第一篇：56號教室讀后感

開學初，學校推薦老師們都來讀一讀《第56號教室的奇跡》。看到這個書名時，覺得有點好奇，第56號究竟是怎么樣的一個教室？這里發(fā)生了什么奇跡呢？帶著這個疑問，我開始閱讀起這本書來。這本書是典型的美國教學類書籍，書中介紹的故事普通而又感人，是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的好書。書中的雷夫，是美國的一位傳奇的教師，雷夫老師在教育過程中，表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著，讓我深深地感動，他讓我明白，當你潛心要在教育上為孩子們做出點什么時，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓的勇氣和激情四溢的踐行。

他的敬業(yè)與愛心，在我們身邊，有很多老師并不遜色于他，可以說，我們也跟他一樣。然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大無不源自于他的平凡。雷夫老師是一個常人，更是一名小學教師，這是一個何等平凡的職業(yè)，遍及世界的每一個角落，是最基層的教育工作者，有多少人對這樣的職業(yè)不屑一顧？而雷夫老師卻在茫茫人海中脫穎而出，他的名字飄洋過海，深入世界各國每一個教育工作者之心，他的育人經驗令每一個教育工作者嘆服。《第56號教室的奇跡》讓我們看到了對孩子愛的力量是多么強大，這才是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。這位令人敬佩的美國老師——雷夫，用超凡的的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。他在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。附庸者、無力者，即使花了一輩子的心血，卻始終成就不了偉人，他始終是個最平凡的人。雷夫，卻在平凡之中成就了自己的不平凡。

閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度??從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。

第二篇：《第56 號教室的奇跡》讀后感

《第56 號教室的奇跡》讀后感

雷夫老師是一個值得我們敬仰的老師，他對教學的熱情多到愿 意免費教學的程度，為孩子犧牲了許多寶貴的休閑時間，但樂在其中。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學、科學、音 樂、美術??真是十分贊嘆他的智慧與精力。我現(xiàn)在只想摘錄一些令 我觸動的句段與大家共享。

首先是他帶班級的理念：如果一個班級鬧哄哄的，就什么事都 做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會進步。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養(yǎng)良好公民應 具備的道德觀。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩 子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對 不該感到沮喪。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立 即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時 為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩 子長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們 的肩上。老師的身教重于言教，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以嚴格，但不公平的老 師會被學生看不起。

老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學 生。信任是地基，“六階段”則是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎建 材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段： 我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。

第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。

雷夫能帶好班級，還是一個很好的語文老師。在當今電視、電 玩、劣質的教學充斥的社會中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂趣、熱情、引人 入勝。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人 們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與從不同的成人—— 能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱 愛閱讀是一個必要的基礎。他的方法是：善用圖書館，挑選文學作品，推薦“紐伯瑞兒童文學獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎X 自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細數(shù)繁星》、《遠大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報還一報》、《湯姆·索婭歷險記》。用孩子們發(fā)自內心閱讀時發(fā)出的笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。

閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確。寫作之始——語法，步驟二每周作文，步驟三每月讀書心得，步 驟四平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃。

雷夫這樣教數(shù)學：我們應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學 和他們的生活息息相關，而且趣味無窮。只訓練學生通過考試，就像

依照巴甫洛夫學說訓練狗一樣，只會讓升上中學就始討厭數(shù)學的故事 一再重演。如果小孩會算10 個乘法題，為什么要他做500 題，如果 他連10 題都不會算，那么要他做500 題的意義在哪里？雷夫常用的 三個游戲。第一個游戲：buss 游戲。隨便選一個數(shù)字——假設是3, 孩子們不可以把3 大聲說出來，在游戲過程中只要出現(xiàn)3,就用buss 來代替。接著全班開始數(shù)到100。

1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此時的注意力要高度集中）、40?? 隨著孩子的成長，我們可以加入新的元素（例如乘法或分數(shù)）來挑戰(zhàn)他們。如果禁忌數(shù)是6（不管你加減乘除弄出6 來就說buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、14、buss（因為15 里的1+5＝6）、buss（因為16 里面有6）、17、buss（因為18 是6 的3 倍）可以質數(shù)用buss 來表示??在理解數(shù)字方面，請老師們記住瑪西·庫克——心算暖身。從美國的州數(shù)開始（50），加上一打（62）、減去最高法院的法官人數(shù)（62-9=53）、加上半個有的周數(shù)（53+2＝55）、除以11,然后給我看答案。瑪西·庫克數(shù)字磚。把0――9 中的數(shù)填入方格中，每個用一次。□×6＝□

6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□

2、□4÷6＝□。對付應試的技巧。63+28＝ 給他編一些可供選擇的答案。正確的是91,放在選項B 中，那么給A、C、D 編些什么答案呢？學生思考：35,好讓把加法看成減法的學生選，81,給忘記進位的學生選、811,給亂加一通又忘記進位的學生選（全班大笑，其樂無窮）。

和孩子一起玩轉數(shù)學：題目1：墨宜斯看見一群鳥。其中一半是鸚鵡，14是老鷹，其余的是鵝。一共有3 只鵝。請問這群鳥當中有多少只老鷹？題目

2、三個女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費都放進同一個罐子里，塔爾絲第一個回家、她拿走罐子里13的錢，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已經把她們認為屬于自己的小費拿走了，所以只拿走了罐內所余金額的13。最后罐子里剩下8 美元。請問：小費罐里原本有多少小費？題目

3、在霍伯特小小莎士比亞數(shù)學競賽中，每個學生要做20 個題目，每答對一題可得5 分，每答錯一題倒扣2 分，伊蓮娜拿到了72 分，請問，她總共答對了幾題？湊也是一種好方法，而且是學生容易接受與理解的好方法。她答對了14 題，得70 分，6 題錯了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，說明答對的數(shù)量比14 題 多。

題目

4、在暑假之初，伊恩·麥凱恩爵士想送一些禮物給霍伯特 小小莎士比亞們，他設計了一個游戲，看看誰可以拿到禮物。他要 100 個孩子排成一列。他給第一個小孩子100 根棒，要他保留一根，然后順著隊伍往下走，發(fā)給每個人一根小棒。任務完成后，第一個孩 子回到隊伍中。接著，伊恩·麥凱恩爵士要第二個孩子順著隊伍往下 走，從自己開始把小棒從偶數(shù)位孩子身上收回，第三個孩子也順著隊 伍往下走，只以3 為倍數(shù)的孩子為對象做兩件事：遇到手上還有小棒，就把小棒收回，遇到手上沒有小棒的，就給他一根。第四個孩子也對 以4 為倍數(shù)的孩子做一樣的事情，以此類推，直到第100 個孩子為止。

游戲以這個方式繼續(xù)，直到每個孩子都給過別人小棒或從別人手上收 回小棒為止。伊恩·麥凱恩爵士會把禮物送給最后手上拿著小棒的學 生，請問，他一共送了幾份禮物？（10 分，平方數(shù)的孩子，從少量 想起，若只有10 位學生，找出規(guī)律。）題目

5、在健身俱樂部里，有 371 個人使用舉重間，514 個人使用游泳池，489 個人打網球。其中，有179 個人既游泳又舉重，177 個既打網球又舉重，184 個人既游泳 又打網球。三項都做的人有100 個，三項都不做的人則有89 個，請 問：共有多少人上健身俱樂部？

還有很多亮點不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__

第三篇：集結號讀后感

“不管幾點鐘，以集結號為令，隨時準備撤退。聽不見號聲，你就是打剩的最后一個人，也得給我接著打下去！”

“是！”

團長的命令，連長的回答，構成《集結號》整個故事的核心。1948年，中原野戰(zhàn)軍獨立二師一三九團三營九連拖上個臨時指導員共47人堅守汶河南岸舊窯廠，這是一個營的軍力也只能抵擋四個小時的險要之地。

47條年輕的生命，有日夜盼望回去的家，有朝思慕想的親人，47個鮮明的個性，觸碰著心靈最深處的感動。幾個有血有肉，立體豐滿的人物形象，向我們展示著最真實的人性。

九連連長谷子地，在戰(zhàn)場上驍勇善戰(zhàn)，冷靜而不失人情味，把每一個戰(zhàn)士放在心里，勝于親兄弟。在汶河南岸眼看著自己的戰(zhàn)士一個又一個地倒下，集結號又遲遲未響的疼痛與焦慮；當有人提出集結號已經吹響自己又真的沒有聽到，選擇留守陣地時的堅忍；被誤會是國民黨俘虜時的忿忿；抗美援朝戰(zhàn)場上面對地雷，懷想死去兄弟時的愧疚，渴望救贖的煎熬；一直堅持尋找已經改編了的獨二師的堅持；在烈士陵園里得知集結號根本沒有為九連吹響過時的憤怒；在舊窯廠誓死要將死去弟兄們的殘骸挖出以證明他們堅持奮戰(zhàn)到了生命的最后一刻，不是無名失蹤者時的瘋狂；遲來的追認烈士通知到來是的激動。不得不說，張涵予對于谷子地這個人物的把握的確恰如其分，每一個階段都恰倒好處，他的表演感人至深。

一排排長焦大棚，我特別喜歡這個角色，廖凡的確是個好演員！“打一回仗報一回喪，以后別讓我干這事兒了。”孫指導員被敵人炸成兩截，焦大棚想致俘虜于死地時的血性；口述家書讓王金存代筆時焦大棚對老婆兒子流露的溫情；面對戰(zhàn)友一個一個犧牲時內心的糾結；當敵人如小強一般鋪天蓋地涌來，焦大棚拿著燃燒瓶沖在最前面被燒成火人時的勇猛；全身焦黑的焦大棚虛弱地和谷子地說“我聽到集結號了，一直都聽你的，就聽我一次，撤退吧，再下去人都死光了”時的懇求。這就是全九連最勇敢的焦大棚。可這樣的戰(zhàn)斗英雄，又不同于我們習慣了的那種不怕死的形象，他即使沒聽到集結號，也在臨死時想為九連剩下的人尋求一個活下去的機會！從100多號人到47個到33個到13個，每一回都是焦大棚在統(tǒng)計，戰(zhàn)友犧牲的傷痛他比誰都能體會得更深切，又是一個充滿個性的人物形象。

還有王金存。這個人物的成長讓人覺得真實。戰(zhàn)場上可能都是不怕死的英雄嗎？當然不可能。害怕，逃跑，畏戰(zhàn)想必是人之常情，可貴的是王金存在戰(zhàn)火中得到了靈魂的救贖。原本只是個文化教員，第一次上戰(zhàn)場嚇得尿了褲子，被谷子地拉去接替了孫指導員的位子。幫戰(zhàn)士們寫家書，自己也不停地給妻子寫信。從一個面對受傷的戰(zhàn)士都嚇得動彈不得的膽小鬼，最終成長成堅持沒有聽到集結號留守陣地、守著戰(zhàn)友們的尸體、拉響了炸藥包的男子漢。〖xiexiebang.comwww.tmdps.cn整理該文章，版權歸原作者、原出處所有。〗

還有姜茂財，九連的阻擊手，用身體支撐住了炸藥包炸毀了敵人的坦克；還有呂寬溝，為谷子地找一塊能走的手表，讓他能知道時間而犧牲；還有黑子。。

一個一個不僅僅高聲吶喊口號的真英雄，每一個都是有著最淳樸原始的愛國情感的讓人印象深刻的戰(zhàn)士形象。殘骸找到了，1948年到1958年，整整遲到了十年的證明，烈士的稱號，他們不再是無名失蹤者，也沒有人能抹黑他們的功績！終于知道了空喊“中國不能亡”的口號的“王力宏”他們是多么的蒼白無力了！

《甲方乙方》時期的馮小剛仿佛是一個耍點小幽默講點小段子的小青年，《天下無賊》和《夜宴》時期的馮小剛仿佛是一個渴望成長的男人，到了《集結號》的馮小剛成為了真正擲地有聲的男子漢！

向馮小剛致敬！

向張涵予、廖凡這樣的好演員致敬！

向谷子地、焦大棚這樣長眠于地下的無名英雄致敬！

《集結號》觀后感

作者：阿九

《集結號》這部電影從8月開始我就想看了，一直等呀等呀，終于等到12月，終于有幸讓我一睹馮氏戰(zhàn)爭片。——震撼！

有人說《集結號》可以給出這樣一個概括性的公式，類似：《太極旗飄揚》+《拯救大兵》+《兄弟連》+《激情燃燒的歲月》+《藝術人生》。也有人早就宣傳稱這是一部中國的“拯救大兵瑞恩”。無論人家說什么，自己眼見為實——在戰(zhàn)場戲那部分的確有點“美國味”。

說到戰(zhàn)爭片，讓我惡心的就是中國戰(zhàn)爭片，連長頂著炸藥包對手下喊“兄弟們你們撤！這里有我頂著！”……（吐了）好假！在這部馮氏戰(zhàn)爭片里，雖然許多地方采取西風東借，可還是看得到一些低能的中國風格，如呂寬溝和姜茂財去為連長拿手表，寬溝找到手表后竟然高興地跪了起來（上半身垂直于水平面）！這不是自告奮勇地當活靶子嘛！不過從中也許還能看出一點，那些士兵不是天生的職業(yè)軍人，他們都是普通人，都是種田的老實人，所以一高興，忘了自己置身戰(zhàn)場也是人性流露的表現(xiàn)。這時我就覺得這個傻軍人很可愛——可如果我是連長我肯定能被他氣得吐血，這絕對屬于非戰(zhàn)斗性減員。

可見《集結號》并不是傳統(tǒng)的，教條的，宣揚解放戰(zhàn)爭怎么怎么的影片。他更多的是在宣揚一種“人性”，哪怕就像寬溝的那樣傻乎乎的行為。人性，是一個人自然流露出的本性，是赤裸裸的，不被政治、階級、宗教所控制、引導的東西。我非常佩服導演敢這么做。老谷，他是一個很有血性，很感情用事的一個軍人。從一開始，為了指導員被炸死而領導大家殺戰(zhàn)俘這一事件開始，我便覺得他是一個意氣用事的人。這樣的人，不記得是《兄弟連》里寫到過還是《戰(zhàn)神》里寫到過，是不適合呆在戰(zhàn)場上的，這樣的人注定了之后為他的手下弟兄們追討“烈士”榮譽。

在烈士陵園，劉澤水的墓前，老谷知道集結號沒有吹響，知道了大部隊早就撤走留下他們牽制敵人，其實這種舍小為大的事情戰(zhàn)場上很平常很正常，可是老谷知道了以后就是發(fā)怒了——“你們怕大部隊被咬死，就不怕我們被咬死？我們真的都被咬死了！”這個時候似乎就能看出他的自私，因為要知道，傳統(tǒng)戰(zhàn)爭片里的中國軍人是不可以“自私”的，傳統(tǒng)戰(zhàn)爭片里的中國軍人是恨不得犧牲一人拯救全軍的。自私的老谷，難道就不是一個可愛的人嗎？自私的老谷才是有人性有血性的人，他把他手下四十幾個弟兄都當成親兄弟對待——記得《父輩的旗幟》里，MIKE說“我要和我的兄弟們在一起。我答應過他們的媽媽把他們平安的帶回去，我已經對他們一半食言了……”——老谷不也是這樣的嗎？他要他的那些兄弟們死也不能落在敵人手里。誰敢對這樣一個“自私”的軍人做正面宣傳？誰敢？誰敢對一個“畏敵”（老谷讓大伙喘口氣，指導員罵他畏敵）的連長做正面刻畫？誰敢？那些傳統(tǒng)戰(zhàn)爭片的導演都不敢，他們都不敢，唯有馮小剛！“一個烈士等于700斤小米，也只有小剛敢在賀歲大片里那么拍！”他說：“我不過是把一個人的經歷給拍下來。”哪來什么教條？哪來什么英雄主義？有的只是一個活生生的有血有肉的有人性的人呀！“炸碎了，就捏不起來了。”

之前給了這部電影四顆星，現(xiàn)在又后悔，給了五顆星星。給四星，是因為坐進電影院里看這部電影，總感覺和自己想像的不一樣，有點不值票價和造價。可是，正如人家說的，看電影都帶著自己感情色彩去看的話，那就沒幾部好電影了。而自己寫完這篇東西（算是影評吧）——標題一直沒起——我覺得，應該把最可愛的星星獻給最可愛的谷連長。他是最可愛的解放軍（谷子地，長谷子的地，你們識字都識傻了！——原話記不得了），因為，至少是影片里的老谷、至少是馮導手下的老谷，是個有人性的人，真性情的漢子！

第四篇：集結號 讀后感

《集結號》觀后感

“聽不見號聲，就是打剩最后一個人，也要接著打下去”。忘不了的臺詞,一個英雄下給一個英雄的命令.一幕幕炮火連天、尸橫遍野、血流成河、血腥撕殺的場面令人驚心動魄；一場場戰(zhàn)友慘死、尸骨無存、背負“失蹤”名份的情節(jié)使人撕心裂肺、悔恨哀怨；一個個舍生取義、視死如歸、鍥而不舍的英雄壯士讓人無限敬仰、難以忘懷。整個影片讓人震撼、讓人心碎、讓人感動、讓人長嘆。當人們期待以久的集結號終于在片尾中吹響的時候，我禁不住熱淚盈眶，感慨萬千。這就是我觀看了電影《集結號》后的切身感受。

這是一部用“心”去看的電影,等你回味起來你會覺得,中國軍人的偉大。正如馮導在影片結束的時候說的一句話，現(xiàn)在的中國兩代人的話題有些隔閡了，希望集結號能夠起到連接兩代人的作用，其實公平來講，它的確做到了這點．

集結號》講述的是一個這樣的故事

1948年的一天，中原野戰(zhàn)軍某部9連得到命令，為掩護團主力轉移，必須堅守汶河陣地，除非聽到團部司號員吹起表示任務完成的集結號，否則決不準撤退，哪怕打到最后一個人。9連全體官兵面對數(shù)十倍于己的敵人，拼死打退了對方三次進攻，而集結號始終沒有響起，最后除連長谷子地一人被震昏幸存外，其余47人全部陣亡，無一生還。

谷子地在后方醫(yī)院康復后，發(fā)現(xiàn)全國解放軍已經做了大整編，原來部隊的番號不在了，他不得不花了數(shù)年功夫，總算找到了老部隊，得知他的老戰(zhàn)友、當時下命令的團長已在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲，更讓他吃驚的是，原來當年執(zhí)行的，其實根本就是一項有去無回的任務：為掩護團主力的行動，團長不得已做出犧牲他們連的決定，所謂撤退的集結號，只是一個安慰，根本就沒打算、也沒有吹響過……。由于9連47人全部陣亡，且戰(zhàn)場在戰(zhàn)后已改建了煤窯，所有陣亡戰(zhàn)士的遺體都沒有被找到，所以他們只能按失蹤處理，不能獲得革命烈士的榮譽。在知道這一切后，深感委屈的谷子地下決心要為犧牲的弟兄們討回公道……

這部電影，充滿著大時代下，渺小的個人無法自主的孤獨和絕望。甚至，它不僅有基本的戰(zhàn)爭對肉體和精神的摧殘，或是包含現(xiàn)代中國乃至東方大時代下宿命的無處可逃。

谷子地走上了證明自己非俘虜和為兄弟討“烈士”說法的路。沒有了兄弟對他的服從、理解和尊重，這是一條絕望的弱者之路。被華野抓獲時，他說自己能打炮，卻被國軍俘虜嘲笑挖苦；戰(zhàn)地醫(yī)院里，他被華野政工軍官從頭到尾懷疑，認定是俘虜要遣送回家；解放后回到汶河縣，接受調查時，被縣干部罵為“神經病”，最后鐵了心要把兄弟們挖出來，被工人罵為“瘋子”。從國軍到共軍，從共產黨干部到共產黨工人，谷子地之于他們，已經徹底失去了威信和尊嚴，沒有人搭理他。各個階級、各個集團圍成的鐵壁，似乎同樣充滿著隱喻，將谷子地的孤獨和絕望，推的更深。

這部電影充分展現(xiàn)了社會現(xiàn)實，在那個戰(zhàn)火硝煙年代以及所謂的和平年代時的人性的弱點和主人公那種作為軍人內心固有的職責構成了鮮明的對比。從沒聽到集結號仍然堅持戰(zhàn)斗直到全部戰(zhàn)死，再到解放后主人公歷盡千辛萬苦，不顧別人恥笑尋找戰(zhàn)友殘骸，都充分體現(xiàn)了一個當代軍人應有的責任，這不僅是對國家的責任，也是對每個中華人民共和國公民的責任。國家是由一個個個體組成的，不錯，只有犧牲小我才會成全大我，但是只有每個公民的基本權益都得到了保障，每個人都獲得了公平，整個國家，整個社會才算的上是真正的和諧。

《集結號》吹響的是一曲以忠誠為主旋律的壯麗詩篇。四十七個壯士血灑疆場是忠誠、為的是軍人以服從命令為天職，為的是中國人民的解放事業(yè)；焦排長在重傷彌留之際說聽到了集結號吹響了是忠誠，為的是余下的戰(zhàn)友的生命；劉營長不讓吹集結號也是忠誠，為的是大部隊的安全撤退和更多人的生命；王金存的未婚妻千里尋夫也是忠誠，為的是至高無上的愛情；谷子地面對必死無疑而選擇堅守，面對地雷爆炸而將生存留給戰(zhàn)友，面對四十七個“失蹤”的亡靈而不懈地追尋、不屈地抗爭，更是顯示了他的忠誠之心。

沒有這些敢于以血肉之軀同鋼鐵坦克同歸于盡的忠誠戰(zhàn)士，就不可能實現(xiàn)中國人民的解放事業(yè)；沒有那些肯于服從大局，甘愿犧牲局部利益，承擔打阻擊、做掩護的指戰(zhàn)員，就不可能有三大戰(zhàn)役的輝煌勝利；沒有千千萬萬個先烈的壯烈犧牲，就不可能有今天的和平環(huán)境和幸福生活。

它真的是中國迄今為止最好的戰(zhàn)爭片。尤其是在內戰(zhàn)題材中，它擯棄了傳統(tǒng)的英雄主義和浪漫主義手法，還原了戰(zhàn)爭的殘酷無情、荒謬絕倫。它沒有歌頌，甚至也沒有批判，而是以冷靜的敘事角度講了一個極為殘忍和迷亂的故事。

一次事先未知的有去無回戰(zhàn)役。一群生死與共、血肉相連的士兵。

一個丟失了自己身份，但是永不放棄的執(zhí)拗軍官。

一段永遠沒有吹響的集結號，一段不為人知的背棄故事。

第五篇：56號教室讀后感

再次感動于《第56號教室的奇跡》

——讀、思、行

韓素娟

第一次看到雷夫這個名字，是兩年前了。我無意中在圖書館看到了這本書，覺得介紹不錯，就接回家來看。沒想到去年今年學校給每人發(fā)了一本。

最初的觸動：

當時的我剛剛踏上講臺，成為一名老師半年的時間。正好處在理想與現(xiàn)實不能找到平衡點的時候，自己滿腦子的教育理想有時候感覺力不從心，有時候又覺得無從施展。

這本書的前沿我用了半小時讀完后，就徹底失眠了??

書中的雷夫在30年前也遇到過跟我一樣的困惑，原來成功的老師也會有疑惑，也在不斷地反思。我沒在敢往下繼續(xù)閱讀這本書，因為我害怕，我從心里害怕自己的教育理想不能像他那樣實現(xiàn)。

直到得到朋友的支持，我才繼續(xù)把這本書讀完了。接下來，我跟好幾個做老師的同學推薦了這本書。我激動地把這本書（之前閱讀的那個版本）的結尾故事講給大家聽。

雷夫介紹到自己每天6點多拖著疲憊的身體回家時，也會困惑，會覺得自己的行為不值得，會失落，因為孩子是人，不是神，總還是多多少少會有他認為解決不了的問題。但一天的一個細節(jié)，讓他釋然了。一次放學后，他無意中聽到兩個孩子的對話。

一個男生和一個女生，分別都是班里最受歡迎的。但是這個男生只喜歡這個女生，而這名女生卻不喜歡他，當這個男孩子不甘心地問理由的時候，她給出的回答是：因為你不像雷夫老師那樣，對所有的人都好。你只是對我好而已?? 這個回答太精彩了，雷夫作為一個老師，詮釋給學生什么叫做大愛，從而影響著這個女孩子的交友做人的準則。

片段一與反思：

雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準則---我能體貼別人---我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。

一般看來，能夠做到第三階段的老師就可以稱得上是個非常有教育智慧的老師了，而最初工作的我，好像一直在第一、二階段徘徊。

我不斷地反思，如何才能讓學生發(fā)自內心地去做，而不是為了老師，或者說是為了獎勵，為了避免懲罰而做。就拿做眼保健操來說，孩子們會去做，但是動作不到位，或者說做的不夠認真，這是簡簡單單的不認真、懶惰造成的問題嗎？我覺得應該不是。

于是，我在采取引導學生爭章的同時，還會利用中午時間給他們播放有關眼睛的視頻，和學生一起做體驗活動，閉上眼睛去做一些事情，幫助他們實際體會到眼睛的重要性。學生的行為會有所轉變，但由于他們還小，還是會有忘記的時候。于是，我也還是會請一名同學來對大家做稍微地提醒。

片斷二與反思：

雷夫老師不但對孩子們的德育教育做得好，講課也是非常民主，貼合學生實際情況的。書中有一個他上數(shù)學課讓學生猜選項的教學過程，請學生把自己當做出題的老師，除了正確的答案選項外，還會給出哪些錯誤答案。

我覺得這樣孩子們更愛思考，積極性更高。于是，我也進行了嘗試，在二年級講授乘加乘減后，總有孩子在做題時計算順序會出現(xiàn)問題。于是，我找了這樣一道題目：4+2×3=，請孩子們把自己當做老師來給出選項，因為學生們沒有做過這樣的題目，所以做起來特別有興趣。也給了我足夠的驚喜，有的孩子不但說出了18，還給出了理由，是因為運算順序錯誤造成的。

做了幾次這樣的練習后，孩子們更愿意去把結果進行分析、對比了。收獲：

這兩本書中還有很多的教育方法和智慧，但我還是堅持認為雷夫老師要闡述給我們的是一種教育的理念。人的每一個行為都是因為有的理念而產生的，不同的世界觀會影響我們去做不同的事兒。

書中的一些好的做法也許不適合在中國的學校用，但我相信有一點是一致的，就是作為一名老師，產生困惑的時候，多想，多實踐，多反思，一定能找到更好的教育方法。