第一篇：56號教室讀后感

用審美的視野關(guān)注學(xué)生的成長

——《第56號教室》讀后感文苑：柯百會

暑假里，我閱讀了美國的一位傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書。當(dāng)我從網(wǎng)絡(luò)上看到對這本書的評價時，就深深地被吸引了：“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。”“他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。

這部書究竟是怎樣的一部作品呢？能分享全美最佳教師的愛心和智慧。是涵蓋了多少知識呢？會得到美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦。它有什么神奇之處？讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。當(dāng)讀完最后一頁時，我已經(jīng)被雷夫老師獨具特色的教育理念和教育方式深深地感染了，其中讓我感受最深的是雷夫老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，始終用審美的眼光關(guān)注學(xué)生的成長進步。

作為一名普通的人民教師，我認(rèn)為教師這一角色最重要的定位莫過于肩負(fù)起社會的責(zé)任和期待，對學(xué)生濃濃的師愛是我們每一位教師應(yīng)具有的真摯情懷，不唯虛，不唯利，不唯名，一切為了孩子的成長，為了一切孩子的發(fā)展，為了孩子的一切，為此我認(rèn)為新時代的人們教師應(yīng)努力探索傾注師愛的途徑和方法，而用審美的視野詮釋師愛無疑是最值得研究和實踐的捷徑。

什么是“美”？《說文解字》說：：“美，甘也，從羊從大，羊在六畜主給膳也，羊大則美羊”。細(xì)心分析，“美”字是一個完全對稱的漢字，從她的“形體”就能感到它的優(yōu)雅端莊、不偏不倚。“美”有羊，有羊就美麗；“祥”有羊，有羊就吉祥；“鮮”有羊，有羊就鮮美；“善”有羊，有羊就善良??，諸此種種，無不表達著古人對“美”字美好向善的歸依認(rèn)同。大雕塑家羅丹說過：我們身邊不缺少美，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。的確，面對天真爛漫的孩子，我們需要用審美的視野去發(fā)現(xiàn)教育的美。孩子們是天真無邪的，是“美”的化身，是“美”的使者，從這個程度而言，教師沒有理由拒絕“美”，學(xué)生的“美”是無時不刻在學(xué)習(xí)生活中顯露著，然而我們教師缺少的就是一種發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，錯失過許多“美”的瞬間。

站在審美的角度去關(guān)注學(xué)生的成長，你會有著海闊天高的視野。此時的你用老師的寬容和理解成就孩子的健康成長。孩子的犯錯并沒有那么可怕，可怕的是老師沒有用正確的視角去看待，沒有用富于美學(xué)的眼光去處理。曾子曰“夫子之道，忠恕而已”，這是儒家待人接物的基本準(zhǔn)則，即以一顆寬容的心對待別人，摒棄的是至人無立足之地的極端思想，多給予別人改過的機會，用海納百川的胸懷接納一切，這就是儒家的為人處世的美學(xué)思想。我想放在當(dāng)代教育也是如此，心平氣和地看待學(xué)生的犯錯，找到錯誤的根由，換個角度去思索，也許是另一片天地。

用審美的視野看待學(xué)生的成長與馬克思唯物辯證法是和諧統(tǒng)一的，唯物辯證法認(rèn)為對立與統(tǒng)一是相對的，我們應(yīng)多看到統(tǒng)一的一面，另外唯物辯證法還認(rèn)為看待事物要看到矛盾的主要方面，不要被矛盾的次要方面所迷惑。學(xué)生的成長就是正常發(fā)展與犯錯伴隨的，“金無足赤，人無完人”，誰都有犯錯的時候，關(guān)鍵是如何去看待，用審美的眼光看待這一問題，視野就顯得豁達開闊了。面對調(diào)皮學(xué)生的搗亂、折騰，教師絕不可以給他亂貼標(biāo)簽，我們要看到他身上的長處，這是矛盾的主要方面，而且要抓住時機把這一長處發(fā)揮出來，勢必大大提升該學(xué)生的自信心，你就是他人生成長的旅程中的一盞導(dǎo)航燈。

如何用審美的視野去看待學(xué)生的成長呢？要以一顆博大的胸懷去接納一切的學(xué)生和學(xué)生的一切。為學(xué)生的成長真誠地付出自己的愛，用一顆真心去感化學(xué)生，“精誠所至金石為開”，何況是面對稚嫩心靈的孩子？“投之以桃，報之以李”，教師為學(xué)生付出的愛，學(xué)生一定會桃李相報，這種超越名利的愛的回贈不正是一種美學(xué)嗎？

總之，美就在我們身邊，美就在孩子們的身上，切不可用極端的方式扼殺美的存在，要善于發(fā)現(xiàn)靈動的美，互動的美，和諧的美，有了美，就有了愛，有了愛就有了孩子健康成長的未來。師愛是教書育人的靈魂，審美視野則驅(qū)動師愛無限綿延的不竭動力。雷夫老師就是用這種善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛把愛傳遞給孩子，用發(fā)展的辯證思想鼓勵孩子的每一步成長。《56號教室》——一本使我終身受益的好書，為我今后的教育教學(xué)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我愿成為雷夫一樣的教師，也希望有千千萬萬的雷夫為我們的學(xué)生點燃前進的導(dǎo)航燈。

第二篇：《第56 號教室的奇跡》讀后感

《第56 號教室的奇跡》讀后感

雷夫老師是一個值得我們敬仰的老師，他對教學(xué)的熱情多到愿 意免費教學(xué)的程度，為孩子犧牲了許多寶貴的休閑時間，但樂在其中。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音 樂、美術(shù)??真是十分贊嘆他的智慧與精力。我現(xiàn)在只想摘錄一些令 我觸動的句段與大家共享。

首先是他帶班級的理念：如果一個班級鬧哄哄的，就什么事都 做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會進步。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養(yǎng)良好公民應(yīng) 具備的道德觀。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩 子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對 不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立 即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時 為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩 子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們 的肩上。老師的身教重于言教，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老 師會被學(xué)生看不起。

老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué) 生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建 材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段： 我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

雷夫能帶好班級，還是一個很好的語文老師。在當(dāng)今電視、電 玩、劣質(zhì)的教學(xué)充斥的社會中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂趣、熱情、引人 入勝。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人 們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與從不同的成人—— 能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱 愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。他的方法是：善用圖書館，挑選文學(xué)作品，推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎X 自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細(xì)數(shù)繁星》、《遠(yuǎn)大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報還一報》、《湯姆·索婭歷險記》。用孩子們發(fā)自內(nèi)心閱讀時發(fā)出的笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。

閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確。寫作之始——語法，步驟二每周作文，步驟三每月讀書心得，步 驟四平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃。

雷夫這樣教數(shù)學(xué)：我們應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué) 和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮。只訓(xùn)練學(xué)生通過考試，就像

依照巴甫洛夫?qū)W說訓(xùn)練狗一樣，只會讓升上中學(xué)就始討厭數(shù)學(xué)的故事 一再重演。如果小孩會算10 個乘法題，為什么要他做500 題，如果 他連10 題都不會算，那么要他做500 題的意義在哪里？雷夫常用的 三個游戲。第一個游戲：buss 游戲。隨便選一個數(shù)字——假設(shè)是3, 孩子們不可以把3 大聲說出來，在游戲過程中只要出現(xiàn)3,就用buss 來代替。接著全班開始數(shù)到100。

1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此時的注意力要高度集中）、40?? 隨著孩子的成長，我們可以加入新的元素（例如乘法或分?jǐn)?shù)）來挑戰(zhàn)他們。如果禁忌數(shù)是6（不管你加減乘除弄出6 來就說buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、14、buss（因為15 里的1+5＝6）、buss（因為16 里面有6）、17、buss（因為18 是6 的3 倍）可以質(zhì)數(shù)用buss 來表示??在理解數(shù)字方面，請老師們記住瑪西·庫克——心算暖身。從美國的州數(shù)開始（50），加上一打（62）、減去最高法院的法官人數(shù)（62-9=53）、加上半個有的周數(shù)（53+2＝55）、除以11,然后給我看答案。瑪西·庫克數(shù)字磚。把0――9 中的數(shù)填入方格中，每個用一次。□×6＝□

6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□

2、□4÷6＝□。對付應(yīng)試的技巧。63+28＝ 給他編一些可供選擇的答案。正確的是91,放在選項B 中，那么給A、C、D 編些什么答案呢？學(xué)生思考：35,好讓把加法看成減法的學(xué)生選，81,給忘記進位的學(xué)生選、811,給亂加一通又忘記進位的學(xué)生選（全班大笑，其樂無窮）。

和孩子一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)：題目1：墨宜斯看見一群鳥。其中一半是鸚鵡，14是老鷹，其余的是鵝。一共有3 只鵝。請問這群鳥當(dāng)中有多少只老鷹？題目

2、三個女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費都放進同一個罐子里，塔爾絲第一個回家、她拿走罐子里13的錢，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經(jīng)拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已經(jīng)把她們認(rèn)為屬于自己的小費拿走了，所以只拿走了罐內(nèi)所余金額的13。最后罐子里剩下8 美元。請問：小費罐里原本有多少小費？題目

3、在霍伯特小小莎士比亞數(shù)學(xué)競賽中，每個學(xué)生要做20 個題目，每答對一題可得5 分，每答錯一題倒扣2 分，伊蓮娜拿到了72 分，請問，她總共答對了幾題？湊也是一種好方法，而且是學(xué)生容易接受與理解的好方法。她答對了14 題，得70 分，6 題錯了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，說明答對的數(shù)量比14 題 多。

題目

4、在暑假之初，伊恩·麥凱恩爵士想送一些禮物給霍伯特 小小莎士比亞們，他設(shè)計了一個游戲，看看誰可以拿到禮物。他要 100 個孩子排成一列。他給第一個小孩子100 根棒，要他保留一根，然后順著隊伍往下走，發(fā)給每個人一根小棒。任務(wù)完成后，第一個孩 子回到隊伍中。接著，伊恩·麥凱恩爵士要第二個孩子順著隊伍往下 走，從自己開始把小棒從偶數(shù)位孩子身上收回，第三個孩子也順著隊 伍往下走，只以3 為倍數(shù)的孩子為對象做兩件事：遇到手上還有小棒，就把小棒收回，遇到手上沒有小棒的，就給他一根。第四個孩子也對 以4 為倍數(shù)的孩子做一樣的事情，以此類推，直到第100 個孩子為止。

游戲以這個方式繼續(xù)，直到每個孩子都給過別人小棒或從別人手上收 回小棒為止。伊恩·麥凱恩爵士會把禮物送給最后手上拿著小棒的學(xué) 生，請問，他一共送了幾份禮物？（10 分，平方數(shù)的孩子，從少量 想起，若只有10 位學(xué)生，找出規(guī)律。）題目

5、在健身俱樂部里，有 371 個人使用舉重間，514 個人使用游泳池，489 個人打網(wǎng)球。其中，有179 個人既游泳又舉重，177 個既打網(wǎng)球又舉重，184 個人既游泳 又打網(wǎng)球。三項都做的人有100 個，三項都不做的人則有89 個，請 問：共有多少人上健身俱樂部？

還有很多亮點不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__

第三篇：集結(jié)號讀后感

“不管幾點鐘，以集結(jié)號為令，隨時準(zhǔn)備撤退。聽不見號聲，你就是打剩的最后一個人，也得給我接著打下去！”

“是！”

團長的命令，連長的回答，構(gòu)成《集結(jié)號》整個故事的核心。1948年，中原野戰(zhàn)軍獨立二師一三九團三營九連拖上個臨時指導(dǎo)員共47人堅守汶河南岸舊窯廠，這是一個營的軍力也只能抵擋四個小時的險要之地。

47條年輕的生命，有日夜盼望回去的家，有朝思慕想的親人，47個鮮明的個性，觸碰著心靈最深處的感動。幾個有血有肉，立體豐滿的人物形象，向我們展示著最真實的人性。

九連連長谷子地，在戰(zhàn)場上驍勇善戰(zhàn)，冷靜而不失人情味，把每一個戰(zhàn)士放在心里，勝于親兄弟。在汶河南岸眼看著自己的戰(zhàn)士一個又一個地倒下，集結(jié)號又遲遲未響的疼痛與焦慮；當(dāng)有人提出集結(jié)號已經(jīng)吹響自己又真的沒有聽到，選擇留守陣地時的堅忍；被誤會是國民黨俘虜時的忿忿；抗美援朝戰(zhàn)場上面對地雷，懷想死去兄弟時的愧疚，渴望救贖的煎熬；一直堅持尋找已經(jīng)改編了的獨二師的堅持；在烈士陵園里得知集結(jié)號根本沒有為九連吹響過時的憤怒；在舊窯廠誓死要將死去弟兄們的殘骸挖出以證明他們堅持奮戰(zhàn)到了生命的最后一刻，不是無名失蹤者時的瘋狂；遲來的追認(rèn)烈士通知到來是的激動。不得不說，張涵予對于谷子地這個人物的把握的確恰如其分，每一個階段都恰倒好處，他的表演感人至深。

一排排長焦大棚，我特別喜歡這個角色，廖凡的確是個好演員！“打一回仗報一回喪，以后別讓我干這事兒了。”孫指導(dǎo)員被敵人炸成兩截，焦大棚想致俘虜于死地時的血性；口述家書讓王金存代筆時焦大棚對老婆兒子流露的溫情；面對戰(zhàn)友一個一個犧牲時內(nèi)心的糾結(jié)；當(dāng)敵人如小強一般鋪天蓋地涌來，焦大棚拿著燃燒瓶沖在最前面被燒成火人時的勇猛；全身焦黑的焦大棚虛弱地和谷子地說“我聽到集結(jié)號了，一直都聽你的，就聽我一次，撤退吧，再下去人都死光了”時的懇求。這就是全九連最勇敢的焦大棚。可這樣的戰(zhàn)斗英雄，又不同于我們習(xí)慣了的那種不怕死的形象，他即使沒聽到集結(jié)號，也在臨死時想為九連剩下的人尋求一個活下去的機會！從100多號人到47個到33個到13個，每一回都是焦大棚在統(tǒng)計，戰(zhàn)友犧牲的傷痛他比誰都能體會得更深切，又是一個充滿個性的人物形象。

還有王金存。這個人物的成長讓人覺得真實。戰(zhàn)場上可能都是不怕死的英雄嗎？當(dāng)然不可能。害怕，逃跑，畏戰(zhàn)想必是人之常情，可貴的是王金存在戰(zhàn)火中得到了靈魂的救贖。原本只是個文化教員，第一次上戰(zhàn)場嚇得尿了褲子，被谷子地拉去接替了孫指導(dǎo)員的位子。幫戰(zhàn)士們寫家書，自己也不停地給妻子寫信。從一個面對受傷的戰(zhàn)士都嚇得動彈不得的膽小鬼，最終成長成堅持沒有聽到集結(jié)號留守陣地、守著戰(zhàn)友們的尸體、拉響了炸藥包的男子漢。〖xiexiebang.comwww.tmdps.cn整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有。〗

還有姜茂財，九連的阻擊手，用身體支撐住了炸藥包炸毀了敵人的坦克；還有呂寬溝，為谷子地找一塊能走的手表，讓他能知道時間而犧牲；還有黑子。。

一個一個不僅僅高聲吶喊口號的真英雄，每一個都是有著最淳樸原始的愛國情感的讓人印象深刻的戰(zhàn)士形象。殘骸找到了，1948年到1958年，整整遲到了十年的證明，烈士的稱號，他們不再是無名失蹤者，也沒有人能抹黑他們的功績！終于知道了空喊“中國不能亡”的口號的“王力宏”他們是多么的蒼白無力了！

《甲方乙方》時期的馮小剛仿佛是一個耍點小幽默講點小段子的小青年，《天下無賊》和《夜宴》時期的馮小剛仿佛是一個渴望成長的男人，到了《集結(jié)號》的馮小剛成為了真正擲地有聲的男子漢！

向馮小剛致敬！

向張涵予、廖凡這樣的好演員致敬！

向谷子地、焦大棚這樣長眠于地下的無名英雄致敬！

《集結(jié)號》觀后感

作者：阿九

《集結(jié)號》這部電影從8月開始我就想看了，一直等呀等呀，終于等到12月，終于有幸讓我一睹馮氏戰(zhàn)爭片。——震撼！

有人說《集結(jié)號》可以給出這樣一個概括性的公式，類似：《太極旗飄揚》+《拯救大兵》+《兄弟連》+《激情燃燒的歲月》+《藝術(shù)人生》。也有人早就宣傳稱這是一部中國的“拯救大兵瑞恩”。無論人家說什么，自己眼見為實——在戰(zhàn)場戲那部分的確有點“美國味”。

說到戰(zhàn)爭片，讓我惡心的就是中國戰(zhàn)爭片，連長頂著炸藥包對手下喊“兄弟們你們撤！這里有我頂著！”……（吐了）好假！在這部馮氏戰(zhàn)爭片里，雖然許多地方采取西風(fēng)東借，可還是看得到一些低能的中國風(fēng)格，如呂寬溝和姜茂財去為連長拿手表，寬溝找到手表后竟然高興地跪了起來（上半身垂直于水平面）！這不是自告奮勇地當(dāng)活靶子嘛！不過從中也許還能看出一點，那些士兵不是天生的職業(yè)軍人，他們都是普通人，都是種田的老實人，所以一高興，忘了自己置身戰(zhàn)場也是人性流露的表現(xiàn)。這時我就覺得這個傻軍人很可愛——可如果我是連長我肯定能被他氣得吐血，這絕對屬于非戰(zhàn)斗性減員。

可見《集結(jié)號》并不是傳統(tǒng)的，教條的，宣揚解放戰(zhàn)爭怎么怎么的影片。他更多的是在宣揚一種“人性”，哪怕就像寬溝的那樣傻乎乎的行為。人性，是一個人自然流露出的本性，是赤裸裸的，不被政治、階級、宗教所控制、引導(dǎo)的東西。我非常佩服導(dǎo)演敢這么做。老谷，他是一個很有血性，很感情用事的一個軍人。從一開始，為了指導(dǎo)員被炸死而領(lǐng)導(dǎo)大家殺戰(zhàn)俘這一事件開始，我便覺得他是一個意氣用事的人。這樣的人，不記得是《兄弟連》里寫到過還是《戰(zhàn)神》里寫到過，是不適合呆在戰(zhàn)場上的，這樣的人注定了之后為他的手下弟兄們追討“烈士”榮譽。

在烈士陵園，劉澤水的墓前，老谷知道集結(jié)號沒有吹響，知道了大部隊早就撤走留下他們牽制敵人，其實這種舍小為大的事情戰(zhàn)場上很平常很正常，可是老谷知道了以后就是發(fā)怒了——“你們怕大部隊被咬死，就不怕我們被咬死？我們真的都被咬死了！”這個時候似乎就能看出他的自私，因為要知道，傳統(tǒng)戰(zhàn)爭片里的中國軍人是不可以“自私”的，傳統(tǒng)戰(zhàn)爭片里的中國軍人是恨不得犧牲一人拯救全軍的。自私的老谷，難道就不是一個可愛的人嗎？自私的老谷才是有人性有血性的人，他把他手下四十幾個弟兄都當(dāng)成親兄弟對待——記得《父輩的旗幟》里，MIKE說“我要和我的兄弟們在一起。我答應(yīng)過他們的媽媽把他們平安的帶回去，我已經(jīng)對他們一半食言了……”——老谷不也是這樣的嗎？他要他的那些兄弟們死也不能落在敵人手里。誰敢對這樣一個“自私”的軍人做正面宣傳？誰敢？誰敢對一個“畏敵”（老谷讓大伙喘口氣，指導(dǎo)員罵他畏敵）的連長做正面刻畫？誰敢？那些傳統(tǒng)戰(zhàn)爭片的導(dǎo)演都不敢，他們都不敢，唯有馮小剛！“一個烈士等于700斤小米，也只有小剛敢在賀歲大片里那么拍！”他說：“我不過是把一個人的經(jīng)歷給拍下來。”哪來什么教條？哪來什么英雄主義？有的只是一個活生生的有血有肉的有人性的人呀！“炸碎了，就捏不起來了。”

之前給了這部電影四顆星，現(xiàn)在又后悔，給了五顆星星。給四星，是因為坐進電影院里看這部電影，總感覺和自己想像的不一樣，有點不值票價和造價。可是，正如人家說的，看電影都帶著自己感情色彩去看的話，那就沒幾部好電影了。而自己寫完這篇東西（算是影評吧）——標(biāo)題一直沒起——我覺得，應(yīng)該把最可愛的星星獻給最可愛的谷連長。他是最可愛的解放軍（谷子地，長谷子的地，你們識字都識傻了！——原話記不得了），因為，至少是影片里的老谷、至少是馮導(dǎo)手下的老谷，是個有人性的人，真性情的漢子！

第四篇：56號教室讀后感

讀《第56號教室的奇跡》的感想

寒假期間，我閱讀了被稱作教育界奇跡的一部作品——《第56號教室的奇跡》，深深地被雷夫.艾斯奎斯老師感動。雷夫老師用他平和的心態(tài)和自信，講述在56號教室中他與他的學(xué)生們點點滴滴的事兒，字里行間處處滲透出雷夫.艾斯奎斯老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。以下我就從這本好書中，采擷幾顆美麗的貝殼與大家一同分享我的讀書感受。

雷夫老師告訴我們：“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，你就是榜樣。”例如，雷夫老師對班里一位不交作業(yè)的孩子的教育：麗莎在開學(xué)的第一天就在交作業(yè)時找不到了自己的作業(yè)，并當(dāng)著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。當(dāng)我們看到一貫這樣的學(xué)生，嚴(yán)厲的老師會打電話通知家長，或立即讓孩子回家取來，其目的是讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)上按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，殊不知，老師的出發(fā)點是好的，但從孩子的角度考慮未必是最佳：原因一，孩子的謊言被及時揭穿，孩子即使自己想主動改正已沒機會，自己已是不誠實的孩子；其二，孩子如離校回家去，安全隱患太大。但是雷夫老師低下身子說他相信她，相信他寫了作業(yè)只是找不到了，不過有一個大問題需要麗莎注意，那就是亂放東西。然后告知她可以在兩位同學(xué)中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。雷夫老師的寬容的做法不僅小心地呵護麗莎的尊嚴(yán)，讓其主動將沒交的作業(yè)交了上來，還通過同學(xué)的友愛，幫助其學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品結(jié)果，可謂一舉數(shù)得。事實也證明，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過。

其次，“大人應(yīng)該不惜一切代價，避免孩子們對他的信任破滅。”當(dāng)我讀到書中這樣一個事例時：“一位廣受敬重的老師，她曾在開學(xué)第一天告訴全班學(xué)生，會在一年結(jié)束時帶他們出去旅行。但她幾乎每天都以取消參加旅行的資格來威脅行為失當(dāng)?shù)膶W(xué)生，許多學(xué)生甚至為了確保參加資格而做了額外的付出。一年結(jié)束前的最后一個禮拜，這位老師竟然宣布，由于她將搬離此地，旅行必須取消。我真希望她能在學(xué)校多留一陣，聽聽學(xué)生們對她的不滿。這種背叛不只把她在一整年里為孩子們做過的所有好事都?xì)Я耍尯⒆觽儗π７胶统扇舜笫Ｎ覀儾荒芄趾⒆觽冞@么想。大人應(yīng)該不惜一切代價，避免孩子們對他的信任破滅。”

我的內(nèi)心也深深震撼，這件事令我想起我曾今帶過的畢業(yè)班學(xué)生，當(dāng)時的情景：還有近一個月的時間即將面臨小升初的畢業(yè)測試，學(xué)生們自發(fā)在班級互相傳遞并書寫臨別贈言，課間寫不過癮，甚至發(fā)展到在上課也忙著他們自認(rèn)為很重要的一件事。將課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)拋在腦后，學(xué)習(xí)效率直線下降，看到這樣的情景，我心里暗暗著急，雖然嚴(yán)厲禁告學(xué)生上課不能做，但學(xué)生由公開轉(zhuǎn)變?yōu)榍那倪M行。眼看強硬的辦法沒效果，為了讓他們能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我專門為此事向他們承諾，老師很理解他們在即將離別之際，想在留言冊上表達依依不舍的心情，但現(xiàn)在是非常時期，我們要抓緊時間學(xué)習(xí)，現(xiàn)在暫時不要把心思用在寫留言冊上，等復(fù)習(xí)一結(jié)束，我就會專門找半天時間讓他們好好寫。學(xué)生聽后沒有吭聲，寫留言冊的風(fēng)氣終于被我壓了下去。記得后來這件事就不了了之。不僅僅在這件事上，細(xì)細(xì)想想還有我答應(yīng)帶他們開展某項活動，由于各種原因而沒能開展；當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績而我沒有及時兌現(xiàn)獎勵等等，至今想起，我仍然為我自己的失信而感到羞愧。我沒有遵守承諾，沒有“做孩子們可靠的肩膀”，我在“你就是榜樣”面前顯得那么渺小。我們的學(xué)生是天真可愛的，父母把他們送到學(xué)校來，他們是懷著好奇和巨大的熱情來學(xué)習(xí)知識，對我們的教師又是怎樣的信任，作為教師“身教確實重于言教”，我們不能讓他們幼小的心靈遭到信任的欺騙。“孩子們一直在看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到”。現(xiàn)在我一直以這句話作為我的座右銘。

同樣是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，雷夫老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上卻有自己的獨特方法。在他看來，“要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。”作為一名語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，在這方面雷夫老師的做法頗受人贊賞：他從為孩子挑選文學(xué)作品，幫助不會閱讀的孩子，推薦家長登陸閱讀網(wǎng)站引導(dǎo)孩子閱讀并作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來等等。孩子對于閱讀非常明確，不是因為考試，也不是因為老師要求他們讀，而是非常簡單“我閱讀，是因為我喜歡。”他們從老師那里明白：“熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。”“為人生而讀”。

雷夫老師不僅在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上有好方法，而且在教學(xué)生寫讀書筆記上也有創(chuàng)新。他在指導(dǎo)五年級學(xué)生寫讀書心得時，已采用了因材施教，對于閱讀難度較高的書本，他帶領(lǐng)學(xué)生在課堂讀，對于閱讀難度較低的書籍，他提供妙趣橫生、深受兒童喜愛且引人入勝的好作品，讓閱讀能力有強有弱的學(xué)生自己挑選讀。當(dāng)我還停留在摘抄好詞佳句，寫一兩句心得體會是時，雷夫老師已引導(dǎo)學(xué)生走進小說中，幫助學(xué)生理清小說的元素，并嘗試從小說的主角、反派、沖突、故事背景、情節(jié)、高潮、結(jié)局，以及主題來指導(dǎo)學(xué)生寫具有周密、有挑戰(zhàn)性、很有效的讀書心得。在每月完成一份讀書心得中，學(xué)生不僅寫作能力、思維能力在潛移默化中得到提升，還學(xué)會了從整本書中汲取精華，來學(xué)會獨立思考人生，學(xué)會了用自己的一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)生活中的“真” “善” “美”。我不禁為他們擁有這樣一位老師感到欣慰和自豪！

總之，成功教育的背后，教育的價值觀和內(nèi)涵往往有著驚人的相似之處。雷夫老師的教育經(jīng)驗和智慧值得我們每一位老師思考和學(xué)習(xí)。他的成長經(jīng)歷對我們每一為教師要“做一名好教師”非常有借鑒意義。我們應(yīng)該明白對待不同的學(xué)生要有不同的應(yīng)對機智，要有恰當(dāng)合理的處理方法，要善于總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的方法和策略，這樣我們的教育教學(xué)工作就會達到事半功倍的效果。

第五篇：希望教室讀后感

希望教室讀后感

（一）利用假期中的兩天時間拜讀了臺灣小學(xué)教師蘇明進老師著的《希望教室》，書中教會了孩子一生最受用的36種能力。通過《希望教室》這本書，讓我認(rèn)識了臺灣一個普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師——蘇明進，他也是兩屆全臺灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎及特等獎的獲得者，給我們帶來了體制內(nèi)教育的一種全新體驗。他為了讓學(xué)生們養(yǎng)成終生的閱讀習(xí)慣，盡可能多地帶他們到圖書館上閱讀課——給他們一段連續(xù)而不被打擾的時間；為了讓他們養(yǎng)成禮貌的習(xí)慣，他讓孩子們站在走廊上一個接一個練習(xí)如何敬禮；借著寫“反省單”，他讓孩子們學(xué)會自我厘清事情的始末，找到錯誤點和解決、補救的辦法。書中的一個個故事生動鮮明，就好像發(fā)生在我的身邊，我的課堂，我所執(zhí)教的班級一樣，對我有很大的震撼。希望教室，一說起希望，我就會感到心情很好，一進入充滿希望的教室里，自然我們就會更加的愉快和熱愛這份工作。我們這些教師，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的地方。

這本書讓我印象最深的就是極富創(chuàng)意的內(nèi)容。作者將36個所謂的能力揉進他所執(zhí)教班級學(xué)生發(fā)生的事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺的浸潤感。說實話，這36個能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的包括我在內(nèi)，誰沒有做過？可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式。“懂得感恩、學(xué)會解壓、尊敬生命”等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗媽媽懷胎的艱辛和聽古典音樂等等這些事件中流淌出來。書中的這些事件是作者親歷的，是老師和孩子們自己的事件，而不是別人的事件。這樣真實的事件，能帶給人一種閱讀的沖動和可信度，你就會慢慢地接受它。所以該書是我近幾年內(nèi)閱讀時間花費最短的一本書。

另外蘇老師的幽默、風(fēng)趣、智慧、發(fā)自其內(nèi)心樸質(zhì)的愛的教育也深深打動了我。當(dāng)教育成為了愛，成為了希望，就會變成簡單的教育。你看為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子們整天在胸前背一個重重的書包來體驗媽媽懷胎十月的辛苦；為了讓孩子們擁有同理心，他設(shè)計了以“假如我沒有雙手”為主題的體驗活動，他的作業(yè)有“大笑三分鐘”、“為父母洗腳”、“煮一道菜給家人吃”、“去跨年吧”、“給五個人說好話”??這些夸張甚至搞笑的活動與作業(yè)給孩子們生動的教誨、動人的回憶。學(xué)會與人溝通——一堂“人際關(guān)系課”，踐行了“練習(xí)”真是“學(xué)習(xí)”的好幫手，孩子只有被逼到絕境，硬著頭皮面對自己，才能激發(fā)出更多的潛能來。最讓我佩服的就是他們家校之間的聯(lián)絡(luò)簿，從這上面蘇老師獲得準(zhǔn)確的信息，以采取新的“作戰(zhàn)”方案。

通過這本書的閱讀，我想我獲得的不只是感動而更多是反省，應(yīng)該面對自己的教育行為寫下一份真誠的“反省單”。因為每一個孩子都是獨特的個體，每個孩子的成長都有獨特的軌道。老師要做的只是引導(dǎo)孩子向真善美的方向發(fā)展。的確，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的那方。

希望教室讀后感

（二）有幸拜讀了臺灣小學(xué)教師蘇明進老師著的《希望教室》，書中教會了孩子一生最受用的36種能力。《希望教室》讓我認(rèn)識了臺灣一個普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師——蘇明進，他也是兩屆全臺灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎及特等獎的獲得者，給我們帶來了體制內(nèi)教育的一種全新體驗。每一個小故事前都有一個小小的序，簡單、明了，能夠一下子就能看明白小故事所闡述的內(nèi)容，接下來的故事都是很平淡的、很平常的、同時很直白的進行敘述，讓人感覺到就是身邊發(fā)生的事情。

能力

一、要懂得感恩

給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊的人說好話對小學(xué)階段兒童來說也非常必要，自己在平時教學(xué)中也很重視這些良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點點滴滴都能用照片來詮釋，蘇老師還真是教育路上的有心人呀。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生從做一些不起眼的小事開始，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

首先，我們要讓學(xué)生知道每個人目前在享受的幸福生活是別人通過付出給自己帶來的。比如，讓他們明白：（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）父母在外辛辛苦苦地打工是為了掙錢供他們讀書；讓他們發(fā)現(xiàn)別人給予自己的愛，從而由內(nèi)心萌發(fā)出感激之情。

其次，永不忘記別人的幫助之恩，不辜負(fù)父母和老師的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們知道，當(dāng)孩子感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

要讓學(xué)生成為常懷感恩之心的人、懂得感恩、懂得報恩的人。

希望教室讀后感

（三）我覺得《希望教室》是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨立的標(biāo)題，內(nèi)容有作者的描述和體會，有作者引用學(xué)生聯(lián)絡(luò)簿里的留言短文，更有一張張學(xué)生生動可愛的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學(xué)筆記或教學(xué)反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來生動、鮮活、真實、可信甚至有趣起來。

在這一篇篇的短文里，我看到了一位愛搞怪、愛管閑事、不按常理出牌的老師，更看到了一位對學(xué)生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會在學(xué)生不乖的時候抓狂，在學(xué)生貼心的時候，努力的時候為他們感動得“眼眶微濕”。

在老蘇的教學(xué)筆記里我學(xué)到最多的是凡事做法有很多只要頭腦拐個彎，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣會比強迫學(xué)生效果好百倍。還有就是全心全意地關(guān)心學(xué)生的成長，在乎學(xué)生成長中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學(xué)的老師，更是學(xué)生成長的導(dǎo)師。這也成就了這本書的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學(xué)習(xí)的有，但更多的是有關(guān)成長的。其實，每個學(xué)生都該有這樣成長的經(jīng)歷，都該覺得上學(xué)是一件快樂的事情。在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識，更要在學(xué)習(xí)的生涯中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善完整的人格，積累面對挫折的積極力量。這就需要我們老師凡事多為孩子想一想，因為“你對待孩子的方式，正決定孩子的未來。”