第一篇：新自我新認識

《新自我新認識》導學案 石靜

教學目標：讓學生明確自我評價的意義，掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識，使 自己的成長有一個正確的起點。

教學重難點：掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識。

課前預習：

1、“金無足赤，（）”，十全十美的人在現實生活中是不存在的。

2、在現實生活中，正確認識自己，有助于我們（），（），確定符合自己實際的（），有利于()，不斷提高（），獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

3、要想對自己做出正確的認識和評價，就要（），（），（）地看待自己。

4、這就要求我們要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天聯系起來。

5、自我認識和評價的途徑：（），（），（）

課內探究：

活動一：讀一讀（見教材P35頁材料），討論回答問題：李小雙成功的經歷說明了什么？活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什么？（學生閱讀教材P36 頁第一段）

說一說：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材P36頁第 二段后回答問題）

活動三：閱讀情景對話——說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？徑認識和評價自己的？

當堂檢測：

一、單選：

1、“金無足赤，人無完人”我們每個人都要全面認識自己，了解自己。全面認識自己就要（）A．盡量使他人了解自己的優點B．既看到自己的缺點，也看到他人的缺點 C．既看到自己的優點，又看到自己的缺點 D．取人之長，補己之短

2、魯迅說：“我的確時時刻刻解剖別人，然而更多的是無情地解剖自己。”這句話給我們的啟示是（）A．要經常指出別人的錯誤 B．要時刻反省自己，改進不足 C．要學會自愛D．自我觀察是認識自我的唯一途徑

3、“有則改之，無則加勉”這個成語告訴我們的道理是（）A．要全面地認識自己

B．要通過自我觀察來了解自己 C．要用發展的眼光來看待自己D．要重視他人的態度與評價，冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視

二、不定項：

1、小松放學回家第一件事情就是玩電腦游戲。媽媽說：“作業沒做完怎么能玩游戲呢？”晚上小松做完作業，就去睡覺，媽媽說：“書看完了到處放，做事怎么沒有條理呢？”小松認識到自己的缺點，下決心努力改正。小松認識自我的途徑是（）A．自我觀察B．與他人接觸和比較 C．自我反省D．他人對自己的態度

2、初中生小寒學習成績一直不理想，但是他發現自己跑得快，爆發力強。后來在老師的指導下，他堅持練習短跑。兩年后，他考入了省體校并且在全運會上取得了優異的成績。他的成長歷程告訴我們（）A．正確認識自己，才能不斷進步B．正確認識自己，就是要不斷發現自己的優點，彌補自己的不足 C．任何成績的取得，都要靠自己的努力 D．成績不理想的同學都是因為沒有正確認識自己

3、要客觀、全面地了解自己，就要通過他人了解自己。下列哪幾句能說明這個道理（）

A．“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（蘇軾《題西林壁》）B．“吾日三省吾身。”（《論語》）C．“當局者迷，旁觀者清。”（諺語）D．“以人為鏡，可以明得失。”（唐太宗

第二篇：認識新自我

《認識新自我》教學設計

【教學依據】

第一，了解自我評價的重要性。在各種意識水平，個體都有一套關于自我的觀念系統，并不斷地自問一些與之相關的非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？等等。對這些問題的回答主要涉及三個基本向量：評價、潛能、能動性。其中，評價向量較之潛能和能動向量更為重要，它決定人的自尊或自卑的自我體驗，進而直接影響人如何看待自己和將成為什么樣的人，以及如何看待自己周圍的人和如何與他們相互作用。自我評價既是個體自我認識的一種形式，又是個體影響自我發展乃至個性發展的一種手段。人對外界事物的心理反應都是從自我出發的，每個人都按照他或她已形成的看待自己的方式行為。在教育過程中也是如此。

第二，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。正確認識自己是發展的前提和基礎。剛進入高一的學生，雖然在生理、心理等方面開始發生一些變化，但受年齡、閱歷、知識等方面的制約，其看問題的視角較為單一，方式較為簡單，往往不能用全面的發展的觀點看問題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒有形成較為完整的自我形象。為幫助學生客觀地認識和評價自己，形成比較清晰的自我整體形象，教師在教學過程中應引導學生認識客觀評價與全面認識的關系、他人評價與自我評價的關系、自我評價與“人無完人”的關系。

【教學設計】

（一）教學目標

1.知識方面

了解自我評價的重要性。

2.能力方面

初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。

3.情感、態度與價值觀方面

能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）教學重點與難點

描繪清晰完整的“我”。

（三）教學方式

1.辯論法

讓學生圍繞“世上有沒有十全十美的人”進行簡單的課堂辯論，懂得“金無足赤，人無完人”的道理，利用教材中“說一說”欄目搞一個小型的課堂辯論，讓學生從辯論和事例中學會用發展的眼光看待自己和他人。

2.討論法

結合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，進行討論，讓學生充分體會到認識自我的重要性，豐富認識自己的途徑等。

3.情景辨析式

設置相關情景，讓學生進行分析、比較、判斷、說明正確與否并闡明理由及可能產生的后果。使學生在辨析中掌握方法、提高能力。

（四）教學準備

教具準備：多媒體。

教學時間：一課時。

課前準備：請同學們分別從父母、老師、同學那里了解自己。閱讀教材并搜集相關案例。

（五）教學構思

1.興趣導入

同學們，上節課在讓大家“說說自己有哪些才能和特長能為班集體的建設彈奏出美妙的音符”時，很多同學都啞口無言。是不是這些同學身上真的沒有“閃光點”呢？這節課就讓我們來學習“新自我、新認識”（板書）。

2.自主探究

活動一：辯論

老師：有的同學認為普通人才有缺點，偉人和名人都是完美的。大家同意這種觀點嗎？（多媒體顯示）唇槍舌劍：世上有十全十美的人

世上沒有十全十美的人讓學生分組結合相關案例展開小辯論。

老師：謝謝同學們精彩的辯論，十全十美的人在現實生活中是不存在的。因為一個人不可能在每一方面都做得最好；人是發展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就顯示出缺點來。“金無足赤，人無完人”（板書）。

活動二：閱讀和聽故事

老師：教材中李小雙的事例和《伊索寓言》的故事分別說明什么問題？

學生：正確認識和評價自己會給人帶來好處；不能正確認識和評價自己會給人帶來危害。

（1）請同學們結合現實生活中的例子，談談正確認識和評價自己會給人帶來什么好處，不能正確認識和評價自己又會給人帶來什么危害。

（2）請兩三位學生舉能正確認識自的例子，并說出好處。

（3）請一兩位學生舉不能正確認識自己的例子，并說出壞處。

老師補充講述“自卑”、“虛榮心”的案例，讓學生明了不能正確認識自己的多方面表現。老師：正確認識自己，有助于我們明己之長，知己之短，確定符合實際的目標；有利于發掘自身潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。可見，人貴有自知之明。（板書）

3.心靈導航

老師：我們該如何正確認識和評價自己呢？

活動三：

（多媒體顯示）

（1）觀察漫畫，想一想：怎樣正確認識和評價自己？

（2）分小組討論，選代表發言，老師板書：

基本方法①全面客觀看待自己

②用發展的眼光看待自己

（3）小辯論：自己同意“3歲看大、7歲看老”這一觀點嗎？

活動四：

老師：同學們想知道正確認識和評價自己有哪些途徑嗎？

（1）看一看：教材37頁三位同學的表現。

（2）說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？

老師板書：

基本途徑①自我觀察法。②通過與他人比較。③從他人對自己的態度和評價。

（3）情境分析：（多媒體顯示）

你是怎么想的？說出來與同學們分享

高一（3）班的汪鋒一直認為自己在班里表現不錯，可現在他對自己產生了懷疑。原來，昨天學校檢查教室衛生的時候，由于他沒注意弄到課桌底下有一些草稿紙，結果高一（3）班保持了一個月的校級衛生流動紅旗被摘掉了。同學們埋怨他，說他不珍惜集體榮譽，粗心大意的毛病也得改一改了。汪鋒覺得自己不再是個好學生了，難過的他回家向爸爸訴苦。爸爸卻說：“只要你認為自己沒錯就行了。走自己的路，讓別人去說吧！”

通過這件事，汪鋒到底應該怎樣認識自己？

（4）請一兩位同學回答。

老師：對別人的態度和評價應冷靜客觀地分析，做到既尊重事實，又善于采納別人的意見和建議。

（5）談一談：除了課本介紹的三種方法外，還有哪些也是有效途徑呢？（如成長記錄、自我心理測驗、在集體中認識定位等。）

4.真心告白（多媒體顯示）

根據自己的特點，我希望將來自己能成為：。

我要這樣發揚自己的優點：。

我要這樣克服自己的缺點：。

（1）綜合所有人的意見，從外在的身高、體形、容貌（生理自我），到內在的興趣、愛好、能力、性格、氣質等（心理自我），再到自己與周圍人相處的關系，自己在集體中的地位和作用（社會自我）這三個方面總結和評價自己，描繪清晰完整的自我形象。

（2）據自己的總結評價，對自己提出新的目標和期待，塑造嶄新的“理想自我”。

（3）請兩三位同學來真心告白。

5.歸納小結

這節課，我們了解了自我評價的重要性，初步掌握自我評價的方法，希望同學們能運用到實踐中來，真正提高自我認識、自我評價的能力。

6.布置作業

以“認識新自我”為題，寫一篇300字左右的短文。

附板書設計：

新自我新認識

人貴有自知之明“金無足赤，人無完人”

正確認識和評價自己的重要性和必要性。

描繪清晰完整的“我”基本方法：

①全面客觀看待自己。

②用發展的眼光看待自己。

基本途徑①自我觀察法。

②通過與他人比較。

③從他人對自己的態度和評價。

【教學反思】

課堂上，學生積極參與的學習熱情令我備感欣慰，我發現大部分學生已具備一定的判斷能力和思考能力，相對于老師的說教，他們更愿意在自己的思考中進行辨別、比較，得出結論，形成認識。例如，當學生們圍繞“世上有沒有十全十美的人”，“你同意3歲看大、7歲看老的觀點嗎”？在進行激烈爭論時，我始終保持沉默，等到他們爭論結束，學生們已基本形成了這樣的認識：“金無足赤，人無完人”，“要用發展的眼光看待自己”。這使我深深地體會到，課堂上要充分調動學生學習的主動性和積極性，培養發散思維，就必須把課堂交給學生，緊密聯系學生的自身實際，采取多種教學方式，為學生創造展示自己的平臺。這樣會有更好的教學效果。

第三篇：新自我新認識

鳳華學校三卡教學模式操作卡

班級姓名備課教師課題：新自我新認識

▲ 導學卡

一、學習目標：

1.理解正確認識自己的重要性；

2.掌握自我評價的方法和途徑，提高自我認識、自我評價的能力；

3.能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，描繪清晰完整的自我形象。

二、學習任務：

環節一：自主學習，獲取新知

1.閱讀教材第34頁“美國著名籃球運動員喬丹的自我認識”和“屈原的名言”、第35 頁“讀一讀”的材料和“相關鏈接”，思考為什么要正確認識自己？

2.閱讀教材第36頁“兩名同學的對話”和“說一說”，思考要正確認識和評價自己，需 要掌握哪兩種基本方法？

3.閱讀教材第37頁“李世民的名言”，完成本頁“說一說”欄目，思考正確認識和評價 自己的途徑有哪些？

環節二：交流互助，合作探究

小麗：“我每次考試成績都很不理想，字寫得也很難看，我覺得自己什么都不行，沒有發展前途了。”

小剛：“運動會上，我在跳高和100米短跑中都是第一名，學習也在班級中名列前茅。我是最棒的！我沒有任何缺點。”

（1）你覺得小麗和小剛的說法正確嗎？為什么？

(2)你認為小麗和小剛應該如何正確評價自己？

三、學習疑點：

▲ 訓練卡

一、基礎題（80分）

1．九年級學生英英總是為自己個子不高而感到難過，她總覺得自己什么都不如別人。由 此，我們可以看出英英（）

A 不能正確認識自己、悅納自己B 能夠用發展的眼光看待自己

C能不斷從別人身上吸取優點D 能客觀認識自己的內在素質

2.“駿馬行千里，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟”。從認識自我角度看，這句話形象地說明（）

A 認識自我很困難，沒有必要認識自我B人的優點和不足是天生的，后天無需努力

C人都有優點和缺點，要全面客觀地評價自己

D 人都是變化發展的，要用發展的眼光看待自己

3.唐太宗李世民說:“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”這句話告訴我們要全面、客觀地了解自己，應該重視（）

A 通過自我觀察反省自己B 通過集體認識自己

C通過他人的態度和評價認識自己D 通過與他人的比較來認識自己

4.小強與同學們的聊天記錄中，能夠體現正確認識自我的是（）

A 小宇：我身上只有優點，沒有缺點

B 小剛：我腦子笨，再努力也沒用

C小強：要用全面、發展的眼光看待自己

D小明：長得帥最重要，不學習沒關系

二、提升題（20分）

材料一；丁丁覺得自己很了不起，因為老師夸他最能干，手工做得又快又好。一天吃 過晚飯后，媽媽說：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好。” 丁丁一聽急了，非要收拾，笨手笨腳地弄了半天后，媽媽問他：“你覺得你做得好嗎？”丁丁搖了搖頭。媽媽又說：“所以，你還有很多不懂不會的，需要學習。”丁丁認真地點了點頭。

材料二：球球很少參加集體活動，在幼兒園總是沉默寡言，回到家里也很少說話。原來，因為他說話比較慢，有時還結巴，而且長得胖乎乎的，小朋友常常笑話他，說他是“笨球”。球球覺得自己又笨又難看，所以非常自卑。

(1)丁丁和球球分別屬于哪種認識自己的途徑？

(2)他們這樣評價自己有什么意義？

-(3)為此，他們需要如何正確認識和評價自己？

四、附加題（20分）

《伊索寓言》中有這樣一則故事：大家都愛聽夜鶯唱歌，孔雀很羨慕，常常因自己一唱歌就會被人笑話而感到苦惱，于是就向天神訴苦。天神對它說：“你看，你頸項間閃著翡翠般的光輝，你的尾巴上有華麗的羽毛，你的外表是那樣的美麗，因此你是很出色的。”但孔雀仍不滿足：“可是在唱歌這一項上我遠遠比不上夜鶯，像我這樣的嗓音唱歌，跟啞巴又有什么區別呢？”天神回答說：“命運之神已經公正地分給了你們每樣東西：你擁有美麗，老鷹擁有力量，夜鶯能夠唱歌，喜鵲報喜，烏鴉報兇，你們都應該滿足上天對你們的賜予!”結合上述材料，回答問題：

（1）孔雀產生苦惱的原因是什么？

（2）閱讀這一故事后，你想對孔雀說些什么？

▲反思卡

第四篇：認識新自我教案

認識新自我教案

第二單元

認識新自我

一、本單元依據的課程標準。

在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態度……促進學生人格健康發展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系……提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

在課程目標中“情感、態度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環境”“尊重他人”的目標。

本單元主要依據課程標準中內容標準部分，具體落實：

、“成長中的我”中“認識自我。”

●1.1悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。

●1.2知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。

●1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長中的我”中“自尊自強”。

●2.1知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

●2.2知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。

●2.5懂得愛護公共環境和設施。

并在此基礎上，結合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創新。

二、內容及結構（設計思路）分析。

《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現對自己的一些錯誤認識，產生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發展的心理。同樣，這一時期的學生已經不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

針對學生成長的這些特點，依據課標的目標要求和內容標準中的有關規定，我們設計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發展新自我的角度鼓勵學生創造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題

本單元設計了三課以達成上述目標。

第3課“珍愛生命”

引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。

第4課“歡快的青春節拍”

針對學生處于青春期的發展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發展的。在這個前提下，以現代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發展自我。

第一課時

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。

教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學生分析

現在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關愛”在生活中所起的作用，引導學生培養愛心。

三、綜合設計思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。

教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內容“生命需要相互關愛”。

教學過程：

、導入新課

同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?

同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球將變得非常的死寂與可怕。不過值得慶幸的是，據科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節課我們就來了解生命，認識生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環境開始。同學們知道在我們的校園內，都有哪些生命嗎?

成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

然后請同學們展開討論：我們為什么要關愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明。

從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構成了一個相互依存的完整生態系統，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯系的生態系統受到破壞，人類賴以生存的環境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學生講故事，體會生命需要關愛。

同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎?

同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?

動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和發展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環境。

小結

同學們，通過這節課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學中存在的疑問：

學生可能會提出

“害蟲的生命體，也要關愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

第二課時

第三課第二框

人的生命的獨特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”。

本課依據課程標準

（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態度……促進學生人格健康發展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系……提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

（2）在課程目標中“情感、態度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。

（3）《內容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的相關要求設計。

二、學生分析：

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

獨生子女的獨尊心態有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人

心，我們面對的絕大多數學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝。優越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三、設計理念：

本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學目標：、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生

命存在的價值的理解能力

（2）培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具

有智慧與思維的生命

五、教學重點、難點：、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學過程：

（一）課前準備階段：、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

、猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究：

首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境；認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人…”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。

4、觀察與探究：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。

然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗與成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境，有利于開拓學生的設計思路。所以這首背景音樂是在學生設計自己的未來時播放的。設計好之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想，同時播放一首動感十足音樂（A

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LIFE），有利于學生迸發出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。

最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。

（三）課后教學反思：、方法：（1）寫教學日記自我反思

（2）與其他教師交流反思

（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思

上網在論壇上交流

2、通過課后分析與反思，對這節課有兩點感受很深：

第一，教學設計要與學生實際情況相結合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設計，主題要明顯，數量要適中，能為教學服務。在教學時還要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環節是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？”但在我最初的教學設計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現冷場，效果就不理想。

第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。比如，本節課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設計中應該有所體現。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內化。

第五篇：新自我 新認識7

七年級政治：新自我新認識學案7

集備時間：2011年9月19日主備人：

學習目標：感悟正確認識自己的重要性，掌握正確認識自己的方法和途徑。重點和難點：正確認是自己的必要性，正確認識自己的方法和途徑

（一）課前導學

1、“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現實生活中是不存在的，每個人都

2、在現實生活中，正確認識自己，有助于我們確定符合自己的有利于獲得從而塑造一個嶄新的自我。

3、要想對自己做出正確的任何和評價，就要。

4、人總是處在不斷的發展變化之中，這就要求我們把自己的“昨天”、“今天”和“明天”聯系起來。

5、我們要真正做到全面客觀地了解自己、認識自己，還要知道自我認識和評價的途徑。我們可以通過來認識和評價自己；可以在從而認識自我；可以從 中認識自己。

（二）課堂導學自主學習：

1為什么要正確評價自己？（1）（2）【正確認識自己評價自己的重要性、必要性、作用、好處、意義？】

2怎樣才能正確的認識和評價自己？【評價自己的方法和途徑？】 A評價自己的基本方法 ①

B自我認識和評價的途徑。① ② ③

交流互動：

1、鄧亞萍說：我從小就明白自己的優缺點。我有局限性，個子矮。我要打球就必須解決兩個問題：一是球速的問題，身材不高，就必須把球打得快，這樣才有進攻性；二是步伐問題，個子矮，別人跑一步，你就得跑兩步，所以一定要跑的快。但我也有優點，具有堅強的意志，勤學苦練，能管得住自己，設定了目標，絕不輕易放棄。（1）鄧亞萍有哪些優缺點？

（2）正確認識和評價自己有什么好處？

2、小麗：“我每次考試成績都很不理想，字寫得也難看，我覺得自己什么都不行，沒有發展前途了。”小剛：“運動會上我在參加的項目中都拿了第一名，學習也在班級名列前茅，我時最棒的！我沒有任何缺點。”

（1）你覺得他們的說法正確嗎？為什么？

（2）你認為他們該如何正確評價自己？

練習反饋：

單選

1、俗話說“金無足赤，人無完人。” 這說明：（）

①十全十美的人在現實生活中是不存在的。②任何人都是既有優點，又有缺點。③一個人是由多方面構成的，不可能在每一個方面都做得最好。④名人偉人看上去他們都很完美，實際上他們的有些缺點被突出的優點掩蓋了。

A①②③④B①②④C②③D①②

2、要對自己作出全面、正確的評價，就要正視現實，堅持（）

A謙虛謹慎的態度B責己嚴、責人寬的態度C 自我觀察的方法D實事求是的態度

3、要正確認識自己，就應該既看到自己的優點長處，又看到缺點和不足。這是運用的（）A全面看問題的方法B用發展的眼光看自己C聽取他人評價法D自我觀察法

4、“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”啟示我們：（）

A銅可以用來做鏡子B做人必須注意自身形象，經常照鏡子C要善于在與他人的接觸比較及他人的評價中認識自己，取長補短，揚長避短D做人要講禮儀，正衣冠

5、有一天，上帝把所有動物都找來，問他們對自己有沒有不滿意的地方。結果幾乎所有的動物都對自己不滿意，鳥認為別的動物都有四條腿，而自己只有兩條腿，實在不公平；魚說自己根本沒有腿，被剝奪了參加田徑大賽的機會??小螞蟻細聲細氣的說：“我對自己很滿意，雖然我身材矮小，不夠強壯，但我可以扛動比我自己重好幾倍的東西；雖然我沒有翅膀不能飛，游泳也不會，但我自己能建造最漂亮的地下宮殿，冬暖夏涼??我的生活很快樂，我很滿意。”

1魚、鳥感到不滿意而小螞蟻感到很幸福的原因是什么？【B】

2這個故事給我們什么啟示？

（三）課后導學

（1）作業: 《新課堂》（2）預習下一項目