第一篇：加強業務培訓 提升教育質量

教研工作結

為了很好的推進跨越式教學，解決教師在課堂上的問題或困困惑，鄉教委按照本學期教研工作安排，9月18組織全鄉鄉級骨干教師分數學和語文組，在賈塘小學電教室和教委辦公室，用一整天的時間觀看了全國著名教育專家支教援教萬里行教學研討會5位同志的的精彩課堂實錄。大家之后展開討論，各抒己見，教師們共同的感受是：只有不斷學習，提高業務能力。才能提高課堂效率。通過培訓，教師們基本理解了跨越式教學的基本內涵，并寫出了自己的觀后感或心得體會，這次教研活動的開展，促進了教師專業化的發展2009年我鄉被縣教體局確定為跨越式教學試點教委，這使我們充分認識到肩負的責任重大，在實踐科學發展觀活動中，鄉教委在注重學習科學發展觀理論知識的基礎上，結合工作實際，堅持以科學發展觀為統領，進一步轉變不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念、教學行為，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，鄉教委教研室為了更好的搞好跨越式教學創建活動，讓周邊兄弟學校對跨越式教學模式有所了解，努力改變課堂模式，10月下旬將承辦海原縣教研室中片教研活動。為了做好充分的準備工作，10月16日鄉教委邀請縣教研室領導及教研員，到鄉中心小學進行了為期一天的說課、教學設計指導。擔任跨越式教學實驗班的老師與縣級教研員相互交流、共同探討，他們以謙虛認真負責的態度、改革創新的精神、求真務實的作風，來圓滿完成教體局交給的試點任務。把實踐活動成效最終體現在對社會負責，對家長負責，對學生負責：全面提高教育教學質量，辦人民群眾滿意的教育。

為了進一步規范課堂教學，提升課堂教學實效，9月30日上午，鄉教委召開了2009年中小學畢業班研討交流會。進一步研討交流如何加強對畢業班學生的管理，如何提高課堂效益，使課堂教學取得實效性。在研討活動中，鄉教委中心教研組首先組織教師對在畢業班教學過程中存在的困惑和問題進行了自述，然后科任教師相互座談交流，大家暢所欲言，各抒己見，積極交流了各自多年來的教學體會和班級管理經驗。本次活動給教師提供了一個相互學習，共同研討的平臺

為了落實學習實踐科學發展觀活動，我鄉教委在學習過程中重點結合各校實際，邊學邊干，邊學邊改，用科學化管理促使學校各項工作，使實踐活動落到了實處。

1、學校管理工作更加規范。為了進一步加強教師隊伍管理，落實科學發展觀，教委班子成員組成檢查組，9月25日至29日深入各完小從常規教學、德育工作、少隊工作、安全工作、健康教育、“兩基”檔案續建、體衛藝等各項工作進行全面檢查，促使學校的各項工作更加規范。12月7日至12月9日對全鄉各校進行考核

2、德育教育工作有所創新。各校利用校園文明監督崗、國旗下的講話、主題班隊會加強了對學生的養成教育、品德教育和文明禮儀教育，教育學生在校園內外不說臟話、不亂涂寫，在校外不上網吧等。并充分利用學校櫥窗、黑板報宣傳深入學習實踐科學發展觀活動和學校安全教育等，同時鄉教委檢查組要求各校對各班危險器械、刀具、水窖是否上鎖等不安全隱患進行詳細排查，排除一切影響教育教學的安全隱患

3、教學工作開展有序。在上周工作檢查的基礎上，本周又對各校教師的“教案備寫”和“學生作業設置與批閱”進行大檢查，并當時進行了如實反饋。反饋會上，檢查組肯定成績，指出不足，也提出了許多建設性的意見和建議，使教師們在教育教學方面都能夠達成共識。

在9月26日（星期六）全鄉各校黨員教師集中學習會上，教委黨支部落實了“師幫徒”幫教對象人員，建立了“師幫徒”人員花名冊。（一名黨員教師幫扶一名后進學生，是鄉級骨干教師的黨員幫扶 一名新教師）。全面開展黨員教師“師幫徒”活動，本次幫扶活動對學生主要是從學生思想上、學習上、生活上進行幫扶，對新教師主要是從教學理念、教學方式、教學方法、課堂評價等方面進行幫扶，以促進教育教學質量全面提高，人民群眾滿意。

為了進一步加強學校管理工作，更好地落實科學發展觀，我鄉教委在學習實踐活動過程中，重點結合各校實際和中華人民共和國成立60周年維穩工作以及甲型流感的預防等工作，邊學邊干，邊學邊改，從9月20日至25日開始教委班子成員組成督查組，分三路深入各完小從常規教學、德育工作、少隊工作、安全工作、健康教育、“兩基”檔案續建、體衛藝等各項工作進行全面大檢查。由支部書記帶領的第一檢查組，重點檢查黨員教師科學發展觀學習情況、學校安全工作、少隊工作；由教委副校長帶領的第二檢查組，重點檢查教師的教案備寫、作業設置與批改、業務學習、“三室”建設等；由主管體衛藝和“兩基”工作組成的第三檢查組重點檢查學校晨檢、各類傳染病的預防、健康教育課的落實、“兩基”檔案的續建等工作，特別是對甲型HINI流感的防控預防工作作為重點檢查對象，以確保師生身心健康和生命安全。反饋會上檢查組如實反饋，肯定成績，指出不足，也提出了許多建設性的意見和建議，對晨檢工作和甲型流感的預防作為重點部署。在督查過程中教委主任結合跨越式教學，深入各校六年級和一年級聽課，對教師在課堂上出現的問題、困惑和教師一同探討。同時各校利用校園文明監督崗、國旗下的講話、主題班隊會加強了對學生的養成教育、品德教育和文明禮儀教育，教育學生在校園內外不說臟話、不亂涂寫，在校外不上網吧等。并充分利用學校櫥窗、黑板報宣傳深入學習實踐科學發展觀活動和學校安全教育等，同時鄉教委檢查組要求各校對各班危險器械、刀具、水窖是否上鎖等不安全隱患進行詳細排查，排除一切影響教育教學的安全隱患，促使學校的各項工作更加規范。

為全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質，增強廣大黨員教師貫徹

落實科學發展觀的堅定性和自覺性，著力轉變不適應不符合科學發展觀 的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，把科學發展觀 的根本要求貫徹落實到鄉教委的各項工作中去，認真扎實地解決影響學

校科學發展的突出問題，根據鄉教委實踐活動第一階段工作安排，10月17 日上午八時鄉教委黨支部召開全鄉黨員教師民主生活會，緊緊圍繞兩個主題：

1、“以學校要 “培養什么樣的人，怎樣培養人”、“辦什么

樣的學校，怎樣辦好學校”。

2、全面提高教育教學質量，辦人民群眾滿意的教育。

專題會上，支部副書記、教委主任周進萬同志首先宣讀學習了《中國教育報》刊登的教師學習科學發展的必要性和重要性，使大家提高了認識，統一了思想。接著，教委副校長、支部委員、市級骨干教師余文貴同志作了典型經驗介紹，主題是：如何規范課堂教學，提高課堂實效。

在討論中，廣大黨員教師都能夠積極發言，為鄉教委和各學校科學發展諫言獻策，認真查找制約學校科學發展存在的問題。努力提高教委、學校領導班子能力，保持學校平穩較快發展，辦讓人民滿意的教育。

會后，又組織全體黨員教師觀看了教育影片<焦裕錄》，通過觀看教育影片大家紛紛表示，在今后實際工作中以先進人物為楷模，在努力搞好自己本職工作的同時，多幫助別人，多為大家著想，為人民著想。用自己的實際行動落實科學發展觀。

為進一步落實科學發展觀，構建和諧新校園，創建和完善跨越式課堂教學模式，輻射和帶動周邊學校對跨越式課堂教學模式的了解和認識，提升課堂教學實效，10月21日，海原中部片區在賈塘鄉教委中心小學舉行了一、五年級語文教研活動，主管教育教學的馬興旺局長、北師大跨越式課堂教學指導組教師、縣教研室工作人員、鄭旗教委、史店教委、曹洼教委、九彩教委的教委副主任、教研員及各鄉中心小學一、五年級語文科任教師，參加了由賈塘教委承辦的四節語文“三課“教研活動，在活動中大家都認真聽，詳細記，不斷反思，尤其在說課這一環節，教師們暢所欲言，各抒己見，對跨越式課堂教學模式的有效性展開了激烈的討論，北師大指導組教師針對各教委關注的共性問題作了全面的分析，并對跨越式課堂教學，從教學目標、教學環節、教學實效等方面做了認真詳細的講解，最后，馬局長做了總結講話，他強調：我們這次教研活動，絕不是在這里搞花架子，都是以實為實，這五節課都不是示范課，也不是公開課，而是為教師搭建一個相互學習交流的平臺，促進教師專業成長，達到共同提高的目的，同時對跨越式課堂教學模式的有效性做了具體詳細的指導，對教師今后的課堂教學提出了具體要求，這次教研活動的開展，拓寬了教師的視野，提升了教師的業務能力，達到了共同提高的目的 為了更進一步落實科學發展觀學習調研階段的整改措施，嚴格執行教體局白局長11月2日在我教委調研時的要求：扎扎實實做好各項工作，促使教育教學質量穩步提升。2009年下半年中期教學質量監測于11月6日在我鄉各校全面進行。為了加強畢業班的教育教學工作，本次考試鄉教委教研室及各學校領導高度重視、精心組織，在各校校長的大力支持和配合下，鄉教委教研室對全鄉六年級分片進行了統測，統測工作分工合理、責任明確，順利并圓滿完成了本次考試的各項任務。

針對以往監考老師不夠認真的情況，本著公開、公正、公平競爭的原則，鄉教委教研室在總結考務管理經驗的基礎上，分片調整了監考教師，各考點在考前召開監考教師工作專題會議，著重強化了“責任重于泰山，細節決定成敗”的責任意識。同時對監考教師的培訓和監考過程進行了培訓，讓監考教師在考前查詢、領卷、組織考生入場、正式考試、違紀處理辦法等方面的操作程序和監考過程中應注意的問題，同時對以往考試中監考老師容易忽視的問題進行了強調，從而保證了考試紀律和考試的公平性。考試結束后，鄉教委教研室即刻組織由全鄉各校校長和教務主任組成的閱卷組進行閱卷工作。現場登分，現場評定，采取只獎不罰的激勵機制，給取得前三名的科任教師分別給予300元、200元、100元的教學質量獎金。這充分證明了我教委在學習實踐科學發展觀活動中，對教學質量獎罰制度修改及整改落實的體現。

為進一步落實科學發展觀，構建和諧新校園，為師生創建展示自己文筆才華的空間，經過廣大師生一個月的努力，2009《鄉音》兩期出版《鄉音》雖是小天地，卻是展示教師、學生筆墨的大舞臺，她窗口之多，內容豐富，有教研動態，有教師隨筆，有學生習作平臺，有安全知識問答等等。廣大師生將用一行行文字來表達自己的心聲，表達自己在教學過程中和學習過程中成長的足跡，《鄉音》為師生交流學習、展示自己才華搭建了平臺，為師生在學校生活中留下輝煌的一頁。創建了屬于自己的一片天地。

第二篇：教育質量提升發言稿

提升教學語文質量座談會發言稿

說心里話作為語文老師,有時候真的很困惑,因為語文所考的題型越來越活,越來越覺得讓人難以把握,面對這種情況,我們應該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點一滴做起.下面就如何提升語文教學質量我談幾點感想，有不妥之處請大家指正。

一、提高教學質量要從培養學生的學習習慣著手

著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說的“時時有事做,事事有時做”始終貫穿于我的教育教學實踐中.多年來,每位不同學生表現都讓我更加堅定的朝這一目標奮斗.根據多年的經驗,每每接到一個新的班級,基本上在第一學期剛開始的一個月,我就能幫助學生養成學習語文的習慣,關于生活常規習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間,才能在學生的身上內化成規律.當然,不排除有反復現象的出現,因此要反復抓,抓反復.學生的習慣養成了,整個班級的面貌煥然一新,學生真正做到了“時時有事做,事事有時做”,這一積極、向上的思想,流淌在學生的血液中;內化在學生的行動上.此時,學生樂于學習,教學質量何談上不去,很快在第一學期的期中考試就能見成效。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”.我的理解是,教師的責任就是要幫助學生養成良好的生活、學習習慣,教給他們適合、有效的學習方法.每一門學科都有自身的規律,語文老師就要培養學生養成學習語文的習慣,教給學生學習語文的方法,具體的說就是培養學生養成“讀”與“寫”的習慣,教給學生“讀”與“寫”的方法.如,幫學生養成課外讀書的好習慣,教學中我是這樣做的：⒈借助讀書筆記促進學生讀書.教學時,我要求學生每天至少讀半個小時的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺;聯系家長定期抽查、督促;每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記,及時了解學生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進行評價、交流.通過三方面的共同努力,學生的讀書習慣很快就能養成,同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識,還養成了樂于讀書的好習慣,真是一舉兩得,同時書讀的多了,語感有了,語言流暢了,閱讀、習作能力提高了,語文質量何談不提升.2結合學生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報,激發學生讀書熱情.每周周一下午的第二節課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報課,這節課也是學生們最向往的,課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節;交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現,他們個個在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語文教學質量,語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科,愛上語文學科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學生愛上讀書.總而言之,習慣養成了何談質量不提升?

二、提高教學質量要在課堂教學上下功夫

學生的語文素養說到底就是“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力,“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導與訓練.因此語文課堂教學中教師要重視“字、詞教學”,通過讀文,聯系上下文和生活實際推進對“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學,通過啟發、點撥學生一遍一遍的去讀,去感悟其內涵,有些難理解的,學生參悟不透的,教師要通過助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時重視“段”與“篇”的教學,讓學生讀懂內容,讀懂形式(段與篇的章法結構即習作方法,同時注意修辭、語言與寫作的表達),注重“讀”與“寫”的結合.讀書要讀出大意,讀出寫法,讀出作者的心思成為作者的知音.因而,小語課堂中教師要幫助學生形成：理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力,通過語言文字去讀懂內容,去讀懂情感.這一點說起來容易做起來難,那就要求教師要重視方法的點撥,重視讀書方法的指導,在讀中去感悟,去表達,把“讀”、“背”、“說”、“講”、“寫”相結合,從而讀出詞句本身的內涵并讀出讀者自己的感悟,培養學生的語感.語感有了何愁“說話”與“寫作”,語感有了何愁語文素養的形成.小學語文課堂教學的任務是教師引導學生提高語文素養形成的過程,這一過程是學生的語文素養形成必須經歷的過程,是字、詞、句、段、篇經歷理解的過程.因此,語文教師應以學生的發展為本,調動不同的方法、手段指導學生主動學習,把選擇權教給學生,如從內容、角色、方法的選擇上,調動學生已有的經驗,鼓勵學生主動學習,引導學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質疑……因而,教師的教應是為了學而教,教的過程應是讓學生主動經歷的過程.這一過程中,教師要抓住讀與寫的指導,讀的過程要教給學生讀的方法,要學生明白讀的目的,讀的時候要及時點撥難點,幫助學生理解課文內容,讀到作者的內心深處.這就要求語文教師在課堂教學中,指導學生讀書要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學生把情感融入其中,讓學生入情入境去讀,讀出內涵,讀出習作方法,在此基礎上給予方法上的指導進行拓展閱讀,有效地進行課內外結合,進行說話和習作的訓練.無論是讀書、說話、習作都應該圍繞課文的中心,都應該為了深化文章的中心而服務;寫應以文章為范例,教師抓住范例進行習作指導,并能給合生活實際進行習作的遷移.用李靜老師的話來詮釋閱讀教學,讀文能讓學生得到心靈的洗禮;讀文能讓學生學會作者的習作方法.小語課堂中教師和學生的角色分配是：教師要通過引導學生讓學生自主讀文懂文意習文法.對于小學高年級的語文課堂教學,僅僅40分鐘,作為語文教師在課前一定要花費充足的時間去解讀教材;搞清楚所上的這節課到底教的是什么,訓練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識在學生心中進行內化,并能掌握每一個知識點所運用的方法、手段、思路;讓學生離開課堂也能夠自覺地去讀,去寫.當讀與寫形成了一定的能力和規律時,何談語文學習不高效?

三、提高教學質量要鼓勵學生樹立自信心

我所教的學生,他們在課堂內外口中、心中常說的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來一遍,老師相信你!”每每接到一個新的班,我總是對學生們說：“孩子們,不管你過去成績怎樣,那已經成為歷史只能代表你的過去,老師不看你的過去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現在和將來,在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進步,我保證我一定會一碗水端平!”“我們在坐的大家和老師一樣,智商多在90—120之間,沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的,那為什么你們的差距會很大呢?根據多年的經驗,學習不太好的學生可能是因為你的學習習慣還沒養成,可能是學習方法的不對路等等.相信老師一定會幫助你把前幾年丟失的時間找回來,相信自己只要努力一定行!”一個人最大的心里障礙是“戰勝自己”,只要幫助學生克服內心對學習的不自信因素,學生經常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調動全身每一個細胞愉悅的參與到學習中來,40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復習鞏固所學的知識中去,早早的提前預習明天老師要講的知識……孩子們在課堂內外達到了每每學習都能身心入境的地步,學習質量還能不提高嗎?平時的教學中,只要孩子們有進步,我就會適時的表揚他們,孩子的自信心越來越堅定了,學習還成問題嗎?就拿現在這個班的李春梅來說吧,1—4年級時她都是有名的特差生,考試成績經常是一位數,最多的能考到二三十分,她三年級的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒辦法,就那樣啦,不要在她身上費心思了”.開學初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過半個學期的督促、鼓勵,她的期中語文成績竟然突破了她的歷史最好紀錄達到了50.5分.總結試卷時,我美美的表揚了她,“自從李春梅來到我們班,她就成了老師最喜歡的同學之一,此次期中考試她沒有辜負我的期望,雖然她是班級唯一一個沒考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因為她的進步最大,我期待著她更大的進步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動,加油聲響徹整個校園.這時李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……

語文是一門基礎性很強母語的教育課程,它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃.所以,提高語文教學質量,提高學生語文素養,語文教師責無旁貸,語文教師要實現專業成長是必然選擇.語文教師自己要勤學多讀,培育自己的語文氣質,積極參與學習研究,在實踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學生喜歡的語文教師.學生喜歡語文,才會學好語文,提高語文素養,為學好其他課程打好基礎,為學生全面發展和終身發展打好基矗

(結束語：當然,關于提高學習質量這一話題的探討還有很多,每個人都有不同的觀點和成功的經驗,我在這里就不多贅述了,不足之處懇請大家指正,再次感謝大家!)

提升教學語文質量座談會 發言稿

太和縣三堂鎮中心小學：高艷玲

2015-11-13

第三篇：提升教育質量論壇稿[模版]

提升教育質量論壇稿

作為一名教育工作者，牢記十年樹木百年樹人的責任，牢記師范畢業走向工作崗位的堅定與信心，牢記入職時校領導的諄諄教誨，牢記在校級干部任職大會上的莊嚴宣誓。多少的牢記印刻在心中，現在肩負著一方教育的質量，肩負著一方鄉親的希望，肩負著一方孩童的未來。更感到肩頭沉甸甸的擔子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進的，總是要闊步前行的，但也時常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時的協調好步子，不忘初心，踏歌前行。

一、樹立正確的質量觀

校領導和老師有質量意識且能夠樹立正確的質量觀。學校的發展即是人的發展——教師的發展、學生的發展。

我們在反復的實踐中，確定一個宗旨：幸福執教，快樂學習。確定質量管理責任圖，主管校長全面負責教育教學質量------行政人員下組幫扶------年級組為單位開展研討活動------教研組為單位開展專業研討活動。

各層級有不同的工作重點。1.行政下組幫扶

學校行政領導，責任分組。定期下組進行指導，協助教師做好學生管理工作，督促教師做好常規工作。行政領導做好記錄，每月下組召開一次質量分析會，指出存在問題，必要時進行跟組工作。

2.年級組長負責制

學期初，各年級組結合上學期檢測的結果，分析存在問題。年級組長制定本學期的學業質量提升工作計劃，通過教學質量分析會同校領導進行交流，科任教師就自己學科談不足及改進措施。學校在全體會中介紹切實可行有推廣價值的工作計劃。比如說五年級的工作計劃中指出：要三科教師協同管理學生，有問提一起教育學生，哪一科有問題，其他兩科教師協助。3.學科教師主要工作

學科教師的主要工作我們通過調研分析，有以下兩點：上好課、做好課后輔導。對學困生要抓好基礎，有耐心，講方法，爭取進步。

二、管理制度做保障 1.加大常規工作檢查力度

學校的常規檢查還應進一步精細，特別是教師的作業處理及教案設計，要求教師對學生的作業回批做到面批，及時發現漏洞補救。組織教師重新學習學校的作業要求，作業當天批閱完畢，及時找學生回批。注意作業的類型，保證作業的質量，促進學生的發展。2.加大巡課力度

教導處加大巡課的力度，要求專科專用，對教師使用媒體情況、授課認真程度，學生接受效果等進行巡視。對于存在問題的教師批評教育，跟進巡視。3.制定學校學業質量獎勵方案

結合校情商議制定切實可行的學業質量獎勵方案，旨在激勵教師積極性，肯定教師工作，進而提升學校整體教學質量。對于有集中考核的年級根據區平均水平作為參考。還初步設想對各年級設底線進行鼓勵。一二年級及格率100%，優秀率70%。三年級及格率96%，優秀率60%。四年級及格率96%，優秀率50%。三四年級英語及格率100%五，優秀率70%。五年級及格率92%，優秀率40%，六年級及格率92%，優秀率40%。

三、聚焦課堂 1.學校開展研究課活動

堅持每學科的校級雙優課活動的基礎上，做好各組研究課。推選青年教師讓研究課，學科組進行課例的專題研討，產生聯動效應，讓組內教師都參與到學習中來。2.多途徑開展學習活動

學校為教師搭建平臺學習提升。另外隨著人人通、微信公眾號等新媒體技術，鼓勵教師經常運用，學習借鑒。

借力教育發展共同體，對教師進行培訓、聽課等業務方面的提升。

積極為教師創造條件，外出學習先進的教學經驗及教學課例，提升執教水平。

四、加強校本研訓 1.學身邊人

于小人踏實肯干，有一部分中青年教師在自己的教育教學中成績優異，學校抓住恰當時機，請這些老師介紹工作經驗，樹立典型，鼓勵老師們學習身邊人。2.小主題大收獲

在每次的教研中，要求學科組長組織教師確定小主題，就我們教學中出現的問題，認真研討，集思廣益，想招法，見行動，有成效。

3.開展讀書活動，優化教育思想

開展校級的讀書活動，讀教育經典《第56號教室的奇跡》，開展“讀經典反思我的教學”論壇。

學校圖書館的各種教育教學書籍供老師們學習閱讀，訂閱的教學專刊、利用培訓時間組織老師學習交流。

五、做好團隊建設 1.年輕真好

青年教師是學校發展的重要力量，調動他們的積極性，激發他們的工作熱情勢在必行。關心生活、指導業務、扶梯子、當綠葉，營造良好的氛圍，成就他們無悔的青春，成就孩子們美好的明天。2.師徒結對

優秀教師是寶貴的資源，與青年教師結對是發揮他們能量的最好途徑。互相促進、實現雙贏甚至多贏。3.各年級組、學科組

加強組級建設，形成以組長為核心的團隊，大家有困難一起上，有好方法齊分享。

六、鼓勵學生 1.階段反饋

定期進行階段反饋，對學生學習進行查漏補缺。把好關做好質量分析，認真反思教學五環節，找出癥結所在對癥下藥。2.過程評價

繼續使用過程性評價方法，關注學生的學習熱情，多鼓勵，多給機會，體驗成功感。3.及時獎勵

對于學業成績優異、有進步的學生，學校投入資金進行物質獎勵，調動學習的積極性，樹立典型，增強學生的榮譽感。4.借助多種活動，促進全面發展

開展多種有意義的活動，促進學生全面發展。除結合上級部門布置的工作，還要結合校情，開展書法、篆刻、演講、表演、運動會等文體活動促進學生全面發展。

七、上下形成合力，團結一心

八、形成輕負優質的良好生態，使得教師教師幸福執教學生快樂學習。

九、開展專題活動：讀書、表演、合唱、篆刻，多面開花

十、創設良好的氛圍，校園風景如畫，班級書香滿園。

第四篇：提升教育質量方案

坡渡鎮中心學校提升教育質量

方 案

根據教科局2011年工作報告以及坡渡鎮中心學校辦公室工作計劃精神，緊緊圍繞“抓均衡、抓管理、抓質量、抓特色”的工作思路，以“作風建設、項目建設、深化課改、提升內涵”為重點。牢固樹立質量興校思想，旗幟鮮明抓質量，切實推進學校教育科學發展。現結合我校實際，特擬定本提升教育質量方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以辦好人民滿意教育為宗旨，以教育教學為中心，將質量提升放在學校工作的首位，進一步轉變教育觀念，創新教育理念，優化教育過程，實現我校教育又好又快發展。

二、教育質量提升工作目標

1、創新學校德育工作，爭創縣級德育示范學校。

2、堅持面向全體，促進學生全面發展。

3、深化教育教學改革，創造全鎮第一教育質量

4、強化學校安全教育

5、強化教研工作

6、加大對教師的作風建設

7、建立健全獎懲制度

8、注重學校發展形象

三、具體工作任務

（一）創新學校德育工作，提升學生道德素養

1、加強德育工作的領導。認真學習貫徹執行中共中央、國務院關于進一步加強和改進中小學德育工作通知精神，把德育擺在素質教育的首要位置，并制定出切合學校實際的德育工作方案和計劃。充分 1

發揮家長委員會在德育中的作用。

2、加強德育隊伍建設，提高德育隊伍素質。認真開展多種形式的教師職業道德教育，塑造廣大教師以生為本、依法治教、以德施教，廉潔從教的師表形象。積極開展德育工作培訓活動，樹立人人都是德育工作者的理念。建立和完善隊伍管理激勵機制和考核制度。

3、以教研為先導，進一步加強德育教研工作。抓好德育工作研究，開展學生思想道德心理狀況調查，制定德育工作計劃，認真總結經驗，提高學校德育工作的針對性和實效性。

4、大力開展政治思想教育，把愛國主義教育貫穿于德育工作的全過程，利用重大節日，結合學習、宣傳典型事跡和典型人物，通過升旗儀式、班（隊）會等形式開展主題鮮明的愛國主義教育，激發學生愛國、愛黨的健康情感，以此陶冶學生情操，培養優良品質。

5、大力開展養成教育活動。認真貫徹中小學生日常行為規范，深入開展良好行為習慣，良好生活習慣，良好學習習慣的教育活動。

（二）堅持面向全體，促進學生全面發展

1、認真落實上級教育主管部門和學校的各項法規和制度，以全面推進素質教育為目標，以課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相互融通的體育、藝術、健康課程體系；在學校和全社會形成良好的育人環境，使青少年身心得到全面和諧發展。

2、開展面向全體學生豐富多彩的課外活動。為每一個學生的健康、和諧發展搭建平臺。確保每位學生每天不少于1小時的課外活動。

3、加強對學生的心理健康教育，保障學生心理健康發展。

4、努力創造健康向上的校園文化。深入開展愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，加強公民道德教育、誠信教育、文明行為習慣養成教育，不斷提高中小學生的綜合素質。

（三）深化教育教學改革，創造全鎮第一教育質量

1、全面貫徹教育方針，實施素質教育，深入踐行學習科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，辦人民滿意的教育。

2、以提高課堂教學質量為中心，以深化教育教學改革為關鍵，以減輕學生過重課業負擔為根本。

3、加強教學管理，規范辦學行為。學校領導必須深入課堂教學第一線，把主要精力放在提高課堂教學質量上，放在減輕學生過重課業負擔上，切實抓好教育教學改革工作。學校領導采取“推門聽課”的方式，加強對教師教學過程和課堂教學進行現場檢查。

4、教師備、教、輔、改等各個環節的檢查力度，檢查工作日常化。進一步規范教師日常工作的行為。對敷衍塞責應付的老師，予以談話和與教師績效工資掛鉤。規范教學常規管理，完善和落實教學質量評價體系。

5、嚴格執課程計劃，加強體育、衛生、藝術教育工作 大力開展“陽光體育”活動，認真組織學生參加體育鍛煉。堅持課間三操活動（三操：眼保健操、七彩陽光、韻律繩操）。開齊開足音樂、體育、美術、信息技術課程，并加大對學生音、體、美、信息技術技能的考核考評力度。

（四）強化學校安全教育，營造良好學習環境

1、加強組織領導，明確工作職責。制定和完善校園安全文明建設管理的規章制度，制定切實可行的安全工作計劃和應急處理預案。

2、切實落實責任，校長為第一責任人，班主任為具體責任人，學校與班主任簽訂責任狀，班主任與學生家長簽訂安全目標責任書，3、加大教育宣傳力度。加強對師生的安全教育培訓，增強法制意識和防范意識。加強思想政治工作和道德法制教育，利用國旗下的講話、班會、晨會、黑板報、發告學生家長書等進行法制安全教育，3

營造氛圍，陶冶情操。安全意識深入校園，深入家庭。建立學校──家庭──社會相結合的安全防范體系。

4、定期排查學校校舍和附屬設施等方面的安全隱患，發現問題，立即整改，將隱患消除在萌芽階段，確保校園絕對安全。

5、完善突發事件應急處理機制，維護校園穩定和安全。

（五）強化教研工作，爭創豐碩成果

以科學發展為指導，用創新的思維方式，先進的教研理念來規劃、推進教研工作。構建體系完善、運轉靈活、內涵發展的教研管理體系，有效開展教研工作。

（六）加大對教師的作風建設

教師的工作作風是教師工作責任感的外在表現，對學校良好學風的形成起著關鍵作用，對提高學校教育教學質量起著直接作用。必須以“三個建設年”活動為契機，把師德師風與“三個建設年”和“四幫四促”活動、黨風廉政建設活動、創先爭優活動有機結合起來，切實解決教師躲、推、拖、混、玩等疾癥，切實解決領導軟、散、懶、庸、訌等行為，切實解決教師中政治意識淡薄、責任感不強，玩風過盛、混天過日、不學無術、心浮氣躁、安于現狀的不良習慣。

1、制定學校作風建設建設實施方案。

2、開展以愛國守法、敬業奉獻、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點的師德教育活動，不斷提高教師的宗旨意識。

3、令行禁止，切實規范教師行為，樹立良好的師表形象。認真落實教師“十不準”。

4、把師德師風建設作為學校一項常規性工作來抓好，與教師績效工資、評優評先掛鉤，師德師風不良的教師采取“一票否決”制。

（七）建立健全獎懲制度

制定好學校教育教學獎懲制度。真正獎優罰劣，獎勤罰懶。充分 4

利用好六年級畢業測試、質量監測和期未的考核結果，把綜合考核結果與獎勵性績效工資有機結合起來。加大獎勵性績效工資發放的幅度，充分用活績效工資，發揮激勵作用。進而充分調動教師的工作積極性，切實杜絕“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的問題。

（八）注重學校發展形象

良好的辦學形象是學校生存和發展的必備條件，是學生健康成長的重要基礎。按照“內強素質、外樹形象”的要求，不斷提升學校辦學條件內涵，樹立良好的學校形象。因此切實打造“特色鮮明的文化形象、勤政廉政的領導形象、德高業精的教師形象、文明活潑的學生形象、整潔優雅的環境形象”的學校形象，進一步抓好校園“四化建設”。

坡渡鎮中心學校

2011年3月1日

坡渡鎮中心學校提升教育質量

方

案

坡渡鎮中心學校 2011年3月

第五篇：教育質量提升匯報材料

《教育質量提升》專題匯報材料

龍源小學

縣教育局《教育質量提升》會議如縷縷春風，使素質教育在新課程的改革中得到提升。今年8月27日，縣教育質量會議后，我校及時召開了領導班子會，研究制定了詳細的《龍源小學新學期質量提升規劃》和質量提升具體措施。并在開學前第一時間召開全體教師會，明確我校各年級在上學期歷次統考中的名次，通報各班教學質量的具體情況，明確提升教學質量的重要性、緊迫感，要求全體教師在新學期找準目標，不斷改進教學方法，打造高效課堂，使各班教學質量都能有提升、有進步。會議上，認真學習了武教發【2012】107號文件，以及縣督導室印發的關于2012年秋季開學情況檢查的通知，要求全體教師認清當前教育形式，分析現狀，查找問題，找出不足，寫出質量分析報告，確實把會議精神落到實處。

按照縣教育局和中心校的要求，根據我校實際情況，切實提升教學質量，我校制定了一系列措施：

一、骨干教師引領，進一步提高教師素質

1、邀請外校市、縣級骨干教師作課。教育質量的提升，核心力量是教師隊伍綜合素質的提升。為了使我們龍小的教師隊伍整體素質的提升，我校堅持“請進來、走出去”，邀請外校有名的教師親臨我校進行講課，并認真進行研討。利用業務會，圍繞“如何提高課堂效率、怎樣打造高效課堂，提升教學質量”這一中心展開教研。

2、堅持周周講示范課。我校有市縣級骨干教師十余人，教導處根據學校業務工作計劃，安排每周兩人作課，要求所有教師參與聽課學習，并進行評課活動，人人參與發言，寫出評課發言稿，寫出對本節課的建議，提出合理化的意見。

二、深化課堂改革，打造高效課堂

1、優化有效備課。要求教師認真研讀新課標和教材，精心備課，教案的設計要突出重點、難點，有自學指導，有課堂檢測，真正體現我校“先學后教，當堂訓練”的課堂結構，更要重視課后教學反思的書寫。

2、突破有效訓練這個難點。各任課教師以突出課堂檢測為重點，切實把握本課重點、難點、知識點，做到有效訓練、當堂檢測，最大限度確保學生訓練時

間，提高有效課堂的效率。

三、抓好周考、月考，以測促學

1、強調時間：每周五下午進行，時間為80分鐘，任何教師不準隨意提前或推后，聽從教導處安排。

2、強調試卷內容：以課本、學習鞏固為主，正面語文，反面數學。題量適中，難易結合，以基礎知識和本周學習為主要內容。

3、月考由教導處負責出卷，由教導處統一安排監考、改卷。

4、周考、月考試卷教師要認真批改，算出總分、合格率、平均分，填好成績冊（一式兩份）一份交與教導處，一份自己保留，便于前后對比。

四、向時間要質量，保證學生學習時間

1、時間：早上、下午學生提前20分鐘進班，下午加第四節，晚自習有條件走讀生可以到校上課。

2、教師輔導：教師要進班輔導，周一、周三全天為語文，周二、周四全天為數學，英語教師結合語數教師自行安排輔導時間。

3、輔導重點：以學困生為主，抓好合格率，做好學困生轉化工作。教師要確定本學科學困生名單，重點輔導，學生實行“一幫一”，“結對子”，互幫互助，共同進步。

五、抓好校本教研，提高教師教研能力

1、加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展。我校利用業務會時間展開話題交流，針對課堂教學中存在的問題，從小處著眼，從小問題入手展開研討。如“如何進行課堂有效檢測、如何做好教師的課堂點撥、如何指導學生預習”等。

2、堅持“人人過講課關”。學期初，教導處根據教師抽簽情況，安排每周講課教師名單。要求教師要精心備課，上好公開課，并上交教學設計。聽課教師要寫出評價意見，在教研組活動上作出評價，相互交流，指出不足和建議，共同提高進步。

3、建立教師成長檔案。每位教師要做到“三個一”即一堂公開課，一本讀書筆記，一份案例反思，并在學期末交一份高質量的課堂反思。

六、設立學校教育質量獎

1、教育質量獎以一學年為單位。獎項為：一等獎、二等獎、三等獎。凡在期中、期末縣、鎮統考或周考中前三名的科目，分別獎300元、200元、100元。

2、進步獎。以本學年期中考試成績為標準，凡在期中、期末縣、鎮統考或抽考中，與上次考試排名比較，進步一個名次的科目，獎勵30元，不封頂，后三名除外。

3、凡在期中、期末縣、鎮統考或抽考中取得較好名次的教師，可參與學校各項評優評先活動。成績后三名的教師不能參與學校各項評優評先活動。

龍源小學

2012-10-29