第一篇：教師職業道德之我見

教師職業道德之我見

教師是人類靈魂的工程師。教書育人，是我們的天職，近年來，教育改革不斷深入，職業道德倍受關注。

國家在不斷加大對教育的投入力度，花大力氣提高教師的待遇水平和社會地位，全社會尊師重教風氣正在形成。對此，我有如下認識。熱愛祖國，獻身教育，在實踐中升華人生價值是師徳的靈魂，也是師徳素養得以提高的內在動力。熱愛祖國是中華民族的優良傳統和崇高的思想道德，獻身教育事業正是體現了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務的道德情感和道德責任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標準。人們常用照亮別人,犧牲自己的紅蠟燭來比喻教師的工作,借以贊頌教師樂于無私奉獻的崇高品質。教師只有對自己所從事的職業特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻的精神，不為名、不為利，在教學實踐中實現人生價值、升華人生價值，把培養好下一代當作自己義不容辭的天職。

師徳的實質是為人師表。以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教?？鬃诱f過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應嚴于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養。

師徳的核心就是愛學生。尊重學生是現代教育人道性的一個重要特征。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要特別注意學生的個性差異，使學生個性得到健康和諧的發展。只有這樣，才能為社會培養出有創新能力的人才。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加注意錘煉自己的品德素養。師徳最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻，教師對學生的感情會促使教師把各種美好的道德在教學過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學生，教師對學生的感情是促使教師教書育人的關鍵因素。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、親近學生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學生也會親其師，信其道，學其理，使教學收到事半功倍的效果。

遵循規律、教書育人，是師德修養的最基本要求。捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學生。在教書育人的過程中，教師應充分認識各個年齡階段教育對象的復雜性、教育內容的針對性和教育形式的多樣化，才能做到因材施教。教育是一種創造性勞動，是科學精神與道德精神的統一。教師的教育條件不可能一成不變地重復出現，更沒有一套可供教師在任何情況下都能使用的現成教育模式。教師不能照搬別人的經驗，也不能把自己的經驗年復一年地重復使用。

因此，教師必須以對國家人民、對學生極端負責的精神，勇于探索，具有創新精神，在實踐中不斷開拓進取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解決新問題，總結新經驗。這樣，教師的教學生命力才會更加旺盛。

作為新時代的教育工作者，只有深刻理解師德的內涵，充分認識提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養，才能成為一名合格的人民教師。我愿意成為理論實踐的工作者。

第二篇：教師職業道德之我見

教師職業道德之我見

教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類開發理性、奔向光明的引路人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁。它不僅得到過崇高的贊譽，也被賦予過更多的要求。當今社會尤其如此。老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。知識經濟時代要求今天的教師要比以往任何時候都要更加重視提高自身的思想政治素質和職業道德水平，更好地貫徹落實《中小學教師職業道德規范》。

面向21世紀，中國正在進行著一場全面深刻的社會改革。時代要求素質教育的目標是培養一代有創新能力，能自主學習，全面發展，具有健全人格和良好社會適應能力的一代新人。而要做到這一點，對于跨世紀教師的素質，特別是教師職業道德素質水平是至關重要的。因此，為了全面推進素質教育，加強教師隊伍建設，以勝任21世紀教育發展的要求，就必須切實加強師德建設，下面談談自己教師職業道德的一些粗淺看法。

一、熱愛教育，熱愛自己的學校

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。

二、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。

四、為人師表，身正為范，塑造人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。只要廣大教師樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的使命感，愛崗敬業，開拓進取，就能在教書育人工作中取得可喜的成績。

第三篇：教師的職業道德之我見

關于教師的職業道德

一、我國教育發展中的重要地位

師徳，即教師的職業道德，是教師從事教育教學工作時應遵循的道德規范和必備的道德品質。《中國教育改革和發展綱要》中明確提出“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道”。為適應社會發展的需要，適應教育發展的大趨勢，素質教育勢在必行。實施素質教育的過程中，教師素質的提高無可爭議地成為首要焦點，其中，師德修養由于其在學校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。表現為：教師的職業道德能通過自身的調節功能理順工作中各種人際關系，保證教育工作的順利進行；教師的職業道德也能通過自身的激勵功能，激勵廣大教師自覺獻身于黨和國家的教育事業，促進科學文化事業的發展；教師的職業道德還能通過自身的教育功能，促使教師以自身的高尚品質去教育、影響學生、成為學生的楷模。因此，當前加強中小學教師的職業道德教育迫在眉睫，對實施素質教育具有深遠的現實意義。

二、當前中小學教師職業道德存在的問題

一百多年來，許多先進的中國人、優秀的教育家為培養富民強國的人才，獻出了自己畢生的精力。現代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶一顆草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁；當代偉大的人民教育家吳玉章先生，以“一息尚存，絕不松勁”的獻身精神，“一貫有利于人民，一生有利青年”，數十年如一日，為人民的教育事業作出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動，這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時間精力，是十分繁重和辛苦的。這種勞動成果又往往隱沒在學生的成功中，自己則可能一生默默無聞，這要求廣大教師應該對自己所從事職業的特點、社會意義和道德價值有深刻的理解，由此而產生對本職工作的熱愛、自豪感和勇于獻身的精神，把培養下一代作為自己義不容辭的天職。但是，由于各種原因，我國目前教師隊伍的師德水平尚有待提高，這既有外在因素的影響，也有教師自身內在因素的制約，具體表現為。

（一）社會地位的現狀對教師師德水平的影響

長期以來，教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”，教師職業是“太陽底下最光輝的職業”。但是，許多教師卻感到迷惘和困惑。受社會生產力發展水平的限制，政府對教育投入不足，教師的工作條件和生活待遇等各方面仍較差；受舊社會遺留下來的舊觀念和舊習慣勢力的影響，教師有時并未真正受社會的尊重等等。所有這一切，都是不爭的事實，也為黨和國家領導人所關注。李瑞環同志指出：“基礎教育教師的待遇仍然偏低。目前許多地方中小學教師，特別是農村中小學教師的收入與許多行業相比，存在很大差距……，在一些地方，拖欠教師工資

1的問題還沒有根本解決。中小學教師的福利也偏低，在住房、醫療、子女就業等方面都有很多困難?！鳖I導同志的憂慮是有道理的，低落的社會地位嚴重地傷害了教師的感情，不少優秀教師離開了自己心愛的教育行業。除有形的流失外，教師隊伍還存在著令人擔憂的隱性流失，特別是敬業精神的流失。近年來，少數教師在商品大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責任，在義、利面前喪失立場，在工作中討價還價，斤斤計較，大損教師形象。

(二)陳舊教育思想和觀念對教師師德的影響

別林斯基說過“教育的目的是人道”。當代教育改革中，就是要求我們把學生當作社會的主體而非社會工具來進行培養,這就要求廣大教師要對學生有充分的尊重和信任,缺乏這一點,說明了缺乏最基本的教師職業道德。但是，遺憾的是在教育教學過程中，一些教師更多的是看重師道之“尊”而忽視對學生之“尊”，于是任意諷刺挖苦學生，歧視侮辱學生，體罰和變相體罰學生，隨意打罵學生等等現象屢屢出現在我們周圍。這種對學生人格和自尊的不尊重，往往對學生的身心健康發展造成傷害，容易造成學生不信任老師，不信任學校，甚至不信任社會的嚴重后果。這無疑與我們教育的根本目的背道而馳。有些教師容易滿足于現狀，不思進取，醉心于已有的成績，或者驕傲自大，盲目蠻干，弄虛作假，等等。教育者這些身心素質上的缺陷，是導致師德水平不高的內在因素。

三、對教師職業道德的思考

目前，國家在不斷加大對教育的投入力度，花大力氣提高教師的待遇水平和社會地位，全社會尊師重教風氣正在形成。作為教師自身應對師徳有較深刻的認識,才能在實踐中不斷提高自己的師徳素養。

（一）熱愛祖國，獻身教育，在實踐中升華人生價值是師徳的靈魂，也是師徳素養得以提高的內在動力。熱愛祖國是中華民族的優良傳統和崇高的思想道德，獻身教育事業正是體現了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務的道德情感和道德責任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標準。人們常用“照亮別人,犧牲自己”的紅蠟燭來比喻教師的工作,借以贊頌教師樂于無私奉獻的崇高品質。教師只有對自己所從事的職業特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻的精神，不為名、不為利，在教學實踐中實現人生價值、升華人生價值，把培養好下一代當作自己義不容辭的天職。

（二）師徳的實質是為人師表

以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，也重“身教”?？鬃诱f過“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從”。我國教育史上對教師的根本道德要

2求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應“嚴于”做到“身正為范”，以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮好學的作風和禮貌待人的素養。

（三）師徳的核心就是愛學生

尊重學生是現代教育人道性的一個重要特征。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要特別注意學生的個性差異，使學生個性得到健康和諧的發展。只有這樣，才能為社會培養出有創新能力的人才。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加注意錘煉自己的品德素養。師徳最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻，教師對學生的感情會促使教師把各種美好的道德在教學過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學生，教師對學生的感情是促使教師教書育人的關鍵因素。另一方面，教師對學生的積極感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、親近學生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學生也會“親其師，信其道，學其理”，使教學收到事半功倍的效果。

第四篇：教師職業道德之我見

教師職業道德之我見

打洛鎮第二小學楊鵬

所謂教師的職業道德，是作為教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。在我們的教學活動中，在尊重、理解、信任、平等的基礎上，善于教育、引導學生，不要做只會照本宣科的老師。如果教育的活動過程沒有愛，沒有情感，那么，我們就沒有成功的教育！

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師風師德建設的重點和基礎，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。

在參加了本次“七個一”工程學習培訓之后，我更加認為：教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

一名稱職的教師要有對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受學生歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知，更重要的是得到老師的關愛。在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具有魅力。對于剛從學校畢業的自己，我深有感觸：對有愛心的老師，我會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂，等等。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育 1

過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師是否合格的重要標尺。教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。在有的人看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭??。我個人認為，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書應成為一種立業的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍愛、去完善這份職業?；厥资嗄甑慕處熒?，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

鄧小平同志曾經指出:“科學技術是第一生產力”，要發展科技必須優先發展教育。同時我們也知道，教師的職業是特殊職業，勞動對象是生動活潑，各具個性的學生，他們身體和知識的增長給人以生活的信心和事業的成就。作為人民教師，必須加強政治學習和業務學習，以提高自己的基本素質，適應社會發展的要求。為學生的發展提供思想基礎、精神動力和智力支持，使青少年成為未來社會的合格的建設者和接班人。那么，作為教師的我們應該怎樣做呢？

1．教師首先要愛崗敬業。

對中小學教師在愛崗敬業方面的職業道德要求是：“愛崗敬業、熱愛學生、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想?！彼枷肫返伦鳛榈掠闹髑缹W科，為此我們在教學中首先率先垂范，在學生的面前嚴格的要求自己，同時，在教學中用正確的思想引導學生，上課的過程中做到“五備”充分發揮課堂的作用力爭融知識、技能、情感、態度、價值觀于一體進行教學。

2．教育學生的重要前提是熱愛學生。

中小學教師職業道德要求是：熱愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展?！皭坌摹笔箤W生成長，“愛心”使差生轉變。我校的老師就特別注意用“愛心”

去感召學生。“愛心”是教師最基本的行為準則，是教師做好學生工作的前提，更是轉變后進生的前提。

心理學中有句名言，“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗。”這就是我們平常所說的“親其師、信其道”。教師熱愛學生，給學生以溫暖，學生就會尊重教師，熱愛教師，認真聽取老師的教誨，從而達到教書育人的目的。關愛學生，實現后進生的轉變，是新時期教師職業道德修養的起點。

俗話說:“愛一行，才能干好一行”。一個人如果不熱愛教師這個職業，就不會把全部的智慧和力量投入進去。教師職業是個良心職業，良心對教師內心的職業道德有特殊的作用。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神是教師應當效仿的。只有敬重本職工作，才談得上樂業，熱愛自己的職業，熱愛自己的服務對象，進一步為之獻身，才能達到有所奉獻和創造。

3．教師要依法執教，尊重學生。

學生和教師的地位是平等的，他們享有的基本權利應當受到尊重?，F代學校的基本培養目標是，引導學生學會做人，指導學生學會知識技能，幫助學生學會自主學習，促進學生學會自主發展。學會做人和學會知識技能是人們生存與發展的基礎;學會自主學習是學習型社會中人們發展、提高的基本能力;學會自主發展是知識經濟社會、信息化社會的我們所必須具備的持續發展能力，是當代的最高目標。學會做人、學會知識技能、學會自主學習、學會自主發展，這四大培養目標是當代社會成員必須具備的生存、生活能力和可持續發展能力，四者緊密相連，缺一不可。

我們應當徹底轉變觀念，把“育人”放在第一位，依法執教，尊重學生的基本權利，摒棄傳統的“管、卡、壓”，調動“自主學習，自主發展”的積極性，使他們成為學習的主人。

總之，一名合格的人民教師，必須遵守中小學職業道德規范履行教師職責，忠誠黨的事業，為國家培養更多的有用人才。二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準，與此同時，時代也在呼喚作為教師的我們以情育愛，以愛育愛！

第五篇：職業道德之我見

職業道德之我見

職業道德是敬老工作者在職業活動中應該遵循的行為準則和道德規范。作為一名敬老院護理員，以“愛國守德，明禮誠信，團結友愛，勤儉自強，敬業奉獻“的職業道德和”尊老敬老，以人為本，服務第一，愛崗敬業，遵章守法“的職業守則為主要內容來加強自身職業道德修養，努力幫助老人解決生活困難，解除他們心靈的孤獨和生活的疾苦，使他們活得更加舒適、安心和快樂。

文明服務

文明服務體現在平時的言談舉止中，體現在對老人的服務態度中。敬老院面對的是孤寡老人，他們是社會中的弱勢群體，應當受到社會的關注。作為護理工作者能為他們服務，照料關心他們，我認為這是一項很光榮，很崇高的事業。

文明服務體現在對老人每天的心情和病情的了解和熟悉上。對老人病情、心情了解越多，對他們的服務就更貼切，就會贏得老人的信任。這就需要平時多接近老人，對其家庭和社會背景有所了解，防止因為不了解情況，說錯話，做錯事給老人帶來不必要的傷害。

文明服務還體現在我們的微笑服務上。護理員的微笑就像晴朗的天空，和煦的陽光，給老人以溫暖舒適的感覺，給老人以自信，鼓勵他們戰勝衰老所帶來的頹廢，使他們愉快地生活。經常想一想“假如我是老人”“假如我也到了這個年紀”，我希望別人怎樣對待我，我們要誠懇地對待老人，真心實意地為他們排憂解難，要做到“誠于中而形于外”“惠于中而美于言”。

愛崗敬業

我們從事的是特殊行業，特殊工種，服務的是特殊的群體，只有經歷了工作中的酸甜苦辣，才知道在這個崗位上如何能夠真正的做到愛崗敬業。這不是一項簡單的工作，必須用“心”去體會。平日對待工作要盡心盡責，任勞任怨。我們服務的老人中有肢殘、聾啞、智障，90%以上的人是不同于常人的，年老體弱、疾病纏身，癡傻愚笨，每天面對這樣的不同需求的老人，必須有不同的服務方式。有腦子的人精神空虛，沒腦子的做事出乎意料，必須從細微處觀察，必須要有超乎尋常的耐心、細心、熱心來讀懂他們的需求，然后再分門別類地一一為他們解決每一件事。

一句感人的話，能溫暖老人的心；一個善解人意的動作，能成就一個和諧的氛圍；一張親切的笑臉，能讓老人視你為親人。愛崗敬業必須從小事做起，從點滴做起，每一件小事，每一次心情的轉變都關乎整體的生活質量。在敬老院工作中，轟轟烈烈的干一件大事，得到所有人的認可是不可能的，我們的工作是小事的累積，從瑣事中來體現自我價值，干一行，愛一行，這就是愛崗敬業的體現。我想，如果每個人都在平凡的崗位上實現了自己平凡的人生價值，無數個平凡就成就了偉大，無數個普通也就成就了非凡，這就是護理工作的魅力。護理員工作是一項繁瑣的工作，護理員的工作是社會所需，在職業道德上還有待于改進和完善。只有護理員遵守了職業道德，才能使老人更幸福；只有護理員遵守了職業道德，才能使人心靈更美；只有護理員遵守了職業道德，才能創建和諧的養老院；只有護理員遵守了職業道德，才能使社會和諧。