第一篇：如何評價(jià)一位教師的業(yè)務(wù)水平

如何評價(jià)一位教師的業(yè)務(wù)水平

對于如何評價(jià)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平，眾說紛蕓，花樣翻新。有些學(xué)校制訂出來的評價(jià)細(xì)則極其繁瑣，不但沒能激發(fā)教師工作的動(dòng)力，反而打消教師上進(jìn)的熱情。當(dāng)然要出臺一項(xiàng)科學(xué)合理、方便易行的考評條規(guī)也絕非易事，尤其在中國這個(gè)人治大于法治的管理體系支配下，就算是極其科學(xué)而簡便的考評

條規(guī)也有可能在執(zhí)行與實(shí)施的過程中走了樣、變了質(zhì)。

那么究竟如何來評價(jià)一個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平呢？在評價(jià)不是卡與壓老師的前提下，我私下里認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)把握以下三條：

第一要看學(xué)生是否喜歡該教師的課堂教學(xué)；

第二要看該教師占用的教學(xué)時(shí)間的多少；

第三要看該教師所教學(xué)生考試成績?nèi)绾巍?/p>

如果學(xué)生對該教師的課認(rèn)可度高，說明該教師富有教學(xué)的魅力，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了以學(xué)生為本，如果該教師不過多占用教學(xué)時(shí)間，說明該教師著力于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，備課認(rèn)真、練習(xí)精簡，善于追求課堂教學(xué)的高效益，工作中講究巧干而不是苦干。

至于該教師所教學(xué)生的成績好當(dāng)然是硬道理，無論哪一種考評細(xì)則肯定將其列為重中之重。概括上述三條便是九個(gè)字：氣氛好，化時(shí)少，績效高。我想這基本上可以概括一個(gè)教師的業(yè)務(wù)能力了，相對地說也能夠比較全面而客觀地評價(jià)一個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平。

但遺憾的是我們現(xiàn)在的評價(jià)多數(shù)喜歡從教師身上去評判教師，而不是從學(xué)生角度去評判教師，比如上上下下都喜歡從教師的某一堂研討課、競賽課而一課定終身，這難免犯了以偏概全之大忌，而不善于從一個(gè)學(xué)期乃至一個(gè)學(xué)年學(xué)生對任課教師的認(rèn)可度上去評判，甚至有人擔(dān)心這樣的評判會導(dǎo)致教師中和事佬與“楊不管”的產(chǎn)生，其實(shí)這是多余的，真正的“楊不管”學(xué)生是絕不可能一致認(rèn)可的。

遺憾的是我們總以一天到晚忙忙碌碌給學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)的教師為先進(jìn)與模范，而將投身教學(xué)改革提倡巧干的教師列為另類甚至大加批評，而從來沒有或者罕有學(xué)校能評選巧干型的教師，能從統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間去評判教師教學(xué)的投入與產(chǎn)出，遺憾的是更多的學(xué)校僅僅以考評條規(guī)來決定教師的業(yè)績與命運(yùn)，豈不悲哉！

第二篇：中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平獎(jiǎng)懲制度

中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平獎(jiǎng)懲制度范文

為了增強(qiáng)學(xué)校管理目標(biāo)和平共處措施的團(tuán)結(jié)凝聚作用，導(dǎo)向激勵(lì)作用和規(guī)范約束作用；使我校教職工目標(biāo)管理責(zé)任書落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性、創(chuàng)造性，達(dá)到端正工作態(tài)度，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，激發(fā)勤奮自強(qiáng)的進(jìn)取精神，特制定本制度。

一、獎(jiǎng)勵(lì)：

㈠團(tuán)體獎(jiǎng)：

１、凡被中心校、教體局其中之一命名的先進(jìn)班級、教研組、模范辦公室等，均可獲得學(xué)校榮譽(yù)獎(jiǎng)。

２、凡在中心校、教體局組織的運(yùn)動(dòng)會、藝術(shù)節(jié)中取得優(yōu)異成績，為學(xué)校贏得榮譽(yù)的均可參照前款規(guī)定授獎(jiǎng)。

３、在市縣級統(tǒng)考中獲得縣前六名的，均可獲得資金。

４、在中心校統(tǒng)考中，取得前三名的班級，均可獲得資金。

㈡綜合獎(jiǎng)：

１、經(jīng)詳實(shí)考評，學(xué)年獲責(zé)任書總分前五名的，由中心校授予先進(jìn)工作者稱號。

２、經(jīng)詳實(shí)考評，學(xué)年獲班主任工作系列責(zé)任書總分前五名的由中心校授予模范班主任稱號。

㈢單項(xiàng)獎(jiǎng)：

１、獲得除先進(jìn)工作者和模范班主任以外先進(jìn)稱號的教職工，可獲得部分學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)金。

２、年出席全勤的可獲得資金。

３、被評為優(yōu)質(zhì)教案的（一學(xué)期評為一次）可獲得資金。

４、論文入選獲縣以上獎(jiǎng)勵(lì)或在市以上刊物發(fā)表的，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

５、在開展二課活動(dòng)培養(yǎng)特長生方面，取得顯著成績的輔導(dǎo)教師可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

㈣教學(xué)成績獎(jiǎng)：

所任學(xué)科在中心校統(tǒng)考中前三名的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

㈤臨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)：

１、在校內(nèi)外各種活動(dòng)中表現(xiàn)突出的，為學(xué)校贏得榮譽(yù)的。

２、在校務(wù)工作中做出突出貢獻(xiàn)的。

３、在學(xué)科競賽中成績突出的。

４、在教學(xué)比武中獲得榮譽(yù)稱號的。

㈥特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

１、教育、教學(xué)工作中成績特別顯著的。

２、提合理化建議，效益特別顯著的。

３、在處理突發(fā)事件中，處理得當(dāng)，組織得力，為學(xué)校減少人員

傷亡，減輕經(jīng)濟(jì)損失的。

㈦備注：

普通話水平不達(dá)到二級甲等以上者不允許評優(yōu)。

二、懲罰

１、沒有按學(xué)校要求完成工作任務(wù)，按責(zé)任書規(guī)定減分，當(dāng)眾或張榜公布成績和懲罰結(jié)果。

２、責(zé)任書總分占后五名且考評成績低于６０％或教學(xué)成績均未達(dá)到優(yōu)秀率、及格率標(biāo)準(zhǔn)的，列為教師調(diào)整對象。

３、新上崗的教師，工作不努力，學(xué)習(xí)不虛心，思想品質(zhì)差，教學(xué)成績低，不予轉(zhuǎn)正定級并列為調(diào)整對象。

４、有下列情況之一者，予以懲罰。

⑴經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)或檢舉核實(shí)有逃課不上現(xiàn)象的。

⑵在工作時(shí)間內(nèi)聚眾打撲克、下象棋或打麻將的。

⑶有遲到、早退、曠工現(xiàn)象者。

⑷經(jīng)考評，學(xué)年班主任工作系列責(zé)任書總分占后三名的，且總分低于６０％。

⑸教案不合格，且批評后未見改進(jìn)者，不得評模。

⑹違反校紀(jì)校規(guī)，有下列情況之一者，予以懲罰。

①經(jīng)常打罵學(xué)生造成嚴(yán)重后果或不良影響的，必須書面檢查，大會檢討，并對后果負(fù)全部責(zé)任。

②慫恿他人違反校紀(jì)校規(guī)，造成不良后果的，要書面檢查，大會檢討

③教工之間大罵出口，大打出手的要書面檢查，大會檢討并對后果負(fù)責(zé)。

④在師生中散布流言蜚語，造成不良影響的，要書面檢查大會檢討。

⑺上述四種情形情節(jié)嚴(yán)重，又不肯檢討，堅(jiān)持錯(cuò)誤的，視情況予以以下處罰。

①扣罰獎(jiǎng)金或工資。

②一年內(nèi)不評模。

③一年內(nèi)沒有晉職晉級資格。

④解除聘約，停發(fā)工資。

⑤調(diào)離崗位。

⑥報(bào)請上級予以處分。

第三篇：高中語文教師業(yè)務(wù)水平測試

高中語文教師業(yè)務(wù)水平測試（轉(zhuǎn)摘）

應(yīng)考教師須知：

1． 本卷分三個(gè)部分，滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。

2． 答題前，請?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫市縣（區(qū)）名、校名、姓名、準(zhǔn)考證號和所申報(bào)的職稱。

3． 答題要做到書寫端正，行款整齊，卷面整潔。

4． 加 * 號的試題，申報(bào)高級職稱者必做，申報(bào)中級職稱者不做。

題 號 第一部分 第二部分 第三部分 總 分

得 分

第一部分（30分）

1．高中語文教學(xué)大綱提出，要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它具有怎樣的深遠(yuǎn)意義？請簡述自己的認(rèn)識。（15分）

2．《高中語文教學(xué)大綱》（2002年版）規(guī)定：“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。”它對于教學(xué)具有怎樣的指導(dǎo)意義？請作簡述。（15分）

第二部分（30分）

3．文言文閱讀教學(xué)，是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。你在文言文閱讀教學(xué)上作了怎樣的探索？請結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡要闡述。（15分）

4．某學(xué)生按照“痛苦與價(jià)值”的話題作文?，F(xiàn)實(shí)錄如下。請你作簡要評析。200字左右。

浴火重生

一個(gè)外表丑陋的小生靈，經(jīng)過火焰的洗禮、自身的重組和幾近毀滅的痛苦，蛻變成世界上最美麗的生靈——鳳凰。浴火鳳凰，這是痛苦最深層次的毀滅；浴火重生，這是痛苦最深層次的價(jià)值。

何為痛苦？痛苦是對情感最刻骨的體驗(yàn)。當(dāng)我們誦吟著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾求上下而摸索”的悲壯時(shí)，可曾知，國破家亡，屈原內(nèi)心的煎熬；蒼耳的風(fēng)吹息著古老的廢墟，空中花園變成遠(yuǎn)古的回憶，人們痛心地惋惜文明的消亡。然而，只是痛苦么？不！因?yàn)橛辛松胶悠扑橹?，才有了為中華崛起而讀書，才有了千千萬萬中華兒女拋頭顱，灑熱血，才有了今天的國泰民安。因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)古文明消失之痛，才有了今日對文明的保護(hù)，重塑文明，再創(chuàng)輝煌。

何為痛苦？有痛苦是有對事業(yè)最執(zhí)著的追求。宮刑，監(jiān)獄，非人的折磨，司馬遷懷著對事業(yè)最執(zhí)著的追求，幾十年磨一劍，在極其痛苦之下，創(chuàng)造了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，成了歷史文學(xué)最耀眼的瑰寶。哥白尼，敢于向當(dāng)時(shí)社會挑戰(zhàn)，提出了“日心說”，卻被殘忍的迫 害，成為第一次“吃螃蟹”的人；而伽利略更不怕死亡，堅(jiān)持他的觀點(diǎn)。宗教熊熊烈火燒不死一顆執(zhí)著的心和真理的偉大存在。有了這些痛苦的存在，并在這痛苦中找到了最深的內(nèi)涵，才有了今日科技的迅猛發(fā)展和文化的繁榮。

何為痛苦？會痛苦是有對生命最深沉的信念。遠(yuǎn)觀西西弗斯一遍又一遍搬著巨石前進(jìn)到山頂，日日如此，永無停息。但他痛苦么？無論是蘇格拉底，還是尼采，在哲學(xué)上告訴我們，他痛苦并快樂著。當(dāng)代哲學(xué)家周國平說：“苦難是對人性最深的觸及，超過苦難是對生命最深沉的信念?！?/p>

痛苦的價(jià)值在于經(jīng)歷痛苦后，百折不撓，永往直前。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。

浴火重生，是否看見一只美麗的鳳凰飛翔在天際？

[簡評]

*5.（此題申報(bào)高級職稱者做，申報(bào)中級職稱者不做）

孫犁的《荷花淀》是一篇自讀課文。設(shè)定一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鑒賞此作品。你將怎樣對學(xué)生進(jìn)行鑒賞指導(dǎo)？請簡要說明。

第三部分（40分）

6．閱讀下面的詞，寫一篇賞析性短文（可作全面賞析，也可有所側(cè)重）。500字左右，題目自擬。（40分）

定**①

蘇 軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處③，歸去，也無風(fēng)雨也 無晴。

[注] ① 寫于元豐五年（1082）作者貶居黃州期間。詞中所記敘的是一次途中遇雨的經(jīng)歷。② 芒鞋：草鞋。③ 蕭瑟處：指遇雨之處。蕭瑟，形容風(fēng)雨聲。高中語文試卷評分標(biāo)準(zhǔn)

第一部分（30分）

1.（15分）

參考答案（要點(diǎn)）：① 教育價(jià)值提升。學(xué)習(xí)方式上位于學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性意義。② 學(xué)習(xí)精神解放。自主學(xué)習(xí)旨在弘揚(yáng)人的主體性、獨(dú)立性、能動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立 學(xué)習(xí)的能力。③ 學(xué)習(xí)品質(zhì)提升。學(xué)習(xí)過程凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。④ 促進(jìn)教學(xué)方式變革。適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建促成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。

評分辦法：意思符合，較全面、正確，13—15分；意思基本符合，10—12分；有明顯欠缺，7—9分；嚴(yán)重欠缺，6分及以下。

2.（15分）

參考答案（要點(diǎn)）：① 提示了教學(xué)內(nèi)容維度。通過形象、語言、思想內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力四方面實(shí)施鑒賞。② 指示了教學(xué)的途徑水平：感受、品味、領(lǐng)悟、體會，讓學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐。③ 強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生的獨(dú)特體悟，充分開發(fā)作品意義。

評分辦法：意思符合，較全面、正確，13—15分；意思基本符合，10—12分；有明顯欠缺，7—9分；嚴(yán)重欠缺，6分及以下。

第二部分（30分）

3.（該題申報(bào)高級職稱10分，申報(bào)中級職稱15分）

能反映本人在文言文教學(xué)思想觀念和教學(xué)內(nèi)容方法上的改革即可。

評分方法：思想正確，實(shí)踐有效，9--10分（13--15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.（此題申報(bào)高級職稱10分，申報(bào)中級職稱15分）

評分方法：評析正確恰當(dāng)，9—10分（13—15分）；基本正確，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5.（10分）

評分辦法：指導(dǎo)得法，富有創(chuàng)意，9—10分；基本符合，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴(yán)重欠缺4分及以下。

第三部分（40分）

6.（40分）

鑒賞的內(nèi)容要點(diǎn)：① 借事明理的詞。② 作者借平常事闡發(fā)他從切身經(jīng)歷中悟解出的不平常的人生哲理。以小見大。③ 上片寫冒雨徐行時(shí)的景物與感想。“莫聽……何妨……”，顯安詳、豪邁?！罢l怕？”以反詰出，對風(fēng)雨毫不在乎?！耙蝗巍备@處變不驚、我行我素的處世態(tài)度，深化意境，使泰然處之、悠然自得的拔俗者形象躍然紙上。下片寫雨過天晴的景象及感受?！靶闭铡苯o人慰藉振奮。揮灑出末三句。表慣經(jīng)風(fēng)雨而無恙的歡欣。④ 本詞是作者迥異于流俗的人生態(tài)度的藝術(shù)寫照。同時(shí)啟迪人無論遭遇怎樣的**，都可等閑視之，渾不在意，始終保持通達(dá)、豪放、樂觀的人生態(tài)度。

分四等評分：

一等（36—40分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析深刻，條理清晰，語言流暢優(yōu)美。

二等（30—35分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析正確，條理清楚，語言流暢。

三等（24—29分）：內(nèi)容基本準(zhǔn)確，有分析，條理清楚，語言通順。

四等（23分以下）：內(nèi)容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語言欠

第四篇：如何提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

《構(gòu)建有效教研組，提高教師專業(yè)水平》課題論文

——如何提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

內(nèi)容摘要：教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵(lì)教師通過個(gè)體的自我造就、自我發(fā)展來呢？

教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，為促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展學(xué)校實(shí)行了“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動(dòng)了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：專業(yè)發(fā)展自我造就“5355”的課堂教學(xué)模式教案學(xué)案一體化

教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。目前，在課程改革的背景下，如何有效地推動(dòng)教師的專業(yè)化成長，已成為當(dāng)前深化教育改革和教育發(fā)展的新焦點(diǎn)，成為影響教育改革、教育發(fā)展的時(shí)代課題。

我作為一名基層教育工作者，我也常思索：在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵(lì)教師通過個(gè)體的自我造就、自我發(fā)展來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？

下面我將我校我認(rèn)為行之有效的措施和我個(gè)人的觀點(diǎn)談一談：

1、加大宣傳力度，打破教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。

通過大力地宣傳，使社會乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型。教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分的重視起來，打破人們在觀念

層面上的障礙。此外，教師本人明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義、內(nèi)容、要求，有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展的理想、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，自我造就，自我壓力，最后實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展。

大量的教育實(shí)踐證明，教師的職業(yè)道德本身就是一種巨大的教育力量，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，教師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這種信念會激勵(lì)教師不斷積極地主動(dòng)地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高，這正是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因。為此我校與２０１０年１１月成功的舉辦了《愛心鑄師魂》經(jīng)驗(yàn)交流會大力倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的師德氛圍。組織教職工開展學(xué)模范、比先進(jìn)的系列活動(dòng)，取得了明顯成效，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，有效地提高了教師的師德水平和教書育人的自覺性。

３、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識

（１）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

新教師剛踏上工作崗位，雖有滿腔熱情、滿腹經(jīng)綸卻很難得心應(yīng)手把所學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到日常的課堂上。針對這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)一方面給予他們切實(shí)的引導(dǎo)和關(guān)心，另一方面也要求新教師重新認(rèn)識自我，要求他們堅(jiān)定思想信念，要以高尚師德情操、廣博文化知識、精湛教學(xué)技能為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)以促進(jìn)自我提高。每學(xué)期學(xué)校組織青年教師舉行解題競賽等活動(dòng)。競爭，使新教師的業(yè)務(wù)能力得到磨練，事業(yè)心、進(jìn)取心得到加強(qiáng)；競爭，使新教師的使命感、憂患意識得到提升。（２）加強(qiáng)同伴互助

我校在每年開學(xué)初都要舉行“師徒結(jié)對”活動(dòng)，確立“傳、幫、帶”機(jī)制，要求新上崗的三年考核期內(nèi)青年教師每周聽課2－3節(jié)。新教師自己先備課，然后聽課，再修改教案、上課。同一備課組或教研組的老師也不時(shí)地聽新教師的課，適時(shí)地給

予指導(dǎo)和關(guān)心。同事之間的互助支援，相互聽課有利于縮小課程發(fā)展與教師實(shí)踐之間的落差，并能引發(fā)藝術(shù)切磋和教學(xué)研究。在這教學(xué)適應(yīng)期，學(xué)校給予了青年教師充分的關(guān)注和合理的課務(wù)負(fù)擔(dān)，以便他們能有充裕的時(shí)間積極地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

4、創(chuàng)設(shè)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高

認(rèn)真探索課堂教學(xué)新模式，強(qiáng)化骨干引領(lǐng)的作用。課改的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師教學(xué)方法的改變作為課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)，努力探索和開拓課堂教學(xué)新思路。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常主動(dòng)深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，及時(shí)掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，積累素材，在總結(jié)、梳理的基礎(chǔ)上，逐步建立各學(xué)科的教學(xué)新模式。積極引導(dǎo)教師創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)新模式，要把應(yīng)用新模式作為提高課堂效率的主抓手。我校教師要大膽的進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試，切實(shí)改變過去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新理念、新方法、新模式，即：“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動(dòng)了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率?？偨Y(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn)，在普通教師的群體中形成共識，并在具體的教學(xué)過程中借鑒應(yīng)用，加以推廣；定期組織骨干教師進(jìn)行示范課展示，通過說課、評課等環(huán)節(jié)，讓普通教師對怎樣是一堂好課多一份感性認(rèn)識，從而提高教師群體的課堂教學(xué)水平。

5、開展多樣活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)反思

教育是一門科學(xué),它需要更多思想的籠罩和理性的反思，如果青年教師隊(duì)伍建設(shè)只停留在“師傅帶徒弟”的方式，青年教師自我思考的空間就小了，而光靠被動(dòng)的理論學(xué)習(xí)也是難以奏效的。教師只有自己認(rèn)識到了終身學(xué)習(xí)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才會主動(dòng)地去發(fā)展自己。所以我校把學(xué)習(xí)和開展各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,幫助教師去反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評估自己的教學(xué)效果。

（1）自我反思

科研即生活,青年教師的每一天都可以在研究中度過,他們遇到的困惑就是課

題。為此,我校重視引導(dǎo)青年教師對每一堂課的成敗得失進(jìn)行反思，對自己與每一個(gè)學(xué)生相處中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究探索，進(jìn)而不斷改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。我們引導(dǎo)青年教師把自己的教學(xué)感受和平時(shí)的學(xué)習(xí)體會寫下來，形成教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文本資料。寫出來的并不一定能發(fā)表或獲獎(jiǎng)，但寫的過程就是學(xué)習(xí)、成長的過程。正是在這實(shí)踐、反思、探究、總結(jié)的過程中，青年教師的教育教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。

（2）研討反思

在每周的備課組、教研組活動(dòng)上，我校要求青年教師和其他教師一起討論一周來的教學(xué)得失，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。期中、期末考試后，我們又舉行“青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”，為一部分冒尖的優(yōu)秀青年教師提供展示自我的機(jī)會，幫助部分教師總結(jié)成敗得失，提出改進(jìn)意見和措施，我們鼓勵(lì)青年教師不放棄任何學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，教師人人參與了聽課活動(dòng)，活動(dòng)之后結(jié)合自己的課堂教學(xué)寫出了教學(xué)反思。

6、搭建展示舞臺，感受成長喜悅

教師的事業(yè)成功往往首先表現(xiàn)在一個(gè)領(lǐng)域，然后以點(diǎn)帶面，獲得全域性的發(fā)展。我校鼓勵(lì)青年教師積極參與各種教育教學(xué)評比和展示活動(dòng)，學(xué)校有意識為青年教師創(chuàng)造機(jī)會，給他們“壓擔(dān)子，搭臺子，鋪路子，樹樣子”，每次對外“公開課”，學(xué)校大膽推出一批“新人”，為他們營造奮發(fā)向上的氛圍和實(shí)踐的環(huán)境。每學(xué)期教科室會定期舉行 “新課堂大練兵”，一批批優(yōu)秀青年教師走上舞臺，講述成長經(jīng)歷，闡述教學(xué)體會，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性。在這里，青年教師感受到了人性的光輝，獲得了成長的動(dòng)力，初嘗到了綻放的喜悅。

第五篇：教師業(yè)務(wù)水平考試題(教育心理學(xué))

《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，現(xiàn)予公布，自１９９４年１月１日起施行。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師 聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動(dòng)；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等 方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制 有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第九條 為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部 門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；

（三）對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；

（四）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對

學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：

(一)在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國家方針政策言行的；

(二)在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；(三)在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評價(jià)中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；

(四)在招生、考試、考核評價(jià)、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

(五)體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；(六)對學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

(七)索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財(cái)物的；

(八)組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的；

(九)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課的；

(十)其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。

十要：

一要熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。二要全面貫徹國家教育方針，依法執(zhí)教。

三要愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)。

四要從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

五要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

六要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

七要教書育人，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

八要為人師表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

九要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

十要崇尚科學(xué)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。二十不準(zhǔn)：

一不準(zhǔn)有違背黨和國家方針政策的言行。

二不準(zhǔn)傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三不準(zhǔn)曠工、曠課、遲到、早退、擅自調(diào)課及無準(zhǔn)備、無教案上課。四不準(zhǔn)工作時(shí)間做與教育教學(xué)無關(guān)的事。

五不準(zhǔn)對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不聞不問、敷衍塞責(zé)。

六不準(zhǔn)以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

七不準(zhǔn)諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。

八不準(zhǔn)違反規(guī)定為學(xué)生訂教輔材料、向?qū)W生推銷商品。

九不準(zhǔn)私自辦班、私自到各種辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職和從事有償家教。

十不準(zhǔn)濃妝艷抹、穿奇裝異服進(jìn)入學(xué)校。

十一不準(zhǔn)工作期間飲酒。十二不準(zhǔn)在教室吸煙、將手機(jī)帶入教室。

十三不準(zhǔn)使用不文明語言。十四不準(zhǔn)參與賭博、封建迷信活

動(dòng)。

十五不準(zhǔn)歧視、指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。

十六不準(zhǔn)接受家長宴請、收受學(xué)生或家長贈(zèng)送的禮品禮金及有價(jià)證券。十七不準(zhǔn)詆毀中傷同事。十八不準(zhǔn)因個(gè)人情緒影響正常教育教學(xué)工作。

十九不準(zhǔn)在評優(yōu)評先、評職晉級等工作中弄虛作假。

二十不準(zhǔn)有違背教師職業(yè)道德的其他言行。

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)： 課程性質(zhì)：

高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的 過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。課程的基本理念：

（一）堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一

（二）加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合（三）構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊

（四）強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性

（五）建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制

總目標(biāo) ：

知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”

重要思想是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，“三個(gè)代表”重要思想是馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果；了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識；學(xué)習(xí)運(yùn)用 馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。評價(jià)要求

1.把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價(jià)放在突出位置。評價(jià)要全面、客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，注重考查學(xué)生的行為，特別關(guān)注其情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。應(yīng)重視學(xué)生參與評價(jià)，包括教與學(xué)兩個(gè)方面。要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識，發(fā)展自我評價(jià)能力。如對學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提供相應(yīng)的自我評價(jià)的機(jī)會和要求。3.對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價(jià)。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價(jià)。4.把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。學(xué)業(yè)的完成，需要經(jīng)歷必要的過程；思想政治素質(zhì)的狀況，更要在一定的過程中表現(xiàn)。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)建立在形成性評價(jià)的基礎(chǔ)上，與形成性評價(jià)相結(jié)合，才能保證評價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。5.采取多種學(xué)習(xí)評價(jià)方式?？荚?，包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試，作為高中學(xué)習(xí)成績的重要評價(jià)方式，應(yīng)注重考評學(xué)生理解和運(yùn)用知識的真實(shí)能力，在提供多種題型的同時(shí)，倡導(dǎo)綜合的、開放的題型。而對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評價(jià)，要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項(xiàng)目評議、學(xué)生自評與互評、個(gè)人成長記錄等。

6.采用開放的教學(xué)評價(jià)方式。對教師的教學(xué)評價(jià)，要有利于激發(fā)教師不斷進(jìn)

取的積極性和創(chuàng)造性，更要有助于提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，做出良好的行為表現(xiàn)，保持對本課程教學(xué)工作的熱情和信心。開放式的教學(xué)評價(jià)，就是要采取以教師自我評價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長共同參與的評價(jià)方式；特別要關(guān)注教師是否認(rèn)同并完成本課程教學(xué)目標(biāo)，是否尊重學(xué)生的自主發(fā)展和人格完善，而不能以學(xué)生考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

課程資源的開發(fā)與利用建議

課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。（－）豐富、拓展課程資源文字與音像資源。最主要的資源是思想政治教科書，其他涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等各類社會科學(xué)，以及時(shí)事政治等方面的報(bào)刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，也是思想政治課程的重要資源。

人力資源。思想政治課教師是最重要的人力課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的范圍和程度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是重要的課程資源。人力資源還包括家長及其他社會各界人士。

實(shí)踐活動(dòng)資源。廣義的實(shí)踐活動(dòng)包括課堂討論、辯論、演示等，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等。博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等，都是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的一部分。

信息化資源。利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等。

（二）主動(dòng)開發(fā)課程資源

課程資源不會自動(dòng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，需要能動(dòng)地去尋找、認(rèn)識、選擇和運(yùn)用。課程資源的開發(fā)和利用，不僅是特定部門和人員的專業(yè)行為，更是教師主導(dǎo)的活動(dòng)。

自主開發(fā)。教師在課程資源的開發(fā)中要發(fā)揮主體作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程的目標(biāo)和內(nèi)容；分析課程資源開發(fā)與課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，評估課程資源的特點(diǎn)及其價(jià)值；根據(jù)實(shí)際情況選擇和利

用課程資源。

特色開發(fā)。學(xué)校要從具體的地域特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使課程資源的開發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨(dú)特性，有效實(shí)現(xiàn)特色開發(fā)。

共同開發(fā)。教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過程，課程資源的開發(fā)與利用，要充分發(fā)揮全體師生的作用，鼓勵(lì)他們積極參與，共同收集、處理、展示課程資源，有效利用。

第一部分 選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）

1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）C．實(shí)踐能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）C．啟發(fā)性原則

4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）B．上課 5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）B．談話法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）D．實(shí)踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）C．民主型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（三）10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）B.精神文化

11．學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察

和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷

12．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）D.心理健康教育

13．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

15．教育目的的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A.評價(jià)作用 16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生

19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）B.人身自由權(quán) 20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）D.階段性

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。21．決定教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。

22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個(gè)體身心發(fā)展 23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的教師人格特征。

24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和行。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)、分組教學(xué)和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。

29．班級管理的主要模式有：常規(guī)管理、平等管理民主管理、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是__孔子__。

31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_高中階段。32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是蘇格拉底。

33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_藝術(shù)家。

34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的本質(zhì)和真諦。

35．教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生感知教材和理解教材。

36．師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）

37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？

（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

38．教學(xué)的主要作用有哪些？

（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39．簡述我國中學(xué)德育的基本原則?！疽c(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原

則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40．對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41．班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題（本題共１小題，共10分）42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義： 理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

2013年中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(2)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每小題1分，共20分)

1.心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)。B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

2.青少年期一般指()歲。B.11～18

3.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

4.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是()。D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

5.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。B.避免失敗的傾向

6.()遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。B.同化性

7.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。B.命題學(xué)習(xí)

8.體育方面的球類、體操、田徑屬于()。C.操作技能

9.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。A.復(fù)雜方案10.某學(xué)生智商為100表示()。B.中等智力

11.從眾行為的原因之一是()。A.行為參照

12.正確的健康概念應(yīng)指()。C.不但軀體健康而且心理健康

13.()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。C.評價(jià)目標(biāo)

14.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。B.促進(jìn)和維持功能

15.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。D.做出決策

16.在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是()。C.熱心和同情心

17.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。A.維果茨基

18.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。C.高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)

19.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()。D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

20.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識。B.外部反饋

三、填空題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)

1.1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了道德的健康。

2.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次。

3.細(xì)目表的形式是兩維表，一般用縱欄表示學(xué)習(xí)結(jié)果，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。

4.教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同_階段和角色信念階段。

5.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_學(xué)與教相互作用過程展開的。6.青春期是自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。

7.學(xué)習(xí)需要是指個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。

8.學(xué)生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為遷移。

9.根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

10.所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

五、簡答題(本大題共5小題。每小題4分，共20分)1.簡述技能的基本特征。

所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

第二，技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識。第三，技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。

2.在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間。

首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng);其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng);再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng);最后，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.簡述高創(chuàng)造性者的個(gè)性特征。(1)具有幽默感;(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī);(3)能夠容忍模糊與錯(cuò)誤;(4)喜歡幻想;(5)具有強(qiáng)烈的好奇心;(6)具有獨(dú)立性。

4.簡述心理健康教育的意義。

(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要;(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要;(3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。5.簡述教師的正確學(xué)生觀的主要內(nèi)容。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(1)正確認(rèn)識學(xué)生的向師性和獨(dú)立性。既要珍惜學(xué)生的向師性，又要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，建立教學(xué)相長、尊師愛生的師生關(guān)系。

(2)正確認(rèn)識學(xué)生的能動(dòng)性和可塑性。既不能忽略學(xué)生內(nèi)心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這是激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步的根本動(dòng)力，是教師留給學(xué)生的寶貴精神財(cái)富，是教師正確的學(xué)生觀的核心內(nèi)容。

(3)正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)別差異和發(fā)展?jié)摿?。要?cè)重于從因材施教的角度看待個(gè)別差異，從提高基本素質(zhì)的角度為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的機(jī)會，這是教師樹立正確學(xué)生觀的不可忽視的一個(gè)方面。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

1.如何提高知識直觀的效果?

可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識直觀的效果：

(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。一般而言，模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。但是，這一結(jié)論只限于知識的初級學(xué)習(xí)階段。在具體的教學(xué)中，先進(jìn)行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開始就進(jìn)行實(shí)物直觀的學(xué)習(xí)效果要好。

(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。為了增強(qiáng)直觀的效果，必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。在形象直觀過程中，首先，要加強(qiáng)言語的指導(dǎo)，明確觀察目標(biāo)，提示合理的觀察程序;其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的語詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對象的各組成要素進(jìn)行分化;再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞語與形象的結(jié)合方式，采用何種方式應(yīng)視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程而定。

(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識，必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，改變“教師演，學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式。2.簡述成敗歸因理論。

(1)美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控歸因和不可控歸因。(2)同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。(3)歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動(dòng)機(jī)的。其作用表現(xiàn)在：

①有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系;

②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征;

③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(4)在教學(xué)中，運(yùn)用歸因理論了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。

四、名詞解釋

1.心理發(fā)展：指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。

3.動(dòng)機(jī)：所謂動(dòng)機(jī)，是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。

4.知識：個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。2014新課標(biāo)高考題：

38（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義。(12分)

答案：深化行政體制改革，提高依法行政水平；加快推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，全面正確履行政府職能；進(jìn)一步簡政放權(quán)，激發(fā)企業(yè)和社會活力，充分發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性；創(chuàng)新行政管理方式，提高公共服務(wù)能力。

（2）政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費(fèi)者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。(14分)

答案：放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則可以降低企業(yè)進(jìn)入市場的成本，提高企業(yè)進(jìn)入市場的積極性和速度，使市場上企業(yè)的數(shù)量增加，從而導(dǎo)致供給增加和競爭加大；供給增加意味著商品種類的豐富的數(shù)量的增加，有利于滿足消費(fèi)者多樣化的消費(fèi)需求；競爭加大有利于提高商品的質(zhì)量，降低商品的價(jià)格，最終是消費(fèi)者收益。39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識，說明教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義。（10分）

答案：創(chuàng)新是文化富有生機(jī)和活力的重要保證。文化創(chuàng)新可以推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展、文化的繁榮和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育創(chuàng)新促進(jìn)了民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化的形成，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、民主意識和創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（2）有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。”你如何評價(jià)這種觀點(diǎn)?請運(yùn)用意識作用的原理說明理由。(12分)答案示例一：該觀點(diǎn)具有合理性，意識對人們認(rèn)識和改造世界具有指導(dǎo)作用，不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)生成長的作用是不同的。先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；基于落后觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的成長受多重因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。

答案示例二：該觀點(diǎn)存在片面性。意識對人們認(rèn)識世界和改，世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要一定條件的。意識只有通過實(shí)踐才能變成現(xiàn)實(shí)。教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等就不能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生的成長受多重因素的影響，不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長的唯一因素。

（3）結(jié)舌材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個(gè)字以內(nèi)。（4分）

答案示例：創(chuàng)新托起中國夢；知識改變?nèi)松?，?chuàng)新成就夢想。2013新課標(biāo)高考題：

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識，說明在社會主義文化強(qiáng)國的建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。（12分）

通過黨的決議和決定，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確立建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略地位和奮斗目標(biāo)。確立推進(jìn)文化改革發(fā)展的指導(dǎo)思想，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，對文化改革發(fā)展作出全面部署。把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)本領(lǐng)。（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識，分析該演藝公司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因。（14分）

改制后，公司經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)明確，市場定位準(zhǔn)確；權(quán)責(zé)明確的現(xiàn)代企業(yè)制度和合理的組織機(jī)構(gòu)保證了公司高效運(yùn)轉(zhuǎn)；科學(xué)的管理、高質(zhì)量的演出節(jié)目和市場化的營銷形成了公司的競爭優(yōu)勢；合理的分配制度激發(fā)了員工的積極性；演出場次增加，多個(gè)節(jié)目獲獎(jiǎng)，樹立了良好的企業(yè)形象。

39（1）你是贊成還是反對《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞？請用文化生活有關(guān)知識闡明理由。（10分）觀點(diǎn)一：反對收錄西文字母詞 理由：語言文字是文化的基本載體，漢語是中華文明的重要標(biāo)志，傳承中華文明需要保持中華文化的民族特色，保持漢語的純潔性。不反對人們在日常生活中使用字母詞，但《詞典》是規(guī)范語言文字的范本，不應(yīng)收錄，至少不應(yīng)在正文中收錄，觀點(diǎn)二：支持收錄西文字母詞 理由：其一，收錄字母詞體現(xiàn)了中華文化的包容性特點(diǎn)。以包容的心態(tài)對待字母詞的使用，有利于不同民族之間相互交流和相互理解，是漢語言文字具有活力的表現(xiàn)。其二，《詞典》收錄的字母詞數(shù)量很少，不會使?jié)h語成為混雜的語言而損害其民族性。其三，字母詞的使用是文化多樣性的表現(xiàn)，尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。（2）《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞引起的爭論深化了人們的認(rèn)識。結(jié)合材料，運(yùn)用認(rèn)識論知識，說明“爭論有利于認(rèn)識的發(fā)展。”（12分）

不同主體對同一對象會產(chǎn)生不同的認(rèn)識，由此產(chǎn)生爭論是正?，F(xiàn)象。真理與謬誤往往相伴而行。受主客觀條件的限制，人的認(rèn)識難免存在一定局限性甚至錯(cuò)誤。人們對事物的認(rèn)識是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。通過討論，不同看法得以交流和碰撞，有利于人們?nèi)￠L補(bǔ)短，克服認(rèn)識的片面性，促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展。（3）真理面前人人平等，假如你是爭論的一方，在爭論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則？（4分）

堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；以理服人而不以勢壓人；尊重對方發(fā)表意見的權(quán)利；避免語言粗暴、行為過激；勇于堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤。2012新課標(biāo)高考題：

38（1）根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識提出解決問題的政策建議（14分）

問題：與世界平均水平相比，最低工資在人均GDP中占比低，在平均工資中占比低，最低工資水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中占比呈減少趨勢，政府和企業(yè)所提占比呈增加趨勢，國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。

對策：提高居民收入在國民收入分配中的比重；提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)；建立職工工資和居民收入的正常增長機(jī)制；建立和完善社會保障機(jī)制，促進(jìn)社會公平。（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識說明我國政府為什么提高民生支出在財(cái)政預(yù)算中的比例（12分）

以人為本，使發(fā)展成果惠及全體人民；改善人民生活條件，提高人民生活質(zhì)量；縮小貧富差距，維護(hù)社會穩(wěn)定；提高公共服務(wù)能力，保障基本公共服務(wù)。39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識說明現(xiàn)代科技對于廣大中以文化的作用。（12分）

科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)文化發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科技有利于培育珍稀中醫(yī)藥植物，開發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)中醫(yī)藥文化創(chuàng)新；有利于建立中醫(yī)藥植物資源基因庫，更好地傳承中醫(yī)藥文化；網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳播，擴(kuò)大中醫(yī)藥文化的影響。

（2）結(jié)合材料，運(yùn)用辯證否定觀分析為什么科研人員能夠成功開發(fā)龍腦（10分）辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辯證的否定觀要求立足實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。科研人員批判繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，克服傳統(tǒng)龍腦生產(chǎn)的局限性，創(chuàng)新發(fā)展思路，開發(fā)新產(chǎn)品，從而取得成功。

（3）結(jié)合材料，就更好的弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與實(shí)際結(jié)合起來；具體問題具體分析，國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。