第一篇：高三一輪備考策略精心打造高效課堂

高三一輪備考策略:精心打造高效課堂

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余文森教授說(shuō)：“有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。”

高三課堂除要做到教學(xué)的有效之外，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重，還必須保證單位時(shí)間的效果好。正值2010年-2011年高三備考一輪復(fù)習(xí)之際，我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、精心備課

精心備課是打造高效課堂的前提，備課要充分，精心打造低起點(diǎn)、勻加速、快節(jié)奏、大容量課堂，加強(qiáng)學(xué)生的緊張度、愉悅度。

備課要講究“五備”。

1.備學(xué)生。

備學(xué)生全體（班級(jí)整體學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛）、備學(xué)生問(wèn)題、備學(xué)生基礎(chǔ)、備學(xué)生能力、備學(xué)生態(tài)度（心理狀態(tài)）。

2.備知識(shí)。

備知識(shí)要備出知識(shí)的主干，突出重難點(diǎn)。

3.備情境。

備問(wèn)題情境（或直白或巧妙提出問(wèn)題）、備思維情境、備活動(dòng)情境（加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，提倡合作學(xué)習(xí)）、備媒體情境（備板書(shū)、備板畫(huà)、備多媒體課件）、備環(huán)境情境（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行有效教學(xué)）。

4.備自己。

備教學(xué)策略（手段多元化，針對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短）、備自己的風(fēng)格、備自己的弱點(diǎn)、備自己的期望。

5.備教學(xué)設(shè)計(jì)。

備過(guò)程（重視三維目標(biāo)，知識(shí)生成過(guò)程的因果關(guān)系，邏輯思維，學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷過(guò)程），備方法（要?jiǎng)?chuàng)新，要新鮮刺激），備課件，備時(shí)間，備遷移拓展。

二、課堂要融洽

1.預(yù)習(xí)有時(shí)比總結(jié)更重要。

不論是新授課還是習(xí)題課，都應(yīng)讓學(xué)生提前明確這堂課教師所講內(nèi)容，讓學(xué)生有預(yù)習(xí)空間。預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)之一，就如運(yùn)動(dòng)前的熱身，使身心進(jìn)入該科課堂的學(xué)習(xí)狀況。

2.課上前幾分鐘是關(guān)鍵。

課前3－5分鐘可以進(jìn)行上節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)的考察，讓學(xué)生答在作業(yè)本上收上來(lái)，老師下課做好批閱，有評(píng)價(jià)批語(yǔ)，反饋每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，下節(jié)課再跟蹤檢查，讓每節(jié)課都有針對(duì)性，增強(qiáng)有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3.課堂要體現(xiàn)“問(wèn)題為主軸，思維為主攻，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)”。

新授課要講出知識(shí)的主干，作重難點(diǎn)、細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，遷移擴(kuò)散，舉一反三，舉三反一，回歸課本，講練結(jié)合，習(xí)題課要分類(lèi)歸納，總結(jié)提升。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)在美，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力鍛煉。老師備課的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成都要注重學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生真正處在學(xué)習(xí)的情景中，促使學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

4.將課堂打造成激情課堂、愉悅課堂、互動(dòng)課堂和高效課堂。

（1）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和規(guī)范性指導(dǎo)。“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法就會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。沒(méi)有規(guī)范的課堂是混亂的、無(wú)序的。那么，在規(guī)范上，對(duì)教師來(lái)說(shuō)：一是板書(shū)板畫(huà)要規(guī)范，二是用語(yǔ)要規(guī)范。對(duì)學(xué)生要規(guī)范：①明確課前準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、思維準(zhǔn)備；②明確課上任務(wù)：總體要求是：沒(méi)記住的記住了，不理解的理解了，記住的會(huì)用了，會(huì)用的用準(zhǔn)了，用準(zhǔn)的用熟了這幾個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生課堂上都能動(dòng)起來(lái)。③明確課后任務(wù)：本節(jié)課下課后還需要做好哪些工作？改錯(cuò)、列知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表、背誦哪些知識(shí)點(diǎn)等。深挖教師潛力，深挖學(xué)生潛力，讓管理滲透到每節(jié)課堂上，讓師生交流在課堂上產(chǎn)生。

（2）教師講課要有激情，有教學(xué)高潮，掌握講課的節(jié)奏，杜絕虛假繁榮的課堂，提高學(xué)生的上課興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，要從小事例入手，從身邊的事入手，從學(xué)生感興趣的話題入手。在教學(xué)方法上，以“設(shè)疑”激發(fā)興趣，以“比喻”激發(fā)興趣，以“情”喚起興趣。

三、積極開(kāi)展教研

自習(xí)習(xí)題要充分反映課堂講授知識(shí)，學(xué)案要與課堂知識(shí)相符，教研要從課堂講授內(nèi)容去展開(kāi)。學(xué)案是課本知識(shí)的歸納、補(bǔ)充，要體現(xiàn)知識(shí)的重難點(diǎn)，經(jīng)典題型學(xué)案化，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度，體現(xiàn)以問(wèn)題為主軸的思想，通過(guò)學(xué)案讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)更好地把握。教研要圍繞學(xué)案、自助、作業(yè)、課堂來(lái)討論，增強(qiáng)實(shí)效性，通過(guò)說(shuō)課的形式，來(lái)解決疑難問(wèn)題講授的方式方法。

四、加強(qiáng)交流

每周利用好公開(kāi)課，加強(qiáng)交流，加強(qiáng)三個(gè)年級(jí)的聽(tīng)評(píng)課，通過(guò)學(xué)校一系列的比賽課和展示課進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。聽(tīng)課后要注重評(píng)課環(huán)節(jié)，除評(píng)知識(shí)內(nèi)容外，還要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行評(píng)價(jià)。

打造高效課堂是每個(gè)老師的共同愿望，同一備課組老師可以通過(guò)教研進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，一定能打造出適合教學(xué)規(guī)律的、適合自己學(xué)生學(xué)情的、科學(xué)的課堂教學(xué)范式，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

第二篇：精心打造高效課堂

精心打造高效課堂

七都小學(xué)陳希嬌

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)，習(xí)得方法的重要來(lái)源。實(shí)現(xiàn)在有效時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率，是我們追求的目標(biāo)，因此，如何精心打造高效，靈動(dòng)的課堂，已擺在每一位教師的面前。

一、精心預(yù)設(shè)，打有備之戰(zhàn)

“凡事預(yù)則立”，預(yù)設(shè)是很重要的，教學(xué)是一次復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先做出周密的安排。雖然 “人們無(wú)法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍（布魯姆）”，但教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，則實(shí)際流程的可能性就越強(qiáng)，轉(zhuǎn)換為切實(shí)有效的課堂教學(xué)的可能性就越大。教師只有在課前努立鉆研教材，合理挖掘，科學(xué)的把握文本的情感因素，特別是抓準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，并做出精心預(yù)設(shè)，才可能有精彩高效的課堂，這是我在教學(xué)實(shí)踐中的真切體會(huì)。蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)今年新加入了一篇新的課文——《我和祖父的園子》，這篇課文是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫(huà)，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。為了讓學(xué)生充分感受作者童年的豐富多彩，自由自在；感受祖父的慈愛(ài)；感受作者清新自然，輕快流動(dòng)，寄情于景，寄情于物的語(yǔ)言風(fēng)格，我三易預(yù)案。教學(xué)設(shè)計(jì)從開(kāi)始的“走進(jìn)蕭紅，了解當(dāng)代女作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷”到“注重朗讀，在朗讀中想象園子的美麗，感受童年作者的天真可愛(ài)”到最后“在朗讀中挖掘?qū)W生生活的經(jīng)驗(yàn)，感悟農(nóng)村孩子童年的美好，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格”。隨著預(yù)設(shè)的科學(xué)化，具體化，教學(xué)中的效果也一次比一次顯著！

第三次教學(xué)《我和祖父的園子》時(shí)，課文里有這樣一段話：花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

通過(guò)朗讀讓學(xué)生交流“這段話你有什么感受？”

有的學(xué)生說(shuō)：“我感受到作者豐富的想象力。”師：“請(qǐng)你讀讀。”有的說(shuō)：“我體會(huì)到作者的天真爛漫，自由自在。”“請(qǐng)你也來(lái)讀讀。”有的說(shuō)：“這段話作者通過(guò)擬人化的描寫(xiě)表現(xiàn)自己自由自在的童年，寫(xiě)的很生動(dòng)。”師：“你的體會(huì)很深刻，也請(qǐng)你讀讀。”有的說(shuō)：“這段話讓我讀著很開(kāi)心，似乎那就是自己的童年，童年就應(yīng)該這樣無(wú)拘無(wú)束。”師：“的確如此，同學(xué)們說(shuō)的真好，這就是作者的語(yǔ)言魅力，讀著讀著，就情不自禁了，就讓我們帶著這些絲絲體會(huì)一起有感情的朗讀這一段。”生齊讀（效果很好）

這個(gè)精彩的朗讀感悟片段雖不能說(shuō)是課前刻意安排的，但難道不是第三次易案時(shí)的精心預(yù)設(shè)嗎？

二、巧抓辨析，體驗(yàn)情感

什么是辨析？閱讀教學(xué)中辨析就是讓學(xué)生咬文嚼句經(jīng)過(guò)反復(fù)比較、分析、思考，體味某一詞語(yǔ)在特殊語(yǔ)境中的表層意義、隱含意義，從而準(zhǔn)確地把握作者的思想感情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段也提出這樣的要求：“理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。”.教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)蘇教版教材尤其重視詞語(yǔ)的辨析，且毫不掩飾的在課后練習(xí)中凸顯。備課中，我巧抓辨析，果然，在教學(xué)中這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，也輕松的幫

助學(xué)生更快更準(zhǔn)的走進(jìn)了作者的情感世界，走進(jìn)了文本！

如教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)＜史記＞》時(shí)，在第5自然段中有這樣一句話“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。”針對(duì)課后聯(lián)系，我讓學(xué)生辨析，句中的“殘生”能否用“一生”替換？狡猾的高年級(jí)學(xué)生雖然肯定原文中的“殘生”好，但卻說(shuō)不出所以然。通過(guò)激烈的爭(zhēng)論，有的說(shuō)：“是不是在獄中司馬遷因受酷刑殘廢了，所以才用殘生。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓學(xué)生查查資料，看看究竟是什么樣的酷刑讓司馬遷悲憤交加，幾次想了此殘生呢？通過(guò)收集材料學(xué)生赫然發(fā)現(xiàn)原來(lái)司馬遷是受了腐刑（宮刑）。這是多么殘忍，多么屈辱，多么痛苦的一件事，學(xué)生似乎一下子就走進(jìn)了司馬遷，走進(jìn)了他的情感世界，對(duì)文中的這句話也就有了非常深刻的體會(huì)了。可見(jiàn)，通過(guò)巧妙的詞語(yǔ)辨析，不但能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，也能幫助學(xué)生有效的走進(jìn)文本，體驗(yàn)人物的情感。

三、關(guān)注生成，讓課堂收獲驚喜

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。”因此，教師不能完全依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，研究學(xué)生在課堂上生機(jī)勃勃，活力無(wú)限的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動(dòng)中，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價(jià)值的課堂生成，抓住教育時(shí)機(jī)，深入挖掘，寓教育無(wú)痕。如教學(xué)《水》這篇課文時(shí)，有位學(xué)生指出：課文中“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”和“盡情享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭去吃來(lái)自天空的水”這兩句話中為什么用“吃水”而不是“喝水”？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我并沒(méi)有及時(shí)回答，我讓學(xué)生自己聯(lián)系課文內(nèi)容討論。因?yàn)槭歉吣昙?jí)學(xué)生，很容易就得出用“吃”是為了說(shuō)明水的珍貴。我因勢(shì)順導(dǎo)，為什么“吃”就能比“喝”更能體現(xiàn)水的珍貴呢？生陷入沉思后，我把在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里三項(xiàng)關(guān)于“吃水”的詞條出示：

1、吸取水分：這塊地不吃水；

2、取用生活用水：高山地區(qū)吃水困難，方言指供食用的水（區(qū)別于洗東西用的水）；

3、船身入水的深度。顯然，課文《水》中的“吃水”正是第二種解釋。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“喝”的解釋是：把液體或流食咽下去，如“喝水、喝茶、喝酒”。由此可知平時(shí)我們所說(shuō)的“喝水”指的正是“把液體或流食咽下去”的意思。生恍然大悟，吃水說(shuō)明生活中不能沒(méi)有水，沒(méi)有水就無(wú)法解決溫飽問(wèn)題，沒(méi)有水就有生命危險(xiǎn)，對(duì)缺水的地區(qū)的人而言，吃水就是津津有味的品嘗啊，可見(jiàn)水是多么的珍貴！作者真是別有用心啊！------這也算這節(jié)課的意外收獲吧！

可見(jiàn)，有效的教學(xué)不是教師單純地完成課前教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方向不斷產(chǎn)生，也就有了意外的收獲。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這就是精心預(yù)設(shè)的教學(xué)成果，這就是巧抓辨析的教學(xué)成果，這就是關(guān)注生成的課堂教學(xué)的成果。在這樣有效的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺(jué)到生命的涌動(dòng)。

因此，從生命的高度來(lái)看，高效的課堂是教師精心預(yù)設(shè)的課堂，是激情與智慧碰撞生成的課堂，是富有生命氣息的過(guò)程。

第三篇：精心打造教師團(tuán)隊(duì) 努力構(gòu)建高效課堂

精心打造教師團(tuán)隊(duì) 努力構(gòu)建高效課堂 非常榮幸也非常感謝能有這樣的機(jī)會(huì)可以和大家交流在構(gòu)建高效課堂中的一些做法和體會(huì)。今天我的發(fā)言重在拋磚引玉，真誠(chéng)希望得到領(lǐng)導(dǎo)、師長(zhǎng)和同行們的指導(dǎo)與指正！今天我想與大家匯報(bào)交流的主題是------精心打造教師團(tuán)隊(duì)，努力構(gòu)建高效課堂。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生積極主動(dòng)的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。“讓學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步”是高效課堂的具體表現(xiàn)。

我們認(rèn)為，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才是構(gòu)建高效課堂的主力軍。在一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中，只有每位教師都追求高效，并在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)取，才能降低內(nèi)耗，激活團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體力量，才能更好地促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，產(chǎn)生1+1大于2的團(tuán)隊(duì)高效效應(yīng)。因此，在努力構(gòu)建高效課堂的今天，我們不能僅僅關(guān)注教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)幾個(gè)名教師，更應(yīng)關(guān)注每一位教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)力量的凝聚，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，才能構(gòu)建出高效課堂。

一、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，面向全體，著力打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

隨著我鎮(zhèn)校點(diǎn)布局調(diào)的步伐，我校規(guī)模越來(lái)越大，發(fā)展成為一所保育寄宿制學(xué)校（也是全鎮(zhèn)僅有的一所小學(xué)）。原有的教師也一并合入到本校。調(diào)入了多名長(zhǎng)期以來(lái)都在村完小任教且年齡相對(duì)較大的老師，其中還有幾位教師曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)村完小的校長(zhǎng)，教師隊(duì)伍的構(gòu)成情況較為復(fù)雜。面對(duì)這樣的教師隊(duì)伍實(shí)際，我們覺(jué)得要打磨好這支隊(duì)伍，關(guān)鍵是要凝聚人心，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力。

1、班子團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)導(dǎo)航。合校后，學(xué)校多方協(xié)調(diào)，將中層班子作了一定的調(diào)整，調(diào)整后的班子是一個(gè)業(yè)務(wù)精湛，責(zé)任感強(qiáng)，作風(fēng)硬朗的班子，他們中既有教壇新秀、縣級(jí)骨干教師，也有長(zhǎng)期在教學(xué)一線從事管理工作的中年教師，是一支年富力強(qiáng)的班子。我們認(rèn)為要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，班子首先要把自身建設(shè)為一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、平實(shí)親和、領(lǐng)導(dǎo)有力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；其次我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風(fēng)格和“以師立校、以生為本、面向全體、全面發(fā)展”的管理理念，鼓動(dòng)教師，服務(wù)教師，成就教師，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。由于班子集體統(tǒng)一了思想，付諸了行動(dòng)，從而也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)在教師中3-

明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)真思考完成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)的方法與策略。圍繞教學(xué)目標(biāo)去研討教材、研讀學(xué)生，確定適合學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀充分發(fā)展的教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)精當(dāng)、快捷、高效的教學(xué)流程。努力使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，突出學(xué)科、課型特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生不同程度的都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲、科學(xué)感悟、能力發(fā)展。課前需精心準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)很多。學(xué)校宏觀上要為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、男女比例等情況按年級(jí)進(jìn)行了平行分班。教師特別是班主任要進(jìn)行科學(xué)分組和平等排座位。一個(gè)小組中要同時(shí)安排成績(jī)、思想“好、中、差”三個(gè)檔次的學(xué)生，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓差生得到優(yōu)生的幫助，受到優(yōu)生良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。排座位必須遵循身高、視力的特定規(guī)律，考慮性格差異。無(wú)論學(xué)生的家庭狀況如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危急仨氁灰曂省８靼嗫梢猿闪⒁粋€(gè)小組，由學(xué)生共同決定座位的安排與調(diào)動(dòng)，盡量避免班主任包辦。再如：備課是課前準(zhǔn)備中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)要經(jīng)歷“初備、集體備和細(xì)備”三個(gè)階段。初備是指教務(wù)處組織教師在寒假、暑假期間鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過(guò)程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，常寫(xiě)下水作文。集體備是指提前一周集體研究下周的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)細(xì)節(jié)，也就是我們常說(shuō)的課時(shí)計(jì)劃。教務(wù)處將加強(qiáng)對(duì)三級(jí)備課的指導(dǎo)和督查，確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

2、優(yōu)化時(shí)間安排。時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。學(xué)校把“備時(shí)間”作為教師備課時(shí)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。

3、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5-

教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過(guò)。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的反思過(guò)程，就一定會(huì)起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的根本要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，也是每一位教育工作者追求的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，擁有了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建高效課堂就會(huì)指日可待。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說(shuō)教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問(wèn)題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會(huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開(kāi)始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，通過(guò)合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。三、三、教法方面

１、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹W(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對(duì)于學(xué)生非常重要，教師要運(yùn)用多種手段，根據(jù)實(shí)際情況，自制一些教具，以飽滿(mǎn)的情緒走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，千方百計(jì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識(shí)，課余有更多的時(shí)間去探索和訓(xùn)練更開(kāi)闊的空間，有助于他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長(zhǎng)，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來(lái)人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來(lái)會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起。

一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。一個(gè)手勢(shì)，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開(kāi)發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開(kāi)發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景，尤其是一些實(shí)際問(wèn)題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個(gè)無(wú)蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，鐵桶的側(cè)面展開(kāi)為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為上圓的周長(zhǎng)，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)，從而實(shí)際問(wèn)題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開(kāi)發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。

二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來(lái)，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫(huà)、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問(wèn)題。比如在講中心對(duì)稱(chēng)、軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)直觀地展示兩個(gè)圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等；再比如在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無(wú)味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體時(shí)，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn)，即正方體有六個(gè)面，并且六個(gè)面都是正方形，六個(gè)面的面積相等；而長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，各個(gè)面的特征就不相同了，也就是說(shuō)，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來(lái)演示，一個(gè)木制長(zhǎng)方形，如果四個(gè)頂點(diǎn)能活動(dòng)，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來(lái)，兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動(dòng)在一個(gè)平面，而正方體或長(zhǎng)方體他們的各個(gè)頂點(diǎn)移動(dòng)的話，就不會(huì)在一個(gè)平面，這樣一個(gè)平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見(jiàn)了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果，如果動(dòng)腦去開(kāi)發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見(jiàn)自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。

四、教師的情緒會(huì)時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿(mǎn)，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來(lái)，眼睛、微笑，一個(gè)手勢(shì)有時(shí)能給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫他們樹(shù)立信心。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的人生，畫(huà)上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無(wú)形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過(guò)程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。

數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說(shuō)白了就是一題能不能多解，考慮問(wèn)題能不能多項(xiàng)化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要部分，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問(wèn)題。在反饋中多問(wèn)幾個(gè)能不能這樣想，或者那樣做，有沒(méi)有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個(gè)題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。

六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒(méi)有自主去看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴(lài)性很強(qiáng)。一遇到難題，不專(zhuān)心思考，總想問(wèn)別人。結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺(jué)還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒(méi)有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒(méi)有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，就沒(méi)有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問(wèn)題設(shè)置，多表?yè)P(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴(lài)性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過(guò)程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問(wèn)題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信，從而有勇氣去面對(duì)更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再加上一些場(chǎng)景，會(huì)不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，也不是一件容易的事。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心，不要操之過(guò)急，我們是教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時(shí)不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個(gè)寬松的時(shí)間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說(shuō)學(xué)生真笨，這么容易就不會(huì)做等之類(lèi)的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時(shí)刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。讓我們的課堂視野更開(kāi)闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無(wú)限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類(lèi)生存造福。