第一篇：教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)安全問題

教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)安全問題提高教師的責(zé)任心。教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，明確維持紀(jì)律與課堂管理的要求。在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序。體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，特別是上危險(xiǎn)性比較大的課程（如鉛球、標(biāo)槍、跨欄）一定要注意學(xué)生的安全，要有耐心指導(dǎo)學(xué)生。體育教師絕對不能進(jìn)行放羊式教學(xué)，擅自離開教學(xué)崗位。上課前要確保體育場地，器材，安全完好，關(guān)心天氣的變化，如出現(xiàn)特殊情況應(yīng)用時(shí)作出調(diào)整。教師必須熱愛學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻以學(xué)生的人身安全著想，避免體育課安全事故的發(fā)生。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。教師必須忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，愛崗盡責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，全身心地投入到教育工作。這是教師職業(yè)道德之一。在實(shí)際教學(xué)中，只有教師自身具有高度的安全意識，才能幫助和教育學(xué)生樹立安全第一的思想，使學(xué)生更健康成長。加強(qiáng)體育課組織管理。課前考慮細(xì)致周到（認(rèn)真?zhèn)湔n），將直接影響到體育課的安全。因而作為體育教師應(yīng)該有較強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、器材，對易發(fā)生的安全事故有何種安全措施，均須做到胸有成竹。教師灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識和學(xué)會寬容，防止意外事故發(fā)生。教師還應(yīng)用創(chuàng)新性思維考慮問題，如設(shè)立體育教學(xué)班級小組長，并不斷培養(yǎng)學(xué)生小組長的組織能力，使學(xué)生小組長成為體育教師的得力助手，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動和保護(hù)方法。如練習(xí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目時(shí)，要先做好踝、膝、腰、肩等部位的準(zhǔn)備活動。如練習(xí)排球扣球技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意彈跳的高度，身體的施展程度和落地支撐腳的要領(lǐng)。注重提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。作為一名體育教師，不但要有豐富的理論知識，而且還要有優(yōu)良的實(shí)踐本領(lǐng)。青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)主要是通過模仿教師的動作，如果教師在示范動作中做出錯(cuò)誤動作，學(xué)生也會跟你一樣，學(xué)會你錯(cuò)誤動作，不僅成績提不高，而且易造成損傷?？傊?，教師過硬的業(yè)務(wù)能力不僅能促進(jìn)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，而且也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的措施之一。處理好體育課上的異常情況。體育課要時(shí)刻把安全教育放在第一位，并把安全教育寫在教案里，要安排專門時(shí)間給學(xué)生講解體育課的安全教育理論，時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的安全。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認(rèn)識不足或缺乏言語表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。掌握必備的急救常識。體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還必須掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題能在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，把損傷降到最低程度。

第二篇：化工行業(yè)中應(yīng)注意的安全問題

化工行業(yè)中應(yīng)注意的安全問題

化工生產(chǎn)處理的物質(zhì)往往具有易燃、易爆、腐蝕性強(qiáng)和有毒害物質(zhì)多等特點(diǎn)，且生產(chǎn)裝置趨向大型化，一旦發(fā)生事故，波及面很大，對國民經(jīng)濟(jì)及所在地區(qū)的人民安全，帶來難以估計(jì)的損失和災(zāi)害。故化工安全的意義十分重大，是化工生產(chǎn)管理中的重要部分。

化工安全技術(shù)的基本內(nèi)容主要包括

①預(yù)防職業(yè)性危害的技術(shù)。

例如防塵、防毒、采暖通風(fēng)、采光照明、震動和噪聲等的控制和治理，高溫、高頻、放射性等危害的防護(hù)，以及對工人作業(yè)環(huán)境的各種衛(wèi)生監(jiān)測技術(shù)。

②預(yù)防發(fā)生各類事故的技術(shù)。

例如化工生產(chǎn)過程中的防火、防爆，化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全貯存和運(yùn)輸，壓力容器和設(shè)備的安全使用、維護(hù)、檢修，人身保護(hù)，事故的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,以及安全系統(tǒng)工程等。

③制訂和不斷完善各種化工安全技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程和規(guī)范。

危險(xiǎn)品的分類和貯存用途較廣的化學(xué)危險(xiǎn)品約有2000種，按主要特性劃分10大類，即爆炸品、壓縮氣體和液化氣體、自燃物品、遇水燃燒物品、易燃液體、易燃固體、氧化劑、劇毒品和毒害品、腐蝕物品以及放射性同位素。除腐蝕物品和放射性物品各有其特殊要求外，其他一般化學(xué)危險(xiǎn)品的貯存也都有其要求（表1化學(xué)危險(xiǎn)品分類貯存原則）。

防火、防爆技術(shù)是化工安全技術(shù)的主要內(nèi)容之一。

做好預(yù)防工作，首先應(yīng)消除或控制生產(chǎn)過程中引起燃燒和爆炸的因素。火災(zāi)和爆炸的基本概念對于處理易燃、易爆物質(zhì)十分重要的概念是爆炸極限、燃燒危險(xiǎn)度和爆炸危險(xiǎn)度。

爆炸極限

當(dāng)可燃?xì)怏w、可燃蒸氣或粉塵與空氣組成的混合物，在一定濃度范圍內(nèi)，遇到明火或其他點(diǎn)火源時(shí)，就會發(fā)生爆炸。此濃度范圍，就是某物質(zhì)的爆炸極限?？扇?xì)怏w、可燃蒸氣或粉塵在空氣中形成爆炸混合物的最低濃度（通常用體積百分比表示）稱作爆炸下限，最高濃度稱爆炸上限?？扇?xì)怏w、可燃蒸氣和粉塵的爆炸極限是防止爆炸的原始數(shù)值，是防爆技術(shù)中的重要數(shù)據(jù)。

爆炸極限不是一個(gè)固定值，隨溫度、壓力、惰性氣體、容器情況等各種因素而變更。其中爆炸性混合物的原始溫度越高，則爆炸極限越大，即爆炸下限降低而爆炸上限增高。

爆炸性混合物的原始壓力對爆炸極限有很大影響：

壓力降低，則爆炸極限縮小；待壓力降至某值時(shí)，其下限與上限重合，此時(shí)的壓力稱為爆炸臨界壓力；若壓力在爆炸臨界壓力以下，系統(tǒng)便不會爆炸?；旌衔镏卸栊詺怏w的含量增加、爆炸極限縮??；惰性氣體的濃度提高到一定值，可使混合物不爆炸。充裝容器的管子直徑越小，爆炸極限范圍越小。當(dāng)管徑（或火焰通道）小到一定程度時(shí)，其火焰即不能通過。其他如火花的能量、受熱表面的面積、火源與混合物的接觸時(shí)間以及光的照射等，對爆炸極限均有影響。

燃燒危險(xiǎn)度

從預(yù)防火災(zāi)的角度將易燃固體和易燃液體進(jìn)行分級。易燃固體一般以其燃點(diǎn)作為燃燒危險(xiǎn)度的分級依據(jù)。易燃液體則按其閃點(diǎn)（液體的蒸氣發(fā)生閃燃的最低溫度）分為四級（表2液體燃燒危險(xiǎn)度分級標(biāo)準(zhǔn)），第一、二級稱為易燃液體，第三、四級稱為可燃液體。

爆炸危險(xiǎn)度

易燃?xì)怏w、易燃蒸氣和粉塵的爆炸濃度用下式來計(jì)算：爆炸危險(xiǎn)度的數(shù)值(表3典型易燃?xì)怏w的爆炸危險(xiǎn)度)越大，則表示其危險(xiǎn)性越大，反之則其危險(xiǎn)性較小。

火災(zāi)危險(xiǎn)性分類對于化工生產(chǎn)過程的火災(zāi)危險(xiǎn)性進(jìn)行綜合分析，確定在生產(chǎn)或貯存中的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別，以便從開始設(shè)計(jì)時(shí)即作為重點(diǎn)考慮。

中國將化工生產(chǎn)和貯存的火災(zāi)危險(xiǎn)性分別分為甲、乙、丙、丁、戊五類。甲類---使用或產(chǎn)生閃點(diǎn)＜28℃的易燃液體；爆炸下限＜10％的可燃?xì)怏w；常溫下能自行分解或在空氣中氧化即能導(dǎo)致迅速自燃或爆炸的物質(zhì)；常溫下受到水或空氣中蒸汽的作用能產(chǎn)生可燃?xì)怏w并引起燃燒或爆炸的物質(zhì)；遇酸、受熱、撞擊、摩擦以及遇有機(jī)物或硫磺等易燃無機(jī)物，極易引起燃燒或爆炸的強(qiáng)氧化劑；受撞擊、摩擦或與氧化劑、有機(jī)物接觸時(shí)能引起燃燒或爆炸的物質(zhì)；在壓力容器內(nèi)超過自燃點(diǎn)的物質(zhì)。

乙類---使用、貯存或生產(chǎn)中產(chǎn)生閃點(diǎn)為28～60℃的易燃、可燃液體；爆炸下限≥10％的可燃?xì)怏w，助燃?xì)怏w和不屬于甲類的氧化劑；不屬于甲類的化學(xué)易燃危險(xiǎn)固體；生產(chǎn)、使用中排出浮游狀態(tài)的可燃纖維或粉塵，并能與空氣形成爆炸混合物。貯存物質(zhì)中在常溫下與空氣接觸緩慢氧化，積熱不散，引起自燃的危險(xiǎn)物品。

丙類---使用、貯存或生產(chǎn)中產(chǎn)生閃點(diǎn)≥60℃的可燃液體；可燃固體。

丁類---對非燃燒物質(zhì)進(jìn)行加工，并在高溫或熔化狀態(tài)下經(jīng)常產(chǎn)生輻射熱、火花或火焰的生產(chǎn)；利用氣體、液體、固體作為燃料，或?qū)怏w、液體進(jìn)行燃燒作其他用的各種生產(chǎn)；常溫下使用或加工難燃燒物質(zhì)的生產(chǎn)和貯存。

戊類---常溫下使用或加工非燃燒物質(zhì)的生產(chǎn)。

甲類的危險(xiǎn)性為最大，應(yīng)重點(diǎn)采取措施。

防火、防爆的基本措施火災(zāi)、爆炸的危險(xiǎn)性取決于可燃物的種類、性質(zhì)及用量，生產(chǎn)裝置區(qū)域及廠房空間的大小，生產(chǎn)裝置的技術(shù)狀況和先進(jìn)程度，通風(fēng)換氣條件和設(shè)備，以及裝置是否可能泄漏和操作是否可能出差錯(cuò)，等等。

通常采取的基本措施有：

嚴(yán)格控制點(diǎn)火能源。

主要是指明火（加熱用火、維修用火等）、高熱物及高溫表面、電火花、靜電火花、沖擊和摩擦、絕熱壓縮、自然發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng)熱、光線和射線等。

嚴(yán)格控制工藝參數(shù)在安全限度以內(nèi)操作，最好采用自動調(diào)節(jié)和控制。提高自動控制與安全保險(xiǎn)裝置的能力是保證安全生產(chǎn)的重要措施。

此外，限制火災(zāi)或爆炸后果的蔓延，在開始設(shè)計(jì)布局時(shí)就要考慮，既能預(yù)防事故災(zāi)害的擴(kuò)大，又要便于運(yùn)行管理。例如，預(yù)防爆炸的破壞作用，廠房或裝置應(yīng)有防爆泄壓設(shè)施，也可采用隔離或露天安裝，以及遠(yuǎn)距離操縱等。

中國對石油化工廠的防火間距做出了規(guī)定

例如，化工廠與居住區(qū)、鄰近工廠、交通線路等的防火間距規(guī)定：在工廠總平面布局上，工藝生產(chǎn)裝置，全廠性重要輔助生產(chǎn)設(shè)施，以及機(jī)修、儀表與電器修理、汽車庫、中心試驗(yàn)室等有明火或散發(fā)火花地點(diǎn)，易燃與可燃液體貯罐等，都有防火間距規(guī)定；工藝生產(chǎn)裝置內(nèi)設(shè)備、建筑物、構(gòu)筑物之間的防火間距規(guī)定；以及化工廠建設(shè)場所及其他防火間距等共16項(xiàng)規(guī)定。

職業(yè)性危害的預(yù)防，主要是預(yù)防塵（矽）肺、職業(yè)中毒、灼傷、噪聲、輻射等職業(yè)傷害。

中國對車間空氣中有害氣體、蒸氣和粉塵的最高允許濃度作了規(guī)定。預(yù)防灼傷、噪聲、輻射主要是制定完善的安全操作規(guī)程，以及設(shè)置可靠的預(yù)防或防護(hù)設(shè)施。

防止造成危險(xiǎn)性較大的物質(zhì)形成燃燒爆炸的條件。

首先應(yīng)盡量改進(jìn)工藝，以危險(xiǎn)性較小的物質(zhì)取代之。若不可能則采取適當(dāng)措施，如采取惰性介質(zhì)保護(hù)，密閉或加強(qiáng)通風(fēng)以降低物質(zhì)的濃度或在負(fù)壓下操作，等等。

第三篇：施工中應(yīng)注意的幾個(gè)安全問題（共）

天寶盛世花園項(xiàng)目

施工中應(yīng)注意的幾個(gè)安全問題

建設(shè)工程施工中的安全問題一直是大家所關(guān)心的問題，因?yàn)槿耸亲顚氋F的，生命只有一次，人死不能復(fù)生。即使不是死亡事故，受了傷，精神和肉體也是最痛苦的。所以，每個(gè)人都要愛惜生命，注意安全。

我們在工作中必須堅(jiān)持 “以人為本”，“安全第一、預(yù)防為主” 的安全方針。我們要認(rèn)真貫徹《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《河南省建設(shè)工程安全監(jiān)理導(dǎo)則》和有關(guān)安全方面的強(qiáng)制性條文。

施工單位在編制施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，其中，除了要有質(zhì)量保證體系外，更要突出安全保證體系；施工中，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須立即整改，決不能麻痹大意、麻木不仁；“安全無小事”，要處處提高警惕，時(shí)刻注意安全。

施工組織設(shè)計(jì)中，安全技術(shù)措施和專項(xiàng)施工方案必不可少，按照規(guī)定，危險(xiǎn)性較大的工程，必須要有專項(xiàng)施工方案，有的方案必須經(jīng)專家論證。哪些工程屬于危險(xiǎn)性較大工程？哪些必須要經(jīng)專家論證呢？

一、按照《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》的規(guī)定，下列七項(xiàng)工程屬于達(dá)到一定規(guī)模的危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程，應(yīng)編制專項(xiàng)施工方案，并附具安全驗(yàn)算結(jié)果，經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、總監(jiān)理工程師簽字后實(shí)施，由專職安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督：

（一）基坑支護(hù)與降水工程；

（二）土方開挖工程；

（三）模板工程；

（四）起重吊裝工程；

（五）腳手架工程；

（六）拆除、爆破工程；

（七）國務(wù)院建設(shè)行政主管部門或者其他有關(guān)部門規(guī)定的其他危險(xiǎn)性較大的工程。施工單位編制的施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施和危險(xiǎn)性較大工程的安全專項(xiàng)施工方案，應(yīng)在施工前向現(xiàn)場監(jiān)理機(jī)構(gòu)報(bào)審；施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)由施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人（總工）簽字批準(zhǔn)并加蓋單位公章。

施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施內(nèi)容應(yīng)包括：

施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)保證體系、人員、職責(zé)及安全管理目標(biāo)；有各項(xiàng)安全規(guī)章制度。應(yīng)有：安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度、安全施工技術(shù)交底制度、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、消防安全責(zé)任制、大中型施工機(jī)械安裝拆卸驗(yàn)收維護(hù)保養(yǎng)管理制度、安全生產(chǎn)自檢制度等；須經(jīng)監(jiān)理復(fù)核安全許可驗(yàn)收手續(xù)的大中型施工機(jī)械和安全設(shè)施一覽表；需編制專項(xiàng)安全施工方案一覽表（包括需經(jīng)專家論證、審查的項(xiàng)目）；對周邊建筑物、構(gòu)筑物及地下管道、電纜、線網(wǎng)等保護(hù)措施；現(xiàn)場施工用電方案及管理制度；

施工現(xiàn)場平面布置應(yīng)附有說明：如施工區(qū)、倉庫區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)等臨時(shí)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、位置、間距；現(xiàn)場道路和出入口；場地排水和防洪；施工用電線路埋地或架空；市區(qū)內(nèi)施工的圍擋封閉等；安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援預(yù)案。

四、哪些危險(xiǎn)性較大的工程施工方案須經(jīng)專家論證？

根據(jù)建設(shè)部《危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案編制及專家論證審查辦法》的規(guī)定，下列工程施工單位應(yīng)當(dāng)組織專家進(jìn)行論證、審查。專家組人數(shù)不得少于5人，并要提出書面論證報(bào)告。

1、深基坑工程

開挖深度超過5m（含5m）或地下室三層以上（含三層），或深度雖未超過5m，但地質(zhì)條件和周圍環(huán)境及地下管線極其復(fù)雜的工程。

2、地下暗挖工程

地下暗挖及遇有溶洞、暗河、瓦斯、巖爆、涌泥、斷層等地質(zhì)復(fù)雜的隧道工程。

3、高大模板工程

水平混凝土構(gòu)件模板支撐系統(tǒng)高度超過8m，或跨度超過18m，施工荷載大于10KN/m2，或集中線荷載大于15KN/m的模板支撐系統(tǒng)。4、30m及以上高空作業(yè)的工程。

5、腳手架工程：高度超過24m的落地式鋼管腳手架；附著式升降腳手架，包括整體提升與分片式提升；懸挑腳手架；門型腳手架；掛腳手架；吊籃腳手架；卸料平臺。

6、拆除爆破工程：采用人工、機(jī)械或爆破拆除的工程。

五、施工現(xiàn)場安全檢查要點(diǎn)

1、安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制、安全管理目標(biāo)、施工組織設(shè)計(jì)中安全管理措施、施工安全技術(shù)交底、安全教育制度、安全管理機(jī)構(gòu)及專職安全管理人員、安全生產(chǎn)操作規(guī)程、班前安全生產(chǎn)活動制度等。

2、現(xiàn)場安全警示標(biāo)志：現(xiàn)場出入口、起重機(jī)械、高處作業(yè)、吊裝作業(yè)、腳手架出入口、電梯井口、孔洞口、基坑邊沿、每個(gè)臨時(shí)用電設(shè)施、爆破物及有害危險(xiǎn)氣體和液體存放處等危險(xiǎn)部位，應(yīng)設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志。

3、須持證上崗人員：塔吊司機(jī)、卷揚(yáng)機(jī)操作人員、施工電梯司機(jī)、起重信號工、登高架設(shè)作業(yè)人員、爆破作業(yè)人員、電工、焊工。

4、施工單位不得在尚未竣工的建筑物內(nèi)設(shè)置員工集體宿舍。

六、腳手架

1、須有腳手架施工方案，經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)、項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)審查同意。搭前進(jìn)行交底，搭后組織驗(yàn)收。

2、鋼管腳手架應(yīng)用同一管徑、扣件連接，嚴(yán)禁鋼木混用、鐵絲綁扎。立桿應(yīng)有墊木或底座基礎(chǔ)，并有排水系統(tǒng)。

3、腳手板應(yīng)滿鋪，板厚在5㎝以上，探頭板應(yīng)捆牢。

4、腳手架工作層外側(cè)應(yīng)有18㎝高的擋腳板，要綁1m高的防護(hù)欄桿，下設(shè)安全網(wǎng)，架體外側(cè)應(yīng)掛設(shè)防護(hù)立網(wǎng)。

5、架體出入口和緊鄰架體的通道，應(yīng)在其上設(shè)置防護(hù)棚。

6、卸料平臺不準(zhǔn)與腳手架連接，并應(yīng)有限定荷載標(biāo)牌。

7、鋼管腳手架四角應(yīng)設(shè)置保護(hù)接地和防雷接地裝置。

七、模板及支撐體系

1、模板工程應(yīng)有施工方案，經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)、并報(bào)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)審查同意。

2、對大跨度、大高度、大荷載模板及支撐體系施工方應(yīng)附有支撐系統(tǒng)驗(yàn)算計(jì)算書。

3、模板及支撐系統(tǒng)施工完畢，應(yīng)組織分項(xiàng)工程驗(yàn)收。

八、施工用電

1、施工用電現(xiàn)場布置應(yīng)按施工組織設(shè)計(jì)中用電平面布置規(guī)定進(jìn)行。

2、嚴(yán)禁使用老化、破皮、漏電的電線和電纜。

3、施工照明應(yīng)有專用回路，燈具金屬外殼接零，室內(nèi)燈高大于2.5m，室外燈高大于3m，行燈使用安全電壓。

4、配電箱內(nèi)有標(biāo)記，下引出線整齊，有門、有鎖、有防雨措施。

5、動力開關(guān)箱應(yīng)做到一機(jī)、一閘、一漏、一箱。

九、“三寶”、“四口”、“五臨邊”的防護(hù)

1、“三寶”就是：安全帽、安全帶、安全網(wǎng)；（1）施工人員進(jìn)入現(xiàn)場必須正確佩戴安全帽。（2）2m以上高處作業(yè)時(shí)必須系安全帶。

（3）在建工程外側(cè)應(yīng)采用合格的安全網(wǎng)封閉；卸料平臺兩側(cè)欄桿自上而下加掛立網(wǎng)；每兩層樓面四周掛平網(wǎng)；操作層下≤10m有平網(wǎng)；洞口邊長＞1.5m四周應(yīng)有防護(hù)欄桿，洞口下掛平網(wǎng)；電梯井內(nèi)每隔兩層且≤10m一道平網(wǎng)。

2、“四口”就是樓梯口、電梯井口、預(yù)留洞口和坑道井口；這“四口”應(yīng)有防護(hù)欄桿和踢腳板。

3、“五臨邊”就是陽臺、洞口、通道、樓梯、樓層、屋面等臨邊必須有防護(hù)欄桿（上欄桿1～1.5m，下欄桿0.5～0.6m）。

4、通道及出入口上部應(yīng)有防護(hù)棚。

十、塔吊

1、塔吊安裝與拆卸必須使用具有安（拆）資質(zhì)、安全許可證的單位和專業(yè)安裝人員。

2、塔吊驗(yàn)收須經(jīng)有法定檢測資質(zhì)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格，并在建設(shè)主管部門辦理備案后，方可使用。

3、塔吊安裝與拆卸應(yīng)有方案，并經(jīng)安裝單位技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。

4、塔吊司機(jī)，指揮應(yīng)持證上崗。

十一、施工機(jī)械

1、鋼筋機(jī)械（剪切機(jī)、成型機(jī)、冷拉、調(diào)直機(jī)、對焊機(jī)）

必須有安裝、驗(yàn)收手續(xù)；傳動部分要有防護(hù)罩；搭設(shè)防護(hù)棚；冷拉、對焊作業(yè)區(qū)應(yīng)設(shè)有防護(hù)；設(shè)有專用開關(guān)電箱及接地、漏電保護(hù)；掛有安全操作規(guī)程牌。

2、電焊機(jī)

設(shè)備檢驗(yàn)完好；一次線長度不得超過5m；焊把線接頭不超過三處；線路絕緣良好，不得有破皮、漏電現(xiàn)象；焊機(jī)應(yīng)配有防雨罩；設(shè)有專用開關(guān)箱；外殼有可靠接地、防漏措施。

十二、人的不安全行為怎樣影響安全生產(chǎn)

安全生產(chǎn)，”人命關(guān)天”，尤其在施工現(xiàn)場，稍不注意就容易發(fā)生事故。究其原因，人的不安全行為占了很大的比例，關(guān)于人的不安全行為，可歸納為以下幾種：

僥幸心理 怕麻煩、圖省事或想搶時(shí)間而違章作業(yè)，總認(rèn)為事故不會發(fā)生在自己身上，甚至把僥幸當(dāng)作“經(jīng)驗(yàn)”，“以前就這么干的，沒關(guān)系”，或者是“說時(shí)重要，做時(shí)次要，忙時(shí)忘掉”，從思想上重視不夠，存在嚴(yán)重的僥幸心理。

素質(zhì)不良

安全意識和安全責(zé)任心不強(qiáng)，無視安全法規(guī)，以權(quán)代法、以言代法。強(qiáng)調(diào)施工忙、任務(wù)重，無暇抓安全，片面追求“高進(jìn)度、高利潤”，認(rèn)為生產(chǎn)就是一切，盲目蠻干，違章指揮，違章作業(yè)；甚至敢拍著胸脯做賭注，“沒關(guān)系，出了事我負(fù)責(zé)”

等，對人的生命和健康安全不以為然。判斷有誤

判斷是行為的指令，正確的判斷來源于以往的施工經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及在此基礎(chǔ)上的科學(xué)思維?，F(xiàn)實(shí)中，有的人雖然理論上懂得，但是缺乏實(shí)際的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)作出正確的判斷。也有的人過分自信，好自我表現(xiàn)、充當(dāng)內(nèi)行，認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，思想上麻痹大意、懶惰、草率、和魯莽，往往會判斷錯(cuò)誤。

墨守成規(guī)

主觀上沒有創(chuàng)新意識和開拓精神，習(xí)慣于舊的傳統(tǒng)安全管理經(jīng)驗(yàn)和操作模式（即事后防范）；也不愿意接受現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理的理念和知識（即預(yù)防為主的職業(yè)健康安全管理體系）。對現(xiàn)場“安全”或“不安全”完全憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)直接處理施工生產(chǎn)中的安全問題。

自我肯定

有這種心理的人，自尊心很強(qiáng)，有沖天干勁但缺乏科學(xué)的操作行為，對違章行為受到批評很反感，往往竭力辯解，認(rèn)為自己“為了生產(chǎn)，本意是好的，是高尚的，不是故意的”等。

逆反心理

逆反心理通常表現(xiàn)為：氣大于理或法，一副盛氣凌人的樣子，甚至賭氣做事，“你讓我這樣做，我非要那樣做，看你能把我怎么樣”，也有的表面接受，內(nèi)心卻不服氣，“明知這樣做不安全，也非要這樣做”，給安全生產(chǎn)埋下禍根。

弄虛作假

弄虛作假多發(fā)生在“技術(shù)資料”方面。如：分項(xiàng)交底和安全教育不落實(shí)，編造資料，應(yīng)付檢查；對安全隱患拒不整改或整改不到位，蒙混過關(guān)；現(xiàn)場監(jiān)管不嚴(yán)，為個(gè)人蠅頭小利喪失原則，做表面文章；安全技術(shù)措施或方案與現(xiàn)場實(shí)際脫節(jié)，失去了強(qiáng)制性和技術(shù)指導(dǎo)性的作用。

綜合上述分析，造成事故的行為，必定是不安全行為。不安全行為是人的思想表現(xiàn)，在施工生產(chǎn)中，各類人員都有可能出現(xiàn)人為失誤。所以說，“現(xiàn)場安全，耽誤不得，失誤不起”，“安全管理，貴在落實(shí)，重在整改，來不得半點(diǎn)虛假”。

十三、事故實(shí)例 1、2011年3月16日，重慶市某工地25m高的腳手架突然發(fā)生垮塌。消防官兵在醫(yī)療救護(hù)等部門的密切配合下，成功救出6名被困的建筑工人。

這天下午，在建筑工地上，幾名抹灰工人正在作業(yè)。15時(shí)15分，一陣狂風(fēng)襲來，突然“轟”的一聲，大樓左側(cè)的腳手架發(fā)生垮塌，幾十噸重的鋼管和木腳手板，剎那間“傾瀉”而下，正在腳手架上面工作的抹灰工從近20m的高空墜落下來，頃刻間被埋在廢墟中。該建筑物為8層住宅樓，長60m，高25m，該立面腳手架面積為1500㎡，按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）第6.4.2條的規(guī)定：連墻件布置最大間距（豎向）不大于3倍步距，最大水平間距不大于不大于3倍縱距，每根連墻件覆蓋面積，對雙排腳手架不大于40㎡，對雙排懸挑腳手架不大于27㎡，對單排腳手架不大于40㎡。

該建筑公司使用的連墻件是合格的，在該棟樓施工中，抹灰工在外墻抹灰時(shí)，為了方便，將連墻件拆除了，施工員也未進(jìn)行檢查，按照規(guī)范要求，每根連墻件覆蓋面積不大于40㎡，該棟樓最少要有38個(gè)連墻件，而該棟樓的連墻件被拆除到?jīng)]有幾個(gè)了，致使腳手架突遇狂風(fēng)而倒塌。

2、事故發(fā)生北方某市的一個(gè)工地上，11月下旬的一天，小慶的工頭吩咐，叫他從四樓往下背垃圾，并叫他當(dāng)天必須把所有垃圾運(yùn)完，如果完成后，就會多發(fā)工錢。小慶興沖沖地背運(yùn)了幾次，覺得很累，心想：這么多的垃圾，這樣背下去，今天恐怕是背不完了，那也就多拿不到工錢了。稍微休息后，他想：我何不用拋物的方法往下運(yùn)呢？這樣，又省時(shí)又省勁，何樂而不不為呢。

因此，他就裝了三個(gè)均是半袋的碎石塊、水泥灰、水泥添加劑、快粘粉、填縫劑及雜土等垃圾。運(yùn)到一個(gè)窗口處，準(zhǔn)備把這些垃圾連同塑料編織袋一起扔下去。

后來他又想，如果連袋子一起扔下去，袋子也會壞掉，就這么幾個(gè)編織袋，折騰兩次就全爛了，到時(shí)袋子不夠用也是問題。于是他決定從窗口處把垃圾從袋子中倒下去，而不扔掉編織袋，這樣就解決了編織袋數(shù)量少的問題。時(shí)間不等人，當(dāng)即小慶就干起來了。他從窗口往下看了一下，見沒有行人和車輛，回身把一袋垃圾從窗口向下倒了下去。此時(shí)，就聽下邊“哎 喲！”“哎喲！”有人痛苦地叫了兩聲。小慶知道出事了，趕緊向樓下跑去。

原來，垃圾正好砸中了在墻邊安裝掉了自行車鏈子的一位女士。此時(shí)她已失去知覺，頭部還有血流出。工頭得知這一情況后，立馬叫車把受傷的女士送到了大型綜合醫(yī)院進(jìn)行治療。但由于落入眼中的水泥灰等垃圾沒有在現(xiàn)場及時(shí)處理，雖然醫(yī)院做了治療，但該女士還是失明了，再加上被石灰塊砸中，該女士還是留下了腦震蕩后遺癥。就這樣，好端端的一個(gè)人和她的家庭被不負(fù)責(zé)任的傾倒垃圾給毀了，小慶也失去了工作。

4、該事故發(fā)生在某市府東路、一座在建的高層建筑工地上。那天，工地的塔吊在在吊運(yùn)鋼筋、模板。老張和小王給塔吊系掛鋼筋。當(dāng)把四捆鋼筋鋼絲繩系掛好、掛在吊鉤上并用對講機(jī)告訴塔吊司機(jī)起吊時(shí)，只聽高處“嗡”的一聲響，鋼筋就搖搖晃晃地離開地面了。待鋼筋離開地面約1.5m時(shí)，突然，刮來一陣大風(fēng)，一塊黑色塑料布覆蓋在小王的臉上。

當(dāng)他正要取下那塊塑料布時(shí)，兩根鋼筋穿透塑料布，又插入他的眼里。他雙手抓住鋼筋并不停的叫喊著。這時(shí)，在鋼筋另一端的老張，被這一場面驚呆了。

在不遠(yuǎn)處，運(yùn)料和備料的多位同事看到此情景，急忙跑過來，先用對講機(jī)告訴塔吊司機(jī)把吊起的鋼筋，慢慢往下放。當(dāng)一捆鋼筋徐徐地下落，傷者雙腳著地時(shí)，就停止往下放了。眾人齊上抓住鋼筋和護(hù)住小王。又取來切割機(jī)和斷線鉗，把鋼筋切斷。這樣才將傷者解救下來。

在去往醫(yī)院的途中，小王就停止了呼吸。

這起事故，給我們的教訓(xùn)是痛心的，值得大家注意和汲取。為此，特提出以下幾點(diǎn)。

1、同一規(guī)格的鋼筋捆扎時(shí)，端頭應(yīng)排齊，不要這頭長那頭短。

2、大風(fēng)或惡劣天氣，塔吊應(yīng)停止運(yùn)作。

3、起吊物件時(shí)，施工人員必須立即撤離到安全地帶，防止物件擺動或下落傷人。

4、起吊前若發(fā)現(xiàn)吊物上有塑料布或紙或其他異物，必須先清理掉。

5、對施工人員應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行安全操作教育。

6、要讓工人懂得和掌握應(yīng)急事故的處理方法。

第四篇：如何注意體育課上的安全問題

如何注意體育課上的安全問題

學(xué)校體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但在學(xué)校體育教育過程中，由于器械、動作、身體狀況、教學(xué)組織、場地、天氣等各種因素，往往導(dǎo)致傷害事故（尤其是運(yùn)動性損傷）的發(fā)生。這不僅給身體帶來損傷，更影響到正常的學(xué)習(xí)、工作，而且對周圍的學(xué)生和廣大群眾造成不良的心理影響，這不但不利于學(xué)校體育和群眾體育活動的開展，而且又加重了學(xué)校體育教師的心理負(fù)擔(dān)。如何正確處理學(xué)校體育與安全問題，減少學(xué)校體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為學(xué)校體育教育工作者必須面對的重要課題。一.體育課中安全事故的現(xiàn)狀

學(xué)校師生的生命安全問題，已成為社會、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問題。作為學(xué)校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運(yùn)動性損傷）偶有發(fā)生，成為了學(xué)校教育過程中的不安全因素。這既違背了學(xué)校體育教育的初衷，一定程度上給學(xué)校帶來不良影響；同時(shí)，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。

從表面上看，各個(gè)學(xué)校的體育課轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，實(shí)際上出于安全方面的考慮，真正屬于體育課內(nèi)容的項(xiàng)目不但不多，而是減少了?，F(xiàn)在的體育課完全是出于安全方面的因素。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，女生做做慢跑，玩玩游戲，打打羽毛球，乒乓球，玩玩軟排球，呼拉圈和跳繩等。男生體育課玩玩籃球和足球等，算是比較大型的體育課了。

初中體育教師在上體育課時(shí)還有一個(gè)很重要的任務(wù)是看好自己班上的學(xué)生不能打架，特別是男生。處于逆反心理和性意識的萌芽階段的初中學(xué)生，在體育課中由于身體的異常接觸而導(dǎo)致打架現(xiàn)象出現(xiàn)的例子多不勝舉。

總之，出于安全原因，體育課漸漸偏離正確的發(fā)展方向。

這樣的體育課雖能有效減低體育課安全事故的發(fā)生，但從體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的社會需要性出發(fā)，明顯是不科學(xué)，不合理，甚至是不合格的。這樣的體育課不能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和意志，學(xué)生的身體素質(zhì)會普遍下降，最終會造成更多的體育安全事故現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二.體育課中的安全問題主要的類型 1.動性損傷

運(yùn)動性損傷即為體育教學(xué)中，由于場地，器械、動作、身體狀況、教學(xué)組織，教學(xué)內(nèi)容等各種因素，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育活動中損傷事故的發(fā)生。2.春期躁動性損傷

青春期躁動性損傷青春期是指個(gè)體的性機(jī)能從還沒有成熟到成熟的階段，在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，也就是一個(gè)人由兒童到成年的過渡時(shí)期。青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問題，甚至產(chǎn)生不良行為。在體育教學(xué)中，由于科目的特殊原因致使學(xué)生出現(xiàn)異常過于激烈的身體接觸，引發(fā)學(xué)生青春期躁動的不穩(wěn)定的心理因素，導(dǎo)致學(xué)生不理性，違規(guī)性的斗毆現(xiàn)象的產(chǎn)生，而使學(xué)生人身安全受損傷。3.可抗力性損傷

不可抗力性損傷指在體育教學(xué)中，因自然災(zāi)害（雷擊，冰雹，風(fēng)暴，沙塵，地震）的不可預(yù)料性，不可抵抗性而使學(xué)生生命安全受損傷。

三.體育教學(xué)中產(chǎn)生安全事故的原因

體育教學(xué)的目的是為了學(xué)生的健康，但如果出現(xiàn)安全問題就與教學(xué)目的背道而馳了。所以我們必須了解安全事故產(chǎn)生的原因，這樣才能做到對癥下藥，從而防止事故的發(fā)生。雖然現(xiàn)階段體育教學(xué)中造成運(yùn)動損傷的原因是多方面的，但一般是以下四方面： 1.學(xué)生因素

（1）缺乏科學(xué)合理的準(zhǔn)備活動

據(jù)國內(nèi)外調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料表明，缺乏準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備活動不正確是造成運(yùn)動損傷的首要原因，科學(xué)合理的準(zhǔn)備活動，能進(jìn)一步提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強(qiáng)呼吸、心血管系統(tǒng)的活動，提高肌肉的彈性和力量，加大關(guān)節(jié)活動幅度，使人能更好地進(jìn)入運(yùn)動工作狀態(tài)。但有一部分學(xué)生在準(zhǔn)備活動上“偷工減料”，最后在運(yùn)動中出現(xiàn)肌肉僵硬，身體協(xié)調(diào)性差等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致運(yùn)動損傷。（2）技術(shù)動作的掌握缺乏科學(xué)性

體育運(yùn)動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時(shí)，有一部分學(xué)生往往會因?yàn)檎J(rèn)識不到位或在學(xué)習(xí)新動作時(shí)自己的思維還停留在以前的經(jīng)驗(yàn)上，因而在運(yùn)動中也常因沒有掌握動作要領(lǐng)，違背了人體結(jié)構(gòu)、功能的特征和運(yùn)動時(shí)的力學(xué)原理，而導(dǎo)致運(yùn)動損傷的出現(xiàn)。（3）身體素質(zhì)差

由于受現(xiàn)行的升學(xué)制度影響，繁重的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了沉重的壓力，并占去了學(xué)生的大量課余時(shí)間，而中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，僅靠在校每周2至3節(jié)體育與健康課和1節(jié)保健活動課來鍛煉身體，是根本無法滿足學(xué)生身體快速增長的需要的，正是由于身體素質(zhì)的低下，在運(yùn)動中遇到強(qiáng)度較大或難度較大的練習(xí)時(shí)就容易出現(xiàn)運(yùn)動損傷的現(xiàn)象。

（4）自我個(gè)性的影響

個(gè)性是人精神面貌的總的體現(xiàn)，每一個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，在體育運(yùn)動中，表現(xiàn)最明顯的就是興趣和性格，興趣和性格既是提高練習(xí)質(zhì)量的保證，也是發(fā)生運(yùn)動損傷的根源。在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到這樣的情況：有的學(xué)生練習(xí)得很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無精打采；有的學(xué)生活潑開朗，而有的學(xué)生孤僻懶散。前者是興趣不同所致，不感興趣則心理活動水平下降，身體運(yùn)動技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)；后者由于性格上的差異，那些孤僻內(nèi)向的學(xué)生，往往反應(yīng)較慢，運(yùn)動能力較弱，且在不能完成練習(xí)任務(wù)時(shí)，易產(chǎn)生逆反心理。在這種心理狀態(tài)下活動，不但嚴(yán)重影響教學(xué)效果，而且可能會造成身體的損傷和出現(xiàn)斗毆現(xiàn)象。2.教師因素

（1）教學(xué)觀念的陳舊

大多體育教師在教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)的軍事體育影響，片面地過于強(qiáng)調(diào)服從命令，強(qiáng)調(diào)行動的一體化。這樣的教學(xué)觀念，長期以往只能將師生關(guān)系“演變”成了對立、統(tǒng)治、失衡的關(guān)系。教學(xué)變成了缺乏實(shí)效的機(jī)械操演，不但使原有的體育教學(xué)本色喪失殆盡，而且極易造成運(yùn)動損傷的出現(xiàn)。（2）教學(xué)基本功的落后

業(yè)務(wù)無能，勢必誤人子弟，這對神圣的教師職業(yè)來說，也是不道德的。一些教學(xué)基本功落后的教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，存在示范不到位、講解不透徹的現(xiàn)象。最終讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)對動作技術(shù)、技能錯(cuò)誤的概念。最終學(xué)生常因沒有掌握動作要領(lǐng)，而造成運(yùn)動損傷。（3）教學(xué)藝術(shù)和技巧缺乏

教師在體育教學(xué)中通過教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用以及恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)來提高學(xué)生在整堂課中練習(xí)的情緒，使學(xué)生積極參與學(xué)練。但是我們有些教師只注重動作技術(shù)、技能傳播，忽視觀察學(xué)生的本位思維，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、場地器材的情況恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范，講解，更不能活躍學(xué)生情緒，使整堂課處于緊張狀態(tài)，學(xué)生漸漸失去積極的心理狀態(tài)，最終懶散地應(yīng)付練習(xí)，因而導(dǎo)致出現(xiàn)運(yùn)動損傷。（4）教學(xué)無針對性

由于生理和社會的影響，男女生之間存在著心理和行為上的差異，相同年齡或性別之間表現(xiàn)出個(gè)性傾向性和個(gè)性心理性別以及運(yùn)動能力上的差異，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間存在著差異性，做到因材施教。如果盲目地?zé)o針對性地進(jìn)行教學(xué)，則會使學(xué)生對體育運(yùn)動失去穩(wěn)定的積極性。特別是那些身體素質(zhì)差的學(xué)生完成難度較大的或強(qiáng)度大的動作時(shí)，就容易出現(xiàn)損傷。（5）部分體育教師責(zé)任心不強(qiáng)

在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。如果體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)，不及時(shí)制止，往往會出現(xiàn)事故。再如，教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，或下雨，場地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進(jìn)行體育課，在那樣的環(huán)境下進(jìn)行體育課，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全。有的體育教師更是進(jìn)行放羊式教學(xué)，擅自離開教學(xué)崗位，根本沒有在乎學(xué)生的人身安全。所以如果教師的責(zé)任心不強(qiáng)，是很容易導(dǎo)致體育課安全事故意的出現(xiàn)。（6）體育醫(yī)學(xué)監(jiān)督不健全和保護(hù)措施不落實(shí)

在日常的教學(xué)中，教師往往對學(xué)生身體素質(zhì)和健康情況了解不夠，未遵循循序漸進(jìn)和個(gè)別對待的原則，并在學(xué)生練習(xí)的過程中缺少適當(dāng)或必要的保護(hù)。3.學(xué)校因素

（1）課務(wù)安排與學(xué)生運(yùn)動時(shí)間存在矛盾

少年時(shí)期的學(xué)生的神經(jīng)特點(diǎn)是易興奮但不持久。因此，不論是哪種活動，練習(xí)時(shí)間都不應(yīng)過長。然而，有個(gè)別學(xué)校存在著把一個(gè)班的體育課和活動課安排在同一個(gè)下午的現(xiàn)象，學(xué)生剛上完體育課，就到了體育活動的時(shí)間。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了低血糖的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致事故的出現(xiàn)。（2）場地、器材因素

由于體育場地、器材造成學(xué)生運(yùn)動損傷是很常見的，比如學(xué)校的足球場，如果場地不平整，活動中就很容易引起踝關(guān)節(jié)扭傷。又如學(xué)校的籃球架，如果不穩(wěn)固，學(xué)生進(jìn)行活動時(shí)倒塌下來容易砸傷學(xué)生。造成這些事故的原因是多方面的，但主要還是以下二方面：①學(xué)校采購器材和建筑場地時(shí)存在問題，由于各方面的因素，讓一些假冒偽劣產(chǎn)品和劣質(zhì)工程流入學(xué)校；②學(xué)?；蝮w育教師沒有按器材、場地使用說明、使用率、使用時(shí)間等情況對場地、器材進(jìn)行定期安全檢查，存在安全隱患，從而導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中造成運(yùn)動損傷。

四.體育課突發(fā)安全事故的科學(xué)預(yù)防措施

目前學(xué)校體育教學(xué)安全問題的科學(xué)預(yù)防措施，已經(jīng)成為社會、各級教育行政部門和學(xué)校的熱點(diǎn)課題。當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取科學(xué)有效的措施減少事故的發(fā)生，可以從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面加強(qiáng)預(yù)防。1.學(xué)校方面

（1）課務(wù)安排應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

學(xué)生上體育課，從事“三基”的學(xué)習(xí)，主要是運(yùn)動神經(jīng)中樞興奮，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，主要是言語中樞興奮，但任何一個(gè)中樞過度興奮都會轉(zhuǎn)為抑制，二者既獨(dú)立，又有聯(lián)系，單純地追求一方面，而忽視另一方面，都不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而安排體育課程表時(shí)，應(yīng)該了解人體生理學(xué)知識和青少年生理活動規(guī)律及人的高級神經(jīng)活動規(guī)律，并與體育教師密切配合，科學(xué)安排好體育課程表。（2）加強(qiáng)各項(xiàng)安全制度的落實(shí)

制度能使工作更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，為了學(xué)校體育工作安全的更好落實(shí)，學(xué)校在每一個(gè)學(xué)年或每一個(gè)學(xué)期，都應(yīng)制定安全防范的工作的制度，層層落實(shí)，讓每一位教師增強(qiáng)安全防范意識，真正清楚學(xué)?！鞍踩赜谔┥健钡膬?nèi)涵。

（3）有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行體育安全講座和檢查

預(yù)防體育課安全事故，學(xué)校有目的、有計(jì)劃加強(qiáng)體育場地、器材等設(shè)施設(shè)備的檢查，這是十分必要的一種手段，它是確保體育課安全的不可缺少的一條途徑。另外學(xué)校應(yīng)定期舉行各種體育安全知識講座，讓學(xué)生不僅從事體育鍛煉，而且學(xué)會科學(xué)鍛煉，學(xué)會保護(hù)自己，讓學(xué)生提高安全意識。

（4）對大型體育活動必須制定各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校舉辦大型體育活動，這是符合學(xué)生發(fā)展需要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種途徑。作為學(xué)?；蝮w育教師事先應(yīng)該充分考慮活動中會出現(xiàn)的各種損傷事故，并制定相應(yīng)科學(xué)、合理的治療應(yīng)急方案。2.教師方面

（1）提高教師的責(zé)任心

教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，明確維持紀(jì)律與課堂管理的要求。在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序。體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，特別是上危險(xiǎn)性比較大的課程（如實(shí)心球、中長跑等）一定要注意學(xué)生的安全，要有耐心指導(dǎo)學(xué)生。體育教師絕對不能進(jìn)行放羊式教學(xué)，擅自離開教學(xué)崗位。上課前要確保體育場地，器材，安全完好，關(guān)心天氣的變化，如出現(xiàn)特殊情況應(yīng)用時(shí)作出調(diào)整。教師必須熱愛學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻以學(xué)生的人身安全著想，避免體育課安全事故的發(fā)生。

（2）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想

教師必須忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，愛崗盡責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，全身心地投入到教育工作。這是教師職業(yè)道德之一。在實(shí)際教學(xué)中，只有教師自身具有高度的安全意識，才能幫助和教育學(xué)生樹立安全第一的思想，使學(xué)生更健康成長。

（3）加強(qiáng)體育課組織管理

課前考慮細(xì)致周到（認(rèn)真?zhèn)湔n），將直接影響到體育課的安全。因而作為體育教師應(yīng)該有較強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、器材，對易發(fā)生的安全事故有幾種安全措施，均須做到胸有成竹。教師灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識和學(xué)會寬容，防止意外事故發(fā)生。

A.備學(xué)生。體育教師通過有意識的觀察、翻閱學(xué)生登記表和健康卡,以及與班主任和任課老師、家長交談等,全面了解任課班級的學(xué)生人數(shù)、體質(zhì)健康狀況、體育基礎(chǔ)、對體育課的態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律以及學(xué)生干部、體育骨干和特殊學(xué)生的特點(diǎn)等。了解學(xué)生對待體育課的意見與要求,尤其要了解不同班級的不同特點(diǎn)和要求。另外,在課前還要及時(shí)了解出勤人數(shù)、請假情況等。

B.備場地器材。場地器材的準(zhǔn)備是上好體育課的物質(zhì)保證。體育教師要充分了解本校場地的現(xiàn)狀、器材的安全程度,切實(shí)掌握本次課同時(shí)上課的班級,以及可供本班教學(xué)使用的場地器材,以便對場地器材進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,做到充分利用、合理布置、方便教學(xué),保證安全、美觀衛(wèi)生。能確保體育課的順利進(jìn)行,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)和傷害事故。

C.備教材教法。體育教師在系統(tǒng)鉆研大綱教材,制定學(xué)年,學(xué)期,單元計(jì)劃的基礎(chǔ)上,深入鉆研本次課的具體教材與教法。首先要分析本次課在學(xué)期和單元教學(xué)中的前后內(nèi)在聯(lián)系,以及教法運(yùn)用的合理性。明確本次課的具體目標(biāo),其次要鉆研本次課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),再次要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生和場地器材情況,選擇適合的教學(xué)手段與方法,確定課的教學(xué)步驟與組織方法。

教師還應(yīng)用創(chuàng)新性思維考慮問題，如設(shè)立體育教學(xué)班級小組長，并不斷培養(yǎng)學(xué)生小組長的組織能力，使學(xué)生小組長成為體育教師的得力助手，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動和保護(hù)方法。如練習(xí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目時(shí)，要先做好踝、膝、腰、肩等部位的準(zhǔn)備活動。如練習(xí)排球扣球技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意彈跳的高度，身體的施展程度和落地支撐腳的要領(lǐng)。

培養(yǎng)骨干和體育運(yùn)動安全監(jiān)督員。為了確保每次課的教學(xué)質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)和使用體育骨干，使他們能成為教師組織教學(xué)得力助手和體育安全監(jiān)督員。課前體育教師要向骨干說明本次課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、組織教法和注意的安全事項(xiàng)，和每個(gè)監(jiān)督員要監(jiān)督的內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)及確切名單等事項(xiàng)，使他們了解本次課中所要擔(dān)負(fù)的職責(zé)。必要時(shí),體育教師可以讓他們先體會動作，學(xué)習(xí)和掌握保護(hù)與幫助方法，并明確他們在課中擔(dān)任的角色與職責(zé)，以保證他們更好地發(fā)揮教師助手的作用。另外，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，包括思想上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備、服裝上的準(zhǔn)備等。

（4）注重提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

作為一名體育教師，不但要有豐富的理論知識，而且還要有優(yōu)良的實(shí)踐本領(lǐng)。青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)主要是通過模仿教師的動作，如果教師在示范動作中做出錯(cuò)誤動作，學(xué)生也會跟你一樣，學(xué)會你錯(cuò)誤動作，不僅成績提不高，而且易造成損傷?？傊?，教師過硬的業(yè)務(wù)能力不僅能促進(jìn)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，而且也是減少課中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的措施之一。

（5）處理好體育課上的異常情況

體育課要時(shí)刻把安全教育放在第一位，并把安全教育寫在教案里，要安排專門時(shí)間給學(xué)生講解體育課的安全教育理論，時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的安全。

在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認(rèn)識不足或缺乏言語表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

（6）掌握必備的急救常識

體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還必須掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題能在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，把損傷降到最低程度。

（7）提高對季節(jié)、氣候的應(yīng)變能力

對季節(jié)、氣候的變化，有些是預(yù)先可知的，有些事先是不可知的。因而在制定一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)考慮到季節(jié)的特點(diǎn)。譬如天冷的季節(jié)應(yīng)安排發(fā)展耐久力，對抗性強(qiáng)些的內(nèi)容，溫暖的季節(jié)要多安排技術(shù)性強(qiáng)、發(fā)展速度的練習(xí)等內(nèi)容。如果在施教過程中天氣發(fā)生變化，不能按原定內(nèi)容教學(xué)，就應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。3.學(xué)生方面

（1）增強(qiáng)安全意識

增強(qiáng)安全意識，要做到警鐘長鳴。要認(rèn)識到在體育運(yùn)動中思想上時(shí)刻引起重視，保持清晰的安全意識，不做有危險(xiǎn)的事，更不能在上課時(shí)調(diào)皮、相互推撞，因?yàn)樽约河袝r(shí)根本不知掌握的力度和分寸，再加上自己本身平衡能力協(xié)調(diào)能力就差，很容易造成運(yùn)動損傷。

（2）要加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)

體育鍛煉時(shí)，學(xué)生不但要學(xué)好科學(xué)鍛煉身體方法，而且要提高在運(yùn)動中自我保護(hù)意識，學(xué)會在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會在練習(xí)中對其他同學(xué)做保護(hù)與幫助。

（3）加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)

加強(qiáng)身體鍛煉，提高各項(xiàng)身體素質(zhì),學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。身體素質(zhì)提高了，就能避免因素質(zhì)差而引起運(yùn)動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）認(rèn)真做好準(zhǔn)備和放松活動

注意課前準(zhǔn)備活動和課后的放松練習(xí)。課前不應(yīng)忽視準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動不充分，特別是低溫季節(jié)，很容易在運(yùn)動中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習(xí)也不應(yīng)忽視，有些學(xué)生以為上完課了，放松練習(xí)也就不在乎了。然而，長此下去，疲勞長期積累，特別是局部負(fù)荷后沒能及時(shí)放松、消除疲勞、盡快恢復(fù)該部位機(jī)能，積勞成疾，就容易形成勞損，這也是運(yùn)動損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈，所以不要輕視課后的放松練習(xí)。

五.結(jié)論

1.體育課中安全問題的主要類型有運(yùn)動性損傷、青春期躁動性損傷、不可抗力性損傷。

2.體育教學(xué)中安全問題的主要原因有學(xué)生因素，教師因素和學(xué)校因素，其中學(xué)生因素包括缺乏科學(xué)合理的準(zhǔn)備活動，技術(shù)動作掌握缺乏科學(xué)性，身體素質(zhì)差，自我個(gè)性的影響；教師因素包括教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)基本功的落后，教學(xué)藝術(shù)和技巧缺乏，教學(xué)無針對性，部分體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，體育醫(yī)學(xué)監(jiān)督不健全和保護(hù)措施不落實(shí)；學(xué)校因素包括課務(wù)安排與學(xué)生運(yùn)動時(shí)間存在矛盾，場地、器材因素。3.體育課突發(fā)安全事故的科學(xué)預(yù)防措施可以從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面入手。其中，學(xué)校方面有課務(wù)安排應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)各項(xiàng)制度的落實(shí)，計(jì)劃、有目的地進(jìn)行體育安全講座和檢查，對大型體育活動必須制定各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案；教師方面，提高教師的責(zé)任心，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育課組織管理，注重提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，處理好體育課上的異常情況，掌握必備的急救常識，提高對季節(jié)、氣候的應(yīng)變能力；學(xué)生方面，增強(qiáng)安全意識，要加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)，加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，認(rèn)真做好準(zhǔn)備和放松活動。

第五篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注意哪幾方面

淺談小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注意哪幾方面

簡聯(lián)鏡

摘要：學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)校體育在實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”，在提高國民體質(zhì)的過程中，有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為了進(jìn)一步有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。要成功做好學(xué)校體育教育就要知道哪些方面是要注意的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 體育教育 注意方面

正文：

1應(yīng)該根據(jù)獨(dú)生子女與體育教學(xué)的相應(yīng)結(jié)合目前，我國小學(xué)生中獨(dú)生子女已占絕對多數(shù)。因此研究獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)是很有必要的，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對性的調(diào)整，不僅是一項(xiàng)關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時(shí)也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，怎樣擴(kuò)大教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。現(xiàn)在的獨(dú)生兒女的身體體質(zhì)明顯的在下降，一方面是家長對孩子的各種寵愛，不忍心看孩子在體育運(yùn)動中受苦，還有就是給孩子吃最好的，玩最好的，什么東西都千依百順，令孩子在正常的年齡有著不正常的體重，兒童少年超重的重要原因是在吃得多，運(yùn)動的少。別一方面就是獨(dú)生兒女性格太孤僻，不喜歡大的群體活動，少年兒童應(yīng)該更喜歡在大的群體活動才對，現(xiàn)在反而不是，是有違少年兒童的心理健康的發(fā)展，所以他們在上體育課的時(shí)候不容易與同學(xué)更好的合作。都是以自我為中心，對團(tuán)體的勝利的渴望非常缺少，從而相互埋怨，產(chǎn)生矛盾，甚至分幫結(jié)派。所以在上課的氣氛就下降，對體育課的興趣就減弱。一些運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)不明不白的，所以對項(xiàng)目不起興趣，達(dá)不到強(qiáng)身健體的效果，得不到生理，心理的健康發(fā)展。要解決“獨(dú)生子女不可獨(dú)處”，要讓獨(dú)生子女從“獨(dú)處”的環(huán)境中解放出來。體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)

容，提高集體項(xiàng)目的比重。在體育教學(xué)中適應(yīng)采用分組練習(xí)，分組練習(xí)就是運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動，以最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生的練習(xí)。以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，還可以更好的讓學(xué)生互相去學(xué)習(xí)互相了解。分組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個(gè)小組在達(dá)到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的。這有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女集體主義的觀念。小組練習(xí)將學(xué)生之間的互助合作、相互作用視為教學(xué)活動中賴以進(jìn)行的動力源泉。小組練習(xí)不僅講合作，而且還要競爭。學(xué)生之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習(xí)能夠 增加獨(dú)生子女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨(dú)生子女不合群和膽小的不良性格。

2教學(xué)方法要簡單化、趣味化和游戲化

2.1簡單化

簡單化教學(xué)就是要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、簡單的教學(xué)手段。例如在田徑教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該從一些簡單動作，直觀的讓學(xué)生好容易就明白知道怎么去做的動作。田徑是以走、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動技能組成的實(shí)用性強(qiáng)的身體鍛煉的手段。少年兒童根本不適宜去學(xué)習(xí)好專業(yè)的專項(xiàng)鍛煉，老師加強(qiáng)對運(yùn)動動作的標(biāo)準(zhǔn)性，還有規(guī)范性，學(xué)生在長時(shí)間里不能很好的學(xué)習(xí)那些動作要領(lǐng)的話。在老師的批評下對運(yùn)動項(xiàng)目的興趣就會減弱，甚至討厭上體育課，所以在體育教學(xué)中要盡可能把運(yùn)動技術(shù)的簡單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)的時(shí)候一學(xué)就懂，那樣會加強(qiáng)了學(xué)生對那些項(xiàng)目的興趣。甚至在課堂上，老師說去動作要領(lǐng)之后，讓學(xué)生根據(jù)老師說的要領(lǐng)去做動作，做對的了，加以鼓勵肯定，做不好看老師示范動作，在老師的幫助下完成動作，那樣學(xué)生去自己在課堂的表現(xiàn)非常的滿意，感覺自己在上課的時(shí)候?qū)W得東西了，加深去體育課的興趣。

2.2 趣味化

為什么現(xiàn)在的少年兒童不太喜歡上體育課了。一，上體育課太累，搞得一身的臭汗，回到家里被家長罵。

二、就是上體育課的 時(shí)候 老師缺乏趣味，沒有令學(xué)生在上課的時(shí)候感到新鮮，感到有趣味。去每天做的那些同一動作感到煩躁。

小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。說到這里，我想舉個(gè)例子，在發(fā)展學(xué)生的靈敏性的時(shí)候，在基礎(chǔ)的練習(xí)上加上一些游戲，結(jié)合跑的爆發(fā)性與靈敏性共同發(fā)展，第一節(jié)課內(nèi)容是在短距離的跑后，馬上慢下來的捉摸物體的折返跑。第二節(jié)的內(nèi)容就變成貼膏藥游戲，那樣兩堂課學(xué)習(xí)的技能一樣，但是練習(xí)的方法就不一樣，還更加了游戲的趣味性。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

2.3 游戲化

在我的教學(xué)的期間，我一般都是采用游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的，一周里兩節(jié)室外體育課，第一節(jié)課的內(nèi)容就是本周的教學(xué)內(nèi)容，譬如是練習(xí)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力的，第一節(jié)課就教單腳跳，雙腳的立定跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生腦海里有跳躍的定義，還有種類，對跳躍產(chǎn)生興趣。第二節(jié)課就會做游戲來說明跳躍的用處，“開小火車的游戲”既能發(fā)展跳躍的能力，又可以更加學(xué)生上課的趣味，更加上課的積極性，達(dá)到提高跳躍能力的效果，還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)性，增強(qiáng)組織能力。現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中要充分發(fā)揮游戲教材，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

3教師在課堂上的情緒對體育課的影響

3.1 對課堂氣氛的影響

課堂氣氛是影響教學(xué)效果的重要因素之一，無論是體育課還是其他的課堂都是很重要的，課堂氣氛好對加強(qiáng)學(xué)生的注意力，學(xué)生的積極性也會提高，達(dá)到事半功倍的好處。在體育教學(xué)中課堂的氣氛的調(diào)節(jié)，很大程度上取決 于 老師上課的情緒的，如果老師在課堂上的語言調(diào)節(jié)好，會激發(fā)學(xué)生的競爭性，使學(xué)生在短時(shí)間里興奮點(diǎn)達(dá)到高漲。試想體育老師精神煥發(fā)，情緒穩(wěn)定，信心百倍，嚴(yán)中

帶松地出現(xiàn)在學(xué)生的面前，有宏亮的標(biāo)準(zhǔn)的口令調(diào)動隊(duì)伍，也會給學(xué)生的精神帶來為一一震。教師在課堂應(yīng)該多注意采用風(fēng)趣的、生動的、具有藝術(shù)性的言語，使課堂顯得活潑，有嬌氣的體育課。這樣還可以達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛又可達(dá)到消除疲勞和興奮轉(zhuǎn)移的作用。在課堂的尾端情緒表現(xiàn)得好滿意學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，多用反問的方法去了解學(xué)生在課堂掌握知識，技術(shù)、技能的情況。

3.2 對師生關(guān)系的影響

在教學(xué)課堂教師要善于控制自己的情緒。學(xué)生在平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)后，表現(xiàn)出好多機(jī)械的反映，譬如，表情呆滯、目無寸光，感覺就是死氣沉沉的樣子。所以在體育教學(xué)中教師應(yīng)注意師生間的協(xié)調(diào)關(guān)系，多了解學(xué)生在課堂上需要怎么樣的鍛煉，加強(qiáng)情感交流，告解體育運(yùn)動可以幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)舒緩壓力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感的體驗(yàn)。為此，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)他們的自尊心，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性。但是，在體育課中由于學(xué)生個(gè)體的種種差異，使得各種情況均有可能發(fā)生，此時(shí)教師能否自我調(diào)節(jié)，控制情緒，對促進(jìn)師生關(guān)系有重要的作用。對那些身體素質(zhì)差，掌握動作慢的學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，耐心指導(dǎo)，幫助其樹立信心。并在適當(dāng)?shù)膱龊现兄赋鏊腻e(cuò)誤，這樣學(xué)生也易于接受，既融洽了師生關(guān)系，又能使學(xué)生真正掌握動作的要領(lǐng)。如果此時(shí)教師由于不能很好地控制自己的情緒，脾氣粗暴，在同學(xué)面前大聲嚇叱他的笨拙，就有可能出現(xiàn)學(xué)生自信心的喪失，造成師生關(guān)系的緊張，甚至產(chǎn)生了對立的情緒，這樣不僅達(dá)不到效果，反而降低了自己的威信。

3.3情緒對教學(xué)效果的影響

教師在良好的情緒下，認(rèn)真寫好教案，備好課，還要吧良好的情緒帶到課堂上，在課堂教學(xué)中，講解簡明扼要，有條有理，言語生動，示范的時(shí)候，做出準(zhǔn)確、優(yōu)美、協(xié)調(diào)的動作，學(xué)生就會很快了解領(lǐng)會動作要領(lǐng)。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得容易達(dá)到教學(xué)效果。如果教師情緒不好，在整個(gè)教學(xué)過 程 老師表現(xiàn)不足，會使學(xué)生在完成動作時(shí)候出現(xiàn)身體的傷害，那樣的話，學(xué)生對老師的不信任，甚至對運(yùn)動的產(chǎn)生恐懼，從而學(xué)生對體育的求知欲望就得到減弱，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

4根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的特點(diǎn)

在課堂上教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)的差異去決定課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)指標(biāo)，身體素質(zhì)包含，人的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五個(gè)方面。是衡量小學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)重要方面。但是在小學(xué)生時(shí)期學(xué)生處于一個(gè)長期的發(fā)育時(shí)期，每個(gè)學(xué)生的發(fā)育情況不一樣，定的運(yùn)動負(fù)荷如果是太低，發(fā)育早的，身體素質(zhì)好的學(xué)生容易達(dá)到指標(biāo)，從而減弱了這些學(xué)生的積極性，隨便應(yīng)付就可以了事，如果定的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度大，技術(shù)含量高，那些素質(zhì)差的學(xué)生，好難完成任務(wù)，長時(shí)間下去那些學(xué)生對體育的熱情就會減弱，甚至討厭上體育課，所以要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來定上課的運(yùn)動負(fù)荷。譬如，在力量練習(xí)教學(xué)中，采用分組練習(xí)，力量大的學(xué)生完成數(shù)量或者重量大的指標(biāo)。力量較差點(diǎn)學(xué)生可以完成較低的指標(biāo)，從而達(dá)到發(fā)展力量的效果。在速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)的教學(xué)中，可以同一個(gè)指標(biāo)，指標(biāo)定在中等就合適。小學(xué)生的耐力是最為薄弱的，小學(xué)生的生理發(fā)展是，運(yùn)動間隔短，運(yùn)動量小，體能恢復(fù)快，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該制定好的耐力練習(xí)的方案。總而言之要根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)的特點(diǎn)定教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：既然學(xué)校體育教育是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展。對心理，生理都有著積極的影響，那么我們應(yīng)該上好每一節(jié)體育課，好讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展。在我教學(xué)期間的總結(jié)出上面幾點(diǎn)。

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