第一篇：立足農(nóng)村教育實(shí)踐 提升素質(zhì)教育質(zhì)量

立足農(nóng)村教育實(shí)踐，提升素質(zhì)教育質(zhì)量

——鄭母初中走在農(nóng)村教改的路上

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》頒布以來，我校在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷和社會(huì)各界熱心人士的支持下，不斷尋找農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，以“尊重個(gè)性、啟迪智慧,全面發(fā)展”為辦學(xué)理念,積極構(gòu)建自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，走出了一條農(nóng)村學(xué)校健康和諧的可持續(xù)發(fā)展之路。

一、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂建設(shè)助推我校素質(zhì)教育

青州市鄭母初中坐落在青州市東部——狀元的故鄉(xiāng)，是一個(gè)地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，存在著體制、資金、生源質(zhì)量差、教職工學(xué)歷低等很多問題。如何深化改革全面推行素質(zhì)教育？如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？我們把改革的方向指向了課堂教學(xué)改革。從2006年4月份開始，我校在濰坊教科院自主互助學(xué)習(xí)型課堂基礎(chǔ)上，借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行構(gòu)建自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革，經(jīng)過不斷地努力探索和完善，形成了具有我校特色的“自主、互助”123學(xué)習(xí)型課堂模式。

1．一個(gè)核心——提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心，尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極展示，敢于表現(xiàn)自我，喚起學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，放棄心中存有的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，真心體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

2．兩大主題——“自主”、“合作”

教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，課前將學(xué)案發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，讓他們依據(jù)學(xué)案事先預(yù)習(xí)；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課上讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)歸

納規(guī)律性的知識(shí)等。在這一環(huán)節(jié)中，既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有學(xué)生的合作交流。

3．三大目標(biāo)：——“有序”、“有效”、“有情”

“有序”：加強(qiáng)課堂教學(xué)流程的研究，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的研究，讓課堂教學(xué)有序進(jìn)行。“有效”：把時(shí)間、能力還給學(xué)生，提高課堂效率。“有情”：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)過程作為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)載體。

“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把發(fā)展還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。學(xué)生在“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂上不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”得到了很大程度的提高；學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高；學(xué)生自學(xué)減輕了他們的課下負(fù)擔(dān)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

二、提升教師整體素質(zhì)，打造一支實(shí)施素質(zhì)教育的出色地師資隊(duì)伍

1、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念。

我們以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平為中心，擬定實(shí)施方案和專項(xiàng)工作計(jì)劃(含培訓(xùn)、考核計(jì)劃)，按方案和計(jì)劃開展工作，使教師不斷提高政治思想素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，全面適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。我們先后組織了教師職業(yè)道德培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師基本專業(yè)技能培訓(xùn)、教師禮儀培訓(xùn)等全員培訓(xùn)共6次12課時(shí)，每次參訓(xùn)人員必須作好學(xué)習(xí)筆記，使學(xué)習(xí)、培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在，不流于形式。還要求全體教師利用課余時(shí)間讀書自修，每學(xué)期每人自修筆記不少于1萬字，撰寫教育教學(xué)論文或我寫我的教育教學(xué)小故事不少于2篇，并進(jìn)

行量化考核。除此之外，學(xué)校不斷為教師出資，鼓勵(lì)大家參加研究生進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2.群策群力，創(chuàng)新備課模式。

農(nóng)村教師的整體層次不高，但畢竟有業(yè)務(wù)能力稍勝一籌的。鄭母初中在摸索過程中，讓業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師先準(zhǔn)備教案，備課組長(zhǎng)初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；然后拿出來經(jīng)由集體討論，再由專人負(fù)責(zé)編制成教學(xué)案，學(xué)科主任審定后印成正式文本，發(fā)給學(xué)生當(dāng)作學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的材料。此舉既能促進(jìn)所在備課組乃至教研組備課質(zhì)量的提高；又能讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，少做課堂筆記，提高了課堂效益。

備課方式的改革發(fā)揮了骨干教師的作用，解決了農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高和能力不平衡的制約問題，整體上提高了教師備課質(zhì)量。

3、實(shí)行“陽光作業(yè)”，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，實(shí)行“陽光作業(yè)”制度，即公開教師布置的所有作業(yè)內(nèi)容，接受學(xué)校和其他教師的監(jiān)督。將傳統(tǒng)的單一學(xué)科作業(yè)形式改為學(xué)科作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)設(shè)置緊扣課堂教學(xué)，提高效益；作業(yè)層次圍繞學(xué)生水平，定、選結(jié)合。建立教師《作業(yè)記錄與分析手冊(cè)》，從布置、評(píng)閱、講評(píng)三方面入手，著力打造優(yōu)質(zhì)化作業(yè)做到“學(xué)科作業(yè)實(shí)用化，實(shí)踐作業(yè)靈活化”。

4．開設(shè)“教師論壇”，創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)機(jī)制

讓老師們利用“教師論壇”這一平臺(tái)，展示自己的教學(xué)思想，介紹科學(xué)的育人方法，推廣成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)教師的研究熱情，提高教育理論水平，提升教學(xué)創(chuàng)新能力。采用的主要方式：一是利用網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)建教師博客進(jìn)行交流，網(wǎng)上論壇可以方便教師與教師之間、教師與校長(zhǎng)、教師與學(xué)生、教師與專家等各種階層之間開展有關(guān)教育方面的交流與探討，目前80%的教師已經(jīng)建立了自己的博客。二是開

展教學(xué)沙龍、演講賽等活動(dòng)，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中提升理論的認(rèn)識(shí)程度。三是采取教育理論學(xué)習(xí)例會(huì)、講座、座談會(huì)等方式學(xué)習(xí)理論，探討教育實(shí)踐，讓老師，不斷吸取國(guó)內(nèi)外教育新理念、新知識(shí)、新信息。

5．開設(shè)“狀元論壇”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開設(shè)狀元論壇，竭盡全力為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)，讓全體學(xué)生在濃厚的創(chuàng)新氛圍中盡顯才能。在論壇上，學(xué)生盡情展示自己的思想、學(xué)習(xí)方法、成果經(jīng)驗(yàn)，用心靈感化心靈，用行動(dòng)帶領(lǐng)行動(dòng)，以此激勵(lì)其他。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還開展綜合實(shí)踐課、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科周活動(dòng)、自我展示活動(dòng)、讀書交流會(huì)、育故事征文比賽等形式，重在學(xué)生能力發(fā)展和個(gè)性展示。形成了“尖子冒得出、多數(shù)邁大步、差生不落伍”的良好發(fā)展局面，取得顯著成效。

三、構(gòu)建“活力簡(jiǎn)潔、扎實(shí)有效”的校本教研機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1、制定了詳細(xì)的校本教研實(shí)施計(jì)劃，成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組。以教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問題為研究?jī)?nèi)容，圍繞促進(jìn)師生共同發(fā)展來開展教學(xué)活動(dòng)，把教育觀念、課標(biāo)解讀、教學(xué)實(shí)踐、課題研究作為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際交流等多種方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2、建立完善的規(guī)章制度。形成了校長(zhǎng)親自掛帥，主管副校長(zhǎng)帶頭搞教研，教務(wù)處深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教研，教研組落實(shí)教研的“四級(jí)教研管理”體系。制定了一系列校本教研管理制度：《校本教研管理制度》《課題管理制度》《理論學(xué)習(xí)制度》《教 學(xué) 反 思 制 度》《學(xué)校校本培訓(xùn)制度》《課堂教學(xué)評(píng)估制度》《教師評(píng)價(jià)方案》等；還建立任課教師成長(zhǎng)檔案袋，關(guān)注教師成長(zhǎng)情況。

3、多渠道地開展校本教研工作。全面提高教師素質(zhì)，抓好四個(gè)

結(jié)合：一是科研和教研相結(jié)合，積極倡導(dǎo)小問題大研究的課題研究模式，要求教師將教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，提煉為課題研究，做到人人有課題，嚴(yán)格按照課題管理流程進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的研究，隨時(shí)記好實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)日記及隨筆；二是培訓(xùn)和教研相結(jié)合，為了切實(shí)提高教師的教學(xué)能力先后統(tǒng)一組織了有效使用學(xué)案、說課、怎樣聽評(píng)課，如何提高學(xué)生的課堂口頭表達(dá)能力，課改模式等培訓(xùn)學(xué)習(xí)；三是課改與教研相結(jié)合，把教師課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，提煉成小專題進(jìn)行研究；四是專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合，為了讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)生力軍，學(xué)校充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，要求骨干教師、學(xué)科帶頭人做引路課，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要求教師結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，重新審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的觀念，給予肯定、強(qiáng)化或否定、修正，及時(shí)填寫教案后的教學(xué)反思。記錄教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)的成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；記錄教師的教學(xué)機(jī)智及學(xué)生的獨(dú)特見解；記錄激動(dòng)人心的教學(xué)場(chǎng)景和師生心靈融通的精彩瞬間。經(jīng)過嘗試、實(shí)踐，教師已不再單純完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而是一個(gè)自覺的反思者，在不斷的自我追問中，在深刻的反思中不斷提升。

5、挖掘資源，開發(fā)校本課程，豐富課堂內(nèi)容。我們?cè)趫?jiān)決按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程設(shè)置方案，開齊開足課程的同時(shí)，積極開展校本課程資源開發(fā)，自行編輯的校本教材有《時(shí)代先鋒伴我行》、《鄭母史話》《生活中的數(shù)學(xué)》。

近年來，我校本著“多措并舉謀發(fā)展，減負(fù)增效創(chuàng)特色”的辦學(xué)理念深化改革，努力實(shí)踐。提升了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，增強(qiáng)了核心競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力，取得了令人矚目的成績(jī)：2007年我校被評(píng)為個(gè)性化發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校，《小

組有效合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目推廣研究》項(xiàng)目獲第二批濰坊市重大教育教學(xué)問題行動(dòng)研究成果三等獎(jiǎng)；2010年5月，濰坊市“十一五”規(guī)劃課題《小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》通過鑒定結(jié)題，2011年12月學(xué)校被評(píng)為濰坊市首批“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”先進(jìn)學(xué)校。2010年10月我校被評(píng)為濰坊市“遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位”；2011年10月被評(píng)為“濰坊市先進(jìn)學(xué)校”；2011年11月，被評(píng)為“中小學(xué)信息技術(shù)等級(jí)證書考試先進(jìn)單位”；2012年2月我校成為山東省教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題學(xué)校文化與特色建設(shè)重點(diǎn)研究基地。

“農(nóng)村教育要擔(dān)負(fù)起改造農(nóng)村的使命”，教育改革的路沒有盡頭，今后我們將繼續(xù)努力，不負(fù)眾望，在特色學(xué)校創(chuàng)建的路上，走得更遠(yuǎn)。

第二篇：立足崗位 改進(jìn)作風(fēng) 提升素質(zhì)

立足崗位 改進(jìn)作風(fēng) 提升素質(zhì)

素質(zhì)水平偏低，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，發(fā)展觀念不強(qiáng)，缺乏危機(jī)感，認(rèn)為只要企業(yè)不倒，就能保證自己的“鐵飯碗”不丟，這就是我們眼中大部分國(guó)有企業(yè)單位的真實(shí)寫照。之所以存在這種現(xiàn)象，既有國(guó)有企業(yè)長(zhǎng)期以來管理體制落后的原因，也有員工工作作風(fēng)不正的原因。

工作作風(fēng)關(guān)系到工作成敗。如何立足本職崗位，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高自身素質(zhì)，我覺得可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、端正工作態(tài)度。熱愛本職工作，加強(qiáng)工作認(rèn)識(shí)，提升工作積極性，保持工作激情。正所謂360行行行出狀元，既然選擇目前的工作，就要做到干一行愛一行專一行精一行。

二、加強(qiáng)工作學(xué)習(xí)。俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，無止境的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)成功者所必需的。人的能力就像蓄電池一樣，會(huì)隨著時(shí)間而逐漸流失。人們的知識(shí)需要不斷“充電”，不及時(shí)“充電”很快就會(huì)在現(xiàn)代社會(huì)中失去能量。所以，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們只有終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的要求。簡(jiǎn)而言之，就是活到老，學(xué)到老。

三、勤于工作總價(jià)。每當(dāng)完成一件重要的工作，或者每當(dāng)?shù)揭粋€(gè)固定階段，我們應(yīng)該靜下心來，對(duì)自己所做的工作進(jìn)行總結(jié)。既算是給自己的生活和工作進(jìn)行一次反省總結(jié)和梳理，也是對(duì)以前生活的回憶，看看是否有什么不足需要改正。總結(jié)并非一次性的，而應(yīng)是一種常態(tài)，時(shí)刻總結(jié)自己，有利于增加工作經(jīng)驗(yàn)，有利于提高工作效率，有利于加快工作進(jìn)步。

作為公司的一員，我們的一舉一動(dòng)、一言一行不僅代表著自己，更代表著公司的整體形象，因此，我們應(yīng)該從自身做起，立足崗本職位，改進(jìn)工作作風(fēng)，提升自身素質(zhì)。

第三篇：立足內(nèi)涵發(fā)展,提升教育質(zhì)量(泰寧三中經(jīng)驗(yàn))

立足內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質(zhì)量

泰寧縣第三中學(xué)

泰寧三中以“學(xué)生成才，教師成功，社會(huì)滿意”為辦學(xué)理念，以狀元文化教育為載體，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以素質(zhì)教育為主線，走“內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展”之路，扎實(shí)做好初中的壯腰工程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。今天，我主要從以下四方面來談?wù)勎倚！傲⒆銉?nèi)涵發(fā)展，提升教育質(zhì)量”的一些做法。

一、以狀元文化為載體，激勵(lì)學(xué)生追求卓越，臻于至善。1.傳承鄉(xiāng)土文化，構(gòu)建具有鮮明時(shí)代特色的“狀元文化”，打造學(xué)校特色。

我校廣泛搜集資料，從當(dāng)?shù)貧v史上狀元成長(zhǎng)、成才、成功的非凡歷程中，挖掘其豐厚內(nèi)涵，歸納提煉出狀元的優(yōu)秀品質(zhì)為：“仁、善、禮、越、博”，打造出“肯于拼搏、敢于爭(zhēng)先、勇奪第一、永爭(zhēng)一流”的狀元精神，構(gòu)建了具有鮮明時(shí)代特色的“狀元文化教育”。

高層次高品位的校園文化環(huán)境具有良好的育人效能。所以我們積極營(yíng)造濃厚的“狀元文化”氛圍：精心構(gòu)建“狀元文化”長(zhǎng)廊，設(shè)置“狀元寄語”、“狀元心聲”專欄；精心打造狀元亭院文化，設(shè)立狀元鄒應(yīng)龍塑像和狀元精神的雕塑，在校園綠地點(diǎn)綴觀賞石并雕刻上“禮、仁、博、越、善”狀元優(yōu)秀品質(zhì)的五字內(nèi)容，構(gòu)建“惜石（時(shí)、食）亭”和狀元廣場(chǎng)；積極培育“狀元班級(jí)文化”、“狀元餐廳文化”、“狀元宿舍文化”；汲取傳統(tǒng)文化精華，在教學(xué)樓構(gòu) 建傳統(tǒng)文化宣傳長(zhǎng)廊，為“狀元文化”輸液。濃厚的“狀元文化”氛圍讓每面墻壁都會(huì)說話，每個(gè)角落都能育人，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地內(nèi)化師生的修養(yǎng)。

我們還通過精心策劃豐富多彩的狀元節(jié)活動(dòng)，學(xué)習(xí)狀元優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)“向善、向上、向尚”精神。每年3月份和9月份是“向善節(jié)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“善心、善言、善行”教育，教育學(xué)生積德行善、樂善好施；4月和10月份是“禮儀節(jié)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“禮儀、禮節(jié)、禮貌”教育，要求學(xué)生做到知禮儀、明禮節(jié)、懂禮貌；5月和11月份是“仁義節(jié)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仁慈、仁愛、仁義等教育；6月份是“卓越節(jié)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“跨越、超越、卓越”教育；12月是“博學(xué)節(jié)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“博學(xué)、博雅、博愛”教育。堅(jiān)持每月一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳、教育和實(shí)踐活動(dòng)，讓狀元的優(yōu)秀品質(zhì)在師生們身上煥發(fā)光彩。

為了進(jìn)一步讓狀元文化深入人心，我校精心編寫狀元文化校本教材，開展了《依托狀元文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德提升初中思想品德課德育功能的研究》、《以狀元文化為依托，引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展的探究》等多個(gè)省、市級(jí)課題研究，努力將狀元文化教育落實(shí)在課堂中，落實(shí)在班級(jí)管理中。

2.成立多個(gè)社團(tuán)，多元培養(yǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。學(xué)校搭建發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，成立了學(xué)生會(huì)、文學(xué)社、讀書會(huì)、廣播站、藝術(shù)團(tuán)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、鋼琴（古箏）演奏等十幾個(gè)社團(tuán)。一年一度定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)。

每年的“春節(jié)送春聯(lián)活動(dòng)”，是泰寧三中書法社團(tuán)系列活動(dòng)之一。我校的山歌社團(tuán)，指導(dǎo)老師黃曉丹作為泰寧縣山歌協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，近十年致力于山歌的研究與傳唱。2016年，福建電視臺(tái)綜合頻道“新聞啟示錄”播出紀(jì)錄片：泰寧——留住泰寧山歌的根，其中山歌進(jìn)校園部分，以泰寧三中為背景，生動(dòng)真實(shí)地展現(xiàn)了泰寧三中山歌社團(tuán)活動(dòng)開展情況。

3.展示才藝，表彰美德小狀元。每年11月中旬，泰寧三中“狀元文化秀”---校園吉尼斯PK大賽拉開序幕。學(xué)校以“學(xué)生有多少才能，學(xué)校就提供多大舞臺(tái)”為理念，設(shè)置書法、畫畫、跳繩、下棋、騎自行車、寫作、演講、球類、音樂等幾十個(gè)“校園吉尼斯”項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生要激流勇進(jìn)，開拓進(jìn)取，勇奪第一。

每學(xué)期開學(xué)儀式舉行“美德小狀元”頒獎(jiǎng)儀式，表彰各類“美德小狀元”，向美德小狀元頒發(fā)獎(jiǎng)狀，佩戴狀元帽、授予“美德小狀元”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

狀元文化教育取得了可喜的成績(jī)，2013、2014、2015、2016年，福建電視臺(tái)陸續(xù)播出了我校“狀元文化”專題節(jié)目。

二、精細(xì)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育的辦學(xué)思想和一切以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)宗旨，認(rèn)真落實(shí)開學(xué)初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃，把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，努力推進(jìn)新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.以制度規(guī)范教師的教學(xué)行為。學(xué)校十屆4次教代會(huì)重新修訂通過了《泰寧三中出勤考核獎(jiǎng)懲制度》、《泰寧三中教育教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》、《泰寧三中教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》 等相關(guān)文件以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,強(qiáng)化常規(guī)落實(shí)，加大教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的檢查力度。例如，教務(wù)處制定了《泰寧三中考試常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，對(duì)班主任、監(jiān)考老師、與考學(xué)科的課任教師、巡查領(lǐng)導(dǎo)等崗位的分工作職責(zé)做了明確的規(guī)定，做好考試的各項(xiàng)準(zhǔn)備和組織工作，規(guī)范考試各個(gè)環(huán)節(jié)，杜絕一切與監(jiān)考無關(guān)的行為，切實(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生成績(jī)的考核更加準(zhǔn)確，質(zhì)量分析做的更加實(shí)實(shí)在在。

2.加強(qiáng)巡課、聽課檢查工作。嚴(yán)格落實(shí)《泰寧縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校行政班子成員深入課堂抓教學(xué)的有關(guān)規(guī)定》，校長(zhǎng)及學(xué)校行政班子成員帶頭深入課堂抓教學(xué)；教務(wù)處組織了“泰寧三中隨堂聽課領(lǐng)導(dǎo)小組”，每學(xué)年除參加常規(guī)的教研組聽課外，鄭綿興副校長(zhǎng)帶領(lǐng)的理科聽課領(lǐng)導(dǎo)小組和姜蓮鳳主任帶領(lǐng)的文科聽課領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有授課教師進(jìn)行聽課并評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別課堂教學(xué)效率不佳控堂能力較差的教師進(jìn)行個(gè)別交流和幫助，評(píng)價(jià)結(jié)果納入考核。

3.嚴(yán)格落實(shí)校本教研制度。為了更好地開展和落實(shí)校本教研活動(dòng)，在教研組活動(dòng)層面，教務(wù)處在在每周的教研組長(zhǎng)例會(huì)上布置本周的相關(guān)活動(dòng)，教研組長(zhǎng)提出活動(dòng)中存在的問題和困惑，大家共同商討解決。嚴(yán)格規(guī)定各教研組每周教研活動(dòng)時(shí)間不得少于二節(jié)課。教務(wù)處多次組織教師進(jìn)行“先學(xué)后教，提升能力”教學(xué)案編寫研討會(huì)，各教研組組織骨干教師利用寒暑假時(shí)間編寫導(dǎo)學(xué)案，提高了導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，當(dāng)然，教師在導(dǎo)學(xué)案使用過程中要進(jìn)行二次備課，進(jìn)行反思。這樣使導(dǎo)學(xué)案不斷完善，從而有效提高課堂效率。在備課組活動(dòng)層面，加強(qiáng)集體備課，同伴互助共同成長(zhǎng)。首先要求各年段辦公室以備課組為單位安排教師辦公桌，以利于備課組活動(dòng)；其次每周活動(dòng)時(shí)間由一節(jié)課延長(zhǎng)為兩節(jié)課；第三要求每周的備課活動(dòng)要定主講人，活動(dòng)中備課組長(zhǎng)要做好活動(dòng)記錄；第四各備課組做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)和課后作業(yè)、統(tǒng)一階段測(cè)試。做到“集體備課，資源共享，個(gè)人加減，課后反思。”第五校行政領(lǐng)導(dǎo)積極參與備課組活動(dòng)，并起帶頭和引領(lǐng)作用。

4.實(shí)施“名師工程”，培養(yǎng)骨干教師。

鼓勵(lì)教師制定個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校以“優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)技能”比賽為依據(jù)，以質(zhì)量檢測(cè)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)科教師”，充分發(fā)揮“康惠群名師工作室”、姜蓮鳳和伍東日分別擔(dān)任的語文和數(shù)學(xué)名師工作室副領(lǐng)銜人及蘭照福、饒妃霞、吳允明等十幾位名師工作室骨干教師的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)的輻射作用。鼓勵(lì)年輕教師參加省、市、縣級(jí)“優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)技能”比賽活動(dòng)。2016年，我校梁愛蘭、林春艷、莊麗三位老師的課在“一師一優(yōu)課”比賽中被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)課”； “康惠群名師工作室”工作考核獲得優(yōu)秀。

5.以老帶新，以新促老，加快教師專業(yè)化發(fā)展。全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以“四課”(見習(xí)課、達(dá)標(biāo)課、創(chuàng)優(yōu)課、示范課)活動(dòng)為抓手,開展新老教師教學(xué)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以老帶新，以新促老，強(qiáng)化校本教研，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂教學(xué)水平,為我校提供可持續(xù)的后備發(fā)展力量。

6.年段工作精細(xì)管理，常規(guī)工作不懈怠。每學(xué)期年段先制 定出周工作安排，經(jīng)段委會(huì)研討后公示，而且每周一年段把本周要做的事情及時(shí)通知全體教師，掛班行政領(lǐng)導(dǎo)自己帶頭，帶領(lǐng)教學(xué)小組成員把年段工作落實(shí)到位。各掛班行政領(lǐng)導(dǎo)分工明確，注重對(duì)各班級(jí)的出勤、課堂紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、課間秩序、學(xué)生儀容儀表等方面進(jìn)行評(píng)比。因此，段風(fēng)、學(xué)風(fēng)成良性循環(huán)發(fā)展。

7.增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化畢業(yè)班管理。

學(xué)校成立了初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究解決畢業(yè)班的教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，協(xié)調(diào)各班各學(xué)科的平衡；落實(shí)導(dǎo)優(yōu)輔短以及班主任跟班等情況，加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)的有效監(jiān)控，為提高中考質(zhì)量保駕護(hù)航。

增強(qiáng)畢業(yè)班的目標(biāo)意識(shí)和管理，制定一中上線目標(biāo)和激勵(lì)措施，讓全體教師即有壓力，也有動(dòng)力，促成全體師生凝成一股繩，奮力拼搏達(dá)成目標(biāo)。

組織各備課組認(rèn)真研究課標(biāo)和《福建省初中語文等九學(xué)科教學(xué)語考試指導(dǎo)意見》，多渠道收集中考信息，定期召開由教學(xué)骨干和九年級(jí)任科教師參加的畢業(yè)班教學(xué)研討，認(rèn)真落實(shí)備課、選題、講解、訓(xùn)練、評(píng)講這幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)各種復(fù)習(xí)資料、試卷，做到精做、精講、精練，努力提高45分鐘課堂效率。

三、優(yōu)化育人環(huán)境、拓寬德育渠道，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

1.以《學(xué)生綜合素質(zhì)千分制評(píng)定方案》為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生管理新理念，優(yōu)化管理方法，提高管理成效。

《泰寧三中學(xué)生綜合素質(zhì)千分制評(píng)定方案》對(duì)學(xué)生在校德 智體美勞和衣食住行說等方面的操行表現(xiàn)進(jìn)行量化考評(píng)，期初給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)分1000分，在管理過程中對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)分，對(duì)表現(xiàn)差、有違紀(jì)違規(guī)行為的學(xué)生予以罰扣分，做到獎(jiǎng)罰分明，有效規(guī)范了學(xué)生日常行為。同時(shí)，將考核結(jié)果做為學(xué)生畢業(yè)的重要參考依據(jù)。這一方案的推行，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我發(fā)展意識(shí)，使學(xué)校“三風(fēng)”出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。

2.落實(shí)生活導(dǎo)師制度，師生共建溫馨寢室。我校有400名左右的寄宿生。每個(gè)寢室安排一名生活導(dǎo)師，要求做到“1、2、3、4”即：每月組織寢室成員召開一次創(chuàng)建溫馨寢室總結(jié)會(huì)；生活導(dǎo)師每周至少深入寢室2次，面對(duì)面、一對(duì)一地與學(xué)生交流溝通，詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況；當(dāng)好生活向?qū)АW(xué)習(xí)指導(dǎo)和品德引導(dǎo)等三方面的導(dǎo)師；做好“內(nèi)務(wù)整潔、團(tuán)結(jié)互助、文明言行和寢室文化”四項(xiàng)檢查評(píng)比工作。通過師生共建，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)互助、健康文明、優(yōu)雅溫馨的氛圍。

四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

1.加強(qiáng)黨支部建設(shè)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。學(xué)校黨建品牌特色“弘揚(yáng)狀元文化，提升辦學(xué)品味”緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作重心，支部扎實(shí)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，推行黨員“亮崗履職”，以“三亮三比三評(píng)”和“一個(gè)黨員，一面旗幟”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，全體黨員立足本職崗位，勇挑重?fù)?dān)，充分發(fā)揮學(xué)校基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

2.以暑期培訓(xùn)、教師例會(huì)為載體，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。每學(xué)期學(xué)校有計(jì)劃有組織制定教師培訓(xùn)計(jì)劃, 教師培訓(xùn)任務(wù)明確。每年8月份底進(jìn)行師德師風(fēng)和專業(yè)技能方面的集中培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，提高教職工專業(yè)技能；教工例會(huì)組織廣大教師深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三、四中、五中、六中全會(huì)精神，提高政治理論和職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.堅(jiān)持開展“道德講堂活動(dòng)”等師德師風(fēng)教育系列活動(dòng)。正教育之道,德育為首，德高為師，身正為范。我校定期舉辦道德講堂活動(dòng)，展示最美教師等道德模范的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)定職業(yè)信念，使“愛教育，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己”成為每個(gè)教師的基本素養(yǎng)和自覺行動(dòng)。

回首過去，我校教育教學(xué)及管理水平得到全面提升，2016年12月獲得首批的“福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”的榮譽(yù)稱號(hào)；面對(duì)未來，倍感壓力很大，在抓管理、抓質(zhì)量方面還存在諸多不利因素。但我們相信，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，泰寧三中將不忘初心，進(jìn)一步樹立信心，立足內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質(zhì)量，讓初中的“腰”更加壯實(shí)。

泰寧縣第三中學(xué)

2017年2月28日

第四篇：教育質(zhì)量提升發(fā)言稿

提升教學(xué)語文質(zhì)量座談會(huì)發(fā)言稿

說心里話作為語文老師,有時(shí)候真的很困惑,因?yàn)檎Z文所考的題型越來越活,越來越覺得讓人難以把握,面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點(diǎn)一滴做起.下面就如何提升語文教學(xué)質(zhì)量我談幾點(diǎn)感想，有不妥之處請(qǐng)大家指正。

一、提高教學(xué)質(zhì)量要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手

著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說的“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”始終貫穿于我的教育教學(xué)實(shí)踐中.多年來,每位不同學(xué)生表現(xiàn)都讓我更加堅(jiān)定的朝這一目標(biāo)奮斗.根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),每每接到一個(gè)新的班級(jí),基本上在第一學(xué)期剛開始的一個(gè)月,我就能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,關(guān)于生活常規(guī)習(xí)慣將要花費(fèi)一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的時(shí)間,才能在學(xué)生的身上內(nèi)化成規(guī)律.當(dāng)然,不排除有反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復(fù)抓,抓反復(fù).學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,整個(gè)班級(jí)的面貌煥然一新,學(xué)生真正做到了“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”,這一積極、向上的思想,流淌在學(xué)生的血液中;內(nèi)化在學(xué)生的行動(dòng)上.此時(shí),學(xué)生樂于學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量何談上不去,很快在第一學(xué)期的期中考試就能見成效。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”.我的理解是,教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們適合、有效的學(xué)習(xí)方法.每一門學(xué)科都有自身的規(guī)律,語文老師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,具體的說就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習(xí)慣,教給學(xué)生“讀”與“寫”的方法.如,幫學(xué)生養(yǎng)成課外讀書的好習(xí)慣,教學(xué)中我是這樣做的：⒈借助讀書筆記促進(jìn)學(xué)生讀書.教學(xué)時(shí),我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺;聯(lián)系家長(zhǎng)定期抽查、督促;每周一我都會(huì)檢查、批改學(xué)生一周三篇的讀書筆記,及時(shí)了解學(xué)生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流.通過三方面的共同努力,學(xué)生的讀書習(xí)慣很快就能養(yǎng)成,同時(shí)在讀書的過程中不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí),還養(yǎng)成了樂于讀書的好習(xí)慣,真是一舉兩得,同時(shí)書讀的多了,語感有了,語言流暢了,閱讀、習(xí)作能力提高了,語文質(zhì)量何談不提升.2結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣愛好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報(bào),激發(fā)學(xué)生讀書熱情.每周周一下午的第二節(jié)課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報(bào)課,這節(jié)課也是學(xué)生們最向往的,課中學(xué)生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節(jié);交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個(gè)個(gè)不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現(xiàn),他們個(gè)個(gè)在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語文教學(xué)質(zhì)量,語文教師要想盡一切辦法讓你的學(xué)生愛上語文這門學(xué)科,愛上語文學(xué)科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學(xué)生愛上讀書.總而言之,習(xí)慣養(yǎng)成了何談質(zhì)量不提升?

二、提高教學(xué)質(zhì)量要在課堂教學(xué)上下功夫

學(xué)生的語文素養(yǎng)說到底就是“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力,“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導(dǎo)與訓(xùn)練.因此語文課堂教學(xué)中教師要重視“字、詞教學(xué)”,通過讀文,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際推進(jìn)對(duì)“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過推進(jìn)字、詞的理解進(jìn)而推進(jìn)對(duì)課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學(xué),通過啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生一遍一遍的去讀,去感悟其內(nèi)涵,有些難理解的,學(xué)生參悟不透的,教師要通過助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時(shí)重視“段”與“篇”的教學(xué),讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,讀懂形式(段與篇的章法結(jié)構(gòu)即習(xí)作方法,同時(shí)注意修辭、語言與寫作的表達(dá)),注重“讀”與“寫”的結(jié)合.讀書要讀出大意,讀出寫法,讀出作者的心思成為作者的知音.因而,小語課堂中教師要幫助學(xué)生形成：理解、感悟祖國(guó)的語言文字和運(yùn)用語言文字的能力,通過語言文字去讀懂內(nèi)容,去讀懂情感.這一點(diǎn)說起來容易做起來難,那就要求教師要重視方法的點(diǎn)撥,重視讀書方法的指導(dǎo),在讀中去感悟,去表達(dá),把“讀”、“背”、“說”、“講”、“寫”相結(jié)合,從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語感.語感有了何愁“說話”與“寫作”,語感有了何愁語文素養(yǎng)的形成.小學(xué)語文課堂教學(xué)的任務(wù)是教師引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)形成的過程,這一過程是學(xué)生的語文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過程,是字、詞、句、段、篇經(jīng)歷理解的過程.因此,語文教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,調(diào)動(dòng)不同的方法、手段指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),把選擇權(quán)教給學(xué)生,如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑……因而,教師的教應(yīng)是為了學(xué)而教,教的過程應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷的過程.這一過程中,教師要抓住讀與寫的指導(dǎo),讀的過程要教給學(xué)生讀的方法,要學(xué)生明白讀的目的,讀的時(shí)候要及時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,讀到作者的內(nèi)心深處.這就要求語文教師在課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生讀書要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學(xué)生把情感融入其中,讓學(xué)生入情入境去讀,讀出內(nèi)涵,讀出習(xí)作方法,在此基礎(chǔ)上給予方法上的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀,有效地進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,進(jìn)行說話和習(xí)作的訓(xùn)練.無論是讀書、說話、習(xí)作都應(yīng)該圍繞課文的中心,都應(yīng)該為了深化文章的中心而服務(wù);寫應(yīng)以文章為范例,教師抓住范例進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),并能給合生活實(shí)際進(jìn)行習(xí)作的遷移.用李靜老師的話來詮釋閱讀教學(xué),讀文能讓學(xué)生得到心靈的洗禮;讀文能讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的習(xí)作方法.小語課堂中教師和學(xué)生的角色分配是：教師要通過引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自主讀文懂文意習(xí)文法.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語文課堂教學(xué),僅僅40分鐘,作為語文教師在課前一定要花費(fèi)充足的時(shí)間去解讀教材;搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓(xùn)練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識(shí)在學(xué)生心中進(jìn)行內(nèi)化,并能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所運(yùn)用的方法、手段、思路;讓學(xué)生離開課堂也能夠自覺地去讀,去寫.當(dāng)讀與寫形成了一定的能力和規(guī)律時(shí),何談?wù)Z文學(xué)習(xí)不高效?

三、提高教學(xué)質(zhì)量要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心

我所教的學(xué)生,他們?cè)谡n堂內(nèi)外口中、心中常說的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來一遍,老師相信你!”每每接到一個(gè)新的班,我總是對(duì)學(xué)生們說：“孩子們,不管你過去成績(jī)?cè)鯓?那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過去,老師不看你的過去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來,在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進(jìn)步,我保證我一定會(huì)一碗水端平!”“我們?cè)谧拇蠹液屠蠋熞粯?智商多在90—120之間,沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的,那為什么你們的差距會(huì)很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生可能是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成,可能是學(xué)習(xí)方法的不對(duì)路等等.相信老師一定會(huì)幫助你把前幾年丟失的時(shí)間找回來,相信自己只要努力一定行!”一個(gè)人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的不自信因素,學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調(diào)動(dòng)全身每一個(gè)細(xì)胞愉悅的參與到學(xué)習(xí)中來,40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)中去,早早的提前預(yù)習(xí)明天老師要講的知識(shí)……孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外達(dá)到了每每學(xué)習(xí)都能身心入境的地步,學(xué)習(xí)質(zhì)量還能不提高嗎?平時(shí)的教學(xué)中,只要孩子們有進(jìn)步,我就會(huì)適時(shí)的表揚(yáng)他們,孩子的自信心越來越堅(jiān)定了,學(xué)習(xí)還成問題嗎?就拿現(xiàn)在這個(gè)班的李春梅來說吧,1—4年級(jí)時(shí)她都是有名的特差生,考試成績(jī)經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級(jí)的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒辦法,就那樣啦,不要在她身上費(fèi)心思了”.開學(xué)初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過半個(gè)學(xué)期的督促、鼓勵(lì),她的期中語文成績(jī)竟然突破了她的歷史最好紀(jì)錄達(dá)到了50.5分.總結(jié)試卷時(shí),我美美的表揚(yáng)了她,“自從李春梅來到我們班,她就成了老師最喜歡的同學(xué)之一,此次期中考試她沒有辜負(fù)我的期望,雖然她是班級(jí)唯一一個(gè)沒考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因?yàn)樗倪M(jìn)步最大,我期待著她更大的進(jìn)步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動(dòng),加油聲響徹整個(gè)校園.這時(shí)李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……

語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃.所以,提高語文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語文素養(yǎng),語文教師責(zé)無旁貸,語文教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)是必然選擇.語文教師自己要勤學(xué)多讀,培育自己的語文氣質(zhì),積極參與學(xué)習(xí)研究,在實(shí)踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學(xué)生喜歡的語文教師.學(xué)生喜歡語文,才會(huì)學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗

(結(jié)束語：當(dāng)然,關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),我在這里就不多贅述了,不足之處懇請(qǐng)大家指正,再次感謝大家!)

提升教學(xué)語文質(zhì)量座談會(huì) 發(fā)言稿

太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學(xué)：高艷玲

2015-11-13

第五篇：提升教育質(zhì)量論壇稿[模版]

提升教育質(zhì)量論壇稿

作為一名教育工作者，牢記十年樹木百年樹人的責(zé)任，牢記師范畢業(yè)走向工作崗位的堅(jiān)定與信心，牢記入職時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，牢記在校級(jí)干部任職大會(huì)上的莊嚴(yán)宣誓。多少的牢記印刻在心中，現(xiàn)在肩負(fù)著一方教育的質(zhì)量，肩負(fù)著一方鄉(xiāng)親的希望，肩負(fù)著一方孩童的未來。更感到肩頭沉甸甸的擔(dān)子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進(jìn)的，總是要闊步前行的，但也時(shí)常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時(shí)的協(xié)調(diào)好步子，不忘初心，踏歌前行。

一、樹立正確的質(zhì)量觀

校領(lǐng)導(dǎo)和老師有質(zhì)量意識(shí)且能夠樹立正確的質(zhì)量觀。學(xué)校的發(fā)展即是人的發(fā)展——教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。

我們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐中，確定一個(gè)宗旨：幸福執(zhí)教，快樂學(xué)習(xí)。確定質(zhì)量管理責(zé)任圖，主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教育教學(xué)質(zhì)量------行政人員下組幫扶------年級(jí)組為單位開展研討活動(dòng)------教研組為單位開展專業(yè)研討活動(dòng)。

各層級(jí)有不同的工作重點(diǎn)。1.行政下組幫扶

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任分組。定期下組進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助教師做好學(xué)生管理工作，督促教師做好常規(guī)工作。行政領(lǐng)導(dǎo)做好記錄，每月下組召開一次質(zhì)量分析會(huì)，指出存在問題，必要時(shí)進(jìn)行跟組工作。

2.年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

學(xué)期初，各年級(jí)組結(jié)合上學(xué)期檢測(cè)的結(jié)果，分析存在問題。年級(jí)組長(zhǎng)制定本學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量提升工作計(jì)劃，通過教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)同校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，科任教師就自己學(xué)科談不足及改進(jìn)措施。學(xué)校在全體會(huì)中介紹切實(shí)可行有推廣價(jià)值的工作計(jì)劃。比如說五年級(jí)的工作計(jì)劃中指出：要三科教師協(xié)同管理學(xué)生，有問提一起教育學(xué)生，哪一科有問題，其他兩科教師協(xié)助。3.學(xué)科教師主要工作

學(xué)科教師的主要工作我們通過調(diào)研分析，有以下兩點(diǎn)：上好課、做好課后輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生要抓好基礎(chǔ)，有耐心，講方法，爭(zhēng)取進(jìn)步。

二、管理制度做保障 1.加大常規(guī)工作檢查力度

學(xué)校的常規(guī)檢查還應(yīng)進(jìn)一步精細(xì)，特別是教師的作業(yè)處理及教案設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)回批做到面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞補(bǔ)救。組織教師重新學(xué)習(xí)學(xué)校的作業(yè)要求，作業(yè)當(dāng)天批閱完畢，及時(shí)找學(xué)生回批。注意作業(yè)的類型，保證作業(yè)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.加大巡課力度

教導(dǎo)處加大巡課的力度，要求專科專用，對(duì)教師使用媒體情況、授課認(rèn)真程度，學(xué)生接受效果等進(jìn)行巡視。對(duì)于存在問題的教師批評(píng)教育，跟進(jìn)巡視。3.制定學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案

結(jié)合校情商議制定切實(shí)可行的學(xué)業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案，旨在激勵(lì)教師積極性，肯定教師工作，進(jìn)而提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于有集中考核的年級(jí)根據(jù)區(qū)平均水平作為參考。還初步設(shè)想對(duì)各年級(jí)設(shè)底線進(jìn)行鼓勵(lì)。一二年級(jí)及格率100%，優(yōu)秀率70%。三年級(jí)及格率96%，優(yōu)秀率60%。四年級(jí)及格率96%，優(yōu)秀率50%。三四年級(jí)英語及格率100%五，優(yōu)秀率70%。五年級(jí)及格率92%，優(yōu)秀率40%，六年級(jí)及格率92%，優(yōu)秀率40%。

三、聚焦課堂 1.學(xué)校開展研究課活動(dòng)

堅(jiān)持每學(xué)科的校級(jí)雙優(yōu)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，做好各組研究課。推選青年教師讓研究課，學(xué)科組進(jìn)行課例的專題研討，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，讓組內(nèi)教師都參與到學(xué)習(xí)中來。2.多途徑開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)校為教師搭建平臺(tái)學(xué)習(xí)提升。另外隨著人人通、微信公眾號(hào)等新媒體技術(shù)，鼓勵(lì)教師經(jīng)常運(yùn)用，學(xué)習(xí)借鑒。

借力教育發(fā)展共同體，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、聽課等業(yè)務(wù)方面的提升。

積極為教師創(chuàng)造條件，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)課例，提升執(zhí)教水平。

四、加強(qiáng)校本研訓(xùn) 1.學(xué)身邊人

于小人踏實(shí)肯干，有一部分中青年教師在自己的教育教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，請(qǐng)這些老師介紹工作經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，鼓勵(lì)老師們學(xué)習(xí)身邊人。2.小主題大收獲

在每次的教研中，要求學(xué)科組長(zhǎng)組織教師確定小主題，就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研討，集思廣益，想招法，見行動(dòng)，有成效。

3.開展讀書活動(dòng)，優(yōu)化教育思想

開展校級(jí)的讀書活動(dòng)，讀教育經(jīng)典《第56號(hào)教室的奇跡》，開展“讀經(jīng)典反思我的教學(xué)”論壇。

學(xué)校圖書館的各種教育教學(xué)書籍供老師們學(xué)習(xí)閱讀，訂閱的教學(xué)專刊、利用培訓(xùn)時(shí)間組織老師學(xué)習(xí)交流。

五、做好團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1.年輕真好

青年教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的工作熱情勢(shì)在必行。關(guān)心生活、指導(dǎo)業(yè)務(wù)、扶梯子、當(dāng)綠葉，營(yíng)造良好的氛圍，成就他們無悔的青春，成就孩子們美好的明天。2.師徒結(jié)對(duì)

優(yōu)秀教師是寶貴的資源，與青年教師結(jié)對(duì)是發(fā)揮他們能量的最好途徑。互相促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏。3.各年級(jí)組、學(xué)科組

加強(qiáng)組級(jí)建設(shè)，形成以組長(zhǎng)為核心的團(tuán)隊(duì)，大家有困難一起上，有好方法齊分享。

六、鼓勵(lì)學(xué)生 1.階段反饋

定期進(jìn)行階段反饋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。把好關(guān)做好質(zhì)量分析，認(rèn)真反思教學(xué)五環(huán)節(jié)，找出癥結(jié)所在對(duì)癥下藥。2.過程評(píng)價(jià)

繼續(xù)使用過程性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功感。3.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、有進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)校投入資金進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，樹立典型，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。4.借助多種活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

開展多種有意義的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除結(jié)合上級(jí)部門布置的工作，還要結(jié)合校情，開展書法、篆刻、演講、表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七、上下形成合力，團(tuán)結(jié)一心

八、形成輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的良好生態(tài)，使得教師教師幸福執(zhí)教學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

九、開展專題活動(dòng)：讀書、表演、合唱、篆刻，多面開花

十、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，校園風(fēng)景如畫，班級(jí)書香滿園。