第一篇：六年級科學(xué)下冊 未來家園教學(xué)反思 青島版(三年級起點)

（青島版）六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第五單元 探索宇宙

未來家園

教學(xué)來源于生活，同時還要融入生活中去，在本課的教學(xué)中，我十分注重教學(xué)與日常生活的實際聯(lián)系。在探討其他星球是否有生命存在后，接著提問：為什么我們要到其他星球上去居??？學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見。說出了許多在實際生活中的環(huán)境污染及環(huán)保問題，以及解決這樣問題的方法，把科學(xué)教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效路，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。培養(yǎng)他們的世界價值觀。

第二篇：六年級科學(xué)下冊 未來家園教案 青島版(三年級起點)

（青島版）六年級科學(xué)下冊教案

第五單元 探索宇宙

未來家園

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，做出解釋與結(jié)論；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；能運用所學(xué)知識設(shè)計創(chuàng)新性的科技作品。

2.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，保持和發(fā)展想要了解世界、樂于研究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；注重事實，尊重他人意見，樂于合作與交流。

3.知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園；根據(jù)自己的認(rèn)識和設(shè)想構(gòu)建“未來家園”。

二、教學(xué)重點：

知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園的道理。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程和人類為探索宇宙所付出的艱辛努力，雖然使用了先進(jìn)的觀測工具，但是在宇宙間眾多的星球上，目前已知的只有哪個星球上有生命的存在？為什么呢？

學(xué)生小組內(nèi)交流。

（二）自主探究，討論交流：

1.茫茫宇宙，什么樣的星球適合人類居??？ 提出問題：你認(rèn)為什么樣的星球適合人類居??？ 小組同學(xué)討論討論。

學(xué)生分組討論人類生存需要的條件。學(xué)生匯報交流地球適合人類居住具備的條件。如有大氣、水、適宜的溫度和能源。

你們能不能結(jié)合我們今天的研究對“為什么只有地球上有生命的存在？”做一個解釋？

小結(jié)：地球與太陽的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質(zhì)量又使得它有大氣層的存在。適宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。

引發(fā)思考：雖然目前已知的有生命存在的星球只有太陽系中的地球，但茫茫宇宙，像太陽系一樣的星系不計其數(shù)，在地球以外還有沒有其他星球適合人類居住呢？ 小組同學(xué)討論討論。為什么會這樣想？ 匯報交流。

2.人類為什么會想到要去外星球上生活呢？

既然地球是人類唯一的、也是賴以生存的家園，人類為什么還會想到要去外星球上生活呢？ 學(xué)生小組討論后交流。

學(xué)生交流人類對地球的污染以及由此產(chǎn)生的不良影響。教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行環(huán)保思想教育。3.人類能在除地球以外的星球上建立新的家園？

隨著科學(xué)技術(shù)以及航天技術(shù)的發(fā)展，人類能在除地球以外的星球上建立新的家園嗎？ 學(xué)生思考后交流，產(chǎn)生爭論。

教師可適時引導(dǎo)學(xué)生分成正、反兩組根據(jù)搜集的材料進(jìn)行辯論。

正方：可以在除地球以外的星球上建立新的家園。反方：不可以在除地球以外的星球上建立新的家園。各方理由要具有說服力，并闡明自己的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流辯論，然后進(jìn)行小結(jié)。4.設(shè)計未來家園。

假如人類真的能在除地球以外的星球上建立新的家園，你希望未來的家園在哪個星球上，有哪些優(yōu)越的條件？ 學(xué)生分組討論。

交流自己想象的未來家園的樣子。

（三）歸納交流評價

有資料說，到目前為止科學(xué)家還沒有發(fā)現(xiàn)地球以外的其他星球上有生命存在的證據(jù)，只是部分具備了生命存在的可能條件。但隨著科學(xué)技術(shù)以及航天技術(shù)的發(fā)展，人類也許能在除地球以外的星球上建立新的家園。到那時人類將會有一個全新的家園，地球上的人類居住環(huán)境也不會太擁擠，科學(xué)技術(shù)也會達(dá)到一個新的高度。讓我們一起努力吧！說一說，這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？ 學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)相互交流評價。

（四）課后拓展延伸

假如我們正生活在未來的家園，請畫出或?qū)懗瞿阆胂笾械脑谖磥砑覉@的生活會怎樣吧？

第三篇：六年級科學(xué)下冊 探索宇宙教學(xué)反思 青島版(三年級起點)

（青島版）六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第五單元 探索宇宙

探索宇宙

《探索宇宙》是六年級科學(xué)下冊第五單元中的第22課。在此之前學(xué)生已接觸和學(xué)習(xí)了一定量的有關(guān)宇宙的知識：太陽系大家族、看星座。對于宇宙這個概念有了較為粗淺的了解。

本課的教學(xué)目標(biāo)是了解人類探索宇宙的歷史，知道人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而變化，學(xué)生能收集人類探索太空的資料，意識到航天事業(yè)的價值。教學(xué)重點是了解人類是怎樣探索宇宙的。教學(xué)難點是認(rèn)識逐級加速火箭是如何擺脫地球引力的。

在有效落實教學(xué)目標(biāo)上，我采取了以下措施：

1.以談話導(dǎo)入。

與學(xué)生聊西游記中能上天入地的神話人物，從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想象。也由此而引入從古至今人類從沒停止過對宇宙的探索。教學(xué)也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進(jìn)行：望遠(yuǎn)鏡——運載火箭——航天器——太空英雄。

2.充分運用多媒體課件。

本課教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，相對抽象難想象難理解，因而課前我收集了大量與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻及文字資料。運用多媒體教學(xué)，使古今能同時呈現(xiàn)，使“宇宙”變得親近，更利于學(xué)生理解。

3.課堂討論的設(shè)計切合學(xué)生心理特點。

“你認(rèn)為探索宇宙有什么困難？”、“探索宇宙，有時會犧牲生命，你認(rèn)為值不值得？”等等，這些問題，既讓學(xué)生對宇宙展開充分的想象力，又讓學(xué)生思考探索宇宙需要什么準(zhǔn)備，其目的是讓學(xué)生在收集人類探索太空資料的基礎(chǔ)上，更好地了解人類探索宇宙的歷史。

不足之處有以下：

1.本課內(nèi)容在一課時內(nèi)完成，顯得量太大，因而教學(xué)環(huán)節(jié)上該展開的討論顯得倉促。應(yīng)該設(shè)計成兩個課時，留下足夠的學(xué)生討論交流的時間，讓學(xué)生學(xué)得盡致，教師教得盡興。

2.在認(rèn)識逐級加速火箭是如何擺脫地球引力的，即教學(xué)難點的突破上，最好采用邊講解邊畫簡畫的方式比較合適，以彌補(bǔ)課件的局限性。

第四篇：六年級科學(xué)下冊 神秘星空教學(xué)反思 青島版(三年級起點)

（青島版）六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第五單元 探索宇宙

神秘星空

今天上了《神秘星空》一課，總體感覺還比較成功。一開始我出示古代帛畫星空圖，讓生對此觀察并說說上面有什么，由此聯(lián)想到你心目中的星空是什么樣的，并讓生進(jìn)行回答。這一環(huán)節(jié)使生能夠展開回憶，很快的就進(jìn)入狀態(tài)。緊接著，播放星空視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入浩瀚的星空，進(jìn)行此項能讓生更清晰地觀察和認(rèn)識星空，了解宇宙的特點。接著就是介紹著名藝術(shù)家和小朋友對星空瑰麗、美妙的聯(lián)想的描繪，使生知道了浩瀚的星空如何去表現(xiàn)，拓寬了表現(xiàn)的空間。最后出示用刮蠟法制作的星空圖，先引起學(xué)生們的興趣，再講解刮蠟法的制作步驟，這樣能夠有效地提高學(xué)生的聽講效率。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅進(jìn)一步了解了宇宙的特點，而且還學(xué)會了制作刮蠟畫，由于方法的奇特大部分同學(xué)都已掌握，個別同學(xué)由于課下沒準(zhǔn)備好刮蠟紙而耽誤了時間，使作業(yè)未完成，對這部分同學(xué)要求下節(jié)上課之前完成。

第五篇：六年級科學(xué)下冊 開發(fā)新能源教學(xué)反思 青島版(三年級起點)

（青島版）六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第二單元 無處不在的能量

開發(fā)新能源

關(guān)于新能源中核能的教學(xué)，我采用了兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試，效果然不同。第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片，整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點等知識點做了詳盡的講解，學(xué)生也基本掌握了本課的相關(guān)知識；第二種方式：創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，利用燈片展示原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，再閱讀課本，說出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識。

這樣的兩堂課令我有兩個想不到，第一個想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè)“原子彈的研制及爆炸”的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。

從課堂的反映可以看出，部分同學(xué)的知識面還是很寬的，他們對原子彈的了解出乎我的意料，有些同學(xué)甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎(chǔ)上我適時提出，原子彈為何有那么大的威力呢？促使學(xué)生想去了解這樣的問題，再引導(dǎo)他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。

從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。