第一篇：“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

非常有幸參加了由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用” 專題在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，聆聽了各位專家的報(bào)告。這些教師有些是在高校教學(xué)崗位上已經(jīng)工作二十多年的老教師，有些是任教十多年的中年教師，而有些還是剛剛走上教學(xué)崗位的年輕教師，能夠獲得這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們感到非常榮幸和機(jī)會(huì)難得。通過(guò)本次培訓(xùn)，收獲頗豐，總結(jié)如下：

1.信息時(shí)代的到來(lái)，使教育技術(shù)快速發(fā)展，高等教育進(jìn)行改革成為必然趨勢(shì)。目前，各高校已普遍運(yùn)用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)或者輔助教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使高校教學(xué)極大地提高了效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方法和手段，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使技術(shù)成為提升教學(xué)能力和水平的有效工具，成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的有效手段，從而達(dá)到運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須思考的問(wèn)題。

2.通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)模式有了更深刻認(rèn)識(shí)，老師從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了闡述，使我對(duì)不同類型教學(xué)模式的特征及實(shí)施方法步驟有了較強(qiáng)理解，解決了我在教學(xué)過(guò)程中的部分困惑。這將有助于我在今后的教學(xué)工作中能夠更清晰的理清思路，明確自己在課程建設(shè)當(dāng)中努力的方向和改革的重點(diǎn)。同時(shí)使我明白了課程建設(shè)的意義以及如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程建設(shè)，也了解了當(dāng)前高校課程建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，對(duì)課程建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式有現(xiàn)實(shí)意義，使我深受啟發(fā)。

3.通過(guò)此次培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，也是今后教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及使用為高等教育事業(yè)帶來(lái)了美好的發(fā)展前景，也促進(jìn)了教育改革，使我們對(duì)未來(lái)的教育變得更有信心。本次培訓(xùn)，對(duì)于我今后在教學(xué)方法、方式上的改進(jìn)有重要指導(dǎo)意義，在今后教學(xué)中注意正確處理現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)手段的關(guān)系，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)我以后課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。

第二篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用付同會(huì) 隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽、觸多個(gè)維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助 要通過(guò)各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。遠(yuǎn)程教育是沒(méi)有圍墻的學(xué)校，其教學(xué)信息通過(guò)國(guó)家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開往教育教學(xué)系統(tǒng)，可以在不同層面上分工協(xié)作，為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)

素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)諸方面的特點(diǎn)決定了其教育過(guò)程必然要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的參與、體現(xiàn)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用、體現(xiàn)多種媒體資源的利用

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬 現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學(xué)思想，它充分利用社會(huì)教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)及靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為一切有學(xué)習(xí)愿望的人提供不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)條件和全方位良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學(xué)的過(guò)程可以異步或同步進(jìn)行，由于學(xué)習(xí)者不同的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和影響力不一樣。家庭經(jīng)濟(jì)較好可以有更多的物質(zhì)條件來(lái)接受和消費(fèi)教育，能力的提高會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)生活環(huán)境的改善，這有利于自主學(xué)習(xí)的持續(xù)提升。

合作學(xué)習(xí)是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的自信心，尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的 學(xué)生在同伴幫助的過(guò)程中經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，重塑自尊；合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試 教育中競(jìng)爭(zhēng)造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成 和諧平等的師生關(guān)系、生關(guān)系。可見，合作學(xué)習(xí)是 以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地開展合作學(xué)習(xí)。

以上只是簡(jiǎn)單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建 新型教學(xué)模式中的地位與作用。如何才能在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立有效的教學(xué)模式，還應(yīng)由各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)自身的條件去創(chuàng)造性地探索與開發(fā)。

總之，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以使現(xiàn)代 教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

2011年6月

2011年春遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)付同會(huì) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。

隨著信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)，有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識(shí)。

.雖然面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生。

.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)體生存的基本條件。教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的開放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。

.接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。

2011春遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

付同會(huì) 遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于教育教學(xué)已是必然。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維。

1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能像磁古石一樣吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè)聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到頤和園優(yōu)美的景色。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下，開始新課的學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，介紹背景。學(xué)習(xí)某些課文，需要學(xué)生了解時(shí)代背景，而這些知識(shí)大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向?qū)W生介紹秦始皇人物背景，學(xué)生在沒(méi)有具體看到的情

況下會(huì)感覺(jué)比較乏味，不如用多媒體課件展示，使學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育使用率達(dá)到了80%以上，已經(jīng)成為了我教學(xué)手段不可分離的好朋友了。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們盡快的進(jìn)入情境，啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開始新課的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效果。

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課，能讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)谡n外教育活動(dòng)課中使用這一手段。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì)，從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。只要運(yùn)用得當(dāng)，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度，站在為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度，運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。

第三篇：在現(xiàn)代教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體

在現(xiàn)代教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體

硯山縣干河鄉(xiāng)紅舍克小學(xué) 龍璐玲

【內(nèi)容摘要】教育教學(xué)改革的步伐不斷加快，多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用走向普及，其最大的優(yōu)勢(shì)在于將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示。恰當(dāng)合理使用多媒體輔助教學(xué)將有助于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的攻克，可將抽象的數(shù)理化直觀再現(xiàn)，可將語(yǔ)文中生硬普通文本變?yōu)榛铎`活現(xiàn)而富有感染力的音視頻，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉悅。但教師如何在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成了每個(gè)現(xiàn)代教師的研究課題，本文通過(guò)對(duì)多媒體在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐考察與分析，肯定了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)于其應(yīng)用中的方式方法做了客觀闡述和說(shuō)明，并提出比較可行的解決辦法，借此來(lái)探討如何在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用好多媒體。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡(jiǎn)單組合，而是以計(jì)算機(jī)為中心來(lái)處理多種媒體信息的技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù))綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過(guò)程。多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。現(xiàn)代教學(xué)正正運(yùn)用多種教學(xué)媒體如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機(jī)等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，進(jìn)行多媒體優(yōu)化組合，使教學(xué)發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)功能同時(shí)發(fā)揮作用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

多媒體教學(xué)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，其優(yōu)勢(shì)無(wú)可否認(rèn)，對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)越性師生們也有著共鳴。應(yīng)用好多媒體，主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體軟件設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小猴子、小鹿和小熊貓要進(jìn)行獨(dú)輪車比賽。小猴子的車輪是圓形的，小鹿的車輪是橢圓形的，小熊貓的車輪是方形的。畫面剛一出現(xiàn)，立刻就引起了全體同學(xué)的注意，就連一些平時(shí)不喜歡此時(shí)也活躍起來(lái)。激烈而有趣的比賽結(jié)束后，小猴子獲得了冠軍。由此引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑：車輪為什么要做成圓形的？車軸為什么要做成圓形的？車軸又為什么要安在車輪的中心位置？可見，問(wèn)題提得很有價(jià)值，學(xué)生已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)熱情極其高漲，思維也異常活躍，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為解決問(wèn)題，滿足自身的心理需求，接下來(lái)就是學(xué)生們饒有興趣的嘗試畫圓、剪圓、折圓、找圓心，利用圓形紙片探求半徑、直徑的特征及其關(guān)系。針對(duì)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)以鮮艷的色彩和動(dòng)畫效果一一給予了驗(yàn)證。最后，屏幕上再次出現(xiàn)車輪及軸心的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)留下的軌跡，結(jié)合畫面，學(xué)生借助圓的特征圓滿地解決了可是引發(fā)的重要問(wèn)題。從中可以看出，信息技術(shù)對(duì)問(wèn)題的提出、探究興趣的激發(fā)以及問(wèn)題的解決，起到了至關(guān)重要的作用。

二、運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)角的概念時(shí)，教師往往會(huì)在紅領(lǐng)巾、三角板、課本、講桌等實(shí)物上指出什么地方是角，很難抽象出角的本質(zhì)特征。此時(shí)我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，效果就會(huì)好得多。可采用以下方法：首先用屏幕出現(xiàn)紅領(lǐng)巾、三角板等實(shí)物，讓學(xué)生觀察并思考這些實(shí)物圖形中的角在什么地方，教師可組織學(xué)生討論、猜想。然后，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將組成角的兩邊在實(shí)物上連續(xù)閃爍，并伴以聲響，接著將實(shí)物紅領(lǐng)巾、三角板等移開，留下剛才閃動(dòng)的角的幾何線條，這樣將角的非本質(zhì)表象移走，抽象出角的本質(zhì)特征。還可將一條邊固定，另一條邊移走，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊的大小無(wú)關(guān)，只與兩邊叉開的大小有關(guān)。通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)顯示，讓那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確清晰的概念，真正掌握了概念的本質(zhì)特征，提高了教學(xué)效率。此時(shí)運(yùn)用多媒體可攻克課教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性。

三、運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我首先口述導(dǎo)入新課，再讓學(xué)生自學(xué)全部?jī)?nèi)容，學(xué)完后四人小組互相說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了那些知識(shí)，然后指名進(jìn)行匯報(bào)，邊匯報(bào)邊穿插適量練習(xí)進(jìn)行提問(wèn)，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后才用課件，先在大屏幕上出示一個(gè)圓餅，把它分成兩份，動(dòng)態(tài)地顯示出兩份不能完全重合的過(guò)程，得出它不是“平均分”。最后，通過(guò)移動(dòng)、閃爍、顏色、聲音的同時(shí)刺激，增強(qiáng)了信息強(qiáng)度，學(xué)生很容易比較得出：“只有每份分得同樣多時(shí)才是平均分”這一結(jié)論。這樣通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)了信息對(duì)學(xué)生大腦皮層的刺激強(qiáng)度，易于行程表象，建立概念。這樣對(duì)比教師用實(shí)物操作的刺激強(qiáng)度大，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)效率。這樣，當(dāng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)一段時(shí)間時(shí)，利用課件進(jìn)行講解，幾乎沒(méi)有人注意力不集中，都是目不轉(zhuǎn)睛地看著、聽著，所以學(xué)習(xí)效果很好。

四、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識(shí)，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，并從中體會(huì)到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時(shí)間更多的用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長(zhǎng)了。

五、規(guī)避多媒體教學(xué)手段的缺點(diǎn)。

（一）過(guò)多、不當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w

即有的教師在制作課件時(shí)，為了迎合學(xué)生的興趣，常常一味追求表面上的新穎、動(dòng)感，過(guò)多運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、圖片和動(dòng)畫，制作一些過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗外表中看不中用的形式上的東西，雖提高了學(xué)生的注意力，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

（二）易形成重機(jī)器，輕教師的弊端

現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。我認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。

（三）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

有部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒(méi)有把媒體于教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、幾點(diǎn)建議。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，因此廣大教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。

（二）教師應(yīng)熟悉學(xué)生，知道學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平和需要哪方面的知識(shí)，從而制作出來(lái)針對(duì)性強(qiáng)的課件，這樣更便于因材施教，切中重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）教師應(yīng)精通本專業(yè)知識(shí)，懂得教學(xué)規(guī)律，熟知教學(xué)大綱及目的要求，努力制作出本學(xué)科需要的教材課件。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

綜上所述，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率,可以讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，更好的促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)多動(dòng)腦子，充分而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與教學(xué)能有機(jī)的整合。將多媒體輔助教學(xué)更好的應(yīng)用于我們的課常，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

【參考書目】

[1] 魏彩萍，多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)的思考，遼寧高職學(xué)報(bào)。[2] 黃新，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教材教學(xué)研究。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)心得 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

目前，各高校已普遍運(yùn)用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)或者輔助教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使高校教學(xué)極大地提高了效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方法和手段，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使技術(shù)成為提升教學(xué)能力和水平的有效工具，成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的有效手段，從而達(dá)到運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須思考的問(wèn)題。在本次“現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用專題”培訓(xùn)中，各位專家從不同的角度詮釋了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念、理念及其在高校教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)由何克抗、黃榮懷、李克東、謝幼如、張劍平、馮大建等幾位教授進(jìn)行講授，何克抗教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》講授使我對(duì)教學(xué)模式有了更深刻認(rèn)識(shí)，何教授從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了闡述，使我對(duì)不同類型教學(xué)模式的特征及實(shí)施方法步驟有了較強(qiáng)理解，解決了我在教學(xué)過(guò)程中的部分困惑。這將有助于我在今后的教學(xué)工作中能夠更清晰的理清思路，明確自己在課程建設(shè)當(dāng)中努力的方向和改革的重點(diǎn)。

李克東教授關(guān)于《教育技術(shù)與高校課程建設(shè)》的專題從“課程是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)課程體系構(gòu)建”、“信息化環(huán)境下課程教學(xué)改革試驗(yàn)”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行闡述，通過(guò)李教授的講解，使我明白了課程建設(shè)的意義以及如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程建設(shè)，也了解了當(dāng)前高校課程建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，對(duì)課程建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式有現(xiàn)實(shí)意義，使我深受啟發(fā)。張劍平教授關(guān)于《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生創(chuàng)新能力》、馮大建老師的關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用》的講授，從教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用的角度對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)做了詮釋，并從浙江大學(xué)多媒體大賽的舉辦和大學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中心等一系列生動(dòng)案例中的將現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行了展示。

謝幼如教授的《信息時(shí)代高校課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的方法》從“信息時(shí)代高校課程與教學(xué)特點(diǎn)”、“信息時(shí)代的課程設(shè)計(jì)方法”、“信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)方法”三個(gè)方面進(jìn)行闡述，并運(yùn)用了大量案例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，謝教授講授形象生動(dòng)，富有感染力，是我在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。

總體來(lái)說(shuō)，各位老師的講授各具特色。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，也是今后教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及使用為高等教育事業(yè)帶來(lái)了美好的發(fā)展前景，也促進(jìn)了教育改革，使我們對(duì)未來(lái)的教育變得更有信心。本次培訓(xùn)，對(duì)于我今后在教學(xué)方法、方式上的改進(jìn)有重要指導(dǎo)意義，在今后教學(xué)中注意正確處理現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)手段的關(guān)系，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。

第五篇：《多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》課程培訓(xùn)之心得體會(huì)

混合式、全媒體將是多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的新模式 ——《多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》課程培訓(xùn)之心得體會(huì)

2018年10月27日到29日，我參加了由教育部主辦的多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用班的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)專題涉及面廣泛，涉及各學(xué)科領(lǐng)域，邀請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的茅育青教授團(tuán)隊(duì)、張立新教授團(tuán)隊(duì)從理論結(jié)合實(shí)踐，與我們分享多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念、方法。并特邀香港中文大學(xué)方姜燕博士介紹香港中文大學(xué)在多媒體教育技術(shù)應(yīng)用方面的一些經(jīng)驗(yàn)。作為一位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的老師教師，能參加這次培訓(xùn)，倍感機(jī)會(huì)的難得。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，在張立新、茅育青等教授悉心講授中，受益匪淺，提高了應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)理念,充實(shí)了我信息技術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)。讓我了解多媒體技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，建立了在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。在與同班同學(xué)的討論中，收獲頗多；在與網(wǎng)絡(luò)上同行的交流中，體會(huì)甚深。回到學(xué)校以后我會(huì)進(jìn)一步消化整理，吸收借鑒張立新教授的混合式和茅育青教授的全媒體式教學(xué)的思路、理念及經(jīng)驗(yàn)，按照多媒體課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，探究適合醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)各專業(yè)的教學(xué)的方法。現(xiàn)就本次培訓(xùn)后，粗淺談一下我的學(xué)心體會(huì)：

首先，深刻認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)在高校教學(xué)的推進(jìn)的必要性。從多媒體技術(shù)早已應(yīng)用于高校和各課程教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，在人們認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)和應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)的重要性及其作用逐漸形成了自己的認(rèn)識(shí)和看法，而且這種認(rèn)識(shí)和看法隨著時(shí)代的進(jìn)步也在不斷發(fā)展。也越來(lái)越系統(tǒng)科學(xué)地體現(xiàn)在各級(jí)各類各專業(yè)的教學(xué)安排中。然而對(duì)于我校的老師和大學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)還僅僅局限于基本應(yīng)用，大多數(shù)人并不從事它的研發(fā),也正是在這一方面，過(guò)去的多媒體技術(shù)應(yīng)用暴露出根本的缺陷：不追求體系的天衣無(wú)縫，不追求理論的完美和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，忘記了多媒體技術(shù)應(yīng)用如何更好的服務(wù)于教學(xué)這個(gè)大問(wèn)題，把多媒體技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建成一個(gè)自我封閉因而死氣沉沉的技術(shù),只不過(guò)是黑板的變化。其結(jié)果是不少學(xué)生被一大堆圖片和文字牽著鼻子走，知其然而不知其所以然，不僅沒(méi)有得到更多的自主學(xué)習(xí)，反而在應(yīng)用的迷宮里失去了前進(jìn)的方向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力更難免成為一句空話。

為此，必須打破我們教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中傳統(tǒng)思維的禁錮，使原本在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中各自為戰(zhàn)，獨(dú)自生存自我驅(qū)動(dòng)小空間的各個(gè)學(xué)科聯(lián)系成為一個(gè)有機(jī)的整體，為學(xué)科的發(fā)展提供源源不斷的源動(dòng)力。這就像人體的各個(gè)臟器與給臟器提供營(yíng)養(yǎng)的血液之間的關(guān)系，各個(gè)臟器離開血液的營(yíng)養(yǎng)輸送就會(huì)越來(lái)越喪失其生存的空間。多媒體技術(shù)應(yīng)用也應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā),大力發(fā)展成混合式、全媒體新模式，為多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用提供了廣闊的發(fā)展空間，又從另外一個(gè)角度促進(jìn)了多媒體技術(shù)學(xué)科自身的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)和理論之間架起了一座橋梁。

其次，充分認(rèn)識(shí)了把握多媒體技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合點(diǎn)的重要性。這里著重強(qiáng)調(diào)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從嚴(yán)格的意義上說(shuō)，都是外加到原有的課程教學(xué)體系上的，也就是說(shuō)是在承認(rèn)它們重要性的前提下作為“補(bǔ)丁”加上去的。對(duì)這些課程要準(zhǔn)確地定位，對(duì)其教學(xué)基本要求及教學(xué)內(nèi)容和方法要認(rèn)真安排，這些都有待于進(jìn)一步探索與實(shí)踐，并期待著更大的成績(jī)和進(jìn)步。應(yīng)該指出，在堅(jiān)持這些課程教學(xué)改革方向的前提下，和其他課程相比，更要注意貫徹少而精、多講不如多練的原則，不宜求大求全，片面追求自成體系，使篇幅越來(lái)越大、內(nèi)容愈加愈多、教材愈編愈厚。否則，必然會(huì)沖淡這類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，必然會(huì)加大同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響其他課程的深入學(xué)習(xí)。因此應(yīng)用多媒體技術(shù)于這門課程的過(guò)程中，要理論與實(shí)際相結(jié)合，在教授理論的同時(shí)，多結(jié)合同學(xué)們感興趣的，身邊的，與同學(xué)們息息相關(guān)的事例，幫助同學(xué)們建立起分析問(wèn)題，依托理論知識(shí)，求解實(shí)際問(wèn)題，還原實(shí)際問(wèn)題本來(lái)面貌的能力。在這個(gè)過(guò)程中，盡量淡化與學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)的板書，重問(wèn)題分析和解決能力的培養(yǎng)。

第三，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用注重承前啟后的必要性。在課程的教學(xué)計(jì)劃初，注意滲透應(yīng)用多媒體技術(shù)的思想，要求老師應(yīng)用多媒體技術(shù)制作教案，課件。注重理論與實(shí)驗(yàn)的混合、注重全媒體的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)課程學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力；在應(yīng)用多媒體技術(shù)過(guò)程中逐步加深和提升對(duì)于多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)和理解，注重承前啟后，為今后的推廣和補(bǔ)充做好接口，使它有二次開發(fā)的能力，節(jié)省時(shí)間，提高質(zhì)量。

以上就是我在這次多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用班培訓(xùn)的心得體會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)也解決了我在日常教學(xué)中困惑，在此，由衷的感謝教育部高教司開設(shè)這種程培訓(xùn)工作，為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。