定稿]

構建高效課堂活動經驗匯報材料

努力構建高效課堂 打造品牌學校

自2010年10月市教育局開展高效課堂構建活動以來，我校根據市教體局《關于構建高效課堂活動的實施方案》，結合我校開放探究式教學模式，扎實開展了一系列的活動，確立了新授課、講評課、復習課等三種課型的教學流程，形成了具有我校特色的高效課堂教學模式。現將活動開展情況總結如下：

一、加強領導，強化理論學習

活動一開始，學校就成立了構建高效課堂領導小組。教導處印發了《三門峽市初中高效課堂基本教學流程》，通過全體教師會議，年級組會議，教研組會議，教研活動等形式組織教師學習。通過學習，全體教師統一了思想和認識，樹立了新的教育教學理念。明確了三門峽市初中高效課堂基本教學流程包括四個教學環節，即“導、學、講、練”。所謂“導”就是目標導學，“學”就是自主、合作探究學習，“講”就是精講點拔、歸納提升，“練”就是精練達標。在這個基本流程中，能充分體現以教師為主導，學生為主體的基本理念，教師和學生融為一體，以增長學生學習技能為目的，教師為學生服務。其基本思想就是讓學生在教師的指導下，愛學→學會→會學。從總體上來看，這一流程能夠實現學生主體和教師主導的雙向互動與內在結合，能提高課堂效率和學生能力，構建高效課堂。

二、循序漸進，開展高效課堂構建活動

2010—2011學年下期一開始，學校領導和教管人員便分包學科，全程參與實驗活動。本學期共安排包括新授課、講評課、復習課等不同學科類型的研討課170節，探討各學科運用開放探究式教學模式中存在的問題，經過一個學期全體教師的不斷探索，構建了適合一中教學的新授課、講評課、復習課等三種課型的教學流程，初步培養出一批有一定示范引領作用和有個人教學特色的骨干教師。堅持集體備課制度，每周五下午第三節為教研活動時間，以年級學科組為單位說課、議課，然后教師各自寫出教案，周一交教導處檢查，集體備課博采眾長，集思廣益，提高了備課質量，力爭每節課都能做到目標明確，重點突出，方法得當。我校的集體備課原則是“三備”、“四定”、“四統一”。“三備”即：備課程標準、備教材教法、備學情學法。“四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。“四統一”即：統一教學目標、統一教學進度、統一作業設置、統一檢測內容。

集體備課分三個階段：

1、個人初備階段。

在集體備課討論前，教師根據教研組統一安排，按單元或按課時分工備課，互相交流。教師根據預授課的內容，個體完成深挖教材，收集資料，認定單元或課時教學目標。中心發言人主要負責突出教學重點、突破教學難點、問題創設、教學預設及應對策略。

2、第二階段——集體備課討論階段。

集體備課時由中心發言人說課，大家討論補充。集體備課的形式，主要是發言、討論、認定。由教研組長主持，先由組長預先指定的中心發言人，依據個人初備時思路，對本周教學內容作廣泛而又有針對性的發言，在此基礎上，其他成員各抒已見，暢所欲言，對單元備課或課時備課內容、環節、教法、學法、預測問題的創設等作具體深入的探討，邊探討邊認定，達成共識。

3、第三階段——二次備課階段。

集體備課后，由教師個人根據第二階段形成的共識，發揮個人的主觀能動性、創造性和特長優勢實施二次備課——添加個案，形成個人特色。二次備課是集體智慧與個人特長的融合，是集體備課優勢的最高體現。

在此基礎上，我們又開展了畫知識結構圖及優質教案評比等活動。為推動我校今后的高效課堂奠定了基礎。但實驗過程中遇到的問題如：如何精講精練、課堂調控細節問題，學生獨立學習與合作學習的關系處理等還需進一步探究。

教導處重新印發了“三門峽市初中高效課堂基本教學流程”，組織教師再學習，再領會，進一步明確高效課堂基本教學流程。召開各學科備課組長會議，安排各年級各學科對新授課、講評課、復習課等三種課型的教學流程進行修訂、完善。本著“名師引路，共同提高”的原則，教導處組織安排各學科的骨干教師上觀摩課，在操作層面上為任課教師提供示范和引導，力爭每位教師經過一段時間的觀摩，都能 2

按高效課堂教學流程進行教學，經過一個學期全體教師的不斷探索，最后，制訂出了9個學科三種課型27種教學流程。為了真正構建高效課堂，我校提出了嚴把“五關”，做實“四清”的教學方案，“五關”是：①備課關，②預習關，③課堂關，④作業關，⑤輔導關。“四清”是：①堂清，②日清，③周清，④月清。

新學期開學之初，學校又在領導班子會議上確立了以“觀課議課”為重點的教研教改活動，進一步深化我校的開放探究式教學模式，促使教師熟練運用“導——學——講——練”的高效課堂教學流程。接著在全體教師會上進行宣傳動員，教導處隨即召開了學科組長會議，安排本期觀課議課活動，要求各學科組長各負其責，聯動推進。教導處負責活動中的理論學習培訓，觀課議課等工作的檢查、記錄和檔案匯總等工作，由于職責明確，責任到人，觀課議課活動在我校得以順利開展。

為了使觀課議課活動取得實效，教導處先后印發了“端正觀課議課態度，努力構建高效課堂”和“從聽課評課到觀課議課”的學習材料，任課教師人手一冊，利用周五教研活動時間，以年級組為單位組織教師學習、討論，明確觀課議課的目的、作用及內容，搞清楚聽課評課與觀課議課的區別，怎樣進行觀課議課等，為觀課議課活動的開展打好基礎。如：在觀課的內容上，我們要求一觀授課教師，二觀學生課堂表現，三觀師生互動交流情況。在議課方面，我們要求：一要議教學目標，二要議教學思想、態度和基本功。三要議教學方法，看 3

是否體現了學生的主體地位，是否運用了啟發式，是否重視學生獨立學習，合作探究，是否注重方法能力的培養。四要議教學效果。通過學習，教師們認識到了觀課議課是教師在日常教學工作中經常性的不可缺少的教研活動，是教師開展教學，反思教學，改進教學的有效方式和重要途徑，是教師專業成長的階梯。到目前為止，我校所有任課教師在“觀課議課”活動中態度端正，積極參與，更新了理念，提升了專業水平和理論水平，使自己的課堂更加高效，更有吸引力。到目前為止，我們還錄制各學科不同課型的示范課27節，印制了知識結構圖66套，收編了優質教案70多個課時，以備今后教學參考。

三、活動見成效，汗水結碩果

1、兩年來，全體教師在沿用開放探究課堂教學模式的同時，積極參與本學科新授課、講評課、復習課三種課型教學流程的探究與創建。全校初步培養出一批有一定示范引領作用和有個人教學特色的骨干教師，探索出各學科的基本教學模式。

新授課：要求教師樹立“以學定教”，課堂訓練的教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心導入、組織、提問指導、評價，組織學生自學，展示、暴露、討論、解決、確保學生學有時間，學有所得，學有長進，以保障教學目標的高效達成。

講評課：要求教師要分析典型問題，共性問題，研究學生的解題習慣、思路、技巧，要對錯因形成進行分析、探究，還有其錯誤思路，4

找準問題癥狀所在。要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，循循誘導學生建立起知識問題的聯系，形成解決問題的正確思路，以提高學生解決問題的能力。

復習課：要求教師要合理安排練習與講評時間，通過設疑激趣，提高學生求知興趣，通過練習、討論、指導學習思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和掌握規律；通過專門訓練，增強學生解題的靈活性，最終促使學生找出知識問題的內在聯系，鞏固和深化所學知識理清知識體系，建立知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。

2、教師教學方式和學生學習方式發生了改變。教師的角色逐步轉變為學生學習的指導者、促進者、合作者、參與者，學生學習方式逐步轉變為自主、合作、探究。學生良好的學習習慣逐步養成，學習能力、綜合素質不斷提高。近兩年來，在三門峽市優質課評選活動中，26名教師分獲一、二等獎。在三門峽市個性化作文競賽，數學、英語之星評比等活動中，38名學生獲獎，32名教師榮獲優秀輔導教師獎。在河南省初中數學競賽和全國物理、化學競賽中，36名學生分獲省級及國家級一、二等獎，29名教師榮獲優秀輔導教師獎，180多篇論文在地級以上的論文評比中分獲一、二、三等獎。

3、近年來，我校的教育教學質量始終位居第一，深受社會好評。連年被評為三門峽市教育教學先進單位，去年又被三門峽市教育局授予“十佳學校”。

學校教育是永恒的，課堂教學改革是無止境的，雖然我校取得了 5

一些成績，但目前仍有個別教師不能夠熟練運用“導學講練”三種課型的教學流程，實驗過程中遇到的問題如如何精講精練、學生獨立學習與合作學習的關系處理等還需進一步探究，未來的路還很長，目標更高，任務更艱巨。針對我校青年教師多的特點，本學期中我們又開展了青年教師優質課賽講活動，力促青年教師盡快成為教學骨干。在三門峽市教育局的正確領導下，我們有信心有決心全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，繼續開展課堂教學改革，以質量求生存，以特色求發展，為打造品牌學校，彰顯特色而努力奮斗。

義馬市一中 2012年11月

第五篇：努力打造高效課堂

努力打造高效課堂

——“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓”學習心的張瑛

7月15日—16日參加“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓”活動，本次活動主要是聘請專家作講座。15日上午培訓的是上海市徐匯區教師進修學院的方勇博士講的“在規范中尋求創新”（——優化課堂教學，提升教學有效性之教學設計），主要講教學設計對優化課堂、提高課堂教學效率的作用，下午是聽方博士的兩個先進的歷史評價法講座：“SOLO評價（索羅評價）”的方法和“提升學生閱讀素養的嘗試的——PISA Reading ”法；16日上午是江蘇省泰州市教育局教研室的王瑤講的“高效課堂教學的有效途徑和方法”。

兩位專家的講座都很精彩，內容雖不同，但他們的講座有一個共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。這讓我收益匪淺，如今我省在教育事業上狠抓“五嚴”規定，學生在校時間少，上課時間也相應變少，節假日嚴禁補課，過去那種加班加點的教學手段顯然過時了。如何在有限的時間內保質保量完成教學任務？那只能是提高課堂效率，利用每一節課，盡可能的提升課堂的教學有效性，那么教師應該如何去提高課堂效率呢?方勇博士認為：有效課堂特征是低耗高效、動態生成、整體有效；有效課堂教學的實施策略和原則要求是教學設計的編寫與使用。他說的就是我們所說的備課，他認為教師寫好教案的前提是教師熟悉初高中六個年級至少是所教那個年級的教材內容及其體系特征，這樣在編寫教案時才能把前后知識聯系起來，歸納總結時得心應手，這一點值很得我們學習，也是我們平時沒有注意過的。王瑤教研員認為：高效課堂是“以學定教、以教導學、學會了才有興趣”；優質學習是“學生情緒飽滿、課堂全程參與、敢于交流、思維有廣度有深度、能夠產生新的問題”；優質教學的教師要“有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化”。

兩位專家從不同的角度提出對同一個問題的看法，我想要是能把他們的觀點融合起來，落實到我們的教學工作中去，對我們的教學工作定會有益。在今后的工作中盡可能把學到的理念、方法運用到教學中去，認真備好每一節課，上好每一節課。讓自己的課堂成為低耗高效、動態生成、整體有效的課堂、讓自己的學生學習是優質學習、自己的教學是優質教學。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化的教師。