第一篇：校長論壇發(fā)言稿《關注學校內涵發(fā)展,全面做好教學工作》

校長論壇發(fā)言稿

蘭沃鄉(xiāng)張莊中心小學

大家好，今天我發(fā)言的題目是《關注學校內涵發(fā)展，全面做好教學工作》，作為一名剛走上校長崗位時間不長的小字輩來說，參加今天的校長論壇，談如何做好教學管理工作，我感到真有些力不從心，因為我的校長工作還沒有做出成績，因為我還沒有很成熟的管理思想，但我有一顆樂意學習的心態(tài)，也愿意和大家一起來分享一下自己的小小體悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠的希望能和大家進行溝通交流，以促進我們的共同進步!

一、以身作則，率先垂范是做好教學工作的關鍵所在古語說, “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，要做好學校的教學管理工作，要以身作則，要嚴于律己，只有自己在工作中率先垂范，處處起帶頭表率作用，用自己無聲的行動去要求別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的校長，個別老師想做不好都不好意思的。試想：一所學校各項制度都健全，如果校長自己都做不到，還要求老師們怎樣怎樣做好，那么老師們會做好嗎？

二、抓實抓細教學常規(guī)，深入課堂是做好教學工作的有力保障

學校的首要工作就是教學工作。我覺得，要想做好教學管理工作，必須抓實抓細教學常規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。來到張莊小學后，我?guī)ьI每位教師認真學習蘭沃鄉(xiāng)小學課堂教學(上課)常規(guī)。又結合學校自身情況制定了“學生課堂習慣六條”：一是做好課前準備，課本、書、筆等學習用品擺放整齊；二是保證正確的聽寫和書寫姿勢；三是認真聽講，積極思維；四是發(fā)言大膽，聲音洪亮；五是敢于提問，發(fā)表自己的觀點；六是善于傾聽，善于合作，善于交流。同樣也要求教師認真貫徹執(zhí)行，提前三分鐘進教室，上課不遲到，下課不提前，中途不離開，不以散漫的儀容儀態(tài)登講臺，不在課堂上講非教學性的工作，不經學校批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、等課改上其它課等等。以上這些制度制定起來容易，真正貫徹實施才是最重要的，為此學校專門制定了小學課堂教學(上課)常規(guī)管理措施，校委會人員每天輪流值班，深入師生，做到每周有考核，月月有公布。目的是規(guī)范我們的課堂教學，真正履行好教書育人的職責。每天，當看到老師們以飽滿的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度走進教室，看到孩子們天真燦爛的笑臉和對知識充滿渴求的眼神，我深深地感受到，這份美好而又和諧的旋律也得益于我們形成習慣的教學制度。

作為校長，繁瑣的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一點是最重要的，就是必須走入課堂教學的前沿，認真地聽課和分析課。一個再優(yōu)秀的校長，如果脫離課堂，也搞不好學校的教學工作。只有深入課堂，才會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學工作搞好。蘇霍姆林斯基曾經說過的一句話也印證了這一點，“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。??只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些什么。??盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是

應當擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神確實值得我們去學習，他說：“如果我沒有聽過兩節(jié)課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做。”來到張莊小學后，兩個半月的時間我聽了四十余節(jié)課，大部分都是推門聽課，只有這樣才能聽到老師最原始的常態(tài)課，才能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點和不足。比如期中考試后四年級的成績不太好，我多次聽課后發(fā)現(xiàn)語文課教師講的很多，內容也很全面，但是課堂紀律太差，部分學生沒有專心聽講，教師只是做到了該講的都講了，學生卻沒有消化掉，一些重點知識沒有讓學生抓死，抓牢，這樣就出現(xiàn)了試卷中錯字太多，學生做題沒有時間觀念，考試時試題做不完等問題。針對這些問題，我和這位老師反復交流，課堂上她改變了教學策略，善于啟發(fā)學生思維，很好地調動課堂氣氛，重視了學生參與，還做到了面批面改，讓人感受到，老師在真心關愛孩子過程中也促進了他們健康快樂的學習。這個有目共睹的師生共同成長進步的例子也成了其他老師學習的典范。還有一位性格比較馬大哈的數學教師，成績很差，我多次聽他的課后發(fā)現(xiàn)他把豎式中的個位和十位都對不齊，就單獨對他說：“數學是一門很嚴謹的學科，容不得絲毫差錯，咱不能把平時的馬大哈脾氣帶到課堂中來，那樣會耽誤孩子一生的，如果咱自己的孩子遇到像你這樣的老師，你會怎么想？”這位四十幾歲五尺漢子像做錯事的小學生一樣，慚愧的低著頭，從那以后，他深刻反思，精心備課，對自己和孩子都嚴格要求并細化，成績提高很快。

從這不斷的聽課中，我更覺得，學校給教師營造快速成長和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境很有必要。對迫切希望指導的教師，我們的任務是

幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，我們的任務是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，我們的任務是為他們“加油”。聽課過程中，我還喜歡把一些優(yōu)秀教師教學經驗總結到一起變?yōu)槿＝處煹慕虒W財富，以為我們的教學服務！

三、加強人文關懷是做好教學工作的奠基

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養(yǎng)和提高。每一位教師都有長處,我們要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點，幫助教師找到自信, 讓教師自覺遵守紀律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉，把學習、教學當成任務去完成。要激發(fā)教師由“要我學，要我做”，變?yōu)椤拔乙獙W，我要做，我該學，我該做”，讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情，“忙并充實快樂著”。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。

在工作中我努力解決好遠路教師的生活問題，親自準備好油、米、鹽等一些生活用品，使他們在學校有一種家的感覺。我常說的一句話就是“走到一起是我們今生的緣分，我們都應該倍加珍惜這份緣”。大雪時我給遠路的教師發(fā)去是否平安到家的短信，元旦時我給每位教師發(fā)去了節(jié)日的祝福，對于學校的衛(wèi)生，總是早早到校，帶頭打掃，切實以自己的實際行動詮釋人文管理的內涵。另外，為了活躍教師生活，我?guī)е蠹掖蛴鹈颍懿降龋菇處煼潘尚那椋苊膺^度疲勞。在辦公室，和老師們一起交流談心，看到大家之間的那份輕

松自然，其樂融融的家般溫暖和團隊精神綻放在每位老師的笑臉上，我倍感滿足。記得在蘭沃鄉(xiāng)教育工作會議上，我曾說過要讓張莊中心小學的每一位教師成為職業(yè)幸福感更強的教師，讓每一位孩子成為更獨立、更快樂的學生！我會為這個目標繼續(xù)付出不懈的努力！

四、加大宣傳是做好教學工作的催化劑

當今這個時代，甘醇的美酒到處都是，酒香不怕巷子深的觀念已經落后。因此，就學校發(fā)展而言，在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好，加大宣傳，讓廣大群眾認識、了解、認可學校。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。當你在將學校好的東西向外界宣傳的同時，你也在打算怎樣才能做的更好，這實際上就是持續(xù)的發(fā)展。比如今年十月份在全縣舉辦的名家論壇比賽中，我和其他六名教師取得鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第三名的成績；十二月十號我校五年級學生王輝和徐娜同學參加全縣交通知識競賽，榮獲全縣第二名的好成績。這些都是我們學校的榮譽，我們會通過召開家長會反饋給家長和社會各界，讓他們在第一時間了解學校的最新動向，感受學校的持續(xù)發(fā)展。

總之，校長的工作千頭萬緒，但對教學管理應作重頭戲。在教學管理中雖無法事必躬親，但應把握好以上四個環(huán)節(jié)，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。

第二篇：校長論壇發(fā)言稿《關注學校內涵發(fā)展-全面做好教學工作》

校長論壇發(fā)言稿

大家好，今天我發(fā)言的題目是《關注學校內涵發(fā)展，全面做好教學工作》，作為一名剛走上校長崗位時間不長的小字輩來說，參加今天的校長論壇，談如何做好教學管理工作，我感到真有些力不從心，因為我的校長工作還沒有做出成績，因為我還沒有很成熟的管理思想，但我有一顆樂意學習的心態(tài)，也愿意和大家一起來分享一下自己的小小體悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠的希望能和大家進行溝通交流，以促進我們的共同進步!

一、以身作則，率先垂范是做好教學工作的關鍵所在

古語說, “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，要做好學校的教學管理工作，要以身作則，要嚴于律己，只有自己在工作中率先垂范，處處起帶頭表率作用，用自己無聲的行動去要求別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的校長，個別老師想做不好都不好意思的。試想：一所學校各項制度都健全，如果校長自己都做不到，還要求老師們怎樣怎樣做好，那么老師們會做好嗎？

二、抓實抓細教學常規(guī)，深入課堂是做好教學工作的有力保障

學校的首要工作就是教學工作。我覺得，要想做好教學管理工作，必須抓實抓細教學常規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。來到白楊小學后，我組織教師們學校了課堂教學管理常規(guī)。對同學們提出課堂“五要求”：課前要認真預習，課堂上要積極發(fā)言，課后要自覺復習，回答問題聲音要洪亮，儀態(tài)要端莊。同樣也要求教師認真貫徹執(zhí)行，提前三分鐘

進教室，上課不遲到，下課不提前，中途不離開，不以散漫的儀容儀態(tài)登講臺，不在課堂上講非教學性的工作，不經學校批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、等課改上其它課等等。以上這些制度制定起來容易，真正貫徹實施才是最重要的，為此學校專門制定了小學課堂教學(上課)常規(guī)管理措施，教務處和主管教學的校長要輪流巡查，做好常規(guī)檢查。當然，這樣做不是不信任教師，而是規(guī)范我們的課堂教學，真正履行好教書育人的職責。每天，當看到老師們以飽滿的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度走進教室，看到孩子們天真燦爛的笑臉和對知識充滿渴求的眼神，我深深地感受到，這份美好而又和諧的旋律也得益于我們形成習慣的教學制度。

作為校長，繁瑣的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一點是最重要的，就是必須走入課堂教學的前沿，認真地聽課和評課。一個再優(yōu)秀的校長，如果脫離課堂，也搞不好學校的教學工作。只有深入課堂，才會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學工作搞好。蘇霍姆林斯基曾經說過的一句話也印證了這一點，“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。……只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和評課的校長，才能了解學校里在做些什么。……盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和評課卻是應當擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神確實值得我們去學習，他說：“如果我沒有聽過兩節(jié)課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做。”來到白楊小學后，少半年的時間我聽了三十余節(jié)課，大部分都是推門聽課，只有這樣才能聽到老師最原始的常態(tài)課，才能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點和不足。比如通過開學分析成績，我感覺一年級的成績不理想，我多次聽課后發(fā)現(xiàn)兩位任課老師講的很多，內容也很全面，但是課堂紀律太差，部分學生沒有專心聽講，只是自顧自地做小動作，雖然教師已經很努力地在管理課堂，但是學生卻各干各的。試想，在這樣的課堂中，學生還能吸收多少知識?針對這些問題，我召集文理科教研組組織聽課活動，讓全校獲得高級職稱、教學經驗豐富的老教師來親臨指導。通過大家的集中指導，我再與兩位老師反復交流，課堂上她們改變了教學策略，善于啟發(fā)學生思維，很好地調動課堂氣氛，重視了學生參與，還做到了面批面改，讓人感受到，老師在真心關愛孩子過程中也促進了他們健康快樂的學習。這個有目共睹的師生共同成長進步的例子也成了其他老師學習的典范。

從這不斷的聽課中，我更覺得，學校給教師營造快速成長和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境很有必要。對迫切希望指導的教師，我們的任務是幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，我們的任務是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，我們的任務是為他們“加油”。聽課過程中，我還喜歡把一些優(yōu)秀教師教學經驗總結到一起變?yōu)槿＝處煹慕虒W財富，以為我們的教學服務！

為了整體提高學校的語文和英語的教學質量，我校專門成了了跨越式課題組，由專任教師負責課題的執(zhí)行和常規(guī)檢查，同時做好和縣課題組的配合工作。以周為單位完成課件、教學設計的檢查登記，按月完成小練筆的寫作檢查和測試工作，有條不紊地推進課題改革試

驗，注重試驗的時效性，按照月考進行成績的分析，精準把握。

此外，為了讓領導班子將更多時間花在教學上，我特意制定了校領導包班制。從一年級到六年級，各位中層領導緊密聯(lián)系班主任，從學習、紀律、衛(wèi)生等方面進行監(jiān)督教育，全方位提升學生的綜合素質，幫助任課教師騰出時間，一心一意抓教學。

三、加強人文關懷是做好教學工作的奠基

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養(yǎng)和提高。每一位教師都有長處,我們要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點，幫助教師找到自信, 讓教師自覺遵守紀律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉，把學習、教學當成任務去完成。要激發(fā)教師由“要我學，要我做”，變?yōu)椤拔乙獙W，我要做，我該學，我該做”，讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情，“忙并充實快樂著”。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。

為了讓教職工們切實感受到集體的關懷和溫暖，我校工會統(tǒng)計了教職工的出生那年月和生肖，每月為教師們過集體生日，讓他們在忙碌的工作之余感受同事間真摯的祝福和來自學校的關懷。我常說的一句話就是“走到一起是我們今生的緣分，我們都應該倍加珍惜這份緣”。教職工家里有紅白事情時，我總會帶領學校領導班子前去，送上最真誠的問候。另外，為了活躍教師生活，我?guī)е蠹掖蛴鹈颍懿降龋菇處煼潘尚那椋苊膺^度疲勞。在辦公室，和老師們一起

交流談心，看到大家之間的那份輕松自然，其樂融融的家般溫暖和團隊精神綻放在每位老師的笑臉上，我倍感滿足。我堅信只有幸福快樂的教師才會教出幸福快樂的學生。我會朝著師生的幸福之路的目標繼續(xù)付出不懈的努力！

四、堅持以環(huán)境育人，創(chuàng)設濃厚的育人氛圍。

現(xiàn)在正值義務教育均衡發(fā)展推進的關鍵時期，為了積極迎接國檢，讓學校在校容校貌方面再上一個大臺階。我利用寒假時間，帶著領導班子，大家一起出謀劃策，設計出了校園文化建設的方案，讓師生在煥然一新的校容校貌中感受環(huán)境育人的強大吸引力。從神話傳說到文明禮儀，從歷史故事到科技的發(fā)展，滿足了學生對各方面知識的了解。教師風采墻和學生微笑墻的設置，讓師生認識了不一樣的彼此，展現(xiàn)了師生的風采，確立了他們學校主人翁的地位。“三筆一畫”的展出，鍛煉了教師的專業(yè)技能，提升了他們的專業(yè)修養(yǎng)。學生優(yōu)秀作品展、美術展、書法展板的設置，給了學生展示自我個性的舞臺，極大增強了他們的自信心和參與度。

五、做好義務教育均衡發(fā)展工作時當前重大的政治任務

眾所周知，目前我們大家共同面臨的問題除了提高教學質量的硬性要求以外，還有一項重大的工作就是積極籌備義務教育均衡發(fā)展的硬軟件資料。從2017年末到現(xiàn)在，我校先后深入碾壩鎮(zhèn)中心小學、銅錢鄉(xiāng)九年一貫制學校和岸門口鎮(zhèn)中心小學，參觀學習了兄弟學校的籌備工作，以不斷解決我校建檔中存在的問題。開學以來，通過將各個指標劃分給了不同的老師，通過四周一督查的方式，建檔資料有條

不紊地推進。為了完成特色卷的建檔工作，同時凸顯我校教學特色，我專門和黨支部書記何根明、工會主席鞏建文商量，安排分別文理科和藝體教研組開發(fā)校本教材，安排兩位白楊本地的老教師開發(fā)釀造二腦殼酒的教材，以便學生了解傳統(tǒng)工藝，了解本土特色，開展通識的實踐。

六、加大宣傳是做好教學工作的催化劑

當今這個時代，甘醇的美酒到處都是，酒香不怕巷子深的觀念已經落后。因此，就學校發(fā)展而言，在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好，加大宣傳，讓廣大群眾認識、了解、認可學校。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。當你在將學校好的東西向外界宣傳的同時，你也在打算怎樣才能做的更好，這實際上就是持續(xù)的發(fā)展。比如今年的“慶元旦”書畫展，我鼓勵我校師生積極參與，其中六年級李興娟的繪畫作品獲得三等獎；在教學技能大賽、“一師一優(yōu)課”曬課活動和“研課標 說教材”活動中，我積極鼓勵教師們參與，對于不主動的教師，則在背后推他們一把，讓他們充分展示自我，同時也起到宣傳學校的作用。對于我們學校的榮譽，我們會通過召開家長會反饋給家長和社會各界，讓他們在第一時間了解學校的最新動向，感受學校的持續(xù)發(fā)展。

總之，校長的工作千頭萬緒，但對教學管理應作重頭戲。在教學管理中雖無法事必躬親，但應把握好以上四個環(huán)節(jié)，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。

七、問題和不足：

1、地形狹窄，校園占地面積有限是制約我校發(fā)展的重大因素，尤其是近年來學生人數增多，對教學班級、功能室設置和師生宿舍產生極大的制約。這導致我們的許多設想不能實施。

2、教師資源短缺。雖然近幾年來我校每年都能分配一到兩名教師，可是由于我校教師流動性較大，加之學生數量的增加，導致教師緊缺，無法保證開足、開齊課程，且音樂、體育學科無專任教師，對學生的特長培養(yǎng)力度不夠。

3、教師隊伍呈現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。近年來通過特崗計劃等渠道分配來的教師為我校教師隊伍注入了新鮮的血液，她們胸懷理想，對教學充滿熱情，但是由于教學經驗的缺乏，致使她們空有熱情卻在教學中無法取得實效和成績。雖然我校制定了師徒幫帶計劃，但是由于平時工作量大，老教師少，青年教師多的原因，無法取得良好的效果，制約了我校教學質量的穩(wěn)固提升。同時，部分青年教師缺乏責任心，沒有擔當意識，很多擔子不敢下落，只能由其他人挑著，造成工作量的不均衡。

總之，多半年的校長經歷讓我認識了一個全新的團隊，一個團結奮進的集體。雖然這一路走來總有不順心、不如意的時候，但是我深信，只要我們團結一心，虛心向學，狠抓落實，我校的教學水平的提升大有空間，白楊小學的教育之路定有一番新的光景！

第三篇：加強學校內涵建設.校長論壇123

抓學校文化建設促學校內涵發(fā)展

文化是人類文明與科學的象征，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。而學校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，學校文化是學校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，只有優(yōu)秀的學校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質，才能培養(yǎng)出高素質的學生，才能成就教師的人生價值。

近年來，我校在校園文化建設方面進行了積極地探索和實踐。校園文化，作為社會主義和諧社會文化建設的一部分，只有以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環(huán)境，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有高素質人才的根本目標積淀文化底蘊，提供文化支撐。所以，我們建設校園文化，是以師生發(fā)展為本，對學生，重在“文化育人”；對教師，則是“文化充電”，從而提升教師的文化素養(yǎng)和師德素養(yǎng)，提高學生的文化素質和學習能力，促進學生的發(fā)展。下面談談我校在開展校園文化建設中各項具體工作：

一、抓環(huán)境文化建設——寓情于景 蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”為優(yōu)化育人環(huán)境，構建和諧校園，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，學校因地制宜，先后將充滿藝術氣息和教育意義的學生書畫作品制作成可以懸掛的鏡框，通過在走廊的合理布局展示學生才華，以此提高學生的創(chuàng)作熱情；以“讓校園的每塊墻壁都“說話”，讓每處環(huán)境都育人”，如：實驗室、圖書室、走廊中懸掛中外科學家、思想家、政治家肖像；辦公室中懸掛的教風：“修身、愛生、嚴謹、創(chuàng)新”；學風：“扎實、虛心、善思、篤行”正廳中的“一切為了學生”，大門上的“我參與、我自信、我成功、我快樂”等語言；走廊處的榮譽欄等；文化長廊（走廊墻壁）里豐富多彩的主題活動展示；文化墻（學校圍墻）中“文明禮儀、育人典故、法制安全、每周競猜”的主題內容等，強化校園文化建設的育人效果，讓師生員工置身于思想性、知識性、藝術性為一體的校園環(huán)境之中，耳濡目染，潛移默化地受到美的熏陶和思想的教化。

二、抓教師文化建設-----寓教于心

圍繞“抓建設、興科研、提質量”的工作思路，學校始終將教師的發(fā)展作為學校發(fā)展的支撐點，著力建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、敬業(yè)奉獻的師德形象。

1、扎實開展師德教育

師德建設是師資隊伍建設的核心，只有教師首先樹立良好的職業(yè)道德，用良好的道德情操來感染學生，才能收到潤物細無聲的效果，才能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的人才。在師德建設中以“內強素質、外樹形象”為活動載體。倡導“愛生敬業(yè)、務實創(chuàng)新、積極奉獻”，強化“規(guī)范意識、質量意識”，追求“實在、實事、實效”。開展了形式多樣的師德演講，學習優(yōu)秀教師先進事跡等師德行風主題教育、愛生月，近師周、師德雙達標等系列活動，學校制定《師德考核實施意見》、《考核辦法》等規(guī)章制度，讓全體教師在討論、修改、制訂和完善過程中學習教育，達成基本一致的核心價值觀。涌現(xiàn)出了一大批在平凡工作崗位上默默耕耘，任勞任怨、無私奉獻的優(yōu)秀教師群體。

2、積極構建學習型學校，不斷提升教師業(yè)務素質

開展讀書活動，打造書香校園。同時積極創(chuàng)造條件，實施“借腦工程”，與幫扶學校共同開展教科研活動，進行學術交流；走出去，遠到山東、長春、四平學習考察，近到延邊州各兄弟學校學習交流，開闊視野，借助外部先進的教育思想與教學經驗，以借他山之石攻玉。

3、深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

課堂教學是實施素質教育和新課程改革的主陣地，課堂教學的有效性將直接關系學校教育教學質量。因此，我校以“提高課堂教學的有效性”為突破口，主抓教育教學質量；著重加強‘常規(guī)課’課堂建設”為基本思路，深化課堂教學改革，提高了課堂教育教學效率。（1）、正確取舍教學內容，把握清楚“教什么”。“教什么”比“怎么教”更為重要。（2）、優(yōu)化課堂教學方式，切實把握“怎么教”。從關注教學效率的角度看，我們不得不考慮“怎么教”；為此，在校本教研活動中，我們經常引領教師認真學習洋思中學的“先學后教，當堂訓練”課堂教學法，我們在模仿中創(chuàng)新，如：變“10+35”為“10+25+5”通過學習并實踐，教師們深受啟迪，課堂也鮮活生動了許多。（3）、加大隨堂聽課力度，跟蹤課堂前沿（“教什么”+“怎么教”）。對課堂存在不足之處及時與任課教師溝通并給予解決，使之取得長足進步。

4、極營造濃厚的科研氛圍

溫家寶總理在教師節(jié)前夕的講話中說道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”充分體現(xiàn)了教師在學校的重要位置，只有教師發(fā)展了，學生才能發(fā)展。學生發(fā)展是教師的使命，教師發(fā)展是校長的天職。教師的專業(yè)發(fā)展直接影響學校發(fā)展的未來。為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，結合市“十一五”市級課題——《教學反思與農村小學教師的專業(yè)成長的研究》實驗為載體，加快促進教師專業(yè)成長，在課題研究過程中我們扎實的開展了教前、教后、考后、聽課學習后的反思活動，憑借聽課觀摩、案例剖析、問題研討、互動評課這一富有實效的學習的平臺，聚焦課堂，努力實現(xiàn)問題即課題，課堂即課題，在反思中改進提高，不斷提高課堂教育教學能力，有效解決新課程實施過程中遇到的新情況、新問題，幾年來實驗教師的反思日記已達到幾十萬字，學校整理編輯了《教育教學隨筆案例集》，不斷推廣科研成果。在學校的精心培養(yǎng)下，一批年輕的骨干教師脫穎而出，多名教師承擔市級公開課，并取得較好的成績。

三、抓學生文化建設-----寓德于行 杜威說：“一切教育最終目的在于形成品德。”赫爾巴特曾有過這樣的論斷：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這樣一個概念之中——道德，道德被普遍的認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。”由此看來，德育屬于教育目的的范疇，并且是教育的最高目的，不以培養(yǎng)學生道德為目的的教育不是真正的教育，德育是素質教育的重要組成部分，是學校一切工作的目的和最終歸宿。

學生文化是學校最醒目也是最富有標志性的文化領域，學校以促進學生的發(fā)展為校園文化建設的基本定位，重視學生文化修養(yǎng)的提升、培養(yǎng)他們博大的人文精神，初步形成了富有地方特色和學校特色的系列化校本課程—經典誦讀（如《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《朱子自家》、《小學生必背古詩70首》、《論語二十則》）等。北京師范大學肖川教授認為，一個人只有在他經歷過種種情緒上的體驗，包括遭到挫折和感情的創(chuàng)傷，才能對別人的疾苦有移情的體驗。這樣看來，德育的最高境界的確是要讓德育回歸學生常態(tài)生活，走進學生的心靈，最終表現(xiàn)在日常的行為中，所謂“發(fā)乎心”、“形乎外”，和生命融為一體；因為只有在學生的生活世界中，在學生的現(xiàn)實遭遇中，在學生內心世界的價值沖突中，才真正蘊藏著寶貴的教育時機，才能夠真正開掘出學生道德人格生成與確立的源頭活水。為了實現(xiàn)這個目標，我校開展了一系列富有成效的探索和實踐。

1、感恩教育活動。為培養(yǎng)學生感恩意識，大隊部充分利用三八婦女節(jié)等節(jié)日開展“獻給父母的愛”系列活動。提高了學生的感恩意識，培養(yǎng)了學生懂得感恩的良好品質。

2、布置德育作業(yè)，如：每日為父母親做一件力所能及的家務、每日完成讀一句名言警句、掌握一條科普知識、摘抄名人成長的故事，把這些事情當作自己的生活來做，使之日常化，持久化，使學生在自我教育中培養(yǎng)情操，鑄造品格。

3、創(chuàng)新班會課活動。開展內容豐富的主題班會課活動，并關注學生的行為習慣變化情況。每節(jié)主題班會后，對表現(xiàn)特好者或行為習慣相對好轉者，班級進行物質和精神獎勵。

4、積極開展法制教育、安全教育、心理健康教育等主題活動。華中科技大學楊叔子院士說過一句十分精辟的話：“一個民族，沒有科學技術，一打就垮；沒有精神文化，不打自垮。”學校的精神文化建設只有堅持以人為本，才易被師生所接受，并使學校的辦學理念得以內化，更好地建設適應素質教育要求的學校文化，從而讓厚重的文化積淀更好地促進學校改革和發(fā)展。

第四篇：學校內涵發(fā)展與校長領導力（模版）

學校內涵發(fā)展與校長領導力

學校內涵發(fā)展是指經過長久的探索、提煉，擁有自己的教育理念和辦學哲學，擁有差異化的教育風格和代表性人物，擁有獨特的校園文化，確立起獨有的精神風范并獲得師生的普遍認同，是學校的一張名片。

學校內涵發(fā)展的關鍵是提升校長的領導力。校長是一所學校的核心，他的領導能力直接決定了學校的未來發(fā)展方向。校長是一所學校的文化符號,他的領導能力直接決定著學校的辦學品位。

校長的領導力是指校長在領導學校的發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的各種氣質和能力的總和。是行政權威與專業(yè)權威的統(tǒng)一，主要表現(xiàn)為政策執(zhí)行力、決策和判斷力、溝通能力、團隊合作能力等。

一、提升決策能力

校長是學校的掌舵人，是方向的引路人。黨的方針、政策、法規(guī)要能準確的解讀，要明確辦學的方向，確立科學的教育理念，把握教育改革的大局大勢，使教育的航船沿著正確的方向前行。要提升決策能力，唯有學習，要多看書看報，了解國內國外的形勢，要有大的視野、大的觀念，能高瞻遠矚，海納百川。要提升決策能力，校長還應依據自己學校的實際，在科學發(fā)展觀的指導下，進行學校發(fā)展的決策和策劃。通過民主決策、規(guī)劃統(tǒng)一思想，振奮精神，凝聚力量。實現(xiàn)學校辦學和管理民主化。如，學校制定發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、實行績效等一定要深入調研，召開教職工代表大會，反復征求廣大師生的意見。規(guī)劃、決策的過程就是統(tǒng)一思想、形成共識的過程。劉家橋小學曾是我區(qū)一所薄弱學校，能在短短的三年時間內一年一個臺階成為我區(qū)先進校的行列，得益于我們民主管理、民主決策。這種清晰的決策能力，成為學校向良性態(tài)勢發(fā)展、前進的依據。

二、提升溝通能力

溝通能力在校長的教育管理實踐中發(fā)揮著至關重要的作用。正確的決策得以貫徹落實，讓教師理解與認同，這就離不開溝通。可以說沒有溝通，就沒有管理的實現(xiàn)；教育實踐中的管而不理現(xiàn)象的實質就是溝通的無效。校長在溝通過程中首先要遵循“白金法則”，即在溝通中要充分地尊重與理解，做到將心比心。校長要以誠待人，要滿足師生員工的合理需求，并不斷激發(fā)他們的積極性。劉家橋小學實行績效工資初期，方案制定出來后，教工會召開了，方案一致舉手表決通過了。可是在實施中有個別教師心里有落差，如科任與班主任的績效差距；低年級班主任與高年級教師班主任的績效差距等。【校長領導力是學校內涵發(fā)展的重要保證】校長領導力是學校內涵發(fā)展的重要保證。這時就需要我們能與教師及時溝通，分析原因，肯定教師工作的積極性，認識差距的必然性。溝通的及時到位，得到教師的理解與采納。學校實行績效以來，我們根據情況不斷的做適當的調整，教師工作的積極性被充分的調動起來。溝通是一門藝術，作為校長要綜合運用多種溝通渠道，可以通過會議、文件等正規(guī)渠道，也可以運用談話、電話、短信、郵件等非正規(guī)渠道，努力改進溝通方式，提升非言語溝通水平，破解工作中遇到的各種溝通障礙。講究溝通藝術，提升溝通實效，就是提高管理水平。記得剛當校長，整日忙于事物性工作，缺少與教師的溝通，教師離我敬而遠之。后來曾與我一起共事的大連市特等勞模姜淑珍老師的一句話給了我啟示：“一定要把每個教師的家庭情況了如指掌，如數家珍”。這不僅使我想起剛參加工作時，姜老師總是向老媽媽一樣對我問寒問暖，我家里的每個成員的情況她都了解，即使十多年不見她也能想起。從此我主動走進教師的心里，與他們溝通，拉近與教師之間的距離。逢年過節(jié)我都主動給班子成員和教師發(fā)一條短信，寫上一段祝福鼓勵的話，利用寒暑假到教師家走訪，了解教師的生活，了解他們的困難，幫助教師解決孩子上學等困難。教師們切實感受了校長的真情，感受到對他們的尊重與關愛，從而感到學校的溫暖。有教師說，校長把我當人看，我給校長當牛干；校長把我當牛看，我把自己當人看。教師通過校長的一顰一笑，會感受到熱情和勉勵。感情深了，凝聚力增強了，校長的領導力必然提高。

校長不但有與教師溝通的能力，還要有與外界溝通的能力，校長要主動與社區(qū)、街道、家長以及周邊的場所的聯(lián)系溝通，爭取他們的理解、支持和配合，努力爭取各主管部門在政策上的傾斜，資金上的支持，為學校的發(fā)展營造良好的輿論氛圍。還要打開學校的大門，走出去，請進來，借本次北師大校長培訓班的學習，廣交朋友，多向同行學習，建立聯(lián)誼校，互相學習交流，資源共享。

三、提升團隊合作力

教育是合作的結果。沒有團隊的有效合作，再高明的校長也無法創(chuàng)造理想的學校。學校中的團隊包括領導班子與教師隊伍。建設優(yōu)質的團隊，首先要明確團隊的目標與愿景。目標與愿景是學校內涵發(fā)展的方向與核心價值。只有目標統(tǒng)一，才能步伐一致。【校長領導力是學校內涵發(fā)展的重要保證】文章校長領導力是學校內涵發(fā)展的重要保證出自http://，轉載請保留此鏈接！。2007年剛到校，正趕上十一五規(guī)劃的起步階段。首先，把“創(chuàng)建和諧校園”學校的發(fā)展目標在班子內達成共識，通過自下而上、自上而下的多方面征求意見和調查研究，制定學校三年發(fā)展規(guī)劃和分解目標。然后，班子成員對學校發(fā)展規(guī)劃進行定目標、定任務。我給班子提出的要求是分工明確、互相配合，實現(xiàn)階段目標要為總目標負責，班子成員要有能力、有方法、有創(chuàng)造性地完成各自的分工。三年來班子成員盡全力完成上級交給的各項任務的同時，努力貫徹我們?yōu)閯⑿“l(fā)展所制定的各個目標，我們在合作中，尋找發(fā)展自己的有效途徑，在創(chuàng)新中描繪劉小的美好前景。向更高#from 本文來自學優(yōu)高考網www.tmdps.cn，全國最大的高考資源網 end#標準邁進已初步顯示出班子成員的凝聚力、向心力。

學校內涵發(fā)展的關鍵還在于擁有一支強有力的教師團隊，學校管理的本質在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校要積極采納來自教師的合理化建議，關注教師的專業(yè)發(fā)展，采取適當的激勵機制，調動教師的積極性和參與性，構建和諧團結的教師團隊。帶著這樣一份激情工作，我們對教師職業(yè)精神的培養(yǎng)從幾個方面入手：

1、以良好的師德，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體，學校每學期樹立師德典型，開展仁愛之師報告會，優(yōu)秀學年組評選，“我心目中的好教師”演講，發(fā)揮“優(yōu)秀小集體”的優(yōu)勢，培育劉小教師“人人愛校如家”“各個愛生如子”的敬業(yè)精神。

2、為教師成長搭建平臺，學校聘請了市科研所的沙北紅老師、新思路作文教學的創(chuàng)辦人隋庭升校長、石云鳳主任，深入我校的教學第一線，親臨課堂看課、隨堂指導；還經常邀請區(qū)教研員指導各學科的教學。組織教師聽講座，觀看錄像。這些務實的培訓活動既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈，使教師的專業(yè)化發(fā)展得到進一步的提高。

3、豐富教研活動。學校通過加強教學研究，切實提高課堂教學效率，真正構建“有效的課堂教學”。因此，我們遵循“問題—設計—行動—反思—再設計—再行動—再反思”往返循環(huán)的模式，開展“同課異構”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高。學校每學期都開展了一系列教學活動，有學年組的單元整體教學研究活動、優(yōu)秀教師的教學觀摩課、骨干開放課、家長開放課、學年組的復習觀摩引路課、新思路作文研討課、徒弟匯報課等。另外，我們還積極組織教師參加不同學科的市級評優(yōu)課活動，為教師提供施展才能的機會。

4、強化項目組的研修。為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，我校在教導處的引領下，該變了固有的研修模式，建立了“教學設計”、“課堂機智”、“教學反思”“提問策略”、“作業(yè)技巧”“家校溝通”等若干個校本研修項目小組，青年教師根據自己的特點和需求，全部成為“項目組”成員，從而搭建起內部研修的網絡。項目組的研修模式，能有效地針對教師教學中的有關的問題，使其親身體驗到“研—做—思—提升”這樣一個循環(huán)上升的學習和研究的過程。以此來促進教師業(yè)務素質的真正提高。教師的敬業(yè)精神提高了，專業(yè)素質提升了，團隊合作的意識增強了，所有成員才能心往一處想，勁往一處使，才能才能贏得辦學的高效益與高質量。近三年，在我區(qū)教學質量檢測中，學校的教學質量逐年提高，得到上級部門的認可。

四、提升執(zhí)行力

執(zhí)行力就是按時按量完成工作，提升執(zhí)行力應落實以下幾個環(huán)節(jié)：即結果導向的工作態(tài)度；注重細節(jié)的工作習慣；永不言敗的工作作風；多維整合的工作能力。“結果導向”就是要善于預見并努力追求理想的、高效的、優(yōu)質的工作結果。其實質就是工作目標明確，價值導向正確，工作孜孜以求，勇往直前。“注重細節(jié)”就是工作細致、踏實、認真、嚴謹，且養(yǎng)成習慣，持之以恒，所謂“細節(jié)決定成敗”。“永不言敗”，就是工作中遇到困難不氣餒、不灰心、不逃避、不推諉塞責，而是面對現(xiàn)實，竭盡全力，百折不撓，水滴石穿。“多維整合”，就是善于整合各種人力、物力、財力因素，使之轉化成利于學校發(fā)展的資源，從而提高工作的成效。執(zhí)行力是學校管理的手段，是學校發(fā)展的關鍵。實現(xiàn)學校工作總體目標，提升教育教學水平，達成領導者工作意圖都要靠執(zhí)行力的表現(xiàn)來貫徹實施。我做校長的三年時間里，對執(zhí)行力有以下的認識。

剛做校長，我很著急把學校早日建成理想中的學校，同樣，老師們也在觀望校長怎樣開展工作，怎樣抓住人心。我給自己規(guī)定了三條。深入調查研究；真誠依靠班子；釋放職業(yè)情懷。在和班子共同研究學校發(fā)展目標中，即不離開學校的發(fā)展過程和周邊環(huán)境，也能提出可行的提升目標。即有為發(fā)展劉小的創(chuàng)業(yè)精神，又有讓教師和學生都能得到發(fā)展的具體措施。我給班子提出一級向一級負責的工作原則，幫助教師個人制定出近期和長期發(fā)展規(guī)劃。我們學校管理層靠平日工作各負其責，重點工作全力打拼的協(xié)作精神，強化執(zhí)行力的力度，靠中層干部人人手中有典型，教師人人有成長檔案（記錄教師各項工作的完成和進步狀況）。我在抓各層面計劃、落實計劃開展工作的過程中，有布置、有檢查、有反饋、有總結，各執(zhí)部門對周工作、月工作、學期工作的總結，我都給予檢查、評價。我自己用嚴格的工作態(tài)度來影響和帶動一班人，實現(xiàn)了工作的高效度。科學的決策、有效的溝通、和諧的團隊建設與有力的執(zhí)行共同構成了校長領導力的整體，這四個方面環(huán)環(huán)相扣，層層推進，保證學校“機器”健康有效地運轉。陶行知先生說：“校長是學校之魂。”這句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學校中所處的核心地位和領導作用。在當今深化教育改革的大環(huán)境下，現(xiàn)代校長不僅要有敏銳的眼光和深入的思考力，更應該主動承擔起教育改革引導者的角色，具備相應的專業(yè)素質，從而在實踐中不斷歷練自己的領導力，提升學校的內涵發(fā)展。

第五篇：關注學生健康成長促進學校內涵發(fā)展

關注學生健康成長促進學校內涵發(fā)展

——竹山縣實驗小學

近年來，縣實驗小學緊緊圍繞“辦人民滿意的學校”這一目標，牢牢把握“質量”這條主旋律，扎實推進學校教育教學工作不斷跨上新臺階。2010至2012年，我校連續(xù)三年獲得“小學質量檢測綜合成績特優(yōu)獎”。這是我校始終“關注學生健康成長，促進學校內涵發(fā)展”的一個縮影。在這里，向大家把我校所做的有益探索做以匯報，希望能夠拋磚引玉。

一、注重培訓研究學習，提升教師整體素質

辦“人民滿意的學校”需要有“人民滿意的教師”做保障。全面提升教師素質，提高教學質量，是我們在教育教學管理中主抓的首要工作。在強化師德教育的同時，我們注重從多個層面抓教師專業(yè)素質的提升。

1、在理論學習中提升素養(yǎng)

學校每月召開一次教學專題會，組織教師學習有關生本教育和健康課堂理論，了解省內外的新課程改革情況，向教師推薦教育專著和精彩的網絡教育博客。學校為每位教師征訂了《湖北教育》、《十堰教育》等專業(yè)雜志。2012年，學校為所有班主任征訂《湖北教育（新班主任）》，分年級定期組織班主任自我學習。在每月召開的班級管理交流會上，圍繞有關篇目針對性地探討交流。在學校的倡導下，近三年來，我校語文和英語學科教師還征訂了《語文園地》、《小學語文》、《英語周報》等報刊。我們倡導教師在理論學習的基礎上撰寫學習筆記。每學期分年級組織教師互相交流學習，教科處將教師們的學習筆記收集并存入教師專業(yè)成長檔案。

2、在集體備課中共享智慧

在教科處和年級學科組的雙線管理下，學校各學科組深入落實集體備課，通過共享智慧不斷提高教師專業(yè)素質。各學科組每周確定一課時為常規(guī)集體備課時間，針對出現(xiàn)的教學問題展開研究討論。集體備課做到“五定”：即定次數（每周一次）、定時間（當周確定到某一天某節(jié)課）、定地點（辦公室）、定內容（提前搜集問題）、定中心發(fā)言人（輪流擔任）。對于隨時遇到的問題，由學科組長隨時召集組內教師研究解決。為了強化集體備課效果，我們還把這項內容作為教學常規(guī)檢查項目之一。

3、在外出學習中開拓視野

外出培訓學習是教師開拓視野、接受先進理念、提高自身素質的有效途徑。我們始終堅持的原則就是，充分利用每一次機會為教師創(chuàng)造學習培訓條件。三年來，學校每年籌集資金6萬余元，先后選派30余名教師分別到廣州考察學習生本教育，參加省內外專題教學研究，參加市縣教學競賽及觀摩等活動。為確保學習效果，我們要求教師回校后上好優(yōu)質匯報課，完成對應的教研任務后，才能在學校核銷外出培訓學習的費用。

4、在城鄉(xiāng)交流中取長補短

從教學對象、自然資源利用等細節(jié)來看，農村教師也有自己的獨特優(yōu)勢。針對近幾年選聘進校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，我們在引導他們學習適應的同時，也組織他們把農村教學的典型經驗介紹進來。為進一步加強城鄉(xiāng)教學交流，今年5月，通過個人申報、學校選聘的方式，我們組織了余智紅、鄧昌榮、陳文、李紅林、王平等5位教師到寶豐鎮(zhèn)黃栗小學送教下鄉(xiāng)。這項活動不僅給農村學校送去了城區(qū)學校的優(yōu)質教學，也讓5位主講教師進一步提升了自己的課堂教學水平。

二、有效監(jiān)控教學過程，打造健康有效課堂

提高教學質量的主陣地在課堂。那么到底什么樣的課堂才能真正有利于提高教學質量？我們在大力推進“生本教育課堂”的基礎上，引入了2011年省教育廳提出的“健康課堂”理念。我們在多層面監(jiān)控教學過程中，追求課堂教學的輕松愉悅、民主和諧、煥發(fā)活力、智慧共生、低負高效。具有這些主要特征的健康有效課堂才能促進學生健康發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的教學質量提高。

1、教學常規(guī)管理精細化

我們在每個月的教學常規(guī)檢查中落實“六個認真”：認真檢查教案是否科學詳細，認真檢查教案是否關注學情，認真檢查是否落實了“以生為本”的教學方法，認真檢查作業(yè)布置是否科學精當，認真檢查是否落實培優(yōu)輔差，認真檢查評比教學反思。

自2010年班班通實施后，教師使用多媒體課件、電子教案進行課堂教學的比例增高。我們詳細檢查電子課件、教案的創(chuàng)建、修改、訪問時間，消除了網上簡單下載、不經消化就使用的低效甚至無效課件和教案。

在每學期的期中期末考評檢測環(huán)節(jié)上，我們注重考風考紀教育管理，確保每一名學生取得最真實的成績。一是各班召開誠信考試班會，二是細致安排監(jiān)考環(huán)節(jié)，三是嚴格閱卷程序。俗話說“編筐編簍，重在收口”。我們就是要通過嚴格的考試培養(yǎng)學生誠信應考的品質，并為教師提供最真實的教學反饋依據，引導教師準確調控課堂教學思路。

2、課堂教學打磨多樣化

“健康課堂”的實施需要精心打磨錘煉。我們充分利用匯報課、示范課、比武課、交流課、指導課、隨機課等多種形式，引導教師精心打磨錘煉課堂教學，打造“健康課堂”、“活力課堂”。我們每學年根據“專業(yè)對口、發(fā)揮專長、協(xié)調搭配”的原則進行各學科崗位的教師聘任工作。針對從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選聘到校的新教師和本校轉任新學科的教師，學校分別確立結對幫扶對象，對其課堂教學進行跟蹤培養(yǎng)。同時，指導教師每周上兩節(jié)“指導課”，指導新任學科教師上好“培養(yǎng)課”，課堂教學達標才能過關。為了促進教師精心備好每節(jié)課，我們自去年開始聽評“隨機課”，凡聽必評。對不能評為優(yōu)質課堂教學的，要求主講教師再做準備，上好“匯報課”，直到合格或優(yōu)秀為止。

3、搭建展示平臺平等化

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在每學期的教學競賽活動中，我們堅持人人平等參與，通過這個展示平臺，不斷尋找和培養(yǎng)我校新的名師、骨干。在過去一學年的“課內比教學”中，我們通過各年級初賽、各學科復賽、校內決賽的三級比賽形式，全員全程參與，許多課堂教學新能手脫穎而出。學校組織“老骨干”對他們深入指導，為學校培養(yǎng)新骨干。2012年的“比教學”活動中，我校有邵誠、王才峰、但東方、韓業(yè)仙、王美云等5位新秀涌現(xiàn)并代表竹山縣參加十堰市比賽，都獲得了優(yōu)異成績。我校也被評為市級“課內比教學先進單位”。

三、創(chuàng)新班級管理評價，營造平安和諧環(huán)境

良好的班級環(huán)境是學生健康成長的保障。近幾年，我們不斷創(chuàng)新班級管理和評價方式，為學生營造平安和諧的成長環(huán)境。

1、示范引領，培養(yǎng)良好班風學風

我們堅持每月評選“養(yǎng)成教育示范班”。全體班主任參與制定“學生養(yǎng)成教育評比細則”，并組織學生學習落實。每個月依據量化打分情況確定“示范班”，授牌表彰。每個月我們還組織示范班級的班主任介紹管理經驗，在示范班級召開經驗推廣現(xiàn)場會。為充分發(fā)揮黨員教師的教育教學示范力量，我們還為黨員教師設立“黨員教師示范崗”。在教師的示范管理下，培養(yǎng)學生高尚的道德素質和良

好的學習生活習慣。在示范班級的引領下，各班相互學習競爭，呈現(xiàn)出團結活潑、自律進取的班風和樂學、勤學、會學、活學的學風。

2、全體發(fā)展，不讓一個孩子掉隊

一個健康的班集體，不在于擁有幾個學習成績非常優(yōu)秀的學生，而在于每一個學生的健康發(fā)展。無論是教學常規(guī)，還是班級管理，我們要求教師關注每一個學生，特別是單親、留守兒童、以及學困生、德困生。各班每學期分類登記這些學生，詳細確定幫扶教師，制定幫扶措施，學校每月深入年級組調查一次各班特殊學生轉化情況。

特別是在六年級管理中，我們要求教師每周邀請學困生、德困生、單親留守兒童談話一次，鼓勵每一名學生樹立人生理想、勤學奮進、樂觀向上。例如上一學年的六五班，由于歷史原因，學困生、德困生較多。我校朱友金老師自五年級接任該班班主任后，重點關注特殊學生群體，與任課教師共同制定幫扶措施，在每一節(jié)課堂上給予這些學生展示機會，鼓勵他們進步。在課外訪萬家活動中，班主任帶領任課教師多次上門家訪這些學生。經過兩年的不懈努力，學困生、德困生逐漸減少，班風學風明顯好轉。在今年的六年級學業(yè)檢測中，該班學生各科成績大幅度提高。

3、多元評價，關注每個孩子成功

每個學生都有自己的長處，只要展現(xiàn)出來了，就是成功的標志。我們建立多元評價體系，善待孩子的每一個閃光點，促進學生的健康成長。學校每學期表彰學生人數超過全校學生的一半。我們堅持在平常評選“四好少年”、“雅行標兵”、“小雷鋒”等榮譽學生，在學期末評選“學習優(yōu)秀學生”、“十星級學生”、“進步學生”、“模范班干部”等學生，通過開學典禮、學校網站、宣傳櫥窗等途徑大力表彰。同時要求各班評選班級層面的各類優(yōu)秀學生，在教室內創(chuàng)建宣傳欄進行表彰。例如中低年級評選小畫家、歌唱家、清潔小衛(wèi)士、書法家，用他們的作品或照片裝點美化教室。高年級評選小作家、數學小天才、道德標兵、進步明星、紅旗小組等。班級評選實行每月動態(tài)管理，我們力求每個學生都能在班內得到贊賞。多元評價促進學生的道德素質全面提升，全校形成了良好的班風和學風。2011年，原五（4）班范學鵬、四（2）班梁薇等同學拾金不昧，主動尋找失主的事跡廣受社會贊譽。近年來，學校多次收到來自社會的表揚信和感謝信。

四、緊扣教育過程管理，著力提高服務質量

在學校管理中，我們緊緊圍繞“教育教學”這一中心，緊扣過程管理，一切為教學服務，一切為師生服務，注重服務提高管理效果。

1、管理陣地前移，注重服務教學

近幾年來，我們特別注重把管理陣地前移，校委會成員駐點各年級，協(xié)調解決年級管理和教學過程中遇到的各種問題。駐點干部的作用不是監(jiān)督，而是服務。過去一年中，學校黨支部書記張生安同志駐點六年級。只要哪個班遇到學困生或德困生的轉化難題時，他總是主動幫忙想辦法、出對策，親自找學生談心。在每個月的教學動態(tài)檢測中，他親自參加每次分析會，幫忙找問題。哪個學科需要打印教學資料，他總是親自打印后送到教師手中。他經常對老師們說：“我就是為你們服務的，有困難盡管找我反應。”校委會成員就是這樣主動服務于年級組。因此在教育教學過程管理中沒有薄弱環(huán)節(jié)，更沒有任何真空地帶。

2、德育鏈條后延，共促學生成長

學生的健康成長離不開全方位的德育教育。我們認為德育工作不僅是班主任和學科教師的事，也是需要學校管理干部直接參與的事。我們在依托班級和課堂重點開展德育教育的同時，對于部分學困生、德困生，當班主任和科任教師的轉化措施和效果不理想時，政教處和少先隊大隊部積極介入，采取新的教育方式轉化學生。上學年六年級（4）班有一名留守兒童，產生了嚴重的網癮，甚至經常逃學近網吧。在班主任聯(lián)合孩子爺爺奶奶多次教育勸誡沒有效果時，政教處常主任和少先隊輔導員陳玲老師，多次邀請學生到談心室敞開心扉，幫他分析戀上網絡游戲的原因和危害，介紹他參加少先隊活動轉移他的興趣。這名學生終于從網絡游戲中走出來，不再逃學曠課了。在今年六年級的學業(yè)檢測中，這名學生也取得了各科及格的好成績。

回首走過的路程，我們把“辦人民滿意的學校”具體落實在“教育教學質量”這一中心工作中，始終致力于培養(yǎng)社會滿意的高素質教師，培養(yǎng)健康成長的學生。在社會對教育的期望值越來越高的今天，我們將一如既往地認真落實教育主管部門的決策部署，和兄弟學校一起繼續(xù)努力，打造竹山教育的美好明天。

2012年9月