第一篇：教師是學校核心競爭力的關鍵

教師是學校核心競爭力的關鍵

紹興市昌安實驗學校錢金星

相對優質教育資源的爭相獲取、升學問題上的事實壓力以及全社會對于學校教育的較高期望值等等，無形中都將校長們置身于一個空前激烈的競爭環境中。因此，提升學校的核心競爭力，成了學校發展的必須選擇和校長決策的最終歸宿。

那什么是學校核心競爭力的關鍵呢？筆者認為，一支師德高尚、業務精湛、團結和諧的教師隊伍，就是學校核心競爭力的關鍵之所在。我校自建校以來，鎖定師資隊伍建設，就提升學校的核心競爭力，從人文環境建設、制度建設、硬環境建設和軟環境建設四個方面作一些積累。

人文環境建設：以誠待人，情感激勵

現代教育管理的前沿理論也積極倡導要“以人為本”，尊重教師的情感，理性地看待教師作為“人”的需要。我們認識到，無論是深化新課程改革，還是推進和諧校園的建設，首先要求我們理解、尊重和善待每一位教師，積極營造良好的校園人文環境，讓校園成為教師可以寄托情感的精神家園。

筆者認識到，不少關于教師的事，再“小”也是能夠影響教育生活力生產的“大”事。許多新的工作，即使是那些關于教師的“瑣事”，校長都必須去努力做好，順化成為校長新的工作常規。另外，校長要迫使自己自覺或不自覺地從傳統的“家長”式的行為定勢中走出來，把“民主、平等”內化成自己個性和自覺的習慣，使自己融入到教師團隊中去。在昌安實驗學校，有兩項

工作我十分看重，一項是每學期末的“學校工作大家談（民主管理會）”，另一項是教代會提案的辦理。每一條來自教學一線的呼聲和意見，校長再忙，也必須一一給予耐心細致的解說、答復和明白的交代。

制度建設：引領好一支隊伍是最堅實的保障

學校是傳播社會主義精神文明的重要實體，學習型校園被認為是現代化學校的固有特征之一。筆者認識到，人力（教師）資源是學校彌足珍貴的教育資源，這個資源如何有效開發？為此，我校除了開辟常規的每周一政治學習、業務學習外，還制訂、落實了一系列教師學習制度。如針對青年教師，旨在促進青年教師崗位成長的“青年教師培養工程規劃”；舉辦由骨干教師牽頭主講，可以全員參與的教育沙龍“青年教師論壇”??一個學習型的教師團隊已經在校形成。

在學習中，我和老師們都意識到，從某種角度說，新課程改革就是教師隊伍的一次大“洗牌”：固有既得教育理論和學科知識守恒在改革中是行不通的；成熟教師和年輕教師一樣，都必須學習、汲取新的教育思想，年輕教師相對充沛的學習精力可以彌補經驗的相對欠缺。不久以后，先前的優秀者未必優秀，后來者也可以居上。為了引領老師們追求卓越，講究績效，學校制訂有頗有力度、比較完善的《教育、教學成果獎勵制度》。制度出臺運作至今，取得了良好的激勵效果。

硬環境建設：用現代化的教育設備為隊伍建設保駕護航我校教師群體中一個鮮明的特征就是年輕化、專業化，35周歲以下的青年教師占整個教師群體的80%以上。年輕可能意味

著經驗的不足和閱歷的欠缺；但是青年人有勃發的朝氣和充沛的精力，青年人更善于學習，更能夠積極進取，更能夠適應新課程改革。為了給青年教師的崗位成長提供更多的機會，學校自辦學伊始，就投入了很大的財力，用來添置現代化的教育設施設備。計算機早就進入了教師辦公室，新“三機一幕”也開始進入普通教室，學校成為了市屬初中首批浙江省現代教育技術實驗學校。為了保證這些投入的價值，學校要求每一位青年教師每學期至少開出一節利用現代教育技術的教學研討課，骨干教師還要開出觀摩課。另外，學校還利用互聯網，組織教師參與遠程教學研討活動；利用校園電視臺演播室，開出錄像課，供教師開展教學研究和自我提高。經常組織教師開展課件制作、網頁制作等培訓和比賽。硬環境（教育現代化）建設的種種努力，不僅提升了教師群體的整體素質和業務能力，也使孩子提前享受到了教育現代化帶來的教育增量。

軟環境建設：另一種福利觀的提出

在昌安實驗學校教師的認識中，傳統意義上的福利，可以改善眼前的物質生活。但是讓教師有機會接受較高層次的學習、培訓和深造，給予教師各種能切實提高自身素質的方便，則是另一種意義上的福利。

教育生產力與教師的素質、能力構成當然的正比例關系，但是教育生產力和教師的在崗時間之間，卻不存在嚴格意義上的邏輯關系。因此，我們大膽提出，凡年輕教師取得教育、教學成就，被教育局、教研室或有關部門“相中”的，只要有外出學習、提高的機會，學校將提供種種方便，經過五年的努力，我校教師真的“闖”出來了：學校128位專任教師，每一學年在各級各類競賽中獲獎都超過180人次。九位教師成為市屬學科教研大組的成員，八位教師躋身紹興市青年教師“研究者聯盟”。在去年進行的市屬學校教師基本功大比武中，我校小學組和初中組雙雙榮獲團體一等獎。

幾年來，學校一直在努力實踐借用外部的力量（較高層次的教育資源和多元化的智力支持），來領導、整合和提升學校內部的教育資源，從而比較迅速地提高學校整體教育水平。學校聘請全國著名英語特級教師彭那祺負責抓英語教研組的建設和英語特色學校的創建；另外學校還聘請了紹興文理學院英語系的專家和多位教育行家，擔任學校發展的顧問。學校曾邀請王炳仁等名家到校講學；楊明明等浙江省名師與我校的青年教師結成師徒關系；市教研室的專家也在不遺余力地幫助我們帶著青年教師隊伍。學校快速發展，成為一所英語特色明顯、知名度較高的“九年一貫制實驗學校”的美好愿景，正在我們的不斷努力中逐步集成。

第二篇：技術創新是企業核心競爭力的關鍵

技術創新是企業核心競爭力的關鍵

張聰

（.沈陽化工學院經濟管理學院工商管理專業，0702；）

摘要：當今市場經濟中，如何增強企業的核心競爭力已經成為企業面臨市場考驗的重要問題，要想在這生死博斗中站住腳，生存和發展下去，技術創新將成為提高企業核心競爭能力的關鍵。但是目前，提高技術創新能力依然存在許多困惑和難點，傳統觀念的限制；資金投入的不足；市場變化快；管理人才緊缺都成為限制因素。那么面對當今競爭激烈的國內外市場，我們通過要增強企業的創新意識;增加Ｒ＆Ｄ經費投入,以及結合市場和培養人才的途徑來解決。

關鍵詞：技術創新；企業；核心競爭力；

在世界經濟逐漸一體化的今天,企業間的競爭已不再停留于規模、營銷額和市場份額等指標體系之上，而更多地在不斷選擇、培育和強化自身“核心競爭力”。中國加入WTO以及改革開放的進一步深化，中國企業越來越面對市場，而面對的這個市場不僅僅是我們傳統意義上的國內市場，而是一個國際市場。當然，這時的中國企業也變成為國際性企業，更加激烈的國際競爭將更多發生在國內，面對來自世界巨型企業集團競爭對手，中國企業若不去提高自身“核心競爭力”，其前程是不可想象的。

在市場經濟條件下，競爭作為市場經濟的必然產物，迫使每個企業服從它的制約。競爭的結果是汰弱留強。隨著國內市場的對外開放程度將進一步擴大，國內市場的競爭將更加激烈，在經濟全球化的條件下，中國企業原有的一些優勢如廉價的自然資源和人力資源等將逐漸被沖淡與邊緣化，從而給企業核心競爭力的營造帶來諸多的困難。中國企業在加速國際化的過程中，要想在這生死博斗中站住腳，生存和發展下去，技術創新將成為提高企業核心競爭能力的關鍵。“十七大”提出的科技發展觀，為企業的創新發展指明了方向，國家并提供了大量的科技創新發展基金?？梢哉f企業科技創新發展進入了最佳的發展時期。

為了鼓勵企業技術創新，使企業重視創新，了解技術創新的意義，《商業周刊》再次和波士頓咨詢集團聯手，評選出了第二張創新企業25強排行榜。共有1000多名企業高級主管參加了這次全球調查，使之成為迄今為止在這一問題上最深入的調查。仔細讀讀上榜企業，你會發現，企業的類型各式各樣，自然，它們的創新內容也不盡相同。其中不乏技術創新者，比如，“黑莓”手機制造商ResearchInMotion公司。

1999年年中，RIM開始提供黑草莓企業服務器，作為企業郵件無線化的網關，使得大量商務人士喜歡上了這種Push email的概念。2002年11月，黑草莓將技術授權給諾基亞，把黑草莓郵件接收器集成到它的手機上，作為一種軟件功能來提供，從此其市場發展開始一日千里?，F在在財富500強企業中，黑草莓已

1經成了無線電子郵件的代名詞。它的成功不是偶然，除了歸功于公司管理之外，更重要的是在于它打破了傳統技術的限制，技術創新出新型郵件接收器，從而帶領黑莓走向成功之路。

技術創新是企業核心競爭力的關鍵，這樣的例子不勝枚舉，在廣東經濟發展中尤為顯著。

近年來，廣東的技術創新優勢企業一直呈良好運行態勢，去年，經認定的全省前三批技術創新優勢企業69戶（實報65戶）工業總產值累計1861億元，同比增長14.3％；銷售收入累計1202億元，同比增長10.4％。在這種態勢下，這些企業對技術創新的執著也有增無減：全年研發投入累計40.5億元，同比增長高達31％。

科龍有兩次很有代表性的經歷。一次是六年前欲聘請一家德國企業為其改造生產線，但對方卻開出天價和苛刻條件，以致科龍放棄聘請；另一次是四年前科龍派員赴日本商談“果菜中心藏”、“自動制冰”等新技術的引進，但對方卻將所有有價值的新技術全部封鎖，只提供一種普通的無霜冰箱產品?？讫埥K于看清：單純的技術引進時代已經過去，沒有自己的技術創新就無法辦企業。在與德方企業談判失敗后，他們自己動手改造了生產線；而在赴日引進技術未果后，公司花一年多時間自主開發，在智能化制冷、節能保鮮、模糊控制等領域均取得了突破性進展。近年來，科龍公司每年都推出新開發和改型的冰箱產品數十個，并擁有了600多個型號的有自主知識產權的產品。

技術創新是一個企業擁有主動權的必備條件。在20世紀80年代中期靠“引進”起家的廣東風華高新科技集團公司將此銘刻在心。當廣東大力實施“產學研聯合工程”時，風華公司又大力引進人才組建國家級和省級技術中心，并依托大專院校和科研院所大搞技術創新。幾番努力之后，公司不僅擁有了自主知識產權的項目100多項，還使公司的技術從“引進”階段邁入了“被引進”階段。

技術創新還是廣東不少國企改革的成功經驗。20世紀80年代中期，珠江鋼琴公司頭一次參加德國法蘭克福國際樂器博覽會，只有一個攤位，而且門可羅雀；如今它再次參加法蘭克福和美國洛杉磯的國際樂器博覽會，卻是十幾個攤位一字排開，而且個個門庭若市。公司專家說，近年來，公司確立日本YAMAHA為“靶子”，對其進行技術與工藝“解剖”，又投資5000多萬元添置檢測、科研儀器，新建6000多平方米的技術中心。在這里，研發經費有保障，項目開發的時間目標與質量目標、項目成敗等皆與經濟效益掛鉤。通過這一機制，公司的自主創新能力不斷增強，每年都開發七八個新產品（新品種），技術開發成功率達100％。

由此可見，技術創新是企業生存發展的前提和決定性因素。企業技術創新首先是產品技術開發的創新，產品的技術性能的提升決定產品在市場中的品牌和定

位，也決定企業對市場的依存度，圍繞產品技術創新必然伴隨著理論突破、加工工藝的改進和創新，新材料、新工藝的推廣、使用，各種新技術的集成使用和轉化，以及人才的培養，所以企業技術創新既有專項突破，同時也會帶動綜合能力、系統工程的發展和進步。技術創新最終必然推動系統工程的發展，系統工程的發展必然為技術創新奠定堅實和可靠的基礎，但是當前在企業技術創新中仍然存在不少困惑和難點。

困惑之一，對于傳統成熟的專業企業，經過上百年的發展，理論比較成熟，結構比較完善，門類比較齊全，無論是門類、理論、結構上要突破傳統都不容易，首先突破傳統觀念就不容易。

難點之二，對于一般中小企業財力薄弱，對技術開發、創新想開展但投入不足，研發經費不到位，工作難開展，獎勵機制難推行，工作積極性難持久保持。

難點之三，選題難，企業創新項目的選擇決定成敗與結果，沒有充分考慮到未來市場需求的改變，和市場脫軌，通常創新試制周期少到一年半載，多到二、三年，市場變化快，風險大。

難點之四，領軍式人才難尋。所謂領軍式人才，就是要有很深的專業造詣，有豐富的綜合知識，有很強的組織協調能力，有獻身精神，有不屈不撓的斗志，綜合素質高，培養選拔這樣的人才比較困難。

由于存在以上的困惑和難點，那么面對當今競爭激烈的國內外市場，我們又應該如何提高技術創新的能力呢？

1.要增強企業的創新意識

良好的企業文化是企業進行技術創新的一種動力，又是實現創新目標的一個重要保證。

（1）樹立“危機意識”，讓員工明白不創新則亡的道理。美國知名企業家比爾·蓋茨在公司網上發布信息：“微軟公司將在１８個月以后宣布倒閉。”一時間令全體員工嘩然，幾天后，比爾·蓋茨出面向員工解釋說，這是根據“摩爾定律”做出的假設，ＩＴ產業技術更新太快，１８個月為１個周期，目前，微軟公司面臨的市場壓力巨大，若沒有技術創新的危機意識，恐怕倒閉就在眼前。微軟公司就是通過“制造”危機使公司員工時刻保持“危機感”，為企業進行技術創新營造一種氛圍，從而不斷煥發企業全體員工的創新活力。

（2）營造“人人思創新”的環境。首先，企業家是技術創新活動的主要倡導者、決策者和組織者，負有創新的重任。因此，企業領導的素質要提高，要有敢于創新、敢于開拓、敢于冒險的精神，積極參與技術創新活動。其次，在企業中培育一種擁有者意識，讓員工感到自己是企業的主人，自己是在為自己的企業奮斗，員工的創新熱情和創新想法要被充分尊重和保護，讓員工時刻想著創新。

（3）在企業中建立體現創新精神的速度文化。新經濟時代是“快魚吃慢魚”的時代，速度往往是成敗的關鍵?！八俣取本褪亲钕劝l現最終消費者并能最先滿足最終消費者的需求。在企業建立速度文化，就是要營造出充分發揮知識和智能效率的企業文化氛圍，在快速變動的商業環境中提供員工最快速的反應機制，讓員工充分發揮潛力，主動掌握不斷流動的信息所透露的商機，并能使其順利到達需要的人。

（4）營造一種寬松的、相互支持并且富有情趣的氛圍。人們愿意在寬松的、相互支持并且富有情趣氛圍的環境中，進行創造性的工作，并為共同的目標努力奮斗。

2.要增加Ｒ＆Ｄ經費投入

Ｒ＆Ｄ活動是企業進行技術創新的龍頭，對企業的技術創新活動起著帶動的作用，是高科技企業富有生命力的保證。因而一定要舍得投入，要保證把企業折舊和利潤的絕大部分作為Ｒ＆Ｄ的投入。

高科技企業除了依靠自身的積累之外，還應廣泛地多渠道籌集資金，可以通過吸引技術入股、吸引社會的風險投資機構投資、上市發行股票、發行債券等方式融資。

３.科研立項要與市場相結合高科技企業的技術創新追求的是效益水平而不是技術水平，因為企業不同于科研機構，企業更關注市場價值，因此企業應根據市場需要進行科研立項。

企業所有員工根據自身能力掌握的市場情況等均可申報研發項目，經企業技術委員會批準立項的項目，通過企業內部招標、自由組合、企業指定等方式，可以跨部門組成項目小組，小組負責人對技術委員會負責，所需項目經費由企業解決。項目完成后，項目小組要對產品進行試生產，并對試生產出的產品負責試銷，開拓市場。經試銷效果良好的產品，才可以正式生產。另外，可以廣泛發動群眾，鼓勵職工主動收集分析信息，發現市場，尋找項目，使全體職工都參加到發掘市場的工作中來，可以較好地彌補管理層專業面、信息渠道、準確性等方面的不足。

４ 提高企業對技術創新的管理水平

（1）重視高科技人才，提高人力資源管理水平?？萍既瞬攀莿撛煨录夹g的開拓者，也是新技術轉化為新產品、新產業的實踐者?？萍几偁幍膶嵸|是人才智力的較量。海爾集團總裁張瑞敏說：海爾集團追求的“第一產品”是企業人才，而銷售出去的家電等則是“第二產品”。因而，高科技企業首先應該想方設法擁有一批高科技人才。高薪是吸引人才、留住人才的一種最簡單的辦法，但其時效性是有限的，而強化企業的用人機制和激勵機制才是長效的。提高人力資源管理水平的做法有：第一，對科技人員實行動態管理，定期考核、聘用，并鼓勵科技

人員在公司內部流動，人員可以按課題需要動態組合，合理配置。第二，獎勵與激勵相結合，效益分配與實際工作掛鉤，要重獎有突出貢獻的科技人員。同時獎懲結合，賞罰分明，這樣才能真正達到激勵效果。但獎懲要建立在科學評估的基礎上，因而企業要建立一套科學的、切實可行的評估體系，并且在執行過程中一定要做到公正、公平、公開。第三，企業還應為員工創造培訓、晉升條件，每年按計劃選送員工外出學習培訓，同時大力支持員工在職學習提高，特別要注重培養懂技術、善管理的復合型人才。

（2）建立科學的組織結構，提高各部門協調能力。根據１９８８年對美國４１家大型公司的調查發現，成功的公司比失敗的公司平均要少４個管理層數。據有關專家分析，高科技手段的應用可以使企業的管理層次從原來的６～７層減少到２～３層。這表明，對于高科技企業，管理層次的減少不僅不會造成管理失控，反而能加強企業各組織部門的協調能力，并且降低了企業的管理成本，提高了管理效率。另外還要打破企業中的生產、研發、銷售部門之間的壁壘，實現開發、生產和市場的有效結合，讓這些職能部門不再單獨為企業服務，而是很多部門結合起來共同為企業服務。

（３）完善信息網絡，強化信息管理。信息條件是影響企業技術創新成效的關鍵因素，企業要注重采集相關技術的最新動態、發展趨勢等信息，并對這些信息進行優化和處理，在此基礎上才能做出正確的創新決策。企業還應為員工搭建信息交流平臺，加強技術人員與生產、銷售人員的聯系，相互溝通信息，使研發人員及時、準確地了解市場情況和技術發展情況。

５ 注重與其他單位的合作

新經濟時代是一個講求合作、共享、多贏的時代，對于高科技企業來說則更不應該“閉門造車”，要加強與外界的聯系。多與其他企業進行資金、技術、生產等領域的合作，可以實現資源的互補與共享。與高校、科研院所主要是進行技術方面的合作，因為高校、科研院所的科研實力比較雄厚，其科研成果也是比較成熟的，與他們合作，會獲得較高的技術起點。企業還可以與社會中介機構合作，這些中介機構可以為企業提供技術項目信息、技術信息和資金信息，發布政府采購和科技招標信息，為技術信息提供完整的、多方面的服務，包括競爭趨勢信息，建立行業產品銷售排行榜等。另外企業研發成果的中間試驗階段可以交給社會上的中介機構完成，這樣可以降低技術創新的成本和風險。

只有不斷的進行技術創新，才能使企業在變換莫測的市場經濟滾滾風云中不被淘汰。技術創新為企業帶來的經濟利益不容小覷，于此同時為經濟領域帶來空前的進步，因此技術創新當之無愧的成為企業核心競爭力的關鍵。

參考文獻

［１］ 傅家驥．技術創新學［Ｍ］．北京：清華大學出版社，１９９８．

［２］ 楊曉峰，楊曉榮．技術創新——中國企業核心競爭力經典［Ｍ］．北京：經濟科學出版社，２００３．

［３］ 峰嶺．高科技企業的技術創新理念［Ｊ］．中外企業文化，２０００（２）：５９－６０．

第三篇：學校核心競爭力與教師核心競爭力

達坂城中學教師論壇講座

（一）學校核心競爭力與教師核心競爭力

達坂城中學教研室

蔡澤才

各位老師：大家好！

今天安排我和各位同仁進行一次座談和交流。先請各位看兩個小故事： 第一則：

有一位名叫黑指的婆羅門有求于佛陀，來到佛前，運用神通，兩手拿了兩個花瓶，前來獻佛。佛陀對黑指婆羅門說：“放下！”婆羅門把左手的花瓶放下了。佛陀又說：“放下!”婆羅門又把右手的花瓶放下了。然而，佛陀還是對他說：“放下！”黒指婆羅門說：“我已經兩手空空，沒有什么可以放下了，請問現在你要我放下什么？”

（和老師們討論：佛陀要讓婆羅門放下的是什么？）

佛陀說：“我并沒有叫你放下花瓶，我要你放下的是你的六根、六塵和六識。當你把這些統統放下，在沒有什么了的時候，你將從生死之苦中解脫出來。”

啟示：“放下！”對于我們現實世界的人，尤其是小有一點成就的人來說，是非常不容易做到的。當我們有了愛情，便對愛情放不下；有了金錢，便對金錢放不下；更何況有了功名和權力，那就更放不下了。

應該承認：我們就是一群“放不下”的人。因為放不下，我們孜孜以求；因為放不下，我們銳意創新；因為放不下，我們與時俱進。

我們就是這樣一群“擁抱夢想、敢于擔當”的追夢人，甚至是責任人！第二則：

電影《居里夫人》里，有個很短但很關鍵的片段：由于只是理論上的推測，居里夫人無法證明新元素鐳到底是個什么樣子，所以巴黎大學董事會拒絕為她提 達坂城中學教師論壇講座

（一）供她所需要的實驗室、實驗設備和助理員。她只能在校內一個無人使用的四面透風的破舊大棚子里做實驗。電影鏡頭呈現的是居里夫人把成袋成袋的瀝青礦渣倒在一口大鍋里煮，并用一根很粗很粗的棍子不停地攪拌。人們很難相信，這就是大科學家居里夫人的科學研究實驗室以及科研工作。

他在這個簡陋的大棚子里工作了四年，最初兩年做的是化工廠工人們干的活兒，不斷地溶解分離，最后剩下的是就是鐳。經過一千多個日夜的辛苦，8噸像小山一樣的瀝青礦渣最后只剩下小器皿中的一點點液體，按照她的預想，再過一會兒將結晶成一小塊晶體，那就是新元素鐳。當她滿懷希望，抑制不住激烈跳動的心朝那小玻璃器皿看去，卻只見一團黑乎乎的污跡。難道這就是她四年的汗水和8噸瀝青礦渣最后的結果？

如果是我們，說不定會大發脾氣，有可能會把那只玻璃器皿連同那塊污跡扔出遠遠的。

但是居里夫人沒有，也幸虧沒有。她疲倦地回到家里，晚上躺在床上，還在想著那團污跡，她要找出失敗的原因：“如果我知道為什么失敗，我就不會對失敗太在意了。為什么只是一團污跡，而不是一塊白色或無色的晶體呢？那才是我們想要的鐳呀?！本永锓蛉讼袷菍ψ约河窒袷菍永镎f道。

突然，她腦海中靈光閃現，拉起居里就往外走，邊走還邊說：“也許并不像是預測的那樣是一塊晶體?！?/p>

他們跑到所謂的實驗室，還沒等開門，居里夫人就從門縫中看到了她偉大的發現：器皿里那團不起眼的污跡，在黑夜中發出了耀眼的光芒。這就是鐳！一種具有極強放射性的元素。

（老師們討論：成功距離我們到底有多遠？）

啟示：我們大多數人總是與成功失之交臂，是因為我們總是把兩眼盯在成功上面，以至于我們忘記了，當遇到困難和障礙的時候，最需要的是反省自己。

——彼富我仁，彼爵我義，君子故不為君相所牢籠；人定勝天，志壹動氣，達坂城中學教師論壇講座

（一）君子亦不受造化之陶鑄。

這兩則小故事，一個教人學會放下，一個教人學會決不放棄，看似很矛盾，實則不然。關鍵還要看我們如何對待。我個人認為：人生在世，必須要放下很多東西，該放下些什么呢？一是金錢，夠基本的生活就行；二是名利，虛無的東西只能帶給你不斷膨脹的虛榮心；三是過于利己（我這里使用的是過于利己），是人都會或多或少有利己傾向，但過于利己，就會樹敵，敵人一旦過多，肯定對你個人發展不利。我們不能放棄有哪些呢？責任、擔當、使命、正義、公平、法治，排下來會有很多。

陶行知先生曾說：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！蔽液芟矚g這句話，樸素中帶有擲地有聲的堅定。

今天我們就一同探討：學校核心競爭力與教師核心競爭力。

一、從人大附中的發展看學校核心競爭力

從2009年到2012年，我三次參觀了人大附中，并與人大附中劉彭芝校長有幾次交流，尤其2013年元月，人大附中周建華副校長應新疆陶行知研究會、新疆高專委邀請，來疆講學，我和周建華副校長做了深入交流。再加上從各大媒體對人大附中的報道中整理了一些資料，作為一名新疆基礎教育領域的教師，我深受啟發，得出以下思考：

一所學校的核心競爭力可以從三個核心要素上加以觀察：一是學校是否能為每位學生提供最適合學習的支持性條件與環境，從而使學生潛能得到充分的發展，表現出超強的發展力；二是學校能否擁有一支優秀的師資隊伍，形成了強大的因材施教實力；三是學校在同類同質學校乃至整個中小學學校轉型的過程中，是一個積極的建設者還是一個被動的跟隨者？這種建設性貢獻是整體性的還是局部的？循著這樣幾個要素，我們對人大附中的核心競爭力作一個初步的考察。達坂城中學教師論壇講座

（一）1、學校的超強引領力

人大附中以超強的社會責任感，擔當起了學校轉型發展的“領跑者”。我認為：人大附中的“領跑”體現在三個層面、三種境界上：

一是有素質教育的真實踐，為我們創造了一個生動的實踐原型，對每個人大附中學子潛能的真開發和人格的真培育。二是有超越自我本位的教育大情懷，直接地牽手一些學校奔跑。去寧夏六盤山、去河南新密、去北京延慶等貧困地區以聯合辦校、支教、建立教育資源聯盟等形式，為國家的教育均衡發展戰略沖鋒陷陣。三是有國家情懷和歷史責任感，為中國基礎教育改革發展而探索領跑。

在人大附中的改革創新之路中有許多的創天下先：超常兒童教育、“三高”足球基地、教育資源聯盟等等?！爸袊A教育卓越校長、卓越教師基地”的建立，更是一種國家站位。

2、教師的超強施教力

教師臉上的笑容是人大附中的美麗風景之一。在這種“笑容”里，人大附中的教師團隊釋放出了超強的因材施教能力。這種“超強”表現在擁有能培養出為奧運會吹奏國歌的首席小號手等一批特長教師身上，正是這股力量，高質量地滿足了學生個性發展的需要；表現在擁有學科素養超一流的“專家型教師”軍團上，他們滿足了學生開展高層次科學探究活動的愿望；表現在人大附中教師扎實的課堂教學功底，把在課堂擠出來的時間用于特長發展和各種社團活動上；表現在人大附中教師的大愛上，讓每個人大附中學子心靈善起來、美起來；表現在人大附中創新教育的系統構建上，教師把“創新”的種子播撒到了每個學生的心田??

3、學生的超強發展力

人大附中學子的超常發展力，除了讓人嘆為觀止的學業成績外，更表現在進入高校學習和走上工作崗位后，人大附中學子杰出的工作成就與可持續發展力。人大附中特別重視“德育為先”，用創造教育來點燃學生的智慧之火，給學生一片自由放飛的天空，讓學生學會學習、獲得終身學習的意識與能力；特別重視個 達坂城中學教師論壇講座

（一）性潛能的發展，學生可以找到屬于自己的發展目標、適合的學習內容與方式。更讓人感到了不起的是，這些超常發展力的獲得，是基于快樂的校園生活的。在高三學生的臉上依然能看到笑臉、依然能看得到那份自信與從容，依然可以看到他們參加各種社團活動的身影。

是什么神奇的力量催生了人大附中短短十多年中的超常發展？我認為：創新是人大附中超常發展的過程性機制；而越來越高的人氣及其所帶來的優質生源與優質師資的聚積效應，使人大附中進入了一個正反饋過程中，為其飛速發展注入了源源不斷的動力。

領跑者：校長劉彭芝

沒有校長劉彭芝就沒有今日超一流的人大附中。劉彭芝有“五個大”：首先是教育的大情懷，其次是教育的大視野，其三是教育的大愛心，其四是辦學的大智慧，其五是為人處世的大人格。

過程機制：創新

人大附中的超常發展之路，就是一條充滿艱辛的創新之路。首先是：整體性的創新變革。1997年,人大附中對如何從一所北京地區的一流學校提升為一所世界名校作了系統設計，提出了爭創十個一流的奮斗目標，并對每個目標的實現路徑進行了整體規劃。其次是：走在大勢下的政策邊緣。劉彭芝開展了許多有違常規的改革。例如：根據人才，尤其是特殊人才的成長規律，形成了小學、初中、高中一條龍的超常兒童接力教育鏈。其三是：在從教育核心要素上創新。在培養目標上，對智力超常兒童和有特殊潛能兒童有個性化定位；在課程改革上，人大附中形成了特殊的課程體系；在教學方式上，探索出了一整套有針對性的教學模式；在教育配套設施建設上，學校為每個學生創設了展示自己才能的可能空間；在支持性力量上，擁有了一大批具有特殊才能的各種專業的教師和各個領域頂尖專家組成的兼職教師隊伍。其四是，創新過程中有“堅持”和“優化”機制的跟進。人大附中創新項目的確立是謹慎的，但一旦被確立并得到實施，會有一個排 達坂城中學教師論壇講座

（一）除一切困難的“堅持”機制跟進。

聚積效應：辦學成就的正反饋

由于人大附中出色的辦學成就，給學校帶來了正反饋促進發展機制，這一機制帶來了優質資源的聚積效應，從而為人大附中飛速發展注入了不竭的動力。在優秀的學生與優秀的教師最良性的互動中，教學質量自然越來越高，實現了優質生源與優質師資的不斷良性積聚。

當然，人大附中的有些經驗的確不是一般學?？梢詸C械模仿學習的，但從一所地方名校發展到一所世界名校，其中的歷史進程和經驗，則非常值得我們研究學習。

二、從烏市70中學教師發展看教師的核心競爭力

案例1：

2012年5月4日，70中學主教學樓前，“行知園”落成典禮，漢白玉臺階上聳立著陶行知先生的雕像莊嚴敬慕。參加人員有學校領導和中青年教師。簡短的典禮儀式結束后，楊軍林老師的內心久久不能平靜，當天他在札記中寫道：

“再一次溫習偉大的人民教育家陶行知先生，敬仰之情徐徐襲來。久違的教育情愫不斷翻攪我的內心：戰爭年代，先生守望教育天空是那樣執著，他的‘愛滿天下’思想，‘創造教育’理論，‘教學做合一’實踐’，該是多么艱難的完成。而今天祥和年代的我，竟然為自己獲得全國名師賽一等獎而沾沾自喜，竟然為自己能培養出一些考高分的學生而頗感滿足。我不敢與先生相比，但我決不能停下腳步。人們常說，有目標和追求的人生才是幸福的人生，我距教育家的歷程該有多遠??！”

案例2：

在2009年自治區高中數學應用問題競賽中，馬吉新老師和她的高二數學備 達坂城中學教師論壇講座

（一）課組輔導的學生包攬了烏魯木齊地區前三名，6名同學進入前10，5人獲一等獎，20人獲二等獎，17人獲三等獎。高一年級19人獲一等獎，41人獲二等獎，47人獲三等獎。成績公布之后，震驚了整個烏魯木齊。震驚之余，很多人猜測：這樣好的成績，教師們還不得“拼上命”啊。

而馬吉新老師的“輕松和悠閑”，卻令人大感意外。

她說：“我講得很少，只是在關鍵地方點撥一下。新課，不超過20分鐘，復習課，不超過15分鐘。我把很大的主動權交給學生，靠數學本身的魅力去吸引學生?！?/p>

“教師的最高境界，是‘不見自我’。教學的核心任務，不是自己去努力地‘教’，而是組織學生快樂地‘學’，服務學生帶著疑問地‘學’。教師要為學生創造生機勃勃的、令學生‘忘我’的課堂?！边@是李志貴校長對70中教師的要求。

不僅如此，李志貴明確規定課堂教學必須要實現“三個轉變”和“五個落實”。“三個轉變”是：教師的教學方式向啟發誘導轉變，學生的學習方式向主動參與轉變，教學目標向知識、方法、能力、品德并重轉變；“五個落實”是：（1）落實學生的思考，讓學生發現問題、提出問題、解決問題；（2）落實學生的觀察分析，讓學生掌握知識的獲得過程;（3）落實學生自己表述，讓學生內化知識;（4）落實學生動手，讓學生體驗、實踐;（5）落實學生的概括歸納，讓學生主動探究。

教師的核心競爭力之一：教師用什么樣的教育思想去指導日常的教育教學行為，去化為陪伴、守望學生生活實踐。

◆ 三尺講臺，照樣能精彩人生。

◆ 愛是教育的最高境界，使命是教育的終極關懷?！?讓世界成為我們的教科書。

◆ 教師的成功與快樂，是創造值得自己崇拜的學生。達坂城中學教師論壇講座

（一）案例3：

2008年6月，《烏魯木齊晚報》以“導師，向首府中學生走來”為題，用整版篇幅報道了70中學“中學生成長導師”實施過程和成果，在社會上引起強烈的震撼。

那一年，70中畢業生久違了的清華、北大錄取通知書，又重新來到了校園。那一年，70中體育特長生，100%進入重點大學升造。那一年，70中整體辦學聲譽躋身新疆首府“三甲”。

“我們將為您的孩子提供新高一年級所有能勝任“學生成長導師”工作的教師基本情況，供您的孩子選擇導師。導師將全程三年跟蹤服務您的孩子，及時糾正您孩子的學習方向和領域，監督您孩子各學科均衡發展；根據您的孩子具體情況，量身制定特長目標；根據你孩子的特長目標，在選修課程、研究性學習、綜合實踐領域創造性地開展工作；學校為您的孩子建立高中學習階段電子成長記錄；為三年后高校擇優選拔您的孩子做好充分準備?！边@是李志貴校長《致2008 屆初中畢業生及家長的一封信》中的一段話。

如今的70中學，是這樣理解高中新課程的：

1、社區服務、綜合社會實踐領域注重學生興趣愛好的培養與認知。學生的個性不是天生的，雖然有一定的遺傳因素在起作用，但后天的教育與養成具有重要的作用。我們要求學生成長導師要在指導學生各類社會實踐活動中去發現學生的興趣與特長，也要求學生在每次活動之后去反思、去總結，從而確定自己的興趣愛好和個性特長。

2、選修課程、研究性學習領域注重學生個性特長的優化。

學生的興趣愛好和個性特長一經確立，就必須要走優化之路，方能讓學生的個性得到張揚，個性方能升華為能力和才華。個性優化要經歷三個階段：

第一階段：制定個性優化的實施方案。包括：掌握哪些必須的基本知識（書本中學習），具備哪些基本能力（實踐中體驗），確定某個方向或領域尋求創新 達坂城中學教師論壇講座

（一）與突破（研究中生成）。

第二階段：將個性特長與職業生涯規劃結合起來，為“愛一行，干一行”的職業幸福打下堅實的基礎。這個階段，具體到選修課的選擇、研究性學習的選題，都要與學生的興趣特長結合起來，選定指導教師（尤其是選好校外相關職業領域成功人士為個性特長輔導員），制定好知識儲備、實踐與體驗、研究與創新三個方面的時間安排與詳細計劃，堅定不移地去實施。

第三階段：總結反思個性化學習，尋找突破口，優化學習成果，將學習成果以小論文、科技創新作品、實驗研究報告、項目設計方案等形式予以表達。在學校和家長的幫助下，召開學習成果論證，總結高中個性化學習的得與失，為大學個性化學習確定更加明確的方向和努力的領域。

教師的核心競爭力之二：創造性地結合學生實際，研發適合學生全面加特長發展的課程。

◆ 國家課程校本化實施 ◆ 校本課程系列化研發 ◆ 活動課程遞進式開展

案例4：

實施新課程以來，70中學在校本研修方面，逐步構建了“123456”校本教研體系。一是確定“一個問題”，學校要求各備課組在學期初，根據本年級、本學科的實際，經過集體討論，確定教學中存在的一個具體問題，作為本學期教學研究的重點。二是立足“兩個提高”，提高課堂教學質量，提高教師教研能力。學校鼓勵教師在校本教研活動中得到發展和完善，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變。三是確保“三課落實”，集體備課落實，各類公開課落實，各項小課題研究落實，學校以此作為校本教研的實施平臺。四是完善“四級管理”，即校長室→科研、教學處→教研組→備課組四級管理，明確各級職責，達坂城中學教師論壇講座

（一）責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作。五是狠抓“五個環節”，即學習、實踐、引領、反思、創新。六是明確“六點要求”，① 認真參加教研活動。② 科學把握好課標、教科書等資料的使用。③ 認真參加聽、說、評活動。④ 教學“六到位”，明確教學目標到位、了解學生情況到位、確定教法到位、理解教材的重點難點疑點到位、課堂設計到位、落實課后練習到位。⑤ 堅持 “六個一”。讀一本教育教學理論著作、進行一個小課題研究、上好一堂公開課、做好一個單元的多媒體課件、出好一份學科試卷，撰寫一篇教研論文。⑥ 注重提升理論修養，向研究型、專家型、學者型教師發展。這些只是70中學校本研修制度的冰山一角。

讓制度成為文化，關鍵在于執行過程中的人文關懷。

以教師“競聘上崗，末位淘汰”為例：在長期的學校管理實踐中，我發現：“末位淘汰”如果使用得不當，會帶來很嚴重的負面效應。有考試就有排名，有排名就會有末位（盡管這個排名不對外公布，但校長總應該掌握）。70中學的做法是：不讓一位教師所任教學科成績連續三次處于末位。每當任何一位教師的學科成績處于末位的時候，我們都要做這樣的工作：一是，以備課組為單位，在備課組長的帶領下，全組教師走進這位老師的課堂，為期三周，把脈教師的課堂教學，提出改進意見。二是以教研組為單位，由教研組長牽頭，組織學科骨干教師或市級學科帶頭人走進這位教師的課堂，為期兩周，跟進這位教師的各個教學環節。如：班級學生學情掌握情況、導學案編寫、課程重難疑點突破、學生分組合作學習指導、課堂組織教學中的問題設置、學生展示學習成果平臺搭建、課堂生成問題與問題延伸解決、課后學科知識樹的構建與能力遷移等。三是由教學副校長牽頭，為期一周，走進這位教師課堂，對教師改進后的課堂組織教學進行評估和驗收。試想：學校這樣極富誠意并具有針對性的把脈和提高“末位教師”的教學行為和質量，他的教學成績還能繼續處于末位嗎？久而久之，就形成了教師團隊的良性互動，進而上升為無堅不摧的學校團隊文化。達坂城中學教師論壇講座

（一）教師的核心競爭力之三：將自己融為學校教育科研團隊，成為學校教科研文化建設的重要力量，形成獨特的個人魅力、教學藝術，積累豐厚的教科研成果。

◆ 執行學校教育科研和課堂教學常規

◆ 依據學校、學生實際情況，創造性地開展課題研究 ◆ 將研究成果化為新的常規

最后，用一個小故事，作為這次交流的總結。

2013年11月，李志貴奉調百年名校烏市第一中學任校長，同時任一中名校長工作室第一責任人。常言道“新官上任三把火”，當第一中學眾多名師和匯聚著新疆首府眾多優秀學生“拭目以待”他的就職演說和上任新政時，李志貴校長卻說：“也許各位老師和同學們都想問問我，擔任一中校長之后，最想做的事是什么。我實話實說，最想做的事還是學習，學習怎樣當個好校長。我既要向一中的前輩老校長毛由金學習，也要向兵二中的校長楊學東學習，還要爭取每一個機會，向國外的同行廣泛交流借鑒，也要向大企業的總裁、大公司的老總、大銀行的行長們學習。我要向他們學習管理上的經驗，要觸類旁通，兼收并蓄?！?/p>

烏市一中雖說是百年名校，但也一度步入了發展“高原期”，在現代教育改革與發展進程中，聚集了眾多的問題，一中人既期待李志貴校長上任后有所改變，也可能對他的某些改變持觀望態度。出乎人們意料的是，李志貴校長上任后，最想改變的是他自己，他要改變自己的頭腦?？梢姡坏且粋€務實的校長，還是一個有理論頭腦、有思想深度的校長。

我們當老師的又何嘗不是呢！

謝謝大家！

2015年3月9日

于達坂城中學

第四篇：企業文化是核心競爭力

企業文化是核心競爭力

廣州保利地產公司自2000年進入“房地產十強”后，后勁十足，2001年一舉殺入五強，今年公布再次榮升，晉身三甲。

保利花園以其人性化的規劃設計、突出的成套技術運用和超前的智能化管理，通過國家建設部嚴格評審，被評選為“國家康居示范工程”，代表了國內住宅開發以及住宅技術應用的高水準及新理念。該樓盤采用地中海風格的建筑，瓦藍亮麗的坡屋頂、清新素雅的外立面，隱在綠意盎然的小區中，其出色的建筑風格深受同行和買家贊賞。

一個國有房地產公司在競爭激烈的廣州樓市中，如何能突圍而出，其“力量源泉”到底來自何方？廣州保利房地產公司宋廣菊副總經理快人快語：“公司能夠在競爭激烈的廣州房地產市場生存并得以進步，我想都可以歸結為保利公司的核心競爭力，也就是公司獨特的企業文化?！?/p>

宋廣菊說：廣州保利地產公司成立于1992年，公司從成立到現在，都充滿著一種軍隊的文化：如雷厲風行的作風、嚴明的組織紀律性和軍人特有的那種高度自我奉獻精神和責任心等優良傳統均是保利企業文化的重要組成部分。這也是保利得以在競爭激烈的市場中生存、立足、突圍，并取得今日成功的原動力。保利公司在項目運作上有一句口號———“一切在于操作！”口號雖然簡單，但要理解其中精髓并落到實處并不容易，而保利公司作為一個國有企業，卻做到了。

第五篇：淺談如何提高學校核心競爭力

淺談如何提高學校核心競爭力

上傳: 梅文魁更新時間：2013-12-27 9:34:

32汕頭市澄海匯璟中學 王培鋒

【摘要】本文就如何提高學校核心競爭力，結合學校的具體實際，著重從“師德、優師、師能”三個方面進行論述。通過加強師德建設、優化教師隊伍、提高教師能力水平，促使校風、學風、教風優良，促進學校和諧發展，提高學校核心競爭力。

【關鍵詞】師德優師師能校風教風學風和諧發展

加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展是現階段教育系統的重要任務。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以下簡稱《規劃綱要》，第十七章加強教師隊伍建設?！敖逃笥?，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”“切實維護教育系統和諧穩定。深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。加強學校思想政治工作，幫助師生員工解決實際困難和問題，完善矛盾糾紛排查化解機制。加強安全教育和學校安全管理，加強校園網絡管理和周邊治安綜合治理。完善學校突發事件應急管理機制，妥善處置各種事端?！鄙鲜鰞热莩浞终f明提高教師隊伍素質，加強教師隊伍建設，切實維護學校和諧安定是實施《規劃綱要》的保障措施，因為教育離不開學校，學校離不開教師。我國要實施科教興國，要創建和諧社會，要實現十一個五年規劃，加強教師隊伍建設、促進學校和諧發展是十分必要，也是十分迫切的。現結合本人的教育實踐，從“師德、優師、師能、”三方面淺談如何加強教師隊伍建設，促學校和諧發展。

一、加強師德建設，促校風和諧發展

教育發展，教師是關鍵，學高為師，德高為范。教師職業道德的優劣，將直接影響到教育事業的發展。當前，存在于一些教師的作為令人擔憂，如工作不負責任，不安心從教，對現行的績效工資實施存在過高的期望和存在不滿情緒，有的甚至產生不理性的行為，有損教師形象。在教學中，存在倦怠的行為，在個別教師中存在拜金主義、金錢至上的極端思想。所有這些，主要源于現實社會和教育現行的體制：如分配制度、各種選拔性考試，如來自于學校內部的評價和來自于學校以外的社會、家長的諸多輿論和企盼所產生的壓力，從而導致了教師心理素質和身體素質的整體不樂觀。從職業、職位、職務勞動所產生的社會效益的特殊性——即周期性長、未能立竿見影，遠遠跟不上信息時代人們所追求的效益，而產生的投入厭倦、投入疲憊，教育者在評價收入時，難以說多少，只是不夠刺激，尚缺優勢。諸多問題困擾在教育者本人的身上。因而，在教育內部時而會產生違背職業道德或是職業道德不到位的問題。因此，教育要走可持續發展的路子，首先必須加強師德建設，促校風和諧發展。

1、要提高全員的政治思想認識

在學校里要重視常規的政治學習，通過學習黨的方針、路線、政策，學習馬列主義、毛澤東思想、三個代表的重要論述，學習時事政治，了解國內外教育動態，分析研究古今我國教育家的教育思想，通過正常的學習、領會、認識，使教育者有一個健康的、有理論依據的、有楷模的、良好的職業道德思想。通過學習，使教育者更有希望、更有信心、更有動力。

2、維護和提高教育者的人格尊嚴，激勵教育者自尊、自愛、自我修養。

人生活在社會上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社會的師道尊嚴，現代社會的人格權，前者強調絕對的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，顯示平等。教師的職業面向學生，學生來自于千家萬戶。教者也是人，不能把他神化，不能過份的強調為人師表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社會、家長、學生的尊重，教者的自尊，促使學校教師人格魅力產生教育效應，使教育者最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利得到保障。否則，什么“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業是為“太陽底下最光輝的職業”等等，都屬空談。因此，加強師德建設，維護和提高教師的人格尊嚴十分重要，教師的道德品質、理想情操、為師從教、為人師表所表現出來的品格都直接影響到一代人，甚

至幾代人。這顯示了教師職業的重要，同時也提出了更高的要求。教師要有健康高尚的人格，要能自覺地進行人格修養，要確立愛崗敬業、刻苦踐行、身為人師學高為范，使全社會都形成尊師、重教，使教師的人格尊嚴得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教學對象，直接影響學生人格形成，為造就新一代的人才而盡職盡責。

3、加強教師職業理想和職業道德教育。

《規劃綱要》指出：“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容?！苯虝说某绺呤姑?，要求教師樹立遠大的職業理想，淡泊名利，自尊自律，理性對待當前教育內部存在的不足和績效工資在實施過程中有待于進一步完善的問題，做一名稱職的人民教師。

二、優化教師隊伍建設，促教風和諧發展

教育部教育發展研究中心教育政策評估研究室主任楊銀付在談我國義務教育均衡發展的體制創新專題時指出：當前我國的教師隊伍的性別、年齡、學歷、專業、職稱、結構等方面存在的問題，特別是城鄉的差別更加突出。我國是一個人口大國，是一個屬于發展中國家辦大教育的典型國家。教師隊伍龐大，隊伍素質參差不齊，諸多方面表明與現代化教育不相適應。這里，以我自己所在學校的教師隊伍現狀及知識結構為例，我校創辦于1996年，是一所普通的完全中學，在校學生2650人，設48個教學班。現有專任教師134人，其中，女教師84人，占專任教師總數的63％。在專任教師中，中學高級教師職稱有12人，中學一級教師職稱有100人，中學二級教師有18人。未評職稱的有4人。教師的年齡和性別結構：在專任教師年齡結構中，25歲以下1人（女）；26-30歲為11人，其中女性8人；31-35歲為42人，其中女性28人；36-40歲為37人，其中女性25人；41-45歲為28人，其中女性19人；46-50歲為8人，其中女性2人；51-55歲為3人，其中女性1人；56-60歲為4人。教師的學歷結構：在134位專任教師中，本科畢業的64人，占48％；專科畢業的65人，占49％；高中階段畢業的5人，占3％。學歷達標率為96.3％。教師的學科專業結構：134位專業教師中①中文專業（漢語言文學專業）28人，現擔任語文教師20人，8人改教其他學科。②數學專業19人，現數學教師21人，現在任教中2人專業不對口。③英語專業21人，現任教英語教師21人，均專業對口。④物理專業7人，現任教物理教師9人，2人專業不對口。⑤化學專業（含生化專業）6人，現任教化學教師6人，均專業對口。⑥生物專業（含生化專業）7人，現任教生物教師7人，均專業對口。⑦地理專業6人，現任教地理教師7人，1人非專業對口。⑧政史專業（含政治、歷史、哲學）16人，現任教政治、歷史科20人，4人非專業對口。⑨體育專業7人，現任教體育教師6人，均專業對口，其中2人任教科目不對口。⑩計算機專業4人，現任教信息技術教師2人，2人不專業對口。⑾美術專業5人，現任教美術教師3人，2人不專業對口。⑿音樂專業3人，現任教音樂教師3人，均專業對口。⒀工商管理1人。其他專業4人。

從以上的數據反映，我校屬于中等規模學校，從教師的年齡結構說明我校的教師以中青年教師為主，40周歲以下教師91人，占68%。教師隊伍年輕化。女性所占比例大，在農村中學的管理方面屬于弱勢。教師的學歷達標，但作為一所完全中學，本科人數偏少。從教師專業和學科方面，教師所學專業和所教學科相對口的有語文、英語、化學、生物、體育、信息技術、美術、音樂等學科，占所開設學科對口率67%，由此反映教師所學專業和任教學科不對口的問題在現階段學校中較為普遍存在，也是影響教學質量的原因之一。終上所述，優化教師隊伍建設，十分重要。

1、現代化教育必然要求與之相適應的高素質的師資隊伍，不僅要重視年齡、學歷，更重要的是要重視“教書育人”能力和科研創新精神，要發揚“學而不厭，誨人不倦”的精神，要樹立終身學習，不斷提高、不斷探索、不斷創新，才能適應新課標的教學，才能形成好的教風。我校教師隊伍呈現年輕化是難得的，這支隊伍充滿青春活力，開拓進?。慌處煻啵浞职l揮女教工半邊天的作用，今后多吸納更高學歷層次的教師，提高學校的教研、教學能力，著力解決教師專業不對口的問題，加強校本培訓，優化教師專業知識結構，提高學校的教學質量。

2、“健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，明確教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度?！苯處煈袷貞椃?、法律和職業道德，為人師表。教師作為人類靈魂的工程師，應當遵守職業道德，應當堅持既教書又育人。要貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學任務。要對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

3、在教師隊伍中實行聘任制和全員聘用制。根據地方的不同情況，定期考核教師的德、能、勤、績、廉，并落實競爭上崗，優勝劣汰，從而達到優化教師隊伍，提高辦學效益，促教風和諧發展。

三、提高教師能力水平，促學風和諧發展

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師的素質如何，將直接影響著教育質量。把教育質量的重任委以教師，教師理所當然要有高的素質能力，才能承擔得起這重任?！兑巹澗V要》指出：“提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。因此，加強學校師資建設，提高師能水平是重中之重。

1、教育者應確立終生學習的思想。

因現代的社會信息萬變，知識的老化、知識的滯后、知識的不對口，勢必影響教育者的教育能力，原本淵博的知識時有派不上用場，或是解釋不了現代的各方面的現象。這就要求教育者要確立終生學習，緊跟時代的步伐，或是經過潛身的研究，有超前的理論和前瞻，來指導學生開拓創新，提高學生的實踐能力和自我探究精神，使學生不拘泥于圈圈、套套，敢于異想天開，有發散思維，有敢于拚搏的勁頭。這樣，才能使中華民族屹立于世界之顛，諾貝爾獎才有可能再一次由中華民族之驕子領到。所以教育者要堅持學習，學習專業知識、學習時事政策、法律法規，學習教學技術，特別是運用現代化教學手段的技術，學習新教材、新知識、新理論，為培養“四有”新人而努力。

2、加大教師知識培訓力度，培養專業型的新教師

目前的教師現狀不容樂觀，老、中、青結構存在不合理和斷層或隔閡，或相互之間難已融入，難已溝通，甚至個別地方存在各行其道，盲目自導，用落后的已經在實踐中證明是必須摒棄的教育方法方式來指導學生。這樣一來，肯定教學要出亂子，難已適應當代青少年學生的知識需求。因此，應從不同的年齡結構、不同的學歷層次、不同的學科專業進行教學教育的專業培訓，以提高在職的教職員工的教育、教學能力水平。這是加強學校師資建設的重要方面之一，也是有效提高教育質量的可行性措施。

3、強化教師基本能力訓練，以適應新課改的要求

現代科技迅猛發展，信息時代、知識經濟社會，現代青少年的思想和社會意識都在隨著時代的向前而不斷變化，新生的事物層出不窮，培養具有創新精神和實踐能力的學生是教育的一大新的要求，為了適應時代的要求，教材已做了改革和在逐步試驗推廣，為了適應新課標的要求，務必組織教育工作者進行基本功訓練。如：動手操作能力——書寫、實驗、演示等包括信息技術操作等；動口分析說明能力——解說、論理、演講、談心、心理輔導、分析說明等。

加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展是當前我們全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面工作中的一項重大任務，也是廣大人民群眾的共同愿望，和諧校園是和諧社會的一部分，而和諧校園的構成，最重要的是師德要高尚，只有在高尚師德的校園里，才能創建和諧校風，校風優良、校園和諧同步發展。加強教師隊伍建設，其目的在于提高教學質量，要提高教學質量關健在于師能水平的發揮。賢師出高徒，學校以培育四有新人為目標，有賢師，有好的學風，一定能加速和諧校園的形成。優化師資隊伍建設，激勵教師教書育人、愛崗敬業，使教師隊伍日益優化，把教育辦成社會滿意、家長放心、學生得益的健康的、可持續發展的事業。