第一篇：提升教育質(zhì)量

《關(guān)于全面提升教育質(zhì)量的意見》心得體會

為了能更好的學習和貫徹落實《關(guān)于全面提升教育質(zhì)量的意見》的要求，全校集中開展了學習《關(guān)于全面提升教育質(zhì)量的意見》的專項活動，組織廣大教職工認真學習文件精神，吃透文件精神，明確上級要求，不斷加大教育教學改革力度，提高教育教學水平，加強教學質(zhì)量管理，努力把我校的教育教學質(zhì)量提高到一個新的水平。通過學習我體會到：在現(xiàn)階段，《關(guān)于全面提升教育質(zhì)量的意見》是一份關(guān)于教育辦學的指導性文件，它的頒布對于教育端正辦學指導思想，提高教育教學質(zhì)量，明確人才培養(yǎng)工作要求等方面具有十分重要的意義。《關(guān)于全面提升教育質(zhì)量的意見》站在科教興國的高度，緊密結(jié)合高等院校提高素質(zhì)教育、專業(yè)建設(shè)與改革、課程體系建設(shè)與改革、校企合作、實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教學質(zhì)量管理等內(nèi)容，提出了一系列具體要求和措施，有很強的針對性、指導性和可操作性。《關(guān)于全面提升教育質(zhì)量的意見》總結(jié)了十年來關(guān)于高等教育教學改革的一系列經(jīng)驗和教訓，特別是針對當前進一步提高質(zhì)量了深入的研究。目前我國正處于全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，走新型工業(yè)化道路，推動經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在人才。我國的現(xiàn)代化建設(shè)，需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而教育的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能高素質(zhì)的人才。當今世界，知識經(jīng)濟方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈，生產(chǎn)力正在發(fā)生革命性的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化。在這個大格局中，知識經(jīng)濟、新型工業(yè)化道路對勞動者的知識技能的要求進一步提高，而我們傳統(tǒng)的高等教育無法滿足這種新的人才培養(yǎng)的需要。教育作為教育系統(tǒng)發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。所以，大力發(fā)展教育是時代賦予我們光榮而艱巨的歷史任務(wù)，全面提高教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的

必然要求，也是教育自身發(fā)展的客觀要求。

第二篇：教育質(zhì)量提升發(fā)言稿

提升教學語文質(zhì)量座談會發(fā)言稿

說心里話作為語文老師,有時候真的很困惑,因為語文所考的題型越來越活,越來越覺得讓人難以把握,面對這種情況,我們應該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點一滴做起.下面就如何提升語文教學質(zhì)量我談幾點感想，有不妥之處請大家指正。

一、提高教學質(zhì)量要從培養(yǎng)學生的學習習慣著手

著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說的“時時有事做,事事有時做”始終貫穿于我的教育教學實踐中.多年來,每位不同學生表現(xiàn)都讓我更加堅定的朝這一目標奮斗.根據(jù)多年的經(jīng)驗,每每接到一個新的班級,基本上在第一學期剛開始的一個月,我就能幫助學生養(yǎng)成學習語文的習慣,關(guān)于生活常規(guī)習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間,才能在學生的身上內(nèi)化成規(guī)律.當然,不排除有反復現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復抓,抓反復.學生的習慣養(yǎng)成了,整個班級的面貌煥然一新,學生真正做到了“時時有事做,事事有時做”,這一積極、向上的思想,流淌在學生的血液中;內(nèi)化在學生的行動上.此時,學生樂于學習,教學質(zhì)量何談上不去,很快在第一學期的期中考試就能見成效。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”.我的理解是,教師的責任就是要幫助學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,教給他們適合、有效的學習方法.每一門學科都有自身的規(guī)律,語文老師就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習語文的習慣,教給學生學習語文的方法,具體的說就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習慣,教給學生“讀”與“寫”的方法.如,幫學生養(yǎng)成課外讀書的好習慣,教學中我是這樣做的：⒈借助讀書筆記促進學生讀書.教學時,我要求學生每天至少讀半個小時的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺;聯(lián)系家長定期抽查、督促;每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記,及時了解學生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進行評價、交流.通過三方面的共同努力,學生的讀書習慣很快就能養(yǎng)成,同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識,還養(yǎng)成了樂于讀書的好習慣,真是一舉兩得,同時書讀的多了,語感有了,語言流暢了,閱讀、習作能力提高了,語文質(zhì)量何談不提升.2結(jié)合學生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報,激發(fā)學生讀書熱情.每周周一下午的第二節(jié)課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報課,這節(jié)課也是學生們最向往的,課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節(jié);交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現(xiàn),他們個個在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語文教學質(zhì)量,語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科,愛上語文學科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學生愛上讀書.總而言之,習慣養(yǎng)成了何談質(zhì)量不提升?

二、提高教學質(zhì)量要在課堂教學上下功夫

學生的語文素養(yǎng)說到底就是“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力,“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導與訓練.因此語文課堂教學中教師要重視“字、詞教學”,通過讀文,聯(lián)系上下文和生活實際推進對“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學,通過啟發(fā)、點撥學生一遍一遍的去讀,去感悟其內(nèi)涵,有些難理解的,學生參悟不透的,教師要通過助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時重視“段”與“篇”的教學,讓學生讀懂內(nèi)容,讀懂形式(段與篇的章法結(jié)構(gòu)即習作方法,同時注意修辭、語言與寫作的表達),注重“讀”與“寫”的結(jié)合.讀書要讀出大意,讀出寫法,讀出作者的心思成為作者的知音.因而,小語課堂中教師要幫助學生形成：理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力,通過語言文字去讀懂內(nèi)容,去讀懂情感.這一點說起來容易做起來難,那就要求教師要重視方法的點撥,重視讀書方法的指導,在讀中去感悟,去表達,把“讀”、“背”、“說”、“講”、“寫”相結(jié)合,從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟,培養(yǎng)學生的語感.語感有了何愁“說話”與“寫作”,語感有了何愁語文素養(yǎng)的形成.小學語文課堂教學的任務(wù)是教師引導學生提高語文素養(yǎng)形成的過程,這一過程是學生的語文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過程,是字、詞、句、段、篇經(jīng)歷理解的過程.因此,語文教師應以學生的發(fā)展為本,調(diào)動不同的方法、手段指導學生主動學習,把選擇權(quán)教給學生,如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上,調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,鼓勵學生主動學習,引導學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質(zhì)疑……因而,教師的教應是為了學而教,教的過程應是讓學生主動經(jīng)歷的過程.這一過程中,教師要抓住讀與寫的指導,讀的過程要教給學生讀的方法,要學生明白讀的目的,讀的時候要及時點撥難點,幫助學生理解課文內(nèi)容,讀到作者的內(nèi)心深處.這就要求語文教師在課堂教學中,指導學生讀書要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學生把情感融入其中,讓學生入情入境去讀,讀出內(nèi)涵,讀出習作方法,在此基礎(chǔ)上給予方法上的指導進行拓展閱讀,有效地進行課內(nèi)外結(jié)合,進行說話和習作的訓練.無論是讀書、說話、習作都應該圍繞課文的中心,都應該為了深化文章的中心而服務(wù);寫應以文章為范例,教師抓住范例進行習作指導,并能給合生活實際進行習作的遷移.用李靜老師的話來詮釋閱讀教學,讀文能讓學生得到心靈的洗禮;讀文能讓學生學會作者的習作方法.小語課堂中教師和學生的角色分配是：教師要通過引導學生讓學生自主讀文懂文意習文法.對于小學高年級的語文課堂教學,僅僅40分鐘,作為語文教師在課前一定要花費充足的時間去解讀教材;搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識在學生心中進行內(nèi)化,并能掌握每一個知識點所運用的方法、手段、思路;讓學生離開課堂也能夠自覺地去讀,去寫.當讀與寫形成了一定的能力和規(guī)律時,何談?wù)Z文學習不高效?

三、提高教學質(zhì)量要鼓勵學生樹立自信心

我所教的學生,他們在課堂內(nèi)外口中、心中常說的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來一遍,老師相信你!”每每接到一個新的班,我總是對學生們說：“孩子們,不管你過去成績怎樣,那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過去,老師不看你的過去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來,在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進步,我保證我一定會一碗水端平!”“我們在坐的大家和老師一樣,智商多在90—120之間,沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的,那為什么你們的差距會很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗,學習不太好的學生可能是因為你的學習習慣還沒養(yǎng)成,可能是學習方法的不對路等等.相信老師一定會幫助你把前幾年丟失的時間找回來,相信自己只要努力一定行!”一個人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學生克服內(nèi)心對學習的不自信因素,學生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調(diào)動全身每一個細胞愉悅的參與到學習中來,40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復習鞏固所學的知識中去,早早的提前預習明天老師要講的知識……孩子們在課堂內(nèi)外達到了每每學習都能身心入境的地步,學習質(zhì)量還能不提高嗎?平時的教學中,只要孩子們有進步,我就會適時的表揚他們,孩子的自信心越來越堅定了,學習還成問題嗎?就拿現(xiàn)在這個班的李春梅來說吧,1—4年級時她都是有名的特差生,考試成績經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒辦法,就那樣啦,不要在她身上費心思了”.開學初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過半個學期的督促、鼓勵,她的期中語文成績竟然突破了她的歷史最好紀錄達到了50.5分.總結(jié)試卷時,我美美的表揚了她,“自從李春梅來到我們班,她就成了老師最喜歡的同學之一,此次期中考試她沒有辜負我的期望,雖然她是班級唯一一個沒考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因為她的進步最大,我期待著她更大的進步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動,加油聲響徹整個校園.這時李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……

語文是一門基礎(chǔ)性很強母語的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃.所以,提高語文教學質(zhì)量,提高學生語文素養(yǎng),語文教師責無旁貸,語文教師要實現(xiàn)專業(yè)成長是必然選擇.語文教師自己要勤學多讀,培育自己的語文氣質(zhì),積極參與學習研究,在實踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學生喜歡的語文教師.學生喜歡語文,才會學好語文,提高語文素養(yǎng),為學好其他課程打好基礎(chǔ),為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗

(結(jié)束語：當然,關(guān)于提高學習質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個人都有不同的觀點和成功的經(jīng)驗,我在這里就不多贅述了,不足之處懇請大家指正,再次感謝大家!)

提升教學語文質(zhì)量座談會 發(fā)言稿

太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學：高艷玲

2015-11-13

第三篇：提升教育質(zhì)量論壇稿[模版]

提升教育質(zhì)量論壇稿

作為一名教育工作者，牢記十年樹木百年樹人的責任，牢記師范畢業(yè)走向工作崗位的堅定與信心，牢記入職時校領(lǐng)導的諄諄教誨，牢記在校級干部任職大會上的莊嚴宣誓。多少的牢記印刻在心中，現(xiàn)在肩負著一方教育的質(zhì)量，肩負著一方鄉(xiāng)親的希望，肩負著一方孩童的未來。更感到肩頭沉甸甸的擔子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進的，總是要闊步前行的，但也時常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時的協(xié)調(diào)好步子，不忘初心，踏歌前行。

一、樹立正確的質(zhì)量觀

校領(lǐng)導和老師有質(zhì)量意識且能夠樹立正確的質(zhì)量觀。學校的發(fā)展即是人的發(fā)展——教師的發(fā)展、學生的發(fā)展。

我們在反復的實踐中，確定一個宗旨：幸福執(zhí)教，快樂學習。確定質(zhì)量管理責任圖，主管校長全面負責教育教學質(zhì)量------行政人員下組幫扶------年級組為單位開展研討活動------教研組為單位開展專業(yè)研討活動。

各層級有不同的工作重點。1.行政下組幫扶

學校行政領(lǐng)導，責任分組。定期下組進行指導，協(xié)助教師做好學生管理工作，督促教師做好常規(guī)工作。行政領(lǐng)導做好記錄，每月下組召開一次質(zhì)量分析會，指出存在問題，必要時進行跟組工作。

2.年級組長負責制

學期初，各年級組結(jié)合上學期檢測的結(jié)果，分析存在問題。年級組長制定本學期的學業(yè)質(zhì)量提升工作計劃，通過教學質(zhì)量分析會同校領(lǐng)導進行交流，科任教師就自己學科談不足及改進措施。學校在全體會中介紹切實可行有推廣價值的工作計劃。比如說五年級的工作計劃中指出：要三科教師協(xié)同管理學生，有問提一起教育學生，哪一科有問題，其他兩科教師協(xié)助。3.學科教師主要工作

學科教師的主要工作我們通過調(diào)研分析，有以下兩點：上好課、做好課后輔導。對學困生要抓好基礎(chǔ)，有耐心，講方法，爭取進步。

二、管理制度做保障 1.加大常規(guī)工作檢查力度

學校的常規(guī)檢查還應進一步精細，特別是教師的作業(yè)處理及教案設(shè)計，要求教師對學生的作業(yè)回批做到面批，及時發(fā)現(xiàn)漏洞補救。組織教師重新學習學校的作業(yè)要求，作業(yè)當天批閱完畢，及時找學生回批。注意作業(yè)的類型，保證作業(yè)的質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。2.加大巡課力度

教導處加大巡課的力度，要求專科專用，對教師使用媒體情況、授課認真程度，學生接受效果等進行巡視。對于存在問題的教師批評教育，跟進巡視。3.制定學校學業(yè)質(zhì)量獎勵方案

結(jié)合校情商議制定切實可行的學業(yè)質(zhì)量獎勵方案，旨在激勵教師積極性，肯定教師工作，進而提升學校整體教學質(zhì)量。對于有集中考核的年級根據(jù)區(qū)平均水平作為參考。還初步設(shè)想對各年級設(shè)底線進行鼓勵。一二年級及格率100%，優(yōu)秀率70%。三年級及格率96%，優(yōu)秀率60%。四年級及格率96%，優(yōu)秀率50%。三四年級英語及格率100%五，優(yōu)秀率70%。五年級及格率92%，優(yōu)秀率40%，六年級及格率92%，優(yōu)秀率40%。

三、聚焦課堂 1.學校開展研究課活動

堅持每學科的校級雙優(yōu)課活動的基礎(chǔ)上，做好各組研究課。推選青年教師讓研究課，學科組進行課例的專題研討，產(chǎn)生聯(lián)動效應，讓組內(nèi)教師都參與到學習中來。2.多途徑開展學習活動

學校為教師搭建平臺學習提升。另外隨著人人通、微信公眾號等新媒體技術(shù)，鼓勵教師經(jīng)常運用，學習借鑒。

借力教育發(fā)展共同體，對教師進行培訓、聽課等業(yè)務(wù)方面的提升。

積極為教師創(chuàng)造條件，外出學習先進的教學經(jīng)驗及教學課例，提升執(zhí)教水平。

四、加強校本研訓 1.學身邊人

于小人踏實肯干，有一部分中青年教師在自己的教育教學中成績優(yōu)異，學校抓住恰當時機，請這些老師介紹工作經(jīng)驗，樹立典型，鼓勵老師們學習身邊人。2.小主題大收獲

在每次的教研中，要求學科組長組織教師確定小主題，就我們教學中出現(xiàn)的問題，認真研討，集思廣益，想招法，見行動，有成效。

3.開展讀書活動，優(yōu)化教育思想

開展校級的讀書活動，讀教育經(jīng)典《第56號教室的奇跡》，開展“讀經(jīng)典反思我的教學”論壇。

學校圖書館的各種教育教學書籍供老師們學習閱讀，訂閱的教學專刊、利用培訓時間組織老師學習交流。

五、做好團隊建設(shè) 1.年輕真好

青年教師是學校發(fā)展的重要力量，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的工作熱情勢在必行。關(guān)心生活、指導業(yè)務(wù)、扶梯子、當綠葉，營造良好的氛圍，成就他們無悔的青春，成就孩子們美好的明天。2.師徒結(jié)對

優(yōu)秀教師是寶貴的資源，與青年教師結(jié)對是發(fā)揮他們能量的最好途徑。互相促進、實現(xiàn)雙贏甚至多贏。3.各年級組、學科組

加強組級建設(shè)，形成以組長為核心的團隊，大家有困難一起上，有好方法齊分享。

六、鼓勵學生 1.階段反饋

定期進行階段反饋，對學生學習進行查漏補缺。把好關(guān)做好質(zhì)量分析，認真反思教學五環(huán)節(jié)，找出癥結(jié)所在對癥下藥。2.過程評價

繼續(xù)使用過程性評價方法，關(guān)注學生的學習熱情，多鼓勵，多給機會，體驗成功感。3.及時獎勵

對于學業(yè)成績優(yōu)異、有進步的學生，學校投入資金進行物質(zhì)獎勵，調(diào)動學習的積極性，樹立典型，增強學生的榮譽感。4.借助多種活動，促進全面發(fā)展

開展多種有意義的活動，促進學生全面發(fā)展。除結(jié)合上級部門布置的工作，還要結(jié)合校情，開展書法、篆刻、演講、表演、運動會等文體活動促進學生全面發(fā)展。

七、上下形成合力，團結(jié)一心

八、形成輕負優(yōu)質(zhì)的良好生態(tài)，使得教師教師幸福執(zhí)教學生快樂學習。

九、開展專題活動：讀書、表演、合唱、篆刻，多面開花

十、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，校園風景如畫，班級書香滿園。

第四篇：提升教育質(zhì)量方案

坡渡鎮(zhèn)中心學校提升教育質(zhì)量

方 案

根據(jù)教科局2011年工作報告以及坡渡鎮(zhèn)中心學校辦公室工作計劃精神，緊緊圍繞“抓均衡、抓管理、抓質(zhì)量、抓特色”的工作思路，以“作風建設(shè)、項目建設(shè)、深化課改、提升內(nèi)涵”為重點。牢固樹立質(zhì)量興校思想，旗幟鮮明抓質(zhì)量，切實推進學校教育科學發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合我校實際，特擬定本提升教育質(zhì)量方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以辦好人民滿意教育為宗旨，以教育教學為中心，將質(zhì)量提升放在學校工作的首位，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教育過程，實現(xiàn)我校教育又好又快發(fā)展。

二、教育質(zhì)量提升工作目標

1、創(chuàng)新學校德育工作，爭創(chuàng)縣級德育示范學校。

2、堅持面向全體，促進學生全面發(fā)展。

3、深化教育教學改革，創(chuàng)造全鎮(zhèn)第一教育質(zhì)量

4、強化學校安全教育

5、強化教研工作

6、加大對教師的作風建設(shè)

7、建立健全獎懲制度

8、注重學校發(fā)展形象

三、具體工作任務(wù)

（一）創(chuàng)新學校德育工作，提升學生道德素養(yǎng)

1、加強德育工作的領(lǐng)導。認真學習貫徹執(zhí)行中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進中小學德育工作通知精神，把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置，并制定出切合學校實際的德育工作方案和計劃。充分 1

發(fā)揮家長委員會在德育中的作用。

2、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育隊伍素質(zhì)。認真開展多種形式的教師職業(yè)道德教育，塑造廣大教師以生為本、依法治教、以德施教，廉潔從教的師表形象。積極開展德育工作培訓活動，樹立人人都是德育工作者的理念。建立和完善隊伍管理激勵機制和考核制度。

3、以教研為先導，進一步加強德育教研工作。抓好德育工作研究，開展學生思想道德心理狀況調(diào)查，制定德育工作計劃，認真總結(jié)經(jīng)驗，提高學校德育工作的針對性和實效性。

4、大力開展政治思想教育，把愛國主義教育貫穿于德育工作的全過程，利用重大節(jié)日，結(jié)合學習、宣傳典型事跡和典型人物，通過升旗儀式、班（隊）會等形式開展主題鮮明的愛國主義教育，激發(fā)學生愛國、愛黨的健康情感，以此陶冶學生情操，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

5、大力開展養(yǎng)成教育活動。認真貫徹中小學生日常行為規(guī)范，深入開展良好行為習慣，良好生活習慣，良好學習習慣的教育活動。

（二）堅持面向全體，促進學生全面發(fā)展

1、認真落實上級教育主管部門和學校的各項法規(guī)和制度，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相互融通的體育、藝術(shù)、健康課程體系；在學校和全社會形成良好的育人環(huán)境，使青少年身心得到全面和諧發(fā)展。

2、開展面向全體學生豐富多彩的課外活動。為每一個學生的健康、和諧發(fā)展搭建平臺。確保每位學生每天不少于1小時的課外活動。

3、加強對學生的心理健康教育，保障學生心理健康發(fā)展。

4、努力創(chuàng)造健康向上的校園文化。深入開展愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，加強公民道德教育、誠信教育、文明行為習慣養(yǎng)成教育，不斷提高中小學生的綜合素質(zhì)。

（三）深化教育教學改革，創(chuàng)造全鎮(zhèn)第一教育質(zhì)量

1、全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，深入踐行學習科學發(fā)展觀，以提高教育教學質(zhì)量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，辦人民滿意的教育。

2、以提高課堂教學質(zhì)量為中心，以深化教育教學改革為關(guān)鍵，以減輕學生過重課業(yè)負擔為根本。

3、加強教學管理，規(guī)范辦學行為。學校領(lǐng)導必須深入課堂教學第一線，把主要精力放在提高課堂教學質(zhì)量上，放在減輕學生過重課業(yè)負擔上，切實抓好教育教學改革工作。學校領(lǐng)導采取“推門聽課”的方式，加強對教師教學過程和課堂教學進行現(xiàn)場檢查。

4、教師備、教、輔、改等各個環(huán)節(jié)的檢查力度，檢查工作日常化。進一步規(guī)范教師日常工作的行為。對敷衍塞責應付的老師，予以談話和與教師績效工資掛鉤。規(guī)范教學常規(guī)管理，完善和落實教學質(zhì)量評價體系。

5、嚴格執(zhí)課程計劃，加強體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作 大力開展“陽光體育”活動，認真組織學生參加體育鍛煉。堅持課間三操活動（三操：眼保健操、七彩陽光、韻律繩操）。開齊開足音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)課程，并加大對學生音、體、美、信息技術(shù)技能的考核考評力度。

（四）強化學校安全教育，營造良好學習環(huán)境

1、加強組織領(lǐng)導，明確工作職責。制定和完善校園安全文明建設(shè)管理的規(guī)章制度，制定切實可行的安全工作計劃和應急處理預案。

2、切實落實責任，校長為第一責任人，班主任為具體責任人，學校與班主任簽訂責任狀，班主任與學生家長簽訂安全目標責任書，3、加大教育宣傳力度。加強對師生的安全教育培訓，增強法制意識和防范意識。加強思想政治工作和道德法制教育，利用國旗下的講話、班會、晨會、黑板報、發(fā)告學生家長書等進行法制安全教育，3

營造氛圍，陶冶情操。安全意識深入校園，深入家庭。建立學校──家庭──社會相結(jié)合的安全防范體系。

4、定期排查學校校舍和附屬設(shè)施等方面的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，將隱患消除在萌芽階段，確保校園絕對安全。

5、完善突發(fā)事件應急處理機制，維護校園穩(wěn)定和安全。

（五）強化教研工作，爭創(chuàng)豐碩成果

以科學發(fā)展為指導，用創(chuàng)新的思維方式，先進的教研理念來規(guī)劃、推進教研工作。構(gòu)建體系完善、運轉(zhuǎn)靈活、內(nèi)涵發(fā)展的教研管理體系，有效開展教研工作。

（六）加大對教師的作風建設(shè)

教師的工作作風是教師工作責任感的外在表現(xiàn)，對學校良好學風的形成起著關(guān)鍵作用，對提高學校教育教學質(zhì)量起著直接作用。必須以“三個建設(shè)年”活動為契機，把師德師風與“三個建設(shè)年”和“四幫四促”活動、黨風廉政建設(shè)活動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動有機結(jié)合起來，切實解決教師躲、推、拖、混、玩等疾癥，切實解決領(lǐng)導軟、散、懶、庸、訌等行為，切實解決教師中政治意識淡薄、責任感不強，玩風過盛、混天過日、不學無術(shù)、心浮氣躁、安于現(xiàn)狀的不良習慣。

1、制定學校作風建設(shè)建設(shè)實施方案。

2、開展以愛國守法、敬業(yè)奉獻、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點的師德教育活動，不斷提高教師的宗旨意識。

3、令行禁止，切實規(guī)范教師行為，樹立良好的師表形象。認真落實教師“十不準”。

4、把師德師風建設(shè)作為學校一項常規(guī)性工作來抓好，與教師績效工資、評優(yōu)評先掛鉤，師德師風不良的教師采取“一票否決”制。

（七）建立健全獎懲制度

制定好學校教育教學獎懲制度。真正獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶。充分 4

利用好六年級畢業(yè)測試、質(zhì)量監(jiān)測和期未的考核結(jié)果，把綜合考核結(jié)果與獎勵性績效工資有機結(jié)合起來。加大獎勵性績效工資發(fā)放的幅度，充分用活績效工資，發(fā)揮激勵作用。進而充分調(diào)動教師的工作積極性，切實杜絕“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的問題。

（八）注重學校發(fā)展形象

良好的辦學形象是學校生存和發(fā)展的必備條件，是學生健康成長的重要基礎(chǔ)。按照“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”的要求，不斷提升學校辦學條件內(nèi)涵，樹立良好的學校形象。因此切實打造“特色鮮明的文化形象、勤政廉政的領(lǐng)導形象、德高業(yè)精的教師形象、文明活潑的學生形象、整潔優(yōu)雅的環(huán)境形象”的學校形象，進一步抓好校園“四化建設(shè)”。

坡渡鎮(zhèn)中心學校

2011年3月1日

坡渡鎮(zhèn)中心學校提升教育質(zhì)量

方

案

坡渡鎮(zhèn)中心學校 2011年3月

第五篇：教育質(zhì)量提升匯報材料

《教育質(zhì)量提升》專題匯報材料

龍源小學

縣教育局《教育質(zhì)量提升》會議如縷縷春風，使素質(zhì)教育在新課程的改革中得到提升。今年8月27日，縣教育質(zhì)量會議后，我校及時召開了領(lǐng)導班子會，研究制定了詳細的《龍源小學新學期質(zhì)量提升規(guī)劃》和質(zhì)量提升具體措施。并在開學前第一時間召開全體教師會，明確我校各年級在上學期歷次統(tǒng)考中的名次，通報各班教學質(zhì)量的具體情況，明確提升教學質(zhì)量的重要性、緊迫感，要求全體教師在新學期找準目標，不斷改進教學方法，打造高效課堂，使各班教學質(zhì)量都能有提升、有進步。會議上，認真學習了武教發(fā)【2012】107號文件，以及縣督導室印發(fā)的關(guān)于2012年秋季開學情況檢查的通知，要求全體教師認清當前教育形式，分析現(xiàn)狀，查找問題，找出不足，寫出質(zhì)量分析報告，確實把會議精神落到實處。

按照縣教育局和中心校的要求，根據(jù)我校實際情況，切實提升教學質(zhì)量，我校制定了一系列措施：

一、骨干教師引領(lǐng)，進一步提高教師素質(zhì)

1、邀請外校市、縣級骨干教師作課。教育質(zhì)量的提升，核心力量是教師隊伍綜合素質(zhì)的提升。為了使我們龍小的教師隊伍整體素質(zhì)的提升，我校堅持“請進來、走出去”，邀請外校有名的教師親臨我校進行講課，并認真進行研討。利用業(yè)務(wù)會，圍繞“如何提高課堂效率、怎樣打造高效課堂，提升教學質(zhì)量”這一中心展開教研。

2、堅持周周講示范課。我校有市縣級骨干教師十余人，教導處根據(jù)學校業(yè)務(wù)工作計劃，安排每周兩人作課，要求所有教師參與聽課學習，并進行評課活動，人人參與發(fā)言，寫出評課發(fā)言稿，寫出對本節(jié)課的建議，提出合理化的意見。

二、深化課堂改革，打造高效課堂

1、優(yōu)化有效備課。要求教師認真研讀新課標和教材，精心備課，教案的設(shè)計要突出重點、難點，有自學指導，有課堂檢測，真正體現(xiàn)我校“先學后教，當堂訓練”的課堂結(jié)構(gòu)，更要重視課后教學反思的書寫。

2、突破有效訓練這個難點。各任課教師以突出課堂檢測為重點，切實把握本課重點、難點、知識點，做到有效訓練、當堂檢測，最大限度確保學生訓練時

間，提高有效課堂的效率。

三、抓好周考、月考，以測促學

1、強調(diào)時間：每周五下午進行，時間為80分鐘，任何教師不準隨意提前或推后，聽從教導處安排。

2、強調(diào)試卷內(nèi)容：以課本、學習鞏固為主，正面語文，反面數(shù)學。題量適中，難易結(jié)合，以基礎(chǔ)知識和本周學習為主要內(nèi)容。

3、月考由教導處負責出卷，由教導處統(tǒng)一安排監(jiān)考、改卷。

4、周考、月考試卷教師要認真批改，算出總分、合格率、平均分，填好成績冊（一式兩份）一份交與教導處，一份自己保留，便于前后對比。

四、向時間要質(zhì)量，保證學生學習時間

1、時間：早上、下午學生提前20分鐘進班，下午加第四節(jié)，晚自習有條件走讀生可以到校上課。

2、教師輔導：教師要進班輔導，周一、周三全天為語文，周二、周四全天為數(shù)學，英語教師結(jié)合語數(shù)教師自行安排輔導時間。

3、輔導重點：以學困生為主，抓好合格率，做好學困生轉(zhuǎn)化工作。教師要確定本學科學困生名單，重點輔導，學生實行“一幫一”，“結(jié)對子”，互幫互助，共同進步。

五、抓好校本教研，提高教師教研能力

1、加強課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對性的開展。我校利用業(yè)務(wù)會時間展開話題交流，針對課堂教學中存在的問題，從小處著眼，從小問題入手展開研討。如“如何進行課堂有效檢測、如何做好教師的課堂點撥、如何指導學生預習”等。

2、堅持“人人過講課關(guān)”。學期初，教導處根據(jù)教師抽簽情況，安排每周講課教師名單。要求教師要精心備課，上好公開課，并上交教學設(shè)計。聽課教師要寫出評價意見，在教研組活動上作出評價，相互交流，指出不足和建議，共同提高進步。

3、建立教師成長檔案。每位教師要做到“三個一”即一堂公開課，一本讀書筆記，一份案例反思，并在學期末交一份高質(zhì)量的課堂反思。

六、設(shè)立學校教育質(zhì)量獎

1、教育質(zhì)量獎以一學年為單位。獎項為：一等獎、二等獎、三等獎。凡在期中、期末縣、鎮(zhèn)統(tǒng)考或周考中前三名的科目，分別獎300元、200元、100元。

2、進步獎。以本學年期中考試成績?yōu)闃藴剩苍谄谥小⑵谀┛h、鎮(zhèn)統(tǒng)考或抽考中，與上次考試排名比較，進步一個名次的科目，獎勵30元，不封頂，后三名除外。

3、凡在期中、期末縣、鎮(zhèn)統(tǒng)考或抽考中取得較好名次的教師，可參與學校各項評優(yōu)評先活動。成績后三名的教師不能參與學校各項評優(yōu)評先活動。

龍源小學

2012-10-29