第一篇：河北辛集中學精致化教學管理質量年實施方案

河北辛集中學精致化教學質量年實施辦法

為進一步提升我校教學管理水平，全面提高我校教學質量，打造精品辛中，特制定本辦法。

一、指導思想

堅持以學校年度教學工作計劃為指導，緊緊圍繞學校的工作目標，努力更新教育思想和教育觀念，以提高課堂教學質量為重點，深化課程改革、細化常規管理，埋頭苦干、扎實工作，高標準、嚴要求地做好各項工作。

二、工作目標

通過實施課堂精致化管理，強化現代管理意識，健全各項管理制度，規范教學管理行為，切實減輕學生負擔，提高課堂實效，全面提高育人質量。加強教學精致化管理，促進教師的專業化發展和學生的全面發展。促使師德更加高尚，教學行為更加規范，學生素質明顯提高，教學質量再上臺階,打造精品辛中。

三、主要內容

1.以建設學習型備課（學科）組為基礎，努力提升學科教學質量。

備課是提高教學質量的關鍵。要通過備課程標準（教學大綱）、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質教育的目標和任務。具體要求是：

①教學目標明確 ②資源開發充分 ③教材鉆研透徹 ④主體地位突出 ⑤教法合理有效 ⑥過程設計縝密 ⑦教案規范完整

教案必須課時齊全，作文指導與講評、作業（試卷）的講評等都要有教案；一課一案，內容詳實，格式規范；做到有學生活動安排，有教學內容分析，有教學方法設計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現象的發生。六年教齡以下的教師必須備詳案，注重教學設計的規范性；六年以上教齡的教師要重在教學設計的創新和個性化，嘗試把編制教案為教學設計，提升層次。

各年級組要開展教師教案的展示與評比活動，加強對教師備課情況定期或不定期檢查，每次檢查都必須有文字記載并存學校教務處。

2.探索有效的教學模式，向40分鐘要質量。

課堂教學是課程實施的中心環節。要通過課堂教學這個主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，使課堂教學目標明、“雙基”實、過程優、方法好、效果顯著。具體要求是：

①教學目標明確 ②教學內容準確 ③教學方法科學 ④信息反饋及時 ⑤教學行為規范 ⑥教學藝術精湛

教師要做到每一句話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規范，每一步環節都要力求嚴謹相關，切忌漫不經心和隨心所欲。要合理有效地使用現代教育媒體，發揮現代媒體的作用。

課堂上，教師要舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂、上課接

打手機、上課抽煙、中途離開課堂、上課遲到等現象發生。

年級組建立每日巡課制度，并有巡課記錄。班級日志要記載每天老師上課的情況，作為對老師課的評價一個重要依據。

3.完善聽課、查課制度

完善學生定期座談反饋制度，完善班級日志制度。完善每周三備課組的聽課、評課制度。要求教師每月互相聽課不少于3節，每學期聽課不少于15節。

聽課筆記重點記載師生活動，有聽課者的評價意見。聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量。聽課筆記教學流程記載不全或沒有聽課者的反思與評價意見的，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統計。

聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，在教研組內交流學習心得，書面材料存檔備查。

每學期教務處、年級組對聽課情況至少匯總2次，及時分析診斷。隔周開設公開課，每學期每人至少開設一次公開課（包括新教師的匯報課，中年教師的研究課，學科帶頭人的示范課等）。

中層管理人員要做到有目的、有計劃地每周聽課4節左右，每學期聽課不少于30節。做好聽課記錄，并和授課教師交換意見，發現教師的教學經驗，隨時總結、改進教學狀況，全面準確地了解全校的教學動態，分析教情與學情，改進學校的教學工作，營造良好的學風、教風和校風。

4.作業

學生作業包括口頭和書面作業，各科作業都要剛性化。教師要有明確的要求和具體的檢查督促措施。理科每天都要布置適量的書面作業，文科每天要布置適量的讀背作業和一定量的書面作業。

要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。教師要認真選編、批改、評講作業。做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生建立糾錯本，對糾錯的內容要進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。

教務處加強對教師作業布置及批改情況的檢查，采取自查、組內互查。教務處、年級組不定期抽查等方式進行（每學期不少于兩次）。班級日志要記載教師布置、批改、講評作業的情況。

5.加強命題研究，提升測試質量

學校管理的中心任務之一就是提高教學質量，在學校教學質量文化建設過程中要突出教學質量，要全面客觀地評價教師的教學水平和學生的學業水平。

各學科應有專人負責把好命題質量關，切忌整卷照抄、照搬。各類測試學科的命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查；既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分級考查。試卷要求應與考綱保持一致，并體現一定的信度、效度和區分度。測試要發揮診斷、導向、激勵功能。

測試的組織要嚴密，紀律嚴明，操作規范。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析，質量分析可以在備課組教研活動中進行，分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師，備課組的分析記錄交教務處備案。

要分門別類開好質量分析會，年級會議數據應該有各班的優良人數、合格率、生均總分的縱橫比較數據；分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師。班級會議數據分析到每一個學生，應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據，措施落實到每一位學生。

對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，分管校長、教務主任、年級主任找有關人員進行個別談話，共同分析查找教育教學（班級管理）中的存在問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。

每個月各年級組進行一次教學質量評價與反思，建議根據教學目標對學生進行單項或綜合考核，考核情況，數據上報教導處。（優秀率、均分、合格率）

在年度考核、職稱評定、評優評先、推薦干部、培養骨干等過程中，要對教學質量有明確的要求，要增加教學質量在考核評比中的權重。要用評價引導教職員工樹立強烈的質量意識、樹立全面正確的質量觀。

6.培優輔差

輔導是教學過程中不可缺少的環節。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。要確定輔導對象、時間、過程、方法等。建立優秀生培養跟蹤檔案，每次考試后要對輔導效果進行分析。

7.自習

學校安排的自習課，讓學生充分自主學習。自習課可以進行個別輔導，但不得整班上課。要重視學生的自習課紀律，抓學生自習的專注程度，并隨時與班主任取得聯系。班級日志要記載自習課的情況，學生自習紀律狀態作為考核、評估班主任工作的重要依據之一。

8.精致化教學管理應從精致化教師隊伍建設入手

以校本研修為平臺抓隊伍，教師素質上層次。突出學科教研活動 “有效”的主題，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。以轉變教學方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動。

（1）備課組長提前下發某位教師教研課的教學內容，給組內每位教師，突出某環節，組內教師各自備課，然后利用業務活動時間進行交流，完善教案，然后同年級老師上同題課，聽課后及時評議，隨后聽課教師和執教教師寫上課或聽課反思日記。

（2）備課組在開學前擬訂新學期教學計劃，制定“集體備課安排表”和“教學進度表”。每次備課組教研要做到“五定”：定時間、定地點、定主題、定中心發言人、定記錄人；突出“四研”和“六把握”（研究學生、研究教材教法、研究課堂教學、研究階段質量；把握教材、把握學情、把握教學目標、把握教法學法、把握作業設計）。

（3）要求教師做到三個“一”：教師每周寫一篇教學后記，字數在200字左右，內容是教師對教學過程中的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，寫出教學中的得與失。教師每月寫一篇有深入思考性的教學反思，字數在1000字左右；教務處對每月一思進行評比。教師每學期寫一篇有質量的教育論文或經驗總結。

（4）各備課組長增強教研活動的責任意識，認真管理。教務處每學期初收齊集體備課安排表和教學進度表后，復印一份留檔，原稿退還給備課組長，按計劃實施。各備課組在每一次教研活動后，將活動情況記錄等資料整理存檔。

年級組、教務處通過平時考察、查閱活動記錄、檢查教案、作業處理情況、問卷、談話、看考核狀況等形式考核評價，并與業績成果獎掛鉤。

（5）進一步完善教師評價體系，開展月度優秀教師評選活動。

第二篇：實施精致化教學管理工作匯報

來源：寶應縣曹甸鎮中心小學 作者：辦公室

一、把思想引領作為對精致管理的首要追求思想引領是根本，精致管理是其表現形式，實施精致化教學管理工作匯報。學校辦學首先是要用先進的思想、先進的理念來辦學。教學管理首先是教學思想的管理，我們始終注重先進的教學思想引領教師，并內化為教師生動的教學實踐，確立了全面育人的教育觀、全面成才的學生觀、全面發展的質量觀，把精致管理作為我們這所名校的立校之本。

1、堅持學生為本的育人觀：讓每一名學生享受成功我們將精致管理的目標指向每一名學生，要求所有教師確立一個共同的目標是讓所有的學生都能享受成功曹小，促進學生的全面、主動、和諧發展，把盡可能多的學生培養成優秀人才；要求所有教師都有博愛的一種情懷，不分學生成績的好差、經濟條件的優劣，都能一視同仁，平等地對待每一名學生，傾注同樣的熱情和關愛；要求教師掌握一套因人而異、行之有效的方法，每一位班主任和任課教師保證對每個學生負責，根據不同學生的身心特點和個性差異，在教學中確定科學的起點，找準合適的切入點，分層要求，因材施教。我們追求的是讓每一位曹小學子都能享受成功。

2、堅持團結協作的隊伍觀：“不求擁有一流的球星，但求擁有一流的球隊”。曹小管理者無限相信教師的潛能，大膽將新教師放在重要崗位。曹小有著精誠合作的團隊精神。為了做好教育教學工作，大家都能齊心協力，集思廣益，無論是年級組還是備課組、教研組，無論是行政、管理還是后勤服務，都能看到這種團隊協作的喜人局面。年級與年級之間、學科與學科之間、班級與班級之間的同行們不僅沒有成為“冤家”，而是成了一個團結和睦的“大家”，并形成了“工作苦點甜點不計較、擔子重點輕點不計較、待遇高點低點不計較、榮譽多點少點不計較”的良好氛圍。積極開展“新老結對、互學共進”青藍活動，每周的集體備課，老教師與新教師共同切磋；老教師的每堂課都對新教師開放，新教師的每節新授課，老教師都親自“把脈”，加速了青年教師的專業化成長。

3、堅持追求卓越的創業觀：“細節成就大事，把細小的事做到極致就是奇跡”。“把平凡的事情做到極致”，“曹小人”做任何事情都追求更好、追求最好。這不只是學校領導的意志，也不只是優秀教師的信念，它已經真正地、全面地深入到每一個“曹小人”的心靈深處。

4、堅持講求科學的發展觀：“精神 勤奮科學=成功”發展要靠科學，科學就是尊重規律。我們學校的校訓是“恒、實”，校風是“愛國、勤奮、求活、創新”，教風是“嚴謹、務實、探索、奮進”，學風是“樂學、善思、好問、巧練”。我們始終遵循學生身心發展的規律，堅持執行國家課程計劃不動搖，學生休息時間不擠占，學生個性特長發展不放松，絕不以犧牲學生的身心健康為代價來追求所謂的高質量。學校十分重視“勞逸結合”，通過制度、紀律和管理，引導學生學習時傾盡心力，休息時徹底放松。學校還切實加強學生的體育鍛煉。學校每年都舉行全校性體育節、藝術節、外語節，使學生在疾徐有致、張弛互濟的心境中健康地成長。學校連年被評為縣藝術教育先進單位，在縣才藝大賽中獲組織獎，多個節目在市、縣文娛調演中獲獎。在第十屆《希望星杯》全國青少年兒童書畫攝影藝術競賽中，4名教師獲指導獎，12名學生獲一二等獎。在縣“三城同創”中小學生書法、美術競賽中，有4名學生獲獎。德育管理常態化。學校建立了以校長為組長的德育工作領導小組，樹立全員育人思想，形成人人抓德育的氛圍；學校充分發揮社區教育功能，形成“學校、社會、家庭”齊抓共管、共育新苗的網絡，健全社區教育活動組織，成立家長委員會，聘請校外輔導員、專職法制副校長、法制班主任。學校采用學生家長反饋、家長座談會等形式，廣泛聽取意見，不斷改進工作，使學校教育向更高層次發展。學校強化德育工作的制度管理，根據計劃、制度定期督查，堅持教育與管理相結合，嚴肅校風校紀，使自律與他律、內在約束與外在約束有機地結合起來。養成訓練規范化。加強行為規范教育，認真貫徹落實新頒發的《守則》和《規范》。遵循“高起點、嚴要求、經常抓”的原則，強化學生的行為習慣養成訓練，重點開展“學規范、爭五好”活動，組織了以“創文明校園，做文明師生”為主題的宣誓簽名儀式，對照“五好”要求，認真梳理師生中存在的不良行為表現，組織檢查監督、考核評比，提高活動的實效。校園處處體現了學生自我管理、自我教育的良好秩序。

二、把過程控制作為精致管理的關鍵環節精致教學管理就是按照“嚴、精、細、實、活”的要求，加強過程控制，以階段過程優化求取全程整體最優化。

1、精心培育“自主、踏實、合作、求真”的學風：“我努力、我成功，享受成功曹小”我校始終注重激勵學生發揚自主、踏實、合作、求真的良好學風，優化非智力因素，最大限度調動學習積極性，力求讓每個學生都得到充分發展。幫助學生明確奮斗目標，激發內在進步動力，讓學生始終保持旺盛學習熱情。實施開放式教學，組織各種研究性學習活動，讓學生真正成為學習的主人。指導學生科學合理安排時間，鼓勵學生發散思維、逆向思維、求異思維，通過自主探索，解決好學習中的各種問題。平等對待每個學生，尤其關心學習困難生、生活特困生、心理障礙生，確保每個學生都能較快較好地進步，工作匯報《實施精致化教學管理工作匯報》。為了培養學生良好的學習習慣，學校制定并實施學習常規，細化學習環節，諸如如何聽課、記筆記、訂正試卷、復習鞏固、有效記憶等提出明確具體要求。早讀課書聲瑯瑯，秩序井然，良好氛圍確保學生有序高效地學習。構建和諧、文明校園，以利于學生主動學習、健康發展，人人享受到成功曹小。近幾年來，學校先后開展了“弘揚和培育民族精神教育月”活動、“創建誠信校園，培育誠信師生”活動、“講文明、樹新風、改陋習”活動、“崇尚科學文明，反對迷信邪教”活動、“珍愛生命，遠離毒品”活動；少先隊開展了“雛鷹爭章”實踐活動、“新世紀我能行”體驗活動、“手拉手”互助活動、“扶殘助殘”活動、“愛心助成才”活動。這些活動成效顯著，多次受到上級部門的表彰。在全國少先隊“傳承民族精神、爭做時代能人”知識競賽中，學校獲優秀組織獎，2人獲一等獎、3人獲二等獎、6人獲三等獎；在第十六屆“國際科學與和平周”全國中小學生“中國電信杯”金鑰匙科技教育大賽中，我校獲“先進學校稱號”。

2、大力弘揚“嚴謹、務實、探索、奮進”的教風：“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”我們曹小經過多年努力，學校常規管理已經轉化為管理常規。學校規定教師嚴格按照“四精四必”（“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“四必”為“有發必收，有收必改，有改必評，有評必糾”）的要求組織教學活動。備課組通過集體備課，集思廣益，優化重組,編制練習題。嚴格要求教師在擁有大量資料的基礎上,把最精華的篩選出來,整合成新的試卷,盡最大可能使每一份試卷、每一道題目都有較強的典型性、代表性，都能讓學生舉一反

三、以簡馭繁，從而大大地提高了教學和復習的效率。每位任課教師對學生作業全面批閱，當日批閱，批閱時，不僅判斷正誤，而且梳理出學生在知識、能力、習慣、思維方式等方面帶有傾向性的突出問題。教師首先從自身教學中尋找不足，調整教學思路，改進教學方法，同時把批閱結果迅速反饋給學生，必要時對有關學生進行面批。評講不面面俱到，不平均用力，而是根據練習錯誤情況有針對性地講評，對練習中暴露出來的代表性問題著重分析，講在關鍵處，講在點子上，讓學生在知識上觸類旁通，能力上遷移運用。對于練習中的一般性錯誤，適當提示，予以略講。評講之后，針對學生的薄弱環節再設計相應練習，反復訓練，強化鞏固。教者講透一個問題，學生弄懂一串問題。這種遵循學生認知規律的訓練輔導，以教師的辛勤勞動換取了學生輕松高效的學習，折射出曹小嚴謹、樸實的教學風格。

3、全面實施“嚴、精、細、實、活”的精致管理：“最簡單的事情堅持做好了，也就不簡單了”在教學管理過程中，我們努力做到“嚴、精、細、實、活”，就“嚴”來說，有嚴謹、嚴格、嚴明等含義，嚴謹強調合規律性，嚴格強調制度約束的剛性，嚴明強調紀律的嚴肅公正。我們主要抓實幾個環節：一是抓細備課，要求每個教師把個人鉆研和集體備課有機結合起來，要求青年教師規范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，盡快縮短成長周期。對老教師的備課，也強調備學情，備方法，求實效。確保集體備課的質量，精心挑選業務和組織能力強的教師擔任備科組長。集體備課制度化（定時間、定地點、定內容、定中心發言人），規定同組教師相互聽課、研討，每周不少于２節。對集體備課效果進行捆綁式考核，定期召開新老結對經驗介紹會，及時總結經驗，表彰先進，彌補不足。二是抓活課堂。提高教學效率的關鍵在于提高學生掌握知識和能力的達成度。為此，要求每堂課師生情緒飽滿，互動面廣，思維空間大，并留有一定時間練習消化，當堂鞏固。“活”不僅在于運用現代教學手段，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與率高，讓每個學生都有最大收獲。三是抓嚴輔導。輔導不同于上課，但也是教學的重要環節，必須嚴格要求。我們要求教師早中晚輔導準時到班，讓學生明確學習內容，為學生釋疑解難，確保學生較好完成作業，溫習、預習功課。四是抓精練習。每天各科作業除了量和質的要求外，強調出題規范化、有針對性。定期搞錯題過關，精心組織每次考試，考前抓命題，考中抓考風，考后抓分析。五是抓實質量分析。精細分析每階段每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每道題、每個知識點。當然，在教學管理實踐中我們逐漸確立了嚴而有度、嚴而有格、寬嚴適度、剛柔相濟的精細教學管理思想。我們“嚴”的出發點與歸宿是為師生的全面可持續發展打下堅實的基礎。如我們嚴格要求新教師和上新年級任教的同志要先聽課后上課。但我們對教師實施暖心工程，對一些老教師和有困難的教師實行彈性工作制。由于我們“嚴”在基礎上，“嚴”在情理中，將嚴謹、嚴格、嚴明與對師生的人文關懷緊密結合起來。堅持遵循最簡單最基本的教育教學規律和管理規律，把最簡單最樸素的對教師人格與勞動的尊重落到實處，多年來，我們曹甸鎮中心小學堅持全面實施素質教育、全面提高教育質量不動搖，教育教學質量穩步提升。我校學生思想品德合格率達100%，優秀率達60%，學生文化素質合格率達99%，優秀率達40%；學生體質健康合格率達99.6%，優秀率達40%；教育教學質量名列全縣前列，2005年被縣教育局評為“教學質量先進校”。

三、把組織制度作為精致管理的有力保障良好教風只有在履行教學和管理職責中才能體現出來，為實施精致化教學管理，我們在各個層面制定并實施詳盡的教學崗位職責，在曹小，“教學是中心工作，一切服務、服從教學”。

1、提供管理的制度保障：沒有規矩不成方圓精致化教學管理的出發點和歸宿在于最大限度地調動教師積極性，提高教學效益。我們建立健全了學校教學工作激勵機制。學校先后制定了《曹甸鎮中心小學學校章程》、《曹甸鎮小學綜合考核獎懲辦法》、《學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀評比考核獎勵條例》等一系列制度。主要體現在：一是教職工聘任制，注重聘者的思想業務素質。對在職教師、班主任、年級主任的聘任，在綜合考評的基礎上，重點看工作態度、教學業績和管理能力；二是教學考核制，實行質和量相統一的考核，終端和過程相結合的考核，個人和整體相聯系的考核，加大考核力度和密度，提高考核信度和效度；三是年級主任負責制，年級主任根據學校要求和整體安排，從教學常規、教學實績、合作精神三方面自主選聘本年級教師。四是績效工資制。制定實施曹小教學人員津貼發放辦法、教學成果獎勵辦法。各種辦法向一線績優教師傾斜，向骨干教師傾斜。

2、優化精致教學的隊伍保障：沒有頂尖的教學環境，但有絕對盡心盡力的教師為建設一支自身素質好、業務能力強、富有創新精神的骨干教師隊伍，學校制定了《曹甸鎮中心小學教師培養規劃》，出臺了《曹甸鎮骨干教師評選條例》，鼓勵教師爭當“領頭羊”。我校青年教師人數眾多，為了使青年教師盡快成長，學校開展幫扶結對活動，要求這些青年教師在師傅的指導下，達到“一、三、五”工程的要求。學校成立考核小組，對青年教師進行考核，有效地激勵青年教師健康、快速地成長。三年來，我校教師在縣級以上受到表彰獎勵的有61人次，論文、教學設計發表、獲獎58篇。目前，學校擁有揚州市骨干教師4名，寶應縣骨干教師8名，鎮級骨干教師49名，形成了一支縣內外有一定知名度的骨干教師群體。在全縣課堂教學達標驗收活動中，我校教師的課堂教學優秀率達60％，合格率達100％。在各類課堂教學競賽中，我校教師有21人次在縣級及以上獲獎。優秀教師群體逐漸形成，這些有效地促進了學生綜合素養的全面提升。為了提高教師們的科研能力，我校以課題研究為龍頭，以制度化的科研、教研活動為載體，在管理上力求規范化、精致化，倡導教師在研究中出精品成果。學校“十五”期間省級課題2個，市級課題3個，縣級課題13個。《小學開放式語文教學研究》已順利通過省市專家組的結題鑒定。該課題是省教學研究“十五”立項課題，自2001年5月開題以來，歷經四年的研究，取得了豐碩的成果，受到專家組的好評。2004年，我校被確定為江蘇省和諧教育實驗學校，學校已將《促進學校和諧發展研究》確定為“十一五”期間教育科研的主課題。省級立項課題《和諧教學與學生自主發展研究》已進入研究階段，并取得了初步成效，兩名教師獲省“和諧杯”優質課評比二等獎，另有5人次分獲省和諧教育優秀論文（案例）評比一二三等獎。教育科研的滋養和扎實的校本培訓鍛造了一支特別有凝聚力和戰斗力的優良教師隊伍。實踐中，我們深深體會到精致化教學管理是一種思想，一種體現方針導向、價值取向和行為傾向的思想；同時又是一門藝術，一門管理教學人員、教學對象、教學過程和教學研究的藝術；精致化管理更是一門科學，一門傳承、建設、弘揚良好校風、政風、教風、學風的科學。多年來，我們虔誠地信奉精致管理，并一以貫之地踐行，創造了令人欣慰的成績。近幾年來，學校先后被評為江蘇省名小學、江蘇省青少年科技教育先進學校、揚州市合格小學、揚州市素質教育先進學校、揚州市青少年法制宣傳教育先進單位，還被確定為全國首批中國少年兒童信息研究基地、江蘇省和諧教育實驗學校。精致化教學管理已成為曹小人的共識和治校方略的重要組成部分，精致管理成就了曹小，曹小現在的成功，將來的成功，必將是對精致管理最好的詮釋。

第三篇：學校精致化管理實施方案

**學校關于學校精致管理的實施方案

為了落實市《臨沂市教育局印發<關于全市中小學實施學校精致管理的實施意見>的通知》的精神和縣教體局的具體要求，進一步加強學校管理，提升學校規范化和精致管理水平，提高教學質量，滿足人民群眾對優質教育的需求，辦人民滿意的教育，特制訂了本實施方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，認真實施《臨沂市中長期教育改革與發展行動計劃（2011-2020年）》和《臨沂市教育局印發<關于全市中小學實施學校精致管理的實施意見>的通知》，以“實施精致管理，建設美麗校園”為主題，深入細致的抓好學校常規管理工作，切實解決學校管理中存在的突出問題，增強學校教育管理意識，進一步提升學校管理水平，提高教育教學質量，逐步形成制度化、規范化、科學化、高效化、精細化的精致管理體系，全面提高中小學管理水平，推進教育均衡發展。

二、工作目標

在全校推行精致管理，通過精致管理工作的實施，讓學校每一位教職工、每一位學生都成為精致管理的實施者，使學校的行政管理、教師隊伍管理、德育工作、教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個新的水平和高度，實現我校管理的制度化、規范化、科學化、高效化、精細化，進一步提升我校優良的校風、教風、學風，優化我校的辦學軟件。

三、實施措施

學校實施精致管理，全面實現學校的規范化辦學的要求，結合本校的實際情況，主要做好如下工作：

1、規范學校行政管理，提高工作效率

學校是一部大機器，學校行政管理是機器的協調潤滑的作用，從而保證這部“機器”的運作正常運轉。因而，學校施行精致的管理，要求各部門領導、中層干部要充分發揮自己工作的積極性和創造性，管理好自己所分管的一塊工作，這是提高學校整體工作效率，創造學校工作佳績的關鍵。學校精致行政管理主要落實好校長負責制，積極推行工作目標責任制，認真落實和執行黨的教育方針政策，做好教職工代表大會、工會工作、校黨支部工作等民主管理制度，認真執行臨沂市學生作息時間要求，規范學校檔案、學生學籍管理，完善學校的各種日常管理制度，利用好現有的教育教學信息化資源，加強教育宣傳工作，打努力造特色學校。

2、進一步規范教職工管理，實現教育的可持續發展

教師是學校發展的重要資源，加強教職工的管理有極其重要的意義。主要從兩個方面進行規范管理：學校班子建設和教師隊伍建設。

學校班子建設

（1）、加強學習。堅持周日晚上全體教干學習有關的教育法規、教育理論和管理理論，以及《山東教育》、《山東教育報》等教育教學報刊；緊跟教育教學改革的前沿，努力學習先進的教育教學理念，提高班子成員的理論和管理水平。

（2）、在實踐工作中提升班子成員能力。開好教干例會，讓每個班子成員總結上周工作和計劃本周工作。會上哥說自己的工作，又相互補充，集集體智慧干工作，并要把工作細化到每天當中去，落實好自己的工作。創新中層教干管理機制，讓中層教干在工作中鍛煉自己，提高個人的能力，切實發揮中層教干學校管理中的執行作用。

（3）、加強思想建設和作風建設。明確學校領導班子的思想作風、工作作風和廉政建設的要求，探索建立領導考核制度，完善評價機制，樹立大局意識、發展意識和創新意識、服務意識、表率意識、責任意識、效率意識和民主意識，樹立“帶著老師干，干給老師看”的意識，各項工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要爭創工作特色。加強班子團隊建設和自身建設，進一步增強凝聚力、戰斗力，加大校務公開的力度，公正、公開、公平處理學校各項工作，并牢牢抓住學校中心工作，重心下移至組室至課堂，促進學校發展。

教師隊伍建設

（1）、認真落實市縣各級組織的師德創建的活動。組織教師在平時的工作中認真學習各種思想政治理論和有關的教師職業道德的文字及影視材料；進一步完善完善《**學校師德考評制度及實施方案》、《**學校教職工考勤管理辦法》、《**學校教師業務量化考評細則》等教師管理制度。進一步開展學校師德十大標兵評選活動，搞好教師行風評議活動等。

（2）、加強教師業務理論水平提高。學校組織教師學習《學科課程標準》、市編《優質課堂》、《臨沂市初級中學教學常規》、“關于實現課堂高效的10條基本要求”等一些業務理論書籍，學習借鑒先進的教育教學理論。每學期組織一次教師業務理論考試，促進教師的業務素質提高和課改新理念的轉變。

（3）、培養一批骨干教師，加強校內的自我培訓與學習。培養一批骨干教師，培養一批學科帶頭人，發揮骨干教師的輻射帶動作用，促進教師成長。推行教師公開課與學校教師推門聽課相結合的聽課制度，并要做到聽課就評課的制度。

（4）、繼續鼓勵教師參加各級各類的培訓，力求教師培訓全員化，只要參加外出學習的費用學校全額報銷，鼓勵教師的學習。充分利用暑假教師遠程研修培訓的機會，嚴格要求，讓教師能夠在遠修中學到真東西、真本事，并把他們用到實際教學當中。日常當中還要有計劃的對教師微機等先進教育儀器的培訓。

（5）、嚴格教師量化考評，加大獎勵力度。嚴格的教師管理和必要的激勵機制是教師成長和發展的必要條件。學校加強了教師的量化考評，重視教師的師德發展。對師德高尚成績突出的教師、班主任、教研組長、備課組長進行獎勵，激發了教師工作的積極性和熱情，形成積極向上的良好氛圍。

（6）、著力培養青年教師

①制定了詳細的青年教師培養方案，加強對青年教師的培訓，從教材把握、備課、上課、作業、課后輔導等各項業務材料入手進行培訓。要求青年教師認真記好個人成長記錄，總結成長中的得失與自己對教育教學的認識與思考。

②做好骨干教師對青年教師的幫扶工作，組建了“一對一結對子”幫帶關系，落實教學工作培訓。新教師一入校就進行拜師活動，老教師引導新教師適應新的工作崗位。

③加大學習的力度，全面提升青年教師素質。市、縣教育局組織的研討會，派青年教師多參加，促使青年教師的快速成長。

3、精致育人管理，提高德育水平。

（1）、培養育人隊伍，構建好政教處、班主任、教職工、家庭一體的德育網絡，健全學校德育工作機制，形成人人教育人，處處教育人，事事教育人的良好育氛圍。

（2）、精細校園環境管理，創建和諧校園。校園環境管理是學校的大管理，它涉及的內容應有：學生一日常規，校園環境衛生，教師辦公室環境，校園文明用語，教室、宿舍、伙房布置，后勤節水節電等。這些工作，都要責任到人，這些管理，要定期安排專門人員進行檢查督促。做細做實這些工作，使校園顯得更有序、更文明、更和諧。

（3）、落實、細化《**學校班級工作考核方案》。從小事抓起，從普通的行為抓起，從養成教育抓起，培養學生良好的行為習慣，加強學生思想道德建設。

（4）、充分發揮家長學校的作用，每學年至少召開兩次全校的家長會，各年級要根據各年級的具體情況適時召開家長會，班主任要不定時的用電話、家訪等形式與家長進行溝通交流。

（5）、開展生動活潑、形式多樣的德育專題活動，如法制講座、藝術節、科技創新活動、演講比賽、書法比賽等形式，對學生進行愛國主義、理想信念、傳統美德、道德品質、法制紀律教育，培養學生良好的情操。搞好學生主題教育月活動，用活動促進學生德育水平的提高。

4、精致管理教學教研，促進教學教研質量提高

（1）、嚴格執行各學科《義務教育新課程標準》，嚴格執行國家課程基本要求。在此基礎上，進一步完善學校教師評估機制（注重過程檢查，學期平時占80%，期末評估占20%），用發展的新的評估機制激勵教師，把學校的教學、科研管理工作落到實處。

（2）、抓實日常工作。日常工作嚴格按照《學科課程標準》、《臨沂市初級中學教學常規》、縣教研室“關于實現高效課堂十項基本要求”、《**學校關于教師業務量化考評細則》的規定抓好落實。加強集體備課管理，每周每學科至少搞一次教研活動；教導處統一安排公開課、示范課并開展聽評課活動，教師每周至少聽一次課參加一次評課活動；教師課后寫好教學反思，課余時間學好先進的教育教學理論，做好筆記。這些日常的教學教研活動要嚴格管理，包科教干全程參與，并做好簽字驗收，教導處對各項活動一周一查一反饋。

（3）、規范課堂教學，提高課堂教學效益。進一步規范和嚴格執行《**學校教師課堂教學規范》和縣教研室提出的“關于實現高效課堂十項基本要求”，把臨沂市“三五X”教學策略落到實處。嚴格執行《**學校關于減輕學生課業負擔的規定》，科學合理適當的課外作業。

（4）、立足現實，做好學生課外實踐活動，完善校本課程。完善**學校有關實驗室、圖書室、勞技活動室、鄉村少年宮等處室的管理制度和考核評價制度，確保學校教學資源的合理充分使用。每學期學校至少組織兩次校外社會實踐活動。開展形式多樣的陽光體育運動一小時和各種健康教育知識講座，并把健康教育貫穿于教師的課堂教學中。

（5）、建立科學合理的教學質量考核體系。按照初中學業水平考試要求，制定嚴格的考試工作制度，認真嚴格的組織各種考試，用嚴格的考風促進教風、學風。按照新課程要求對學生進行綜合素質評價，積極實施“低重心運行”策略。

5、加強后勤管理，提升后勤服務水平

（1）以創建“兩型學校”為契機，在學校中開展勤儉節約活動，反對鋪張浪費。在學校教育經費的使用上，厲行節約，減少不必要的開支，努力做到勤儉辦教育；在平時教育中引導學生學會節約，每班都設立廢品回收箱，引導學生形成良好的節約意識。

（2）加強學校財務管理，嚴格執行上級的財務管理制度，學校的任何一項開支必須經過學校班子討論，然后全校教師會上通報，在全校公示，并全程接受學校民主理財小組的監督，嚴格把好學校財務關。

（3）加強學校財務及財產管理。學校繼續完善《**學校學校資產管理辦法》，加強對教學常規設備、辦公用品的采購、登記、領用、保管、使用、維修及報損報廢等環節性工作的管理。專用設施設備專人管理，定期檢查和維修保養。學校校產管理員與后勤工作人員定期對學校資產進行摸底清查，及時報告學校資產的運行情況。督促學校的各職能部門要提高資產的利用率。

（4）、努力提高校內服務質量。進一步完善食堂食品衛生管理制度，加強對食堂燃料、鍋爐的管理，各類物品按規定專庫存放，對食堂各類設備(包括水、電、爐、灶等)要經常檢查，堅決杜絕食物中毒及其他事故的發生；加強宿舍管理，對宿舍水、電、消防設施要定期檢查及時維修。

6、規范學校安全管理，增強安全意識

（1）、建立嚴格的門衛保安制度。學校與保安人員簽訂責任書，對失職行為進行嚴厲的處罰，以促其認真工作。嚴格落實外來人員車輛詢問登記制度，嚴格執行每天教干帶班巡邏制度。學校并與鎮派出所、城管、工商等部門聯系加強了校園周邊安全整治。（2）、在學期初、期末、流行性傳染病傳染期、汛期、社會上偷盜較多等時期，學校就從后勤教師中抽調兩名精干人員組成夜間巡邏小組，輪流和教干值班，這樣與保安人員形成兩套夜間巡邏執勤人員，加強值班保衛工作。

（3）定期檢修和更換學校門口、學生宿舍等重要部位的視頻監控及報警裝置，定期檢修學校的消防設施設備、各類用電設備與線路，定期檢修校園內的樓梯、扶手、護欄、各種安全警示標志、體育器械及照明設備；定期檢查學校伙房的衛生，檢查食品的采購加工、餐具消毒等，嚴防學生的食品安全。建立健全學校消防安全責任制、學校樓梯安全責任制、學生飲食衛生安全制度，每個學期都與老師簽訂相關的安全責任書，落實好教師的一崗雙責，做到學校的消防安全、上下樓梯安全、飲食安全、體育實驗課安全等校園安全萬無一失。

（4）加強學生接送車輛交通安全。學期開學初學校就要對接送學生的車輛進行摸底，與每一位學生、家長和接送學生車輛的司機簽訂安全責任書，并建立接送學生車輛的管理臺賬，加強接送學生車輛的管理。

（5）不斷推進校安工程，定期對學校的建筑物進行檢查和管理，發現問題立即采取措施并及時上報。

（6）加強學生宿舍管理，學校專門設有宿舍管理人員，每天對宿舍進行檢查并進行記錄，每晚都有教干班主任值班對學生宿舍巡邏檢查。

（7）適時地對學生進行各方面的安全教育，每周都進行有針對性的開展各種逃生演練、校園突發事件應急演練等，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。學校適時調整和完善的各種突發事件的應急預案。

四、工作要求

1、加強領導，明確分工

為切實加強對學校精致管理工作的組織領導，學校成立精致管理領導小組。組

長：*** 校長

全面負責學校精致化管理工作 副組長：*** 副校長

負責學校行政管理、后勤管理工作

*** 副校長

負責學校德育管理、安全管理工作 *** 副校長

負責學校教師隊伍建設工作 *** 副校長

負責學校教師隊伍建設工作

成員：*** 總務主任

負責具體學校后勤管理工作 *** 電教主任

負責具體學校電教信息管理工作 *** 教科室主任

負責具體教科研管理工作 *** 安全辦主任

負責具體學校安全管理工作 *** 團委書記

負責具體學校德育管理工作

*** 教導處副主任

負責協助教師隊伍建設、教學管理工作

領導小組負責學校精致管理的組織、實施，保障學校精致管理工作的順利進行。

2、認真組織，加強宣傳

要通過各種途徑，把市縣和學校的精致化管理的精神和實施方案傳達到每一個教職工，力求把學校的管理帶到精致管理的層面上來，把學校精致管理滲透到學校的日常管理中，教育教學的每一個環節中，要把學校精致管理作為學校管理的長效機制運行下去。

3、強化認識，全員參與

精致管理工作涉及每個部門、每個崗位和每個教工，都要開展好這項工作，必須要充分調動和發揮廣大干部職工的積極性，依靠大家的智慧和創造力，使每個干部職工充分認識到開展精致管理的重要性和必要性，形成人人主動參與精致管理的良好氛圍。

4、圍繞中心，突出重點

圍繞中心，突出重點就是集中精力解決我校管理和發展中的關鍵問題和平時工作中的薄弱環節。各部門一定要按照我校開展學校精致管理的要求和部署，圍繞學校中心工作，找準自身工作的重點和薄弱環節，關注每一個細節，做好每一件小事，著力解決突出問題，帶動和促進各方面工作，推動整體教育教學水平的提升。

5、結合實際，務求實效

各部門在開展精致管理活動中，要緊密結合自身工作實際，扎扎實實地搞好每個環節、每個步驟和每項工作，在務求實效上狠下功夫。每一項工作，都要做到，一點一滴都不能有所疏漏。在教育教學、服務過程的每一個環節上，都要有精致化的意識，即使是最細微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有檢查、有反饋、有整改。通過不斷的完善優化，最終實現學校的跨越式發展。

第四篇：河北辛集中學學生違紀處分管理規定

河北辛集中學學生違紀處分管理規定

第一章總則

第一條為維護學校正常的教育教學和生活秩序，保護學校和學生的合法權益，樹立良好的校風和學風，全面提高教育教學質量，嚴肅學校紀律，預防和減少違紀行為，增強法制觀念，根據《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》和《河北省普通高中學籍管理辦法實施細則》，結合學校實際，特制定此規定。

第二條本規定適用于在校的全體學生。

第三條本規定中的違紀行為，是指違反法律、法規、規章以及違反學校管理制度的行為。

第四條對有違紀行為的學生，學校給予批評教育或者紀律處分。

對違反中學生守則、校規校紀或犯有錯誤的學生，應耐心批評教育，幫助他們改正錯誤；不應以停課、勸退等形式剝奪學生學習權利；對極少數確實犯有嚴重錯誤，或者經常違犯中學生守則和校規校紀而又屢教不改的學生，可酌情給予處分。

第五條學校在對違紀學生的處理過程中，應當：

（一）堅持教育與處分相結合的原則；

（二）做到程序正當、證據充分、依據明確、定性準確、處分適當。

第六條學生對違紀處分有按程序陳述、申辯和申訴的權利。

第二章紀律處分的種類與適用

第七條紀律處分的種類分為：

（一）警告；

（二）嚴重警告；

（三）記過；

（四）記大過；

（五）留校察看；

（六）勒令退學；

（七）開除學籍。

第八條學生在受處分一年內，確實改正錯誤，進步顯著者，可以撤銷處分。受到留校察看處分的學生，一年內經教育不改的，應勒令退學。

第九條有下列情形之一的，可以給予開除學籍處分：

（一）觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；

（二）違反《治安管理處罰法》受到處罰，性質惡劣的； 第十條有下列情形之一，其性質和過錯的嚴重程度尚不足達到第九條規定的，可以給予警告直至勒令退學處分：

（一）違反治安管理規定受到處罰的；

（二）違反考場紀律或者考試作弊的；

（三）違反學校規定，影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序的；

（四）侵害其他個人、組織合法權益的；

（五）損害學校聲譽的；

（六）嚴重違背社會公德，造成不良影響的；

（七）屢次違反學校規定，經教育不改的。

（八）由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的；

（九）違反學校規定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權益，造成嚴重后果的；

（十）屢次違反學校規定受到紀律處分，經教育不改的。

第十一條有下列情形之一的，視情節輕重處理如下：

（一）觸犯國家刑法，被判處有期徒刑以上刑罰的，給予開除學籍處分；被判處管制、拘役或者獨立適用附加刑的，給予留校察看或者開除學籍處分；

（二）違反《治安管理處罰法》或者因其他違法行為被行政拘留的，給予留校察看或者開除學籍處分。

第十二條對于屢次違反學校規定，經教育不改的，分別處理如下：

（一）曾兩次因違反學校規定受到紀律處分，仍不吸取教訓，再次發生違紀行為，應當給予紀律處分的，可以給予留校察看處分，但其違紀行為可以直接給予勒令退學、開除學籍處分的除外；

（二）在一個學年內曾兩次因違反學校規定受到通報批評，仍不吸取教訓，再次發生違紀行為，應當給予通報批評的，可以給予警告處分。

第十三條違紀行為有下列情形之一的，可以從輕、減輕或者免予處分：

（一）情節特別輕微的；

（二）主動承認錯誤并及時改正的；

（三）由于他人脅迫或者誘騙且沒有造成嚴重后果的。

（四）學生初次違反校規校紀，如果情節較輕，且經過教育主動承認錯誤，愿意并以實際行動提高自己對問題的認識，達到悔改的效果，經教育處組織的年級主任評議會通過，可以不予處分。

第十四條違紀行為有下列情況之一的，應當從重處分：

（一）造成較嚴重后果的；

（二）對檢舉人、證人和其他相關人員進行威脅或打擊報復的；

第十五條對受紀律處分的學生，可以附加取消其在獎學金、榮譽稱號等方面的申請資格，或者取消其已獲得的榮譽、資格，具體辦法由學校有關部門規定。

第十六條因違紀行為造成的直接經濟損失，違紀者應當賠償；因違紀行為造成他人、組織名譽損害的，違紀者應當賠禮道歉；因違紀行為造成的校園環境的破壞，違紀者應當賠償損失。

第三章紀律處分的主管部門與實施程序 第十七條教育處、年級組或班主任等學校管理人員發現學生有違紀行為時，應當首先查清事實，收集證據。

第十八條在做出違紀處分之前，教育處、年級組或者班主任應當告知學生學校所認定的其違紀事實、處分理由、依據和擬給予的紀律處分種類，并聽取學生或者其家長的申辯。

第十九條對違紀學生作出處分決定的程序如下：

（一）班主任和年級主任交換意見后，由年級主任會議作出處分建議，年級主任填寫《違紀處分申報表》，交教育處；

（二）年級主任和教育處交換意見后，由教育處提出相應的處理意見。如需給予記過以上處理時，由教育處主任負責把《違紀處分申報表》以及有關的原始材料，一并報請主管校長，經校務會討論通過。在必要情況下，教育處也可以在通報年級組后，直接報主管校長，經校務會討論通過。

（三）給予警告、嚴重警告處分可以在年級組和教育處交換意見后，由教育處作出；給予記過、記大過、留校察看處分或撤銷處分時，需經校務會議討論通過，校長批準；給予勒令退學、開除學籍處分的，除經上述程序外，還須報上級教育主管部門批準。

（四）學生或家長如對給予的處分有異議，可向主管副校長或校長申訴，但不得無理取鬧；學校對學生的申訴應及時復查并作出終決結論。

第二十條凡給予記過以上處分的學生，其處分決定一式兩份，分別存入學生學籍檔案和學校文書檔案。撤銷處分后應注明何時因何原因撤銷處分。給予和撤銷處分在學校范圍內進行公示。

第四章批評教育與紀律處分細則

第二十一條批評教育

有下列行為之一，給予批評教育，情節較重的給予通報批評：

（一）遲到、早退、曠操、曠課情節較輕；

（二）在午休、晚睡時間違反學校宿舍管理規定；

（三）午休、晚睡期間滯留教室；

（四）無故不交作業；

（五）在教學樓或宿舍樓內大聲喧嘩；

（六）教室、宿舍及衛生區清整不合格；

（七）儀容儀表不符合《中小學生日常行為規范》要求；

（八）有其它不文明行為。第二十二條警告和嚴重警告

有下列行為之一，視情節輕重，給予警告或嚴重警告處分：

（一）遲到、早退情節較重；

（二）一學期內累計曠課超過2天，給予警告處分；一學期內連續曠課超過2天或累計曠課4天，給予嚴重警告處分；

（三）違反規定打撲克、下棋、玩游戲卡、聽MP3、玩PSP或者進行其他娛樂活動；

（四）攜帶易燃、易爆危險品、管制刀具等進入校園；

（五）盜竊公私財物情節較輕；

（六）同學之間發生矛盾沖突，經協調達成諒解；

（七）故意毀壞公私財物，數額較小。第二十三條記過、記大過和留校察看

有下列行為之一，視情節輕重，給予記過、記大過或留校察看處分：

（一）有早戀行為；

（二）違反學校規定使用手機；

（三）在學校內有吸煙、喝酒等不良行為；

（四）盜竊公私財物情節較嚴重；

（五）毆打他人或者故意傷害他人身體情節較輕；

（六）一學期內連續曠課超過3天或累計曠課6天，給予記過處分；一學期內連續曠課超過6天或累計曠課12天，給予記大過處分；一學期內連續曠課超過10天或累計曠課20天，給予留校察看處分；

（六）故意擾亂或影響教育、教學秩序，經教育不改；

（七）閱讀、觀看淫穢文字、圖片或視頻；

（八）擾亂教學秩序，并辱罵教師。

（九）故意毀壞公私財物，數額不大。第二十四條勒令退學和開除學籍

有下列行為之一，視情節輕重，給予勒令退學或開除學籍處分：

（一）在學校內有吸煙、喝酒等不良行為屢教不改；

（二）毆打他人，或者故意傷害他人身體；

（三）翻越校園圍墻；

（四）在校期間進網吧、KTV等娛樂場所或夜不歸宿；

（五）有早戀傾向，造成不良影響，教育無效。

（六）盜竊公私財物金額較大或屢教不改情節特別嚴重；

（七）故意毀壞公私財物，數額較大或者有其他嚴重情節；

（八）留校察看處分期間，再次出現違紀行為達到紀律處分以上；

（九）不滿老師的批評教育，對老師或學生有報復行為；

（十）有敲詐、勒索本校學生行為。

第二十五條在校學生有下列情形之一，按自動退學處理，由學校除名。

（一）一學期內連續曠課超過半個月或累計曠課一個月；

（二）休學期滿，一個月內仍沒有復學，也不辦理繼續休學手續；

（三）在校學生未按規定時限到學校辦理注冊手續。對自動退學者，學校不出具任何證明。

第五章附則

第二十六條對擾亂社會秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身權利、破壞公共財產，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪和違反《中華人民共和國治安管理處罰法》者由公安機關處理。

第二十七條凡給予處分的學生，在畢業前未撤銷處分的，其處分決定記入學生檔案。畢業生綜合素質評價中的“道德素養”一項按D等第評價。

第二十八條本規定自公布之日起執行。

第二十九條本規定由學校校務委員會負責解釋。

河北辛集中學

2014年11月11日

河北辛集中學

學生違紀處分管理規定

第五篇：中學教學管理實施方案

中學教學管理實施方案

教學工作是學校管理工作的重中之重，是衡量學校成功與否的標準。學校行政、德育、后勤等所有工作皆圍繞著教學工作開展，教學工作是學校的生命線,只有狠抓教學管理，才能全面提高教學質量。

一、教學常規管理

“無規不成方圓”，教學常規管理工作，是學校必須形成制度的重點工作，教學常規管理工作的優劣，關系著學校教學質量的提高。將9月20日—10月20日確定為“常規管理有效月”，通過一個月的努力，力爭改變教風，切實轉變學風。

．完善教學常規管理制度，狠抓教學管理。

各班班主任建立良好的班風、學風，晚上不定期檢查學生宿舍，堅決杜絕學生夜間上網現象。強化教師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常態課堂教學管理。做到此項工作的經常化、制度化。以：早讀；備課、上課；作業，為教學常規管理工作的三個重點，以此三點全面帶動教學質量提升。

2．加強早讀管理。

要求所有學生早操前到校便即時進行早讀，住宿生起床鈴響后，迅速起床進教室早讀，早讀由班干部帶頭，每周一、三、五讀語文，二、四讀英語。

３．加強上課常規管理。

備課：普查、抽查與復查結合。上課：以《課堂管理規定》為準則，由學校教導處進行檢查監控。嚴禁教師上課無準備、無教案，嚴禁上隨意課，克服課堂教學的隨意性，杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課后反思，超前一周備課。

學校領導對課堂教學進行不定期巡查，并實行推門課制度：在任課教師不知情的情況下對其進行聽課，并抽查該任課教師的教案、作業、試卷等常規業務，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。

４．加強作業、輔導的檢查力度

作業：學生的課堂作業、家庭作業必須適量，批閱及時、規范、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規范化，教導處定期檢查與抽查。同時，對教師批改要求進行細化，做到有的放矢，例如：語文教師一學期作文必須布置6篇或以上，全報全改，每篇旁報十個字以上，總批二十字以上。

輔導：學校以“保上層、促中層、穩下層”為學生輔導原則。重視對不同學生采取不同的輔導方法，加強對學生學科特長的培養，鼓勵中層學生尋找自身優勢，重視對學困生的個別輔導，以促進全體學生個性發展。各學科教師全面了解學生學習狀況，采取個性化方法進行培養輔導。

四、教研科研

１.由教研組長帶頭，充分發揮教研組教學研究的職能。

根據新課標的指導精神，本學年，各教研組將圍繞“轉變學生學習方式”為中心開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟。

教研組工作落實細節：

間周一次開展教研活動，以提高教育教學水平為目的，活動形式靈活多樣。

“學無定法，教無定法”，教學管理工作也是隨著時代、環境、條件不斷更新發展的。但“千變萬化不離其宗”，教學管理工作始終圍繞著“提高教學質量”這一中心。