第一篇：天津教師資格證_要多給教師一些人文關(guān)懷

天津教師資格證_要多給教師一些人文關(guān)懷

教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要“創(chuàng)建和諧教育”，要關(guān)愛教師，為教師減壓。希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能尊重每一位取得天津教師資格證的教師，給他們更多的人文關(guān)懷。讓取得天津教師資格證的教師在和諧的教育氛圍中傳道、授業(yè)、解惑。

在教育改革呼聲越來(lái)越高，內(nèi)容越來(lái)越廣，步伐越來(lái)越快的今天，廣大教師承受著前所未有的壓力。新課程對(duì)教師綜合素質(zhì)的高要求，家長(zhǎng)對(duì)子女接受教育的高期望值，以及后來(lái)者的高學(xué)歷等等，都使在職教師感到責(zé)任重大，內(nèi)心焦慮而敏感。要解決這些問(wèn)題，讓教師放下思想包袱，輕裝上陣，就離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師方方面面的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，大部分教師都有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感做好本職工作。教師是活生生的有情感的人，他們和常人一樣，在取得成功之時(shí)，渴望能夠得到別人的肯定、尊重和有更多的人與其共享成功的喜悅，一旦這個(gè)被人認(rèn)同心理，得到一定的滿足，即刻會(huì)獲得一種心理愉快，產(chǎn)生一種無(wú)形的內(nèi)在的工作動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化為有形的工作行動(dòng)。所以每一位學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)心中要裝著老師，多關(guān)心身邊人，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)教師中的典型，讓這些教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的褒揚(yáng)、在群眾的掌聲中得到鼓舞、得到滿足、得到力量。

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第二篇：對(duì)教師的人文關(guān)懷

注重人文關(guān)懷 充分調(diào)動(dòng)教師積極性

彭集街道教育辦公室

調(diào)動(dòng)教師工作積極性，既是提高教育工作效率的關(guān)鍵，又是衡量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平高低的重要標(biāo)志之一。通過(guò)有效途徑挖掘教師的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)與激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性，是學(xué)校管理工作的重大課題。我們?cè)趯W(xué)校管理過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)懷，極大調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)將我校以人為本進(jìn)行學(xué)校管理的做法總結(jié)如下：

一、給予教師以主人般的尊重。

教師是學(xué)校的主人，教師是學(xué)校管理的重要力量。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須尊重每一位教師，要懷著一顆平常心，與廣大教師打成一片，廣泛聽取教師的意見與建議，集中民智，凝聚民心，對(duì)教師的各種反映和建議，校長(zhǎng)要海納百川虛心接受。涉及教師切身利益的制度、措施，學(xué)校都要進(jìn)行調(diào)研，讓教師提出意見和建議，學(xué)校要把教師的意見當(dāng)作學(xué)校決策的依據(jù)，把滿足教師心愿當(dāng)作決策的目的。學(xué)校把教師當(dāng)主人，教師就會(huì)把學(xué)校當(dāng)家庭，教師當(dāng)家作主的意識(shí)和全心全意干工作的積極性就會(huì)空前高漲。

二、給予教師以家人般的關(guān)愛。

教師在工作與生活中承受著多種壓力：教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的壓力，學(xué)生安全的壓力，生活清貧的壓力，人際關(guān)系復(fù)雜的壓力等等，當(dāng)前教師壓力過(guò)重已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。作為學(xué)校的管理者，要對(duì)教師實(shí)施真正的關(guān)愛，自覺(jué)為教師服務(wù)，自覺(jué)為教師排憂解壓。學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)教職員工要堅(jiān)持婚慶必訪、喪事必訪、產(chǎn)假必訪、患病必訪、糾紛必訪、特殊困難必訪。每個(gè)節(jié)日，學(xué)校都發(fā)一些小禮品慰問(wèn)教師；惡劣天氣，學(xué)校向教職工發(fā)去短信提醒注意事項(xiàng)；學(xué)校為教師八十歲以上的父母祝賀生日，每月為當(dāng)月出生的教師舉辦生日宴會(huì)；學(xué)校對(duì)特別困難的教師，給予力所能及的救助；關(guān)心教師的身體健康，每年為教師進(jìn)行一次免費(fèi)體檢，讓教師切實(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

關(guān)愛教師，不能僅僅關(guān)心教師的實(shí)際困難和物質(zhì)需求，還要關(guān)心教師的思想，關(guān)心教師的進(jìn)步。學(xué)校經(jīng)常開展思想政治工作，向教師大力宣傳黨委政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育工作的高度重視，大力宣傳教育系統(tǒng)的優(yōu)秀教師及先進(jìn)事跡，要讓廣大教師感覺(jué)到從教為榮，以教為樂(lè)。在政治上關(guān)心教師，積極引導(dǎo)教師向組織靠攏，對(duì)思想進(jìn)步、事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)水平高的優(yōu)秀教師，學(xué)校要大膽啟用，充分發(fā)揮他們的聰明才智。鼓勵(lì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，創(chuàng)造條件讓教師外出學(xué)習(xí)，為教師報(bào)銷所購(gòu)置的書刊。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)愛教師的同時(shí)，還要幫助教師凈化心靈。學(xué)校印制的備課本的附有經(jīng)典哲理故事，以提高教師的修養(yǎng)，激勵(lì)教師進(jìn)步，引領(lǐng)教師處理好人際關(guān)系。學(xué)校努力營(yíng)造一種相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互仁愛的和諧氛圍，解除教師的心理壓力，穩(wěn)定教師的情緒，使教師工作在一個(gè)溫暖、祥和的學(xué)校大家庭中。

三、給予教師以成功者的賞識(shí)。

人有一種普遍的心理，哪怕是獲得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，都會(huì)產(chǎn)生一種成就感，都會(huì)形成一種自信力。我們 經(jīng)常講“好孩子是夸出來(lái)的”。我認(rèn)為，好教師也是夸出來(lái)的。一位教師，當(dāng)他取得成績(jī)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)對(duì)他進(jìn)行賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，他的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)空前高漲。很難想象，一個(gè)年頭到年尾得不到學(xué)校肯定和表?yè)P(yáng)的教師，工作會(huì)有積極性，工作不會(huì)有生機(jī)，這樣的教師長(zhǎng)期生活在壓抑之中，既得不到快樂(lè)，也看不到希望。他的工作只能是日復(fù)一日，年復(fù)一年，到頭來(lái)事業(yè)無(wú)起色、工作無(wú)特色。

肯定教師的成績(jī)，賞識(shí)教師的進(jìn)步，是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的開明做法。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沿用一種錯(cuò)誤的傳統(tǒng)做法，什么“成績(jī)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不講不得了”，這種做法對(duì)教師積極性的調(diào)動(dòng)非常不利。成績(jī)要肯定，教師才會(huì)看到希望，才會(huì)產(chǎn)生成就感，才會(huì)得到更多的精神動(dòng)力。教師的缺點(diǎn)固然要指出，但指出教師缺點(diǎn)的時(shí)候，一定要注意場(chǎng)合，一定要注意語(yǔ)氣，要讓教師感覺(jué)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指出其缺點(diǎn)是對(duì)他的一種關(guān)心，是對(duì)他的一種期望。

教師取得成績(jī)時(shí)需要賞識(shí)，但教師偶爾失敗時(shí)也同樣需要賞識(shí)，特別是年輕教師，在日常工作中常常會(huì)遇到這樣或那樣的挫折和失敗，或許是教學(xué)上的難題，或許是某個(gè)學(xué)生難以教育，或許是班級(jí)管理中出現(xiàn)難題等等。面對(duì)這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注他們的內(nèi)心需要，尊重他們的人格，理解他們的失敗與過(guò)錯(cuò)，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境和積極向上的空間，這樣，教師工作就會(huì)倍加努力，教師心中就會(huì)永存感激！

四、給予教師積極性的激勵(lì)

根據(jù)管理理論，激勵(lì)是通過(guò)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其 發(fā)揮內(nèi)在潛力，去實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的過(guò)程，同時(shí)也是提高管理效能的一種有效手段。一所學(xué)校，要在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校整體工作目標(biāo)，建立和健全必要的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，凸顯多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵(lì)原則，讓教師覺(jué)得干多干少不一樣，干好干差不一樣。學(xué)校在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候，要堅(jiān)持多獎(jiǎng)少罰的原則，獎(jiǎng)勵(lì)的作用在于鼓勵(lì)良好行為重復(fù)出現(xiàn)，處罰的作用在于抑制不良行為的重復(fù)出現(xiàn)，從這個(gè)意義上講，必須多獎(jiǎng)少罰，同時(shí)要獎(jiǎng)罰公平。獎(jiǎng)罰只能與工作效率、工作能力、工作態(tài)度相聯(lián)系，而絕不能出于感情、關(guān)系等因素。獎(jiǎng)罰規(guī)則要明確，獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要事先設(shè)定清楚，獎(jiǎng)罰的操作過(guò)程要便利、簡(jiǎn)捷，獎(jiǎng)罰的結(jié)果要大家心服口服。在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用中，要防止物質(zhì)利益的過(guò)大化，不能出現(xiàn)教師利益兩極分化，否則，在調(diào)動(dòng)一部分教師積極性的同時(shí)又會(huì)挫傷另一部分教師的積極性。

五、給予教師以榜樣性的垂范

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要十分重視自身的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。在工作中既要扎扎實(shí)實(shí)，又要勤勤懇懇，一切做教師的表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在廣大教師中開展熱愛學(xué)校的教育，樹立校興我榮、校衰我恥的榮譽(yù)觀念。要努力改造辦學(xué)條件，積極改善教師福利，全面關(guān)心教師生活，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，努力給教師營(yíng)造一種愉快感、滿足感和幸福感，增強(qiáng)全體教師進(jìn)一步做好學(xué)校工作的責(zé)任感、使命感。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員特別是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提高個(gè)人教育 教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)管理才能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，樹立良好形象，增強(qiáng)人格魅力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，努力提高威信和感召力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，各項(xiàng)工作都要走在教師前面，但在經(jīng)濟(jì)利益的分配上必須力戒私心，做到廉潔自律，克己奉公。這樣，才能為教師樹立榜樣，贏得教師信任，才能達(dá)到潛移默化地調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的。

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，是學(xué)校管理的首要任務(wù)。今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持以教師為“立校之本”，注重人文關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，為教師搭建一個(gè)寬松、和諧的工作平臺(tái)，讓教師成為學(xué)校事業(yè)的支柱，讓教師擁有一個(gè)充分發(fā)展自我的空間，全心全意依靠廣大教師，把學(xué)校工作不斷推向前進(jìn)！

請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)捍衛(wèi)教師的權(quán)益，解決教師的關(guān)切。如職稱評(píng)聘關(guān)系到教師的切身利益，是絕大部分教師最大的關(guān)切，請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)多爭(zhēng)取指標(biāo)，讓該進(jìn)職稱的教師盡量能進(jìn)，讓進(jìn)上職稱的教師盡快得到聘任，以減少教師內(nèi)部的惡性競(jìng)爭(zhēng)，建立和諧的人際關(guān)系，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育快速健康發(fā)展。

第三篇：思想政治工作要注重人文關(guān)懷

思想政治工作要注重人文關(guān)懷

何玉芳

(來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》2009年7月10日)

黨的十七大報(bào)告提出，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這一要求，體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨。改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民的精神生活和精神世界更加豐富，需求呈現(xiàn)出多樣性、多層次和個(gè)性化等特點(diǎn)。面對(duì)這種形勢(shì)，思想政治工作既要善于把握總體，又要重視個(gè)體；既要善于引導(dǎo)教育，又要注重人文關(guān)懷。

第一，準(zhǔn)確把握社會(huì)心態(tài)。做好思想政治工作，既要關(guān)注點(diǎn)，也要關(guān)注面。思想政治工作注重人文關(guān)懷，首先就要做到心中有總體，準(zhǔn)確把握社會(huì)心態(tài)。社會(huì)心態(tài)是社會(huì)發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”和“晴雨表”，反映著社會(huì)總體的思想和變化，在一定時(shí)期內(nèi)表征著社會(huì)的情緒基調(diào)、共識(shí)和價(jià)值觀。思想政治工作者要善于從總體上去把握社會(huì)心態(tài)。把握了社會(huì)心態(tài)，才能大體上知道哪些問(wèn)題是容易導(dǎo)致社會(huì)沖突的問(wèn)題，哪些問(wèn)題是潛在的有可能影響社會(huì)的問(wèn)題。惟此，思想政治工作才能抓住重點(diǎn)、對(duì)癥下藥。

第二，以人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為價(jià)值目標(biāo)。人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步理論是歷史唯物主義的重要內(nèi)容，是我們黨制定路線方針政策的哲學(xué)基礎(chǔ)。人的全面發(fā)展是馬克思始終關(guān)注的重要問(wèn)題之一，要保持社會(huì)主義的生命力，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，就要在社會(huì)主義各個(gè)不同發(fā)展階段追求人的全面發(fā)展。從強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的辯證統(tǒng)一，到強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，是我們黨在理論上的不斷深化。思想政治工作注重人文關(guān)懷，正是立足于人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的。人們的全面發(fā)展，能促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步；社會(huì)全面進(jìn)步，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，二者是辯證統(tǒng)一的。也就是說(shuō)，思想政治工作注重人文關(guān)懷，應(yīng)從有利于社會(huì)的全面進(jìn)步、有利于全社會(huì)每一個(gè)人的全面發(fā)展的角度去思考問(wèn)題，并以此作為重要的價(jià)值尺度。

第三，貫徹尊重人、理解人、關(guān)心人、引導(dǎo)人的原則。思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本，著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，為此，就要尊重人、理解人、關(guān)心人、引導(dǎo)人。強(qiáng)調(diào)思想政治工作注重人文關(guān)懷，就是要盡量做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，懷著對(duì)人民群眾的深厚感情去做工作。尊重人，從內(nèi)心里理解人，從行動(dòng)上關(guān)心人，把大道理化于細(xì)微之中，才能達(dá)到引導(dǎo)人的目的。尊重人，人們才能接受你；理解人，人們才能理解你；關(guān)心人，人們才能信任你。而我們的思想政治工作，只有在人們接受、理解和信任中才能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，思想政治工作者不能忘記自己的使命，要善于在自己被接受、理解和信任的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)人們加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高精神境界、完善自我人格，引導(dǎo)人們把自己的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、民族的發(fā)展，把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與他人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。第四，以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民的根本利益為工作基點(diǎn)。思想政治工作注重人文關(guān)懷，既應(yīng)在宏觀的政策層面上把握，又應(yīng)在具體的個(gè)案操作上落實(shí)。人的需求是多層次、多方面的，除了生存需求、安全需求外，還有社會(huì)尊重、社會(huì)交往和自我實(shí)現(xiàn)的需求；除物質(zhì)需求外，還有政治需求、文化需求等。應(yīng)高度重視人民群眾的需求，充分關(guān)注每一個(gè)人自身成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，關(guān)注人的理想信念和情感，努力創(chuàng)造讓每個(gè)人都能根據(jù)自己的選擇發(fā)揮聰明才智的環(huán)境，使人人都有發(fā)展的機(jī)會(huì)。應(yīng)針對(duì)人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，切實(shí)做好就業(yè)、收入分配、社會(huì)保障、看病、子女上學(xué)、安全生產(chǎn)等方面的工作。應(yīng)關(guān)注和保障城鄉(xiāng)困難群體的特殊利益，讓他們?cè)诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中得到實(shí)惠。應(yīng)正確處理涉及群眾利益的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多種方式幫助不同利益群體克服認(rèn)識(shí)和心理上的各種偏差,進(jìn)行自我調(diào)整,促進(jìn)相互溝通與理解。通過(guò)這些深入細(xì)致的工作，最大限度地消除引發(fā)人們心理失衡、失調(diào)的外部誘因，營(yíng)造積極向上、溫馨和諧的社會(huì)氛圍。

第五，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)、改進(jìn)工作方法。思想政治工作注重人文關(guān)懷要落到實(shí)處，就要有機(jī)制上保障。應(yīng)建立健全一套良好的機(jī)制，從根本上促進(jìn)思想政治工作注重人文關(guān)懷。比如，可以建立健全社會(huì)心態(tài)監(jiān)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，對(duì)社會(huì)情緒、社會(huì)共識(shí)、社會(huì)價(jià)值觀進(jìn)行及時(shí)的跟蹤研究，把握社會(huì)心態(tài)這個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”和“晴雨表”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些影響面比較大的不良社會(huì)心態(tài)。建立健全利益表達(dá)機(jī)制，使人民群眾的利益訴求能有通暢的表達(dá)渠道，使社會(huì)成員的想法要求得到及時(shí)反饋。建立健全心理疏導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)組織與成員、成員與成員之間的交流溝通。思想政治工作還要在方式方法上改進(jìn)創(chuàng)新，既要善于進(jìn)行教育引導(dǎo)，又要善于促進(jìn)自我完善。要充分尊重人的主體性和個(gè)性特點(diǎn)，注意運(yùn)用民主討論、雙向交流等方法，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)積極參與的愿望，引導(dǎo)人們把教育內(nèi)容內(nèi)化為自我要求，在改造客觀世界的過(guò)程中改造主觀世界。同時(shí)，要善于抓住情感的切入點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)人們情緒，在思想上得到升華。

第六，提高思想政治工作者的素質(zhì)與本領(lǐng)。做好思想政治工作，關(guān)鍵在人。注重思想政治工作的人文關(guān)懷，是對(duì)新形勢(shì)下思想政治工作者提出了新的要求。思想政治工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的工作能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。首先，要更新思想觀念。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，思想政治工作者必須深刻理解思想政治工作注重人文關(guān)懷的基本內(nèi)涵，特別是要充分認(rèn)識(shí)人文關(guān)懷是促進(jìn)人的全面進(jìn)步的重要內(nèi)容之

一。其次，要提高人文素質(zhì)。思想政治工作者的人文素質(zhì)高低決定著工作的具體落實(shí)。思想政治工作者應(yīng)形成具有多學(xué)科支撐的思想政治工作知識(shí)體系，尤其是要有心理學(xué)方面的知識(shí)。再次，要強(qiáng)化關(guān)懷之情。情感是溝通人與人交往的基礎(chǔ)。對(duì)于思想政治工作者來(lái)說(shuō)，以情為先、關(guān)懷他人是一種態(tài)度、一種覺(jué)悟。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，這種“關(guān)懷”并不是那種居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)式的關(guān)懷，而是平等的、互動(dòng)的關(guān)懷。均是精品，歡迎下載學(xué)習(xí)！！

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第四篇：人文關(guān)懷是教師必備的職業(yè)道德

人文關(guān)懷是教師必備的職業(yè)道德

人文關(guān)懷是教育的基礎(chǔ)，是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和履職行為，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)不可或缺的人文環(huán)境。學(xué)會(huì)人文關(guān)懷，是教師職業(yè)道德的核心要求。

人格魅力是教師人文關(guān)懷的力量源泉

學(xué)校的一切要以教師的人格為主，教師工作的重中之重是塑造自身的人格魅力。師德的核心內(nèi)容包括對(duì)教師人格塑造的要求，這首先是因?yàn)槿烁聍攘κ墙處熑宋年P(guān)懷的力量源泉。其次，教師的人格魅力是道德教育的巨大資源，是直接參與教書育人過(guò)程的重要元素。再次，道德教育過(guò)程是師生共同的道德生活過(guò)程，教師的工作自始至終是以教師的人格影響學(xué)生人格的過(guò)程，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，人格魅力才應(yīng)該是教師職業(yè)道德和個(gè)人品德的核心內(nèi)容，提升人格魅力才會(huì)成為教師人丈關(guān)懷的力量源泉。

理想形象是教師人文關(guān)懷的外化標(biāo)志

體現(xiàn)崇高師德的人文關(guān)懷絕不是抽象空洞的，它應(yīng)該是具體生動(dòng)的，具有鮮明的性向標(biāo)志。首先，教師應(yīng)該是一個(gè)“良師”，其次，教師應(yīng)該是學(xué)生的“益友”，只有當(dāng)教師真正把自己塑造成學(xué)生的“良師益友”的理想形象時(shí)，他才具備了人文關(guān)懷的外化標(biāo)志，才符合了教師職業(yè)道德的要求。

形象問(wèn)題絕不是形式問(wèn)題，它是鍛鑄師魂，加強(qiáng)教師精神境界的“靈魂”問(wèn)題；是涵養(yǎng)師德，增加教師職業(yè)道德的“核心”問(wèn)題；是錘煉師能，提高教師專業(yè)化技能的“基礎(chǔ)”問(wèn)題。

和諧師生關(guān)系是教師人文關(guān)懷的重要條件

不良的師生關(guān)系是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)感和教師職業(yè)幸福感的最大障礙之一。因此，營(yíng)造溫馨和諧的師生關(guān)系，是教育改革的重要突破口，是師德建設(shè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是教師人文關(guān)懷的重要條件。師生間應(yīng)建立起：平等、民主、真誠(chéng)、相容、悅納，互相尊重，互信相知、互為老師，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步的關(guān)系。在這種新型的師生關(guān)系中，人文關(guān)懷是核心。教師要堅(jiān)持以人為本，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生作為生命個(gè)體的完整性和不可替代性，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等的對(duì)話，確保學(xué)生的主體地位，建立民主、溫馨、和諧的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是巨大的教育資源和教育力量，對(duì)學(xué)生生命健康成長(zhǎng)具有不可估量的、潛移默化的影響作用。弘揚(yáng)崇高師愛是教師人文關(guān)懷的永恒主題

師愛是一種無(wú)痕、無(wú)疆，無(wú)價(jià)的大愛和至愛，是教師人文關(guān)懷永恒的主旋律。教師要讓愛的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心扉。讓學(xué)生真正感受到一個(gè)教師出自肺腑的“愛之溫馨”。因此，無(wú)論何時(shí)何地，教師都應(yīng)該對(duì)他的學(xué)生和工作充滿真誠(chéng)的愛。這就構(gòu)成了人文關(guān)懷的永恒主題。

增強(qiáng)育德素質(zhì)是教師人文關(guān)懷的關(guān)鍵所在育德素質(zhì)即育人素質(zhì)，是教師必備的教育素質(zhì)，是教學(xué)生如何做人的素質(zhì)，是教師履職行為的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的關(guān)鍵指標(biāo)。它包括四個(gè)方面的內(nèi)容： 專業(yè)理念、專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)智慧。

總之，教師的人文關(guān)懷不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種崇高的師德。因此，在師德建設(shè)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)覺(jué)教師人文關(guān)懷的育人功能和時(shí)代價(jià)值。

第五篇：天津教師資格證_教師職業(yè)生涯首要條件

天津教師資格證_教師職業(yè)生涯首要條件

隨著教師資格認(rèn)定工作的深入開展，教師資格證書本身的“含金量”也在越來(lái)越高。據(jù)悉，社會(huì)人員取得教師資格需要六個(gè)必備條件：

一、要遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)。履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。

二、要具備相應(yīng)的學(xué)歷。

申請(qǐng)幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其專科以上學(xué)歷；

申請(qǐng)小學(xué)教師資格：中等師范學(xué)校畢業(yè)及其專科以上學(xué)歷；

申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格：高等師范專科學(xué)校畢業(yè)及其專科以上學(xué)歷；

申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)教師資格：大學(xué)本科及以上學(xué)歷；申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師資格：大學(xué)本科及以上學(xué)歷；

申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格：中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷并具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)；

申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格：大學(xué)本科及以上學(xué)歷。

三、要通過(guò)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一考試，并取得合格證書。

非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需提供市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《教育學(xué)概論》、《心理學(xué)概論》、《教育方法概論》等考試合格證書。考試成績(jī)3年有效。因此，考生必須在3年之內(nèi)，持有效的成績(jī)合格證向教師資格受理部門提出申請(qǐng)。

四、要通過(guò)面試和試講測(cè)試教育教學(xué)能力。

具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，包括選擇教育教學(xué)內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，掌握和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和規(guī)律解決問(wèn)題的能力，思維能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，教育管理學(xué)生的能力等。

教育教學(xué)能力測(cè)試是教師資格認(rèn)定的一個(gè)環(huán)節(jié)。測(cè)試主要通過(guò)筆試、面試、試講方式進(jìn)行。申請(qǐng)者要參加現(xiàn)場(chǎng)的教案設(shè)計(jì)，運(yùn)用講解、板書等形式進(jìn)行試講，并接受專家測(cè)評(píng)小組提問(wèn)。

五、要普通話水平測(cè)試達(dá)到二級(jí)乙等以上。

申請(qǐng)各級(jí)各類教師資格證的人員，必須提供國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等（80分）以上的證書；

六、要體檢合格。

具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的醫(yī)院體檢合格。

三實(shí)教育自創(chuàng)辦起一直秉承“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的宗旨，以“一切服務(wù)學(xué)員”為立業(yè)根本，為廣大學(xué)員提供高端的考試認(rèn)證培訓(xùn)。迄今為止，已培養(yǎng)各類學(xué)員數(shù)萬(wàn)余人。三實(shí)教育也為多年來(lái)培育的數(shù)千名優(yōu)秀教師而感到驕傲！十年的風(fēng)霜雪雨,承載了三實(shí)教育從培訓(xùn)中心到集團(tuán)企業(yè)的發(fā)展傳奇,更譜寫了三實(shí)教育的華麗篇章,三實(shí)教育正以科學(xué)的管理模式、良好的辦公和教學(xué)環(huán)境，幫助八方學(xué)子成就夢(mèng)想。三實(shí)教育的教研能力有了穩(wěn)定的提高，位居天津業(yè)內(nèi)第一的教研能力讓三實(shí)在面對(duì)任何培訓(xùn)科目時(shí)都能夠做到押題更準(zhǔn)、體系更完善，從而也提升了學(xué)員在三實(shí)培訓(xùn)后通關(guān)的可能性。

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