第一篇：淺析提高學生語文素養的途徑和方法

淺析提高學生語文素養的途徑和方法 根據二十多年的語文教學實踐，筆者就提高學生語文素養的途徑和方法，提幾點粗淺的認識。

一、端正學習態度

首先，讓學生明白學習語文是自身發展的需要，生存的需要，不明白這一點，學生就會討厭語文，從而使學習語文成為心理負擔。尤其在大力提倡素質教育的今天，更要讓學生明白學好語文的重要性。清代大教育家王國維說：“生百政治家，不如生一大文學家。何則？政治家與國民以物質上之利益。而文學家與精神之利益。夫精神之于物質，二者孰重？且物質上之利益，一時也；精神上之利益，永久也。”語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為社會精神的產物，人類文化素養的載體，在日常生活中起著非常重要的作用。和別人交流，商海談判、演講、寫請假條、留言條等等，如果語文學不好，你就無法準確表達自己的意思。數學家蘇步青教授在《語文與數學》一文中指出：“數學是基礎，語文是基礎的基礎。”一些數學研究生到后來出不了成果，就和語文基礎弱有關。語文是維系民族歷史發展的重要因素，日軍侵占東三省，讓當地人們學習日語、講日語，就是要從精神上麻痹中國人民。從而達到徹底奴役中國人民的目的。法國作家都德在《最后一課》里寫韓麥爾先生告訴學生法國語言是世界上最美的語言，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住本民族的語言，就是拿著打開監獄大門的鑰匙。

二、激發學習興趣

興趣是最好的老師。老師在教學過程中，要想方設法讓學生對語文這門課產生興趣，想方設法讓學生喜歡教語文的你。

心理學家認為：學習興趣是一個人力求認識世界，渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的動向。它是學生自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑，是學習獲得成功的十分重要的條件。那么如何激發學生學習語文的興趣呢？可以從以下幾方面去嘗試：第一，構建和諧平等的師生關系。在日常生活中，語文老師可利用各種機會接觸學生、關心學生，把學生當作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和學生交流情感，從而讓學生熱愛老師，信任老師。《學記》里說：“親其師，信其道而學其理。”當學生喜歡上老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。第二，讓學生展示自我。人都有一定的自尊心，在人群中都想獲得別人的欣賞、尊重。因此，在課堂上老師一定要精講，留有一定時間、空間讓學生主動思考，讓他們充分表達自己的觀點，充分體現他們課堂上主體地位，讓他們成為學習的主人，從而使他們對這門課感興趣。第三，讓課堂美起來。教學既是一門科學，也是一門藝術。課堂上，語文老師可以運用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學生吸引到自己身邊來，和同學們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生一旦對語文產生濃厚興趣了，他們就社會主動克服學習上的困難，從而會很快提高他們的學習素養。

三、培養好的學習習慣

一個好習慣可以使人走向成功。在教學過程中，我們教師要讓學生逐步養成好的學習習慣，從而使他們形成良好的學習品質。如何讓學生養成良好的學習習慣呢？

（一）勤預習。“凡事預則立，不預則廢。”學生通過查閱工具書，有關資料，從而能發現問題并對問題進行認真思考，這樣課前預習就可以提高學習效率，培養學生的自學能力。

（二）認真聽。在聽別人講話時，要認真傾聽，抓住關鍵詞、句，充分明白對方講話的意思。除此之外，還可以從音樂、廣播中汲取文學素養。

（三）積極說。在教學中，老師要引導學生主動發言。在家庭中，社會上要鼓勵學生與人積極交流，在說的過程中，學生會獲得很多的語文信息，語言表達能力也會得到提高。

（四）廣泛讀。“腹有詩書氣自華”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量閱讀，學生有一定的知識儲備，語文素養就會逐漸豐富起來。

（五）大量寫。“好記性不如爛筆頭”，好文章，身邊新鮮的人、事、物、景，對一些事情的看法，名言名句等，隨時發現，隨時記錄下來。以日記或周記的方式經常練筆，久而久之，學生的寫作水平就會提高了。

四、樹立大語文觀

學習語文，課堂教學當然是主陣地，但是這不是唯一的陣地。我們要樹立大語文的觀念。

劉國正先生指出：“語文譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深。”生活是語文之源。無論怎么解釋語文，它都是在生活中產生和發展的，在生活中學習和運用的。要提升學生語文素養，我們應該確立先進的教育理念，樹立大語文教育觀。特級教師張孝純主張：語文教育以課堂為軸心向學生的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活和社會生活有機地結合起來，并把教語文與教育人結合起來，把傳授語文知識和發展語文能力、發展智力因素和非智力因素有機地結合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練。因此，語文課不能僅僅局限于文本內容，還要選擇與生活息息相關的政治、經濟、科技、文化等大事或反映中學生生活的身邊的小事來學習。從方法上可開展豐富多彩的活動去進行，如演講、講故事、朗讀、看電影、排話劇、搞社會調查、參加義務勞動等等。從途徑上，可以從課堂上走出去，與家庭、社會這種大課堂結合起來，開闊視野，陶冶情操，從而切實提高學生的語文素養。

第二篇：淺談培養學生語文素養的途徑與方法

淺談培養學生語文素養的途徑與方法

徐小萍

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎。”“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”在日常的教學實踐中常常遇到這樣的情況，學生對語文不感性趣，讀文章語感較差，口語表達詞不達意，寫作文是錯字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學生也存在視野狹窄，文章空洞，而美情欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養低。由此觀之，語文素養之于語文和學生的發展就顯得尤其重要，那么如何培養學生語文素養，從一線教學看來，我們可以從平時的語文教學入手，尋找培養學生語文素養的一些合適的途徑與方法。

一、培養學生學習語文的興趣。要想使學生學好語文，提高語文素養就必須積極培養學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學習就會變成一種苦役。引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性；引導學生切實認清學習語文的重要意義；努力使教學有新意，增強對學生的吸引力；注意感情的培養，以情激趣；培養學生廣泛的好奇心；通過美感激發學生的興趣；讓學生做學習的主人，主動學習；課內語文學習要與課外學習相結合等等。

激發語文學習興趣可以采用設疑法，以此激起學生的積極思維和求知欲望，從而產生學習的興趣。懸念法，使學生對所學內容產生一種關切的心情，就像章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關切的心情變成學習的興趣。感染法，在教學中教師應通過深入發掘課文蘊含的感情，使學生從中受到感染，吸引學生從而產生興趣。激勵法，心理學認為，對學生的評價，應以鼓勵為主。多表揚，多鼓勵，可以更好地激起學生積極的學習動機，從而讓學生產生學習的興趣。誘導法，就是通過采用適當的方法加以誘導，把學生其它方面的興趣吸引到語文學習上來。

二、課堂閱讀教學和課外閱讀輔導相結合。

（一）、課堂閱讀教學是提高小學生語文素養的主要途徑。

“教材是語文學習的載體，是培養學生語文素養的例子。”（趙景瑞：《探索語文教學的真諦》）教材中的課文篇數雖然有限，但卻是學生積累和吸收優秀文化營養的主要窗口。現行的人教版小學語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質兼美，屬于經典作品，有一定的蘊涵和深度，經得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現代文明的熏陶。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育；憑借它可以向學生傳授語文知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培養學生良好的語感；憑借它可以訓練學生的創造性思維。總之，上好課堂閱讀教學是提高學生語文素養的關鍵所在。

1、在課堂閱讀教學中培養學生的語感。

“語感”是學生語文素養中語文能力的重要方面。當一個人在聽話時，能通過快速的感知體驗，比較準確地把握對方言語的主旨要點，體會到言語中蘊含的感情，甚至能聽出言外之意，這就說明他有較強的語感；閱讀一篇文章，能準確捕捉到文章的意旨，也說明有著很強的語感。一個人如有很強的語感，說話時方能做到得體自然，寫文章時才能做到準確達意。語感能力的高低決定語文能力的高低，語感能力的高低決定語文審美能力的高低。把語感培養作為語文教學的重要任務，是當今語文教學改革的一個思想亮點，是一線進行語文教學的前提與基礎任務，還是當前語文教學的目的之一。

語感培養的方法有：

1、聯系生活，獲得語感。生活體驗是一種非言語實踐，它包括生活知識經驗、自然風物知識經驗和人生社會知識經驗等的體驗，沒有這種體驗，語感培養就是蒼白的，沒有生命力和表現力的。學生要多接觸生活、多觀察、多體驗、積累生活經驗中的語言材料；教師要引導學生積極聯系生活實踐，回憶生活經歷，喚起有關表象，進行有關聯想和想象，從中體味言語所構成的情景，領會其中蘊涵的思想感情，獲得準確的語感。如，我在教學《月光曲》一課時，充分利用體驗朗讀，培養學生語感，達到了很好的效果。在學生初讀課文了解大體內容以后，我啟發說：“同學們，《月光曲》的譜寫過程是多么感人啊！快讀一讀，把文中的‘貝多芬’換成‘我’，邊讀邊把自己的所思所感盡情地表達出來！”學生們好奇地捧起課本，如饑似渴地朗讀起來。他們不知不覺進入文本，真正把自己和文本的人物融為一體，細膩的情感如涓涓細流汩汩涌出。當讀到“盲姑娘渴望親耳聽到貝多芬的演奏，卻又怕哥哥難過，安慰哥哥：‘我不過隨便說說罷了。’”一段時，有的同學動情地說：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情達理、善解人意。”有的學生說：“真沒想到在這個偏僻的小鎮上，依然有人那么喜歡我的音樂。她雖然窮，但我一定要滿足她的愿望，親自為彈奏。一曲。”當學生讀到“貝多芬??推開門??前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”時，震驚地說：“是她嗎？這就是那位善良的姑娘嗎？那斷斷續續的琴聲是出自她的手嗎？她真是身強志堅啊！—這不正反映了貝多芬對盲姑娘的同情、關愛，反映了盲姑娘堅強、善良的品性嗎？

2、誦讀體味，形成語感。要養成反復誦讀，潛心揣摩的習慣。要在充分讀的過程中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。當今語言學習缺乏充分的朗讀訓練，朗讀的時間，次數太少，這正是學生語感能力弱的癥結所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。要把文章的語氣、節奏、句式和作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現出來。例如我在教朱自清的《匆匆》一文時，給學生充足的時間去朗讀，達到熟讀成誦。然后讓學生說說讀課文后的體會，如果體會不深刻，再讓學生大聲朗讀課文體會情感。最后再有感情地朗讀課文，把作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現出來。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領略語言之美，正是培養語感的過程。那么，熟讀成誦的文章，對學生會產生潛移默化的影響，這是一個潛滋暗長，積少成多，由感到悟，從量變到質變的過程。這樣，良好的言語習慣養成了，語言修養加強了，語感也就具備了。

（二）、輔導學生進行課外閱讀是提高小學生語文素養的重要保證。

新頒布的《語文課程標準》中對學生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風格的作品。“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”隨著網絡的普及，還要鼓勵學生上網瀏覽。一個小學畢業生的課外閱讀總量應不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能和檢驗。葉圣陶先生曾經說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，異口同聲說是得益于課外看書。”顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對提高學生的語文素養有著極大的作用。

1、擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。每課書教完后，我都要找來與課文有關的材料為學生擴展閱讀，讓他們擴大閱讀量。讓學生有新的感受、新的體驗，除此之外，還上網查閱資料，為學生擴大閱讀量。曾下載文章《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險記》、小學生生優秀作文。通過多讀，提高了學生的欣賞水平，也使學生的思想逐漸變得深邃了。

2、多讀多背，使學生積累更多的知識。

我國著名的語言學家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞的一位外國教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一堂課讀來讀去，終于領會了莎翁戲詞的妙處了。可見讀，在語文學習中是很重要的。葉圣陶先生多次重申“要養成閱讀的習慣，非多讀不可”，在他的《精讀指導舉隅》一文中，力推“吟誦”。正如詩圣杜甫所云“讀書破萬卷，下筆如有神”。在教學中，注意多讀書。在教《百合花》一文中，為了體會通訊員的性格特征，我讓學生默讀課文劃出表現通訊員性格特征的語句，學生找到后，反復朗讀體會通訊員的性格特征，體會描寫好在哪，以后怎樣借鑒寫法，也寫出這樣精彩的作品。由于注意朗讀和體會，學生明確了寫人物性格特征的寫法。

三、開展語文活動，厚實文化積淀

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐??”。“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，我國最早的教育著作《學記》中早已提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善。”無論何種版本的教材，無不關注學生的語文實踐活動。多年的語文教學工作，讓我也深深地感受到：語文知識的積累只有通過具體的活動得以實現，活動是厚實學生文化底蘊的必要途徑之一，我是從以下幾個方面進行實踐的。

1、每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗的重頭戲，學生在積累的過程中發現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養學生對民族文化的感情。

2、不定時的舉行朗誦會，有詩朗誦，經典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩的語言，音調和押韻，念起來給人以極大的快感”。結合課文新課標，精選優秀古詩文作品，每次分組舉行，汲及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學生熟讀并背誦，并要求學生能夠談出自己的見解，此活動增加了積累，鍛練了語文，陶冶了性情培養了審美能力和性趣，增加了文化更深的認識。

3、每日的一句，全班同學都參與“我喜歡的名句”活動，每天由一位同學將喜歡的名句寫在相應的專欄里，其余的同學可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本，日記或作業本的封面，通過這項活動，使同學們從平淡的文學世界走向了心中的殿堂，同時也豐富了他們的寫作語文，學生的作品逐漸散發出濃郁的文化氣息。

4、開展閱讀文學經典子籍活動，指導學生閱讀名著也是厚實學生文化底蘊的必由途徑。經典在不同的時期，意義不同。特別是我國歷精典子籍，處在青少年時期要應該作為學習生活重要組成部分，例如《四書》《史記》《公羊傳》等，作為教師的我們每一次閱讀都是第一次接觸一個世界，如同現實中接受新鮮的經驗一樣，許多年以后，也許我們已經忘記了我們讀過的書，可是它已經把種子留在了我們身上，它可以持續地在我們身上起作用。所以在指導學生閱讀時不僅僅是看重書中的情節，更應該是書中所涉及的文學知識和做人的道理，俗語書：“讀一部好書，做完美人生”雖然我們已經意識到這一點，但在教的過程中確沒能更好的去引導學生。

四、培養良好的學習習慣。

良好的語文習慣對提高語文素養有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發展，語文規范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

培養良好的語文習慣，主要采用這樣一些有效的做法：建立教學常規，在教學之初用一段時間，重點建立教學常規，為學生規定一定的學習語文的規矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣回答??每個老師制定的項目不同，但目的是一個建立良好的課堂教學秩序，培養良好的學習語文的習慣。教給學習方法，強化訓練，培養良好的語文習慣，先要有一定的程序和方法，再加以強化訓練，例如，培養預習的習慣，教師在指導預習的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達到自動的程度，這樣，預習的習慣就養成了。嚴格要求，堅持不懈，良好的語文習慣不是短時間就能培養起來的，不良的語文習慣也不是短時間就能改變的，因此需要時間嚴格要求，作堅持不懈的努力。

因此，在我們的語文教學中應著眼于學生的終自發展，注重學生學習習慣的養成和思維品質的培養，以活動促使學生去認真閱讀積極研究，積累營養，學生才不至于“陷入與文化根基斷裂的危險”教師要想辦法讓學生喜歡我國的經典子籍以及我們的國文，扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步，力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別，學語文有“靈氣”寫文章有個性，如果語文教師能為學生打下一個“精神底子”也就能放飛學生明天的夢想。當我們的語文教學真正激發了學生探索欲望，學生語文素養的培養就會落到實處，語文教學改革才會有光明的前景。但愿語文學習成為老師和學生普遍感到快樂和輕松的事情，因為學生有了堅實的語文素養和自由寬廣的語文學習空間。

第三篇：提高農村小學生藝術素養的途徑和方法研究

提高農村小學生藝術素養的途徑和方法研究

振興東街小學

郭紹華

研修方案：

要寫清楚解決什么問題；期望獲得什么結果；解決問題的方法；解決問題的步驟與活動安排；預期成果及形式；預計學時等內容。

背景：

（一）課題提出的背景：

1.《國家中長期教育改革及發展規劃綱要（2010-2020）》中明確提出，“把促進公平作為國家教育的基本政策，教育公平是社會公平的基礎。”我校藝術教育起步較晚，大家對藝術教育的認識也不足，使得藝術教育一直是學校教育中的薄弱環節。藝術教育是提高孩子們綜合素養的一個重要組成部分，而農村藝術教育發展又尤其的薄弱，存在著非常多的問題。藝術教育是面向全體學生的教育，平等地接受藝術教育是每個學生應有的權利。如何提高我校及農村小學生藝術素養，探索提高農村學生的藝術素養的途徑和方法成為了更加迫切的科研課題。

2013年10月16日，教育部確定126個縣為全國農村學校藝術教育試驗縣，旨在探索推進學校藝術教育均衡發展的規律和途徑。

2.近幾年隨著辦學條件的改善，學校領導的重視及市教育局的關懷，藝術學科的各功能室和器材配備的較為完善。不過目前我校的藝術教師短缺非常嚴重，僅有6人，其中音樂專業教師2人，美術專業教師2人，體育專業教師2人；學校藝術教育人才的短缺、大多數兼職教師業務素質相對薄弱、藝術教學課堂不夠規范等諸多因素，極大地限制了農村小學藝術教育發展的均衡性和藝術教育質量的提高。提高我校小學生藝術素養的途徑窄、方法少是農村小學藝術教育普遍存在的問題，也是我校藝術教育在目前存在的主要問題。針對這些問題，我校通過探索研究，去尋找提高農村小學生藝術素養的途徑和方法來解決以上問題，因此將以上問題作為研究的重點進行實踐研究。

（二）課題研究所具備的條件和可行性：

1.目前，已進入“課堂煉模年”。我校秉承新課改、新理念，打造出了適合我市教育的課堂模式、教學方式、評價方式，繼而轉變師生的學習狀態和成長方式；轉變學校教育教學的發展方式、教研模式，這將對我們藝術課堂模式、教學方式、評價方式打下了基礎，也創造了條件； 2.打造“有效課堂”模式和評價機制，這對我們探索提高學生藝術素養的途徑與方法起到指導和幫扶作用，也體現我們課題研究的可行性；

3.每學期將定期為我校孩子們帶來一場藝術盛宴和書籍、書包等愛心捐物，這對我們探索提高學生藝術素養的途徑與方法起到幫扶作用；

所以，我們確定“提高農村小學生藝術素養的途徑和方法研究”課題，從提高農村小學生藝術素養的途徑和方法上去實踐研究，探索適合農村藝術教育的一種課堂模式、教學方式和評價方式，推進學校藝術教育均衡發展，盡可能縮短城鄉藝術教育差異，實現教育公平。通過探索研究提高農村小學生藝術素養的途徑和方法，深化藝術教育綜合改革，切實提高農村小學生藝術素養，促進農村小學生全面發展和健康成長，這也是本課題研究需要解決的重點。

二、課題研究預期成效

（一）課題研究預期成果

1.找到了提高農村小學生藝術素養的途徑和多種有效方法，并匯集形成成功經驗與策略。

2.匯集形成提高農村小學生藝術素養的途徑與方法成果集（論文集）和完成《提高農村小學生藝術素養的途徑和方法研究》的集題報告。

（二）課題研究預期效果

1.藝術教師及藝術兼職教師的藝術專業水平得到大幅度提高。2.我校學生審美、創造美等藝術素養得到普遍提高。

3、師資、功能室、藝術器材配備達標。（達區級示范校標準）

4、大部分生學會即性創編和即性表演，打擊樂的使用和自制打擊樂，吹奏簡單小樂器（口風琴、豎笛等）或藝術技巧（舞蹈、表演唱）。（現場全校分段進行展示）

5、結合校園特色和地方特色，打造濃郁的校園藝術氛圍。

6、每年全市匯集一場有檔次、高水平的藝術節展示，以傳統文化為特色的美術展覽及小人才藝術表現形式為主題。

三、課題研究具體途徑與策略

（一）狹義的途徑與策略 1.藝術課程的開設。

（1）學校嚴格按照部頒精神開齊開足藝術課課時，并嚴格杜絕占用藝術課堂。

（2）加強藝術課常規檢查，保證藝術課堂落到實處。

（3）以“2+1體藝教育推進行動”為依托，滲透特色學校建設，重點研究如何拓寬渠道，全面推進我校藝術課程。

（4）積極參加藝術教育教學公開課。

（5）開展豐富多彩的藝術課堂教學經驗交流會。2.藝術師資解決。

（1）分通過區教育局引進、公招及原藝術專業畢業教師回歸藝術教育崗位等多種途徑補充專職藝術教師。

（2）以提升師資水平為目的，多途徑、多模式、多角度的對藝術兼職教師開展藝術師資培訓活動。

首先：我校全部藝術專職教師專職起來，并采取外出學習方式，提升自身的素養。

其次：通過多渠道培訓藝術教師，在最短的時間內打造出一批基本能勝任藝術教育工作的兼職教師隊伍：如送出培訓、與北師大聯組培訓等。

（3）每年組織學校優秀藝術課教師在我校講公開課，讓農村藝術教師有更多學習提升的機會。

（4）以校本研究為載體，促進藝術教師參研能力、教育教學水平的提高。（5）開展多種模式的藝術教育培訓活動。3.校園藝術社團的開展。

發揮好校園藝術社團經費和人力資源，用藝術社團的課堂，讓孩子們得到更好的藝術教育，藝術修養得以發展和提高。（1）每周三、周四積極組織學生開展校園藝術社團。音樂方面：立足中心校組建即性創編與即性表演的表演唱合唱團和口風琴隊作為主打社團；美術方面：立足全鄉實際以剪紙藝術普遍推廣；以繪畫藝術社團為社團重點打造。

（2）立足我校實際組建表演唱合唱團、口風琴隊、書畫苑、創意剪紙等社團，利用社團活動的開展，營造學校藝術教育氛圍，提升學生藝術素養。

4.藝術活動的開展。

以培養學生藝術素養為目標，探索如何更有效的開展豐富多彩的課內外藝術教育教學活動。

（1）開展豐富多彩的藝術課外活動，探索課外藝術教育教學活動途徑，將藝術教育思想滲透到師生的日常言行、課外活動中。

（2）每年寒暑假布置全鄉實踐性作業，將藝術教育內容列入其中。

（二）廣義的途徑與策略 1.提高我鄉小學生藝術素養。

（1）實施資源共用、責任共擔、管理共謀、績效共享。建立健全結對學校干部、藝術教師的雙向交流工作機制。

（2）每年通過各種大型藝術活動，讓兩校學生同臺演出，特別強調藝術教師的相互交流和藝術活動的共同組織，讓我鄉學生藝術素養得到快速提高。

2.改革藝術教育評價框架。

（1）為了調動廣大藝術教師的積極性和創造性，學校本著人文性、發展性、創造性、激勵性的原則，制定出一套具有實效性和可操作性的藝術教育評價框架和獎勵方案。

（2）為了增強學生學習藝術課程的自信心，開發他們的學習潛能，改革以前用分數進行評價的唯一方式。可探討使用語言評價，多用啟發性、表揚性、充滿關愛的語言去點燃孩子心靈深處的智慧之火。

3.提高全社會對藝術教育的認識水平。

（1）利用召開家長會等多種形式，向廣大家長宣傳藝術教育在素質教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術技法的教育，而主要是在培養學生審美感受力的基礎上完善其人格，提高基本素質的教育”。

（2）創造各種機會，讓社會各屆朋友和家長了解學校的藝術教育現狀，繼續支持學校藝術教育，提高學生藝術素養。

（3）充分利用社會藝術專家和家長在藝術方面的教育資源，提高學生藝術素養。

（三）全域覆蓋

營造藝術教育和活動育人氛圍，爭取學校、教師、社會、家庭的大力支持，立足“每個孩子都有享受藝術教育的權利”的宗旨，做“大”與做“實”藝術教育，營造“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、樂聲瑯瑯”的校園。、

第四篇：提高保安服務途徑和方法

保安服務企業提升保安服務質量主要途徑和方法

首先，從運作模式入手，調整工作思路。保安服務企業需要深入開展市場調查，將技防觸角向企事業單位、商鋪、家庭延伸，公司還注意均衡地區間的發展，在技防發展和布局中，根據不同地區的經濟能力、防范部位的重要程度與復雜程度以及防范場所的治安環境狀況，做到因地制宜、因需規劃。

其次，從規范運作入手，狠抓管理。

一是規范制度建設。從技防系統設計施工、調試驗收、維護巡檢，到接處警、人員管理、客戶投訴、信息反饋等，每個環節和程序都要做到有章可循，從而確保各項服務措施落到實處。二是規范隊伍建設。保安服務企業應注重引進和培養愛崗敬業、吃苦耐勞、善于思考的技術人員。在日常管理過程中，公司狠抓隊伍政治與業務素質的提高，建立優勝劣汰機制，切實增強保安從業人員的事業心和責任感。

三是規范用戶操作。在實際應用中，由于用戶操作不當常常造成警情漏報、誤報，從而導致用戶質疑技防系統可靠性與穩定性的情況屢見不鮮。對此，公司組織專門人員對用戶進行系統培訓，讓用戶熟練掌握技防系統的基本常識、功能和操作程序，從而提高報警的準確性。

再次，從服務措施入手，注重提高企業的信譽和形象。

首先，科學調整企業內部結構。在報警監控運營服務、技術咨詢與培訓、施工監理與維護、風險控制與管理、計算機網絡信息安全、遠端監控管理平臺等技術保安服務方面，設立機構，投入資金，引進與培養人才。尤其是積極推動報警監控運營服務項目的發展，逐步提高其在保安服務工作中的比例。

其次，不斷發掘和培育市場增長點。

再次，促進保安服務增長方式的轉變。這主要是指提升保安服務的科技含量，加快企業自主創新步伐，促進從粗放經營到集約經營方式的轉變，不能再走依靠簡單的外延擴張來實現增長的老路。尤其是要加強制約行業發展的關鍵技術創新，加強科技創新的規劃、組織、協調和管理，特別是信息技術的研發，突破制約保安技防發展的共性支撐技術和領域關鍵技術。一方面提高原始創新能力、集成能力和引進消化吸收再創新能力，促進保安技防研究成果向應用轉化；

第四，加強對外交流與合作，博采眾長、為我所用。公司一方面“走出去”，通過對發達國家和地區保安業的考察學習、參加國際安防產品博覽會以及到國外先進保安服務企業進行培訓等，開拓視野，增長見識，轉變觀念。另一方面是“引進來”，把發達國家和地區保安業先進的服務模式、發展理念、技術帶回來，用于自己的企業管理中。公司正嘗試與國際先進保安企業合作，成立新型的保安企業，大力推進我國保安服務企業的科技化進程，縮短與世界先進水平的差距。此外，實施人力資源戰略。突破制約保安人防、物防、技防相結合服務模式發展的瓶頸，加強保安技術人才的引進和培養力度。一是要積極引進保安服務活動中急需的高層次人才，尤其是那些懂業務會辦事、懂經濟會管理、懂技術能吃苦的復合型人才，充實保安服務人才隊伍，提升整體服務水平；二是要加強保安技術人才的培養力度，針對培訓對象年齡、職務、文化和崗位等方面的差異進行分級分層培訓；三是要推進保安技防服務職業資格證書認證制度的落實，開展保安技防咨詢師、工程師、經紀人等職業培訓和資格認定工作。

恩格斯曾說過，社會上一旦有技術的需要，這種需要就會比10所大學更能把科學推向前進。因此，我們要用辦10所大學的努力，來發掘與推動這種需求，不斷開拓進取，為提高我國保安服務業的科技含量和科技創新能力而努力。

提升保安服務能力的主要途徑

一、完善預案，做到有備無患。保安從業單位在新形勢下的保安服務準備中，必須針對突發事件發生突然、形式多樣的特點，超前研究防范措施，周密制定處理預案和各類行動 預案，做到謀劃在前，處置在先。努力

一是周密制定預案。對參與處置一般性突發事件、恐怖事件、地震、洪澇災害性事件及重大傳染疫情事件，要根據公安機關的有關規定和要 求，結合單位實際，制定完善周密的處理行動方案，以保證隊伍能迅速有效地進行處避。

二是積極參與當地安保部門處筒預案的制定。保安從業單位作為 一支能夠參與處置突發事件的輔助力量，必須充分認清自身的位置和作用，加強與合作單位的溝通與協同，積極參與制定和完善預案，確保一旦發生情況，能配合有關部門迅速有效處置。

三是加強方案演練。針對不同地區、不同類型的事件、不同的危害程度和等級，圍繞指揮協同、救護處 置、力量等問題，聯合各種力量，設置高難度、高強度的演練科目，進行多方式、多方向、不間斷的綜合演 練，使大家充分了解突發時間的主要 類型和特點，掌握處置方法，密切協 同各方面力量，做到有備無患。

二、嚴格訓練，提高處置能力。保安業務技能訓練是提離保安服務能力的根本途徑，保安從業單位要想提高各種安全隱患的處置能力，必須加強針對性訓練：單個保安員應把體能訓練、技能洲練、智能訓練和心理訓練有機結合起來。

一要練強體能。為了確保保安員在執行安保任務中能夠經受住各種困難、險境甚至絕境的考驗，必須進行超乎尋常的體能訓練。不僅要堅持不懈進行俯臥撐、仰臥起坐、5公里長跑等常規體能訓練，還要有計劃、分階段實施耐饑渴、耐炎熱、耐寒 冷、耐困倦等近乎殘酷的訓練，以培養非凡的體力、耐力和毅力。二要練精技能。在共同科目訓練完成后，把大塊的時間用于保安專業技能的訓練，培養成各個專業領域和關鍵環節的“高手”。要突出通信器材、排爆工具、防（救）護裝備的操作與使用，強化信息收集、擒拿格斗、設障排爆、搶險救援等內容的訓練，以適應情況復雜、任務艱巨的各類安 保任務需要。

三要增強智能。從拓展知識面入手，使保安員盡可能熟悉相關知識。特別是對新形勢下各類突發事件進行深入細致的研究和探討，為圓滿完成任務提供科學有力的理論指 導。

四要錘煉心理。將心理素質訓練貫穿于整個訓練的始終，最大限度創造接近實戰的條件，模仿實戰中響保安員心理的刺激因素，提高保安員在處置行動中的心理承受能力和適應能力。使保安員學會在險惡環境中自我調解的方法，有效的控制情緒，減少心理上的消極反應。訓練要緊貼任務需要，重點突出以現場封控、搶險救援等為主要內容的洲練，增強隊伍的整體防護、連續突擊、現場處置、密切配合、綜合保障的能力，確保任務圓滿完成。

三、儲備人才，強化整體素質。新形勢下的安保服務具有很強的技術性和專業性要求，對高素質的專業人才需求很大。因此，必須著力加強保安隊伍的人才建設。

一是積極吸納外部人才。必須打破常規，建立新的人才培養機制，要廣開人才渠道，從大專院校和部隊轉業軍官中吸納部分精通組織指揮和化學、放射、防護、急救等方面的高精尖人才，充實到企業，使企業人才隊伍更趨向多元化、融合化、集成化，造就縱向深入細化、橫向滲透綜合的人才隊伍。

二是著力培養內部人才。要針對一個時期的安保服務特點，采取短期培訓，交替輪訓和技術交流等形式，加強人才培養。通過選送人員到專業院校或部隊培訓、請專家現場指 導等多種形式，狠抓人才培養。

三是重視保留現有高素質專業人才。未來保安市場會需要更多的保安服務人才，這就要求保安從業單位在人才選配上，要從大局出發，精 心設計，科學計劃，完善機制，嚴格標 準，妥善處理好選人、育人、用人及留人的關系。保持人才隊伍結構的相對 穩定和科學合理。

以上是筆者結合當前保安服務業發展中出現的實際情況對保安服務能力的一些粗淺看法。只要保安從業單位認清形勢，以承擔社會責任為己任，始終不忘把提高保安服務能力作為企業發展的重要環節來抓，我們保安事業的前景就一定會越來越輝煌。任何工作都是一樣，干一行就要愛一行！作為一名保安員，首先必須熱愛自己的工作，因為只有熱愛這份工作，才能做好這份工作； 其次，在保安工作中要樹立愛心理念，只有這樣才能融入到社會中。2：顧全大局

因保安工作涉及的范圍廣，所以交流也是很多的。在保安工作中，我們會遇到各種各樣的人，因此一定要耐心做好管理對象的思想工作。具體表現在，對人對事的思想認識上、語言表達上、行為表現上等方面。

此外，我們還需要站在工作的角度、以大局出發，保證公平、公正的處理事件。3：虛心學習

落后就要挨打，這是古話，也是至真的道理。

一名保安需要在其保安服務中不斷的學習培訓，為自己充電。

首先，要學習相關法律知識，熟悉保安在各類案件中的法律地位和工作任務； 其次，要學習保安服務業務常識，虛心向隊伍中的老同志學習請教； 最后，注重在實踐中的學習，實踐是檢驗真理的唯一標準！

其實，提供一個行業服務水平，關鍵在于人，在訓練過程中嚴格要求、關注細節、富有愛心；在執行任務中顧全大局，嚴格按照訓練計劃并實施；

在平時加強學習與總結，提高自己和團隊的素質，久而久之，當一個保安公司優秀時，整個行業也會愈來愈加優秀。

第五篇：提高學生的語文素養

如何提高學生的語文素養

李剛

《新課程標準》對“語文素養”的內容要素作出了如下具體解說：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。”這個解說中，顯然“能力”僅僅是“素養”的一個重要組成部分。使我認識到了培養學生語文素養的必要性和重要性,語文具有工具性和人文性的功能,學好語文的關鍵是探究有效地提高學生語文素養的途徑。語文的學習重在培養學生的語文素養,有效地提高學生的語文素養對于我們至關重要,它影響著學生的言行舉止,使他們不斷地成長、成熟、發展。語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養。語文素養概念的提出，注重語言的準確、簡明、實用，為學生長大以后融入社會、能夠立足于社會，適應社會的發展需要，自我發展不可缺的基本修養，防止把人工具化，注重對《語文教學大綱》的歷史性超越。如何提高學生的語文素養呢？我分別從培養學語文的興趣、培養學生良好的語文學習習慣，樹立自己大語文觀，三個大方面闡述了語文素養培養的具體方法,語文素養的提高有章可尋,重在方法的掌握。

一、培養學語文的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對語文產 1

生濃厚興趣了，他們就會主動克服學習上的困難，從而會很快提高他們的學習素養。

在課堂上要想方設法激發學生的學習興趣，讓學生喜歡你的語文課，那么如何激發學生學習語文的興趣呢?我從以下幾方面去嘗試：第一，構建和諧平等的師生關系。在日常生活中，我既是他們的班主任，也是語文老師，可利用各種機會接觸學生、關心學生，把學生當作自己的朋友、兄弟姐妹，自己的孩子和學生進行情感交流，從而讓學生熱愛老師、信任老師。《學記》里說“親其師，信其道而學其理”。當學生喜歡上老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。第二，在課堂上注重精講精練，讓學生能夠充分展示自我，在課堂中不僅僅獲得知識，好要讓學生在人群中想獲得別人的欣賞、尊重。因此，在課堂上老師一定要精講，留有一定的時間、空間讓學生主動思考，讓他們充分表達自己的觀點，充分體現他們課堂主體地位，讓他們成為學習的主人，從而使他們對這門課感興趣。第三，課堂上要美起來。教學既是一門科學，也是一門藝術，尤其是語文老師。課堂上，語文老師可以運用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學生吸引到身邊來，和同學們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來。

把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，是個性發揮積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。讓學生能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。學生學語文的興趣主要依靠老師去培養。在教學中喚起學

生學習語文的興趣，是順利完成教學任務并收到良好效果的基礎。

二、培養學生良好的語文學習習慣

一個好習慣可以使人走向成功。在教學過程中，我們教師要讓學生逐步養成好的學習習慣，從而使他們形成良好的學習品質。如何讓學生養成良好的學習習慣呢?

(一)培養學生預習的學習習慣。“凡事預則立，不預則廢”。學生通過查閱工具書、有關資料，從而能發現問題并對問題進行認真思考，這樣課前預習就可以提高學習效率，培養學生的自學能力。

(二)培養學生認真傾聽的習慣。在聽別人講話時，要認真傾聽，抓住關鍵詞、句，充分明白對方講話意思。

(三)在平等的氣氛中讓學生大膽說、積極說。在教學過程中，教師要引導學生主動發言。在家庭中、社會上，要鼓勵學生與人積極交流，在說的過程中，學生會獲得很多的語文信息，語言表達也會得到提高。

(四)引導學生廣泛閱讀的習慣。“腹有詩書氣自華”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀教學包括兩個部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀是指在課堂內，學生在老師的指導下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力、尤其在提高學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。

葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經驗，從寫作中，我們顯示自己的經驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。尤其要重視培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自愿地學。

通過大量閱讀，學生有一定的知識儲備，語文素養就會逐漸豐富起來。小學語文教學教師要引導和指導學生閱讀課外讀物，是提高學生的語文水平和語文素養的首要條件之一,任何小學語文教師應該花多些力氣去引導學生早些進入課外的閱讀層面,這樣小學生一旦進入初中之后,他們就會有了很好的閱讀習慣,于是學生的語文閱讀能力就會提高得很快了閱讀可以開闊學生的視野。

(五)認真寫、大量寫。寫作對于一個人來說,更是比積累和閱讀難得多。多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學習中的一字一句。從學生開始識字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動摘抄并背誦積累。積累字詞句，積累語文素養，積累語文中的情感。一個不懂文字的人是很難說他的語文水平很高的；一個連句子都不會造的學生，是很難讀懂別人寫的文章的；一個不會理解文章中別人的情感的人，是很難在自己的文章中表達情感的。所以語文的積累，從小學做起是更加重要的，只有指導和幫助學生積累許許多多的語文素養，才能提高學生的語文知識和語文水平。因此語文積累就應從小學開始。

三、樹立大語文觀

學習語文，一定要把課堂教學這塊主陣地上好。但是這不是唯一的陣地，需要樹立大語文的觀念。

生活是語文之源。語文教育以課堂為軸心向學生的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來。并把教語文與教育人結合起來。把傳授語文知識和發展語文能力、發展智力因素和非智力因素有機結合起來。使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練。因此，語文課不能僅僅局限于文本內容。還要選擇與生活息息相關的政治、經濟、科技、文化等大事或反映中學生生活的身邊的小事來學習。從方法上可開展豐富多彩的活動去進行，如演講、講故事、朗讀、看電影、排話劇、搞社會調查、參加義務勞動等等。從途徑上，可以從課堂走出去，與家庭、社會這種大課堂結合起來，開闊視野，陶冶情操，從而切實提高學生的語文素養。

孩子們就像剛剛學習飛翔的小鳥，無論他們將來長大是雄鷹，還是小小的麻雀，這些不重要，我覺得更重要的是他們能夠通過學習，能夠在未來的天空中自由地飛翔，能夠經受住風雨，享受藍天的廣闊與美麗。

通過這一次學習讓我對語文教學有了更加深刻地認識，謝謝您——陳校長。

補充：

面對當今信息化的社會，孩子們接受新鮮事物的渠道很多。他們的物質生活越來越豐富，但我個人覺得孩子們的思想教育是必不可少的。當今社會出現了很多不正常的事情，例如：李剛之子的撞人事件，不僅不及時救助傷者，還揚言“我爸是李剛！”；李雙江之子開車打人，還揚言“誰敢告我”；當老人病倒在街上沒人敢上前救助等等，這些事情為什么會發生在我們物質生活越來越豐富的當今社會，為什么？是那些孩子缺少家庭的溫

暖，缺少物質財富嗎？不是的！課堂這個教學的主陣地，不僅僅是孩子們學習科學文化知識的主陣地，還應該是對孩子們進行孩子們思想教育的主陣地，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀的主陣地。這只是我的一點思考。再一次衷心的謝謝您，陳校長！