第一篇：“三案三思”集體備課課改心得

“三案三思”好處多

——關于“三案三思”課改活動的心得

孟津縣直中學

我校自2009年開始實施“三案三思”的課改活動以來，學校教學質量明顯提高，學生的綜合素質得到了加強，做為一名青年教師我在這次活動中也成長了許多，收獲了許多，下面就我在這次課改活動中的收獲、體會談幾點我的心得。

首先，“三案三思”課改活動有助于提高教師的業務水平

我校的“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，在共同研討的基礎上，準備出共案，在共案的指導下，結合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在準備三案的每一個階段，都及時進行反思，查缺補漏，及時對教案進行修改、完善，使之能更好地服務教學。這樣就對老師提出了具體的要求，每一位教師在集體研討時不僅要展示自己的教案，更要積極參與討論，發表自己的獨到見解，對別人的教案發表自己的看法，一起解決教學中遇到的問題，一起探究如何把教學內容落到實處，如何提高課堂教學效率，如何突破重難點，不斷提高教學能力上，這就促使老師更深入的挖掘教材，解決問題，通過這樣的交流、學習，老師們對教材研究的更全面，更深入，將教材把握的更好，思維更開闊，教學設計的更加合理、更有實用性，也提高了教師自身的業務水平。

其次，“三案三思”課改活動有助于提高教師的工作積極性 在“三案三思”課改活動中要求，各科教師先解讀教學大綱，詳解教材，準備各自的教學預案，然后再與同學科老師進行交流，互相取長補短，再準備出共案，在共案的指導下，結合本人的教學實際準備自己的教學個案，進行教學。在每一次集體研討時，都要把自己對本節課的理解、設計展示給同學科的其他老師，作為一名教師，都希望把自己最優秀的一面展現給大家，要想在集體研討時做有質量的發言，老師們就不得不更認真的鉆研教材，更認真的制定教學方案，更認真的研究改進措施，更認真的進行教學反思，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論、思考。為了一個有爭議的問題，大家必須分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化。通過這樣的交流、學習，促進了老師們的工作積極性和工作熱情，提高了自身的業務水平。

最后，“三案三思”課改活動有助于提高教師的創新能力 人的精力是有限的，人的知識是有限的，通過“三案三思”的集體研討，可以集思廣益,取長補短,拓寬思路，提高老師們的教學創新能力。通過集體研討，大家就一堂課的知識點、素質點、能力點、挖掘點甚至考試基本點進行討論，就一種模式、一種教法、一個主題、一個預設與生成的可能進行討論，在彼此交流中相互促進，共同成長。在集體研討后，要形成較為完善的教學共案。但不同的教師有不同的教學風格，有不同的教學對象，對教學理論、教學方法、教學內容的理解也有很大差異。一個好的設想，不是每個人都能產生同樣的效果，因此還需要執教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造，要求教師根據自己教學實際，不斷反思，寫出個性化教案，根據自己的教學特點靈活選擇，體現個性特色。在這樣研討、反思的過程中，使集體的智慧得以升華，使教師的個性得以張揚，通過這樣反思的過程，使老師們的創新能力不斷得到鍛煉和提高。

總之，“三案三思”的課改研討活動，是實現資源共享的一種重要形式，它緊緊圍繞課堂教學，以學生為主體，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，提高了教師的業務能力和水平，培養了教師的創新精神，提高了學生的學習熱情，有利于搞好課堂教學效率，有利于提高學校的教學質量。

孔子說：“三人行，必有我師焉。”這次研討活動為我們廣大老師搭建了一個學習的平臺，交流的機會，使老師之間的感情更融洽。我相信，每位老師都會在這次活動中有所收獲，我相信通過這次活動，我們縣直中學的師生會共同成長，共筑新的輝煌。

第二篇：集體備課課教案

第二十二課 一分鐘的小站

課時：第十周 第三課時 課型：復習課（分析課）

授課時間 ： 2018年5月7日 教學內容：課文一（深學）教學目標：

知知識與能力：1.熟書讀課文，理解課文內容。

2.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。

3.學會新的句型。

過程與方法：引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關鍵詞，準確理解和把握課文的主要內容。

情感與價值觀：初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。

課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。

課時難點：能夠概括段意，準確地把握文章的結構；通過對文中人物形象的描寫，準確把握人物的性格特點和內心世界。

教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學過程：整體感知人物形象

1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現？

明確：這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？

明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

品味小說的語言

作者憑著她女性特有的細膩和優美的文筆寫作，表現獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義： 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。重點句型：

1.如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發現臺兒溝這個小村。（1）如果你不告訴我，我怎么也不會想到這件事是你做的。（2）如果不是大家幫忙，我怎么也干不完這件事。

2.它走得那樣匆忙，連車輪發出的聲音好像都在說，不停不停。前一小句敘述一件事，后一小句具體說明句中指示代詞的程度、狀態。（1）她打扮得那樣漂亮，連我都快認不出她了。

（2）她笑得那樣開心，連老師都忍不住微笑起來。

小結：

女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節、環境，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言，抒情的筆調，描寫了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而這個群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

鞏固練習

選擇下列各句中加點詞語的恰當解釋。

1.它在山間悄悄地試探著前進，彎彎曲曲。（C）A.探險 B.爬 C.嘗試 D.打探 2.不久這條線正式運營。（D）A.營業 B.開通 C.運動 D.運行和營業

3.這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。（C）A.擾亂 B.混亂 C.打破 D.攪動

4.它那震天動地的轟鳴聲也叫人們感到恐懼。（A）A.害怕 B.興奮 C.高興 D.恐嚇

5.一切又恢復了寂靜，靜得叫人傷感。（B）A.感覺不到 B.傷心 C.奇怪 D.感動

作業布置：

1，熟讀課文 2，重點句型造句 3，預習新課

板書設計：

一分鐘的小站 段落大意：

第一段（1-3）鐵路鋪進臺兒溝村的情景。

第二段（4-5）敘述火車在臺兒溝停留一分鐘給山村的人們帶的震顫。第三段（6-最后）描述臺兒溝的姑娘們通過火車與外界交流的情景。

小說主要二個情節： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。

象征意義 ： “大山”象征著封閉、傳統； “火車”象征著開放、現代。

組長意見：

課后反思：學生基礎在知識太差，提問的問題難度有些大學生回答不上來。以后應該從學生的實際情況出發，合理設置問題，讓學生從學習中獲得信心和鼓勵。在今后的日子里，吸取教訓，努力鉆研，做一個合格的人民教師。

疏勒縣亞曼牙鄉八年級下冊漢語集體備課

第二十二課：《一分鐘的小站》

備課人：庫爾班妮薩·如蘇力

參加集體備課老師：馮雅歌 阿里米熱 阿依西古麗 張召花威熱比古麗 阿依努爾

2018年5月7日

布

第三篇：離騷集體備課課案

《離騷》教案

備課人：XX X

審核：高2016級語文備課組

時間：2014年上期

教學目標

1、知識與能力：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值；掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、過程與方法：吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

3、情感態度與價值觀：理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

教學重點、難點：

1、一些重要實詞的用法；

2、賦與比的寫法；

3、“香草美人”的意象體系。

4、屈原的精神與理想在詩中的體現。

考點：文言實詞的用法；默寫。教學方法：講授法、誦讀法。教學時間：兩課時

第一課時

導入：毛澤東在《沁園春〃雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么？（《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》）。

簡介：我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

二、解題

1、屈原、“楚辭”簡介：見《高考調研》、《點金訓練》等資料（由學生自學完成）

2、解題：《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”。現多采用班固的解釋。

《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節，2464字，課文是節選。

三、指導朗讀：

①、注意節拍 如：長太息/以掩涕兮 余/獨/好修/以為常

雖/體解/吾/猶未變兮 豈/余心之/可懲 講解：一般每句二至四個節拍，隨文切分。

②、注意延長 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮—— 講解：“兮”字相當于現代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。③、注意重音 ④、注意感情

講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚；讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣；還要讀出詩人在“眾女”種種丑態面前所表現出的高昂氣節，在崇高理想面前所表現出的一往情深。

四、師生一起學習課文

學生自讀課文，要求：對照注釋，弄清課文內容。

學生質疑，要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。重點講解下列實詞的意義： 修姱：修潔而美好。羈：喻指束縛、約束。誶：諫諍。

怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）溘：突然。（“溘然長逝”中的“溘”即為此義。）忍尤：忍受強加的罪過；

尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）

反：文言文中多作“返”講。忳：憂悶。

岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。）陸離：修長的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）學生說出課文意思。（因《高考調研》上有詩歌翻譯，可強調記憶）要求：指名3—5人回答；糾正。區別下列各組加點字的意義和用法：(1)之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮 既替余以蕙纕兮

競周容以為度(2)以 長太息以掩涕兮

(3)雖 余雖好修姱以靰羈兮 雖九死其猶未悔

五、作業 ：有感情朗讀、背誦課文

第二課時

一、當堂背誦。

二、研討課文。

1、理解思想內容 分析、討論、概括：

（1-7）： 述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。（8-13）：反省，表現為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

2、賞析重點詩句

小組討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷？ 明確：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態也！

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（剛正不阿，一身正氣）（疾惡如仇，不同流合污）（潔身自好，自我完善）（堅持真理，獻身理想）（憂國憂民，熱愛祖國）

三、分析詩歌特色

1、深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。

《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上 的追求。

2、語言特色。

以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂；間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

3、賦的運用。

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。” 用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

4、比興手法。

屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。（重點分析“比”）（1）王逸《楚辭章句》評《離騷》：

依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

其行潔，故其稱物芳； 其行廉，故死而不容自疏……

思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的？ 討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。

此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人；“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污；“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

四、布置作業：

1、下列這副對聯說的是哪一位作家？ 何處招魂，香草還生三戶地 當年呵壁，湘流應識九歌心

2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發？請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點即可。

3、課外閱讀《屈原詩兩首》（《涉江》、《國殤》），體會屈原詩歌的語文和思想特色。教學反思：

第四篇：三案三思教我打造高效課堂

三案三思教我打造高效課堂

左瑞平

“三案三思”課堂教學研究的核心是“促進教師的發展，關注學生的發展，提高課堂教學的質效性”，這種研究規范以“預案、共案、個案”為載體，構建出一種“問題——互動——提升——實踐”的程式，以此來滿足學生的成長，滿足教師的發展，提高課堂教學實效，創造高效課堂。實施高效課堂教學是語文教學永恒的主題,也是語文教師永遠的追求。那么如何打造中學語文高效課堂呢?我認為應從以下幾點做起:

一、精心導入,引起學生的學習興趣

俗話說“好的開頭,等于成功的一半”。教育實踐也告訴我們:“興趣是推動學生求知欲的強大內在動力,興趣往往是創造的先導。”而導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語,先聲奪人,可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。如:學習《行道樹》,上課后讓學生2～3名展示自己課前描繪的大自然的圖片,然后向全班同學描述。這樣做充分調動起學生的興趣,很自然地把學生帶入課文。再如:學習《春酒》,可以這樣導入新課:同學們在我們學過的古詩詞中有很多是描寫游子思鄉的詩句,大家還記得有哪些詩句嗎?學生各抒己見眾說紛紜由此激發學生的學習興趣。教師順勢導入,今天我們再來學習一篇描寫游子思鄉的文章,這便是《春酒》。一堂課的導語設計可根據課文的內容、學生的程度隨機應變,但不管采取何種形式,都必須遵循一定的原則。導語設計的原則是注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣,撥動其思維之弦,讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動,都是成功的導語,即:能夠提高我們的課堂效率,更好的完成教學。只有這樣,才能達到事半功倍的效果。

二、安排好時間、指導好學法,努力創建高效型課堂

我們提倡“快節奏、高效率”的語文課堂教學模式,就是要求教師在語文教學的課堂上不做無效勞動,上課要抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講,多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容,以保證各個環節的時間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應以自己的時間觀念影響學生時間觀念,幫學生制訂時間安排,反思時間利用情況,讓學生學會經營課堂,讓它產生最大的效益。

在教學過程中,要真正發揮學生的主體地位。我們要讓學生先學,讓學生按照教師揭示的教學目標,在教師的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中,教師要做的事情就是“授之以漁”。教給學生科學的學習方法,讓學生在自學中自己發現問題,并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中要針對學生暴露出來的問題進行引導,引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

三、適當的激勵,煥發學習語文的自信心

課堂要面向全體學生。既要抓優生,又不能讓差生掉隊。大量事實表明,利用課余時間補課的學生,成績并不比不補課的學生成績好。因此,加強課堂教學中的“培優補差”工作,尤其是“補差”工作尤其值得我們重視。“補差”首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現為練習速度慢,作業完成不及時,家庭作業拖拉等。針對以上情況,分別要施之有效地措施,一是在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題請差生回答,讓他們形成一定的自信心;二是課堂作業堂堂清,教師要嚴格監督,不給他們抄襲的機會;三是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會,一經發現及時進行批評,并嚴格處理。我們不僅要促進學生成績的進步,更要培養學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發言、認真地練習,按時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵,正是為實現全體學生高效學習,實現課堂更大面積高效作準備。

四、和諧的教學氛圍,提高學生學習的積極性

良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的,它是創設高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素,但最重要的是教師對學生真誠的“愛”。要樹立正確的學生觀,確立學生在教學中的主體地位。學生是教學的主體,教師的教學要做到為學生服務,為學生服務的教學,才能是民主的,平等的;教師永遠要懷著一顆愛心進課堂,慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶,溝通師生心靈的橋梁,是創設和諧的,愉悅的教學氛圍的重要手段;教師要滿腔熱忱地組織教學活動,做到情緒飽滿,態度和藹,語言親切,富有激情,用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生,使學生全身心地投入到學習中去,在自主學習中享受學習的快樂。因為只有親其師、才能信其道。只有在平等和諧的氛圍中,學生才能愉悅地學習,才能取得好的效果。

總之,實施中學語文高效課堂,對培養學生能力將有重要作用,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究,實施高效課堂的步驟將會越來越完善,最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。

第五篇：思品課課改心得

讓課堂“活”起來

金秋時節，碩果累累。十月的實驗小學，在秋光中旋動著麗影英姿。在湖北省教育廳發出“課內比較學，課外訪萬家”活動的號召后，我們學校積極響應，立即行動起來，并制定了課堂中的“五步式教學法”開展了課內大比武活動。各個學科積極響應，思品課也不例外。

很多老師認為，思品課不好教，學生也沒什么興趣。只能讓學生死記硬背一些條條框框，“教師為考而教，學生為考而學。”這種教學的被動局面，使得思品教師的勞動難以得到學生的承認，思品學科的地位急劇下降，往往導致事倍功半的教學效果。如何改進思想品德課的教學方法，提高教學效率和效益呢？新課程標準倡導的是學生學習方式上的自主性、探究性、合作性，強調的是以培養學生創新精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。這些要求的提出，就要求我們必須探索新的教學方法，樹立新的學生觀，讓學生從被動接受知識的“容器”轉變為知識的主動探索者，努力突出學生的主體地位，一切以學生的發展為本，努力培養和提高學生的創新能力、實踐能力和科學人文素養。因此，在具體的教學實踐中，并結合我校的“五步式”課堂教學模式，我在學生的學習方式上做了一些嘗試：

一、先入為主，引出教學主題。

教師要根據新課標的要求，巧妙利用課內課外兩種教學資源，先入為主，先聲奪人。對思品課而言，我覺得教師應主動轉變傳統的教學理念，大膽對教學資源進行整合，可以通過故事導入引起學生的興趣。如:一年級的品生《保護自己的眼睛》一課，就以《小老鼠戴眼鏡》的故事利用多媒體導入，孩子們學習興趣頓時被激發起來，整堂課氣氛活躍。也可以通過問題導入，啟發學生產生疑問，自主解決問題。如：《愛護自己的牙齒》一課，課始，我問學生：“你們每天都刷牙嗎？你有蛀牙嗎？怎么樣愛護自己的牙齒呢？”學生七嘴八舌，你一言我一語，有效地解決了本課的重難點。還可以通過名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。如：《歷史文化名人》一課，讓學生說出自己知道的名言警句，這樣既積累了知識，又豐富的課堂。

二、在相互研討中，開展學生的小組合作性學習

我覺得學習過程中產生的淺層次問題都可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就可以采用合作學習的方式加以解決，根據我校的“五步式”教學模式，采取七人八組的小組合作學習解決相關疑難問題，相互啟發，相互研討；小組長負責，讓其他組員各自發表見解，集中解決難點。這樣就要求學生們在課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教和學的中介，徹底改變學生的學習方式。如：《歷史文化名人》這一課中，有這樣一個環節，小組合作學習：給自己喜歡的名人制作一張卡片。學生在課前就收集好了資料。在小組中制作完成卡片，并在小組中討論，最后派代表上臺展示自己的名人卡片。學生在小組中不僅完成了自己的卡片，還欣賞了組內成員的卡片，了解到了更多名人的故事，課堂效率達到了預期目標。

三、“雙主”和諧，充分參與

“雙主”和諧，就是教師的主導作用和學生的主體作用和諧統一。在教學過程中，教師努力創設一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍和條件，充分發揮學生學習的主動性、積極性，使師生之間、學生之間相互配合，共同完成教與學的任務。如：《愛護我們身邊的環境》一課中，在學生看到被污染的小河、翻白肚的小魚、垃圾亂丟亂扔人們捂著鼻子走過時??這樣一些圖片，我問學生：“當你們看到這些情景時，你會怎樣想呢？你此時的心情如何？”學生有的說：“我感到很心痛。”有的說：“他們在破壞環境。”還有的說：“他們正在傷害著地球媽媽。”這時我會趁熱打鐵：“我們應該怎樣做呢？”學生說：“我們不能亂丟亂扔垃圾，要保護環境。”“我們可以廢物利用，做個環保的好孩子” ??這樣的講解既貼近學生生活，又能讓學生在平等、融洽、和諧的氛圍中深刻地體會和感受，達到良好的教學效果。

學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發展，是在各種活動中通過自身和外在的相互作用形成的。所以我們老師必須通過創設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動口和動手的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思品課的實效性。