第一篇：優秀校長文章

基本情況

匡冬根，男，現年40歲，大學本科，高級職稱。1989年參加工作，2001年開始從事職教工作。2002年起，先后任學校辦公室主任、副校長、工會主席、校長等職，現任學校校長。

一、關心教師，關愛學生

1、堅持以人為本的管理理念，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業，認真的學習江澤民同志《關于教育問題的談話》，用《談話》精神指導自己的工作。能做到對工作任勞任怨，認真負責。

2、全方位關心教工。

給每位老師生日慰問，上門看望每一位生病教職工和生病的教職工配偶、父母等。尤其是在教職工逢遇婚喪等紅白喜事的時候，總會親自把最溫情的慰問及時送到，并幫助解決實際困難。多年來，學校共上門慰問教師及教師家屬600多人次，送去慰問金11.3萬余元。經常鼓勵教師參加繼續教育。在時間安排上、在情感支持上、在經濟幫助上，都有實際的作為，先后送蔣仕鵬等11位教師參加省、市級培訓，有湯友蓮等5位教師參加第二本科學歷教育，組織班主任學習交流活動2次，教師計算機信息技術教育班4期。特別關心教師師德教育和政治生活，開展了“做一個寬容的教師”、“用愛教育學生”、“八榮八恥學習”等一系列學習教育活動，讓我們的老師更加懂得如何容人、容言、容事，如何用真情、熱情去關愛每一個學生，以及如何確立自己正確的社會主義榮辱觀。院董事會、黨總支還特別注意培養、引導我們的老師，讓他們有更多的機會評定職稱，擔任領導崗位以及加入黨組織等。

3、愛生如子地關心學生

匡校長甘為孺子牛，全心全意服務學生不言怨。對學生傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校幾位學生家庭十分困難，匡校長了解情況后，給學生們申請了困難補助，并發動全校師生為貧困學生捐款，使這些學生的家長解決了燃眉之急……從而贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。

二、教研教改，身先垂范

1、嚴抓教學管理，促進教學水平

為抓好整個教學工作的每一個環節，教務處配備了一名專干，負責教學常規工作的檢查登記等工作檢查，班主任“六到位”情況，檢查每一堂課到課情況、紀律情況等等，發現問題，及時解決，及時通報。此外，每月一次的教學工作大檢查，對各教研室、備課組開展活動的情況，對教師編寫教案、作業批改、課堂教學、聽課學習等情況，對班主任班級管理情況等等，全面、客觀地了解、評價，對“教”“學”過程中存在的問題，給予及時整改，對發現、挖掘的新方法，好主意，給予及時通報。

2、積極參與教研教改

教學質量是學校發展的根本，教學工作永遠是學校的中心工作。在這方面的工作中又顯示出他非凡的智慧和超人的膽識。

每學期參與聽教師的公開課、研討課、觀摩課都多達40節。對于外出參加比賽的老師，總是在繁忙的公務盡可能抽出時間，與其他老師一起參加集體備課，送老師去參賽。用老師們的自己的話說，“自己外出參賽，由匡校長送去，我就感到信心十足”。目前，教師爭先恐后上公開課、比賽課，良好的競爭環境已經形成，今年我校共上公開課38堂，舉行兩次全校教學比武，匡校長親自上陣上了一堂示范課，贏得了教師們嘖嘖的贊嘆聲。從這些活動中足以看出匡冬根

校長的教育改革方面的的造詣和他高尚的人格魅力。

正因為這樣，近幾年我校教師去市里參加教學比武都獲得了榮譽。一人被評益陽市優秀教師，一人被評為教學能手，一人在中職學校教師優質課比賽獲得了二等獎等等。這些驕人成績的取得，與他參與的策劃、備賽密不可分。無不凝聚著匡校長的辛勤的汗水。

三、學校管理落到實處

作為一校之長匡冬根校長當然深諳管理出成績、管理出效益的道理。任職以來，他參加了骨干校長培訓班的研修學習，參加了市教育局組織的中等職業學校優秀校長赴天津職業教育園考察、研討學習班。使他博采眾長，汲取了豐富的治校經驗，構思了較為先進的辦學理念。為他實施精細的學校管理、科學的策劃學校發展打下了堅實的基礎。

匡校長走上校長崗位，針對學校的弊端陋習，進行了大刀闊斧的改革之風，制定了改革措施，完善了制度建設。規范了辦學行為，走出了一條改革創新之路。

如在教師很關心的收入分配上，學校實行結構工資制，將學校每一項工作都與相應的結構工資考核掛鉤。特別是對于教師獎勵，上不封頂，下不保底。教師在外獲得的獎勵，學校以雙倍獎勵給教師。多年來，新進的教師都是采取面向社會、擇優錄用的辦法。優化教師隊伍，為學校的發展和壯大搶占了先機。目前，學校教師發展形成了趕、學、比、超的良好風氣。全校教師中，目前，67名教職工中，專任教師36名，其中本科學歷32名，能自主制作課件的教師有27名。有這樣善于管理，善于用人的校長，想不出成績也難呀！

良好科學的管理也帶來的很好的社會效益：學校被評為益陽市“十佳民辦學校”，益陽市“就業品牌學校”，“先進民間組織”，“中等職業學校畢業生就業工作評估優秀學校”，“優秀函授站”等等，使學校在家長中有口皆碑。

第二篇：優秀文章推薦

推薦人：李姝晨

推薦文章：《一生最愛你》 文章出處：《時文選粹》 推薦理由：

這篇文章以姐姐為第一人稱，按時間順序將弟弟從八歲起為姐姐所做的一次又一次“犧牲”：替姐姐承擔責任被父親打罵，省吃儉用給姐姐買“城里姑娘都戴”的發卡，為姐姐著想甘心做個辛苦的修理工……作者用細膩的文筆表現了姐弟二人間濃濃的親情。

文章主旨是“親情”。“親情”向來是一個寬泛的話題，作者舉了大量事例使文章顯得充實厚重。并選材精湛，結構新穎，中心明確，條理清楚。雖然篇幅較長，但絲毫沒有啰嗦拖沓之感。全文沒有大片華麗的辭藻，各種浮夸的修辭，所用詞語樸實無華，簡單準確，卻字字句句富有極強的感染力，足以令人為之動容。這正是本文精彩所在。段落點評：

（一）弟弟中學畢業那年，考上了縣里的重點高中，同時我也接到了省城大學的錄取通知書。那天晚上，父親蹲在院子里一袋一袋地抽著旱煙，嘴里還叨咕著，兩娃都這么爭氣，真爭氣。母親偷偷抹著眼淚說爭氣有啥用啊，拿啥供啊！弟弟走到父親面前說，爸，我不想上了，反正也念夠了。父親一巴掌打在弟弟的臉上，說，你咋就這么沒出息？我就是砸鍋賣鐵也要把你們姐倆供出來。說完轉身出去挨家借錢。我撫摸弟弟紅腫的臉說，你得念下去，男娃不念書就一輩子走不出這窮山溝了。弟弟看著我，點點頭。但是我已經決定放棄上學的機會了。沒想到第二天天還沒亮，弟弟就偷偷帶著幾件破衣服和幾個干饃頭走了，在我枕邊留下一個紙條：姐，你別愁了，考上大學不容易，我出去打工供你讀書。點評：這段細節描寫及其入微地描述了弟弟為姐姐放棄了上學的機會這一事件，同時將人物形象躍然于紙。父親沉穩堅定，母親無可奈何，姐姐一心為弟弟著想，弟弟毅然決定自我犧牲而換取姐姐的錦繡前程。讀完不禁令人潸然淚下，感慨萬千。

（二）我剛上學的時候，學校在鄰村，每天我和我姐都得走上一個小時才到家。有一天，我的手套丟了一只，我姐就把她的給我一只，她自己就戴一只手套走了那么遠的路。回家以后，我姐的那只手凍得都拿不起筷子了。從那時候，我就發誓我這一輩子一定要對我姐好

點評：就是這樣一件連姐姐自己都已記不清楚的小事，使弟弟發誓感謝姐姐，回報姐姐，用一生愛姐姐。幾行文字雖短小，但給予人內心的卻是巨大的沖擊與無限的震撼。推薦人：陳子萌

推薦文章：《當一粒種子有了愿望》 文章出處：《中華活頁文選》 推薦理由：

這篇文章講述了一顆有夢想的葵花籽“追夢”的過程。全文語言生動、優美，從這些字句中可以看出作者對大自然萬物頑強毅力的贊嘆。這顆種子讓人敬仰，也讓人深思：在生活的海洋里，我們每個人都是一粒種子，一粒希望的種子，無論你是生活在肥沃的土地上，還是貧瘠的泥土里，都不要放棄自己的希望，而要努力掙扎、拼搏進取，找到一條屬于自己的路。

愿世界上每一粒種子都有自己的愿望！段落欣賞：

一只小鳥在林間的小路上找到了一粒葵花籽，但是這時它已經吃飽了，于是它就想把葵花籽上叼回巢里慢慢享用。它飛過小河，飛過村莊，再飛過一幢瓦房就到家了。到家的喜悅讓這只小鳥有些得意忘形，它站在瓦房頂上忍不住大叫一聲。這下可好，葵花籽正好掉在了北窗旁的磚縫里。這只小鳥怎么也找不到那粒葵花籽，只好悻悻地飛走了。

掉進磚縫里的葵花籽想伸展一下自己的身體，可向東是壁，向南是壁，向北是壁，向西還是壁。唉！四處都是壁，這可如何是好？葵花籽嘆了口氣。好在它沒有放棄自己的愿望，休息了一會兒，使出渾身解數向上頂去。從此這粒葵花籽就為自己選準了一個正確的方向——努力向上生長。

沒有土，它努力抓住空氣中的每一粒塵埃；沒有水，它隨時汲取上天降臨的每一滴甘露；借著從南窗透過來的微弱陽光，它膨脹、掙扎，再膨脹、再掙扎，終于，它長出了綠芽，在夏天快要結束的時候，它終于向天空驕傲地綻放出黃艷艷的花朵。不久的后來，它又結出了雖有些小，卻顆粒飽滿、醇香味美的果實。這粒種子的愿望終于實現了！

推薦人：朱凌

推薦文章：《跑過冬天》 文章出處：《中華活頁文選》

推薦理由：這篇文章是作者在自己的孩子成人之際寫給孩子的一封信，也是一篇耐人尋味的美文，親切自然，情真意切。以孩子5歲時晨跑的經歷開篇，用排比的句段表達父親的人生經驗，娓娓道來，如沐春風，蘊含著父親無盡的愛。“跑過冬天”實際上是啟發我們戰勝困難和挫折，用堅強和微笑面對人生中的每次寒冬，這才是成長中最寶貴的禮物。

段落欣賞： 牧牧: 還記得你5歲那年冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶你到離家不遠的公園跑步。最初，你跑一兩圈就累了，停下來央求爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來。

冬日的清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去黃色毛線帽在手中，隨著你的運動在花壇周圍畫出了一圈流線。于是冬天不再寒冷，冬天有了生命的流動。

如今你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。

當你生命開始的時候，你與所有人沒有什么不一樣。可當你進入社會的時候，你與所有人都不同。

或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看重你的結果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚，上帝只救自救的人。

或許，你會落入孤獨。堅定的攀登者總是孤獨地前行，在情感孤獨中要守住自我，珍愛自己，“五湖明月在，漁歌總有時”。

盡一切人生之責。

所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責任，這就像江河行地、日月經天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！

人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！

父親

第三篇：優秀文章

無人喝彩

無人喝彩的人生，就似沒有花香的小徑。

人生的賽場常常是這樣開始的：兩旁是朋友助威的吶喊，身后有親人關注的目光。我們大多數人的生命是在這親朋們的贊美與喝彩中長成的，那是我們成長過程中快樂的源泉。

但是，既然我們要前行，就總有一天會遠離朋友吶喊的范圍，走出親人關注的視野。當生命孑然獨行于荒野，可經受得住孤獨和痛苦的煎熬？

甚至，在你蹣跚的身影之后還有無數的誹謗和嘲諷，你是否仍能堅守？沙灘能讓洶涌澎湃而來的海浪心平氣靜地退去，并且留下些珍珠和貝殼，是因其胸襟的坦然與博大。

那些只習慣于繁華錦簇的春天的生命，如何度過群芳凋零的冬天？那些被眾星捧月般擁戴和歡呼的人們，不經受孤獨和冷落，如何積蓄一種于困境中自信從容的人生大氣？

孤獨和痛苦檢驗著生命的彈性，讓人更真切地感受到生命的硬度和精神的韌性。我們生命的最大 值正是在這種承受和忍耐中求得的，而不是以他人的喝彩為砝碼來度量的。

喝彩，本是人們對那些閃爍真善美光輝的人和事的真誠贊頌，是人們內心對人性的亮點情不自禁的共鳴的反應。由衷的喝彩，對于自卑和脆弱的人，確是一根能支撐其前行的手杖。但 在這個浮躁時代，許多喝彩成了隨意的問候或禮節性的安慰。甚至不乏諂媚的精神賄賂。正如太多的泡沫只會令人窒息而不能將其抬升一樣，廉價的掌聲和無端的喝彩總是讓陶醉其中的人們放慢了快行的腳步。其實，對于我們這些很平凡的生命，能否贏得別人的喝彩并不重要，只要在自己生存與生活的環境中，大部分人能容納你，接受你； 小部分人能善待你，喜歡你；有那么幾個人能牽掛你，真愛你，便是幸福的人生了。

而那些一心埋頭走路的人，縱會忽略沿途許多美麗的風景，卻能明曉自己的每一步邁于何處。跋涉之途是否花香滿徑，他們是不會在意的。對于這些真正值得喝彩的人，喝彩，反倒成了煞風景的驚擾。

黎明不因雞鳴才到來，鮮花亦不是因人們贊美才芬芳。

無人喝彩，我們依然昂揚向前。沒有掌聲，我們一樣虔誠地歌唱。

推薦理由：未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴，未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會到風和日麗的可愛；未歷經挫折和磨難的考驗，怎么能體會到勝利和成功的喜悅。生活中的鮮花和掌聲不會時時圍繞著你，雨水和淚水常常打濕我們的臉龐，面對一切不如意，我們要作自己命運的主宰，因為只有歷經磨難的生命，才能閃耀著奇幻的色彩；只有經得起磨難，才能達到別人無法達到的高度；只有嘗遍生活的酸甜苦辣，才能知道成功的不易。漫漫人生路，永遠是崎嶇坎坷，充滿艱難險阻的，但千萬不要一昧地開拓荊棘，要用淡然的心態面對一切。只有這樣當你回首往事時，就不會因埋怨太多而后悔。朋友，人不怕痛苦，但怕丟掉剛強；人不怕磨難，但怕失去希望，用自信從容的人生態度笑傲磨難，用粗獷豪邁的絢麗畫筆為我們的人生著上重彩，用孤傲灑脫的獨特風姿詮釋人生的真諦吧！

童年趣事

我的童年非常快樂，那時發生的故事至今記憶猶新。其中有一件事我一想起來心里總特別高興。因為它給我帶來了無限樂趣。有一天，放學的時候，我看到前面有很多學生圍在那里，我很好奇的走了過去，一看原來是一盒兒可愛的小鴨子，我一問，一塊五一只，我只用了一塊四買下了它。我把它拿了起來，雙手捧著它，它那小眼睛就像兩顆黑色的豆子一樣看著我，還不時的沖我叫。而且它那搖搖擺擺的樣子可愛極了。當我蹲下身子拿塑料袋時，它卻從我的手里一搖一擺的跑了出去。我把它捉了回來，嘴里還念叨著：“這小東西真淘氣。”接著，我把它放在塑料袋里，便給它起了個名字——“小淘氣”。回到家，我把它放到鞋盒里，還把盒放在桌子上，生怕它跑出來，可是，它偏偏不聽話，它先用翅膀扒住盒子，然后一用力，便跳出了盒子，接著，它不顧一切的向前跑，結果掉在椅子上面。它又從椅子上面跳了下來。搖搖擺擺的跑了過來，沖我嘰嘰叫。我想它是餓了，我從冰箱里拿出幾根青菜，認真地把青菜切得細細的，然后放入一個小盤子里，我剛端起盤子，小鴨子就一搖一擺的走到我跟前，只見它迫不及待的拍打著翅膀，伸長脖子，這時我還沒有把盤子放穩，它就用它那又黃又扁的嘴貪婪地吃了起來，它那黃色的嘴就像小夾子一樣。不一會兒，它那像小夾子的嘴把盤子里的菜吃得一干二凈。它吃菜時的樣子真是可愛極了。看它吃得這么香，我更喜歡了。晚上，爸爸回來了，給“小淘氣”用紙盒做了一個窗。媽媽給它做食兒，我給它倒水。它就像我家的小客人一樣。一次，我用手指夾它那扁的嘴，然后提了起來。它那小爪子立刻像騎自行車那樣，蹬來蹬去。這時，爸爸看見了，便著急的說：“快把它放下來。”我奇怪的問：“為什么？”“你拽著它的嘴，它會痛的。”我立刻把它放了下來。我又問：“它為什么會痛呢？”爸爸說：“小鴨子的嘴雖然是硬的，但它的嘴也是和肉連在一起的，所以你拽它的嘴它當然會痛了。” 我慚愧的對小鴨子說：“真是對不起。”這時“小淘氣”對我叫了兩聲。它好像是原諒我了。自從這只小鴨子來到我家后，給我的生活增添了很多的樂趣，至今想起來，對那只小鴨子 ……

綠

翠湖，多么令人陶醉的名字！碧綠的湖水，碧綠的草地，碧綠的浮萍，碧綠的樹木，啊，這里簡直是一個碧綠的世界！我不禁想起了古人的詩句“春風又綠江南岸”，這里，一個“綠”字用得多好啊，那充滿活力的綠，那象征青春的綠，給大地帶來了無限的生機，給人們帶來了新春的歡樂。

生活中，綠總是吸引著我，就像有一股力量在拉著我向它靠近。

今天下午，我再次來到翠湖，信步走過石拱橋，來到西湖堤邊的石凳上坐下。湖面上，浮萍像綠寶石雕成的珍品，玲瓏剔透，翠色欲流，幾朵小黃花舒展地躺在上面，遠遠望去，好像一塊鮮花盛開的草地。我情不自禁地遐想著，要是能躺在那上面，枕著綠色的“草地”，加入到小黃花的行列里，一塊兒仰望藍天、白云，那該是多么愜意啊。

調轉視線，我遠遠地望見郁郁蔥蔥的樹叢掩映著的紅墻、角亭，在陽光的照射下，碧綠的琉璃瓦發出耀眼的光輝，宛如一幅幽雅的水彩畫。這可把我吸引住了，我便向那兒走去，原來那是一個新修的亭園，大門的兩邊，有一副對聯“城市別

開由佛界，樓臺妙在水云鄉”。這里的確是仙境啊，我在這個仙境中漫步，觀賞著湖水、花草、噴泉、游魚，一切都是那么美，都是那么令人賞心悅目。特別是那長長的回廊，十步一亭臺，五步一曲回，雕梁畫棟，五光十色。大觀樓、西山的太華寺、金殿都有這樣的回廊，聽媽媽說，北京的頤和園也有這樣的回廊，只不過規模比這里的大，裝點比這里的更華麗罷了。不過，翠湖的回廊也有它獨特的風味，小巧曲雅，占香古色，尤其是在綠水綠樹的環抱之中，顯得更有生氣，我完全陶醉在這充滿詩情畫意的境界之中了。

走進水月軒，這里有一一片荷塘。透過清澈的湖水，可以看見湖底的水草綠瑩瑩的，像一塊地毯，而那亭亭玉立的、碧玉盤似的荷葉，又多像繡在綠色地毯上的花卉啊！這時，下起了毛毛細雨，雨珠灑在寬大的荷葉上。滾來滾去，美極了．．微風吹來，荷葉輕輕地搖晃。像是對我說：“多美啊，這個綠色的世界！”

雨中的翠湖更綠了，透過雨簾，看那樹和水、浮萍和荷葉，我仿佛覺得翠湖的雨也是綠的，它把樹葉上的灰塵洗得一干二凈，我完全被這翡翠般的綠色海洋包圍了。

我想，我不也是這綠色世界中的一棵小苗嗎？將來，我一定要把祖國裝點得更加美好

第四篇：優秀文章

無人喝彩

無人喝彩的人生，就似沒有花香的小徑。

人生的賽場常常是這樣開始的：兩旁是朋友助威的吶喊，身后有親人關注的目光。我們大多數人的生命是在這親朋們的贊美與喝彩中長成的，那是我們成長過程中快樂的源泉。

但是，既然我們要前行，就總有一天會遠離朋友吶喊的范圍，走出親人關注的視野。當生命孑然獨行于荒野，可經受得住孤獨和痛苦的煎熬？

甚至，在你蹣跚的身影之后還有無數的誹謗和嘲諷，你是否仍能堅守？沙灘能讓洶涌澎湃而來的海浪心平氣靜地退去，并且留下些珍珠和貝殼，是因其胸襟的坦然與博大。

那些只習慣于繁華錦簇的春天的生命，如何度過群芳凋零的冬天？那些被眾星捧月般擁戴和歡呼的人們，不經受孤獨和冷落，如何積蓄一種于困境中自信從容的人生大氣？

孤獨和痛苦檢驗著生命的彈性，讓人更真切地感受到生命的硬度和精神的韌性。我們生命的最大 值正是在這種承受和忍耐中求得的，而不是以他人的喝彩為砝碼來度量的。

喝彩，本是人們對那些閃爍真善美光輝的人和事的真誠贊頌，是人們內心對人性的亮點情不自禁的共鳴的反應。由衷的喝彩，對于自卑和脆弱的人，確是一根能支撐其前行的手杖。但 在這個浮躁時代，許多喝彩成了隨意的問候或禮節性的安慰。甚至不乏諂媚的精神賄賂。正如太多的泡沫只會令人窒息而不能將其抬升一樣，廉價的掌聲和無端的喝彩總是讓陶醉其中的人們放慢了快行的腳步。其實，對于我們這些很平凡的生命，能否贏得別人的喝彩并不重要，只要在自己生存與生活的環境中，大部分人能容納你，接受你； 小部分人能善待你，喜歡你；有那么幾個人能牽掛你，真愛你，便是幸福的人生了。

而那些一心埋頭走路的人，縱會忽略沿途許多美麗的風景，卻能明曉自己的每一步邁于何處。跋涉之途是否花香滿徑，他們是不會在意的。對于這些真正值得喝彩的人，喝彩，反倒成了煞風景的驚擾。

黎明不因雞鳴才到來，鮮花亦不是因人們贊美才芬芳。

無人喝彩，我們依然昂揚向前。沒有掌聲，我們一樣虔誠地歌唱。

推薦理由：未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴，未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會到風和日麗的可愛；未歷經挫折和磨難的考驗，怎么能體會到勝利和成功的喜悅。生活中的鮮花和掌聲不會時時圍繞著你，雨水和淚水常常打濕我們的臉龐，面對一切不如意，我們要作自己命運的主宰，因為只有歷經磨難的生命，才能閃耀著奇幻的色彩；只有經得起磨難，才能達到別人無法達到的高度；只有嘗遍生活的酸甜苦辣，才能知道成功的不易。漫漫人生路，永遠是崎嶇坎坷，充滿艱難險阻的，但千萬不要一昧地開拓荊棘，要用淡然的心態面對一切。只有這樣當你回首往事時，就不會因埋怨太多而后悔。朋友，人不怕痛苦，但怕丟掉剛強；人不怕磨難，但怕失去希望，用自信從容的人生態度笑傲磨難，用粗獷豪邁的絢麗畫筆為我們的

第五篇：劉長銘校長文章之二（定稿）

北京四中：什么樣的教師？

四中歷史上名師如云，吸引許多學子慕名而來。1940年代，數學教師馬文元、化學教師劉景昆、物理教師李直鈞、張子鍔享譽京城，并稱為“四大金剛”。都說文人相輕，然而四中人卻獨具大氣的胸襟，廣納賢才，兼容并包，“教員團結，無門戶之見和衷共濟”，形成了多元文化的學術氛圍。當時多數教師來自于北大、清華等名校，還有不少教師來自海外。即便是在由如此華麗的師資陣容所引領的四中校園里，我們感受到的依然是樸實勤奮的學風、嚴謹民主的教風和積極向上的校風。

一位四中老校友曾說“母校就是恩師的總稱”。

一個具有先進教育思想的教師群體

1950年代，四中全面總結了劉景昆（化學）、張子鍔（物理）兩位老師的教育思想和教學經驗，媒體開始系統報道這兩位名師的教育思想和先進事跡。劉景昆先生提出的“三熱愛（熱愛學生、熱愛科學、熱愛教學）”、張子鍔先生提出的“上好每一堂課、教會每一個學生”的名言，成為對北京四中教師職業精神的高度概括。他們的教育思想的共同特點，就是要啟發引導學生主動學習，注重知識系統在學生思想中主動構建。劉景昆先生曾說：“不怕學生有問題，就怕學生沒問題，一沒問題就停止了”；張子鍔先生曾說，教師講課要少而精，“少而精重點在于精。……讀書要經過一個由薄到厚再由厚到薄的過程，由多到少的“少”和由厚到薄的“薄”就是少而精”。他們的教育思想和教學經驗在北京市和全國得到推廣，對四中乃至我國的基礎教育的發展都產生了重要的影響。

“二老”教育思想的總結和推廣，在四中掀起了探索教育規律、改革教學方法、提高教學質量的熱潮，促進了教師隊伍的建設和優良教風的形成。1962年，四中在總結廣大教師教學經驗的基礎上，提出了“教學的基本要求”，亦稱為“北京四中十大教學原則”，即：循序漸進、舉一反

三、深入淺出、直觀形象、文以載道、溫故知新、循循善誘、有的放矢、因材施教、教學相長。這些原則概括了教育教學的基本規律，表明四中的教學思想更加成熟，教學特色更加鮮明，科學的課程管理體系初步建立。這些教育思想沿傳至今，成為北京四中的寶貴財富。

一個引領學生精神的教師群體

2008年5月12日發生了震驚世界的汶川地震。4天后，一位四中畢業生帶著幾大包救災物資從美國直接飛抵災區，參加到救援隊中，先后救出7名幸存者。他就是北京四中2004屆畢業生李賽。一個多月后，李賽回到北京，在母校講述了他不同尋常的經歷。當記者采訪他時，他談到了他的老師，平靜地說：“先生改變了我的人生，教我如何做人”。他所說的先生，就是北京四中68屆畢業生、語文特級教師李家聲。一種精神在兩代校友身上傳承。李家聲老師是眾多對學生產生深刻影響的教師之一。一位學生曾經寫道：

他是個平凡的中國人，平凡的中學語文教師，卻得到了學生們不平凡的尊敬與愛戴。當他站在講臺上時，微蹙的眉間隱約透露出他的憂郁。他是深沉的，感染著他的每一個學生。上他的課是一種享受。真的，無論是聽他吟誦千年絕句，或是看他剛勁飛舞的甲骨文，都是一種享受。他無時無刻不在影響著我們的人生觀、世界觀。他盡著全力想改變一下這殘酷無奈的現實，讓活在這世界中的我們有一顆拳拳赤子之心。他喜歡屈原，聞一多，對于許多豪杰，我們本是不了解的，自從上了他的課，我會想主動去欣賞文言的音韻之美，會想主動去欣賞草木間的勃勃生氣和頑強毅力。他可以是當之無愧的一代名師。

畢業在即，再也無法聽李先生的課了，想來便覺痛心，不知能否再遇到這樣的先生了。但是，他所教給我的堅持、正直、淡泊，我會永生銘記，沒齒不忘。

北京四中的教育理念概括為八個字：以人育人，共同發展。具體可以描述為以行為影響行為，以品德培養品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格。以人育人，共同發展實際上概述了教育的基本規律。教育說到底，就是精神、品德、能力和人格的遺傳。我們不要認為只有老教師和文科教師才能對學生產生深刻影響，其實年輕的理科教師同樣能影響學生的精神成長。學生曾這樣寫一位年輕的物理教師：

從小常聽到人說，教師是人類靈魂的工程師，我真的以前從未感到。只是覺得絕大多數老師只是把教書當成一個工作，職業謀生方式而已。但是今天面對魏老師，我不禁從心底發出這句贊嘆。他讓我鐫刻靈魂。他身上那種人性中最本真最純美的品質，如善良、正直、公正、堅韌、奮斗熠熠生輝。另一位學生曾這樣寫一位物理老師：

在他身上，我深深地感到一種沉重的東西，那應該就是——民族責任感。為了他深愛的祖國，他肩負起教書育人的重大使命，他無時無刻不再堅守自己的責任，無時無刻不在呼喚著那喪失已久的愛國熱忱，更無時無刻不在影響著我們的人生觀、世界觀。我們開始審視自己，審視自己的生活，審視自己生存的價值。通過他，我第一次真正體會到中國人這三個字所包含的榮譽感和責任感，第一次真正體會到執著與無我。他將國家、民族這些久違的概念重新建立在我們的頭腦中，深深植根于我們的內心深處。我們的思想被提高到一個新的境界，使既幼稚又成熟的我們開始思考對國家的責任。

“以人育人”，體現了教育的本質是師生平等基礎上情智互動的生命歷程。“共同發展”則將學生、教師、家長和學校緊緊地聯系在一起，結成一個利益的共同體、情感的共同體、文化的共同體。當我們胸懷“以人育人，共同發展”的教育信條，并在“以人育人”的過程中獲取“共同發展”的成就時，我們真正地享受到了付出“大氣”和收獲“大器”的快樂。一個教學技藝精湛的教師群體

物理教師張子鍔先生對備課精益求精，他曾說，“我教中學物理五十多年了……有一百五十多遍了。但直到教最后一遍，不備課我還是不敢上”。四中歷史特級教師李明贊先生說，“為師三境界。一是職業境界：把教書當作謀生手段。只求課堂有序，學生聽話。這種人知識有余，才情不足。二是專業境界：術業有專攻，教學有方法。享受教書的樂趣，體現學術的價值。三是事業境界：把教書作為實現人生價值的事業去追求，只講奉獻，不求回報，與學生同憂樂。是為?經師易得，人師難求?。”

2011年，北京市舉辦了高中教師基本功培訓與展示活動，北京四中派出了8名正式選手參加，此外還有4名后備選手、9名指導教師培訓活動。這是一次教師教學技藝的輝煌展示：七位教師榮獲一等獎，一位教師榮獲二等獎，比賽成績位居全市之首。追溯起來，四中近年來有幾十位教師在全國各種教學比賽中榮獲一等獎，幾乎覆蓋了所有學科。教師團隊的整體水平是教育質量的保障。四中多年來始終保持著近乎100%的重點大學上線率，以及每年數百人次的各種競賽獎勵，離不開教學技藝精湛的教師團隊。

北京四中的培養目標概括為“培養杰出的中國人”，培養學生具有現代公民意識，具有豐富的個性、健康的身心和積極樂觀的人生態度。從培養優秀的畢業生到培養“杰出國人”，從“生”到“人”的變化，體現了四中教育關注的不僅是學生的三年或六年，更是學生的一生。我們不能僅僅用高投入來換取高產出，不能為追求考試成績而犧牲學生的健康成長。所以四中老師常說，我們要不為高考，才能贏得高考，學校的一切工作都要以育人為核心。一位教師寫道：

高三教學是系統工程，表現在學科內各部分知識內容的取舍協調，學科間的協調，師生間的融合，學生間的合作，家長、學校、學生的配合；高三教學是育人工程，表現在知識傳承中承載的文化修養教育、挑戰高考過程的意志品質教育、享受高考過程的積極樂觀人生態度教育、練習測試中的治學精神教育。

取得優異的成績要依靠三種精神，這就是奉獻的精神、科學的精神和務實的精神。其中科學的精神就體現在尊重學習的規律和人的成長規律。四中將高考備考工作分為七個階段，目標清晰，環環相扣，有條不紊，確保學生在一年的學習中穩步提高。一位教師這樣形容高三備考工作：

高考，如同酒席中最后一道菜，是名廚師為學生精心制作的大菜。備戰高考，就是大菜前的準備，我們的課、我們給學生的題、我們設計的考試卷都是開胃小菜，味過重過輕、量過大過小，上菜順序先后不合適等等，都會影響最后大菜的品嘗！

在這樣的充滿奉獻精神、科學精神和務實精神的工作氛圍中，青年教師快速成長，日漸成熟，青年化學教師高杰就是其中之一。她來北京四中工作七年，撰寫數十篇論文并獲得各級獎勵，其中多篇獲得國家級獎勵，發表在國家級學術刊物上。她所帶的班級高考成績達到642分（不計加分），半數升入清華大學和北京大學，還有一些學生升入境外名校。就在高三一學年中，她為學生寫下100篇班級日志，鼓勵學生追求卓越，激發學生的責任意識和進取精神。畢業時，學生們用三年來的5000張班級活動照片為她拼接了一幅藝術照，作為對恩師的最誠摯的報答和對恩師永遠的紀念，并用最后節省下來的班費捐建了“母親水窖”。在談到自身的成長時，她真誠地對其他年輕教師說，沒有秘訣，只有真摯的愛＋一點智慧＋不懈的堅持，作為一名教師，我也才剛剛上路，大家共奮進！

一個充滿人文精神的教師群體

北京四中的發展幾乎貫穿了整個二十世紀。在這一個世紀中，人類在科學發展與道德構建之間的“剪刀差”也達到了前所未有的程度。我們不得不承認，科學在給人類帶來便捷與實惠的同時，并沒有像我們本來期望的那樣，為人類帶來足夠的安全與幸福。人類的聰慧在達到前所未有的高度的同時，人類的精神世界的匱乏也達到了極致。這實在是人類自身發展的巨大嘲諷。歷史使我們這些教育者不得不對教育的目的與價值產生深刻的思考。我們今天正在深刻地認識到，培育人文精神是道德教育的基礎。只有讓我們的后代子孫——那些將來構成世界主體的青少年具有善良的人性，人類才會有美好的未來。

人文精神首先體現為對生命的尊重。“博愛是人類道德的最高境界”，這是北京四中歷史教師趙利劍曾對學生說的話。與他有關的一個著名故事，就是2001年9月12日上午的歷史課。面對著剛剛發生在地球另一端的震驚世界的慘案，一些學生表現出了興奮與狂熱，看到人類陷入自相殘殺的漩渦，面對著學生對無辜逝去的生命的冷漠以及毫無理性的狂熱，趙利劍老師的心中充滿了擔憂。于是他立即調整了授課內容，引導學生展開討論。那是一個引導學生如何對待生命、尊重生命和對生命價值進行深刻思考與探求的教育課堂。后來學生在作文中回憶道：

“9·11”事件發生后的第二天早晨，第一節就是歷史課。趙老師一改往日的幽默風趣，很嚴肅地給我們講述了他昨晚聽到這件事后的感受，并譴責了這種慘無人道的行為，曉之以理，動之以情。我被他深深的打動了，這是我最難忘的一節課。

其實，教育就是教師人生價值向學生的傳遞。教師在教學和與學生相處中表現出的平等、尊重、民主、寬容，都會對學生產生無形而深刻的影響。趙利劍在他出版的教育思想專著《歷史——一堂人文課》中記述了這樣一個故事：

學生到北京某知名大商場進行社會實踐活動。學生們從商場方面受領的任務之一，是站在商場門口計算客流量，并分別統計北京顧客和外地顧客。在崗前培訓時，商場的某負責人為了幫助學生區分外地顧客，無意中對其使用了帶有明顯歧視的語言。這時，我的一位學生脫口而出：“人生而平等！” 趙利劍老師寫道：

在我近二十年的教師生涯所教過的學生中，進入國內外名牌大學的不下數百位，其中更不乏引無數人側目的狀元郎。對此，我只能視為自己的教學成果。而這個學生的那句話，一直被我看作自己最成功的教育成果！我希望，“人人生而平等”的理念，將內化為他（他們）的行為準則，成為一生的精神財富。我深為自己有這樣的學生而自豪！

“小善大愛”是四中語文組一次習練主題，也是一次培育學生善良人性的生動案例。老師在指導語中寫道：

生活中有許多這樣的例子：看見別人踐踏規則和公德，如果你無力抵抗，但恪守自己做人的準則，也是一種善良；看見一只小鳥受傷，如果你不能治療，但能把它輕輕放回原野，也是一種善良；身為人師，如果不能滿腹經綸，那么不誤人子弟，也是一種善良；建筑一座高樓，如果不能建成豐碑樣板，但不不偷工減料，保持自警的心，為自己的良心負責，也是一種善良。

【推薦語】勿以善小而不為，小善，即大愛。學生積極回應道：

如果社會是這樣的一片灰色，即使不能改變所有，點燃那瞬間即逝的一片火紅也是一種善良。

在謠言滿天飛的時候，如果不能去偽存真，那么不去添油加醋也是一種善良。看到盜版碟盛行，如果不能制止，那么拒絕購買也是一種善良。

看到別人的痛苦，即使不能安慰他什么，不要擋住他的陽光也是一種善良。……

一位老師事后總結道：教育的小善，能夠培養真正的大愛吧。如果我們每一個教育者都能用這樣一點一滴的小善來引導學生，未來的世界一定會充滿溫暖的陽光。

----黃向偉