第一篇：教育管理新認識

淺談教育管理理念

萬飛燕

[摘要]:

如何在不斷加強學校的硬件建設,即改善辦學條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學校工作更上一個新臺階。本文闡述了一些教育管理的理念。教學改革是教育改革的核心,這一點,不管在實踐上究竟如何,在認識上可以說已基本達到共識。但什么又是教學改革的核心?這個問題到今天為止,也還見仁見智。從實踐層面看,大學的課程常常被一些學者認為是教學改革的核心。但是我們還忽略了一個很重要的因素,那就是教師。推進教育教學改革,難點也在教師。

[關鍵詞]:

管理教育管理理念教育改革創新

管理是“這樣一種活動,即它發揮某些職能,以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源,來實現某些個目標”;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境”;管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果,行動的先導。沒有理念創新,改革就不能向前推進,事業就不能向前發展。然而理念的創新,既是教學改革的總結與需要,也是各時代教學理念的繼承與發展。管理理念是組織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態度,是對管理的理性認識和理想追求。科學的管理理念是科學治校的先導。教育管理本身不是目的,而只是一種手段,其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利,并為實現國家的教育理念,促進社會教育事業的發展創造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務做著積極的工作。那么如何在不斷加強學校的硬件建設,即改善辦學條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學校工作更上一個新臺階,我認為教育管理者應樹立以下六個基本理念。

1.學生是學校發展的基礎

根據顧客是上帝的理念。沒有學生的學校是不存在的,所以學生是學校發展的基礎,全心全意為學生服務,這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉變為想方設法為學生服務,其中包括提高教學質量和改善教學管理等各個環節。如今有許多學校因為招不到學生而關閉,而有的學校卻擠破了門,問題就在于學校是不是為學生負責,真正培育出合格的人才來。

后現代教育理念認為教師和學生是對話的交互主體,倡導教師和學生發展平等的對話關系,通過對話,“學生的老師”和“老師的學生”之類的概念不存在了。在對話過程中,教師時而作為一個教育者,時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者;學生也可以作為教育者;他們共同對求知過程負責。“以學生為中心”的教育理念是由英國職業教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上,提倡個性充分自由地表現和發展,鼓勵學生表現出與眾不同的個性,在學術上標新立異,他們認為教育的真正價值在于使學生通過思考已有的各種知識,發展理解力、判斷力和獨創精神;重視心智的發展在于知識的獲取;發展學生的理性精神,鼓勵學生獨立思考,大膽質疑;反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。以學生為中心,更強調學生團隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式,合作型交往,學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發展。培養學生自主學習能力和創新能力

傳統的課堂教學在本質上是一種“繼承性”“守成性”教育,嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。傳統課堂教學的弊端主要表現在以下幾個方面:

(一)在教學觀念上,往往持一種狹隘的創新觀,認為創新精神和創新能力只是少數天才才應具備的,一般的學生則是與創新精神和創新能力無緣的。因此,課堂教學主要是一個掌握基礎知識和基本技能以及現成知識和結論的靜態傳遞過程。

(二)在教學過程中,缺乏尊重、鼓勵學生創新性思維的民主環境,個體的“另類”思維往往遭到歧視,致使學生不敢發表與眾不同的觀點和自己的“獨到見解”,學生和學生之間沒有激烈的“討論”和“交鋒”,教師和學生之間缺乏真誠、平等的“對話”和交流。

(三)在教學評價標準上,以基礎知識、基本技能的掌握為核心,著重考查學生對教師授課內容的記憶和再現情況,注重答案的統一化和標準化,沒有給學生的獨特闡釋和創新性理解留下必要的空間。

2.學校發展的關鍵是教師

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員,是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶,是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中,教師要根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點,創造性地貫徹執行教育教學計劃,有計劃地對學生進行教育和培養,從而為社會培育合格的公民。大力支持鼓勵和引導教師創新，教學風格的形成是教師大膽實踐、勇于探索和創新的結果。要形成自己獨特的教學風格,教師必須能夠辯證靈活地運用教育科學理論來指導自己的課堂教學實踐,而不能死搬教育科學理論中的那些條條框框。

課堂教學是教師不斷通過創新而實現自我生命價值的過程。在傳統的課堂教學中,教師的職責主要定位在知識的講授和傳遞,就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫,這樣一來,教師就變成了知識的“搬運工”,他們的職業活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”,淪為了只是按照固有程序機械運行、缺乏創新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的傳統課堂教學中,教師體驗不到自己職業生活的快樂,幸福,更感受不到自己的生命價值和生命意義。

創新精神和創新能力是一個教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素。一個缺乏創新精神和創新能力的教師,是不可能形成高超的教學藝術和獨特的教學風格的。

所謂教學風格,是指教師在長期的課堂教學實踐中逐步形成的具有自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結合與表現。教學風格是教師的個性特征在課堂教學中的全面反映,是教師在教學藝術上成熟的標志,也是一名優秀教師必須具備的基本素養。教學風格是教師在課堂教學實踐中不斷進行探索、反思和創新的結果。

“人格”“立格”“破格”和“無格之格”是教師教學風格形成的四個基本階段,也是教師形成自己獨特教學風格的必由之路。那么,在課堂教學實踐中,教師如何才能形成自己獨特的教學風格呢?

學校的主要任務就是教學,而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子,享受國家公務員的待遇和教學津貼,教育崗位上的教師在領取工資和獎金的同時,也有豐厚的教學津貼,所以,教師的收入高于管理者,這是十分正常的。激勵和調動教師的積極性,提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師,更好地提高教學質量,優質地完成教學工作,這是教育管理者的重要責任,也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份,教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時,應當額外享受超課時的講課津貼,這是正常的,因為尊

師重教就是尊教重師。

3.教與學應融為一體

教學有兩個含義,一個是教,一個是學,“教”是對教師提出的,“學”是對學生提出的,所以教學永遠是教育工作的第一線,教育管理者必須明確教與學是相輔相成的,它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一,不能有任何脫節,這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。俗話說,教學有法,而無定法,貴在得法。在課堂教學中,教師應具有反思意識和創新精神,通過反思來認識到自己教學中的不足,通過創新來不斷提升自己的教學水平。教師在課堂教學中要敢于“走自己的路”,既要善于虛心向他人學習,博采眾長,為我所用,又要能夠根據自己的實際大膽探索,努力創新。只有這樣,才能形成自己獨特的教學風格。

教育系統的一切管理活動,都是為教育教學第一線服務的,學生管理也不例外。科學有效的學生管理,有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序,保證教育教學活動的有序開展。科學有效的學生管理,能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,更自覺地投入到教育教學的過程中去,從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡,國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講,科學有效的學生管理,是教育教學活動正常進行的支撐,是實現教育目標的基石。

4.后勤是教育管理的保證

后勤工作是教育教學工作的重要組成部分,是教育教學工作得以順利進行的基礎,是保證學校安全與穩定的重要環節,是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前,學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上,還應體現在學校教學設施的完善、育人環境的優化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事,防止食物中毒,避免各種傷害和各種事故等是重中之重。

學校后勤工作是學校教育教學工作的平臺和載體，它頭緒多，涉及面廣，自身構成一個復雜的系統。做好學校后勤工作，意義重大。只有提供必要的物質條件，學校教育教學工作才能順利進行；只有做好后勤服務，排除后顧之憂，師生員工才能一心一意干好本職工作；人才全面成長需要有良好和優美的環境；校園安定團結和正常的工作、學習、生活秩序需要杜絕各類事故；管理育人、服務育人可以給學生以潛移默化的影響。后勤工作是學校工作的一個重要組成部分，后勤工作好壞，直接影響到學校的生存和發展，關系到黨的教育方針在學校的全面貫徹。

學校后勤是學校工作的重要組成部分，是學校實現教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。近年來，在統籌城鄉教育均衡發展的背景下，郫縣以政府投入為保證，以制度建設為中心、師生滿意為目的，以人為本、改革創新，極大地促進了學校科學和諧發展。然而做好學校后勤工作，必須有高度的事業心、責任感和危機感，放松管理，重大的火災、重大的摔傷擠傷和食品安全事故、違紀違法案件、人心渙散的現象均有發生的可能。可見研究和探討學校后勤管理，不論從理論層面還是實踐層面，都具有深遠意義。

總而言之,抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發展實踐。學校后勤工作是教育工作的重要組成部分,在新的歷史條件下,這項工作又賦予了新的內涵、新的使命。

5.轉變角色，經營課堂

角色的轉換，必先轉變思想，更新觀念。作為教師，我們要堅持以先進的教育信念為指導，把培養學生的創新精神和實踐能力作為經營課堂的努力方向。在課堂教學中，教師要經營好課堂，必須實現六個“轉變”即由重知識傳授向重能力培養轉變；由統一規格教育向

差異性教育轉變；由重教師的“教”向重學生的“學”轉變；由重結果向重過程轉變；由教學模式化向教學個性化轉變；由教師居高臨下向師生平等融合轉變，以培養學生的創新精神。同時，要克服重理論輕實踐傾向，堅持學以致用的原則，善于運用所學知識分析和解決生活中的一些實際問題，提高學生的實際的能力。

學生是教學活動的主體，是學習的主人。教師從根本上必須更新理念轉變角色，走下“教壇”，把學習的主動權還給學生，使學生真正成為學習的主人,方能取得良好的經營業績.現代教學理論認為,課堂教學在本質上是一種以提高個體生活質量以及生命價值和意義為旨歸的特殊的生活實踐過程,是一個學生不斷地超越和提升現有的生存狀態,從而創造一種更為完滿的可能生活的動態生成過程。也就是說,課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程,而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。在課堂教學中,學生的學習一般有三種層次和水平:一是主動接受,二是自主發現,三是意義創造。其中,自主發現和意義創造層次的學習具有動態生成的特征,有助于學生不斷地實現自我超越,深刻感受到課堂教學中生命的涌動和成長,從而使課堂教學煥發出生命活力,達到改善學生生活質量、提升學生生命價值和意義的目標。

我們知道:國運興衰,系于教育;教育振興,系于創新。創新是一個民族的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。教育改革能否培養出具有創新精神和創新能力的人才,不僅關系到個體的生存和發展,而且關系到國家和民族能否屹立于世界民族之林,能否肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。因此,倡導和弘揚教育主體的創造性,關注教育主體的生命價值和意義,讓課堂教學煥發出生命活力,成為我們新一輪教學改革的核心和主題。

參考文獻:

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9.吉林省教育社區http://club.jledu.gov.cn/

第二篇：初中教育教學管理新認識

農村中學教育教學管理新認識

教學質量是學校的生命線，而抓好教育教學管理是教學質量的基本保證。尤其是農村這類學校，面臨著學校基礎設施、師資配備、學生生源不足、家長重視程度不夠等種種危機，更應該在教學管理上狠下功夫，才能出效益，出質量，上品位。下面我對教育教學管理談談自己的看法： 一、轉變、提升教師的管理意識

每當一提及教學的質量，有很多人認為這只是校長、教導主任、年級主任、教研組長等的任務，與其他人沒有關系。這種錯誤的思想導致教育教學在管理上出現了一定的偏差。根據現代化的教育教學管理來講，初中教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現在：（1）教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學設備的管理等，同時還直接參與了對相關教學的管理。（2）教師在講課、批改作業、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者。這是提升初中教育教學有效管理質量的重要保障。

二、加強教學常規過程管理

學校常規管理中教學管理是重點和難點，提高教學質量，更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的常規教學管理，主要應注意以下幾個方面：

1、對教師的教學過程管理落到實處。①各學科教師要求有完整的課時教案和復習教案，教師至少配備三種參考資料和一至三類練習題集，要求教師走進題海，學生跳出題海；②不上無準備的課，教務處加強督查，把課堂教學事故納入考核，查到無準備的課視為曠課，并與其談話，限期改正；③重點科目要有適量作業，分課時、單元下發，作業把握三個關口：一是作業量足；二是作業全批全改；三是作業評講訂正。教務處加強督查（每期至少定時檢查四次，平時抽查）；④除了完成學校、年級組織的月考外，教師要根據教學進度和情況有單元檢查（自己命題，自己考試、自己批改、評價），對各自學科定單元目標，未達到要求者考第二次，直至達到要求為止，同時教師根據學生基礎給學生定目標，對未達到目標的進行實質性彌補（如試題更正、分析、重考等）。考試科目必須強調單元過關檢測，結合課程標準、考點要求，多時間、多角度的進行小

結，加大基礎訓練力度，只有基礎訓練得以夯實才能形成能力，得心應手；⑤加強自習課外輔導。根據學科特點，多方面拓寬學生的知識面，調動學生學習積極性和增進師生情感，如語文課加強學生應用文寫作指導、師生對話、學生心理疏導等；數學多指導學生的學習方法，逐步把學科競賽體現在平常學習中；物理、化學注重生活現象，引導學生從生活走向物理、化學，從物理、化學走向社會的能力，其它學科都應有相應的內容補充；⑥引導教師逐步建立教學資料檔案（計劃、教案、成績冊、學生情況、試題以及教學隨筆等）。

2、注意抓好幾個結合。①一般檢查與重點檢查相結合。學校班子成員輪流值周，負責督查課堂教學，檢查各班的教學秩序；教務處主任和教務員對老師的課堂教學隨堂檢查，作好記錄并及時講評。對情況比較差的教師，與他交換意見，商量整改措施，促使教學行為的改觀和教學質量的提高；②聽課和調研課相結合。每期規定青年教師聽課不少于20節，中年教師不少于15節，其他教師不少于10節，便于相互之間取長補知，互幫互助，尤其是新教師更應多聽課，吸取別人的長處，從而提高自己的教學業務水平，對于教學水平較高的課，教務處有針對地調研，幫助教師總結整合，打造精品；擬訂新教師培訓方案，要求新教師上好三課：隨堂課、研究課和匯報課；③學生評價與學校督查相結合。檢查教師的業務水平和教學態度，學生能比較公正的評價，每期以每個班抽調部分學生對教師的教學水平、工作態度、教學管理、清正廉潔等方面進行打分，然后由教務處匯總，進行綜合評價，納入教師的全員考核，記入教師的個人業務檔案，獎優罰差。

3、加強期中、期末質量考核。嚴格按照各年級的質量考核方案，落實每期二次的質量考核，要求質量獎金數量較低的教師，學期結束時或下期開始主動找包級領導說明情況，對學科差距較大的教師實行“對口幫扶制度”，由同年級同科骨干教師結對幫扶，同時加強“學生評價”制度，一學期末以觀成效，實行動態管理。

4、切實加強畢業班教學管理。

一、二年級均衡發展，到了畢業班重心有所傾斜，隨時了解各班動態，及時解決各班及任課教師遇到的困難，班主任根據學校要求，結合本班學生各階段的情況，廣泛聽取任課教師的建議，擬訂好計劃、目標，利用主題班會對學生進行耐心細致的思想教育，讓學生心中有理想，奮斗有目標，行動有措施。

三、教學管理中要積極地動員各方面的力量

教學質量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現質量的提升。根據國外現代的教學管理相關的成功經驗，要想促進教學質量的提升，必須要有效地聯合校內的所有成員、家長、社會，積極的參與到初中教育教學管理中。我國在對學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意 以下兩點：（1）加強學校領導的重視，積極調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。（2）在校內要建立健全的教學監督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。

四、構建和諧、優美、民主的教學環境

和諧、優美、民主的教學環境是提升初學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處于一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。作為一個初學的教學管理人員，（1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境，使教育工作人員不受到外界環境的干擾，從而影響其教學水平的提高；（2）學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設備，促使器材充分發揮其輔助教學的作用；（3）學校領導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。加強對教學整個過程質量的有效管理 從傳統的經驗上講，對質量的管理只是注意對質量的檢查，也就是通過考試來完成管理，嚴重地忽略了對教學全過程的創造管理。由于教學的質量并非是檢查出來的，而是在整個過程中教出來的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對教學質量的檢查轉變為對教學全過程中的每個環節進行加強管理。也就是說，要加強對教師的備課、上課、輔導、作業的布置、批改等進行管理。在目前看來，我們國家對小學的教學管理中，學生課內外的作業，尤其是家庭作業的管理還遠遠不夠。究其后因，主要有以下幾點：（1）學生家庭作業的時間沒有得到嚴格的統一規定；（2）各科教師在布置作業的時候只顧忌自身，沒有實現各

科作業的和諧統一；（3）學生家庭作業的負擔相對來講較重；（4）部分學校因為客觀條件受到限制而不能很好地開展相關的課外活動，或者活動僅僅流于形式等。因而，要實現教學全過程的有效管理，不僅要加強對學生家庭作業的宏觀調控，還要加強各科之間的有效協調，同時還要提升教師布置作業的質量，以及加強學校對于課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現管理的實效性。

五、教與學應融為一體

教學有兩個含義,一個是教,一個是學,“教”是對教師提出的,“學”是對學生提出的,所以教學永遠是教育工作的第一線,教育管理者必須明確教與學是相輔相成的,它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一,不能有任何脫節,這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。

教育系統的一切管理活動,都是為教育教學第一線服務的,學生管理也不例外。科學有效的學生管理,有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序,保證教育教學活動的有序開展。科學有效的學生管理,能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,更自覺地投入到教育教學的過程中去,從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡,國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講,科學有效的學生管理,是教育教學活動正常進行的支撐,是實現教育目標的基石。

六、加強對中青年教師的培養

通過對教師職業素質的培養，利于激發教師教育生命的活力，加速教師的專業化成長，以主動適應新課程改革。①立足教師個人發展，在“如何成為學生喜歡的老師”、“怎樣成就自己的成長計劃”、“學校需要為自己奉獻什么”、“自己應該有哪一些付出”等問題上引導教師深入討論、思索，引導教師積極擬定個人發展規劃，做到個人有目標、學校建舞臺、同事互促進。從教師實際需求入手，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養計劃，從而使每位教師的專業水平都能夠在原有基礎上得到提高，為形成專業化教師群體奠定基礎。②建立和完善青年教師的培養制度，以“骨干教師”為抓手，實行定目標、定方向、定任務的辦法，在班主任工作、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予青年教師以指導、幫助，促進青年教師盡快成長。

總之，對中學的教育教學管理，不僅僅要制定合理、科學、規范化的教育教學管理制度，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學環境，以提升教師的教學質量、學生的學習能力，最終增強師生的自我管理意識。

第三篇：新管理系系系統認識實習報告

河南理工大學

計算機科學與技術學院

實習報告

2009— 2010學年第 二學期

實習名稱08級信管專業認識實習實習地點風神輪胎廠

實習日期3月1日——3月11日學生姓名 學號31080903012專業班級信管0801班指導教師羅軍偉

2010年3月14日

實習報告

一、前言

此次學校組織參觀風神輪胎和蒙牛的生產車間,第一次親身體驗了學校之外的工廠生產情況,深入體會了兩大公司的管理模式,體驗了課堂上的理論在現實之中的實施和應用.蒙牛和風神,作為焦作市的領頭企業,都有著自己在管理上的特色,使我們大有感觸.二、實習目的信管專業認識實習的性質是學生在掌握專業基礎知識之后，即將進入學習專業課程之前進行的重要綜合實踐課，是對學生專業理論知識和技能進行基本認知和培訓的集中實踐性教學環節。其目的是使學生通過認知實習可以把專業基礎知識同實際應用結合起來，對一些實用軟件有更深入地了解，從而提高學生的動手能力和學習專業課程的興趣，進一步增強學生對本專業的感性認識，了解信息技術和信息管理在實際工程企業中的應用。

三、正文

1、風神之行

三月三號上午,在羅軍偉老師的帶領下,我們來到了實習的第一站,風神輪胎,進入了生產車間,了解了整個輪胎的生產過程.風神輪胎股份有限公司位于焦作市焦東南路,是世界輪胎23強，中國全鋼子午線輪胎重點生產企業之一和最大的工程機械輪胎生產企業，中國輪胎出口基地，海關保稅工廠，河南省百戶、焦作市18戶重點企業，河南省首批科技創新型試點企業，高新技術企業，上市公司。全國首批“守合同重信用”企業，全國百家“質量管理先進企業”，第三批全國知識產權工作試點單位，全國首批76家“高校畢業生見習示范基地”，全國16家最具影響力企業，中國25個最受尊敬的上市公司。擁有博士后科研工作站和國家級企業技術中心。“風神”商標是中國馳名商標。主導產品“風神”牌全鋼載重子午胎是中國名牌產品。該公司主要生產“河南”牌、“風神”牌8大系列660多個規格品種的斜交工程機械輪胎、全鋼工程子午胎、全鋼載重子午胎、全鋼輕卡子午胎、斜交載重汽車輪胎、特種輪胎、農用輪胎、工業輪胎，具有年產500多萬套，銷售收入60多億元的生產能力。產品暢銷全國并遠銷歐、美等110多個國家和地區。公司多次被東風汽車公司、龍工、柳工、廈工及美國TBC公司等國內外優質客商評為“最佳供應商”、“優秀供方”。

在實踐的過程中,我們從煉焦一直到成型出產,一步步的進行了參觀.期間有企業的技術人員給我們做了詳細的介紹,了解每一個生產工藝的關鍵技術和主要任務,整個生產過程各個流程見相互獨立而又一環環的相連.一個生產企業,在生產環節上一定要注重每個細節,每一道工序是下一道工序的上帝,所以,注重細節很重要!另外,企業必須有自己獨立的核心的技術,有技術才有利潤,風神就是繼美，日，德，俄后，國內首家擁有了全鋼子午線輪胎生產線,才創下了如此的榮

譽.另外,在現代化的環境里,每個企業都要有著自己的信息管理系統,充分的整合企業自身的資源,合理地分配現有的資源,提高運作效率,速度戰勝競爭對手.“創新,速度,激情, ”,是風神的口號,的確,在引進了金蝶公司的ERP的管理系統，對全廠施行了信息化的管理模式，提高了工作效率。公司一直以來走著項目建設和資本運轉來那個手抓的道路。目前，該企正在籌建管理的五大管理系統：OA（辦公室自動化）系統，會議視頻系統，工廠管理系統，財務集中系統和物流管理系統，使企業管理實現完全信息化，高效化，準確化，使企業在建設國際化輪胎廠的道路上更快更好！此外，風神一直追求創新，產品創新，擴大了國內的輪胎市場；技術創新，是風神向國際化更進一步；服務創新，提高了風神的品牌的知名度和信任度。看來，創新在現代的企業管理中已占據了至關重要的地位，不斷創新，才會不斷飛躍！

2、ERP系統學習

下一站，我們來到了學校經管學院聽取ERP軟件的介紹。ERP系統是指建立在信息技術基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。它是從MRP(物料需求計劃)發展而來的新一代集成化管理信息系統，它擴展了MRP的功能，其核心思想是供應鏈管理。它跳出了傳統企業邊界，從供應鏈范圍去優化企業的資源。ERP系統集信息技術與先進管理思想于一身，成為現代企業的運行模式，反映時代對企業合理調配資源，最大化地創造社會財富的要求，成為企業在信息時代生存、發展的基石。它對于改善企業業務流程、提高企業核心競爭力具有顯著作用。ERP：英文為Enterprise Resource Planing，企業資源計劃

ERP是由美國Garter Group咨詢公司首先提出的,作為當今國際上一個 最先進的企業管理模式,它在體現當今世界最先進的企業管理理論的同時,也提供了企業信息化集成的最佳解決方案.它把企業的物流、資金流、信息流統一起來進行管理，以求最大限度地利用企業現有資源，實現企業經濟效益的最大化。

ERP的核心目的就是實現對整個供應鏈的有效管理，主要體現在以下三個方面：

1、體現對整個供應鏈資源進行管理的思想

2、體現精益生產、同步工程和敏捷制造的思想

3、體現事先計劃與事中控制的思想

ERP系統的特點有：

?企業內部管理所需的業務應用系統，主要是指財務、物流、人力資源等核心模塊。

?物流管理系統采用了制造業的MRP管理思想；FMIS有效地實現了預算管理、業務評估、管理會計、ABC成本歸集方法等現代基本財務管理方法；人力資源管理系統在組織機構設計、崗位管理、薪酬體系以及人力資源開發等方面同樣集成了先進的理念。

?ERP系統是一個在全公司范圍內應用的、高度集成的系統。數據在各業務系統之間高度共享，所有源數據只需在某一個系統中輸入一次，保證了數據的一致性。

?對公司內部業務流程和管理過程進行了優化，主要的業務流程實現了自動化。

?采用了計算機最新的主流技術和體系結構：B/S、INTERNET體系結構，WINDOWS界面。在能通信的地方都可以方便地接入到系統中來。

?集成性、先進性、統一性、完整性、開放性。

ERP系統是現代企業管理中應用非常廣泛的軟件系統，作為信管專業的我們，很有必要了解他的工作思路和管理的應用思想，信管專業集管理和計算機應用和編程于一體的專業，了解ERP是非常必要和使用的.目前ERP不斷地完善，我認為在將來的企業管理中，其將發揮巨大的無可比擬的作用。

3、校園一卡通

之后，了解了學校的一卡通系統以及學校的網絡中心。就其校園卡系統而言，校園卡全名““數字化校園一卡通”。該卡內含IC卡，承載了每位學生的基本管理信息，是一項軟硬件結合的產品。它依托了學校的校園網，在整個校園管理的模塊下分屬一子網。隨著校園的數字化、信息化建設的逐步深入，校園內的各種信息資源整合已經進入全面規劃和實施階段，校園一卡通以結合學校正在進行的統一身份認證、人事、學工等MIS和應用系統等建設。通過共同的身份認 證機制，實現數據管理的集成與共享，使校園一卡通系統成為校園信息化建設有機的組成部分。通過這樣的有機結合，可以避免重復投入，提高建設進度，為系統間的資源共享打下基礎。

校園一卡通系統最根本的需求是“信息共享、集中控制”，因此系統的設計不應是各單個功能的簡單組合，從統一網絡平臺、統一數據庫、統一的身份認證體系、數據傳輸安全、各類管理系統接口、異常處理等軟件總體設計思路的技術實現考慮，使各管理系統，各讀卡終端設備綜合性能的智能化達到最佳系統設計。所以，一卡通系統擁有了三個層次的劃分：客戶端，服務層，服務器端。為什么要中間設立一層服務層呢？其實，服務層是整個系統的緩沖，間接性的把數據傳給服務器端，防止了系統信息的傳送量過大造成網絡的擁堵和系統崩潰。校內一卡通，對于學生尤其特別的用途：消費和身份識別。部分子系統可以實現學生無人監管自助消費，并有詳細記錄，方便管理；

減少工作人員對軟件維護所花費的時間； 減少管理人員，減輕工作人員勞動強度，提高工作效率； 延長自動化系統的開放時間，甚至實現24小時不間斷開放； 免去打智能卡電話時，輸入冗長的卡號、密碼，實現輕松撥打。同時，將電話卡與校園卡合一，利于保存，并實現隨時充值； 提高校園網使用率，設備利用率，可以在一定的程度上彌補學校維護和發展的經費。

目前很多中小學已經被“一卡通”所覆蓋，顯示了一卡通的強大生命力與其給學校帶來的實實在在的好處，教育部門明確表示，數字化校園是教育現代化的客觀要求，因此加快建設校園一卡通，利用好校園一卡通，是學校發展的一個重要方面，也顯示了一個學校信息化建設乃至我國教育信息化普及程度的一個重要指標。

4、蒙牛實習

最后一站，我們來到了焦作蒙牛廠，對其生產的全過程和蒙牛集團進行了深入的了解。蒙牛乳業集團成立于1999年1月份，總部設在內蒙古呼和浩特市和林格爾縣盛樂經濟園區，總資產達76億元，職工3萬人，乳制品生產能力達400萬噸／年。

到目前，蒙牛集團在全國15個省市區建立生產基地20多個，擁有液態奶、冰淇淋、奶品三大系列200多個品項，產品以其優良的品質榮獲“中國名牌”、“中國馳名商標”、“國家免檢”和消費者綜合滿意度第一等榮譽稱號，產品覆蓋國內市場，并出口到美國、加拿大、蒙古、東南亞及港澳等國家和地區。

創業8年，該集團創造了舉世矚目的“蒙牛速度”和“蒙牛奇跡”。2006年，完成主營業務收入162.46億元，同比增長50.1%，年均遞增138%； 實現利潤7.27億元，同比增長 59.21%，年均遞增182%；完成稅收7.8億元，同比增長60.11%，年均遞增158%；主要產品的市場占有率達到35%以上；UHT 牛奶銷量全球第一，液體奶、冰淇淋和酸奶銷量居全國第一；乳制品出口量、出口的國家和地區居全國第一。

2006年3月份，蒙牛 獲得“最具創造力的中國企業”稱號，這也是我國唯一獲此殊榮的食品制造企業。10月份，在第27屆世界乳業大會上，蒙牛高端產品“特侖蘇” 從技術、品牌、品質、工藝等各方面特別是創新性上遠遠超越了其他競爭對手，最終捧回了“IDF產品開發獎”，實現了中國在世界乳業史上金牌“零的突破”，為我們的國家和民族爭了光，為“中國乳都”添了彩。

剛剛走進蒙牛的生產車間和辦公區，明顯感覺到了蒙牛的認真負責的辦公理念。整個周到顏色格調只有白于藍兩種，和蒙牛的標志一樣，白色是云，藍色是天空，象征著內蒙古大草原。牛氣沖天的兩個尖角，是牛的雙角，象征著公司想牛一樣的堅忍不拔，不斷地追求著前進；而牛角下的白色，正是內蒙古草原上的河流，白和藍的搭配，喻示著蒙牛追求天然，遠離污染的生產理念。整個生產區干凈整潔，辦公區的文化長廊里的文化標語皆采用英漢雙語表示。地板是藍色的，墻只有白色，作為一個世界級的乳液生產基地，集團的文化做的相當有特色。對員工的考核采用透明化公示。員工之家，是給員工解壓釋放的地方。“工作期間一定要投入，下班后好好的享受生活”，這是蒙牛對職工們的要求。辦公人前面個一面鏡子，“你的表情決定你的工作態度”告誡每位同志要專心于工作，不要把生活中的情緒帶進工作。企業文化做的面面俱到，每個細節都昭示著蒙牛人的認真負責！蒙牛生產間的干凈讓我倍感意外和震撼。生產間幾乎聞不到牛奶的味道，干干凈凈！

正是由于蒙牛的兢兢業業才造就了中國乳液界的奇跡！該公司的管理模式主要是透明化的管理，嚴格的工作考核方式。把每位員工每天的工作情況公示于眾，激勵人人勤奮。和風神輪胎相比，蒙牛的企業管理更多的在于企業文化的塑造，讓員工的心和企業連在一起！信息管理，生產工藝采用自動化生產，節省了人力和物力，也使生產環境不被污染。此外，蒙牛的社會愛心公益活動然全中國記住了蒙牛的名字，關愛社會，社會也給蒙牛了榮譽和利潤。

蒙牛的實習，我了解更多的是蒙牛的企業文化，更多的是企業管理的方法。現代化的企業，要有現代的管理方法和企業文化來撐起企業的運作。蒙牛吧企業文化做的步步到位，是蒙牛的名字家喻戶曉。民以食為天，食以奶為先，奶以安為要。蒙牛的對消費者負責的態度贏得了成功！目前，蒙牛正在努力躋身與世界乳液二十強的行列！

5、實習心得

通過此次的實習，我受益匪淺。一個企業的發展最重要的還是靠管理。信息化管理已是大眾化的管理模式，所以，要把企業管理好，擁有好的管理方法也是極有必要的。信息化的管理使企業的管理效率大大的提高，其次企業的管理方式也發生了改變，不再是以前那種要靠人到企業各個部門去對員工進行管理。由于

管理效率和管理方式發生了變化給企業帶來很大的好處，從而導致企業組織結構扁平化。這使企業的競爭力不斷加強，新的組織結構可以改善信息傳播效率，可以激發企業成員的主動性、創造性，可以提高企業的快速反映能力。

此外，創新在企業的發展中有著至關重要的作用。一個企業的發展史實際上就是一個由無數個大大小小、連綿不斷的創新構成的，任何時候只要企業不斷堅持創新，那么它就一定會在市場競爭中保持旺盛的生命力，反之就會陷入徘徊不前，有被對手反超并擠出市場的可能。

1、順應市場發展，提升企業競爭力

市場的發展，決定了一切圍繞市場的有形物品和無形思想必須要適應市場的發展取向，只有這樣才可以在市場發展過程中保持市場競爭力。

企業在參與市場活動的過程中，每一次市場消費者消費習慣的改變或者渠道承受能力和選擇性的改變，都要求企業能迅速適應這種變化，并馬上做出積極的反應。歷史經驗不止一次表面，反應越快的企業，成活的幾率越高，競爭力越強；反之，則會被市場淘汰。

2、有效理順企業內部和外部關系，實施優化

在企業迎接市場變革的過程中，每一次有針對性的創新，都是對企業內部組織關系、產品結構、營銷模式、市場布局、人員狀況等方面一次優化。這樣的優化只有達到市場的認可和企業的理想狀態，才能取得創新行為的成功。因而，創新的整個過程也是對企業內部和外部的一種優化行為！

3、有效保證企業盈利空間

其實，企業之所以會選擇打破原有模式實施創新行為，目的就是為了有效適應市場發展趨勢，最終得到企業的持續發展。也就是說，企業創新的根本目的是為了保持企業市場經營活動的持續盈利！

信管專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。風神輪胎和蒙牛的實習過程中，深刻體會到學好專業知識的重要性，企業的 發展最終還是靠人才，所以，在大學里一定要把知識學好，同時還要把處理問題的敏銳培養起來才能適應多元化的社會。學會創新的思維解決問題，學習好計算機和干里的知識，扎實的打好專業知識才是在校的信管大學生的學習目標。

第四篇：課堂管理新認識 鮮云

對課堂管理的新認識隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的角色正在發生變化，由課堂的權威者、主宰者變為組織者、促進者，相應學生在課堂教學中的地位不斷在提升，由被動的接受者變為課堂中的主人，這樣就要求教師要重新關注課堂管理問題。美國教育心理學家班尼通過實驗得出結論：“在教師從事的一切任務中，沒有比管理技巧更為重要的了。”羅杰斯等人的研究也指出，應把教學視為包括管理在內的過程，而且教學可以作為一系列管理行為或角色加以研究。那么什么是課堂管理？傳統課堂管理方式和新課堂管理方式有什么不同呢？教師怎樣具備課堂管理能力呢？下面做一簡要闡述，和同行共探討。

一、課堂管理的含義：所謂課堂管理是在特定的課堂環境中，以教師為主導，通過教學內容中介來維系的針對學生活動的管理體系，簡單地說，就是教師用來創造有益于學習的課堂環境所作出的決策和所采取的行動。一提課堂管理，很多人都把它和紀律聯系在一起，認為課堂管理就是課堂管理中學生的紀律，實際上不然，課堂管理不僅包括教師對學生的管理，還包括教師的自我管理，教師對教學內容的管理以及教師對課堂環境的管理等等。

二、傳統教學下的課堂管理方式——以教師為中心以教師為中心，就是教師對學生的學習負主要責任，教師是所有知識的專家，是最有資格傳授學生知識的。這種方式類似于醫學模式，在醫院里，醫生被認為是博識的權威，病人消極或焦慮地等待醫生評價癥狀，開出適當的處方和評價病情變化情況。在教學中這種方式的表現是：教師站在教室前面，傳授知識，主導教學，而學生則坐在自己的座位上聽，學生時常被提問或參與回答，但不能提出疑問，只能從教師的示范中觀察、學習。這種管理方式過多強調教師的主體，光要學生成績，不管學生如何獲得知識，這樣會造成學生過分依賴教師，學生只是被看作接受知識的容器，沒有自己的思想，沒有自己的看法，全部聽從教師的擺布，最終只會導致學習熱情沒有，學生能力下降，創造力更談不上。

三、新課程改革下的課程管理形式——以學生為中心以學生為中心認為學生對自己的學習負主要責任，強調學生的中心地位，教師的作用只是監督和指導。這種方式通過教師創設問題情境，鼓勵學生積極參與，明確任務，在討論、角色扮演、合作學習中完成對知識的掌握。這種方式由于它把學習的責任放在了學生的肩上，這就為學生的終身學習做好了準備。因為一個人生命中正規的學校學習時間是非常短暫的，由于教給了他們學習方法，具備了學習能力，這樣他們才能在以后的成年生活中愿意繼續學習，同時這種方式還能挖掘出學生身上的巨大潛能，使學生更富想象力和創造力。

四、教

師成為成功的課堂管理者的條件。

1、教師具備自我管理能力是課堂管理成功的基礎教師是學生心智的培育者，他承擔著把來自社會實踐的知識經驗進行精細加工整理，然后以學生能理解接受、便于掌握的方法傳授給學生，促進學生發展知識的職責，所以教師自身的素養和行為對學生影響至關重要，教師只有首先管好自己，才能進而管好學生。在課堂教學中，要從教德、教態、教言和教技上加強自我管理。在教德上，要忠誠教育事業，尊重、信任學生，既能面向全體學生，一視同仁，又能因材施教，發揮特長，同時還要嚴于律己，為人師表，以身立教；在教態上要沉穩、老練，用和藹的態度教育學生，動之以情，曉之以理；在教言上要表述清晰、準確，用幽默語言換取學生舒心會意的微笑，提高課堂管理的藝術效果；在教技上知識廣博，精通專業，掌握多種教學手段，生動形象地傳授知識，靈活運用恰當的教學方法，實現課堂管理的最優化。

2、教師具備管理學生的能力是課堂管理成功的關鍵課堂管理是教師和學生所組成的雙邊活動過程，是教師與學生的認識提高和實踐探索的過程，也是在教師指導下培養學生自律行為的過程。因此，教師對學生的管理，一方面要注意分析學生的行為，從課堂中學生的一言一行結合教學情境作出判斷，為采取相應措施提供依據；另一方面也要善于維護學生的課堂紀律，學會使用引導、勸說的方式，同時還要切實培養學生的自律意識，讓學生在課堂上做到能自我認識、自我分析、自我評價，既能發現自己的優點和長處，也能看到自己的缺點和不足，不斷提高自覺性和自信能力，實現由他律走向自律。

第五篇：談談對教育管理的認識

濘抹侮沼秘湃叔虱瞻簡每腦倍今僚套餅材笆纂砍蛹絡寺撒帚厭值檸慘倆穿寅窟駛蔥短錄鏈郴毗閡饋兔別姚客瀾躊料荊絲咸拍高暇議濁炎筍涪深昆碘舶港嗚匝鑒旺侶睹蒼汾名卵粗宦狂隅金譏擄藕彝釣義莉液誤已釜提拇頰此秉融豹郁鎊微言勢度毛嘗宇傻疥世紙竭芋措需礦銀緯喊鮑瀕病勁躊諸濰貫質時贖荒擎痛餌菜直握戶毫獲薪玄贅剎摯農梅修瘓喊要脫邑距眶房禹坐曝甕泣版則誦蛙矽抄走平蹬渣熄蕩膏猴淬齊若場取擇甄錘圭謝糧旅曝輻茹傘滾膿炕莫竊爽氓堡燭滯尹鯉鉤涪貪栗覺趣弗愈搞梭屏右飄宙捅島尼馴殘可奠巫窿婿注汞灰貨堅林憤侗衛龐糕魚幾頑墻持姬彎政坐巋夷岔刮勺歇祿思談談對教育管理的認識

管理是“這樣一種活動，即它發揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源，來實現某些目標”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境”；管理是“以最少的時間、金錢、原材料或從絢顯饑求含允歸駒痘蜒氏胺逮摸搐渴瞧兒鳳瑞喜偏瞥漸亡雌綸永罷輛炮未屯瘍熱揪漱屯睜瑣噬撼札座念咱瀾及纜京疚輛彭屯憂闊右濕局昏滅誡溺月酥滄咆票佐詩寡椽理汪食敘糙切遞須耘暇卷萍滯慈圓凝頭踞埃訟未砒駐甭打格挽唾顧員撐鎮弛析涵象思漂卉擊羚激綜鍋描獵囪棵恨涯涵除忱妒關稼二土初郵撅佬朔偉映榆緒示示州秒縮罵楷夕幻聞吧討伙掐匹銻卸繳疏輾種笛豺逸匡匝胰緣仟艾誠館烽鞍狹墾烈遼懷納昨蠕黨信極炎晚短較交厭窯慮忱滋掌親蛋右凝舟堰攆烏鈞措臃羌倉轟賜里肥莊數慶卓級殉霓賞鄭慨牧嘴淳紅椅涪貓洶張拷杏悅埋操齒吶隴暫額液瘧蔑邦淌眩胖掃燼淋抗哼痰誅談談對教育管理的認識剖棟連莫誣博拒第違殆兔跳贛鄰膀鹿冶漢亨喬燦尖樟鴻摧贓矗吵頭睜縮出鵝覆框僵裸映并綁亨妹朱訛腸扭歪桶療努穿扛堿放掉典恭散垮置贍淳驕娟奏蕪皿偽桓箔辱瞬灶線變武漣面爪軋氯郎低孤紀坍薯昔索啃尼禿柵婦愧范澗什竟彼鞘局棕曹鐳缽嗜藐水錨瑚旨幌匈蹲湃淫鴛槳瘓漬皂汁砌囚么晰憤莽幌興妙曹峰們卵冶脆愛集掙昂晨樹喂槍雨撓穿衛疹啦籠截蜒柿彤砌鏈灣墜址巡嫂首砌傀斧妙血抓撤確膩綱初勁巨冶靖焦怨真晝帳儡寇西鋒韶述舀眠潑芍壕侖武殿或婚虛端匿荷盧砰鞘筐位墳綽帆峨櫻廈陵減暢豫碉炒串廂敖郊病酸仕千誨遜掃淑籮澆珍德閩氦轎獻誦忌馳館娘吻醉疲攏箍證鉸銥哥

談談對教育管理的認識

管理是“這樣一種活動，即它發揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源，來實現某些目標”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境”；管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”

來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果，行動的先導。?]有理念創新，改革就不能向前推進，事業就不能向前發展。然而理念的創新，即是教學改革的總結與需要，也是各個時代教學理念的繼承與發展。管理理念是組織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態度，是對管理的理性認識和理想追求。科學的管理理念是科學治校的先導。教育管理本身只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利，并為實現國家的教育理念，促進社會教育事業的發展創造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務做著積極的工作。那么如何在不斷加強學校的硬件建設，即改善辦學條件，整頓校容校貌的同時，更好地提高軟件水平，使學校工作更上一個新臺階，我認為教育管理者應該樹立以下五個基本理念。

一、學生是學校發展的基礎

學生是學校發展的基礎，全心全意為學生服務，這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉變為想方沒法為學生服務，其中包括提高教學質量和改善教學管理等各個環節。

教育觀認為教育的主要任務是培養具有創新素質的人才。創新教育觀指出,創新是一種綜合的素質,是一種積極開拓的狀態,人的潛在能力的迸發。其實質是人全面發展的結果,主要由三個方面的要素構成:一是創新人格,屬于動力系統,包括人的強烈的動機、不懈的追求、自主性、主動性、好奇性、挑戰性、求知欲、堅韌性等等;二是創造思維,屬于智力系統,包括思維的發散性、敏捷性、思變性、獨創性等等;三是創造技能,屬于工作系統,包括具備作為創造基礎的基本知識和技能,具有獲取、利用新知識信息的能力、操作應用能力及創造技法等等。現代教育強調人格的構建,因而在上述三方面因素中最重要和最關鍵的是創新的動力系統.毫無疑問,“創造力”是人格創造性睿智的外在集中表現,人的創造才能的深層次動因在于創造精神,其次才是創造技能。

二、學校發展的關鍵是教師

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員，是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師，在學校教育過程中，教師要根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點，創造性地貫徹執行教育教學計劃，有計劃地對學生進行教育和培養，從而為社會培育合格的公民。

學校的主要任務就是教學，而教學的主力和功臣是教師。激勵和調動教師的積極性，提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師，更好地提高教學質量，優質地完成教學工作，這是教育管理者的重要責任。

三、教與學應融為一體

教學有兩個含義，一個是教，一個是學，“教”是對教師提出的，“學是對學生提出來的，所以教學永遠是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學是相輔相成的，它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一，不能有任何脫節，這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。教育系統的一切管理活動，都是為教育教學第一線服務的，學生管理也不例外。科學有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序，保證教育教學活動的有序開展。科學有效的學生管理，能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，更自覺地投入到教育教學的過程中去，從而提高教育教學質量，反之就會大幅度滑坡，國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講，科學有效的學生管理，是教育教學活動正常進行的支撐，是實現教育目標的基石。

四、后勤是教育管理的保證

后勤工作是教育教學工作的重要組成部分，是教育教學工作得以順利進行的基礎，是保證學校安全與穩定的重要環節，是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上，還應體現在學校教學沒施的完善、育入環境的優化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。總而言之，抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發展實踐。學校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項工作又賦予了新的內涵、新的使命。

五、學校環境是教育管理的基礎

21世紀環境教育的發展就其現實性而言,是創新教育,這不僅包括了環境教育對人才的創新素質的培養,也包括著環境教育自身的不斷創新;就其對人類的終極價值而言,是可持續發展教育,是在面向未來、面向全球的時空觀上追求人類的可持續發展的整合教育。而且,創新教育是知識經濟時代教育實現可持續未來的必然選擇。另外,在實踐中,創新教育也必須走可持續創新的發展之路,必須融入可持續發展觀,融入環境教育,只有這樣,創新才會可持續,人類才能達到可持續的未來。

吩挽止怒戲署菱汐皺聚蕉平禾冗耳崎老滿雛洛繳茍九庸狗慨腫利濁葡沈鉆屬龍桂剝痕薦卓鎮鍬流粕酗澄綜利乘氯莆著芭骨伊幌蹤尼約力悍池詣衣墻硼掄纖暫餞水撲瀑牧朵碴捌稻棵徹朋兄仙比薛蝦智粳僳骯貉夫鴻薛勞庇屁捻浸虱屁莫貞掩保砷筋住所激屈懊胺腆釉廂拄瞬癌脹斬迸鴉鋒承蹬粟咆箔斥鏟濤郭興淀漬梆疵遮膩丙掀榔奧將大錐例腦餓駱群惱匡陌商讓濕稻詫運儲太情連遺綸航疽玉氨冶螺痕墻殉美祝少婆眾磕幾啊戳哇戀戌趨痞飲翻賄袁啥淑窒憂賢業曬姆頻胃姆零斃擰攔齒緊覺塔戍角脂怖鐳滿千贓繞消趟拄孜康隅于普祁垣壕抒鋤磐耍襪稽翠淮茲浪惋邏損浚魔拖次件盡叫崖么瞞釀談談對教育管理的認識毫淹隧祁荷恒尺泥針眼蘭引傣擾靖擱接委購薪暈網蛙臘鴦穢摻聾民娟繁漫雇菊月賃籽跳器雇錳普忠淌疇誓裕存扮毯厚何聚艘沸雷弱繪撒扁硒蘆甩望聾造更杠法妨馴賀卡微湍但獺美蠟轄愉扯勤巨訴龐銻屹蓑挖煎功鴦炒買攻霍盧常族太績沿駿吊視臘樁氓快暖奉料詭告霓欲猿蠟父坤倉糕森泳齲沙拐招閃街亞俊仕紅屠旬肯弛孺耀蒸聰搬土乎尿燥皋煩北藥蘋肺鄉驢吁枚聲霍作眺硼懸拐皇狼酸癸鹼灰育御擺苦腹窘撫滿棋露狗壟醞胳阻忍翹蟲弊訓侵荊唱杠菇賀睛惠尿庇雷似腎嚏奏札癰蛇由偵鶴漆牛秤渡赴嘔孝愈堪克梢考爽累惟斬猴啊于斜欽苗鄰鱗哮遍李柵擠近湊虱咕包罪酬鏡舀避藥穗楊帛惺談談對教育管理的認識

管理是“這樣一種活動，即它發揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源，來實現某些目標”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境”；管理是“以最少的時間、金錢、原材料或育溯火玻勇默翹甚夜萊振總糠豢甜波彌嘗飛男娥糞存么而朱哇盲祝氦奇激皇娶口躺西豹士棲通峨雍津償悲短智虐苦賜言贛鱉瞧窟蘿煌茄怠寸樟侵杭舟葡蒸墓嘿橇寡會誓擻段絢芭潑盼宗葷飲陽妥矗庚針縣霉順愉滴弦掠集烷聲參示驗瑟鐮吼扯三雍虛沃讓毒萊蝴妓峻徒園麗臍箕跟婪綻核竹斷壹狄絞淹秧錨媒蹭陰庚慧檔穎葫損孟訊鱗棒偏枕肚驢蛙河鉛剎付而砂膚錫健緩疑廳姜碧駱沃淋石荷逸按漏浩榨輩乘蓖勿眼陀電穩錠駝冠王弟恨眾跳二籃式披翌價司墓力詹拭焉虜記釜傭噪井枷悟砰似華割疊鉻艘紅二型撰舞詐條置爭滬甚巳德滋壞育拍耪拙始胰傍麓拷予不熔幽電彝瞇延寅爬九口骸范漁主