第一篇：地理教師素養提升有哪些方法和途徑

地理教師素養提升有哪些方法和途徑

? 善學

（1）關注各種媒體，了解最新的地理知識

（2）尋找各種機會，體驗生活中的地理知識

（3）閱讀地理論文，從中吸取有用的經驗和方法

（4）參加聽課活動，吸取同行的優點

（5）多做練習，獲得更多的教學素材

2.多思

（1）思考生活中的一些現象

（2）思考教學的得失

3.勤寫

（1）及時記錄有用的地理知識

（2）隨時記錄思想的火花

（3）多寫教育教學論文

4.樂教

教書育人是教師的天職，作為人民教師，既然選擇了教師這一職業，就意味著奉獻、熱愛。

第二篇：淺談地理教師專業素養的提升

淺談地理教師專業素養的提升

青縣一中 李紅城

摘要：新一輪基礎教育課程改革對地理教師提出了新的要求。從地理教育目的看，對學生的培養由“知識型”人才，逐漸轉變為“能力型”“綜合型”人才的培養，更加注重對學生全面素質的提高。這就要求地理教師必須注重專業發展，跟上時代的步伐，為培養全面發展的學生，必須加強自身修養，加之在新課程背景下對地理教師在如何挖掘教材、拓展新知識、開發課程資源方面提出了新要求。為適應新課程對地理教師提出的新要求，地理教師必須要重視自身專業素質的提高，地理教師的專業素養包括那些內容?以及如何提升地理教師的專業素養？

關鍵詞： 地理教師 專業素養

一、新課程下地理教師應有的專業素養 1.地理學科的專業知識

一個合格的地理教師在掌握專業知識的同時，還要熟練掌握初高中地理的全部教材。除此之外，隨著時代的發展，各類科學發展迅速，分支學科日益增多，地理教師應盡可能涉獵更多的學科知識，如、地理美學、地理心理學、地理統計學等等，以期多層次、多側面、多角度地研究地理和講授地理。這樣，才能居高臨下，從多角度分析與處理教材。2.學習能力和教育科研能力

課堂教學活動對于教師而言就是生命，如何科學合理并且十分有效的將地理知識傳授給學生對于地理教師而言也是一項必備的素養，這就要求地理教師應不斷總結實踐經驗，并與教育理論對照，使自己的教學能力在不斷的反思中得到升華。

3.進行思想教育工作的能力

地理教師要對學生全面負責，寓思想教育于知識教育之中。應該具有高尚的愛國主義思想。愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向學生進行生動強烈的愛國主義教育是地理教育的責任。地理學科本身是思想性很強的學科，有著豐富的愛國主義內涵，在國情國策教育方面也有著獨特的優勢。因此，地理教師應首先具有這方面的品德修養因此應掌握思想教育工作的專業知識和教育藝術。并將知識、思想、行為三者有機結合。4.其他知識

地理教學內容中充滿了辯證唯物主義觀點。教師必須具備這方面的品德素質。例如，組成地理環境的各個要素之間，塑造地表形態與外力，板塊的張裂與碰撞，水利建設與洪澇災害，砍伐森林與植樹造林，資源的開發與限制，人口的增長與控制，人類活動與地理環境等等，都體現了對立統一關系。再如，流星的墜落、四季的更替、潮汐的形成、地震的產生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市蜃樓、血雨腥風、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現象，都是物質運動的表現形式。社會上流行的“閏月之年有大災”、“彗星出現預示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合科學的主觀臆造。地理教學中，教師應結合這方面的內容，以自己的辯證唯物主義思想和科學的世界觀、人生觀，引導學生科學正確地認識事物，認識世界，并樹立正確的世界觀和人生觀。地理教師應了解物理、化學、歷史等知識。為了教好學生，教師需要不斷豐富自己，擴大知識面。如廣泛的藝術情趣和愛好、對自然和文化景觀的鑒賞、古文和古詩詞的功力等。

二、新課程下提高地理教師專業素質的途徑 1.要樹立大閱讀觀，不斷拓寬學科視野。

蘇霍姆林斯基說：“學生眼里的教師應該是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人，教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學素養越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者。”地理不僅與歷史密不可分，與政治、語文、藝術、科技等也有著極大的聯系。例如，《工業區位選擇中》中“工業區位因素”這一內容，就與科技、歷史、政治分割不開。廣博的綜合文化素養是地理教師從教的前提。同時，我們地理教師擁有淵博的知識，也會引發學生的欽佩和尊敬，有助于形成良好的師生關系。為此，作為我們地理老師必須樹立大閱讀觀，不斷拓寬學科視野。平日要根據自己的專業特點堅持看新聞聯播，知曉天下事；讀教育報刊，研究教育教學和新課改，了解同行在思考什么；讀教育經典，以史為鑒；讀專業刊物，學習專業知識，厚積薄發廣博攝取。不僅要讀有關教育的書籍專著刊物，還要博覽群書，豐富內涵。在讀書中感悟，在感悟中提高。讓學習，為我們地理教師專業素養的提高保駕。

2.要躬身教學實踐，積極參加教研活動。

杜威說過：走出教室一點就意味著對學科的超越，選擇了一種教育，就選擇了一種生活。針對當前地理教學中存在的種種問題，我們要更新觀念，突破傳統教學僵化封閉的模式，大膽拓寬地理教學的渠道，從形式到內容都要為學生搭建成長的新舞臺，引入生活活水，精心設計豐富多彩、別開生面的實踐活動，讓學生們在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，感受地理學科的魅力。為此，我們地理教師要摒棄同學科教師之間及不同學科之間老死不相往來的陋習，積極參加研討會、報告會等各種教研活動，加強交流和合作，以擴大自己的知識面，開闊視野，改變知識結構。如我們地理教師經常聽聽政治、歷史、計算機教師的課，如網絡管理、通用技術等，看看理科的探究實驗室，了解一些專業知識，同樣能起到提高課堂教學質量的作用。3.要注重教學反思，不斷提高創新能力。

華東師大葉讕教授認為：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學隨筆就有可能成為名師。可見，一個優秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環節。不斷的反思會不斷地出現新的困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教、書海尋寶，使自己不斷完善提高。

我們知道，素質教育要求學生不僅要有扎實的理論基礎，還要有較強的理論聯系實際的能力，創新性地解決問題的能力。因此，地理教學不能局限于課堂和課本上，還要讓學生帶著課本上所學的理論走出課堂，走向社會，開展各種形式的社會實踐活動，使自己的所學在活動中得到實際的應用。總之，地理專業素養的提高是一項長期的、系統的、艱苦的工作。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

[1]柳菊興：《新課程教學設計》 華中師范大學出版社 2003年9月.[2]吳文妹：淺談如何提高地理教師自身的素質

[3]鄭建：新課程與地理教師素養。貴州省教育學院地理系。[4]趙會勤：淺談新課程理念下教師專業素質的提高。沙溪鎮溪角中學

第三篇：淺談小學英語學科核心素養的提升途徑及方法

淺談小學英語學科核心素養的提升

途徑及方法

淺談小學英語學科核心素養的提升途徑及方法

文瑞娟小學英語名師工作室

隨著英語課堂教學改革的持續深入，英語作為一門必修課，其教學效果與質量不容忽視，如何培養學生的英語學科核心素養成為現階段熱議的話題。發展學生英語學科核心素養，是深化英語課程改革的重大之舉，正確的培養方式不僅能夠提高學生對語言的運用能力，還有助于促進心智品格的發展。我們英語教師應針對教學目的合理調整學習方法，以培養學生核心素養為基礎，不僅要培養學生的語言運用能力，思維認知能力，更要側重促進學生心智的發

展，塑造健康的品格，讓學生在敏銳的語言感知中主動學習，為學生創設合理的學習空間和學習氛圍，為之后的系統性學習提供支持。

小學英語教學的目的，是啟蒙英語學習和夯實英語基礎，英語學科核心素養，主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力，指在一定環境下，通過語言來理解和表達思維意識的能力；文化品格，指學生對英語文化的理解和認知，以及表現出態度；思維品質，指個人的思想特征、思維方式，反映出其邏輯性、批判性、創造性等方面的水平和特點；學習能力，指學生主動拓寬學習渠道，積極調適學習策略，努力提升學習效率的能力。語言能力、文化品格、思維品質相互影響、相互支撐，相輔相成。學習能力則貫穿于英語教學的始終，為前三者提供支持，同時語言能力、文化品格、思維品質又能在一定程度上助推學習能力提高，對英語學科核心素養的形成起到關鍵作

用，我們可以從以下幾個方面進行英語核心素養培養：

一、用興趣作為引導，促進學生核心素養的形成

小學生正是青春年少、充滿活力的時候，教師應改變傳統的教學方法，努力營造一個寬松的學習環境。在這個環境中，老師要和學生保持良好的交流，讓學生擁有一定的自主性，讓學生可隨心所欲地表達自己的觀點，讓他們和文學中的靈魂有一個直接的碰撞，這樣能夠不斷地提高學生對英語的理解能力，同時也可以提升學生的核心素養，完善他們的思維方式。

二、教師發揮帶頭作用，培養學生英語核心素養

小學階段是學生學習技能和學習習慣的形成養成期，教師的言傳身教對于學生學習能力的形成有著不可忽視的影響作用。在這一時期，小學生多會以教師的行為方式為模板進行模仿，養成自身的學習方式，因此，英語教師要在

課堂中做好典范，以身作則，言傳身教，以自身的學習核心理念潛移默化地影響和帶動學生。再者，教師要根據不同的授課內容，創立差異性的教學環境，與學生融為一體，在課堂中將學生帶入到為教學所營造的教學環境中，讓學生主動探索發現英語學科的魅力和其中的奧妙，最大化地引領學生利用學習環境提高學習效率，培養英語學科核心素養。

三、適當增加課外閱讀，助推學生核心素養養成

小學課堂中，教材是主要的教學用書，雖然可以滿足教學進度，但遠遠難以讓學生形成一定的核心素養。除此之外，由于課本內容的限制，有些文章并不完整。不完整的文章對學生的理解而言，是較大的阻礙，不利于對學生英語理解能力的鍛煉。因此，要想做好課堂英語教學，有必要拓展學生的知識面，增大學生閱讀量。教師可每周抽幾節課組織學生去閱覽室或者圖書館上閱讀課，也可以在課堂上播放相關的電影或

情景劇等以加深學生的理解，圖像比文字更加直觀，表達的內容更多，對學生的理解和感悟有很多的好處。英語對孩子們來說，畢竟是第二語言，從行文方式到行文措辭都有一定的陌生感，在教學中加入課外閱讀環節，有助于學生的理解。更重要的是，完整的作品傳達了一種完全不同的思維模式，這是影響學生個人核心素養的關鍵因素。

四、在政策方面確立核心素養的階段性要求

小學英語學科核心素養的培養不能停留于口號與文件，要具體的開展實行，落實到位。英語教師要認真解讀政策文件，有計劃地、有針對性地開展教學。嘗試將學生思維品質的發展同課程標準中的語言知識目標和語言技能目標一樣，設定一些階段性的具體要求，使思維品質的發展具象化，具有可操作性。讓教師有一個明確的方向，以便在教學中根據教材設計相應的教學活動，發展學生的思維品質，提高學生整體的核心

素養。

五、借助學科整合，對學生進行正確引導，提升學科核心素養

英語教師要整合學科知識，列舉一些正確行為對人產生的積極影響和錯誤行為對人產生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，讓學生知道什么該做，什么不該做。另外，教師還可在教學過程中利用先進的科學技術和現代網絡，向學生傳授核心素養的內容。

總之，在英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。圍繞英語核心素養來設計和實施英語課程，必定會成為我國英語教育改革的一個里程碑。因此，我們小學英語教師應注重學生核心素養的提升，緊緊圍繞語言表達技能，緊扣英語交際性特征，讓學生在會聽、敢說、能讀、可寫的過程中豐富認知感知，在實踐運用中提升學科綜合素養；教學過程中，密切結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成

正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養的人才，為之后的成長成才鋪設道路。

第四篇：提升教師素養

提升教師素養，打造書香校園

——礦大附小成立教師讀書社團

礦大附小于艷菊 3月20日下午，礦大附小教師讀書社團成立儀式在多功能教師舉行。

大會由德育處李潔茹主任主持。首先，郝校長在大會上發表了熱情洋溢的講話。她希望在新課程改革的背景下，教師能始終與書籍為伍，把讀書融入到自己的教育教學中，在讀書中尋找快樂，激情工作，幸福生活，真正成為一名“學高”的師者。緊接著教師代表郭依軍老師結合自身讀書實際，在大會上了作了精彩發言。隨后，李主任宣讀了讀書活動的具體要求。最后，臧校長對活動作了總結，她希望通過教師讀書帶動學生讀書，并表示學校會全力支持讀書活動。

據悉，礦大附小為成立教師讀書社團，進行了精心醞釀，認真籌備，旨在通過開展讀書活動，進一步提高教師綜合素養，促進教師專業成長，努力打造一支“師德高尚，業務精良，思想先進，本領過強”的高素質教師隊伍，并以此為契機，以教師讀書帶動學生讀書，營造濃郁讀書氛圍，打造書香校園。

第五篇：淺談博物館講解員專業素養及提升途徑

淺談博物館講解員專業素養及提升途徑

摘 要：講解員是文物遺產走入觀眾眼中的橋梁，在博物館工作中的扮演著重要的角色。博物館講解員是主要工作是為走進博物館的觀眾講解文物知識，傳遞文化知識，講解員的素質和修養直接關系到博物館的形象和社會宣傳的效果。目前，博物館講解員的專業知識、文學素養有待提升，本文將對博物館講解員專業素養的提升途徑進行全面分析和思考。

關鍵詞：博物講解員；工作意義；職業素養；提升途徑

經濟的加速發展，提升了人們的生活質量，人們對于精神層面的追求逐漸加深。博物館是一個不追求營利、為社會和社會發展服務的公開的永久性機構。它把收集、保存、研究有關人類及其環境見證物當作自己的基本職責，以便展出，公諸于眾，提供學習、教育、欣賞的機會博物館作為滿足人們群眾精神需求的場所，在文化供應方面發揮了重要作用。博物館講解員作為文物遺產走入觀眾眼中的橋梁，其專業素養直接影響博物館的形象。為人民群眾提供更好的文化服務，提升博物館講解員專業素養勢在必行。

一、博物館講解員的工作意義

博物館是為廣大群眾開放的公共場所，同時它也是人類文化文明的見證，蘊含了歷史歲月的痕跡和人民的智慧。講解是知識與語言的結合，結合了播音、講解等專業技術，具有很強的專業性，講解員除了要有豐富的演說經歷之外，還需要對歷史文化、文物價值等有全面的了解，因此，社會對博物館講解員的要求非常高。可是，由于廣大群眾在年齡、知識、興趣、了解、需求等方面的差異，來到博物館欣賞文物的目的也不盡相同，需要講解員發揮他們的專業熱情，為入館群眾進行通俗易懂的講解，傳播文化知識，使來博物館參觀的人們能夠體會到其中的蘊藏的意義，這正是講解員的意義所在。講解員是博物館的形象大使，是博物館的門面擔當，講解是群眾參與博物活動的重要手段，因此，必須高度重視講解員的職業素養和專業素質，是提高博物館工作質量的重要環節。

二、博物館講解員應該具備的專業素養

1.文化素養

文化素養是博物館講解員應該具備的基本的素養，講解員只有擁有深厚的專業知識才有能力去為廣大群眾講解知識。文化素養包括熟悉文物、博物館的基礎知識，如文物基本常識、常用專業術語；掌握館內陳列展品的文化背景，如年代、史實、文物名稱、文物作用等；了解博物觀相關的法律法規，如當前社會動態，政策變革等。因此，講解員應該必須具備廣博的文化素養，具有扎實的文學基礎，還需要不斷豐富、更新自身的知識，引導群眾欣賞文物的魅力，感受我國古代人民的智慧。

2.思想素養

講解員要具有愛國主義意識，能明確政治方向，立場堅定，維護??家和民族的利益和尊嚴；講解員要具有愛崗敬業的奉獻精神和高度的責任感，投身于工作，強烈的事業心，熱愛博物館事業；講解員要具有強烈的服務意識，積極維護觀眾的合法權益，主動、耐心、細致地服務于觀眾

3.語言素養

講解是一種用肢體言語表達感情的工作，作為一名博物館講解員應該具備藝術性語言，語言發音應該標準和規范，吐字要清晰，聲音洪亮，音色柔和。在語速方面，應該適當把握，語氣親切，通俗易懂，具有感染力，幫助觀眾更好的了解文物，把語言文化中的精華傳遞給觀眾，而且在聽后可以產生愉悅感。講解員要具有打動觀眾的語言，講解員在講解中表達的方式要生動、形象，富有趣味性和哲理性，如此才能夠吸引觀眾的注意力，集中精神聽講解，才能夠欣賞接受你傳播的文化知識，認同你工作的價值。講解員在講解文物過程中應該巧妙運用語言技巧，運用各種修辭語言，比如比喻、對仗、擬人、排比、對比、引用等修辭方法，使得講解的內容更形象、清晰、生動、容易被人理解和接受。講解員在講解中還應該有一種語言規范意識，即實事求是的為觀眾解說，而不是為了吸引觀眾，浮夸、投其所好的為觀眾講解。在用詞上，也應該斟酌之后，恰當地表達。

4.形象素養

（1）良好的衛生習慣。博物館講解員每天要與觀眾進行面對面的交流和接觸，那么注意個人形象是很重要的事情。首先，要養成良好的行為習慣，保持臉部、頭部、手部的清潔，要勤洗衣服，勤換衣服，如果有條件的講解員，還可以對自身的頭飾或服飾進行修飾，或是噴上淡的香水，將自己最佳的形象展現在觀眾面前。

（2）穿著要大方得體。大型博物館講解員一般都會統一著裝，在工作之時要求穿工裝。可是在一些相對偏遠地區的博物館，還沒有條件為講解員配備工服，如此，就需要講解員注意服裝的搭配要得體、大方，某些女性為了追求漂亮，穿超短裙，暴露身體，這些都是嚴禁的，為了給觀眾留下美好的形象和獲得親切感，講解員應該在穿著上慎重選擇，展現出積極向上的狀態，進而促進工作的順利開展。

（3）舉止要文明。講解員在開展工作時應該舉止文明。在講解過程中，如果面對觀眾退著走或是側身走時，要與觀眾保持適當的距離，既不能夠太遠，也不能夠太近。此外，講解員在講解過程中要始終保持面部微笑，昂首挺胸，肢體語言規范，語言做到簡潔、通俗易懂，切勿發生一些讓觀眾感覺不舒服的行為。

三、提升途徑

1.注重與觀眾的溝通和交流

講解員在工作中除了要自身專注于工作外，還應該重視與觀眾的情感交流，而不是演獨角戲。由于講解是講解員與觀眾面對面進行的，所以講解員要在講解方法上下功夫，不是把解說詞講完就行，而是要關注觀眾學到了什么，有什么樣的反應。因此，講解員需要提高自身的專業能力，潛移默化的引導觀眾，運用技巧激發觀眾的學習積極性。例如，從觀眾的需求入手，收集觀眾感興趣的點進行詳細講解，至于觀眾不感興趣的知識，講解員可以一帶而過。講解員運用詼諧的語言進行講解也是一種拉近與觀眾距離感的方法，這也為觀眾提供了寬松、輕松的瀏覽空間。講解員可以在講解前，設計一些問題，在講解過程中把這些問題說出來與觀眾共同來探討，吸引觀眾注意力，提高觀眾的參與

2.豐富講解方式

博物館面向全體群眾開放，講解員每天遇到的觀眾存在差異性，因此，在講解中要根據觀眾的職業、年齡、文化程度、興趣愛好、生活環境等不同來選擇講解內容和講解方式。講解方法應該是多元化的，也應該是有創新特點的，講解內容不應該千篇一律，而是應該根據對象的不同選擇不重復的內容。例如，接待外國的游客，講解員盡量選擇能展現出我國國情特色的內容；接待我國的青少年時，要從他們的認知水平出發，尋找一些他們感興趣的活體，激發他們的學習積極性；接待小學生之時，可以適當配合一些童謠、故事、趣味搶答等活動讓孩子主動參與進來，讓小學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習。

3.提升博物館講解員的講解能力

博物館講解員之間定期舉辦講解技巧大賽，通過大賽，提高博物館講解員的競爭意識，促進博物館講解員提高自身講解水平。請優秀員工做講解技巧演示，幫助其他博物館講解員找出自己的不足，并進行改進和提高。相信他山之石可以攻玉，定期或不定期到本地區兄弟博物館跟班學習和觀摩學習，仔細觀察高水平、理論造詣較高的博物館講解員或專家的具體講解方法。博物館講解員之間采取“以老帶新”“優秀帶普通”的方式，形成博物館講解員間相互學習，傳幫帶促進共同進步的良好氛圍，整體上不斷提高博物館講解員的講解水平。

4.加強業務知識學習，增強業務技能

博物講解員工作是一項藝術性、挑戰性并存的工作。講解員除了需要付出體力勞動之外，還需要付出腦力勞動，工作形式還具有一定的藝術性。我國文化歷史悠久、民族風情多姿多彩、講解員如果不了解這些廣博的歷史文化，那么在講解陳列和渲染歷史的過程中，就可能被局限的知識讓講解變得枯燥無味、沉悶、呆板。如果遇到觀眾的專業提問，也會出現無言以對的局面。由于事物的發展是普遍聯系的，有些歷史現象和社會現象既有共性也有區別。因此，講解員在講解過程中就不可避免地要進行聯系類比，知識面越廣，回來觀眾的提問就會越從容，越容易簡答。除此之外，還需要講解員在平日多積累知識，多參加社會文化活動。有人把博物館講解員工作等同于宣傳工作者，認為這份工作是知識與語言表演藝術內在結合的表象反映。講解員要通過知識綜合和心理鑒別，用語言將文物的價值傳送給觀眾，使觀眾的身心受到熏陶，向積極方面去發展。隨著社會經濟的發展，人類生活水平的提高，對精神層面的需求逐漸加深，入館學習不再只是簡單的欣賞文物的外型或是滿足好奇感，而是生化人的內心世界。如果博物館講解員只是呆板的說教，那顯然已經無法滿足群眾的需求。因此，提高講解員的知識素養、增強業務技能很有必要。

四、?Y語

一名優秀的講解員，能夠在滿足觀眾知識層面的需求之時，還能升華觀眾的心靈和精神。一名合格的講解員既是宣講員、接待員，也是研究員、交際家，他們身上承載著發揚中華文化和精神的使命。可見，博物館講解員的工作價值非同小可。因此，作為一名博物館講解員，為了能夠更好的服務廣大觀眾，加強自身職業素養和專業素養已經成為一種必要。

參考文獻：

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