第一篇：學生談戀愛問題主題班會

教師：我們這節(jié)課的從歌曲開始，你們都聽過的，一會我們一起聽聽看，看看你們現(xiàn)在聽和以前聽有什么不同。

播放《老鼠愛大米》——女生版，學生在一邊聽一邊看著歌詞，我在觀察他們的表情。播放完畢，我開著他們，略微遲疑了一會。

教師：感覺好的舉手。9個學生舉手。

教師：感覺不好的舉手。3個學生舉手。

(這個班上課的互動不是很好。參與討論，發(fā)表自己的見解，對于很大一部分學生來講是極其難的，但是面對類似100*33等于多少這樣的題，或者在黑板上畫個圓形，問他們這是什么？他們大多數(shù)能快速、興奮得回答，當他們面對沒有標準答案的、陌生的問題時，多半是觀望的態(tài)度，不會思考、不敢嘗試、害怕犯錯——老氣橫秋的樣子，我心甚憂）教師：感覺不好的站起來。

兩男生一女生就站起來了。最后一排一個男生，剛才我看他的聽的時候，就不怎么專注，我就問他：哪里不好？

學生1：聽不清楚。（哄堂大笑）

學生2站著，看他那樣子，想說又說不出來。

學生3說了幾句，我也不明白想表達什么。

教師：感覺好的，你們說說哪里好？剛才舉手的再舉起來，我來問問。

此時，舉手的只剩下一個人。

教師：就你了，你說說哪里好？

學生4：我覺得，聲音很甜美，旋律和歌詞都不錯。

教師：你最喜歡哪些歌詞呢？

學生4：都還好吧。

教師：這首歌想表達什么呢？

有學生不假思索的答道：相思。

我清楚如果讓他去想，要拖很久，時間關(guān)系，把這個題變成了選擇題，我知道不該這么做的，剝奪了他們思考的權(quán)利。

教師：是相思，還是表達愛意？

學生：表達愛意。（他們更喜歡做選擇題，因為不需要太費腦子）

教師：主題句就是那句——我愛你，就像老鼠愛大米。這在文學上用了什么修辭手法？ 學生七嘴八舌的嚷嚷：擬人、借景抒情，五花八門的。

教師：我的天哪！比喻啊。

學生:：哦，對、對、對！我知道，就是沒想到。

教師：我愛你的表達還有很多種方式。你們說說看，還有哪些？（這個問題，特別考他們平時的積累，我猜可能全軍覆沒，現(xiàn)在的孩子多半是不看書的）

果然先是十多秒的沉默，然后開始起哄，看著一個女生，嚷嚷他的名字。

教師：既然你們都謙虛，那我來說吧，山無棱，天地合，才敢與君絕。在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。執(zhí)子之手，與子攜老。等等吧，還有很多。

在黑板上板書：

1、執(zhí)子之手，與子攜老。

2、我愛你，就像老鼠愛大米。

教師：對比一下，分別評價一下這兩句話。

有個學生只用兩個字概括：雅俗。

教師：很好，俗這個字，概括的精準啊。男生請注意，二選一的題，如果你們給女生發(fā)表白信息，你們選第一個，還是第二個。你覺得哪個好？

教師：一個說我能想到的最浪漫的事情就是牽著你精致而又修長的手，和你一起慢慢變老。一個說我好愛你啊，就跟那老鼠愛玉米一樣。第一個雖然沒有直抒胸臆，但還是表達了執(zhí)著的愛和一個美好的未來，寥寥幾字精辟的沒話說，這就是古詩詞的魅力。

解釋了一下，我開始發(fā)問：選擇老鼠愛大米發(fā)給暗戀對象的請舉手。

有個男生不好意思，低著頭把手舉起來了。一些女生轉(zhuǎn)頭，開始嬉笑地說：好俗啊——你！我知道女孩子的嬉笑對一個男生精神的摧殘，我以前深有體會，我也不希望我教的女生如此的膚淺——視聽動物，錯誤的以為華麗的表達蓋過真誠的情感。

教師：不要這樣說，結(jié)果是關(guān)鍵，說不定這個女生就喜歡這樣的表達，你說執(zhí)子之手，與子偕老，說不定那女生聽不懂。投其所好的真誠遠比你的自以為是的雅更重要。

剛才那個嚷嚷好俗的女生，頓悟嘆道：對啊！

教師：俗，可以做通俗解，也可以做庸俗解。俗不一定是壞事，雅也不一定是好事，是選俗還是雅要看對象，要讓你的受眾明白，但一定要符合真善美。

學生開始小聲討論。給了他們思考和討論的時間。

教師：選執(zhí)子之手的舉手？

臺下幾個男生舉手了。什么時候都這樣，觀望的是多數(shù)，不管我的事。

教師：好，現(xiàn)在來問女生。你們選擇哪個？

那些明白我在講什么的女生（大概三分之一，基本是上課很活躍的那種，成績也靠前）非常激動地大吼：執(zhí)子之手，與之偕老。

教師：其實，還有很多，我們的古詩詞美得很。我這還有一個，想知道么？

學生：想。

我拿起粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫：自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，何有窮已時。我寫著，學生跟著讀。

學生：文言文啊，我們看不懂啊。

教師：我解釋一下，很明顯這個應該是個女子寫給情郎也就是男朋友的，說的是，親愛的你知道嗎，當你走了之后，我那梳妝臺的明亮的鏡子變的昏昏暗暗。果真是鏡子的問題么？ 學生：不是啊。那女的想他了。

教師：第二句，我想你啊就如那潺潺的流水一樣，流水這個文學意象，想表達什么？ 學生：思念。

教師：什么樣的思念？

學生：連綿不斷的思念。

教師：對，我想你就猶如那滔滔江水連綿不絕。

學生：哦，明白了。

教師：這用的是什么文學手法？

學生：比喻、擬人、借景抒情。

教師：我的天啊，笨的，托物言志啊。

學生：哦，對、對。

教師：如果把這段文言文翻譯成現(xiàn)在的白話簡單地說就是我非常想你。你們比較文言和白話哪個表達的更有意境？

學生：文言文。

教師：古典文學，真的很美，你們可以好好去了解一下。學好語文真的很重要，不然到時你們連寫個情書你們都寫不好。當然現(xiàn)代詩歌也有很多愛情詩歌和很牛的文人，舒婷的致橡樹，蒼吉嘉措的、普希金的，泰戈爾，還有那個誰啊。

學生：徐志摩呢？怎么樣？

教師：他啊，那可是個寫情書的高手啊。（哄堂大笑），說到徐志摩就不得不提一個女子，他十分愛的一個，還有兩個和徐志摩一樣的大才子也深深愛戀這個女子，有個叫梁思成，也是很牛的人啦，他們?nèi)秊榱诉@個女子終身未娶。（后來查了一下，講錯了，是一個人，梁思成是他老公，上課扯到林徽因純屬突如其來的內(nèi)容）

學生：哇，好癡情啊。好羨慕啊。

教師：你們又一次把重點放錯了，是應該感嘆男子癡情，還是應該感嘆這個女子這么有魅力，能讓這些才子如此癡狂。一個沒有魅力的女子，怎么可能會讓他們?nèi)绱松窕觐嵉埂Ｅ簩Γ瑧摳袊@這個女人有魅力。

教師：林徽因其實身材啊，相貌啊都一般，還好，不屬于傾國傾城的大美女，為什么她會如此魅力呢？

學生臉上露出了匪夷所思的表情，他們在想還有什么比傾國傾城的美色更有魅力的呢？ 我舉起手用指尖指了指腦袋，學生看著我，說：有腦子。

教師：也對，但對于她來說，說有腦子那是低估她了，他是有智慧的女子，建筑學家，對我們國家的建筑影響非常大。是個傳奇的女性，你們可以把她的傳記找來看看。希望你們也做個有智慧的女子。凡是有智慧的女子那都是喜歡讀書的。奮斗吧，姑娘們。

教師：還有首歌曲，我認為比老鼠愛大米更垃圾，但他居然還那么火，去過KTV吧，那里面有個點歌排行榜，那歌曲居然在前三名，可見去KTV的人鑒賞水平有多差，這首歌你們也會唱，稍微有點層次的人，根本不聽這歌曲，哪一類人聽呢？那些廠妹，工廠里打工的女孩子，我沒有歧視她們的意思，文化水平不高，沒有審美，他們可以接受的歌曲就是這類，你來點高雅的他們還會說什么玩意啊，沒意思。你們是讀過書的人，有點層次啊。非禮勿聽。此時臺下已經(jīng)有學生猜到了哪首歌。我開始播放那首——《傷不起》。學生看著歌詞，沒有一個跟著哼的。眼神中流露出一絲不屑。

教師：一次幾個同事一起去唱歌，一個女老師就唱了這歌，我一聽就感覺這個老師素養(yǎng)不高，后來通過正面或者側(cè)面對她的了解發(fā)現(xiàn)的確如此，相由心生啊。她現(xiàn)在已經(jīng)走了，對于學生而言是件多么美好的事情啊。（大聲強調(diào)多么美好，學生笑）

教師：你們以后要去要更高的學府深造，再怎么說也算是個文化人，希望你們做到“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿講”。女生們，希望你們做個有智慧的女子。男生們，你們讀了大學在用“老鼠愛大米”來表達愛意就是找拒啊。學好語文真的很重要。

自我點評：

這節(jié)課我不是把重點放在“談情說愛”上，他們處在懵懂的年紀，通過他們感興趣的情情愛愛把古詩詞切入，通過和那兩支歌曲對比，強烈的突出了雅俗。喚起學生對古典文學的熱愛，和培養(yǎng)的審美能力。也強調(diào)學好語文的重要性。

里面還滲透一些思想，例如，故作風雅和投其所好的辯證關(guān)系。智慧、魅力和閱讀的緊密聯(lián)系，美色和智慧哪個更有力量、哪個更持久。

講到徐志摩和林徽因純屬意外，因為對他們的事跡不夠了解，有非常明顯的錯誤。以前的我無知無畏，妄自菲薄，我現(xiàn)在越來感覺自己的淺薄和閱讀量的局限。所以我也反復強調(diào)閱讀的重要性，喚起學生對閱讀的熱愛，這比任何都重要。

讓他們正確的面對愛情；愛情是件美好、很正常的事情，就跟吃飯、眨眼睛一樣；愛情提前發(fā)生，或者延遲發(fā)生都會帶來遺憾；早戀和愛情是兩碼事。

第二篇：如何處理學生談戀愛的問題

如何處理學生談戀愛的問題

如何處理學生談戀愛的問題

看了平和老師的班主任兵法，羨慕不已，確實是茅塞頓開。然終歸自己拙于理論，只是自己在多年的教育教學中也有一些做法，倒也奏效。說出來求個批評，以進一步提高教育水平。做了多年的班主任，像中學生談戀愛的事情自然都會遇到。

今年我接手了一個初一班，開始很順手，整個班級團結(jié)緊張，學習氣氛濃厚，成績很好，但是在這學期開始有了一些新的苗頭，學生中出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象，比如男女生之間出現(xiàn)了超出同學感情的關(guān)系。平時我和學生之間關(guān)系還不錯，經(jīng)常和學生進行感情上的交流，并努力把我的愛心陽光普照，對學生沒有偏袒，也決不先入為主帶著墨鏡看人，同時經(jīng)常施以小恩小惠（其實就是班主任平時要做的工作，學生生病了帶著到醫(yī)院，晚上睡覺蹬被子給他蓋上。），讓學生感到我的和藹可親，但又因為我以前帶的班級是個很差的班級，對學生的處理很嚴厲，已經(jīng)有“壞名聲”出去了。學生對我的確是又愛又怕。

為了了解學生的狀況，我用寫周記的方法和學生進行感情溝通，隨時了解班級里的情況。為了取信于學生，只要學生在周記里提到的問題，我都及時進行處理，對學生在周記里表現(xiàn)出來的煩惱，我都是及時幫他們排解，所以，學生都愿意用周記作為宣泄自己感情和發(fā)表自己看法的空間。這一周在學生的周記里，我發(fā)現(xiàn)了一點苗頭，有學生說在我們班級里有上課傳紙條的情況。我立即進行調(diào)查，嚴密排查，順藤摸瓜，找到了“始作俑者”。

因為學生最大的才15歲，大多數(shù)學生只有13歲，出現(xiàn)這種情況我沒有馬上在班級里大張旗鼓的宣傳抨擊。而是作了冷處理。

首先我先在班級里召開了一個“同學之間如何相處”的主題班會，讓學生自己明白同學之間相處應該注意保持距離，和每一個同學都應該保持等距離，而不是親此疏彼，從而造成同學之間形成隔膜的不正常狀態(tài)。特別是男女生之間更要如此。

再安排一個主題：如果我們班級里出現(xiàn)了超出男女同學之間友誼的感情，應該如何處理？自然學生之間褒貶不一，處理辦法也有各種各樣，氣氛很熱烈。我進行了總結(jié)。這樣作的目的是想營造一種氣氛，讓學生感受到在這里不能有非分之想。最起碼不是合適的土壤。

其次，對這種感情的定性問題，有些老師一提這種事就說是談戀愛，讓學生自己也認為是在談戀愛，并固執(zhí)的堅持下去，你越想控制越難以控制，以至場面弄得很僵。我說你們的種種感情都是純潔的美好的，這都是你們?nèi)松袝墒斓墓樱枪記]有成熟之前如果采摘，不僅是愚蠢的，也是極具傷害性的。無論從什么角度說，都應該把所有的精力用到學習上去。

然后，我先把那個女生叫到辦公室，因為這是個很漂亮又很好學的女生，平時成績很不錯，但是最近一次測試成績卻很糟，于是就從她的這次成績?nèi)胧郑治鰹槭裁磿羞@種情況，讓她自己認識到這種事情讓她付出了什么。然后我就對她進一步展開情感攻勢。讓她感受到老師對她的關(guān)愛和重視。我告訴她，我像對待自己的女兒一樣喜歡她，因為她是那樣的優(yōu)秀和漂亮，但是現(xiàn)在卻退步了，并且做出了讓老師感到遺憾的事情，老師很失望。這時一直等著我狠狠的批評的她就掉淚了。向我敘述了原由，說，是那個男生哭著求她做他的男朋友，她不忍心拒絕他，就答應他了。我不動聲色，問她，為什么他要這樣？因為你很優(yōu)秀又很漂亮，但是愛美之心人皆有之，就像一朵美麗的花，我們只能遠遠的欣賞，但是卻不可以采摘的，否則這花就會枯萎了。這個女生哭著說：“老師，我知道該怎么做了。”

我這時才微笑著說：“我知道你是個冰雪聰明的女孩，不會讓老師失望的。”

再次，我已經(jīng)攻破了一方，對于那個有點刺頭兒的男生我就不急了。我了解到那個男生去問女生我怎么處理的，又是怎么說的，女孩的神情漠然讓他感到了一種威脅。我一出現(xiàn)在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆發(fā)般的憤怒。我像什么都沒有發(fā)生，就是在課堂上，我還是正常的喊他回答問題。但是他的眼光閃閃爍爍的，根本不敢與我對視。三天后，他實在忍不住了，就沖到辦公室里對我說：“老師，你到底想干什么？你為什么不找我談話？不處理我？” 我笑了：“我為什么要處理你？”他愣住了，懷疑的看著我。

我還是不說話。他看著我，一會兒就低下頭，喃喃的說：“老師，別折磨我了，你該怎么處理就怎么處理，我認了。”

看到收到預想的效果，我讓他寫出自己對這件事的認識，然后再根據(jù)他的態(tài)度作出處理意見。現(xiàn)在班級里又風平浪靜了，大家都在努力復習，準備迎接期終考試。

? 同 學 之 間 如 何 相 處

*

一忌人格不平等。同學之間在人格上是平等的，因此彼此應相互尊重，自傲或自卑者都可能與其他同學之間人為地拉大距離。影響同學關(guān)系的正常發(fā)展。

*

二忌小群體。在一個班集體中學習生活總有一些關(guān)系不錯的朋友，但忌長時間地接觸幾位關(guān)系好的同學，而不和其他人相處。尤其是當小群體的利益與集體利益發(fā)生矛盾時，則應以班集體利益為先，舍棄個人小集體利益。

*

三忌不正當攀比。同學交往，免不了攀比，關(guān)鍵看比什么，是志氣、信心，還是比虛榮。如果是比思想進步、學習進步，這當然好；但如果比物質(zhì)，就不可取了。

*

四忌說長道短。同學間相處要謹言慎行，在背地里說長道短，這是同學間最忌諱的事情。正確的做法是，自己不傳，不說。聽到別人說，要認真分析真?zhèn)危灰p信及盲從。

*

五忌說話傷人。良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。要自覺培養(yǎng)尊重別人的能力，講話應溫文爾雅，講究語言美，忌自以為是、出言不遜、惡語傷人。*

六忌不良效仿。同學之間交往要互助于雙方的進步才是有益的往來。近朱者赤，近墨者黑。要善于交友，學會選擇，真誠待人。

*

沉默避讓。耐心等對方把話說完或轉(zhuǎn)移一下注意力，避免自己發(fā)火，可能就會避免一場爭吵。

*

幽默是金。如果在雙方爭吵的導火索即將點燃時，一方能以幽默的言語來改變一下當時的緊張氣氛，是避免爭吵的最有效的辦法。

*

心平氣和。當雙方言語激烈，一場爭吵勢在必發(fā)時，自己不妨學會心平氣和，表情自然，盡量放低放慢說話的聲音和速度。

*

就事論事。爭論時不要翻老賬，不要對過去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對他人進行人身攻擊和侮辱性的言語攻擊。

*

換位思考。當爭論時，不妨反過來問問自己，到底自己對不對，換位思考一下，站在對方的角度看問題，爭吵可能就不會繼續(xù)。

*

合理退讓。在多數(shù)場合下，與人爭吵并不能真正把對方說服，反而會使對方更加堅持自己的意見。在爭吵時做出合理的退讓，有利于化解一場爭吵。

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? ? ? hldjthcp | 2009-12-16 22:25:05

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慢慢來這事不能著急 先和你的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為你這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

首先，差生不等于樣樣都差。我認為評價一個孩子的優(yōu)劣，不能僅從成績上看，成績僅反映的是孩子的某一面而不是全部。要讓孩子全面發(fā)展，就要提高各方面的素質(zhì)，包括心理、品德、人格、人際交往等等，就要給他提供鍛煉的環(huán)境和機會。優(yōu)生不是全優(yōu)，差生也不是全差，優(yōu)生也可以從差生中獲得自己所欠缺的東西。例如，有些差生雖成績不好，但大腦卻非常靈活，應變速度快，交際能力強，善于處理人際間的關(guān)系，有一定的領導能力、協(xié)作能力，對于太安靜只顧埋頭讀書的優(yōu)生來說，通過長期一起玩耍而從差生那兒學到這些人際技能，不失為一種很好的補充。

其次，孩子的個性是多種多樣的，孩子的愛好、興趣也是豐富多彩的，愛好的不同，能促進他們之間的互相模仿、學習，取長補短。

第三，和差生交往，可以培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品質(zhì)，諸如助人為樂、熱情待人、無私、心胸寬廣、有同情心、愛心等等。現(xiàn)在的孩子由于大都是獨生子女，不懂得幫助別人、關(guān)心別人的孩子不在少數(shù)。我們可以教育他從學習上多幫助同學，一來培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，二來孩子在幫助對方的同時，也鞏固了自己所學的知識。

當然，孩子畢竟還小，在孩子與差生交往時，不要忘了教給他正確的人生觀，是非觀，教會他怎么做人，怎么辨別是非，教育他要學別人的長處，而不要學別人的短處；教他要引導同學往好的方面學；教他學會往好處看別人，多看別人的優(yōu)點。不讓自己的孩子與差生交往是因噎廢食的作法，現(xiàn)在是開放性、多元化的社會，學會做人，學會辨別是非，學會辯證思考，才能增強“免疫”功能，才會成熟，才會健康成長。

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? ? ? ? my_love_xue | 2009-12-16 22:25:23

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慢慢來這事不能著急 先和 的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為 這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

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? ? ? ? jjiang2008 | 2009-12-16 22:34:00

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注意多給人說話 的機會，不要強求彼此有相同的觀點，懂得分享就好~~ 添加評論

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? ? ? ? nana20081120 | 2009-12-16 22:34:15

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慢慢來這事不能著急 先和 的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為 這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

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? ? ? ? tkvkqqluj | 2009-12-16 22:59:40

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慢慢來這事不能著急 先和你的同桌 或旁邊的人多說話 漸漸的認識的人就多了 還有就是不要讓別人以為你這人很不好相處 多找人多的在一起說說話

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同學之間該怎么相處

平等與尊重，寬容與理解，關(guān)心與互助，負責與合作，是成功的人際交往的前提條件，是文明交往的內(nèi)在基礎。同樣，我們生活在校園中，同學之間的相處就應該是文明友好的。學校的校風、班級的紀律、日常行為的規(guī)范是一個人道德素質(zhì)的體現(xiàn)。

什么才是友好和諧相處的正確方法，怎樣才能建立起同學之間良好的交際關(guān)系呢？我想和同學們一起來討論一下我的想法：

一、語言文明

一個人的言語直接反應出他的素質(zhì)修養(yǎng)。語言文明是表示對對方的一種尊重，一種友善的態(tài)度，給人以友好的印象當然是友好交往的重要條件。在我們的校園里，仍是可以聽到幾句有意無意的臟話，一句臟話，不但將一個人的素質(zhì)大大降低，也污損了校園的文明氣氛。所以，不要養(yǎng)成臟話掛嘴邊的習慣。古人有云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”友善的語言給人帶來快樂，快樂會消融人際關(guān)系的僵局，使同學之間的關(guān)系變得融洽。

二、平等尊重

我們都知道這樣一句話：“尊重他人等于尊重自己”。

在我們的學校和班級里，有來自不同家庭的同學，客觀的條件各有不同。例如：家庭的經(jīng)濟條件不同，家長的文化程度、修養(yǎng)和職務也不盡相同，每個同學都有各自的特點、優(yōu)點和長處，也都有各自的缺點和不足。在同學之間的交往中，我們應該平等對待每一個同學。我們應該學會尊重他們的人格尊嚴、正當權(quán)益、個人隱私、個性特征，不嘲笑、諷刺、挖苦和侮辱別人，不輕視或歧視別人。

三、寬容理解

同學之間相處不免會發(fā)生爭執(zhí)，產(chǎn)生誤會，如果誤會加深，則很容易激起強烈的反應。年少氣盛的我們是很沖動的，我們會因一時的沖動而采取錯誤的手段來解決事情，從而會不斷地出現(xiàn)打架、斗毆的現(xiàn)象。錯誤的方法不能解決任何事情，對錯誤有不正確的認識是進一層的危險。在平時的相處中出現(xiàn)糾紛，一定不能耿耿于懷，喜歡嫉恨的人一直是心理勞累的。常言道“退一步，海闊天空。”如果每一個人都可以退后一小步，那么就有了使誤會緩沖的空間，免去了任何一方的傷害，升華了每個人的心靈。大事化小，小事化了。我們應該了解事情的嚴重性后再作出決定，遇到交際問題，應該冷靜思考處理事情的方法。

四、誠實守信

誠實是做人之本，無論是在任何時期任何社會任何地點，誠信都是受人尊崇的。誠信是對他人負責，更是對自己負責。信任可以拉近彼此的關(guān)系，架起溝通的便捷橋梁，得到他人的信任，自己的心靈也會豁朗起來，亦會變得自信。學會欣賞別人，懂得多看到他人的長處，真誠地對待并贊美他人，對方也會用真摯的情感來回應你。

五、慎于交友

人人都是需要朋友，但朋友有好壞之分好朋友會幫助你實現(xiàn)夢想；壞朋友用一些不好的欲望來潛移默化地取代你的夢想，慢慢地你就會離夢想越來越遠，甚至南轅北轍。在社會不良風氣的侵蝕下，我們對事物是非的判斷越來越迷茫。所以我們應該憑理智做事，不接觸不良群體，不參與不良活動，懂得委婉拒絕不益邀請，懂得分清哥們兒義氣與社會底線。

除了以上的這五點，與同學和諧相處還有很多方面，如關(guān)心互助、善于合作等都是不可缺少的。

同學們，每一位同學的言行舉止展現(xiàn)的是我們學校的品位，關(guān)系著學校的榮辱。我們生活在一起，一起學習，共同成長，應該是融洽團結(jié)的一個整體。讓我們團結(jié)在一起，創(chuàng)建和諧文明的校園吧！

第三篇：學生談戀愛

學生談戀愛如何教育

現(xiàn)在一些高中學生談戀愛已成為一個并不罕見的現(xiàn)象，一些暗送秋波、鴻雁傳書，乃至牽手攬腰、卿卿我我的鏡頭并不鮮見，這是一個不容忽視的問題。高中是人生一個重要階段，學生正處在成長的關(guān)鍵時期，學業(yè)繁重，高考壓力大，家長、學校都不允許他們在這一時期談情說愛，分散精力，誤己誤人。那么我們班主任應該怎樣作為呢？我有以下三個觀點：

一、正確對待。我們既不要一驚一乍，談“戀”色變，又不能視若無睹，聽之任之。高中學生，身體發(fā)育都已基本成熟，用歌德的話說，“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”？對談戀愛這種現(xiàn)象要想“斬盡殺絕”，可以說幾乎是不可能的。我們班主任現(xiàn)在大多數(shù)情況下不是反映遲鈍，而是過于敏感，見風就是雨，寧信其有不信其無，我們的常規(guī)作法是壓和堵，把學校的各種規(guī)章制度三令五申。這樣做也基本奏效，但也有少數(shù)“死黨”把活動轉(zhuǎn)入地下。所以我們除了壓和堵，還要做好疏和導，讓學生能正確對待異性同學關(guān)系，自覺放棄談戀愛才是上策。這樣，我們班主任明察秋毫、未雨綢繆，及時教育處理就相當重要。

二、重視預防。以人生的大目標來引導學生學會克制自己的情感。其實，異性同學之間產(chǎn)生欽慕、向往的感情是不摻雜任何世俗、功利色彩的純潔美好高尚的感情，他們要是能正確對待和處理，未嘗不是一件好事，甚至起到相互促進的效果。當然要把握好分寸的確很難，成人尚且有迷惑的時候。我覺得為做好預防工作，班主任宜在班上開展以下幾個方面的教育：

1、理想教育。教育學生樹立遠大志向，現(xiàn)階段最切近的理想就是考上夢寐以求的大學。理想是一個人行動的源動力。而要實現(xiàn)理想，就需要持之以恒地追求，就要心無旁騖地奮斗。所以，高中階段談戀愛就會分散自己的精力，以致耽誤自己的大好前途。

2、“禮’的教育。我們曾經(jīng)大力抨擊桎梏人性的封建禮教，然而我覺得禮教中也有一些積極方面的東西，作為一種民族文化傳統(tǒng)我們需要批判地繼承。譬如，孟子說：“男女授受不親”，前不久我在一篇文言文閱讀中講到明朝大才子李東陽曾對過的一副對聯(lián)，上聯(lián)是“子坐父立，禮乎？”下聯(lián)是“嫂溺叔援，權(quán)也。”下聯(lián)說的就是嫂嫂溺水了，小叔子伸手救援，這叔嫂身手之接觸是一種緊急狀態(tài)下的權(quán)宜之舉，應算不得違反“男女授受不親”之禮。我們現(xiàn)在當然也不能宣揚“男女授受不親”，但現(xiàn)在有些學生也做得太過分了，太張狂了。你看一些男女同學追逐打鬧，男生隨便摸一下女生的頭，我覺得這就太不合“禮”了。這其實也是教育學生自重。

3、“真愛”教育。我們可以舉一些事例來說明，也可以讓學生討論，什么才是真正的愛？真正的愛恐怕不僅僅是肌膚之親、兩情相悅，更重要的是尊重，是付出，是攜手人生風風雨雨的責任，那么你一個高中生現(xiàn)在有這個有力的肩膀嗎？大愛是無私的，大愛是舍得，是放下。記得語文必修一有一課《金岳霖先生》，金先生是我國現(xiàn)代哲學家，國學大師，他一生摯愛著梁思成先生（梁啟超長子，國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者）的夫人林徽因，為此而終身未娶，在近90年的人生旅途中，他一直把真愛埋在心底。我覺得他是崇高的。那么對于我們學生來講，當前大家都需要集中精力學習，應戰(zhàn)高考，如果你真愛她，請你遠離她，而不要去打擾她，你可以把這份愛珍藏起來。

三、妥善處理。構(gòu)建坦誠、大方、得體、和諧的同學關(guān)系。如果我們發(fā)現(xiàn)某某同學有戀愛苗頭，我們不要大發(fā)雷霆，不要冷嘲熱諷，更不要當眾數(shù)落、公開批評，也不宜動輒找家長或送政教處處分。我們要冷靜，要找當事人談心，分析利害，正確引導。這里有一個問題，我們的教育從來就不是萬能的，不是班主任的幾次談心就會讓一些同學放棄戀愛，如果學生到了癡迷的程度那是牛也拉不回頭的，什么事都允許失敗，教育亦如此。我們可以做的是早發(fā)現(xiàn)、早糾偏。其實我以為學生談戀愛大體可以分為幾個階段：首先是欽慕一個異性同學，因為他長得帥，或成績特棒，或熱心助人，對他產(chǎn)生欽慕心理，這很正常。接下來發(fā)展為一種萌動期，這一時期學生的思想很微妙，就是想常常看見他，有事沒事找他聊，有意接近，沒他的時候心里空洞洞的，有失落感，還有心把自己最靚麗的一面在他面前展現(xiàn)。然后呢，就發(fā)展到一個自責期，某些有自省能力的同學，她們發(fā)現(xiàn)自己戀愛了，立即想到自己的父母和老師都明確要求過高中不準談戀愛，也可能是她們發(fā)現(xiàn)自己近來成績滑坡了，原因便是自己的分心，這樣她們便很自責。這個階段是一個分水嶺，很關(guān)鍵。一部分意志力、自控力較強的同學能自我矯治，她們把心思收藏起來，把神往的心思珍藏在內(nèi)心深處，我謂之“暗戀”，“暗戀”這種狀態(tài)對學習不僅無害，甚至還是有益的。但也有一部分同學自責過后還是把持不住自己，情感的力量占了上風，這樣就過渡到了沉迷期，仿佛吸毒，上癮就難以戒除了。到了這一時期，老師的教育往往也是無能為力的。因此我們一定要細心觀察，分析學生心理，及早發(fā)現(xiàn)、及早診治。

診治的基本方法是：

1、單獨談心，指出問題，明令禁止；

2、求助家長，家校合診；

3、客觀疏遠隔離，消除他們單獨接觸的機會。譬如我們在排座位上巧施“伎倆”，女B跟男A同學有戀愛苗頭，我安排女B和男C同桌，一段時間后，女B發(fā)現(xiàn)男C和男A一樣優(yōu)秀，她就會思考，原來好男孩多的是，只是自己的眼光沒發(fā)現(xiàn)，這時也趕緊把她和男C座位調(diào)開。

4、學習上加壓，或強制其參加體育鍛煉，分散其注意力，消耗其精力。

我沒有什么理論，也不想在理論上空談，只是說了些自己做的事，以期與同仁商榷，不妥之處，敬請指正。

第四篇：班主任如何處理學生談戀愛問題（最終版）

班主任如何處理學生談戀愛問題

給學生講什么愛情？什么是婚姻？在這個年齡里我們要面對的是什么？學生這么做錯了嗎？在這個年齡這么做帶來的是什么？怎樣轉(zhuǎn)移自己的情感興趣？我經(jīng)常是這樣和學生說的：“同學們，我們已經(jīng)到了這個好奇新事物，追求新鮮刺激的年齡，尤其我們看的很多電視和書刊里的很多理論也對容易沖動的我們的很多行為起到了推波助瀾的作用，加上我們學習的緊張和探究知識路上的枯燥和寂寞都可能讓我們尋找一種情感的寄托和交流、認同，這時候，有點的同學就把所有的興趣轉(zhuǎn)移到了和異性同學的交往上了。當然我不是說同學們的做法有多么卑鄙和可恥，我們的這些做法是我們這個年齡正常的一種行為，尤其對于很多已經(jīng)初中畢業(yè)的同學，更是正常不過的了。

但是，如果換一個更高的角度，同學們，愛情是由物質(zhì)基礎的，不是花費著自己父母的血汗在那里風花雪月，這是對愛情的玷污，愛情是浪漫的，而婚姻是現(xiàn)實的，我們稚嫩的雙肩是挑不起我們的未來的，你看看你的父母，在婚姻的殿堂里更是需要責任和承擔的，需要養(yǎng)活家庭，養(yǎng)活父母子女，而不是天天卿卿我我的。如果我們在學校里不能很好的打拼自己的未來把自己成長為一個德智體美勞全面發(fā)展的人，成為一個有自己事業(yè)和未來的人，愛情和婚姻都是妄談的。另一個方面，如果我們今天花著父母的血汗，在這里不

務正業(yè)，那么我們就是一個不負責任，沒有承擔的青年，我們的未來是黯淡的。我們同學都應該有遠大的理想和志向，去追逐自己的夢想，把對異性的好感當做一種動力，等幾年后，你事業(yè)有成，又到了成年人該婚嫁和迎娶的時候。我們的所想的就都是正確。所以現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)移興趣，通過體育鍛煉、正常的同學交往、刻苦學習等許多途徑讓自己浮躁、喧嘩的心靈寧靜下來，冷靜思考以致遠的時候，等過了這三兩年的狂躁的年齡后，你的思想就會回歸到正常的理性生活的角度。”

第五篇：正確處理高中生談戀愛問題

正確處理班級談戀愛問題

山東省寧陽實驗高級中學寧尚臣

問題情境：

一天中午放學后，我順便去教室看了看，主要是想看看我班的劉淑芝和李亞龍在不在教室。前些天我就發(fā)現(xiàn)他倆有早戀的苗頭。不出所料，一到教室門口，我就看見他倆有說有笑，時不時的牽手，摟摟抱抱。這時我有點急了，走進教室。我剛想批評他們時，心頭猛然有一個念頭：我不能這樣直接批評他們，這樣不僅會傷了他們的自尊心，也不能解決問題。于是，我把他倆叫到辦公室。

解決策略：

到了辦公室，我按捺住心中的火，和他們進行心與心的交流。談了談當前的高考形勢，社會的發(fā)展形勢及社會對人才的需求。如果高中階段就談戀愛，荒廢了學業(yè)，毀了自己的前程，那就得不償失。我跟他們談了談高中學生戀愛的特點：

1、普遍性。我們不得不承認愛神過早地闖入中學的校園，這是有一定普遍性的。這里面既有當代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因，也有社會刺激的因素。但是普遍不代表正確。

2．不成熟性。戀愛中的高中生受年齡的限制，他們對于戀愛關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，對如何處理戀愛關(guān)系和就業(yè)關(guān)系，如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。戀愛僅僅是一種對異性的渴望，帶有極大的不成熟性。

3．盲目性。目前學生中較為普遍地存在戀愛現(xiàn)象，戀愛動機有相當一部分是出于對他人或影視劇的模仿。對于愛的認識也只是來自他

人或影視劇的啟示。這種模仿下的戀愛帶有很大的盲目性。

4．單純性。高中學生投入戀愛的情感因素多數(shù)較為單純，這種單純性與他們自身的經(jīng)歷、閱歷、知識、生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有著極大的關(guān)系。他們不懂得什么是真正的愛情，多數(shù)只是把男女之間的異性吸引以及青春期特有的對異性的性沖動來作為愛慕的因素，作為愛情對待。

這些因素交織在一起，讓大部分學生戀人在交往的過程中雖有甜蜜，但更多的是忐忑與迷茫。

接著我們敞開心扉總結(jié)了中學生談戀愛的幾大“好處”與弊端。第一，人無我有，物以稀為貴，看到別人羨慕的眼神，會有一種陶醉的感覺；

第二，有愛與被愛的溫暖，回家有父母照顧、學校有戀人關(guān)愛，有一種甜蜜的幸福感；

第三，有了固定的異性朋友，生活中的煩惱有人傾聽、有人理解、有人幫你化解、心靈得到慰藉、空虛的情感得到了填充；

第四，為單調(diào)的學習生活增添了調(diào)味品，生活感到充實了，有一種天地煥然一新的感覺，心里常常陽光燦爛；

第五，有一種成熟的幸福，甚至還有一點逆反的快感。

但這些“好處”只是一種表面的認識，這些“美好”都是可以通過其他途徑感受到的，但戀愛的弊端卻是顯而易見的。

第一，你們天天卿卿我我，不在一起時還要牽掛對方，還要揣摸對方心理，這要耗費多少時間、精力，那你還有多少時間用于學習，用于發(fā)展自己？你尚未健全的頭腦，充滿了愛情，那么功課、學業(yè)豈

會不受影響，那你的前途又以什么作為前提。

第二，中學生談戀愛違犯中學生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你會感到焦慮、浮躁、心理疲憊。

第三，人要有長遠的目光，不能光顧今天，還要考慮以后。學生現(xiàn)在不過十七八歲，這些年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育尚未健全的你，能保證你們的愛情之路能走多遠？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？

第四，現(xiàn)在的學生戀愛沒有物質(zhì)基礎，花著家長的錢財，在學校里花前月下，違反校紀，如果想起父母期盼的目光，你的內(nèi)心難道就沒有一絲愧疚？

如果把早戀比作一朵花，那么它就是一朵罌粟花，雖然表面看起來美麗無比，但卻是有毒的。同時我也告訴他們，等他們同時步入大學校門，思想逐漸成熟后，如果覺得彼此之間依然有感情，那么我祝福他們。

解決效果：

兩位同學聽我分析完這些后，表情有了一些動容，雖沒有明確的表示決定要放棄這段不成熟的戀情，但卻保證會把心思放在學習上，努力練好專業(yè)課。經(jīng)過了為期三個周的觀察，他們沒再出現(xiàn)發(fā)生在教室的那一幕。我會心的笑了。

總結(jié)反思：

教育學生不是一時半會的事情，要有耐心，同時要有愛心，學習上要關(guān)心，生活上要給與他們父母般的幫助。出現(xiàn)問題只堵不疏，不能解決病根；只疏不堵，只能放縱。

作者簡介：

畢業(yè)于曲阜師范大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)，獲工學學士學位。畢業(yè)以來一直擔任班主任工作。2006年獲全國數(shù)學“希望杯”競賽優(yōu)秀輔導員，2008年獲縣教學先進個人，2009年獲得校優(yōu)秀班主任，2011年獲得學校“優(yōu)秀教師”，2011年縣中小學新道德教育主題班會二等獎，2012年獲得縣高中班級管理先進個人等榮譽稱號。