第一篇：中學工作總結：精致源于精細 質量源自責任

中學工作總結：精致源于精細 質量源

自責任

中學工作總結：精致源于精細

質量源自責任

轉眼間XX年的風風雨雨已成歷史,XX年的明媚春光即將到來。站在新年的起點上,盤點XX,我們再一次因收獲而喜悅……

一年來我校各類創建競賽成績喜人。除了教育現代化驗收高分通過以外，我校還通過了省平安校園驗收，我校先后通過市管理規范示范學校驗收，全國書香校園，省健康促進學校驗收并獲得銀獎，市合格教科室驗收，市學籍管理先進學校等驗收。今年我校應在縣前三屆勞動技能大賽中的突出表現及取得“三連冠”的驕人成績。被縣教育局指定為市首屆勞動技能大賽參賽隊。并獲得了全市總分第二名的好成績。

一年來，我校教師成長迅速，在各級各類大賽中頻頻獲獎。7名語文教師參加縣教學基本功競賽，6人獲得一等獎；在縣英語技能競賽決賽中，全縣前35名中我校占據6名；一年來先后有6個市級課題立項；各級各類論文競賽捷報頻傳，共有100多篇論文獲獎或發表；XX年有2位教師、XX年有6位教師、XX年有3位教師順利晉升中學高級教師；我本人獲“市名師”稱號，蔡亞軍副校長獲市“骨干班主任”稱號，梁金蓮獲市“骨干教師”稱號；孫茂清等6位老師獲縣政府及教育局表彰；王振勇、徐朋化、晏朝建三位老師成功入選“市333工程”，孫曉芬老師成為縣人才梯隊后備人才……

回眸XX，歲月如歌，令人難忘。一年來，我校在教育局的正確領導和關心支持下，以提高教育教學質量為目標，積極探索實踐“雙自”高效生態課堂、以“責任”教育為依托，努力踐行“自強不息，勇爭第一”的新中精神。進一步創新管理模式，重實際、抓實事、求實效,在推行教學精細化管理，提升德育活動育人效果，增強后勤服務意識，全面提高教育教學質量上作了有益的嘗試。現將我們所做工作總結如下：

一、精細教學管理，打造“雙自”高效課堂

學校的中心工作是教學。我校組織全體教師認真學習縣局教學工作會議精神，明確方向，合理分工，落實責任。充分發揮集體智慧，加大教學管理力度。力求向管理要質量。歸納起來，我們著重抓好以下幾方面工作：

（一）推行“雙自”高效課堂。XX年市教研室在“三案六模塊”的實踐基礎上提出了“建設建構式生態課堂”，XX年縣教育局又提出了“創新教育，精致學校，高效課堂，幸福師生”的教育主題。我校在充分調研校情學情的基礎上，借鑒了課改成功學校的經驗，大膽提煉出了“自主參與，自覺發展”雙自高效生態課堂模式。

這一先進模式在xx縣初級中學召開的全縣“精細教學過程，創建高效課堂”推進會上作了經驗交流，得到與會領導與同行的較高評價。在全市花果山論壇上，又向全市同行作了交流。目前，學校3個年級所有學科所有老師積極投身“雙自課堂”改革，熱情高漲，涌現了一大批課堂改革的明星教師。周周、朱玲玲、陸鵬、朱舒生、錢靜、張靜、王艷、劉海林等老師在全縣技能大賽中運用“雙自課堂”模式上課，受到評委們較高評價；朱玲玲老師在“五校發展共同體”，晏朝建、錢靜老師在“‘雙自’課堂巡展”活動中，運用該模式上課，受到兄弟學校領導與教師的高度評價；湯溝中學、北陳集中學、李集中學等兄弟學校先后來我校學習“雙自”高效生態課堂改革經驗。《xx日報》、《語文建設》等報刊對我校課堂改革情況進行了專題報道。

1.雙自課堂推進的三個階段：

第一階段：專家研討，放樣子。我校在借鑒課改成功學校的基礎上，結合校情學情提煉出了“自主參與，自覺發展”雙自高效課堂模式。先后邀請市縣專家、教研員來校參加專題研討會。確定“雙自”課堂的基本流程，并對核心理念做了科學合理的闡述與說明。

第二階段：同伴互學，磨樣子。學校從全校60多名教師中選拔了部分優秀教師成立了“雙自課堂”實驗小組。先后七八年級開始實驗這種新的教學模式，并先后組織了多次“雙自”課堂研討課、過關課、賽課活動。鼓勵全校老師走進實驗教師的課堂，以集體的力量進一步優化“雙自”課堂的教學模式及基本流程。

第三階段：成果匯報，展樣子。前期參加“雙自”課堂實驗的教師，面向全校所有教師開課，學校要求其它老師搶抓時間學習這種學的教學模式，并利用教研活動、集體備課、周前會、全校教師會等活動時間組織全校教師學習有關的“雙自”課堂教學理論。認真研究新模式的特點，豐富理論儲備，通過開展大討論，統一思想，形成共識。從七八年級部分實驗教師的“小荷才露尖尖角”到全校教師的“百花爭艷齊開放”。在經歷了前幾個階段之后，在全體教師熟悉了“雙自”理念，熟悉了“雙自”教學流程的基礎之上，學校在全校全面推開了“雙自”課堂教學模式。以改革和優化課堂教學模式為重點，加強模式的推廣與實施。通過組織研討會等形式，重點解決模式推進中的相關問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進的示范學科，積極推廣成功經驗。組織優秀教師代表到其它兄弟學校進行“雙自”課堂巡展活動，與兄弟學校開展“同課異構”活動。并通過xx縣教學工作會議和xx港市“花果山論壇”研討會等平臺，宣傳學校在教學改革方面做出的嘗試與努力。

2.積極推進小組合作學習。

小組合作學習，是我們推進雙自課堂的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我們要求各班按照“組間同質，組內異質”的原則對全班學生進行科學、合理的分組。每小組四至六人，并推選出組長，結成學習對子，討論形成小組學習管理制度。學生經討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學生大膽合作、積極交流。我們先后制定并出臺了《xx中學學習小組評價方案》、《優秀小組長、明星學生評價方案》、《積分卡兌換細則》；多次召開小組長會議，交給他們科學的管理方法、傳授先進的管理經驗；以學科為單位成立積分俱樂部，把展示交流、小組合作、兩案完成質量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專欄，設立積分卡獎勵制度，并通過開展演講比賽、手抄報比賽、朗誦比賽等活動，進一步鍛煉學生的表達能力和膽量，同時也增強了學習小組的凝聚力。

（二）嚴格教學常規管理。認真執行《中小學課堂教學常規》，加大教學過程的督查力度，加強教學全程跟蹤管理。嚴把“五個關口”，落實“五字”要求。即：嚴把集體備課關，突出一個“細”字；嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體學生，分層次教學，突出一個“新”字；嚴把作業試卷批改關，堅持“有發必收，有收必改、有錯必糾，有練必評”，突出一個“精”字，引導學生建立“錯題集”，保證高效學習；嚴把課后輔導關，采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，突出一個“實”字；嚴把周練、月考關，從試卷編制、批改分析到反饋評講都要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出一個“效”字。

（三）加強教學過程管理。我校以構建“建構式生態課堂”為契機，以打造“雙自課堂”為抓手，重點做好“三個環節”：第一、狠抓學生良好學習習慣的養成，激發學生學習興趣；第二、圍繞目標，構建高效課堂。第三、創新教師教學方式，積極開展小組合作，提高學生課堂參與率。在此基礎上，做好以下幾點工作：

1.嚴格執行新課程標準。開齊課程，上足課時，不隨意增減課時，不亂訂亂發資料，面向全體，扎實雙基，提優輔差，努力減輕學生負擔。

2.多角度開展評教活動。科學設計評價標準，通過課堂評價、問卷調查、作業檢查、考試質量分析和開展“新中最美”教師征文，“老師我想對你說”問卷調查活動，全面、客觀、公正地評價老師的教學，善意的給老師提出一些整改意見。

3.落實管理責任。學校領導深入教學一線，檢查指導工作，及時研究新情況，解決新問題。校級領導分別掛鉤一個年級，教務處同志各負責一到兩個學科，確保責任明確，措施到位。

4.加強質量監控。堅持組織每月一次校內視導，輔以賽課、聽課周、推門聽課等手段，加大質量監控力度。及時做好周練、月考、期中成績分析，并積極組織教師上報考試分析報告，對全校的教學狀況進行準確分析、診斷，開好成績分析總結會，落實措施促進整改。

5.強化畢業班管理。學校領導和全體畢業班教師緊盯質量目標，跟定過程管理，自覺抓好每一項工作的落實。強化激勵措施，制定了《XX中考獎懲條例》，對班主任和科任教師實行目標管理、質量獎懲，抓實優生、特長生、中等生培養培訓。

6.強化集體備課。以打造高效課堂為抓手，認真研磨精品三案，推進精品課堂。開展三級備課，融合備課組集體智慧，科學設計練習，師生同做學案、鞏固案，加強學生學業水平監控，優化教學策略。學校先后舉行了五次教學資料大檢查，并組織開展了學生優秀“三案”、錯題集展評、教師優秀教案評比活動。強化學生自學時間管理，增加有效學習時間。

7.落實聽課周活動。為強化高效課堂的打造力度，我校在總結前幾年的經驗基礎上，繼續大力推進聽課周活動。在活動中老師們互相走進同行的課堂，使教學監控更富實效，對不能落實課堂模式的老師，及時給予鞭策，并限期整改。

8.培養良好習慣。我校注重培養學生良好的預習、聽課、作業及交流習慣，提倡今日事今日畢，利用下午輔導課時間和晚自習時間，督促學生做好日清周結工作，減少問題累積，力保學生不帶著困惑過夜。做好提優扶困工作，不斷增強學生信心。

9.推行班主任進班辦公制度。為做好教育教學管理的跟蹤與調控工作，增強班級管理的指導性，加強班級管理力度。及時了解和把握學生思想動向，進一步了解教情、學情，發現、解決師生教學過程中存在的問題，提升課堂教學效率，增強實效性。我校推行了班主任進班辦公制度。要求班主任每天上下午至少進班辦公一次。

（四）強化教研工作。把教研組作為教學研究的主陣地，讓教師成為教學研究的主體，以教研組、備課組為校本研究的基本單位，積極開展磨課說課活動。同時我校以省“教育現代化”創建和“教育均衡化示范校”創建為契機，通過優課評選、說課、評課、申報課題、撰寫論文等活動，提高教師的整體業務能力。

1.加強領導垂范，引領學校工作。我校領導班子以身作則，率先垂范，堅持理論學習，不斷更新理念，民主管理，科學決策。領導班子成員都任教專業課，開放領導課堂，隨時接受教師聽課檢查。工作標準高于教師，工作紀律嚴于教師，工作作風強于教師，工作績效優于教師。建立教干責任體系，促進教干成長。學校與教務處負責同志簽訂教學管理責任狀，將業績考核與分工處室級部相捆綁，加強教干業務培訓，引領同伴成長。

2．加強業務培訓，加快教師發展。加強教師校本研修，本著“請進來，走出去”的原則，邀請專家到校講學，吸納先進思想經驗。高素質的師資是我校的核心競爭力，是推動我校快速發展的不竭動力。我校采用“邀請名師到校講學”、加強“校本教研”、與兄弟我校開展“同課異構”等活動，為青年教師搭建成長平臺，加強對青年教師的培養，青年教師得以快速成長，涌現了一大批市、縣優秀青年教師。

（五）結成“五校發展共同體”。為促進各校共同發展，實現優質均衡。我校先后與李集中學、陳集中學、百祿中學、三口中學等兄弟學校結成“發展共同體”。“發展共同體”成員學校享受教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享和發展成果共享。“發展共同體”成員校實行共同備課,由各校教研組長共同確定重點篇目,每月組織一次集體備課活動；共同檢測,每學期各校共同組織素質測試,統一進度、統一試卷、統一標準、統一閱卷,共同進行質量分析；同課異構,每學期組織兩到三次課堂教學交流活動。通過活動，使教師從學習到反思再到教育教學實踐，使學識真正得以內化，極大地推進了教師素質的全面提高。

（六）扎實推進素質教育。我校在開齊開足各類課程的基礎上，又組建了形式多樣、內容豐富的學生社團。先后成立了健美操、敏特英語、剪紙、繪畫、“新荷”文學社等興趣小組。此外還開創新的設立了“激情廣場”，讓有特長的學生演繹精彩；設立“校園點歌臺”，融洽師生情感，建立和諧校園；下學期擬建立“校內超級影院”，拓寬育人渠道，開闊學生視野，加強學生勵志教育。

二、強化責任教育，打造精致學校

為了更好地實施素質教育，增強學生的綜合素質，培養創新型人才，政教處不斷創新德育模式，拓寬育人渠道，提升創新創優能力，促進了德育工作的進位爭先。主要做好以下幾方面工作：

（一）加強隊伍建設，提高管理能力。

1.發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長室負總責，政教處具體抓，實行校長室----政教處----班主任三級常規聯動管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。

2.加強德育隊伍建設。堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期2－4次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對于初當班主任的老師，學校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。目前我校班主任隊伍老中青結合，年齡結合合理，凝聚力好，戰斗力強。

3.出臺班主任激勵機制。為了建立科學合理的班主任激勵機制，進一步提高班主任待遇，加速班主任的專業化成長，調動班主任的工作積極性，全面提升教育教學質量，經校長室研究決定，制定出臺了《xx中學關于建立班主任激勵機制，提高班主任待遇的規定》。規定從評模選優、晉職晉升、外出培訓優先到設立住校生管理考核獎；從設立班主任績效考核獎到班級學習質量管理獎做了具體說明。

（二）加強文化建設，營造良好環境。

1．精心布置宣傳陣地。加強對學校櫥窗、墻壁文化、黑板報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2．規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3.設立激情廣場。為了進一步豐富師生的在校生活，促進全體同學全面發展，鍛煉同學們的各種能力，建立全校師生展示才藝的大舞臺。我校開展了“激情廣場”才藝秀活動。各班同學踴躍報名，大膽展示。為全校師生奉獻了精彩的節目，也展示了全校師生良好的精神風貌和過人的才藝能力。

4.培養學生良好習慣。我校確立“立德樹人”的德育工作思路。依托“責任”教育和“雷鋒車”兩個教育支點，著力培養學生良好的習慣和成功素養。雖然校園內外沒有室外垃圾桶，但任何時候校園干凈整潔，沒有一個人在校園里亂拋亂丟。我們要求男生要有君子風度，女生要有淑女風范。做到食不言、寢不語。

（三）加強養成教育，培養創新人才。

1.豐富德育活動，促進養成教育。本學期我校組織學生認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。

2.爭做文明學生，共建和諧校園。我校以學生會成員自主參與的學校管理為載體，強化學生自主管理。討論制定了《xx中學學生成功素養必備十條》、調查公布了《校園不文明行為十條》。

3．加強文化建設，爭創“文明班級”。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。每月一總結，每月一評比，班主任獎金及時發放。

4．打造靚麗“兩操”，形成學校特色。為進一步強化早操、課間操管理，把“兩操”打造成我校一道靚麗的風景線。我校舉行了七年級廣播操比賽。賽前各班高度重視、認真訓練，賽中各班步伐整齊、口號響亮、氣勢如虹，賽出了我校學生的昂揚的精神風貌，進一步增強了學生的集體榮譽感。

5．加強安全教育，保護師生安全。我校積極開展安全教育系列活動，提高師生的安全防范意識。我校狠抓安全教育工作：

（1）各班級經常性的舉辦安全主題班會，進一步加強了全體學生的交通安全意識。B。不定期的開展手機、管制刀具的收繳工作。為保護師生安全保駕護航。

（2）推進精細化管理，落實“三清三齊”。我校要求各班做到“三清三齊”，即灑掃工具擺放整齊墻面清、桌椅擺放整齊地面清、文具書籍擺放整齊桌面清。政教處將此項工作列入常規檢查，和班主任津貼掛鉤，獎懲激勵。目前各班學生都已養成此良好習慣。

（3）舉行多彩活動，豐富校園生活。我校向來有重抓德育活動的良好習慣，半學期以來，政教處積極創新工作，開拓進取，先后組織了開學第一課觀看活動；紀念“九一八”系列活動；“濃情九月、感恩老師”征文活動；組織學生觀看愛國主義電影；舉行美德少年評選活動；抓拍校園十大不文明行為；《xx中學學生成功素養必備十條》學習活動；等等。

（四）開展“三生”教育，提升綜合素質。

1.開展拓展訓練，教會學生生存。為了更好地實施素質教育，增強學生的綜合素質，我校不斷創新德育模式，拓寬育人渠道，開展實踐教育。本學期，我校相繼開展了七年級新生軍訓、八年級學生拓展訓練活動等。拓展訓練活動中除了進行常規的軍事隊列訓練之外，還安排了攀巖、高空組合、障礙穿越等驚險刺激的考驗生存能力的活動。豐富多彩的拓展訓練生活將鍛煉了同學們的筋骨，磨練了同學們的意志品質。

2.設立“激情廣場”，教會學生生活。為建設健康和諧的校園文化,營造高雅的藝術氛圍,促進學校校園文化水平的進一步提升，給廣大同學一個展示自我、展現青春活力的舞臺。學校，相繼啟動了“激情廣場”和“每日一歌”活動。“激情廣場”是校德育處組織領導下的學生自主活動的陣地，是學生課余校園文化生活的重要舞臺，也是鍛煉學生綜合素質的平臺。每周三是同學們最最快樂，也是最最盼望的日子，這一天的課間操時間，全校師生都會齊聚在學校的激情廣場上，這里的表演精彩紛呈,高潮迭起,令人驚贊不絕。通過活動，激發了學生的潛能，釋放他們的活力，豐富了師生生活。

3.組織逃生演練，強化生命教育。為了讓學生從小樹立自我保護意識，提高緊急情況的應變能力。我校自從四川汶川大地震后，每年都會舉行1-2次逃生演練活動。活動前各班根據全校活動要求，進行演習前的準備。向同學們詳細講解演習活動的意義，并進行模擬訓練。同學們思想上高度重視，行動上靈敏快捷。我校通過開展逃生演練、消防演練、管制刀具收繳等活動，不僅增強了學生應對突發事件的應變能力，而且也讓學生體會到了生命的珍貴。

4．參加技能大賽，提升綜合素養。XX年12月，xx港市首屆中小學生勞動技能大賽在贛榆縣隆重舉行。全市共有9支代表隊參加本次大賽，我校師生選手發揚團結拼搏、敢于爭先的精神，在激烈的角逐中，一路披荊斬棘，以優異的表現奪得了初中組第二名的好成績。這也是我校在縣前三屆勞動技能大賽中奪得“三連冠”佳績之后的又一個巨大成績。

（五）召開家長會，增進家校聯系。為了讓家長能夠了解學校、老師，看到孩子在校學習生活和情況表現，請家長走進教室、關注教育，走近孩子、傾聽心聲，走進學校、參與管理.校長室領導和家長進行了零距離接觸，向與會家長介紹了學校強力推行的“雙自”高效課堂教學模式和以“責任”為核心的新德育模式，匯報了近年來的辦學成績，并對今后的工作打算與努力目標做了詳細介紹。

三、強化服務意識，提升服務能力

本年度學校工會充分發揮工會的橋梁、紐帶和社會支柱作用，組織、引導教職工開展有益活動，提升教職工素質；團結廣大教職員工積極投身到教育教學的工作中去，參與學校校務監督、民主管理；努力建設服務型、維護型工會組織，不斷增強工會的吸引力和凝聚力，求真務實，創建和諧校園，為學校全面發展貢獻力量。主要做好以下幾方面的工作：

（一）認真實行校務公開，自覺接受民主監督。學校設有公布欄、意見箱。對學校發展規劃、工作計劃、目標管理、職稱評定、評優選先、教師外出培訓、財務收支、資金分配、基建投資、住房安排等近方面的重要事項，都采取不同方式進行公開。

（二）學校工會與教務處協同抓好青年教師為主的崗位練兵、教學比武、技能競賽，提高青年教師的業務水平。

（三）我校工會通過各種形式傾聽教工的意愿，了解教職工家庭情況及經濟收入，了解他們的疾苦，并把帶有普遍性和代表性的問題及時向學校行政辦公會反映，提出自己的意見和建議。工會代表教職工廣泛參與學校有關教工具體利益的決策，把教工的正當意愿和要求體現到有關決定中去，認真履行維護和參與職責。

（四）工會以扶貧幫困為立足點，將“送溫暖”工程落到實處。工會對我校困難教職工建立了檔案，做到了對困難教工的數量、類型、困難原因、家庭狀況等心中有數。同時，采取有效措施，制定解困計劃、方案。工會還在學校行政的支持下，對困難教職工進行資助或看望慰問。并且對教職工中結婚、生子、生病、喪親的，及時恭賀或慰問。

（五）積極承擔工會組織的社會責任，在為災區捐款、為貧困學生捐款等活動中，工會組織發動廣大教職工積極參與，每次都能出色的完成任務。

（六）工會關心女職工的工作、生活和權益，開展了大量工作，通過座談會等多種形式，積極傾聽女教工的正當意愿，并切實保障女教工合法權益。

（七）關心離退休教職工的生活，保障他們的合法權益。工會還主動配合行政，認真落實好離退休教工的福利待遇和政治待遇。在春節期間，給他們上門發送慰問物資或慰問金。

以上是對我校一年工作的簡單梳理與回顧。潮平兩岸闊，風正一帆懸。在新課改的潮流中，在“教學精細化達標校”的創建中，我們又孕育著新的夢想，學校全體師生正以昂揚的斗志，求真務實，開拓進取，向著均衡化、高質量、示范性、有特色的xx港名校而奮斗！

第二篇：精致源于精細 質量源自責任

精致源于精細 質量源自責任

——道北中學2013-2014學第二學期教育教學工作總結

2014年，我校在教育局的正確領導和關心支持下，以提高教育教學質量為目標，深化基礎教育課程改革，實施素質教育，規范教學行為，推行教學精細化管理，提高教育教學質量。根據市區教育局文件精神，我校積極探索，勤于實踐，各方面都呈現出了良好的發展勢頭，現將我校教育教學工作情況總結如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，以提高課堂教學效益為中心，加強教學精細化管理。實現教學管理的科學化、規范化、精細化，提高教學效益，促進教師成長，實現學校教育快速、均衡、科學發展。

二、工作措施

（一）細化教學管理，提高課堂效益。

學校的中心工作是教學。我校組織全體教師認真學習區局教學工作會議精神，明確方向，合理分工，落實責任。充分發揮集體智慧，加大教學管理力度。力求向管理要質量。歸納起來，我們著重抓好以下幾方面工作：

1、貫徹 “高效課堂”推進年的各項要求。目前我校實施的高效課堂16字方針（以學定教、學案導學、精講點撥、當堂達標）和五步教學法（展示目標、自主學習、合作探究、當堂檢測、總結反思）得到了區局領導、兄弟學校的初步認可，尤其是七八年級的教師和學生，更是高效課堂的實施者和踐行者，教務處從檢查的導學案上反映的痕跡來看，絕大多數教師都很很好的貫徹和落實學校備課要求、當堂檢測的要求，更有七、八年級的大部分教師備課痕跡清晰、書寫規范、補充詳盡。學生也從自主開始，進入自律，完成自治，最終自覺發展的內涵發展路徑。我們深信對于初中生來說，“自學”是體驗最深刻的學習方式，“自主”是態度最積極的學習狀態，自主性是學生發展的根本屬性，學生自主學習能力是初中課堂教學培養的核心目標。目前，初中部的學風得到了很大的改進，高效課堂的各項活動都在有序進行。

2、嚴格教學常規管理。認真執行《咸陽市中小學課堂教學常規》，加大教學過程的督查力度，加強教學全程跟蹤管理。嚴把“五個關口”，落實“五字”要求。即：嚴把集體備課關，突出一個“細”字；嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體學生，分層次教學，突出一個“新”字；嚴把作業試卷批改關，堅持“有發必收，有收必改、有錯必糾，有練必評”，突出一個“精”字，引導學生建立“錯題集”，保證高效學習；嚴把課后輔導關，采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，突出一個“實”字；嚴把單元測試、周練、月考關，從試卷編制、批改分析到反饋評講都要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出一個“效”字。

3．加強教學過程管理。我校以構建“高效課堂深化年活動”為契機，以打造“雙自課堂”為抓手，重點做好“三個環節”：第一、狠抓學生良好學習習慣的養成，激發學生學習興趣；第二、圍繞目標，落實16字方針和五步教學法，構建高效課堂。第三、創新教師教學方式，提高學生課堂參與面，在落實課堂模式的基礎上，我校在全校積極開展“雙自”主題教育，以此提高課堂效益。在此基礎上，做好以下幾點工作：

（1）嚴格執行新課程標準。開齊課程，上足課時，不隨意增減課時，不亂訂亂發資料，面向全體，扎實雙基，提優輔差，努力減輕學生負擔。

（2）多角度開展評教活動。科學設計評價標準，通過課堂評價、問卷調查、作業檢查、考試質量分析等，全面、客觀、公正地評價老師的教學，善意的給老師提出一些整改意見。

（3）落實管理責任。學校領導深入教學一線，檢查指導工作，及時研究新情況，解決新問題。行政人員分別掛鉤一個年級，負責一個學科，分包1-3個班級，確保責任明確，措施到位。

（4）加強質量監控。堅持組織每月一次校內視導，輔以賽課、聽課周、推門聽課等手段，加大質量監控力度。及時搞好成績分析，對全校的教學狀況進行準確分析、診斷，并及時開好成績分析會，落實措施促進整改。

（5）強化畢業班管理。學校領導和全體畢業班教師眼睛都盯住質量目標，雙腳跟定過程管理，自覺抓好每一項工作的落實。強化激勵措施，完善《教學質量評估方案》和《高考、中考獎懲條例》，對年級負責人、班主任和科任教師實行目標管理、質量獎懲，抓實優生、特長生、中等生培養培訓。

（6）強化集體備課。踐行道北中學高效課堂模式，發揮備課組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研教材，備學生、論方法、注過程、備資源。踐行“先學后教、合作探究、當堂達標”的教學模式，努力使高效課堂向縱深發展。

各備課組繼續開展集體備課活動，每次活動都有主講人和中心議題。初

一、初二年級各學科備課組以高效課堂教學改革為中心集體備課，集體討論、精心策劃、設計高效課堂導學案，凸顯一備、二備、三備，尤其是主備教師的作用。教科處安排專人檢查備課情況和文字記錄，努力推動學校課改工作順利進行。以后在集體備課的內容上，逐步做到：知識準確、環節完備、教法學法具有可行性。對組內教師有指導價值。為最終備出高質量的統一“教案集”打下良好的基礎。加強教師集體備課的意識，為我校開展校本研修活動打下了良好的基礎，在集體備課的檢查中，有初

二、高二英語備課組、高二語文備課組、初

二、初三數學備課組、高二、三生物備課組、表現突出。

（7）落實聽課周活動。為強化高效課堂的打造力度，我校在總結前幾年的經驗基礎上，繼續大力推進聽課周活動。在活動中老師們互相走進同行的課堂，使教學監控更富實效，對不能落實課堂模式的老師，及時給予鞭策，并限期整改。

（8）強化學籍管理。嚴格執行學籍管理的有關規定，完善學籍管理系統，及時調整補充學生信息，并在每學期末計算每班學生流失率，并作為教師考評的一項重要參考數據。

（9）夯實畢業班的考試訓練。我校九年級與區內22中組織了三次聯考測試，從試題的命制、閱卷的要求、成績的分析等逐一細化落實，收到良好的備考效果，高三先后多次參加金太陽的聯考，對備戰高考起到了很好的指導作用，從2014年的高考成績數據來看，這些做法都是切實可行，收效良多的。

（10）認真組織“三考”，確保考試零事。教務處每年都要承擔高考、中考、小考的考務工作，為保證每次考試零事故，前期做了大量的工作。從選派監考教師、制定考務實施細則、處理考試中出現的突發事件、到各類考試的總結和資料歸檔，都能做到有序開展，資料匯總完整，真正做到了零事故。

（二）立足校本教研，銳意課程改革。

我校堅持從本校實際出發，抓住關鍵問題，扎實做好校本教研工作，進行突破性研究，不斷提高教育科研水平。

（1）強化教研組工作。把教研組作為教學研究的主陣地，讓教師成為教學研究的主體，以教研組、備課組為校本研究的基本單位，積極開展磨課說課活動。同時我校以省“教育現代化”創建和“教育均衡化示范校”建設為契機，通過優課評選、說課、評課、申報課題、撰 寫論文等活動，提高教師的整體業務能力。

（2）積極開展讀書活動。為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據區局、學校要求，結合自己教育教學工作實際，在閱讀完指定書目的基礎上，選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校為每位教師配備一本讀書筆記、一本讀書心得。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物，以切實提高師資水平。

（3）組織教師外出學習。加強學術和教研交流，采用“走出去，請進來”方式，學校先后邀請了市區領導、專家、教研員來我校作專題報告。定期選派骨干教師參加省級、市級培訓。這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。近年來學校先后組織了上百人次教師前往西安等地聽課。既開拓了教師的知識視野，又更新了老師的教學觀念。

（4）做好“青藍工程”工作。重視青年教師培養。引導青年教師熱心研究課堂教學，積極推進課堂教學改革，給青年教師提供展示自身才華、鍛煉教學能力、提高業務水平的機會，促進崗位成才。繼續發揮學校名教師、骨干教師的作用，讓有豐富教學經驗的名教師、骨干教師繼續做好“傳”、“幫”、“帶”工作。幫助青年教師不斷提高課堂教學水平，加快青年教師成長步伐。結合教學實際要求，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長，大幅度提高優秀課堂比例。

本學期繼續在全校35歲以下31名青年教師中開展培訓工作，開學初就召開了青年教師座談會，學校幫助每位青年教師制訂個人的發展規劃，領導對每位青年教師寄予厚望。教科處為每位青年教師分發了《青年教師培養手冊》，指定了指導教師、分包領導等。青年教師按照《手冊》上的要求完成整個學期的培訓任務。在學期中段，教科處組織了為期兩周的青年教師的匯報課，每位分包領導和指導教師認真的聽課評課，聽課教師達一百人次以上，教科處把聽評課的結果及時以書面的形式反饋給每位青年教師。在本次匯報課活動中表現優秀的老師有：韓金俠、段軍、張燕、賀蘭、王靜、李亞娟、王紅娟、吳慧、黃平、陳露、栗慶紅、王旭初、劉順等。

（5）抓好課題研究工作。為提高課堂教學效率，各教研組自覺承擔教學研究課題，并能圍繞教學中遇到時的問題、圍繞實施新課程 進行研究。

（6）狠抓電子白板培訓活動。積極組織教師參加校本培訓活動，本學期先后組織了三次交互式電子白板使用的培訓，并及時組織部分教師開展了電子白板研討課的比賽研討活動，領導和教師積極觀摩，充分交流，認真總結反饋，效果良好。這次活動也得到了市電教館的充分肯定。

（7）充分發揮自身優勢，當好校本教研學區結盟盟主。2014年5月16日下午，渭城區校本研修聯盟畢塬路初中學區在我校舉行了主題為“校本研修科學規劃，學區結盟展望共贏”的第一次校本研修活動。參加活動的有渭城區教育局基教科科長張航行，教研室主任南漢城，教研室副主任劉炳戰及聯盟學區各校校長、教學副校長、教導、教研主任等二十多人。副校長李建華詳細介紹了四校聯合制定的《渭城區教育局畢塬路學區校本研修活動實施方案》，并確保參會人員人手一冊。

張航行科長對本次校本教研活動的召開以及四校校本研修活動實施方案都給與了充分的肯定，他強調扎實開展各項工作，不搞形式主義，重在落實計劃，同時也希望各校能解釋本校實際搞出特色和亮點。

南漢城主任在總結講話中要求各結盟校之間要密切配合、互通有無、共同發展，開創渭城校本研修工作新局面，并從五個方面對如何更加有效、務實的開展校本教研提出了指導性的意見，參會人員都深受啟發和鼓舞！

隨后結合渭城區三模考試具體情況，又召開了四校分析“三模”質量，做好中考復習沖刺的主題質量分析會。華星中學的李君利老師代表數學組，窯店中學的段曉輝老師代表政史組，正陽中學的王建鵬老師代表理化組，道北中學的劉瀟老師代表英語組，道北中學的張莉老師代表語文組分別做了詳實的發言，五位教師準備充分，分析到位，客觀真實的反映了學生的實際情況，并對后期如何有效復習提出了自己切實可行的措施。發言展示過程中都配有制作精美的ppt課件，使大會開展的有聲有色。

校本教研學區結盟得到了四校的通力合作，大家一致表態，將嚴格執行校本教研實施方案，加強交流溝通，多開展互訪互學活動，拓展教師的視野，擴寬教師的思路，學習先進和優秀教師，不斷提高各校的教育教學質量，為渭城教育再立新功。

（三）開展豐富活動，提升校園魅力。

1、開設閱讀課程，編寫校本教材。為培養學生閱讀習慣，開闊 學生眼界，我校開設晨誦課、開展“經典名著，陽光閱讀”活動，要求學生書寫語文積累本，每學期不少于5000字；尤其是九年級語文教師張莉老師三年來一直堅持把自己所帶班級學生的優秀作文匯編成集，相繼出版了《萌芽》、《拾年》、《繭約》等校本教材，得到了領導、家長、學生的高度贊許和認同。由呼秀珍老師和常穎老師相繼從初

三、高三學生中挑選出來的優秀作文《難忘母校——記我們逝去的青春》匯編成冊，兩位老師逐字逐句進行修改，精心編輯、排版、印刷，直至全書出版。此書記錄了從字里行間反映了學生們在學校的三年生活的情景和片段，篇篇注入了學生在校生活的情感，字字體現了學生對學校的眷念之情，為他們的初中、高中畫上的圓滿的句號。也讓他們懂得了感恩和珍惜。

2、重視藝術教育。不斷完善藝術教育設施設備。組建了播音與主持、美術、籃球、演講等多個學生社團，加強對學生的藝術熏陶。舉行畢業典禮、演講比賽等活動，既豐富學生的課余文化生活，又提高學生的素質。

3、重視心理健康教育。引導學生學會感恩，學校培訓了心理咨詢輔導老師，及時對學生心理問題進行疏導，同時開展感恩為主題的班會活動，經常性進行感恩教育。連續幾年開展古詩文誦讀活動，雅言傳文明，經典浸人生。尤其是呼秀珍老師的“勵志”教育班會課堂，深受全校師生好評！

4、充分發揮亞教網的教育云平臺的作用。積極與亞教網合作，逐步完成了信息化進課堂，溝通了學校與家長的互聯，為進一步使學校信息化覆蓋打好基礎，為迎接下學期的全省信息化教學現場會在我校舉行做好充分準備。

5、各年級競相開展“賞識自我，和諧競爭”的學科競賽活動。

為進一步提高同學們的興趣，激發學生想象力與創造力，增強班級凝聚力，達到豐富和活躍校園文化生活，形成更好的校風、學風、教風。各年級競相開展“賞識自我，和諧競爭”的學科競賽活動。此項活動得到了全校師生的大力支持和廣泛參與，此次競賽各科共評選出一等獎20名、二等獎30名、三等獎40名。

6、“開放式”早讀活動，盡顯自主學習亮點。

從5月份開始，初一年級的王靜、歸潔、謝群利、曹青老師針對班內學生晨讀效率不高所采取的的一種別樣的晨讀方式。“讓孩子們換換環境，改變過去在教室內枯燥單調的晨讀方式，讓他們在清晨的陽光中感受新的一天的開始，”王靜老師說，學生們對這種開放式的晨讀方式更是高興的了不得，“過去在教室里晨讀，不知道怎么的，讀不 了多長時間，就會感到很機械、很疲憊，雖然是早晨，很多時候也會打盹。現在好了，在勵志石旁的晨讀，讓我們在感受新的一天溫暖的陽光的同時，也能讓我們深刻理解‘一日之計在于晨’的道理。現在，晨讀環境變了、效率高了，課堂上的知識學習我們也感到更有趣了”，初一（1）班的學生高興的說。

學校自本學期開始，就把改變傳統教學模式，提高課堂效率作為教育教學工作的一個重點工作，除在課堂教學上探索不同學科特點的課堂教學模式之外，在學生晨讀上也進行了多方位的探索。“如何讓早讀更加有效，是我們一直探索的話題，明確目標、豐富內容、強化管理、保證時間、創新形式、有效評價是開發和利用早讀的有效途徑。只要我們認真對待，強化落實，我想“開放式”早讀在我校的任何角落都同樣能秀出精彩!”教務處李誠主任道出了開放式早讀的內涵所在。

一年來我校各類競賽成績喜人。學校先后榮獲陜西省“平安校園”稱號；被評為咸陽市提高教育教學質量先進單位、咸陽市課改先進單位；渭城區精神文明建設暨“創選評”工作先進單位；段軍、翟肖鋒、黃平、張欣榮獲2014年咸陽市教學能手稱號，趙揚帆、雷蕾、張軍旗等8位教師榮獲渭城區教學能手稱號、賀蘭、李小寧榮獲2014年渭城區教壇新秀稱號；史眾望、高紅偉、張莉等16名教師先后被評為全國各科能力競賽優秀指導教師，先后有學生100多人次榮獲各級各類學科競賽大獎。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。道北人始終堅信“精致源于精細，質量源自責任”。正是憑著這種管理態度、質量意識，在新課改的潮流中，道北中學又孕育著新的夢想，學校全體師生正以昂揚的斗志，求真務實，開拓進取，向著均衡化、高質量、示范性、有特色的渭城名 校而努力奮斗！

第三篇：新集中學：精致源于精細,質量源于責任(教學視導工作匯報)

精致源于精細 質量源于責任

——2013秋學期新集中學教學工作視導匯報材料 尊敬的各位領導：下午好！

歡迎各位領導蒞臨我校檢查指導工作。一學期以來，我校在教育局的正確領導和關心支持下，以提高教育教學質量為目標，積極探索實踐“雙自”高效生態課堂、以“責任”教育為依托，努力踐行“自強不息，勇爭第一”的新中精神。進一步創新管理模式，重實際、抓實事、求實效,在推行教學精細化管理，打造高效課堂，全面提高教學質量上作了有益的嘗試。現將我們所做工作向各位領導匯報如下：

第一部分——教學管理

一、推行“雙自”高效課堂。

2011年市教研室在“三案六模塊”的實踐基礎上提出了“建設建構式生態課堂”，2012年縣教育局又提出了“創新教育，精致學校，高效課堂，幸福師生”的教育主題。我校在充分調研校情學情的基礎上，借鑒了課改成功學校的經驗，結合縣局“自主 交流 反饋”的課堂新模式，大膽提煉出了“自主參與，自覺發展”雙自高效生態課堂模式。

這一先進模式在灌南縣初級中學召開的全縣“精細教學過程，創建高效課堂”推進會上作了經驗交流，得到與會領導與同行的較高評價。在全市花果山論壇上，又向全市同行作了交流。目前，學校3個年級所有學科所有老師積極投身“雙自課堂”改革，熱情高漲，涌現了一大批課堂改革的明星教師。周周、朱玲玲、陸鵬、朱舒生、錢靜、張靜、王艷、劉海林等老師在全縣技能大賽中運用“雙自課堂”模式上課，受到評委們較高評價；朱玲玲老師在“五校發展共同體”，晏朝建、錢靜老師在“‘雙自’課堂巡展”活動中，運用該模式上課，受到兄弟學校領導與教師的高度評價；湯溝中學、北陳集中學、李集中學等兄弟學校先后來我校學習“雙自”高效生態課堂改革經驗。《灌南日報》、《語文建設》等報刊對我校課堂改革情況進行了專題報道。

二、積極推進小組合作學習。

小組合作學習，是我們推進雙自課堂的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我們要求各班按照“組間同質，組內異質”的原則對全班學生進行科學、合理的分組。每小組四至六人，并推選出組長，結成學習對子，討論形成小組學習管理制度。學生經討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學生大膽合作、積極交流。我們先后制定并出臺了《新集中學學習小組評價方案》、《優秀小組長、明星學生評價方案》、《積分卡兌換細則》；多次召開小組長會議，交給他們科學的管理方法、傳授先進的管理經驗；以學科為單位成立積分俱樂部，把展示交流、小組合作、兩案完成質量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專欄，設立積分卡獎勵制度，并通過開展演講比賽、手抄報比賽、朗誦比賽等活動，進一步鍛煉學生的表達能力和膽量，同時也增強了學習小組的凝聚力。

三、嚴格教學常規管理。

認真執行《中小學課堂教學常規》，加大教學過程的督查力度，加強教學全程跟蹤管理。嚴把“五個關口”，落實“五字”要求。即：嚴把集體備課關，突出一個“細”字；嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體學生，分層次教學，突出一個“新”字；嚴把作業試卷批改關，堅持“有發必收，有收必改、有錯必糾，有練必評”，突出一個“精”字，引導學生建立“錯題集”，保證高效學習；嚴把課后輔導關，采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，突出一個“實”字；嚴把周練、月考關，從試卷編制、批改分析到反饋評講都要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出一個“效”字。

四、加強教學過程管理。

1.我校以構建“建構式生態課堂”為契機，以打造“雙自課堂”為抓手，重點做好“三個環節”：第一、狠抓學生良好學習習慣的養成，激發學生學習興趣；第二、圍繞目標，構建高效課堂。第三、創新教師教學方式，積極開展小組合作，提高學生課堂參與率。在此基礎上，做好以下幾點工作：

（1）嚴格執行新課程標準。開齊課程，上足課時，不隨意增減課時，不亂訂亂發資料，面向全體，扎實雙基，提優輔差，努力減輕學生負擔。

（2）多角度開展評教活動。科學設計評價標準，通過課堂評價、問卷調查、作

業檢查、考試質量分析和開展“新中最美”教師征文，“老師我想對你說”問卷調查活動，全面、客觀、公正地評價老師的教學，善意的給老師提出一些整改意見。

（3）落實管理責任。學校領導深入教學一線，檢查指導工作，及時研究新情況，解決新問題。校級領導分別掛鉤一個年級，教務處同志各負責一到兩個學科，確保責任明確，措施到位。

（4）加強質量監控。堅持組織每月一次校內視導，輔以賽課、聽課周、推門聽課等手段，加大質量監控力度。及時做好周練、月考、期中成績分析，并積極組織教師上報考試分析報告，對全校的教學狀況進行準確分析、診斷，開好成績分析總結會，落實措施促進整改。

（5）強化畢業班管理。學校領導和全體畢業班教師緊盯質量目標，跟定過程管理，自覺抓好每一項工作的落實。強化激勵措施，制定了《2014中考獎懲條例》，對班主任和科任教師實行目標管理、質量獎懲，抓實優生、特長生、中等生培養培訓。

（6）強化集體備課。以打造高效課堂為抓手，認真研磨精品三案，推進精品課堂。開展三級備課，融合備課組集體智慧，科學設計練習，師生同做學案、鞏固案，加強學生學業水平監控，優化教學策略。學校先后舉行了五次教學資料大檢查，并組織開展了學生優秀“三案”、錯題集展評、教師優秀教案評比活動。強化學生自學時間管理，增加有效學習時間。我校規定晚自習第一、二、三節住校生分別學習不同學科，并由教務處負責檢查。

（7）培養良好習慣。我校注重培養學生良好的預習、聽課、作業及交流習慣，提倡今日事今日畢，利用下午輔導課時間和晚自習時間，督促學生做好日清周結工作，減少問題累積，力保學生不帶著困惑過夜。做好提優扶困工作，不斷增強學生信心。2.創新舉措：

（1）開展聽課周活動。為強化高效課堂的打造力度，我校在總結前幾年的經驗基礎上，繼續大力推進聽課周活動。在活動中老師們互相走進同行的課堂，使教學監控更富實效，對不能落實課堂模式的老師，及時給予鞭策，并限期整改。（2）推行班主任進班辦公制度。為做好教育教學管理的跟蹤與調控工作，增強

班級管理的指導性，加強班級管理力度。及時了解和把握學生思想動向，進一步了解教情、學情，發現、解決師生教學過程中存在的問題，提升課堂教學效率，增強實效性。我校推行了班主任進班辦公制度。要求班主任每天上下午至少進班辦公一次。

（3）結成五校發展共同體。為促進各校共同發展，實現優質均衡。我校先后與李集中學、陳集中學、百祿中學、三口中學等兄弟學校結成“發展共同體”。“發展共同體”成員學校享受教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享和發展成果共享。“發展共同體”成員校實行共同備課,由各校教研組長共同確定重點篇目,每月組織一次集體備課活動；共同檢測,每學期各校共同組織素質測試,統一進度、統一試卷、統一標準、統一閱卷,共同進行質量分析；同課異構,每學期組織兩到三次課堂教學交流活動。通過活動，使教師從學習到反思再到教育教學實踐，使學識真正得以內化，極大地推進了教師素質的全面提高。

（4）開展第二課堂活動。為提升學生的綜合素養，開設每周一刻鐘“醒悟”課程，不斷優化學生良好學習習慣；通過舉行手抄報比賽、演講比賽、朗誦比賽等活動，不斷鍛煉學生的膽量與能力；通過設立“激情廣場”舞臺、超級影院、校內點歌臺、一站到底、，不斷豐富師生生活；通過開展拓展訓練、軍訓、參加技能大賽、逃生演練、義工大行動、雷鋒車、道德研修班等活動，不斷磨練學生的意志力。

五、強化教研工作。

把教研組作為教學研究的主陣地，讓教師成為教學研究的主體，以教研組、備課組為校本研究的基本單位，積極開展磨課說課活動。同時我校以國家級“教育均衡化示范”驗收為契機，通過優課評選、說課、評課、申報課題、撰寫論文等活動，提高教師的整體業務能力。

（一）加強領導垂范，引領學校工作。我校領導班子以身作則，率先垂范，堅持理論學習，不斷更新理念，民主管理，科學決策。領導班子成員都任教專業課，開放領導課堂，隨時接受教師聽課檢查。工作標準高于教師，工作紀律嚴于教師，工作作風強于教師，工作績效優于教師。建立教干責任體系，促進教干成長。學校與教務處負責同志簽訂教學管理責任狀，將業績考核與分工處室級部相捆綁，加強教干業務培訓，引領同伴成長。

（二）加強業務培訓，加快教師發展。加強教師校本研修，本著“請進來，走出去”的原則，邀請專家到校講學，吸納先進思想經驗。高素質的師資是我校的核心競爭力，是推動我校快速發展的不竭動力。我校采用“邀請名師到校講學”、加強“校本教研”、與兄弟我校開展“同課異構”等活動，為青年教師搭建成長平臺，加強對青年教師的培養，青年教師得以快速成長，涌現了一大批市、縣優秀青年教師。市“333”骨干教師徐朋化、梁金蓮老師，骨干班主任晏朝建老師是他們中的優秀代表。

（三）教師迅速成長，教研成果豐碩。一年來，我校教師成長迅速，在各級各類大賽中頻頻獲獎。在上學期縣英語技能競賽決賽中，全縣前35名中我校占據6名；一年來先后有6個市級課題立項；各級各類論文競賽捷報頻傳，共有100多篇論文獲獎或發表。三年來共有13位教師順利晉升中學高級教師；江宋標校長獲“市名師”稱號，徐朋化、晏朝建、梁金蓮獲市“333骨干教師”稱號；孫茂清等6位老師獲市縣級表彰；王振勇老師成為縣人才梯隊后備人才??

第二部分——課堂改革

一、雙自課堂的提出

2011年市教研室在“三案六模塊”的實踐基礎上提出了“建設建構式生態課堂”，2012年縣教育局又提出了“創新教育，精致學校，高效課堂，幸福師生”的教育主題。我校在充分調研校情學情的基礎上，借鑒了課改成功學校的經驗，大膽提煉出了“自主參與，自覺發展”雙自高效生態課堂模式。

二、課堂概念的解讀

（一）關于課堂：課堂是師生生命相遇、心靈相約、思維碰撞、人格升華的場所，這里流淌著思想、情感、生活和奮斗。課堂是四個場區的結合：情感場、思維場、生活場、目標場。課堂是一個師生對話的場所。學生完成學習主要完成4個對話。即學生與文本的對話（自學）、學生與同伴的對話（交流）、學生與老師的對話（展示）、學生與自己的對話（鞏固）。

（二）關于教學：我們堅持先學后教，以學定教，能學不教的教學理念。先學后教是指教和學的順序，學生先學放在第一位，教師后教緊隨其后，放在第二位，順序十分清楚；以學定教是教師制定教學方案的出發點和教學依據，在了解學生學的基礎上實施教學，有的放矢；能學不教是指教學的策略，用來提高教學的效

率，學生通過自學能解決的，不教；經過小組討論能解決的，不教；通過展示交流能解決的，不教。教學中教和學的矛盾是課堂教學的主要矛盾，學生的學習是這個矛盾的主要方面，解決這個矛盾的過程，就是課堂教學的基本過程。

（三）關于學生：每一個學生都很重要，每一個學生都是獨特的個體，不讓一個學生掉隊。

三、雙自模式的構建：

1．自主參與：“自學”是體驗最深刻的學習方式，“自主”是態度最積極的學習狀態，自主性是學生發展的根本屬性，學生自主學習能力是初中課堂教學培養的核心目標。自主意識培養的初期往往帶有強制性。自主能力通過第二課堂加以培養，用第二課堂促進第一課堂。例如通過舉行人人參與的演講消除學生展示的膽怯；通過開設寫字課、增設卷面分規范學生的書寫；通過開展團隊游戲培養學生的競爭參與意識。只有自主，才能贏得未來。把學校人培養成自主的社會人，是學校教育的重要社會使命。只有自主，才能贏得中考。從應考的角度來看，學生每得一分，都要靠自己去拼搏。只有自主，才能學得深刻。

2．自覺發展：自覺發展就是自我發展、主動發展、優先發展；自覺就是自知，自求，自省，自悟。

3．教師講解：達到最佳三標準。把講解的時間降下來，把時間還給學生；改變學生的座位，把空間還給學生；延遲結論的給出時間，把過程和探究還給學生。老師要注意什么時候教，教在最佳講授期；什么地方教，教在最佳講授區；教到什么程序，教到最佳講授級。

4．課堂要求：三高。高自主性，高吸收率，高聽課率；五有：目標有達成度（有效），思維有長度（有思考時間），情感有濃度（有感情），活動有強度（互動），人格有升華（育人）。

5．課堂特征：低起點、小步走、快反饋、強糾正。

6、教學流程：學情匯總（課前）→互動探究[糾錯成雙]→交流展示→總結提升→鞏固反饋（課中）→高效導學（課后）。教學時可靈活抽取幾個模塊進行，亦可改變流程，隨機組合。

7．保障系統：前饋系統（課前準備）、落實系統（課堂教學）、反饋系統（當堂檢測）

8．鞏固反饋：一次作業，兩次批改，三次練習。

四、課改的三個階段：

第一階段：專家研討，放樣子。我校在借鑒課改成功學校的基礎上，結合校情學情提煉出了“自主參與，自覺發展”雙自高效課堂模式。先后邀請市縣專家、教研員來校參加專題研討會。確定“雙自”課堂的基本流程，并對核心理念做了科學合理的闡述與說明。

第二階段：同伴互學，磨樣子。學校從全校60多名教師中選拔了部分優秀教師成立了“雙自課堂”實驗小組。先后七八年級開始實驗這種新的教學模式，并先后組織了多次“雙自”課堂研討課、過關課、賽課活動。鼓勵全校老師走進實驗教師的課堂，以集體的力量進一步優化“雙自”課堂的教學模式及基本流程。第三階段：成果匯報，展樣子。前期參加“雙自”課堂實驗的教師，面向全校所有教師開課，學校要求其它老師搶抓時間學習這種學的教學模式，并利用教研活動、集體備課、周前會、全校教師會等活動時間組織全校教師學習有關的“雙自”課堂教學理論。認真研究新模式的特點，豐富理論儲備，通過開展大討論，統一思想，形成共識。從七八年級部分實驗教師的“小荷才露尖尖角”到全校教師的“百花爭艷齊開放”。在經歷了前幾個階段之后，在全體教師熟悉了“雙自”理念，熟悉了“雙自”教學流程的基礎之上，學校在全校全面推開了“雙自”課堂教學模式。以改革和優化課堂教學模式為重點，加強模式的推廣與實施。通過組織研討會等形式，重點解決模式推進中的相關問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進的示范學科，積極推廣成功經驗。組織優秀教師代表到其它兄弟學校進行“雙自”課堂巡展活動，與兄弟學校開展“同課異構”活動。并通過灌南縣教學工作會議和連云港市“花果山論壇”研討會等平臺，宣傳學校在教學改革方面做出的嘗試與努力。

五、課堂改革的思考：

（一）我們的反思：

1.自主學習要培養三種核心能力：閱讀能力、思考能力、反思能力。

2.教師必須進行課堂角色轉型：由控制者到促進者，由講授者到引導者，由主角到配角。

3.課堂中要處理好幾對關系：

（1）個體獨立學習與小組合作學習的關系（2）學生自主學習與教師指導教學的關系（3）探究學習與接受學習的關系（4）教科書與課程資源的關系

（5）課堂中靜態思考與動態展示交流的關系

（二）我們的困惑：

1.優質生源向縣城流動加劇，使鄉鎮中學成為“重災區”，有的班級幾乎找不到小組學習的領頭人。

2.教師的職業倦怠和成長緩慢，在一定程度上影響了“雙自課堂”的實施效果。3.學生缺乏進取心和人生追求，學習目的不明確，態度不端正，很難在短時間內改變

4.學生自學能力和習慣的培養是一個長期而又艱巨的過程。

（三）我們的今后工作：

1.課改核心要點：以學為基礎，以教為導向，以發展為目的 2.具體工作:(教師層面)（1）加強培訓。強化教師的雙自課堂理論和雙自課堂操作流程及要領的學習，知其然，然后知其所以然；

（2）目標引領。引導教師制訂切實可行的職業規劃，讓每一位教師活在希望之中。

（3）強化考核。加強教師課前（導學案）、課中（精講多練、小組合作）、課后（交流反饋）的考核，特別加強課堂教學模式和教學常規管理的考核；（4）以賽促改。實行校內三級賽課制。教干、優秀教師、待優教師。（5）專家引領。請專家進課堂進行針對性剖析，有的放矢。

雙自課堂,讓學生從自主開始，形成自律，最終進入自覺，走向學習的自由王國，讓學生的的夢想自由飛翔。當然，雙自課堂更需要我們教育管理者，特別是教師的躬身實踐，才能花開有聲。雙自課堂一旦被大家所認識，所理解，所駕馭，就會爆發出改變課堂的巨大力量，就會締造屬于我們自己的傳奇，創造屬于我們自己的神話，書寫屬于我們自己的篇章。雙自課堂的特色在于：思考，使人深邃；自主，使人博學；展示，使人自信；交流，使人清醒；合作，使人睿智；

自覺，使人卓越。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。各位領導，通過一學期的努力，我校教育教學成績較以往有顯著進步。今后，學校全體師生將以昂揚的斗志，求真務實，開拓進取的態度，向著均衡化、高質量、示范性、有特色的連云港名校而奮斗，再創學校新的輝煌。

第四篇：河北辛集中學精致化教學管理質量年實施方案

河北辛集中學精致化教學質量年實施辦法

為進一步提升我校教學管理水平，全面提高我校教學質量，打造精品辛中，特制定本辦法。

一、指導思想

堅持以學校教學工作計劃為指導，緊緊圍繞學校的工作目標，努力更新教育思想和教育觀念，以提高課堂教學質量為重點，深化課程改革、細化常規管理，埋頭苦干、扎實工作，高標準、嚴要求地做好各項工作。

二、工作目標

通過實施課堂精致化管理，強化現代管理意識，健全各項管理制度，規范教學管理行為，切實減輕學生負擔，提高課堂實效，全面提高育人質量。加強教學精致化管理，促進教師的專業化發展和學生的全面發展。促使師德更加高尚，教學行為更加規范，學生素質明顯提高，教學質量再上臺階,打造精品辛中。

三、主要內容

1.以建設學習型備課（學科）組為基礎，努力提升學科教學質量。

備課是提高教學質量的關鍵。要通過備課程標準（教學大綱）、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質教育的目標和任務。具體要求是：

①教學目標明確 ②資源開發充分 ③教材鉆研透徹 ④主體地位突出 ⑤教法合理有效 ⑥過程設計縝密 ⑦教案規范完整

教案必須課時齊全，作文指導與講評、作業（試卷）的講評等都要有教案；一課一案，內容詳實，格式規范；做到有學生活動安排，有教學內容分析，有教學方法設計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現象的發生。六年教齡以下的教師必須備詳案，注重教學設計的規范性；六年以上教齡的教師要重在教學設計的創新和個性化，嘗試把編制教案為教學設計，提升層次。

各年級組要開展教師教案的展示與評比活動，加強對教師備課情況定期或不定期檢查，每次檢查都必須有文字記載并存學校教務處。

2.探索有效的教學模式，向40分鐘要質量。

課堂教學是課程實施的中心環節。要通過課堂教學這個主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，使課堂教學目標明、“雙基”實、過程優、方法好、效果顯著。具體要求是：

①教學目標明確 ②教學內容準確 ③教學方法科學 ④信息反饋及時 ⑤教學行為規范 ⑥教學藝術精湛

教師要做到每一句話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規范，每一步環節都要力求嚴謹相關，切忌漫不經心和隨心所欲。要合理有效地使用現代教育媒體，發揮現代媒體的作用。

課堂上，教師要舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂、上課接

打手機、上課抽煙、中途離開課堂、上課遲到等現象發生。

年級組建立每日巡課制度，并有巡課記錄。班級日志要記載每天老師上課的情況，作為對老師課的評價一個重要依據。

3.完善聽課、查課制度

完善學生定期座談反饋制度，完善班級日志制度。完善每周三備課組的聽課、評課制度。要求教師每月互相聽課不少于3節，每學期聽課不少于15節。

聽課筆記重點記載師生活動，有聽課者的評價意見。聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量。聽課筆記教學流程記載不全或沒有聽課者的反思與評價意見的，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統計。

聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，在教研組內交流學習心得，書面材料存檔備查。

每學期教務處、年級組對聽課情況至少匯總2次，及時分析診斷。隔周開設公開課，每學期每人至少開設一次公開課（包括新教師的匯報課，中年教師的研究課，學科帶頭人的示范課等）。

中層管理人員要做到有目的、有計劃地每周聽課4節左右，每學期聽課不少于30節。做好聽課記錄，并和授課教師交換意見，發現教師的教學經驗，隨時總結、改進教學狀況，全面準確地了解全校的教學動態，分析教情與學情，改進學校的教學工作，營造良好的學風、教風和校風。

4.作業

學生作業包括口頭和書面作業，各科作業都要剛性化。教師要有明確的要求和具體的檢查督促措施。理科每天都要布置適量的書面作業，文科每天要布置適量的讀背作業和一定量的書面作業。

要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。教師要認真選編、批改、評講作業。做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生建立糾錯本，對糾錯的內容要進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。

教務處加強對教師作業布置及批改情況的檢查，采取自查、組內互查。教務處、年級組不定期抽查等方式進行（每學期不少于兩次）。班級日志要記載教師布置、批改、講評作業的情況。

5.加強命題研究，提升測試質量

學校管理的中心任務之一就是提高教學質量，在學校教學質量文化建設過程中要突出教學質量，要全面客觀地評價教師的教學水平和學生的學業水平。

各學科應有專人負責把好命題質量關，切忌整卷照抄、照搬。各類測試學科的命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查；既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分級考查。試卷要求應與考綱保持一致，并體現一定的信度、效度和區分度。測試要發揮診斷、導向、激勵功能。

測試的組織要嚴密，紀律嚴明，操作規范。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析，質量分析可以在備課組教研活動中進行，分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師，備課組的分析記錄交教務處備案。

要分門別類開好質量分析會，年級會議數據應該有各班的優良人數、合格率、生均總分的縱橫比較數據；分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師。班級會議數據分析到每一個學生，應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據，措施落實到每一位學生。

對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，分管校長、教務主任、年級主任找有關人員進行個別談話，共同分析查找教育教學（班級管理）中的存在問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。

每個月各年級組進行一次教學質量評價與反思，建議根據教學目標對學生進行單項或綜合考核，考核情況，數據上報教導處。（優秀率、均分、合格率）

在考核、職稱評定、評優評先、推薦干部、培養骨干等過程中，要對教學質量有明確的要求，要增加教學質量在考核評比中的權重。要用評價引導教職員工樹立強烈的質量意識、樹立全面正確的質量觀。

6.培優輔差

輔導是教學過程中不可缺少的環節。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。要確定輔導對象、時間、過程、方法等。建立優秀生培養跟蹤檔案，每次考試后要對輔導效果進行分析。

7.自習

學校安排的自習課，讓學生充分自主學習。自習課可以進行個別輔導，但不得整班上課。要重視學生的自習課紀律，抓學生自習的專注程度，并隨時與班主任取得聯系。班級日志要記載自習課的情況，學生自習紀律狀態作為考核、評估班主任工作的重要依據之一。

8.精致化教學管理應從精致化教師隊伍建設入手

以校本研修為平臺抓隊伍，教師素質上層次。突出學科教研活動 “有效”的主題，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。以轉變教學方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動。

（1）備課組長提前下發某位教師教研課的教學內容，給組內每位教師，突出某環節，組內教師各自備課，然后利用業務活動時間進行交流，完善教案，然后同年級老師上同題課，聽課后及時評議，隨后聽課教師和執教教師寫上課或聽課反思日記。

（2）備課組在開學前擬訂新學期教學計劃，制定“集體備課安排表”和“教學進度表”。每次備課組教研要做到“五定”：定時間、定地點、定主題、定中心發言人、定記錄人；突出“四研”和“六把握”（研究學生、研究教材教法、研究課堂教學、研究階段質量；把握教材、把握學情、把握教學目標、把握教法學法、把握作業設計）。

（3）要求教師做到三個“一”：教師每周寫一篇教學后記，字數在200字左右，內容是教師對教學過程中的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，寫出教學中的得與失。教師每月寫一篇有深入思考性的教學反思，字數在1000字左右；教務處對每月一思進行評比。教師每學期寫一篇有質量的教育論文或經驗總結。

（4）各備課組長增強教研活動的責任意識，認真管理。教務處每學期初收齊集體備課安排表和教學進度表后，復印一份留檔，原稿退還給備課組長，按計劃實施。各備課組在每一次教研活動后，將活動情況記錄等資料整理存檔。

年級組、教務處通過平時考察、查閱活動記錄、檢查教案、作業處理情況、問卷、談話、看考核狀況等形式考核評價，并與業績成果獎掛鉤。

（5）進一步完善教師評價體系，開展月度優秀教師評選活動。

第五篇：優質護理 2015年優質護理服務工作總結(精細源于愛心、規范促進優質)

精細源于愛心 規范促進優質

——2015年優質護理服務工作總結 自衛生部開展“優質護理服務示范工程”活動以來，我院積極響應、全力以赴投入到創建“優質護理服務示范醫院”活動中，采取先試點后推廣的形式，不斷轉變服務理念，改變工作模式，優化工作流程，以“基礎護理”為立足點，以“試點病房”為契機，在全院范圍內開展的主題為“夯實基礎護理，提供滿意服務”的優質護理服務活動。通過創建“優質護理示范病區”，從根本上改善了護理服務，提高護理質量，真正將基礎護理落到實處，做到讓患者滿意、社會滿意、政府滿意。在此期間，我們認真思考，總結經驗，克服困難，不斷探索。

一、加強領導，開展宣傳

一是制定創建工作實施方案，成立領導小組，院長任組長。二是護理部分兩批啟動“優質護理服務示范病房”，分別召開全體護士動員大會，提高認識，統一思想，積極投入到創建活動中。三是護理部深入科室與護士座談，將衛生部關于開展“優質護理服務示范工程”的精神進行解讀，然后針對如何落實基礎護理，豐富服務內涵，提高護理質量等內容進行專題討論，護士長及護士結合本院實際，提出自己對開展護理示范病房的想法和好的建議。達到全院統一思想，轉變護理服務理念的目的。四是組織示范病房護士長及骨干外出參觀學習，借鑒兄弟醫院好的做法，拓寬思路，為創建工作奠定基礎。組織全院臨床病區護士長及護士院內交叉參觀學習、經驗交流，全面推進優質護理服務工作。

二、確定示范病房

一是通過各科申報，選取了護理工作量大，危重病人多的病區：內一科、內二科、普外科病區作為“優質護理服務示范病區”。二是各病區護士長通過開展定期考核、實施動態管理的工作模式，達到樹立一批先進典型，發揮試點病房的帶動作用。

三、加強管理，強化措施

一是護理部組織全體護理人員學習“優質護理服務”知識并考核，制定創建“優質護理服務”工作細則。二是試點病房結合科室工作特點，制定創建活動實施方案及具體工作計劃。三是制定優質護理服務住院病人滿意度調查表，通過開展調查分析，找出護理工作中存在的問題及薄弱環節，積極進行整改。四是完善基礎護理質量考核評分標準，進一步細化和量化護理質量考核指標，并將考核結果與科室及護士的業績掛鉤。五是護理部開展自評自查工作，找出不足，及時按照評審標準的要求逐一完善我院護理工作，并以此為契機全面提高我院護理水平，為患者提供“優質、安全”的護理服務。六積極招聘護士，優先滿足“護理示范病房”人力資源配置，保障基礎護理有效落實。

四、突出重點，拓展內涵

一是創新模式，學習先進做法。動態調整績效考核制度及分配方案，將護士完成護理工作的數量、質量及住院患者滿意度等考核結果納入績效考核內容。二是明確工作職責，實施責任護理。實行責任護士包干制，人人都是責任護士，做到人人有事做，事事有人管。三是改革排班模式，實行彈性排班。實行無縫隙、全程責任護理。四是根據科室護理工作量及護理人力配置情況將護士責任分組，設置責任組長、責任護士。五是簡化護理文書，縮短書寫時間。制定各種表格式護理記錄單，統一制定書寫模板，規范全院護理文件書寫，使護理文件書寫更加簡潔，最大限度縮短了書寫時間，護士有更多的精力投入到護理服務中。六是更新工作流程，實現責任追究。修訂護理人員分層管理職責、護理工作流程、護理質量考核標準，明確職責、落實崗位責任制。七是夯實基礎護理，提供滿意服務。將護理服務內涵、服務項目進行公示，接受社會及廣大患者的監督。購置基礎護理服務工具，每周確定基礎護理日，保障基礎護理的落實。通過落實基礎護理，體現護士對患者的細心照顧和關懷，融洽護患關系，提高了護理服務滿意度。

五、協調職能部門，實施垂直管理

積極協調相關職能部門，成立臨床支持中心。護理部積極協調總務科、藥劑科、物資供應中心、檢驗科、器械科等護理支持系統，為創建“優質護理服務示范病區”提供有力保障。

六、依法執業，保障安全

一是為貫徹落實《護士條例》，護理部對全院護理人員進行《護士條例》的培訓及考核，進一步規范護士的執業行為，切實落實護士執業注冊和持證上崗等相關規定。二是進一步完善重點科室(內

一、內

二、外科、中醫科)各項護理管理制度、護理質量考核標準及護理操作流程，嚴格執行技術準入制度，從而保障護理安全。

七、加強培訓，提高素質

一是每月開展基礎護理操作技能培訓，使基礎護理操作更加規范、專業。二是每月開展全院護理業務講課，鼓勵年輕護士擔任主講，提高護士主動學習能動性，培養護士自信心。三是認真實施護士的崗前培訓及崗位培訓，內容包括護理核心制度、護理專業知識、技能，并進行考核，合格者方能上崗，有效降低了護理風險。

護理部對全院在職護理人員進行分層考核，穩步提高各級護理人員技術能力。內科、兒科、外科、骨科分別進行專科理論和專科操作技能的培訓及考核，達到人人過關，熟練掌握、靈活運用，最大限度保障護理安全。

八、加強監控，保障質量

一是護理部自制護理安全警示標識，提醒護理人員及患者規避風險。完善毒、劇、麻、高危藥品及急救物品、藥品管理制度。二是加強護理質量的環節監控。對護理人員環節監控，新護士加強管理，做到重點交待、重點跟班。對病人環節進行監控，新入院、新轉入、急危重病人、有發生醫療糾紛潛在危險的病人要重點督促檢查和監控。護理操作的環節監控，輸液、輸血、注射、各種過敏試驗等作為護理管理中監控的重點。三是護理部不定期的進行護理安全隱患檢查，發現問題，有效解決，并從護理流程、護理管理的角度進行分析問題，吸取教訓，總結經驗，提出防范與改進措施。

九、制定預案，提高應急能力

一是制定了“緊急情況下護理人力資源調配預案”，應對病人驟增或突發公共事件，全院合理調配護士，確保護理安全。二是護理部重新修訂并形成了25項風險事件的護理應急管理預案。預案貫穿護理操作、處置、配合搶救等各環節和過程。對高風險科室：手術室、急診室、進行急救演練及停電、火災演練。臨床病區開展了突然發生猝死、藥物引起過敏性休克、患者住院期間出現摔傷的、住院患者發生墜床、輸液、輸血反應的應急預案及程序。演練之后，護理部現場點評，分別提出存在問題，共同討論改進措施。通過演練，使護理人員充分了解應急情況下應該采取的處理程序，從而在護理工作中遇到各種突發事件時，能采取各種得力措施和有效辦法，熟練使用各種急救技術和裝備, 做到規范處置，及時化解危機。

十、初步取得的成績

一是護理人員理念改變：以病人為中心，滿足病人需求。二是工作模式改變：實行責任分組，所有護理工作落實到人，增加了責任意識。三是護理內容改變：治療和基礎護理逐漸等同化。四是護理排班模式改變：彈性排班，減少交接班次數，實施全程無縫隙護理。五是護患關系改變：和諧了護患關系，形成良好的了護理工作氛圍。六是病房環境改變：陪護減少了，病區環境安靜、整潔有序。七是滿意度的改變：護士關心病人，病人理解護士，提高了護理服務滿意度。

十一、存在問題

醫院部分職工轉變觀念不到位，缺乏對優質服務示范工作的理解和支持。醫院的支持系統需進一步完善。護理垂直管理不到位。護士還承擔著部分護理工作以外的事情。

總之，“優質護理服務示范工程”不是單純的強化基礎護理，不能機械的將基礎護理項目作為一項任務來完成，而是圍繞患者的病情、醫療安全、診療效果、轉歸和康復的需要去實施基礎護理;將基礎護理專業化，將基礎護理、專科護理、人性化服務、人文關懷等有機結合在一起，來實施對患者的護理服務，最終目的是：讓我們的服務達到“患者滿意、社會滿意和政府滿意”。