第一篇：開展教師基本功大賽 提高教師業(yè)務(wù)水平
開展教師基本功大賽 提高教師業(yè)務(wù)水平六安市中小學(xué)教師基本功大賽做法介紹
針對(duì)我市教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，我們?cè)谂嘤?xùn)方法上探索出一條“從信息技術(shù)培訓(xùn)為切入，以教育科研為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高全體教師的素質(zhì)和能力為目標(biāo)”的工作思路。從2000年我市就舉辦了首屆教師基本功大賽，2005年又舉辦了第二屆中小學(xué)教師基本功大賽。對(duì)全體在職教師進(jìn)行了鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作七項(xiàng)基本功進(jìn)行了培訓(xùn)和比賽。各縣區(qū)、市直學(xué)校在積極組織本縣區(qū)、學(xué)?；竟Ω?jìng)賽的基礎(chǔ)上，選拔基本功優(yōu)秀的教師參加市基本功大賽?，F(xiàn)將培訓(xùn)和比賽工作匯報(bào)如下：
一、基本做法
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)確保工作正常順利開展
市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)與本次活動(dòng)予以高度重視，進(jìn)行了專門研究，并下達(dá)《關(guān)于舉辦六安市中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽的通知》(六教繼[2005]6號(hào))，成立由分管局長(zhǎng)方志龍副局長(zhǎng)和相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。由各縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施培訓(xùn)。各縣區(qū)、學(xué)校亦相應(yīng)成立了以領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，骨干教師參加的領(lǐng)導(dǎo)小組。確保工作的正常順利開展。
2、開展兩級(jí)培訓(xùn)，以校為主
教師基本功是教師搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)是德能正其身、才能稱其職，言能明其志，筆能成其文。否則將不是一位稱職的教師。根據(jù)我市實(shí)際情況，我們要求縣、區(qū)，要在基本功培訓(xùn)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論教學(xué)為先導(dǎo)，以基本操作實(shí)踐為中心，以提高教師實(shí)際基本功為目的，培訓(xùn)采用集中與分散相結(jié)合，使該項(xiàng)工作落實(shí)到位。鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫，培訓(xùn)之初，有部分教師存在著“不培訓(xùn)照常教書”、“師范讀書時(shí)已學(xué)過(guò)，何必再學(xué)”、“上課已忙不過(guò)來(lái)，哪有工夫再學(xué)”、“再有兩、三年就要退休了，不必再學(xué)”、“抓基本功是遠(yuǎn)水不解近渴”等各種想法。為了端正思想，提高認(rèn)識(shí)，霍山縣、霍邱縣教育局長(zhǎng)在校長(zhǎng)會(huì)上，在培訓(xùn)班的開學(xué)典禮上，作了宣傳，要求各校要將此項(xiàng)工作擺到重要位置上，因此，各校都對(duì)教師進(jìn)行了大量的教育動(dòng)員工作?；羯娇h東城小學(xué)開展“數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練思想大討論”。使教師增強(qiáng)使命感和緊迫感。金寨縣梅山小學(xué)通過(guò)青年教師演講，課堂教學(xué)效果比較，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論文撰寫等活動(dòng)，讓教師感到自身的不足，從而提高參加培訓(xùn)的自覺性，樹立“終身教育觀”。通過(guò)細(xì)致有效的宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一了廣大教師對(duì)這次培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，感到素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)改革深化，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，都離不開扎實(shí)的教學(xué)基本功，基本功培訓(xùn)是“提高廣大教師政治思想覺悟，師德修養(yǎng)，教學(xué)教育理論，教育教學(xué)能力的一種重要手段，‘敬業(yè)’需‘精業(yè)’，‘精業(yè)’的基礎(chǔ)是每天每節(jié)課與學(xué)生見面的口語(yǔ)、板書、簡(jiǎn)筆畫、教具，這是基本功，更是學(xué)生耳聞目睹的‘示范功’”。
課件制作是參賽教師最怕的。為了提高教師信息技術(shù)，壽縣教育局專門把參加市里比賽的選手集中到壽縣電大進(jìn)行短期培訓(xùn)。有：《怎樣使用WPS編輯文件》、《Windows 98的基本操作》、《word的基本操作》、《怎樣連接上網(wǎng)，怎樣瀏覽網(wǎng)頁(yè)》《怎樣運(yùn)用Powerpoint制作幻燈片》、《Authorware入門》等專題培訓(xùn)。舒城縣、金寨縣、金安區(qū)和裕安區(qū)還于電教館配合共同舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班。六安一中、六安二中利用雙休日請(qǐng)專家和專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校給教師進(jìn)行較系統(tǒng)的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)工作中，許多學(xué)校摸索出一套可供參考的經(jīng)驗(yàn)：如壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四點(diǎn)四練”即時(shí)間上：每天早晨擠一點(diǎn)，每天晚上留一點(diǎn)，節(jié)假日劃一點(diǎn)，課間間隙中壓一點(diǎn)；四練：即備課中自覺強(qiáng)化訓(xùn)練，上課時(shí)自己演練，教研中加強(qiáng)鍛煉(如主動(dòng)作中心發(fā)言)，活動(dòng)課時(shí)放開練。
3、組織競(jìng)賽
各縣區(qū)、市直學(xué)校在初賽的基礎(chǔ)上，選拔基本功優(yōu)秀的教師參加市基本功大賽。市級(jí)比賽分四個(gè)學(xué)段(即幼兒組、小學(xué)組、初中組、高中組)進(jìn)行。全市有120多名選手參加了比賽。此次大賽設(shè)團(tuán)體、個(gè)人全能、個(gè)人單項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)若干名，設(shè)組織獎(jiǎng)一至二名。
本次比賽我們?cè)O(shè)立專門評(píng)選委員會(huì)。各獎(jiǎng)項(xiàng)的產(chǎn)生由評(píng)選委員會(huì)根據(jù)參賽選手的表現(xiàn)以評(píng)分的方式產(chǎn)生。評(píng)分采取百分制。比賽為全能比賽，每位報(bào)名參賽的選手必須全部參加七項(xiàng)比賽，參賽選手在比賽開始前將領(lǐng)取比賽號(hào)，在比賽作品中只需注明參賽號(hào)碼，不書寫姓名。獲獎(jiǎng)選手由市教育局頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
七項(xiàng)基本功比賽的具體要求：
鋼筆字、毛筆字、粉筆字(各50分，計(jì)150分)要求參賽教師要具備良好的書寫習(xí)慣，做到筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，字體美觀，行款格式正確，卷面整潔，注重實(shí)用性與藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。書寫要用標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)化漢字。
比賽時(shí)間：鋼筆字15分鐘，毛筆字15分鐘，粉筆字10分鐘。
比賽形式：參賽選手集中當(dāng)場(chǎng)書寫，組委會(huì)提供鋼筆字、毛筆字比賽專用紙，小黑板、粉筆、毛筆、鋼筆自帶。字體采用楷書或行書兩種。毛筆字、粉筆字30字以內(nèi)，鋼筆字100字以內(nèi)。(粉筆字適合上課版書用字)簡(jiǎn)筆畫(50分)15分鐘內(nèi)在紙上用水彩筆畫20幅簡(jiǎn)筆畫(10幅指定，10幅自選)。畫的范圍：動(dòng)物、植物、人物、靜物。水彩筆自帶。
普通話(100分)參賽教師根據(jù)給定的文章或短文在規(guī)定的時(shí)間(5分鐘內(nèi))進(jìn)行朗讀。要求：語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，聲情并茂，富有感染力。
課件制作(100分)按給定統(tǒng)一的材料，根據(jù)材料在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(60分分鐘)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，主要突出計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和材料的整合。要求課件應(yīng)具有：教學(xué)性原則；課件內(nèi)容能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；簡(jiǎn)約性原則：畫面清晰，注意前景與背景的色彩對(duì)比，畫面布局要重點(diǎn)突出，避免無(wú)益信息的干擾，以保證學(xué)生充分感知對(duì)象；科學(xué)性原則：模擬符合物理原理，顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述要求準(zhǔn)確無(wú)誤，不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤；藝術(shù)性原則：界面友好，展示的對(duì)象色彩柔和，搭配合理，有審美性，畫面流暢，無(wú)拖沓、跳躍的感覺。
教學(xué)設(shè)計(jì)(100分)按指定課題規(guī)定的時(shí)間(60分鐘)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括：課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程(含師生活動(dòng)、任務(wù)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等)、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
二、幾點(diǎn)體會(huì)
l、通過(guò)這次培訓(xùn)和比賽大大提高了廣大教師的對(duì)基本功訓(xùn)練的重要性的認(rèn)識(shí)，提高了訓(xùn)練的自覺性，為今后深入持久地開展基本功訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。
2、扎實(shí)的基本功非一朝一夕可以練就。通過(guò)這次訓(xùn)練，許多教師都感到取得了實(shí)實(shí)在在的提高，粉筆字寫得好了，普通話說(shuō)得準(zhǔn)了，教具制作更精美，實(shí)用了，信息技術(shù)達(dá)到了很大提高了，等等。教師普遍反映收獲很大，已對(duì)教學(xué)發(fā)揮了良好作用。有的教師年齡已接近退休，也積極要求參加，可見這次工作已受到教師的歡迎。但基本功培訓(xùn)是一項(xiàng)需要經(jīng)常關(guān)注，長(zhǎng)期進(jìn)行的基礎(chǔ)性工作，要持之以恒，常抓不懈，既要有 一段相對(duì)集中的培訓(xùn)，更需要有個(gè)體自覺，經(jīng)常分散的自練，各學(xué)校應(yīng)將其列入工作計(jì)劃和考核目標(biāo)。
3、要把技能競(jìng)賽作為教師技能人才培養(yǎng)的重要舉措長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。在組織形式上，要將技能競(jìng)賽與教師的校本培訓(xùn)、崗位練兵緊密結(jié)合，學(xué)、練、賽融為一體，帶動(dòng)我市教師提高自身素質(zhì)：在競(jìng)賽內(nèi)容上，要將普教和職教、特教相結(jié)合；在激勵(lì)措施上，要進(jìn)一步深化活動(dòng)主題，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力，提高廣大教師的參賽積極性；在運(yùn)作方式上，要堅(jiān)持“縣區(qū)競(jìng)賽為基礎(chǔ)、市級(jí)競(jìng)賽為主導(dǎo)”的原則，采取“多樣、經(jīng)常”的方式，保持競(jìng)賽的群眾性、經(jīng)常性。
4、在這次競(jìng)賽過(guò)程中，參賽縣、區(qū)和學(xué)校都針對(duì)各自特點(diǎn)組織了強(qiáng)化培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，選手們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)和技能，提高了理論水平。通過(guò)大賽的歷練，選手們成為了縣、區(qū)和學(xué)校的學(xué)科帶頭人。
5、比賽結(jié)束后，根據(jù)縣區(qū)和市的試卷，就教師個(gè)體來(lái)分析，存在著“七多七少”現(xiàn)象，即：注重專業(yè)基本功的多，著力基礎(chǔ)基本功的少：?jiǎn)雾?xiàng)特長(zhǎng)的多，全能冒尖的少；能動(dòng)口的多，會(huì)動(dòng)手的少；自由體的多，規(guī)范化的少；利用資料的多，融會(huì)貫通的少；鉆研教材的多，研究問(wèn)題的少：滿足于具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的多，追求有相當(dāng)專業(yè)造詣的少?？梢赃@么說(shuō)，在當(dāng)前中小學(xué)教師中，不會(huì)說(shuō)普通話，不會(huì)寫規(guī)范字，不會(huì)作論文的“三不主義”者決不是個(gè)少數(shù)。
6、教育評(píng)估的片面性。教育行政部門特別是教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該將教師基本功列入評(píng)估內(nèi)容，雖然有的方案提出了教師學(xué)歷合格率的問(wèn)題。教育督導(dǎo)在一定程度上體現(xiàn)了他的權(quán)威性。既然教師基本功可以不列入教育評(píng)估指標(biāo)體系，在教育督導(dǎo)的范圍之外，那么校長(zhǎng)又何必非要把它提到自己的議事日程上來(lái)呢?可喜的是，這個(gè)局面正在打破。許多地方在評(píng)選教壇新秀和優(yōu)質(zhì)課時(shí)，都將普通話、書法等教師基本功作為重要條件，甚至規(guī)定不用普通話教學(xué)一票否決。
教師教學(xué)技能比賽結(jié)束了，應(yīng)該說(shuō)取得了可喜的成績(jī)。成績(jī)的取得是每一位教師努力的結(jié)果。當(dāng)然，我們前面要走的路還很長(zhǎng)，有這樣幾句話我們應(yīng)該時(shí)刻銘記在心：教育是科學(xué)，科學(xué)的目的在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
全員、多樣、求實(shí)
——合肥市第二輪教師繼續(xù)教育工作小結(jié)
1、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)
合肥市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作主要按“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”的原則，整體規(guī)劃，分步實(shí)施。
合肥市教育局負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和統(tǒng)籌。合肥市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面協(xié)調(diào)指導(dǎo)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作；合肥市中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家咨詢委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、研究、評(píng)估中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
各縣(區(qū))教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。學(xué)校(含幼兒園)負(fù)責(zé)督促本校教師參加繼續(xù)教育并提供保障條件，同時(shí)具體負(fù)責(zé)教師的校本培訓(xùn)工作。校長(zhǎng)是教師繼續(xù)教育的第一責(zé)任人。
建立合肥學(xué)院、合肥幼師、合肥特教中心、合肥職教中心、合肥電化教育館以及相關(guān)培訓(xùn)院校為第一級(jí)，三縣教師培訓(xùn)基地、縣區(qū)培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門為第二級(jí)，各中小學(xué)為第三級(jí)的教師繼續(xù)教育三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，比較好地推進(jìn)了合肥市教師繼續(xù)教育工作有條不紊的展開。
為保障合肥市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。多年來(lái)，主動(dòng)協(xié)調(diào)財(cái)政等部門，積極籌措教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，切實(shí)落實(shí)以財(cái)政撥款為主渠道的政策。市級(jí)財(cái)政按教師工資總額的3％下?lián)芙o學(xué)校年度培訓(xùn)費(fèi)；財(cái)政困難地區(qū)完善以“政府、學(xué)校和個(gè)人”三者分擔(dān)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。經(jīng)費(fèi)使用上保證全員培訓(xùn)的需要和骨干教師和培訓(xùn)者的培訓(xùn)等重點(diǎn)工作的開展。除此之外，每年市財(cái)政都安排中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元左右，2007年預(yù)算增加至200多萬(wàn)元。我們也從中拿出一部分資金向農(nóng)村教師培訓(xùn)工作傾斜。
教師參訓(xùn)崗位集中培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，可持培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書回任職學(xué)校核報(bào)；骨干教師培訓(xùn)、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》統(tǒng)考、教育部英特爾未來(lái)教育及項(xiàng)目培訓(xùn)等均實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)；教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)方式鼓勵(lì)教師參加。
第二輪合肥市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作形成了領(lǐng)導(dǎo)高度重視，機(jī)構(gòu)健全，統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任明確，投入基本保障，穩(wěn)步有效推進(jìn)的工作局面。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，注重質(zhì)量
合肥市教師繼續(xù)教育工作始終堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，按幼教、基礎(chǔ)教育、特殊教育、職業(yè)教育、計(jì)算機(jī)教育等類別，面向全體教師，分層、分類、分期安排教師參加多樣性培訓(xùn)。
培訓(xùn)類型共7大類，主要有教師崗位集中培訓(xùn)、新課程改革師資培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、新世紀(jì)教師素養(yǎng)統(tǒng)考和校本培訓(xùn)。例如：合肥市與美國(guó)哥倫布市多次合作開展了英語(yǔ)骨干教師語(yǔ)言能力培訓(xùn)；專門舉辦了合肥市(三殘兒童)骨干師資研修班；職教類數(shù)控、電工專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班等；閩滿完成了還有各種專題培訓(xùn)。如英特爾未來(lái)教育等各種專題培訓(xùn)任務(wù)。
在教師學(xué)歷提高培訓(xùn)方面，我們采取與華師大等重點(diǎn)高校主動(dòng)合作等方式，制定了“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”等鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)教師在職進(jìn)修提高。2006年，我們與安徽師范大學(xué)研究生院協(xié)議，在合肥設(shè)點(diǎn)進(jìn)行教育碩士教育工作試點(diǎn)，我市一期就有81位教師通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試，被錄取參加學(xué)習(xí)，創(chuàng)歷史新高。
第二輪全員培訓(xùn)中，校本培訓(xùn)成為教師繼續(xù)教育新的重要途徑。為加大了管理和指導(dǎo)力度，我們制定了合肥市中小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”指導(dǎo)意見，以此推動(dòng)教師全員培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師個(gè)性和專業(yè)化的發(fā)展。校本培訓(xùn)現(xiàn)在已成為中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)常規(guī)性工作，得到普遍開展，各有各的特色。
強(qiáng)化管理 扎實(shí)操作
穩(wěn)步推進(jìn)第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作
蕪湖市教育局
（一）堅(jiān)持以“三新一德”為核心，服務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革
新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)，緊緊圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為核心內(nèi)容。我市是基礎(chǔ)教育課程改革國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，2001年秋季，小學(xué)和初中的起始年級(jí)就進(jìn)入了新課程實(shí)驗(yàn)。2003年第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育開展以后，我們繼續(xù)開展了現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育觀念，牢固樹立新的課程理念、新的教學(xué)觀念、新的學(xué)生觀。對(duì)參與新課程教學(xué)的各科教師開展上崗培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和新課程教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究。
加大現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)力度。我市的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，一是通過(guò)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育校校通工程，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，二是各校的校本培訓(xùn)，把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為重要的培訓(xùn)內(nèi)容，三是把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)緊密結(jié)合，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和能力。
(二)堅(jiān)持以全員培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)
全員培訓(xùn)關(guān)系到全體中小學(xué)教師的整體培訓(xùn)質(zhì)量和水平，是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵。我們把全員培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)工作來(lái)抓，借此達(dá)到提高教師素質(zhì)整體水平的目標(biāo)。在全員培訓(xùn)中，建立了由教師培訓(xùn)院校，教研機(jī)構(gòu)、電教機(jī)構(gòu)和中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍共同組成的教師培訓(xùn)師資庫(kù)，保證了有一支勝任的培訓(xùn)者隊(duì)伍。我們根據(jù)新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，分年度制訂培訓(xùn)計(jì)劃，安排集中培訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)行校本培訓(xùn)基地的審批備案制度和年度檢查制度，對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，力求校本培訓(xùn)取得更大的成效。認(rèn)真組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》，精心組織教師參加省級(jí)統(tǒng)考，三年來(lái)，我市共有15120位教師通過(guò)了統(tǒng)一考試，占教師總數(shù)的99％，考試及格率穩(wěn)定在98％左右。
(三)堅(jiān)持分層實(shí)施、逐步推進(jìn)的原則，著力推動(dòng)教師的共同發(fā)展
我市第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)，改變了以往將所有的集中培訓(xùn)內(nèi)容一次性完成的做法，而是對(duì)小學(xué)、幼兒園、初中、高中分學(xué)科制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃，把全部培訓(xùn)內(nèi)容在五年周期內(nèi)分年度各有側(cè)重點(diǎn)的完成，每年度解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。如03年，主要解決新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解問(wèn)題，04年主要解決新課程教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，05年主要解決新課程教學(xué)法問(wèn)題，06年主要解決新課程中的問(wèn)題解決問(wèn)題。一年一個(gè)主題，一年一個(gè)重點(diǎn)，切實(shí)做到一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步逐步推進(jìn)。(四)堅(jiān)定突出校本培訓(xùn)的中心地位，切實(shí)做到教師的崗位成長(zhǎng)
校本培訓(xùn)是第二輪教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的最重要的形式，我們堅(jiān)定的突出校本培訓(xùn)的中心地位，在制度上、組織上、管理上切實(shí)地保證校本培訓(xùn)的有效開展。第二輪培訓(xùn)啟動(dòng)時(shí)，市教育局就按照省教育廳的要求，制定了我市的校本培訓(xùn)管理辦法，校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法，設(shè)計(jì)了校本培訓(xùn)記錄冊(cè)，對(duì)全體教師和教育管理干部進(jìn)行了《校本培訓(xùn)指南》的培訓(xùn)。每年度都深入中小學(xué)開展校本培訓(xùn)情況的指導(dǎo)和檢查，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)各校校本培訓(xùn)的開展進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校和教師的反饋意見，對(duì)校本培訓(xùn)記錄冊(cè)及時(shí)進(jìn)行了修訂。各校本培訓(xùn)基地根據(jù)市教育局教師培訓(xùn)年度計(jì)劃，開展了豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，一些學(xué)校的校本培訓(xùn)取得了較好的成效。鏡湖區(qū)教育局將教師撰寫的教育敘事編成了文集，鏡湖區(qū)教育局、市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南陵籍山中心小學(xué)、繁昌蘆南初中等單位的經(jīng)驗(yàn)刊登在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心編印的《繼續(xù)教育通訊》上。
(五)加強(qiáng)教師培訓(xùn)政策的保障功能，保證教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行
繼續(xù)教育政策保障著中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。2003年，市教育局根據(jù)省教育廳《安徽省第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》的規(guī)定，制訂了《蕪湖市第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》和蕪湖市中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施意見。對(duì)全市新一輪教師培訓(xùn)進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，指導(dǎo)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)的實(shí)施。2004年，根據(jù)省教育廳關(guān)于以考代訓(xùn)《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》省級(jí)統(tǒng)考工作的統(tǒng)一安排，我們制訂了相應(yīng)的考試實(shí)施意見和具體實(shí)施辦法。2006年，省政府辦公廳下發(fā)了《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法》，市教育局積極與市人事局、市財(cái)政局、市物價(jià)局協(xié)商，由市政府辦公室下發(fā)了《蕪湖市中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施細(xì)則》，從而在培訓(xùn)政策上保障教師培訓(xùn)的開展，規(guī)范培訓(xùn)行為。
（六)加強(qiáng)繼續(xù)教育工作調(diào)查研究，深入探索教師培訓(xùn)策略
我市一直重視開展繼續(xù)教育工作研究，通過(guò)調(diào)查研究，分析培訓(xùn)工作中的困難和問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，探究教師培訓(xùn)的規(guī)律。四年來(lái)，我們堅(jiān)持對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行積極的指導(dǎo)和工作研究，市教育局深入市區(qū)和三縣中小學(xué)60余所240余人次，三縣教育局深入每所中小學(xué)開展校本培訓(xùn)調(diào)研。每年的調(diào)研，都以書面的形式形成調(diào)研報(bào)告。2004年，由市教育局分管副局長(zhǎng)牽頭的市教育局課題組，承擔(dān)了省教育廳政策法規(guī)處調(diào)研課題“新課程對(duì)教師素質(zhì)的要求及教師培訓(xùn)策略的研究”。2006年，市教育局課題組參加了教育部師范司重點(diǎn)課題“農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究”課題組的研究，并承擔(dān)了子課題“農(nóng)村小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)案研究”。立足校本 創(chuàng)新培訓(xùn) 謀求發(fā)展 安慶市第二輪教師繼續(xù)教育工作總結(jié)
安慶市師資培訓(xùn)中心
一、充分發(fā)揮校本功能，引導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力自我發(fā)展
（一）樹立四個(gè)觀念
1、樹立校本培訓(xùn)新觀念。校本培訓(xùn)是長(zhǎng)期開展繼續(xù)教育的必然選擇。第二輪教師繼續(xù)教育全面啟動(dòng)以后，我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育立即由集會(huì)式培訓(xùn)轉(zhuǎn)向依托校本為主的培訓(xùn)形式，使繼續(xù)教育走上自覺、自主的軌道。我們充分認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的既得利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。在操作中更側(cè)重后者，因?yàn)樾１九嘤?xùn)能為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展提供引領(lǐng)、導(dǎo)向和支撐作用。只有站在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度來(lái)看校本培訓(xùn)，才能真正發(fā)揮其內(nèi)在的作用。同時(shí)，還要提高對(duì)校本培訓(xùn)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。校本培訓(xùn)必須突出他的個(gè)性，也就是說(shuō)要突出校本培訓(xùn)的特色，校本培訓(xùn)如果沒有了個(gè)性也就沒有了“校本”。
2、樹立校長(zhǎng)第一責(zé)任人的觀念。校本培訓(xùn)要落到實(shí)處，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校繼續(xù)教育的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展必須有明確的定位，校長(zhǎng)必須樹立繼續(xù)教育是人才資源開發(fā)的觀念，教師繼續(xù)教育是有效資本投入的觀念，要舍得投入財(cái)力和精力。實(shí)施校本培訓(xùn)，校長(zhǎng)負(fù)有規(guī)劃、組織、管理、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲的職責(zé)。同時(shí)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)全責(zé)。教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)又是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。因此，把校長(zhǎng)作為繼續(xù)教育第一責(zé)任人的要求列入校長(zhǎng)職責(zé)，作為任期考核的重要指標(biāo)，是我們對(duì)校長(zhǎng)的嚴(yán)格要求。
3、樹立資源第一的觀念。校本培訓(xùn)要落到實(shí)處，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，基礎(chǔ)在資源。教師任職學(xué)校的教育資源特別是繼續(xù)教育人力資源、圖書資源、信息資源等，是開展校本培訓(xùn)的重要資源。一是合理利用和開發(fā)硬件資源，使教師有東西看、有東西聽、有東西學(xué)。二是利用教師之間的差異資源。教師之間的差異是校本培訓(xùn)的重要資源，專家認(rèn)為教師集體的同伴互助和合作文化，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。利用教師之間的差異，重要資源就是以教研組或?qū)W科組為單位，開展教師合作研修；以特級(jí)教師和骨干教師組成學(xué)校教科研指導(dǎo)組對(duì)全體教師進(jìn)行教科研全程指導(dǎo)，特別是發(fā)動(dòng)全體教師撰寫“教師專業(yè)生活史”(即：專業(yè)成長(zhǎng)、人格和認(rèn)知特性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)成功案例和教學(xué)訣竅等)，以利實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)顯性化的有效策略，使教師間的經(jīng)驗(yàn)得到交流和共享，同時(shí)有利于編碼優(yōu)秀教師的專業(yè)知識(shí)和才能，使之成為同類教師專業(yè)發(fā)展的財(cái)富。
4、樹立質(zhì)量第一的觀念。要使教師樹立終身學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)，產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，投身終身學(xué)習(xí)的行列，必須牢牢抓住培訓(xùn)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果這個(gè)牛鼻子，使教師學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得，能應(yīng)用于教學(xué)，能有效地幫助教師提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，不是為了掙幾個(gè)學(xué)時(shí)而學(xué)習(xí)，不是搞形式主義給領(lǐng)導(dǎo)看，更不是勞命傷財(cái)搭花架子做秀搞政績(jī)。與其這樣，不如不搞。
(二)處理好三個(gè)關(guān)系
1、處理好分散自學(xué)與集中培訓(xùn)的關(guān)系。校本培訓(xùn)大部分項(xiàng)目為分散自學(xué)，分散自學(xué)與集中培訓(xùn)之間有著一定的矛盾。分散自學(xué)具有靈活性、針對(duì)性，卻很難管理，易流于形式。集中培訓(xùn)有利于營(yíng)造氣氛、授課教師水平較高、培訓(xùn)總體效益好，特別適合彌補(bǔ)大面積缺乏的知識(shí)以及進(jìn)行觀念宣教。但在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、時(shí)間、時(shí)機(jī)等問(wèn)題上很難達(dá)成共識(shí)，甚至出現(xiàn)很多矛盾。二者之間的矛盾，必須正確處理好，幾年的工作實(shí)踐中，一是要求分散自學(xué)進(jìn)一步突出自覺，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)。二是要求集中培訓(xùn)進(jìn)一步自律，培訓(xùn)者高水平引領(lǐng)。
2、處理好校本培訓(xùn)與有序管理的關(guān)系。學(xué)校是校本培訓(xùn)的主陣地，培訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)校，則學(xué)校就是一級(jí)重要的培訓(xùn)和管理單位，它應(yīng)當(dāng)由教研組、學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組、校長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)把關(guān)。縣(市)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中小學(xué)校本培訓(xùn)中發(fā)揮主體作用，要承擔(dān)落實(shí)培訓(xùn)方案、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查督促、審核登記和評(píng)估等職責(zé)。市級(jí)履行執(zhí)行省級(jí)培訓(xùn)規(guī)劃，組織落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，制定實(shí)施方案、培訓(xùn)計(jì)劃、評(píng)估細(xì)則，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、稽查和評(píng)估等職責(zé)。本著一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)的原則，把三級(jí)的“管”直接插到教師的“訓(xùn)”上，決不把擔(dān)子壓在校長(zhǎng)身上就隨之任之。
3、處理好學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)的關(guān)系。各地對(duì)于通過(guò)提高教師學(xué)歷來(lái)實(shí)施繼續(xù)教育，積極性是很高的，教師也愿意接受這種方式，原因不言而喻。學(xué)歷提高是繼續(xù)教育的重要形式，也是我市師資隊(duì)伍建設(shè)的重要規(guī)劃內(nèi)容，同時(shí)，新一輪的繼續(xù)教育不能搞成單純的學(xué)歷教育也是明確的要求。因此，二者必須兼而有之，全員培訓(xùn)不能因?yàn)閷W(xué)歷提高而受到削弱，校本培訓(xùn)每學(xué)年50學(xué)時(shí)更不能少，培訓(xùn)內(nèi)容也不能因?qū)W歷提高而改變。
(三)落實(shí)五項(xiàng)措施
1、建立校本培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系。中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)特別是校本培訓(xùn)質(zhì)量將直接影響到中小學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，建立校本培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施，為保證規(guī)范運(yùn)作，2004年我們制定了《安慶市中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)年度評(píng)估細(xì)則》和《安慶市中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)年度審核登記制度》，并逐年實(shí)施之，使我市校本培訓(xùn)質(zhì)量保障體系日臻完善。
2、建立研修激勵(lì)機(jī)制。在整體規(guī)劃中，我們把監(jiān)控與考核結(jié)合起來(lái)，具體作了四項(xiàng)工作，一是充分調(diào)查研究，征求校長(zhǎng)、教師的意見，從04年起把《校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》納入職評(píng)材料之中，把校本培訓(xùn)與教師的切身利益掛鉤，大大強(qiáng)化了校本研修的實(shí)效性。二是每學(xué)年度對(duì)全市中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行自學(xué)教材能力測(cè)試(即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一篇三千字論文)，測(cè)試成績(jī)合格折算校本培訓(xùn)4學(xué)時(shí)。三是集中審核《校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》。嚴(yán)格把關(guān)，不合格的不予登記驗(yàn)收。四是06年對(duì)原《校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》進(jìn)行改版，新改版的《校本培訓(xùn)登記冊(cè)》把行動(dòng)研究報(bào)告(或教育敘事)、特色教學(xué)設(shè)計(jì)、課例分析、教研活動(dòng)、校內(nèi)(外)公開課等內(nèi)容作為教師職務(wù)評(píng)審(包括骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師評(píng)選)的必備材料，并以市教育局頒發(fā)的《關(guān)于深入開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的通知》(宜教發(fā)[2006]17號(hào)文件作保障，確保校本培訓(xùn)落到實(shí)處。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。校本培訓(xùn)的基地有兩個(gè)：第一個(gè)是參訓(xùn)學(xué)校，參訓(xùn)學(xué)校必須按有關(guān)規(guī)定設(shè)置培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)，專人管理，每個(gè)參訓(xùn)教師必須有專門的管理表冊(cè)，研修活動(dòng)納入學(xué)校日常工作安排。確保校本培訓(xùn)在這塊基地上起到主渠道作用。幾年來(lái)，我市宿松縣、望江縣、宜秀區(qū)所轄中小學(xué)及市屬第七中學(xué)、第十中學(xué)、十六中學(xué)等基地建設(shè)都較好，校本培訓(xùn)工作抓得緊，抓得實(shí)，成效較顯著。
第二個(gè)基地是教師進(jìn)修學(xué)校。為了抓好教師進(jìn)校的建設(shè)，市教育局專門下發(fā)了《關(guān)于開展縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格評(píng)估的通知》(教師訓(xùn)[2006]116號(hào))，各縣(市)按照文件精神和《安徽省合格縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)分工，設(shè)置了專門機(jī)構(gòu)，購(gòu)制了有關(guān)辦公用具，添置了專門的資料室，安排了專門的微機(jī)操作員，密切了教研、電教、電大等機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，完善和拓寬教師進(jìn)修學(xué)校功能，創(chuàng)造了為基礎(chǔ)教育服務(wù)的發(fā)展空間。如潛山、岳西等縣將進(jìn)校教師分片包干聯(lián)絡(luò)，樅陽(yáng)、望江、懷寧等縣每年都利用2個(gè)月的雙休日“送教下鄉(xiāng)”，縣教育局分管局長(zhǎng)親自掛帥，抽調(diào)市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人或骨干教師到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行巡回教學(xué)。太湖、桐城教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的督查和專業(yè)引領(lǐng)，督查組每到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W校)，都認(rèn)真查看校本培訓(xùn)計(jì)劃、制度、會(huì)議記錄、活動(dòng)記錄和校本培訓(xùn)工作總結(jié)等檔案資料，抽查20％教師的校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)，然后按評(píng)估量分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)時(shí)。檢查結(jié)束后將檢查結(jié)果行文通報(bào)。同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)技能、教學(xué)案例分析、課例欣賞等進(jìn)行具體指導(dǎo)。
4、做好四個(gè)結(jié)合。校本培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)的，它既有獨(dú)立性又有整合性，它的特點(diǎn)就是要融培訓(xùn)于校、融培訓(xùn)于教、融培訓(xùn)于工作之中，在干中學(xué)、在學(xué)中干，在實(shí)踐中我們堅(jiān)持做好四個(gè)結(jié)合。一是與學(xué)校工作的有機(jī)結(jié)合。校本培訓(xùn)工作是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，把校本培訓(xùn)納入學(xué)校的工作計(jì)劃和常規(guī)管理范疇，結(jié)合學(xué)校工作一并開展，做到培訓(xùn)走向工作，工作貫穿培訓(xùn)。
二是與教師的教學(xué)緊密結(jié)合。把教師教育思想和教育理念的更新，教學(xué)素養(yǎng)和能力的提高，作為校本培訓(xùn)的主要任務(wù)和目標(biāo)，挖掘工作中潛在的教師教育的功能因素，讓教師把在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難或疑惑等問(wèn)題帶到培訓(xùn)中來(lái)，通過(guò)集體討論、研究、探索或?qū)＜抑更c(diǎn)，促使教師個(gè)人的專業(yè)得到發(fā)展。
三是與教科研活動(dòng)牢固結(jié)合。校本研修離不開教科研活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立教科研課題增強(qiáng)校本培訓(xùn)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，突出校本培訓(xùn)的超前作用，使校本培訓(xùn)更科學(xué)、更規(guī)范、更超前。在內(nèi)容選擇上要與學(xué)校的教科研課題和教師的教科研課題相結(jié)合，避免出現(xiàn)與教育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)和增加教師的工作負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，學(xué)校為保證研修課的質(zhì)量，把研修成果作為考評(píng)教師的重要依據(jù)，并按教科研論文發(fā)表級(jí)別給予獎(jiǎng)勵(lì)，我們也將記入相應(yīng)校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)研究性教師提供保障措施。
四是與培養(yǎng)教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合。教師積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是校本培訓(xùn)成功的一半，引領(lǐng)教師認(rèn)真、自覺的學(xué)習(xí)，一要選擇對(duì)味的培訓(xùn)內(nèi)容，二要安排適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)時(shí)間，三要有適量的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，四要有高質(zhì)量的導(dǎo)師指點(diǎn)迷津，使教師喜學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)、要學(xué)。
5、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。一是教師所在學(xué)校里的骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新星，二是縣市級(jí)教研員、高院校教師，三是教師進(jìn)修學(xué)校教師，這三者是校本培訓(xùn)的專兼職培訓(xùn)者，特別是教師所在學(xué)校里的骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新星，是校本培訓(xùn)的主要培訓(xùn)者，是不可忽視的力量，我們把他們建成師資專家?guī)?，列入?jì)劃，籌措經(jīng)費(fèi)，首先培訓(xùn)；支持他們自主研修，參加學(xué)術(shù)交流和課題研究；提高他們的學(xué)歷和施教能力，使他們更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
二、創(chuàng)新教育培訓(xùn)機(jī)制，努力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍
1、師資培訓(xùn)德能結(jié)合。中小學(xué)教師繼續(xù)教育始終堅(jiān)持師德為首，著力專業(yè)培訓(xùn)。在具體工作中，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓師德建設(shè)活動(dòng)的落實(shí)，一手抓教師專業(yè)能力發(fā)展的培訓(xùn)。圍繞新課程的實(shí)施，我們把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和省繼教中心安排的研修教材作為校本培訓(xùn)必修課，堅(jiān)持以新課程、新理念、新知識(shí)、新技術(shù)為重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教師依法執(zhí)教的意識(shí)，促進(jìn)教師適應(yīng)新課程角色的轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力的發(fā)展。
2、建立培訓(xùn)用人機(jī)制。堅(jiān)持實(shí)行校長(zhǎng)聘任制和任期制，建立了校長(zhǎng)考核細(xì)則和任期目標(biāo)責(zé)任制。通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、掛職培訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)交流等形式，提升了校長(zhǎng)隊(duì)伍的辦學(xué)理念和辦學(xué)能力。我們還與安徽師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了研究生課程進(jìn)修班，提升校長(zhǎng)、教師專業(yè)水平和學(xué)歷層次，05、06兩級(jí)有近二百位中小學(xué)校長(zhǎng)和教師參加了學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是打造安慶教育品牌，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
3、創(chuàng)辦《安慶師訓(xùn)》刊物。06年初我們創(chuàng)辦了《安慶師訓(xùn)》(雙月刊)期刊，并明確了激勵(lì)機(jī)制，即教師在該刊上發(fā)表的論文定為市級(jí)交流論文，職稱評(píng)審予以認(rèn)可。我們借此刊為平臺(tái)和載體，每期與一所學(xué)校聯(lián)辦，隆重推出該校教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究、校本研修與探究等成果。并及時(shí)宣傳報(bào)道教師教育政策、法規(guī)和提供信息交流，引領(lǐng)和促進(jìn)教師積極參加校本研修。
4、創(chuàng)建師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。06年4月我們創(chuàng)建了《安慶師資培訓(xùn)網(wǎng)站》，開設(shè)“新聞動(dòng)態(tài)”、“教師教育法規(guī)”、“師德建設(shè)”、“校本培訓(xùn)”、“教育科研”、“培訓(xùn)管理”、“教師天地”、“英特爾未來(lái)教育”等欄目，為教師教育教學(xué)參考、教師的業(yè)余學(xué)習(xí)和工作交流提供了方便，更是教師培訓(xùn)的良師益友。
5、深入調(diào)研謀劃培訓(xùn)。為了加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)和師資培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，我們參加了教育部開展的“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究”課題的研究，以桐城、岳西為調(diào)研樣本縣，歷時(shí)半年，完成了基礎(chǔ)性調(diào)研工作，基本摸清了我市農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，并撰寫了《皖西南農(nóng)村中小學(xué)體育師資問(wèn)題及解決辦法的研究》、《皖西南農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀及對(duì)策分析研究》、《安徽省岳西縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》、《安徽省桐城市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》、《國(guó)家重點(diǎn)貧困縣農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)對(duì)策研究》、《農(nóng)村中小學(xué)教師集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)的整合研究》等多篇研究論文，榮獲教育部總課題組頒發(fā)的基礎(chǔ)性研究成果三等獎(jiǎng)。今年又有《皖西南農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究》、《縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)——關(guān)于農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的研究》、《皖西南農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的調(diào)查與分析》等論文遞交總課題組，更重要的是，為我市在“十一五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式提供了寶貴的依據(jù)。
6、建立友好培訓(xùn)伙伴。一是中美教育交流，拓展了領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)。2006年7月17日至21日美國(guó)圣湯姆斯大學(xué)教授大衛(wèi)一皮特森等三位博士、教授應(yīng)邀到我市為中小學(xué)校長(zhǎng)、中層干部及骨干教師講授教育管理藝術(shù)。通過(guò)聆聽美國(guó)教授的獨(dú)特見解，參與者學(xué)到了先進(jìn)的教育思想和管理經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)校觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教師觀、管理觀的理念得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)了彼此之間的廣泛交流。二是中外暑期英語(yǔ)培訓(xùn)班，傳遞第二語(yǔ)言的金鑰匙。2003年美國(guó)教育協(xié)會(huì)5位外籍教師來(lái)我市舉辦暑期英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班，歷時(shí)20天，培訓(xùn)中小學(xué)英語(yǔ)教師150人，成為不出國(guó)的留學(xué)生。三是市際聯(lián)手互動(dòng)，提高了教師培訓(xùn)指導(dǎo)能力。2005年我市被應(yīng)邀到池州市檢查、驗(yàn)收各學(xué)校校本培訓(xùn)工作，2006年我們邀請(qǐng)了池州市師資培訓(xùn)中心業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師一行48人來(lái)我市交流、探索校本培訓(xùn)新路子。兩市際之間業(yè)務(wù)交流，為校本培訓(xùn)互動(dòng)打開了綠色通道，既拓展了師訓(xùn)工作的思路，又開闊了培訓(xùn)者的視野。
7、提高現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。提高現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)造就掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的“專家型”教師隊(duì)伍，是教師繼續(xù)教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。2005、2006兩年，我市順利完成了省教育廳下達(dá)的875名英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目學(xué)科教師培訓(xùn)任務(wù)，25名省級(jí)主講教師和8名國(guó)家級(jí)主講教師。教師培訓(xùn)后大大轉(zhuǎn)變了教育觀念、樹立了新的教育理念、提高了計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用能力以及有效整合學(xué)科與課堂教學(xué)的技能。同時(shí)也通過(guò)受訓(xùn)后的教師推廣了“英特爾未來(lái)教育”理念和培訓(xùn)模式，讓全體教師了解和學(xué)習(xí)到現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法。
勤奮思考 扎實(shí)工作
深入推進(jìn)我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作
宣城市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心
1、不斷夯實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。隨著第二輪全員培訓(xùn)工作的不斷深入，我市根據(jù)省教育廳要求，增加了培訓(xùn)內(nèi)容：
一是增加了“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)。2005至2006年，全市共培訓(xùn)了25名主講教師和875名學(xué)科教師，參訓(xùn)教師在教學(xué)一線結(jié)合教育實(shí)踐，展示了培訓(xùn)的成果，起到了示范和帶頭作用。2006年11月，我局印發(fā)了《關(guān)于舉辦“宣城市‘英特爾未來(lái)教育’項(xiàng)目應(yīng)用成果大獎(jiǎng)賽”的通知》(教成[2006]8號(hào))，以促進(jìn)項(xiàng)目培訓(xùn)成果進(jìn)一步向教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)在我市教育教學(xué)中的普及性應(yīng)用。
二是把師德建設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容納入校本培訓(xùn)之中，2006年，我局為進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，決定2006年為全市中小學(xué)教師師德建設(shè)年，用一年時(shí)間在全市中小學(xué)教師中深入廣泛地開展“崇尚師德、爭(zhēng)做楷模、樹立形象”系列活動(dòng)，重點(diǎn)解決有償家教、為教不廉、體罰學(xué)生、言行不檢點(diǎn)等突出問(wèn)題。我們抓住這一契機(jī)，在校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)中增設(shè)了“參加師德建設(shè)活動(dòng)的記載及感想”欄目，切實(shí)將師德建設(shè)活動(dòng)與校本培訓(xùn)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三是把提高學(xué)歷層次培訓(xùn)納入全員培訓(xùn)之中。根據(jù)省教育廳的要求，我們印發(fā)了《關(guān)于下發(fā)<宣城市2004—2007年中小學(xué)教師提高學(xué)歷層次培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃)的通知》，并先后與安師大和省電大等高等院校協(xié)作，舉辦或協(xié)辦各種形式的學(xué)歷教育班。兩年來(lái)，我市中小學(xué)教師參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)的教師數(shù)明顯增多，截止2006年10月，全市小學(xué)、初中和高中教師學(xué)歷合格率分別為99.7％、99.14％和83.35％；小學(xué)教師具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷、初中教師具有本科及以上學(xué)歷的分別占總數(shù)的56.03％和35.72％。目前，全市中小學(xué)教師中參加本科學(xué)歷教育在讀1445人，?？茖W(xué)歷教育在讀1052人。
2、校本培訓(xùn)工作逐步走向規(guī)范。剛剛啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)時(shí)，校本培訓(xùn)是培訓(xùn)的主要形式。為做好校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)習(xí)霍山經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取了一系列行政手段，強(qiáng)行入軌。幾年來(lái)，我市中小學(xué)校本培訓(xùn)工作取得了一定成績(jī)，培訓(xùn)工作正在由行政手段強(qiáng)行入軌向教師個(gè)人自覺行為轉(zhuǎn)變。一些學(xué)校已經(jīng)形成了特色，教師專業(yè)水平得到了一定的提高。
3、認(rèn)真處理好培訓(xùn)形式之間的關(guān)系。一要做實(shí)校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是第二輪全員培訓(xùn)的主要形式，校本培訓(xùn)成功與否，直接影響第二輪繼續(xù)教育工程的成敗。為此，我們?cè)谕ㄟ^(guò)行政手段強(qiáng)行入軌后，又采取了一系列的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，我們要求各培訓(xùn)基地對(duì)各校的校本培訓(xùn)方案給予審核、指導(dǎo)后方能予以實(shí)施。在校本培訓(xùn)過(guò)程中，采取聯(lián)絡(luò)員制度，了解掌握校本培訓(xùn)的進(jìn)展，了解其困難和問(wèn)題，并給予及時(shí)幫助解決。通過(guò)幾年的不懈努力，使我市中小學(xué)校本培訓(xùn)工作得以扎扎實(shí)實(shí)地向前推進(jìn)。二是做優(yōu)集中培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)方面，我們對(duì)授課教師進(jìn)行了認(rèn)真遴選，要求他們深入學(xué)校了解校本培訓(xùn)的實(shí)際情況，做到在集中培訓(xùn)時(shí)有針對(duì)性地解決校本培訓(xùn)中存在的困難和問(wèn)題，推動(dòng)提高學(xué)歷層次培訓(xùn)。
第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)
馬鞍山市教育局
一、主要工作回顧和總結(jié)
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法》，建立了市教育局、人事局、財(cái)政局、物價(jià)局等行政部門主要負(fù)責(zé)人參加的中小學(xué)教師繼續(xù)教育聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)了對(duì)教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，解決了教師繼續(xù)教育多頭培訓(xùn)、多人管理的問(wèn)題，規(guī)范了培訓(xùn)行為，維護(hù)了培訓(xùn)秩序，構(gòu)建了比較和諧的教師繼續(xù)教育內(nèi)外環(huán)境。
2、召開了第四次全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)了“十五”期間特別是2003年開展第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育以來(lái)的工作成就和基本經(jīng)驗(yàn)；明確了“十一五”期間我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的基本思路；布置了2006年重點(diǎn)工作任務(wù)。
3、立足校本，全員參與，整體提高。一是認(rèn)真落實(shí)《馬鞍山市中小學(xué)、幼兒教師繼續(xù)教育第二輪校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，指導(dǎo)和督促學(xué)校以本校為主陣地，圍繞新課程，針對(duì)本校和個(gè)人實(shí)際，采取多種形式，開展校本培訓(xùn)。各校都能在學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地開展各種培訓(xùn)。有的學(xué)校還組織了校本培訓(xùn)指導(dǎo)小組，并拿出一定的經(jīng)費(fèi)用于校本培訓(xùn)。郊區(qū)的幾所薄弱學(xué)校還采取“校校連動(dòng)，分片集中”的辦法開展培訓(xùn)。二是組織校際之間的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，推介典型經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校在校本培訓(xùn)中創(chuàng)新創(chuàng)特。三是規(guī)范學(xué)時(shí)認(rèn)定管理。教師在校本培訓(xùn)中參加的各種活動(dòng)均要記入《報(bào)告冊(cè)》，校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)必須由各校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定，根據(jù)教師校本培訓(xùn)的活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和層次依照學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)核計(jì)學(xué)時(shí)，每年校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)認(rèn)定必須記錄在《報(bào)告冊(cè)》上，并由繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字，學(xué)校加蓋公章。每年審驗(yàn)繼續(xù)教育證書需要用到校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)量時(shí)，必須出具《報(bào)告冊(cè)》，參加職務(wù)評(píng)審必須提供《報(bào)告冊(cè)》。四是加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的檢查評(píng)估。會(huì)同市政府督導(dǎo)室將校本培訓(xùn)的開展情況納入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估督導(dǎo)內(nèi)容，制定下發(fā)了《馬鞍山市中小學(xué)校本培訓(xùn)考核細(xì)則》。
4、扎實(shí)開展各類培訓(xùn)。一是大力開展教師提高學(xué)歷培訓(xùn)。組織全市100多名中小學(xué)教師參加市網(wǎng)絡(luò)大學(xué)提高學(xué)歷層次培訓(xùn)；與南師大合作，開展教育碩士培養(yǎng)工作，暑期南師大在市網(wǎng)絡(luò)大學(xué)舉辦了為期2周的考前輔導(dǎo)班，152名高中、初中教師及教育管理干部參加了考前輔導(dǎo)。目前有50多名教師達(dá)到南師大教育碩士錄取分?jǐn)?shù)線，有30多名達(dá)到其他大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線。截止2006年底，全市小學(xué)教師?？埔陨蠈W(xué)歷比例達(dá)到65.78％，本科以上學(xué)歷比例達(dá)到10.49％，分別比去年提高了5.58個(gè)百分點(diǎn)和3.29個(gè)百分點(diǎn)；初中教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)到50.19％，比去年提高了2.69個(gè)百分點(diǎn)；高中教師碩士研究生比例由去年的1.94％提高到2.09％。二是繼續(xù)同上海方略公司合作開展空中課堂多媒體遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)。暑期，方略公司選派了10多名優(yōu)秀教育專家來(lái)馬舉辦為期一周的面授活動(dòng)，全市929名中學(xué)語(yǔ)數(shù)外教師參加了面授輔導(dǎo)。三是舉辦了第七期中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)班和新教師崗前培訓(xùn)班。全市596名教師根據(jù)各自需要分別參加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及班、提高班和計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)班、課件制作班的培訓(xùn)，250多名新教師參加了崗前培訓(xùn)。四是組織教師參加第三次《新世紀(jì)教師素質(zhì)》統(tǒng)考，全市5463名小學(xué)教師和上次考試未合格的教師參加了考試。統(tǒng)考工作嚴(yán)密有序，全市及格率為99.8％，基本上達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效益和社會(huì)效益。五是會(huì)同教育科、教研室組織高中新課程通識(shí)培訓(xùn)，全市高中教師、學(xué)校行政管理干部和局機(jī)關(guān)全體工作人員參加了培訓(xùn)。同時(shí)積極選派高中教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，會(huì)同教研室組織新教材培訓(xùn)。六是選派34名語(yǔ)數(shù)外骨干教師赴上海、廈門等地參加為期10天的導(dǎo)師制培訓(xùn)。
淮北市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作匯報(bào)
1、加強(qiáng)集中培訓(xùn)管理，注重培訓(xùn)質(zhì)量
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)的需要，結(jié)合省廳“集中培訓(xùn)指導(dǎo)意見”的有關(guān)要求，切實(shí)提高集中培訓(xùn)質(zhì)量、維護(hù)培訓(xùn)聲譽(yù)。我們一是充分利用我市的師資培訓(xùn)資源，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從05年暑假開始，我市中小學(xué)教師的集中培訓(xùn)任務(wù)分別由4所培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)；小學(xué)數(shù)學(xué)、幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)由師范學(xué)校承擔(dān)，小學(xué)語(yǔ)文及小學(xué)其他學(xué)科由濉溪教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)；初中教師由市職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)；高中教師仍由淮北煤炭師范學(xué)院承擔(dān)：四所培訓(xùn)學(xué)校分別培訓(xùn)教師1244人、387人、503人、1161人，總計(jì)3295人完成了72學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)任務(wù)。二是各項(xiàng)工作及早布置、安排落實(shí)。市教育局協(xié)調(diào)、指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校組建了一支高水平的培訓(xùn)者指導(dǎo)隊(duì)伍，嚴(yán)把授課質(zhì)量關(guān)；同時(shí)邀請(qǐng)省內(nèi)外名家、名師到我市講學(xué)授課，提高培訓(xùn)質(zhì)量和聲譽(yù)。三是培訓(xùn)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)量，努力讓學(xué)員滿意。四是建立健全集中學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保集中培訓(xùn)時(shí)學(xué)員的到課出勤率。由于各項(xiàng)措施規(guī)范到位，我市的集中培訓(xùn)質(zhì)量逐年提高，得到了廣大教師和社會(huì)的認(rèn)可。
2、全面推進(jìn)校本培訓(xùn)工作
深入開展校本培訓(xùn)，切實(shí)提高實(shí)效性。搞好校本培訓(xùn)是第二輪繼續(xù)教育的重點(diǎn)，關(guān)系到繼續(xù)教育的成敗。根據(jù)省廳有關(guān)文件要求，我們著重加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和檢查、督導(dǎo)工作，06年主要開展了以下工作：(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制定政策。我局下發(fā)了“繼續(xù)教育考評(píng)辦法”及檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明確了培訓(xùn)學(xué)校、縣區(qū)教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、中小學(xué)校在校本培訓(xùn)中職責(zé)和任務(wù)。市教育局拿出1 5萬(wàn)元作為繼續(xù)教育專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)于繼續(xù)教育成效顯著的學(xué)校和縣區(qū)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(2)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查、重在落實(shí)。按照整體工作部署，12月16——29日，市教育局成立檢查組對(duì)市直中小學(xué)校、縣區(qū)(每縣區(qū)抽查3所學(xué)校)學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育督導(dǎo)檢查，重點(diǎn)檢查校本培訓(xùn)開展情況。（3）獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)、抓出實(shí)效。市教育局召開總結(jié)表彰大會(huì)，根據(jù)檢查情況，對(duì)所查的單位分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；會(huì)議總結(jié)了兩年來(lái)全市繼續(xù)教育工作成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了存在的問(wèn)題和不足，為下一步工作明確了任務(wù)、提出了具體要求。通過(guò)此次檢查評(píng)估和及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，有力地促進(jìn)了校本培訓(xùn)工作扎實(shí)有效的開展。
黃山市第二輪（2003——2006）
中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)
黃山市教育局
在實(shí)施教師繼續(xù)教育工作中，我們有如下體會(huì)：
1、更新觀念，明確目標(biāo)——突出教師繼續(xù)教育重要地位
我們將教師繼續(xù)教育列為各校工作中的重要任務(wù)，把提升教師素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師繼續(xù)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育。因此我們實(shí)施分層分類，因地制宜；與時(shí)俱進(jìn)，按需施教。堅(jiān)持集中面授、自學(xué)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。堅(jiān)持面向農(nóng)村，送教上門，堅(jiān)持創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推進(jìn)教師遠(yuǎn)程研修。
2、建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度
我局明確提出教師培訓(xùn)的工作思路，即校本培訓(xùn)融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體，涵蓋教育、教研等領(lǐng)域，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)，力求結(jié)合單位和學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù)，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全市教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我市新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校落實(shí)校本培訓(xùn)研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我市已初步確立，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
3、建立健全了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善了評(píng)價(jià)制度
我局近年來(lái)陸續(xù)以文件形式對(duì)學(xué)校開展培訓(xùn)工作提出具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，并且各區(qū)縣教育局也相應(yīng)制訂了具體可行的實(shí)施方案，我們從教育行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了較大改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了全市的教育教學(xué)質(zhì)量。
4、狠抓過(guò)程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國(guó)現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了抓校本培訓(xùn)研修作為重點(diǎn)。首先加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓過(guò)程管理，把獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。其次，學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對(duì)本校亟需解決的教育教學(xué)具體問(wèn)題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。另外，還要充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用，教師把學(xué)習(xí)視為樂(lè)趣，更是一分責(zé)任。教師通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能不斷得到發(fā)展和提高。
實(shí)施校本培訓(xùn)“四子模式”，抓住研修課“四個(gè)環(huán)節(jié)”
——池州市第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)特色介紹
池州市師資培訓(xùn)中心
學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在教育不斷變革、辦學(xué)形式日益多樣化的條件下，適應(yīng)新課改的要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不稀釋，是我們各級(jí)教育管理者近些年來(lái)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。基于此，我市在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制，并在提高校本培訓(xùn)實(shí)效方面作了一些有益的探索。
一、明確校本培訓(xùn)內(nèi)涵和目標(biāo)，抓實(shí)校本培訓(xùn)工作
校本培訓(xùn)不同于院校培訓(xùn)，它的基本內(nèi)涵是“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”，是引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的一種嶄新模式。在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織教師外出聽課和學(xué)習(xí)。
全省第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作于2003年正式開始，啟動(dòng)之初我市就制定了《池州市中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施意見》，明確培訓(xùn)目標(biāo)和要求，確定校本培訓(xùn)的組織管理原則，統(tǒng)一培訓(xùn)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提倡各校根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善教師研修制度。幾年來(lái)，我市選派大批優(yōu)秀教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，并依托這批骨干教師力量，成立校本培訓(xùn)專家指導(dǎo)組，深入各校督查指導(dǎo)，聘請(qǐng)資深專家作講座，編寫校本培訓(xùn)與校本研究的基本程序和方法，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上示范研修課等，做到中心輻射，支點(diǎn)帶動(dòng)，骨干示范，使校本培訓(xùn)工作開展得扎實(shí)有效。為避免校本培訓(xùn)落入形式化，防止走過(guò)場(chǎng)，我們要求學(xué)校做到“四落實(shí)”(組織落實(shí)、制度落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、考核落實(shí))，同時(shí)，加強(qiáng)管理，不斷總結(jié)，形成特色，出現(xiàn)了一批“校本培訓(xùn)”先進(jìn)典型，有些學(xué)校提出教師個(gè)人要完成“六個(gè)一”(也叫“校本培訓(xùn)6個(gè)好活動(dòng)”)，即每位教師每個(gè)學(xué)期要做好六件事：(1)讀好一本書(教育名著)；(2)寫好一篇心得體會(huì)；(3)上好一節(jié)公開課；(4)發(fā)表一篇好論文；(5)承擔(dān)好一個(gè)科研課題；(6)寫好一份總結(jié)(教學(xué)心得或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié))。
二、實(shí)施校本培訓(xùn)“四子模式”，形成校本培訓(xùn)特色
校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)形式，是培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑。為做好培訓(xùn)工作，我們?cè)趯?shí)施校本培訓(xùn)過(guò)程中，提出了“四子模式”，形成了我市校本培訓(xùn)的特色。具體是：
擺正位子。教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。這種培訓(xùn)模式既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能解決教師的工學(xué)矛盾，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。第二輪繼續(xù)教育中，我省將校本培訓(xùn)擺在重中之重的位置，就基于此。
指出路子。就是指明具體的培訓(xùn)內(nèi)容和途徑。我們強(qiáng)調(diào)，教學(xué)基本功是基本內(nèi)容，研讀較為系統(tǒng)的教育理論專著是重要內(nèi)容，及時(shí)吸收最新的教育教學(xué)改革信息是必要內(nèi)容，研究實(shí)際問(wèn)題，采取得力措施、提高教學(xué)質(zhì)量是最終目的。
搭好臺(tái)子。教師的成長(zhǎng)需要有鍛煉的機(jī)會(huì)、表演的舞臺(tái)。作為教育管理者，我們的重要任務(wù)就是為他們搭好臺(tái)子。我市主要提出了以下措施：一是要求各縣實(shí)施“青藍(lán)師培工程”，即中年教師與青年教師結(jié)對(duì)子，明確任務(wù)，固定時(shí)間，規(guī)定內(nèi)容，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。二是設(shè)科研講壇，要求教師獻(xiàn)課、交流論文，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，使更多的同志獲得展示才能的機(jī)會(huì)。三是要求開展“五課”活動(dòng)，即合格課、研討課、示范課、匯報(bào)課、隨堂課，不同層次的教師獻(xiàn)出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。這些措施為廣大中小學(xué)教師搭建了充分展示教育教學(xué)才能的大舞臺(tái)。
出足票子。就是在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)上予以保證。我們采取的是“三點(diǎn)”方式，即政府撥一點(diǎn)、學(xué)校拿一點(diǎn)、教師出一點(diǎn)，盡可能地減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師參訓(xùn)的積極性，最大限度的滿足校本培訓(xùn)活動(dòng)開展的需要。
校本培訓(xùn)“四子模式”的構(gòu)建，極大地促進(jìn)了我市校本培訓(xùn)工作的開展，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)百舸爭(zhēng)流的局面，為我市各學(xué)校教育、教學(xué)工作的高質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、抓住研修課“四個(gè)環(huán)節(jié)”，提高校本培訓(xùn)實(shí)效
課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。我們要求學(xué)校既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，我們提出了研修課“四個(gè)環(huán)節(jié)”的教研模式，即以分析教材、了解學(xué)生、研究教法、學(xué)法為主要內(nèi)容的系列教研活動(dòng)。它主要由以下四個(gè)環(huán)節(jié)組成： 備課。要提供研修課的老師，根據(jù)課題要求，充分領(lǐng)會(huì)課改精神，在教學(xué)大綱的統(tǒng)領(lǐng)下，吃透教材和學(xué)生，借助本校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組和其他同行的力量，共同備好研修課，優(yōu)化設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的課堂教學(xué)方案。研修課教案必須經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組長(zhǎng)的審核，通過(guò)后再填寫到《課堂教學(xué)報(bào)告表》上。
說(shuō)課。這里的說(shuō)課是指課前說(shuō)課，是提供研修課的老師，在上課前向參加教研活動(dòng)的老師們進(jìn)行的說(shuō)課，選擇在老師們都有空的時(shí)間進(jìn)行。說(shuō)課內(nèi)容除了如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)外，重點(diǎn)突出課題所要求的實(shí)施情感教學(xué)的做法、營(yíng)造良好課堂氛圍的做法。老師們要充分討論，逐個(gè)環(huán)節(jié)、逐句話的分析，修改后方可上課。
上課。上課時(shí)，全體課題組成員都要去聽課。這是為研究而提供的一種課，而不是示范課，所以并不追求形式上的完美。上研修課要求聘請(qǐng)校外業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師參加，以便廣泛的進(jìn)行教學(xué)交流，同時(shí)課題組成員必須認(rèn)真填寫聽課記錄。
評(píng)課。先由提供研修課的老師談?wù)勛约簜湔n的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)課題要求采取了哪些手段，自己對(duì)本次活動(dòng)研究的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體會(huì)。然后課題組成員根據(jù)上課情況進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議要求本著友善的態(tài)度，以幫助教師成長(zhǎng)為目的，誠(chéng)懇地指出研修課教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。主要評(píng)議是否達(dá)到了上課的目的，是否實(shí)現(xiàn)了課題要求，采取了哪些措施，哪些做法符合課題要求、效果好，哪些做法不符合要求，應(yīng)做何改進(jìn)等。整個(gè)討論過(guò)程和結(jié)論由授課老師記錄并整理，并存檔。
校本培訓(xùn)是第二輪繼續(xù)教育成敗之關(guān)鍵。2003年校本培訓(xùn)工作正式開展，一路走來(lái)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，做好教師繼續(xù)教育工作，抓好校本培訓(xùn)，必須做到三個(gè)堅(jiān)持，一是堅(jiān)持適應(yīng)性，適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，適應(yīng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要；二是堅(jiān)持針對(duì)性，針對(duì)教師教育教學(xué)的需要，針對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的需要；三是堅(jiān)持實(shí)效性，避免形式化。
我市中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育工作，經(jīng)過(guò)教育系統(tǒng)上上下下的共同努力，取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，這些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)為“十一五”教師繼續(xù)教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作將緊跟省繼續(xù)教育的思路，繼續(xù)以提高質(zhì)量為核心，以“一德三新”為重點(diǎn)(師德教育、新理念、新課程、新技術(shù))，以校本培訓(xùn)為主要形式，創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化考核，加強(qiáng)統(tǒng)籌，正確處理好全面推進(jìn)與提高質(zhì)量、面向全員與傾斜農(nóng)村、加強(qiáng)管理與搞好服務(wù)的關(guān)系，深入推進(jìn)各類培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，推進(jìn)我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作健康發(fā)展，全力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
健全組織，完善機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化特色，建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，為蚌埠市基礎(chǔ)教育改革服務(wù)
——蚌埠市第二輪繼續(xù)教育工作總結(jié)
（一）、建立健全組織、完善工作機(jī)制
市教育局成立了蚌埠市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心。市教育局總督學(xué)任主任。建立了以市教育局人事科為常務(wù)管理機(jī)構(gòu)，以縣、區(qū)教育局人事科、市縣教師進(jìn)修學(xué)校、市縣教科所參與的繼續(xù)教育工作組織機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)我市第二輪繼續(xù)教育工作的開展。
（二）、建立各級(jí)組織機(jī)構(gòu)，形成校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)
為加強(qiáng)對(duì)二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作的組織實(shí)施和指導(dǎo)管理，我市建立了校本培訓(xùn)“四級(jí)管理”網(wǎng)絡(luò)，即市教育局成立市繼續(xù)教育中心；縣區(qū)教育局成立中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心，對(duì)轄區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實(shí)施行政管理；市縣教師進(jìn)修學(xué)校成立校本培訓(xùn)工作組，負(fù)責(zé)制定校本培訓(xùn)方案、計(jì)劃、并負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行；各個(gè)基層學(xué)校、局屬學(xué)校、幼兒園成立以校長(zhǎng)(園長(zhǎng))為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位校本培訓(xùn)工作的組織實(shí)施與指導(dǎo)管理。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際成立了校本培訓(xùn)單位(聯(lián)校)，以保證校本培訓(xùn)的有效開展。如五河縣雙忠廟中心學(xué)校依據(jù)本地實(shí)際，將全鎮(zhèn)中小學(xué)劃分為幾個(gè)聯(lián)校，中心學(xué)校對(duì)所屬學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一建檔。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)明確職責(zé)，相互配合，分工協(xié)作，確保校本培訓(xùn)工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)。
（三）、各類計(jì)劃、制度齊全，可操作性很強(qiáng)，為校本培訓(xùn)工作有序開展提供保障 培訓(xùn)單位以市、縣區(qū)教育局和繼續(xù)教育中心下發(fā)的有關(guān)文件為指導(dǎo)，結(jié)合本單位實(shí)際制定了校本培訓(xùn)五年規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施方案、細(xì)則及考勤、獎(jiǎng)懲制度等，參訓(xùn)教師也制定了五年規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些單位能及時(shí)總結(jié)校本培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析研究，不斷完善各類計(jì)劃、制度，增強(qiáng)其可操作性。各個(gè)基層學(xué)校制定切實(shí)可行的計(jì)劃，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，注重校本培訓(xùn)的實(shí)效性。如認(rèn)真組織教師聽專家輔導(dǎo)講座，組織教師集體自學(xué)、研討、認(rèn)真撰寫自學(xué)、反思筆記，按要求填寫《校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》，使校本培訓(xùn)工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，確有成效。
（四）、市、縣教師進(jìn)修學(xué)校適時(shí)參與指導(dǎo)輔導(dǎo)，解惑釋疑
為了更好地引領(lǐng)校本培訓(xùn)工作，市、縣教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)總體安排，分階段進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)，從03年下半年至06年底組織專家組每半年一次，以基層學(xué)校為單位對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是省規(guī)定的校本培訓(xùn)教材，各基層學(xué)校認(rèn)真組織，嚴(yán)格考勤，取得了很好的實(shí)效。我市繼續(xù)教育中心的做法是：
1．成立以市教育局、市繼續(xù)教育中心領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下轄兩個(gè)工作檢查指導(dǎo)組。工作組負(fù)責(zé)人由市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校兩名校長(zhǎng)擔(dān)任。
2．每周抽出半天時(shí)間，每組檢查、指導(dǎo)一個(gè)中學(xué)或小學(xué)的校本培訓(xùn)開展情況。3。建立校本培訓(xùn)檢查、指導(dǎo)進(jìn)程表，落實(shí)到每個(gè)具體的學(xué)校。(校本培訓(xùn)檢查、指導(dǎo)日程表略)4．針對(duì)不同學(xué)校采用常規(guī)檢查指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種方式對(duì)各中小學(xué)校本培訓(xùn)開展情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。
5．按照省教育廳安排的課程內(nèi)容，采用講座、報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)指導(dǎo)。檢查指導(dǎo)的具體方法為：
(1)聽：聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本單位校本培訓(xùn)開展情況匯報(bào)；聽教師參加校本培訓(xùn)的體會(huì)談話；聽教師介紹參加校本研修的具體做法及公開課、研修課等等。
(2)查：查學(xué)校的校本培訓(xùn)方案及實(shí)施辦法；查教師的反思報(bào)告查教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案；查教師成長(zhǎng)記錄袋；查校本研修活動(dòng)記錄等等。
(3)看：看師生舉行的各種活動(dòng)；看教師課堂教學(xué)實(shí)施新課程情況；看教師辦公室、活動(dòng)室等各種開展校本培訓(xùn)的場(chǎng)所等等。
(4)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)：在每年校本培訓(xùn)檢查的基礎(chǔ)上，確立1—2所學(xué)校進(jìn)行校本培訓(xùn)成果展示。這些方法提升了教師進(jìn)修院校對(duì)基層學(xué)校校本培訓(xùn)開展的參與程度。
（五）、強(qiáng)化監(jiān)督，嚴(yán)格考核，確保校本培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)
從幾次檢查情況看，多數(shù)單位對(duì)本學(xué)校每一階段校本培訓(xùn)活動(dòng)的開展過(guò)程都有記錄，有教師參加校本培訓(xùn)考勤記錄，有校本培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容記錄，有階段性檢查評(píng)價(jià)記錄。有的單位還給每一位教師參加校本培訓(xùn)的階段完成情況進(jìn)行定量與定性評(píng)價(jià)，以檢查促學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)習(xí)的自覺性，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。教師個(gè)人在完成階段性計(jì)劃的同時(shí)，還進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和個(gè)人小結(jié)。
（六）、及時(shí)總結(jié)表彰
市繼續(xù)教育中心每年都要在繼續(xù)教育檢查評(píng)比總結(jié)會(huì)議上，全面總結(jié)繼續(xù)教育工作，重點(diǎn)總結(jié)校本培訓(xùn)工作。對(duì)成績(jī)突出的單位給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，做到學(xué)期有小結(jié)，年度有總結(jié)。保證了二輪繼續(xù)教育工作，尤其是校本培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。
務(wù)實(shí) 規(guī)范 靈活 高效
淮南市教育局
校本培訓(xùn)是第二輪教師繼續(xù)教育的重頭戲，也是促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的關(guān)鍵。為了搞好校本培訓(xùn)工作，市教育局先后三次召開全市校本培訓(xùn)研討會(huì)，對(duì)校本培訓(xùn)的組織管理，培訓(xùn)目標(biāo)，內(nèi)容及方法進(jìn)行了深入交流，并抽派三組專家深入到六(區(qū))一縣和市屬學(xué)校巡回進(jìn)行校本培訓(xùn)調(diào)研指導(dǎo)，編寫了淮南市校本培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，嚴(yán)防校本培訓(xùn)工作流于形式，走過(guò)場(chǎng)，切忌做無(wú)用功。2005年由市教師進(jìn)修學(xué)校孫榮耀、夏勝先老師牽頭申請(qǐng)的《構(gòu)建以校為本的研修模式》獲得了省教科所的批準(zhǔn)，在課題的帶動(dòng)下，選了十所學(xué)校作為課題基地，這項(xiàng)工作正在扎實(shí)開展之中。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本培訓(xùn)工作高度重視，宣傳到位，組織落實(shí)，措施得力，極大的調(diào)動(dòng)了我市廣大教師參加校本培訓(xùn)的自學(xué)性和積極性，不少縣(區(qū))和學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)新了培訓(xùn)模式，彰顯了特色，取得了成效。全市共有642所學(xué)校18200名中小學(xué)、幼兒園教師通過(guò)了市教育局專家組的評(píng)估驗(yàn)收，連續(xù)三年達(dá)到合格及以上標(biāo)準(zhǔn)，有42個(gè)單位被評(píng)為淮南市繼續(xù)教育先進(jìn)單位，56人被授予“淮南市繼續(xù)教育工作先進(jìn)個(gè)人”光榮稱號(hào)。通過(guò)對(duì)各基層繼續(xù)教育工作者先進(jìn)的評(píng)比，通過(guò)繼續(xù)教育工作與學(xué)校評(píng)價(jià)的聯(lián)系，通過(guò)先進(jìn)事跡的宣傳推廣，有力地促進(jìn)了全市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)和實(shí)施新課程能力的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化思想的確立，為進(jìn)一步推動(dòng)我市基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、因校制宜，創(chuàng)新模式，注重實(shí)效，彰顯特色
校本培訓(xùn)是“十五”及新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)之一，也是我市教師培訓(xùn)工作的亮點(diǎn)之一。為確保校本培訓(xùn)質(zhì)量，教育局先后制定了《淮南市校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》、《淮南市校本培訓(xùn)管理制度》，市教育局在市教師進(jìn)修學(xué)校召開了 “校本培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，縣(區(qū))教育局，進(jìn)修學(xué)校也分別召開了校本培訓(xùn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，從校本培訓(xùn)、校本研修等方面總結(jié)和推廣典型經(jīng)驗(yàn)，有力推動(dòng)了校本培訓(xùn)向更深層次發(fā)展，我市校本培訓(xùn)的主要形式有：
反恩式培訓(xùn)。引導(dǎo)教師對(duì)自己的教育理念、教育行為、教學(xué)過(guò)程、方法及結(jié)果進(jìn)行反思，達(dá)到循序漸進(jìn)、自我提高的目的。
參與式培訓(xùn)。教師結(jié)合學(xué)校及個(gè)人的發(fā)展需求，開展了自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、教學(xué)沙龍以及網(wǎng)絡(luò)交流等活動(dòng)，使每位教師都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
案例式培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)組織教師對(duì)成功的、生動(dòng)的、具有可借鑒教學(xué)案例進(jìn)行討論，有助于形成對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的正確理解和認(rèn)識(shí)，有利于采取先進(jìn)的教育思想、教育理念來(lái)指導(dǎo)教師的具體教學(xué)行為。
聯(lián)片教研式培訓(xùn)。由于每個(gè)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)存在資源較少，單獨(dú)培訓(xùn)規(guī)模優(yōu)勢(shì)不明顯等不足，大通區(qū)、八公山區(qū)在新一輪中小學(xué)繼續(xù)教育中創(chuàng)造性地將轄區(qū)內(nèi)學(xué)?；蓭讉€(gè)片，片內(nèi)若干學(xué)校定期開展培訓(xùn)。所采取的基本形式是新課程實(shí)踐課、互動(dòng)研討、答疑講座、觀摩交流，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等8個(gè)學(xué)科，做課100余節(jié)，針對(duì)新課程的各類講座30余次，參加人數(shù)2000余人次。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，一個(gè)亮點(diǎn)就是領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)排頭兵，分片帶頭講座，并同片上教師進(jìn)行廣泛交流，同教師分享培訓(xùn)心得體會(huì)。這種聯(lián)片跨校教研，打破了學(xué)校界限，立足片上各校辦學(xué)水平，師資水平開展校本培訓(xùn)，指導(dǎo)教研，極具針對(duì)性，擴(kuò)大了校際間交流范圍，使各校經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，做到了資源共享，促進(jìn)了共同提高。
目前兩區(qū)的聯(lián)片、聯(lián)研活動(dòng)正在進(jìn)行中，已形成完整的管理制度及活動(dòng)機(jī)制，收到了明顯的效果。
師徒結(jié)對(duì)式培訓(xùn)。針對(duì)新教師、青年教師經(jīng)驗(yàn)不足等實(shí)際，淮南一中、淮南四中、淮南十三中開展了師徒結(jié)對(duì)式培訓(xùn)。安排教學(xué)能力強(qiáng)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作指導(dǎo)教師，同新教師、青年教師結(jié)成“師徒對(duì)子”。指導(dǎo)教師根據(jù)新教師、青年教師的實(shí)際，制定幫帶計(jì)劃，新教師、年輕教師根據(jù)自身需要，在指導(dǎo)教師的幫助下，制定本人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)。指導(dǎo)教師根據(jù)幫帶計(jì)劃，為新教師上示范課，并深入新教師課堂聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師徒座談交流，尋求解決的辦法。師徒之間通過(guò)反復(fù)的“導(dǎo)、聽、評(píng)”，有效促進(jìn)了新教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)了新教師快速成長(zhǎng)。
二、成果與經(jīng)驗(yàn)
(一)教育理念發(fā)生了可喜的變化
學(xué)員對(duì)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)上升到終身教育的層面。通過(guò)培訓(xùn)，“三新一德”理念已深入人心，教師普遍認(rèn)識(shí)到只有自覺參加培訓(xùn)，成為終身學(xué)習(xí)的典范，才能勝任教育教學(xué)，適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)、教師的責(zé)任和義務(wù)，過(guò)去是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。對(duì)培訓(xùn)作用、意義的認(rèn)識(shí)更加深刻。隨著培訓(xùn)的形式多樣化發(fā)展，以人為本，立足本職，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展已成為廣大校長(zhǎng)、教師的自覺行動(dòng)。廣大校長(zhǎng)、教師善于借助多方面的智力資源為己所用，不斷豐富和提升自己，以不斷提高工作能力和水平。
(二)培訓(xùn)與教研、科研相結(jié)合成效顯著
教研是學(xué)校為解決教學(xué)過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究活動(dòng)；科研是有計(jì)劃、有目的對(duì)教學(xué)面臨的具有超前性問(wèn)題的研究活動(dòng)，而這些正是培訓(xùn)應(yīng)有的內(nèi)容和形式，它們之間是緊密結(jié)合、相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的關(guān)系。目前，全市中小學(xué)教育科研形成了前所未有的濃厚氛圍。通過(guò)參與科研課題研究，一支科研型的教師隊(duì)伍已經(jīng)初步形成。
(三)校長(zhǎng)、教師的教育理論水平不斷提高
我們欣喜地看到，中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師除人人有規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記外，還有很多屬于個(gè)人自選理論學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)也很多。訪談時(shí)，大多數(shù)人都能夠針對(duì)教育教學(xué)從理論上正確回答問(wèn)題，同時(shí)還能結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談看法和體會(huì)，有自己的想法和做法。學(xué)校注重理論交流和積累，教師或參加上級(jí)的教研活動(dòng)、或撰寫論文、或在報(bào)刊上發(fā)表文章、或開展教育教學(xué)論壇活動(dòng)，都無(wú)不折射出新理念的光彩。
總結(jié)我市繼續(xù)教育工作，基本形成了以下特色：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，帶頭登臺(tái)講課、做報(bào)告；二是始終堅(jiān)持“研訓(xùn)一體、管訓(xùn)結(jié)合、以校為本”，行政與業(yè)務(wù)“一盤棋”；三是 “校本培訓(xùn)”成為繼續(xù)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和一大亮點(diǎn)；四是讀書自學(xué)活動(dòng)成為教師的自覺行動(dòng)；五是推動(dòng)了校本教研，群眾性的探究活動(dòng)蔚然成風(fēng)；六是劃片互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享；七是校本課程開發(fā)效果顯著，成為新課改的又一亮點(diǎn)。如：淮南一中、二中、淮師附小等系列校本課程既很實(shí)用，又各具特色。
突出培訓(xùn)特色 打造教育品牌
——亳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)
一、重點(diǎn)抓好市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，打造一流師訓(xùn)品牌
根據(jù)省教育廳關(guān)于師訓(xùn)工作的一系列文件精神，結(jié)合亳州市中小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)際，為改變亳州教育的現(xiàn)狀，加速建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍，我們集中力量重點(diǎn)抓好市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，努力把市級(jí)骨干教師培訓(xùn)打造成一個(gè)能夠叫得響的一流師訓(xùn)品牌，并以此為突破口有效帶動(dòng)和提升我市其他各類師資培訓(xùn)。
(一)基本情況
根據(jù)省教育廳[2002]012號(hào)文件精神，我市確定市教師進(jìn)修學(xué)校為市級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基地。亳州市第一期市級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班于2005年4月正式開學(xué)，2005一一2006年我市成功舉辦了六期市級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，共培訓(xùn)初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)六個(gè)學(xué)科的中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師近800名。
(二)具體做法
1、從嚴(yán)把關(guān)，確保把優(yōu)秀教師推薦上來(lái)。
按照上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我市教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，我們確定了亳州市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象選拔條件，并認(rèn)真加以落實(shí)。選拔條件為年齡35歲以下具有中小學(xué)一級(jí)以上教師職務(wù)，或年齡45歲以下具有中小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，師德高尚，教育教學(xué)成績(jī)突出，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革和推動(dòng)本學(xué)科教育教學(xué)的改革中發(fā)揮骨干作用的優(yōu)秀教師。推薦辦法和資格審查則采取基層推薦教育主管部門審查，自下而上逐級(jí)推薦的方式進(jìn)行。各縣區(qū)將指標(biāo)分解到學(xué)校，各縣區(qū)教育局組織審查小組認(rèn)真考核，市教育局對(duì)縣區(qū)推薦人員進(jìn)行資格復(fù)查，確保把優(yōu)秀的骨干教師推薦上來(lái)。
2、科學(xué)規(guī)劃，按四個(gè)階段分步實(shí)施。
第一階段：集中培訓(xùn)階段。采取全封閉教學(xué)與研討相結(jié)合的形式進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間一個(gè)月。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，所有任課教師一律聘請(qǐng)省教院、阜師院專家教授及全省優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)員到本地一些優(yōu)秀中小學(xué)觀摩和實(shí)踐，夏侯、青云、丹華、拂曉等學(xué)校是我市中小學(xué)骨干教師實(shí)習(xí)基地。為了確保培訓(xùn)的成功，學(xué)校還做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作。師訓(xùn)處制訂了詳細(xì)周密的教學(xué)計(jì)劃，辦公室擬定了《學(xué)員管理制度》和《班主任工作職責(zé)》。學(xué)校建立起嚴(yán)格的教學(xué)管理機(jī)制，嚴(yán)格入學(xué)，嚴(yán)格考勤，日常教學(xué)工作和學(xué)員作業(yè)情況都要登記在案并歸檔。在課程設(shè)置上，除安排應(yīng)學(xué)課程以外，又增加了《班主任工作管理》、《心理健康教育》及優(yōu)秀骨干教師示范課等課程。
第二階段：跟蹤指導(dǎo)階段。集中培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)員進(jìn)行為期半年的跟蹤指導(dǎo)，市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校組成督導(dǎo)組，分赴各縣區(qū)檢查督導(dǎo)。通過(guò)召開座談會(huì)，跟班聽課等形式，詳細(xì)了解參訓(xùn)學(xué)員回單位后在教育教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)情況，以便于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，更好地開展市級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作，從反饋信息來(lái)看，市級(jí)骨干教師培訓(xùn)確實(shí)效果明顯，深受參訓(xùn)學(xué)員和學(xué)員所在學(xué)校以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
①各縣區(qū)教育局、培訓(xùn)班參訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校非常關(guān)心支持市級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作，關(guān)心參訓(xùn)學(xué)員的成長(zhǎng)和進(jìn)步。各縣區(qū)教育局成立了骨干教師跟蹤指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，選派地方指導(dǎo)教師，制定了詳細(xì)的跟蹤指導(dǎo)方案，并建立了縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)跟蹤指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合各自實(shí)際，采取各種措施，把發(fā)揮參訓(xùn)學(xué)員示范輻射作用、關(guān)心參訓(xùn)學(xué)員成長(zhǎng)與開展日常教研活動(dòng)相結(jié)合，取得了良好的效果。利辛縣試驗(yàn)小學(xué)和利辛城關(guān)中心小學(xué)在參訓(xùn)學(xué)員集中返校后，學(xué)校安排他們面向全體教師作專題匯報(bào)，談他們參加培訓(xùn)的感想和收獲；讓他們上公開課、示范課，每學(xué)期要求他們寫出兩篇有分量的論文，在教師中交流；在大練兵活動(dòng)中，把他們樹為學(xué)校標(biāo)兵；組織他們參加全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)，到外地觀摩聽課，開展校際交流活動(dòng)，為他們的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間和條件。蒙城縣漆園鎮(zhèn)的做法是：在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展周六大課活動(dòng)，讓培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員面向全鎮(zhèn)教師上公開課，然后及時(shí)說(shuō)課和評(píng)課，大家相互切磋交流，相互學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)，教師的業(yè)務(wù)水平提高很快，很受大家歡迎。
②各縣區(qū)教育局、培訓(xùn)班參訓(xùn)學(xué)員、學(xué)員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)兩年來(lái)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)給予了高度評(píng)價(jià)。蒙城縣教育局教研室李主任說(shuō)：“市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，教育理念新，教師角色新，教學(xué)方法新學(xué)習(xí)方式新，師生關(guān)系新，精神面貌新?！崩恋囊晃唤虒?dǎo)主任說(shuō)：“舉辦這樣的培訓(xùn)為教師提供了交流的平臺(tái)，培訓(xùn)后確實(shí)發(fā)揮了示范和輻射作用，成為新教育理念的傳播者，通過(guò)培訓(xùn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中，又能夠把所學(xué)知識(shí)傳授給其他老師。”
③參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)一個(gè)月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教育理念、教學(xué)水平、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人格修養(yǎng)等方面都有顯著提高，把學(xué)到的新理念新方法及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，產(chǎn)生了許多新經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的教學(xué)效果，發(fā)揮了示范和輻射作用。亳州師專附小教師王桂才說(shuō)：新課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有距離，讓我們有“霧里看花”的感覺。聽了朱文君老師的課后，感到新理念與教學(xué)實(shí)際實(shí)現(xiàn)了軟著陸。
第三階段：研究能力考核階段。建立市級(jí)骨干教師個(gè)人檔案，及時(shí)記錄骨干教師的考核綜合情況，規(guī)范骨干教師管理。
①參訓(xùn)學(xué)員提供材料。其中自學(xué)筆記兩篇，教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，教學(xué)診斷和教學(xué)反思筆記兩篇，課題研究成果和公開課聽課紀(jì)錄及評(píng)課意見，撰寫教學(xué)總結(jié)論文，參加各級(jí)各類教研活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況以及發(fā)揮骨干教師示范作用和輻射作用的情況等。
②召開由參訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師代表參加座談會(huì)，對(duì)學(xué)員教育教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)定。
③終結(jié)性考核認(rèn)定。為確保我市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量，按照要求第一階段集中培訓(xùn)與第二階段跟蹤指導(dǎo)之后，第三階段開展了教學(xué)實(shí)踐與研究能力考核，成立專家評(píng)委會(huì)根據(jù)三個(gè)階段的成績(jī)綜合評(píng)定。每個(gè)學(xué)員的最終成績(jī)，教學(xué)實(shí)踐與研究能力考核是市級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員終結(jié)性考核工作的重要環(huán)節(jié)，主要采用說(shuō)課形式進(jìn)行。
第四階段：頒發(fā)證書階段。
經(jīng)各階段考核，成績(jī)合格者頒發(fā)《亳州市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》
3、全力以赴，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
在學(xué)員食宿方面我們采用了社會(huì)化服務(wù)的做法。學(xué)員的伙食承包給一家專門承包學(xué)校食堂的老板，由他們一日三餐按時(shí)送飯到學(xué)校。學(xué)員全部住宿在學(xué)校附近的旅社，價(jià)格既便宜服務(wù)又周到。為了確保學(xué)員食宿安全，總務(wù)處的同志經(jīng)常到餐廳檢查飯菜的質(zhì)量和衛(wèi)生情況，以確保學(xué)員飲食健康。同時(shí)，定期到旅社檢查學(xué)員住宿的情況，在設(shè)施和服務(wù)方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就督促旅社盡快解決；如發(fā)現(xiàn)學(xué)員有違紀(jì)行為，就立即進(jìn)行批評(píng)教育，絕對(duì)保證每位學(xué)員的住宿安全。
(三)培訓(xùn)效果
骨干教師培訓(xùn)班參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)一個(gè)月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教育理念、教學(xué)水平、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人格修養(yǎng)等方面都有明顯進(jìn)步和提高，培訓(xùn)結(jié)束回到原單位以后，能理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的新理念新方法及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，產(chǎn)生了許多新經(jīng)驗(yàn)、新做法，取得了明顯教學(xué)效果，發(fā)揮了示范和輻射作用。從平時(shí)和通過(guò)檢查督導(dǎo)所反饋上來(lái)的情況看，市級(jí)骨干教師培訓(xùn)確實(shí)效果明顯，深受參訓(xùn)學(xué)員、參訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校歡迎，深得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。2005年參訓(xùn)學(xué)員康風(fēng)華興奮地說(shuō)：“聽了專家們的講課，就有一種豁然開朗的感覺。通過(guò)培訓(xùn)，我的知識(shí)范圍得到了延伸，視野得到了拓展，觀念得到了更新。”蒙城縣教育局教研室李主任說(shuō)：“市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，學(xué)員提高不少，很受下面學(xué)校歡迎。”
(四)成功原因
市級(jí)骨干教師培訓(xùn)成功的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各參訓(xùn)學(xué)校高度重視，大力支持，全力配合是培訓(xùn)班取得圓滿成功的首要條件。為支持骨干教師培訓(xùn)，市領(lǐng)導(dǎo)高度重視，市財(cái)政2005年撥款20萬(wàn)元，2006年撥款30萬(wàn)元，2007年又將撥款30萬(wàn)元。其次，培訓(xùn)班教師教學(xué)水平高，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，參訓(xùn)學(xué)員克服困難，努力學(xué)習(xí)是培訓(xùn)成功的基本條件；第三，市教師進(jìn)修學(xué)校作為承辦單位，精心組織、精心實(shí)施、熱情服務(wù)，嚴(yán)格管理也是成功的一個(gè)重要原因。
巢湖市第二輪繼續(xù)教育情況總結(jié)
一、加強(qiáng)指導(dǎo)，注意培訓(xùn)的針對(duì)性
在加強(qiáng)第二輪教師繼續(xù)教育指導(dǎo)和管理方面，我們著重做了五件事情：一是加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)校的管理與檢查。與市人事局一起，對(duì)全市教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了常規(guī)檢查，對(duì)所抽學(xué)校校本培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)工作進(jìn)行認(rèn)真查看，并對(duì)加強(qiáng)校本培訓(xùn)提出了明確的要求。二是加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。本著“培訓(xùn)者先培訓(xùn)”的原則，我們組織和選派教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各學(xué)科的骨干教師分期分批參加省、市中小學(xué)新課程培訓(xùn)，到國(guó)家級(jí)新課程試驗(yàn)區(qū)觀摩學(xué)習(xí)。三是組織初中教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。為發(fā)揮各學(xué)校骨干教師在校本培訓(xùn)中的作用，04年我們與巢湖學(xué)院組織初中及部分完、職中180多名教師參加的校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)圍繞校本培訓(xùn)如何組織、開展，如何檢查、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的就是通過(guò)這些骨干教師的輻射作用，指導(dǎo)各自所在學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)的開展。各縣、區(qū)也相續(xù)進(jìn)行了小學(xué)教師校本輔導(dǎo)員培訓(xùn)，收到了良好的效果。四是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)。按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對(duì)進(jìn)入實(shí)施新課程的教師進(jìn)行不低于40學(xué)時(shí)的全員崗前培訓(xùn)，使參加新課程改革的教師對(duì)新課程改革的目的意義，新課程改革的切入點(diǎn)，新課程改革中教師及學(xué)生作用的發(fā)揮等問(wèn)題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。五是聘請(qǐng)專家講學(xué)。我們一方面請(qǐng)?jiān)谛抡n程改革實(shí)踐中表現(xiàn)突出的一線教師走上講臺(tái)，現(xiàn)身說(shuō)法、現(xiàn)身示范，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性，深受學(xué)員的歡迎：另一方面我們還在集中培訓(xùn)時(shí)，克服種種困難到外地聘請(qǐng)知名專家學(xué)者前來(lái)講學(xué)，以拓展學(xué)員們的視野，活躍學(xué)員們的思維。
二、建章立制，注意培訓(xùn)的規(guī)范管理
教師繼續(xù)教育涉及的人數(shù)多，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣。能不能讓老師在繼續(xù)教育中像學(xué)生一樣認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的制度、規(guī)范的管理是關(guān)鍵。為此，市、縣區(qū)及各培訓(xùn)學(xué)校都制定了《繼續(xù)教育培訓(xùn)工作管理制度》及相應(yīng)的制度，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的管理。一是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。我們要求各培訓(xùn)學(xué)校要對(duì)培訓(xùn)老師的教學(xué)嚴(yán)格檢查，要通過(guò)檢查教師的備課筆記，深入課堂聽課，召開學(xué)員座談會(huì)等方式檢查教師的教學(xué)效果。二是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的管理。我們對(duì)學(xué)員學(xué)籍管理、請(qǐng)假手續(xù)、成績(jī)考核評(píng)定等都有明確的規(guī)定，把學(xué)員的實(shí)踐能力考察、教研情況、出勤情況作為學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一，堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)員的上課、參加活動(dòng)情況做詳細(xì)的記錄，并及時(shí)公布。三是加強(qiáng)考試考核的管理。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，杜絕學(xué)員考試考核時(shí)的弄虛作假和抄襲作弊現(xiàn)象。對(duì)有抄襲舞弊行為的老師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所參加考試的科目做零分處理。四是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)檔案的管理。我們要求各縣區(qū)、各培訓(xùn)學(xué)校及時(shí)建立教師參加培訓(xùn)的檔案，將教師參加培訓(xùn)的情況及時(shí)記錄下來(lái)。五是建立激勵(lì)機(jī)制。在抓好檢查督促的同時(shí)，我們還建立了激勵(lì)機(jī)制，抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作中先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的考核、評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。此舉大大增強(qiáng)了教師的培訓(xùn)意識(shí)。老師們主動(dòng)加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，把培訓(xùn)和常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，做到了在教學(xué)實(shí)踐中培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提高，大大提高了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果。
注重骨干教師，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量，不斷總結(jié)提高
滁州市教育局
一、不斷總結(jié)，共同提高，為下一階段的繼續(xù)教育工作積累成功經(jīng)驗(yàn)
每一年度集中培訓(xùn)結(jié)束后，市教育局就會(huì)接著召開全市新一輪繼續(xù)教育工作會(huì)議。參加會(huì)議的有各縣(市、區(qū))教育局分管局長(zhǎng)、師訓(xùn)股長(zhǎng)、教師培訓(xùn)院校的分管負(fù)責(zé)同志。各縣(市、區(qū))負(fù)責(zé)同志在會(huì)上經(jīng)驗(yàn)交流，突出各自的繼續(xù)教育和教師培訓(xùn)特色，總結(jié)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作成功的經(jīng)驗(yàn)，梳理出了工作中存在的突出問(wèn)題。我局在此基礎(chǔ)上，部署今后的工作任務(wù)，并要求各縣(市、區(qū))互相取經(jīng)，吸取成功做法，從而達(dá)到各縣(市、區(qū))教師繼續(xù)教育共同提高的目的。在第二輪教師繼續(xù)培訓(xùn)中，我市各縣(市、區(qū))分別有一些獨(dú)到的做法被其他縣(市、區(qū))采用和推廣。
如南譙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校注重做好后勤服務(wù)工作，為集中培訓(xùn)提供保障。他們租用實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二小學(xué)多媒體階梯教室，并在教室里安裝兩臺(tái)7.5匹的空調(diào)，從而保證了高溫情況下教師在較好的環(huán)境中安心聽課。同時(shí)每個(gè)教室都配備了自動(dòng)飲水機(jī)，保證純凈水供應(yīng)不間斷，并委托兩所學(xué)校指定一名校工對(duì)自行車、摩托車、電動(dòng)車進(jìn)行有序停放及安全性進(jìn)行管理，培訓(xùn)期間無(wú)自行車丟失現(xiàn)象發(fā)生。由于有專人負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生，確保教室及周圍的環(huán)境衛(wèi)生，并有專門人員負(fù)責(zé)多媒體教室的音響、投影技術(shù)服務(wù)與管理工作，通過(guò)這些后勤服務(wù)支持體系，從而保證了集中培訓(xùn)的正常有序進(jìn)行，并取得了良好效果，也得到了廣大教師的一致好評(píng)。在配備培訓(xùn)班主任時(shí)，每個(gè)班都選派兩名有經(jīng)驗(yàn)、有能力的資深同志(書記、副書記、副校長(zhǎng))親自擔(dān)任班主任工作，由于他們的影響力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，學(xué)員的出勤率高、課堂紀(jì)律好，從而保證很好的教學(xué)效果。
滁州學(xué)院負(fù)責(zé)了較大量的高中教師的集中培訓(xùn)工作。由于正值暑期，天氣炎熱，給學(xué)員帶來(lái)了不便。學(xué)院為了方便學(xué)員并減輕學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，首次試行免費(fèi)提供住宿，免費(fèi)開放浴室等措施，受到了學(xué)員的普遍好評(píng)。后勤人員及領(lǐng)導(dǎo)不顧天氣炎熱，每天都要清理、打掃幾百個(gè)床鋪，及時(shí)發(fā)放防蚊用品，并在茶水供應(yīng)及食堂用餐等方面也做了大量的工作，以保證繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行。
明光市教育局加大宣傳力度，在繼續(xù)教育過(guò)程中下發(fā)文件，提出了“三個(gè)不分”的集中培訓(xùn)原則，即教師不分學(xué)歷高低，不分職稱高低，不分年齡大小，一律參加第二輪繼續(xù)教育。并作出了不參加繼續(xù)教育者，年度考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”，不能參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的規(guī)定。明光市教師進(jìn)修學(xué)校為搞好第二輪繼續(xù)教育，制定了一系列的制度，如：《考勤制度》、《班主任崗位職責(zé)》、《授課教師崗位職責(zé)》、《學(xué)員學(xué)習(xí)守則》，并針對(duì)培訓(xùn)又制定了《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度》、《培訓(xùn)班班級(jí)管理制度》、《培訓(xùn)班作息制度》等，從而保證了培訓(xùn)工作的有章可循。
定遠(yuǎn)縣教師進(jìn)修學(xué)校在本輪培訓(xùn)中改變過(guò)去只是以文本考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的做法，制定并印制了《第二輪繼續(xù)教育集中培訓(xùn)考核報(bào)告單》，上面有參訓(xùn)學(xué)員的單位、姓名，做到參訓(xùn)學(xué)員人手一份，并通過(guò)集中培訓(xùn)參與交流，寫出發(fā)言提綱，對(duì)培訓(xùn)單位和授課教師提出意見和建議，并撰寫一篇反恩報(bào)告，提出下學(xué)期校本培訓(xùn)的設(shè)想，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)交班主任老師，結(jié)合考勤，以此評(píng)價(jià)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。
鳳陽(yáng)師范這次培訓(xùn)任務(wù)較大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此非常重視，在經(jīng)費(fèi)上大力投入，為供繼續(xù)教育使用的教室、辦公室安裝了空調(diào)，并新購(gòu)置兩套多媒體教學(xué)設(shè)備為定遠(yuǎn)縣和明光市送訓(xùn)上門，確保多媒體教學(xué)手段在第二輪繼續(xù)教育集中培訓(xùn)中發(fā)揮出積極的作用。
全椒縣在培訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，局長(zhǎng)親自任集中培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)和相關(guān)科室負(fù)責(zé)人都參加這項(xiàng)工作，有的親自擔(dān)任班主任工作，并要求授課教師每天根據(jù)自己所講授內(nèi)容出一張題量適中的試卷，用半小時(shí)左右時(shí)間讓參訓(xùn)教師總結(jié)歸納當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也作為該門課程的成績(jī)。由于要求嚴(yán)格，措施到位，參訓(xùn)的教師都有一定的壓力，促使學(xué)習(xí)人員端正態(tài)度，取得了比較好的效果。
來(lái)安縣教師進(jìn)修學(xué)校采取提前報(bào)名，進(jìn)行科學(xué)編班，訂購(gòu)充足教材。提前發(fā)放，人手一套，不多余浪費(fèi)。中學(xué)教師培訓(xùn)在職業(yè)高中、水口中學(xué)、第三中學(xué)設(shè)點(diǎn)，小學(xué)教師培訓(xùn)在半塔中學(xué)、施官中學(xué)、第三中學(xué)、職業(yè)高中、水口中學(xué)設(shè)點(diǎn)。基層設(shè)點(diǎn)送教下鄉(xiāng)的這種做法，既方便了參訓(xùn)教師，又節(jié)約了經(jīng)費(fèi)支出，深得廣大參訓(xùn)教師的歡迎。
天長(zhǎng)市教師進(jìn)修學(xué)校在規(guī)范教學(xué)管理的同時(shí)，大膽地嘗試培訓(xùn)改革的力度，增加經(jīng)費(fèi)投入，教學(xué)人員采用校內(nèi)與外聘結(jié)合的辦法，先后從揚(yáng)州大學(xué)、安慶教育學(xué)院聘請(qǐng)系主任、教授等十余名，他們靈活多樣的教學(xué)方式收到了獨(dú)特的效果。
主抓師德 強(qiáng)訓(xùn)師能 努力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
——阜陽(yáng)市教師繼續(xù)教育工作匯報(bào)
阜陽(yáng)市教育局
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織
1、強(qiáng)化組織保障，提高活動(dòng)效率
在每一年的師德建設(shè)活動(dòng)中，我市各級(jí)教育主管部門及學(xué)校都成立了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室、宣傳組、督查組、查處組等機(jī)構(gòu)，我們還建立了完善的工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)定期召開會(huì)議，研究解決工作中的有關(guān)問(wèn)題。按“分級(jí)負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，做到了一把手掛帥親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓。分工明確，紀(jì)律嚴(yán)明，責(zé)任落實(shí)，并實(shí)行了責(zé)任追究制，保證了活動(dòng)的效果。
2．結(jié)合市情實(shí)際，精心制訂方案
我市每年的師德活動(dòng)都有主題和重點(diǎn)。2006年的主題和重點(diǎn)是規(guī)范校長(zhǎng)的從政行為，把民辦學(xué)校納入師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)范圍中。通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)的規(guī)范管理和校長(zhǎng)的示范帶動(dòng)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的深入開展。我們印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展師德師風(fēng)建設(shè)提高年活動(dòng)的意見》，要求深入開展“五查”、“三評(píng)”活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中切實(shí)做到三個(gè)結(jié)合、四個(gè)滲透。整個(gè)實(shí)施過(guò)程以活動(dòng)為抓手，以制度為約束，以考評(píng)為手段，以激勵(lì)為動(dòng)力，切實(shí)有效地開展好活動(dòng)。
3．加強(qiáng)宣傳造勢(shì)，營(yíng)造濃厚氛圍 我們十分注重宣傳造勢(shì)活動(dòng)。一是開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層，我們多次向市領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，得到市領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；二是開好動(dòng)員會(huì)，幾年來(lái)的大會(huì)均在市政府會(huì)議中心召開，是市委、市政府召開的高規(guī)格大會(huì)。會(huì)上，市教育局局長(zhǎng)還與縣市區(qū)教育局局長(zhǎng)簽定師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)責(zé)任書。三是加強(qiáng)宣傳，我們充分發(fā)揮了廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體的宣傳導(dǎo)向作用，以墻報(bào)、宣傳欄、宣傳資料、座談會(huì)、知識(shí)講座、師德師風(fēng)知識(shí)培訓(xùn)等多種形式，向廣大師生進(jìn)一步宣傳阜陽(yáng)市師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)手冊(cè)及相關(guān)文件。此外，還編發(fā)了師德簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)放了大量的調(diào)查問(wèn)卷，使社會(huì)各界對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4．采取得力措施，確?；顒?dòng)成效
師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開展，必須有相應(yīng)的措施加以保證，我們的措施是：(1)組織保證。我市專門成立了“師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由分管教育的市委副書記、市政府副市長(zhǎng)，市委宣傳部部長(zhǎng)等擔(dān)任顧問(wèn)，為活動(dòng)的開展提供了組織保障。(2)榜樣引領(lǐng)。我們把樹典型學(xué)先進(jìn)作為師德建設(shè)的重要一環(huán)，精心組織好。通過(guò)新聞媒體及教育刊物廣泛地宣傳報(bào)道我市師德模范人物，并從全市選拔出師德標(biāo)兵，組成師德報(bào)告團(tuán)，在全市作巡回報(bào)告。同時(shí)，我們還在全市開展了師德建設(shè)先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀教師評(píng)選表彰活動(dòng)。(3)全面推動(dòng)。在每個(gè)階段，我們都安排一些活動(dòng)，如師德演講比賽、師德征文評(píng)比、現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)、師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，編輯優(yōu)秀教師事跡文集，開展課題研究，召開監(jiān)督員會(huì)議等。(4)督查到位。每個(gè)階段都要對(duì)活動(dòng)開展的情況進(jìn)行督查，督查采取明查暗訪的方式，全面了解活動(dòng)開展情況，同時(shí)針對(duì)督查找出的問(wèn)題，下發(fā)通報(bào)，要求限期整改。(5)獎(jiǎng)懲結(jié)合。在每年開展的對(duì)各縣市區(qū)教育局教育工作督導(dǎo)評(píng)估考核中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為權(quán)重較大的一項(xiàng)進(jìn)行考評(píng)，單設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)工作成效突出的進(jìn)行表彰；對(duì)工作不力的提出批評(píng)，限時(shí)整改；對(duì)違規(guī)違紀(jì)事件進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
5．完善規(guī)章制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制
(1)進(jìn)一步完善教育體系?；顒?dòng)開始，我們就制定了《阜陽(yáng)市教師道德規(guī)范》、《阜陽(yáng)市中小學(xué)教師違規(guī)違紀(jì)行政處分辦法》等文件制度，裝訂成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)。另外我們十分注重對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)理論的研究，開列有師德師風(fēng)研究課題，供各縣市區(qū)選擇，共報(bào)送課題研究成果50多個(gè)。每年還開展師德師風(fēng)論文評(píng)選活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷完善師德建設(shè)理論。
(2)進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。我市2006年又修訂完善了《阜陽(yáng)市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，增加了教師職業(yè)道德考評(píng)一票否決制，加大了對(duì)教師職業(yè)道德的考評(píng)力度。同時(shí)又印發(fā)了《阜陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)行為規(guī)范》。在考核范圍上，由過(guò)去單一的考核教師，擴(kuò)展到對(duì)校長(zhǎng)、教師的全面考核。通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)和教師職業(yè)道德考核的嚴(yán)格管理，其師德師風(fēng)建設(shè)的自覺性進(jìn)一步提高了。(3)進(jìn)一步健全監(jiān)督體系。我局自活動(dòng)開展以來(lái)成立了4個(gè)固定督查組，對(duì)活動(dòng)開展的督查情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。建立了案件快速查結(jié)制度，對(duì)違規(guī)教師進(jìn)行了嚴(yán)肅查處。2006年我市有56人因違反師德師風(fēng)規(guī)定受到了相應(yīng)的處理。我局聘請(qǐng)了由人大代表、政協(xié)委員、社會(huì)各界人士組成的31名師德師風(fēng)監(jiān)督員參與活動(dòng)，各縣市區(qū)及學(xué)校也分別聘請(qǐng)監(jiān)督員，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的監(jiān)督體系。同時(shí)我局還在市廣播電臺(tái)的政風(fēng)行風(fēng)熱線上與群眾對(duì)話，解答群眾關(guān)注的師德師風(fēng)熱難點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)立師德舉報(bào)信箱，開通網(wǎng)上師德師風(fēng)專欄，通過(guò)各種形式向社會(huì)廣泛宣傳，授受社會(huì)監(jiān)督。
6．把師德師風(fēng)建設(shè)與教師繼續(xù)教育培訓(xùn)相結(jié)合
在師德建設(shè)過(guò)程中，我們要求廣大教師在提高師德水平的同時(shí)，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將師德師風(fēng)建設(shè)和繼續(xù)教育全員培訓(xùn)、學(xué)歷提高培訓(xùn)、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)及校長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，提高廣大教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。幾年來(lái)我們重點(diǎn)實(shí)施了：(1)全員培訓(xùn)即以師德教育、新課程、新理念、新技術(shù)為核心內(nèi)容的繼續(xù)教育工程，共有57587名中小學(xué)教師參加了繼續(xù)教育的全員培訓(xùn)，其中，小學(xué)教師36432人，初中教師17529人，高中教師3626人，培訓(xùn)率分別為94.7％、92％、89.2％。(2)骨干教師培訓(xùn)。全市共組織985名教師參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。(3)專項(xiàng)培訓(xùn)。一是新課程培訓(xùn)。為全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，師訓(xùn)科、教研室通力協(xié)作，開展了新課程培訓(xùn)計(jì)71371人次。二是教育技術(shù)能力培訓(xùn)。組織了對(duì)信息技術(shù)專任教師、微機(jī)室管理人員、中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，共培訓(xùn)了4003人。三是新教師培訓(xùn)。我市近年來(lái)招聘了3591名新教師。對(duì)其開展了教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)等系統(tǒng)培訓(xùn)。四是英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。針對(duì)我市小學(xué)英語(yǔ)教師短缺，我們對(duì)460名轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)的教師進(jìn)行了專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)。通過(guò)專業(yè)知識(shí)和教材教法等系統(tǒng)培訓(xùn)，這些教師基本勝任小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作。五是鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革分流人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。2004年我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革分流出的一部分人員，通過(guò)考試考核進(jìn)入教育系統(tǒng)1400余人，我市制定了專題培訓(xùn)方案，組織對(duì)轉(zhuǎn)崗到教育系統(tǒng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革分流人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，共培訓(xùn)1350人。通過(guò)培訓(xùn)使他們能初步勝任基礎(chǔ)教育的教學(xué)工作。(4)學(xué)歷提高培訓(xùn)。組織教師參加電大遠(yuǎn)程教育、成人高考、自學(xué)考試等形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)，近幾年來(lái)小學(xué)教師參加?？埔陨蠈W(xué)歷提高培訓(xùn)的為27194人，初中教師參加本科及以上學(xué)歷提高培訓(xùn)為8890人，高中教師參加本科及以上學(xué)歷培訓(xùn)人數(shù)為3115人。
精心規(guī)劃 狠抓落實(shí) 積極推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作
——銅陵市中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育工作總結(jié)
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，進(jìn)一步提高廣大中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育的自覺性和主動(dòng)性。我們通過(guò)召開多種形式多種層次的會(huì)議，利用新聞傳媒和市教育局城域網(wǎng)，廣泛宣傳繼續(xù)教育的法規(guī)政策及其重要性、必要性和可行性。通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)，使廣大中小學(xué)教師深刻認(rèn)識(shí)到，繼續(xù)教育是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，是廣大教師適應(yīng)新世紀(jì)的變化，更好地生存與發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的必然要求。同時(shí)，教育科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，尤其是各級(jí)政府加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和扶持，為廣大中小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育提供了廣闊的舞臺(tái)和有力的保障。通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)，使廣大教師提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，牢固樹立繼續(xù)教育新理念，由被動(dòng)走向主動(dòng)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
(二)明確職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的組織和管理。
1，建構(gòu)管理網(wǎng)絡(luò)。成立了由市教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，市教育局相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的市中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局職成教科，具體組織實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。積極籌建銅陵市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心，穩(wěn)步構(gòu)建“市一縣(區(qū))一鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一?！彼募?jí)中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)和管理中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，保證其順利進(jìn)行。
2、強(qiáng)化了制度建設(shè)。根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)<安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法>》(省政辦[2006]4號(hào))，結(jié)合《銅陵市中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育實(shí)施方案》和《銅陵市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》以及《銅陵市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作評(píng)估細(xì)則》，我市2006年及時(shí)調(diào)整了校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)，納入了公共課程培訓(xùn)的課程，進(jìn)一步完善了培訓(xùn)管理制度、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)制度和校本培訓(xùn)檢查、指導(dǎo)、驗(yàn)收制度，并形成了較為完整的制度體系，為中小學(xué)教師繼續(xù)教育創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境，依法推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
3、建立開放高效的培訓(xùn)系統(tǒng)。幾年來(lái)，我市逐步健全了縱橫交織的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在縱向上，加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校各級(jí)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)和聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步完善了有序開放高效的中小學(xué)教師繼續(xù)教育四級(jí)培訓(xùn)系統(tǒng)。在橫向上，逐步加大了與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門、電教部門、人事部門等相互協(xié)作，形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，共享資源、形成合力。
4、保障措施有力。實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育是政府行為。我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)已建立起以政府財(cái)政撥款為主，教育行政部門、學(xué)校和教師個(gè)人共同承擔(dān)的機(jī)制。僅2006年，市教育局用于教師繼續(xù)教育方面的經(jīng)費(fèi)達(dá)40余萬(wàn)元，各校也從預(yù)算外資金中安排了一定數(shù)量的費(fèi)用用于教師繼續(xù)教育工作。同時(shí)，為保證師訓(xùn)工作落到實(shí)處，市教育局在開學(xué)工作檢查和年終學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估時(shí)將繼續(xù)教育工作列為其中重要內(nèi)容。
以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面抓好教師培訓(xùn)工作
——宿州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作交流材料
一、結(jié)合實(shí)際、制定措施，確保校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵在于校本培訓(xùn)，市校本培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵在于落到實(shí)處、不走過(guò)場(chǎng)。因此，我們?cè)诮Y(jié)合本地實(shí)際反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，制定了一些強(qiáng)制性措施，確保校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
1、構(gòu)建四級(jí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)校本培訓(xùn)工作的實(shí)際需要，市里選拔成立了宿州市第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)專家指導(dǎo)組；各縣區(qū)在公開選拔、資格審查、業(yè)務(wù)考核、現(xiàn)場(chǎng)答辯的基礎(chǔ)上，成立了縣區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)專家組；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)則通過(guò)相應(yīng)的程序，選拔成立了校本培訓(xùn)輔導(dǎo)組；各學(xué)校也根據(jù)校本培訓(xùn)實(shí)際和個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，選舉了校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員。從而，從市到每一所中小學(xué)，形成了校本培訓(xùn)市級(jí)專家指導(dǎo)組、縣區(qū)級(jí)專家組、鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)組和學(xué)校輔導(dǎo)員四級(jí)校本培訓(xùn)指(輔)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。保證校本培訓(xùn)要求能從上到下，一貫到底，校本培訓(xùn)工作層層有人抓、有人管、件件落到實(shí)處。
2、落實(shí)三級(jí)實(shí)施主體。在各級(jí)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)四級(jí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，主要落實(shí)三級(jí)實(shí)施主體。即：在市領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組的宏觀指導(dǎo)下，各縣區(qū)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的具體布暑實(shí)施和指導(dǎo)檢查；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的不同進(jìn)行分類輔導(dǎo)和督促檢查；各學(xué)校除負(fù)責(zé)組織教師參加縣區(qū)的授課、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的輔導(dǎo)講座外，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)日常的學(xué)習(xí)。縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校三級(jí)實(shí)施校本培訓(xùn)的主體，職責(zé)明確、任務(wù)具體，不使校本培訓(xùn)流于形式。
3、強(qiáng)化“兩個(gè)抓手”。為確保各級(jí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用，各級(jí)主體行使職能，我們強(qiáng)化了以下兩個(gè)“抓手”。一是強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作的評(píng)估。根據(jù)我們開展校本培訓(xùn)的一系列文件要求，我們制定了《宿州市“二輪繼教”校本培訓(xùn)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》并以文件形式正式下發(fā)。在評(píng)估工作中，我們從實(shí)際出發(fā)，本著抓實(shí)際、抓要害、抓關(guān)鍵的原則，從組織機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)效果四個(gè)方面、具體到20條，對(duì)各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校本培訓(xùn)的計(jì)劃、管理、實(shí)施情況和效果進(jìn)行逐條要求、量化打分，對(duì)促進(jìn)和規(guī)范校本培訓(xùn)工作有理、有序、有成效地向前推進(jìn)起到了較為明顯的效果；二是強(qiáng)化校本培訓(xùn)記錄冊(cè)的使用和完成情況的檢查和驗(yàn)收。我們從2004年起，根據(jù)第二輪繼續(xù)教育的內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)制作了《宿州市中小學(xué)、幼兒園教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)記錄冊(cè)》，每年度人手一冊(cè)，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得、集中學(xué)習(xí)(研討)記錄、教育教學(xué)行為資料等共計(jì)48篇以此作為教師當(dāng)年完成校本培訓(xùn)的基本任務(wù)。手冊(cè)在年初發(fā)到教師手中，平時(shí)由學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校按計(jì)劃進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，年中由縣區(qū)教育局進(jìn)行抽查，年底在學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，縣區(qū)教育局進(jìn)行統(tǒng)一的檢查和驗(yàn)收，市教育局則在縣區(qū)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合評(píng)估和驗(yàn)收。對(duì)在評(píng)估驗(yàn)收中不和格的單位或個(gè)人，必須限期補(bǔ)學(xué)。從而從根本上保證了每個(gè)教師都必須參與學(xué)習(xí)并完成基本的內(nèi)容，達(dá)到校本培訓(xùn)的基本要求。
4、規(guī)范校本培訓(xùn)的面授和輔導(dǎo)。2006年，我們根據(jù)前兩年校本培訓(xùn)工作中各縣區(qū)工作的力度和方式方法存在著較大的差異：如有的集中面授時(shí)間過(guò)多，影響了教師的自學(xué)和消化；有的相對(duì)較少，不能對(duì)教師的自學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用，影響了整體研修效果；有的下鄉(xiāng)輔導(dǎo)劃片太大，不能方便教師就近學(xué)習(xí)的要求；有的集中輔導(dǎo)間隔太長(zhǎng)或太短等等情況。對(duì)校本培訓(xùn)工作提出如下統(tǒng)一要求：(1)、校本陪訓(xùn)面授輔導(dǎo)[實(shí)際授課]時(shí)間，每學(xué)年應(yīng)控制在8一一12學(xué)時(shí)，不宜太多或太少；(2)為方便教師學(xué)習(xí)，下鄉(xiāng)集中面授要以教師不出學(xué)區(qū)為前提進(jìn)行安排，小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位進(jìn)行。(3)集中面授之間的間隔應(yīng)盡量大體相當(dāng)，以方便教師對(duì)知識(shí)的消化和吸收。(4)集中面授的內(nèi)容要緊密圍繞新課改，根據(jù)教師的需要，靈活安排。盡量做到教師需要什么就輔導(dǎo)什么，有的放失，指導(dǎo)好教師的學(xué)習(xí)。從而使全市的校本培訓(xùn)的面授和集中輔導(dǎo)工作基本趨于一致。
二、協(xié)調(diào)與市人事部門關(guān)系，避免教師的重復(fù)培訓(xùn)。在組織培訓(xùn)之前，為了避免教師的重復(fù)培訓(xùn)和提高證書的有效性，由市政府牽頭召開了市教育局局長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)與市人事局的局長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)、有關(guān)科室負(fù)責(zé)人的聯(lián)席會(huì)議，明確了中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育的內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間及頒發(fā)證書的程序，并聯(lián)合下發(fā)了《宿州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育有關(guān)問(wèn)題的規(guī)定》，對(duì)培訓(xùn)的要求，市縣區(qū)教育部門、人事部門的職責(zé)進(jìn)行了明確的界定。在此基礎(chǔ)上，2006年，我們根據(jù)省政府的4號(hào)文件精神并報(bào)經(jīng)市政府批準(zhǔn)，成立了“宿州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育聯(lián)席會(huì)議”，有效的避免了繼續(xù)教育中的重復(fù)教育和扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。
縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新功能的探索和實(shí)踐
無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校
教育部在加快推進(jìn)“教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃”進(jìn)程中、把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系的一項(xiàng)重要手段。這一現(xiàn)代化的教師培訓(xùn)手段，對(duì)過(guò)去組織實(shí)施集中授課、單向灌輸?shù)慕處熍嘤?xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使教師培訓(xùn)的形態(tài)、制度、結(jié)構(gòu)、途徑、方法和評(píng)價(jià)管理都發(fā)生了深刻的變化，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須適應(yīng)這一手段的變化，實(shí)現(xiàn)的功能的重新定位和轉(zhuǎn)換。我們?cè)诮?gòu)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新模式過(guò)程中，也在不斷的探索和調(diào)整學(xué)校的功能。我們深深的感受到：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅沒有因?yàn)樗膹V泛性、超時(shí)空性和優(yōu)秀資源共享等特點(diǎn)，削弱或降低對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求，反而對(duì)它的要求越來(lái)越高。為此，我們?cè)谝韵聨追矫妫{(diào)整和強(qiáng)化了學(xué)校的功能。
1、通過(guò)數(shù)字化的平臺(tái)強(qiáng)化中小學(xué)教師培訓(xùn)的管理和服務(wù)。
2、通過(guò)上掛高校，下聯(lián)中小學(xué)校，“人網(wǎng)”、“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”并行。以優(yōu)質(zhì)的教育資源、現(xiàn)代化的教育手段，實(shí)施中小教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
3、以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源、全方位立體化的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。跟進(jìn)教學(xué)，直接服務(wù)、指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。
下面就我校根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的要求。調(diào)整和改革縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)作一匯報(bào)。
一、建立數(shù)字化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師教育的全程管理
在實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，我們首先是自主開發(fā)了數(shù)字化管理平臺(tái)，它主要包括：一是培訓(xùn)對(duì)象基本情況管理，即全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況管理，全縣9828名教師電子檔案都已建立完備；二是教學(xué)教務(wù)管理；三是考務(wù)、學(xué)時(shí)登記和證書管理；四是教師教育系統(tǒng)及隊(duì)伍建設(shè)管理。
(一)三級(jí)管理，四級(jí)頁(yè)面，全方位的管理
教師教育數(shù)字化管理系統(tǒng)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，既包括教師基本信息，又包括教師培訓(xùn)的檔案，還包括當(dāng)前培訓(xùn)的管理。其中又有教務(wù)、考務(wù)、學(xué)時(shí)登記和證書管理等子系統(tǒng)。信息量大并處在不斷變動(dòng)之中。為此，我們通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)(中心校、直屬校)、基層學(xué)校三級(jí)管理和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)、基層學(xué)校、教師個(gè)人的四級(jí)頁(yè)面，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限。保證了信息的快速、準(zhǔn)確、科學(xué)?，F(xiàn)在，進(jìn)入我們的管理平臺(tái)，近千人的個(gè)人信息、培訓(xùn)信息一目了然，既有利于教師培訓(xùn)的決策、管理；又利于教師及學(xué)校實(shí)時(shí)掌握培訓(xùn)情況。因特網(wǎng)使信息在更為廣闊的空間里公開透明，有效地實(shí)現(xiàn)了教師教育的科學(xué)管理。
(二)菜單式培訓(xùn)
在培訓(xùn)管理中，首先，我們將培訓(xùn)名稱、時(shí)間、內(nèi)容、方式、課程、主講教師等在網(wǎng)上公布。然后，教師根據(jù)自己的情況，通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的報(bào)名系統(tǒng)，在下拉菜單中自主選擇培訓(xùn)。(三)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育需要有一個(gè)完善的，民主、公開、平等的評(píng)價(jià)手段。否則，很難稱上是教育，更談不上系統(tǒng)。我們通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)入學(xué)習(xí)的平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和記載。同時(shí)，還提出要求，對(duì)達(dá)不到要求不予記錄培訓(xùn)學(xué)時(shí)。我們還通過(guò)在線作業(yè)和離線作業(yè)，對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行考核，從而有效保證培訓(xùn)的效果。
二、構(gòu)建教師教育的新模式
我們按照《2003—2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出的實(shí)施全國(guó)教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，啟動(dòng)實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)的要求，上掛教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、華東師范大學(xué)，運(yùn)用國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀課程資源，以“無(wú)為教師教育網(wǎng)”為載體，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)直播、教師博客、bbs交互和多媒體課件等構(gòu)筑了教師遠(yuǎn)程教育的新模式。實(shí)施我縣教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這一模式打破了時(shí)間、空間的限制，使學(xué)習(xí)者完全自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者既可獨(dú)立學(xué)習(xí)，又可多人集體學(xué)習(xí)；既可實(shí)時(shí)交互，又可非實(shí)時(shí)交互。
我們把過(guò)去傳統(tǒng)的70學(xué)時(shí)集中授課分解為：50學(xué)時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和20學(xué)時(shí)集中面授。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)，首先進(jìn)行第一階段集中面授，請(qǐng)專家進(jìn)行新理念，新課程的培訓(xùn)。為此，我們建立外聘專家隊(duì)伍，請(qǐng)省內(nèi)外知名的教授學(xué)者來(lái)我校為學(xué)員上課，為學(xué)員在網(wǎng)上進(jìn)行50學(xué)時(shí)的教學(xué)后，起到專家引領(lǐng)作用。同時(shí)，我們要求在第二階段集中面授中拿出自己的第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)。在面授教學(xué)中，我校教師根據(jù)學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)方式上，由過(guò)去教師灌輸變?yōu)閰⑴c式教學(xué)，學(xué)員將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)小組采取合作式方法進(jìn)行模擬教學(xué)，受訓(xùn)者的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，終于積極主動(dòng)參與到培訓(xùn)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的內(nèi)在積極性，培養(yǎng)了實(shí)際教育教學(xué)能力，使新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念、方法，在培訓(xùn)中就得到了體驗(yàn)。雖然集中面授分前后兩段，但總共才20學(xué)時(shí)。這樣，集中面授也就未必一定要放在暑假，也可以安排到節(jié)假日。既大大減輕學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也降低了培訓(xùn)成本；遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)空的空前自由，較好地解決了工學(xué)矛盾。應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)資源、教育專家的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，再輔以面授輔導(dǎo)，適應(yīng)了參訓(xùn)者的需求，大大提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
三、通過(guò)“校本+遠(yuǎn)程”培訓(xùn)模式的建立，構(gòu)建新型教師學(xué)習(xí)社區(qū)
“校本+遠(yuǎn)程”的培訓(xùn)模式，就是在校本培訓(xùn)過(guò)程中，以因特網(wǎng)為載體，通過(guò)其廣闊的虛擬空間、豐富的教育資源和先進(jìn)的教育手段，對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)的一種繼續(xù)教育形式。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使校本培訓(xùn)呈現(xiàn)出全新的內(nèi)容和形式。為校本培訓(xùn)插上了現(xiàn)代化的翅膀，必將成為信息時(shí)代教師教育發(fā)展的重要方向。
教師教育必須要立足校本，聚焦于教師教育教學(xué)焦點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)教師的互動(dòng)反思以及專家的引領(lǐng)，跟進(jìn)教育教學(xué)實(shí)際，服務(wù)活生生的現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中得到培訓(xùn)，在課堂上得到提高，在理論上得到升華。為此，我們通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，建立了教師的虛擬化學(xué)習(xí)社區(qū)。
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)，給教師帶來(lái)了新的生存狀態(tài)和工作狀態(tài)。而在這一建設(shè)過(guò)程中，我們首先是加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)；具體來(lái)說(shuō)，主要做了以下幾方面工作。
1、通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)
我們?cè)诰W(wǎng)上開辟了“校本培訓(xùn)”的專題欄目、設(shè)置“培訓(xùn)文件”、“培訓(xùn)引領(lǐng)”、‘“培訓(xùn)聚焦”’的三個(gè)分欄，網(wǎng)上發(fā)布校本培訓(xùn)的政策、工作要求、理論探討文章和各校校本培訓(xùn)的做法、經(jīng)驗(yàn)介紹等，進(jìn)行網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，幫助參訓(xùn)教師了解最新的培訓(xùn)信息、教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)教育行政和業(yè)務(wù)主管部門下達(dá)的各種相關(guān)的綱領(lǐng)性或指導(dǎo)性文件。
2、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)講座，提升教師教育理論水平
學(xué)習(xí)的平臺(tái)通過(guò)VOD點(diǎn)播和p2p網(wǎng)絡(luò)直播課堂、以菜單式和自由式的方式在網(wǎng)上選擇觀看專家講座；我們還通過(guò)雙向視頻系統(tǒng)，在網(wǎng)上播放實(shí)時(shí)理論講座。去年，在校本培訓(xùn)中，為配合在全國(guó)開展的師德教育，我們把魏書生的“說(shuō)說(shuō)我是這樣當(dāng)班主任的”和任小艾的“教師的素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)”作為全縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的必修內(nèi)容，我們還通過(guò)網(wǎng)上開辟的“在線答疑”和電子信箱，就教師在學(xué)習(xí)中所提出問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助教師深入理解現(xiàn)實(shí)中困惑和問(wèn)題，在學(xué)習(xí)研究實(shí)踐中構(gòu)建起自己獨(dú)特而先進(jìn)的個(gè)性化理論，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
3、建設(shè)資源庫(kù)，為教師提供教學(xué)資源
多媒體的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的智能化、使得計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越簡(jiǎn)單，但一線教師要真正喜歡并樂(lè)意使用它，就必須讓教師感覺到計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師有實(shí)實(shí)在在的用處。而教師在日常教育教學(xué)工作中，大量需要和缺少的就是教學(xué)資源。為此，我們建設(shè)了中央電教館教學(xué)資源庫(kù)(完全版)、中央電教館衛(wèi)星資源，這里包括從小學(xué)一年級(jí)到高三各個(gè)學(xué)科各種版本的文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源，還建設(shè)了十萬(wàn)多冊(cè)的數(shù)字圖書館。這些舉措，無(wú)疑極大地豐富了學(xué)校的校本培訓(xùn)內(nèi)容，方便了教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
4、進(jìn)行課例研討，對(duì)教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)
教師在成長(zhǎng)過(guò)程，需要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。為此，我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布大量特級(jí)教師示范課、新課程課例。并以學(xué)校、教研組為單位，組織教師觀看，進(jìn)行教學(xué)研討，從實(shí)實(shí)在在的第一手感性材料和相互的理性研討中，提高教師的教育水平。
在此基礎(chǔ)上，我們?cè)诨?dòng)交流、跟進(jìn)服務(wù)上下功夫。
一是通過(guò)“黌門社區(qū)”“教師博客”給教師提供極為廣闊的交流學(xué)習(xí)空間。這種空間使教師在平等的交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的互助合作，通過(guò)交互積極建構(gòu)，完成知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。特別是我們?cè)凇包Z門社區(qū)”的各學(xué)段各年級(jí)備課互動(dòng)、在線交流等活動(dòng)，使廣大教師面對(duì)共同的教育教學(xué)問(wèn)題，交流情感、信息，協(xié)同互助解決難題、尋找歸屬。
二是運(yùn)用網(wǎng)上教研平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)上教研主體部分共五塊。一是用來(lái)介紹網(wǎng)上教研的主題、目的和意義以及主持人的教研室簡(jiǎn)介。二是視頻案例。三是圍統(tǒng)網(wǎng)上教研提供的文本資源。四是主持人開題、階段性小結(jié)、總結(jié)的主持人公告。五是教師發(fā)言交流的教研活動(dòng)區(qū)。
網(wǎng)上教研室是我校的獨(dú)創(chuàng)，它實(shí)際上是受視頻案例研究的啟發(fā)。但不同的是，視頻案例是幾個(gè)人最多幾十人的研究，而網(wǎng)上教研室則是幾百人幾千人，甚至幾萬(wàn)人的交流互動(dòng)。視頻案例研究是研究的結(jié)果，而網(wǎng)上教研室則是正在進(jìn)行的研究過(guò)程。網(wǎng)上教研室實(shí)際上就是把傳統(tǒng)的教研組活動(dòng)，通過(guò)因特網(wǎng)推向更為廣闊的空間，使不同地方、不同學(xué)校的老師超越了時(shí)空的限制，在不同地點(diǎn)、不同的時(shí)間參加同一教研活動(dòng)。
三是分學(xué)段分學(xué)科開展網(wǎng)絡(luò)校本教研。為了跟進(jìn)教學(xué)，聚焦新課改，服務(wù)課堂教學(xué)，我們有計(jì)劃的在各學(xué)段各學(xué)科開展網(wǎng)絡(luò)校本教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)校本教研充分利用我們現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)發(fā)布、BBS、教師博客、網(wǎng)上教研平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)直播課堂，通過(guò)選準(zhǔn)課題、網(wǎng)上協(xié)同備課、網(wǎng)絡(luò)直播示范課、專家評(píng)課、教師互動(dòng)反思提高，有效地進(jìn)行校本研修活動(dòng)。
目前，我們正在進(jìn)行“初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)校本研修”。通過(guò)建立“初中語(yǔ)文校本研修”專題平臺(tái)。為網(wǎng)上教研提供了廣闊的虛擬空間，我校實(shí)驗(yàn)初中兩位教師在網(wǎng)上說(shuō)課，并將教學(xué)設(shè)計(jì)在網(wǎng)上發(fā)布，網(wǎng)上協(xié)同備課。在廣泛討論基礎(chǔ)上，兩位教師登錄“網(wǎng)絡(luò)直播課堂”，向全縣初中語(yǔ)文教師獻(xiàn)課?？h教研室教研員進(jìn)行評(píng)課，開通“網(wǎng)上教研室”進(jìn)行網(wǎng)上教研。我們還請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)的專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)，作專題輔導(dǎo)報(bào)告。此次網(wǎng)絡(luò)校本教研活動(dòng)，全縣近千名初中語(yǔ)文教師踴躍參加，跟進(jìn)課堂，聚焦教學(xué)的校本研修，通過(guò)因特網(wǎng)得到了跨越式發(fā)展。
現(xiàn)代化的教師培訓(xùn)體系的建立，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。而承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的教師進(jìn)修學(xué)校，理應(yīng)順應(yīng)這一過(guò)程，不斷的探索和改革。也只有改革才能贏得教師進(jìn)修燦爛輝煌的明天。
加強(qiáng)縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，為新一輪教師繼續(xù)教育服務(wù)
霍山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心
“校本+遠(yuǎn)程”將是我縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要形式，為適應(yīng)教師教育模式改革與創(chuàng)新，在新一輪的中小學(xué)繼續(xù)教育工作中，我們將從以下四個(gè)方面來(lái)著力加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。
一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)與資源中心的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
在新一輪教師繼續(xù)教育中，我們將以教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”中的問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn)，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校為主陣地，開展校本研修，切實(shí)提高中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平和課堂教學(xué)技能，解決新課程實(shí)施中的問(wèn)題和困惑。為適應(yīng)“校本+遠(yuǎn)程”培訓(xùn)模式的要求，我們將計(jì)劃投資30—50萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，建立霍山教師教育網(wǎng)，把教師繼續(xù)教育、電大教育與農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行整合，建立教師教育資源庫(kù)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為全縣中小學(xué)(包括幼兒園)教師提供最優(yōu)質(zhì)的視頻資料和電子文本資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與一線教師開展互動(dòng)交流，進(jìn)行問(wèn)題解答，舉辦專題講座，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師學(xué)習(xí)實(shí)行質(zhì)和量的過(guò)程監(jiān)控與效果評(píng)價(jià)。學(xué)員也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出問(wèn)題、參與討論、提交作業(yè)，發(fā)表文章。
二、加強(qiáng)片區(qū)及中心學(xué)校的培訓(xùn)體系建設(shè)
1、構(gòu)建以完中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為主體的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基地。積極爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門和政府的大力支持，逐步完善完中、初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和規(guī)模較大的村辦完小的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建以完中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為主體的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基地，創(chuàng)造“校本+遠(yuǎn)程”的培訓(xùn)環(huán)境，確保全縣80％以上的教師能夠真正參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來(lái)，享受到最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，使教師教育現(xiàn)代化真正得以實(shí)現(xiàn)。
2、構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)，建立教師學(xué)習(xí)的共同體。進(jìn)一步完善縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)的培訓(xùn)組織體系建設(shè)，為“校本+遠(yuǎn)程”這種新的培訓(xùn)模式，建立良好組織管理和運(yùn)作機(jī)制，使培訓(xùn)工作層層有人抓，步步有人管，處處有人間，確保新一輪的教師教育工作順利進(jìn)行，并取得實(shí)質(zhì)性的成果。
3、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一級(jí)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。“校本+遠(yuǎn)程”的這種培訓(xùn)模式，培訓(xùn)的主陣地仍然在學(xué)校，培訓(xùn)地主體仍然是教師。必須依賴鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教師教學(xué)中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)。我們將以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校為依托，選拔一批事業(yè)心強(qiáng)，精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，建立一支基層培訓(xùn)者指導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮他(她)們的帶頭作用和指導(dǎo)力量，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)
1、對(duì)教師學(xué)習(xí)與資源中心的現(xiàn)有培訓(xùn)者隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化組合。一是對(duì)確能勝任教師培訓(xùn)工作的教師，加強(qiáng)政治、理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的磨練，通過(guò)離職進(jìn)修、外出短期培訓(xùn)、崗位自學(xué)以及深入中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等方式，提高培訓(xùn)者的職業(yè)道德水平、理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。二是對(duì)不能勝任培訓(xùn)工作的教師，通過(guò)教育主管部門，調(diào)任其它工作崗位。三是通過(guò)公開招聘，吸納一部分事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的骨干教師充實(shí)到現(xiàn)有的培訓(xùn)者隊(duì)伍中來(lái)，組建一支高素質(zhì)的專職培訓(xùn)者隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
2、建立一支兼職教師隊(duì)伍。在縣內(nèi)外(以縣內(nèi)為主)聘請(qǐng)省級(jí)教壇新星、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、教研員等，組織一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，以解決現(xiàn)有培訓(xùn)者隊(duì)伍數(shù)量不足，學(xué)科不全的問(wèn)題。
3、建立培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)培訓(xùn)工作的力度。對(duì)專兼職教師進(jìn)行分工組合，根據(jù)培訓(xùn)工作需要，分學(xué)科組成課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，采取定任務(wù)、定目標(biāo)、分片、分類的指導(dǎo)方式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)作用，使全縣中小學(xué)教師在校本研修和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到切實(shí)有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
四、加強(qiáng)新一輪教師教育的理論建設(shè)
“校本+遠(yuǎn)程”這種培訓(xùn)模式，既立足于我縣山區(qū)和農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，又有新理念、新技術(shù)的含量，對(duì)這種模式的培訓(xùn)如何運(yùn)作，我們還缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)。一方面我們將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索“校本+遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的基本規(guī)律，從國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)專家的學(xué)術(shù)論著里尋求理論依據(jù)，在別人的成功做法中吸取經(jīng)驗(yàn)，在理論和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，邊實(shí)踐、邊探索，爭(zhēng)取少走彎路，多出成果。另一方面我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中，將從霍山的實(shí)際出發(fā)，大膽探索，敢于創(chuàng)新，從工作實(shí)踐中總結(jié)出“校本+遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的基本規(guī)律，形成適應(yīng)霍山特點(diǎn)的，行之有效的組織管理機(jī)制、過(guò)程運(yùn)作和監(jiān)控機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師教育的發(fā)展從理論上作有意義的探索。
自評(píng)自建 爭(zhēng)先進(jìn)位
濉溪縣教師進(jìn)修學(xué)校
為迎接安徽省縣級(jí)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建，以評(píng)促發(fā)展，使我校整體工作再上一個(gè)新臺(tái)階的目標(biāo)，我們精心組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于開展縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知》(省教育廳秘[20061144號(hào)文件)、《安徽省合格縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》及“迎評(píng)工作要求”，開展自我評(píng)估，補(bǔ)缺補(bǔ)差，確保順利通過(guò)省合格縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估，爭(zhēng)優(yōu)保良，爭(zhēng)先進(jìn)位。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 建立組織
加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，是教師繼續(xù)教育順利開展的基礎(chǔ)性工程，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師特別是農(nóng)村教師素質(zhì)的重要舉措，也是縣級(jí)人民政府及教育行政部門的重要職責(zé)。為做好迎評(píng)工作，縣教育局成立了以分管教育的副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教育局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)校設(shè)立了迎評(píng)辦公室、迎評(píng)基建組、迎評(píng)資料組。按照辦學(xué)理念、組織領(lǐng)導(dǎo)、基礎(chǔ)條件、規(guī)劃管理、師資隊(duì)伍、功能發(fā)揮、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)績(jī)效劃分為7個(gè)方面，明確分工、責(zé)任到人、各負(fù)其責(zé)。
二、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)缺補(bǔ)差
對(duì)照《安徽省合格縣級(jí)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，我校從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了建設(shè)：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
根據(jù)《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》中“各級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)基地由當(dāng)?shù)厝嗣裾?fù)責(zé)建設(shè)與管理”的規(guī)定，濉溪縣人民政府把加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)作為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項(xiàng)重要舉措，列入政府和教育行政部門的工作計(jì)劃，切實(shí)優(yōu)先抓好。為了加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縣教育局撥款15萬(wàn)元，學(xué)校自籌24萬(wàn)元，用于改善辦學(xué)條件，目前，我校已完成一口多媒體大教室、一口階梯教室的改建工程與水電改造工程。
2、建構(gòu)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)
當(dāng)今的教育，應(yīng)是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育。網(wǎng)絡(luò)教育是提高和推動(dòng)學(xué)校教育，特別是農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在解決農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，彌補(bǔ)培訓(xùn)師資力量不足，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高師訓(xùn)質(zhì)量等方面，網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)發(fā)揮重要的積極作用。因此，學(xué)校投資新建了遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收裝置，建成了10M校園網(wǎng)。校園網(wǎng)與中國(guó)聯(lián)通的接口帶寬為10M，內(nèi)網(wǎng)為百兆到桌面，網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)遍布所有教室，辦公室已全部實(shí)現(xiàn)電腦上網(wǎng)，多媒體投影教室也接入網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?，F(xiàn)在擁有各類微機(jī)130臺(tái)，各科室全部配置了專用的微機(jī)。管理人員，學(xué)員都能方便、快捷地瀏覽和共享網(wǎng)上多媒體信息資源，基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)、管理和辦公現(xiàn)代化。
教師可根據(jù)課程需要，每門課程除了提供必不可少的文字教材外，還可提供多種其他媒體和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材。如錄像、錄音課程、錄音錄像輔導(dǎo)課程、文字輔導(dǎo)材料、VCD、CAI配件、網(wǎng)上教學(xué)大綱、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)和討論區(qū)、網(wǎng)上課程參考資料和圖書資料、并配有專職管理、服務(wù)和技術(shù)人員。保證了教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、實(shí)現(xiàn)資源整合 優(yōu)化資源配置
根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》(教師[2002]3號(hào))文件精神，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)和資源中心，進(jìn)一步提高服務(wù)于基礎(chǔ)教育和中小學(xué)教師的能力的目標(biāo)，為適應(yīng)第三輪教師繼續(xù)教育以校本培訓(xùn)為主要依托，以網(wǎng)絡(luò)教育為主要技術(shù)支持的培訓(xùn)形式需要，濉溪教師進(jìn)修學(xué)校與中央電大淮北分校濉溪教學(xué)點(diǎn)、淮北煤炭師范學(xué)院成人教育學(xué)院濉溪函授點(diǎn)以及縣教育局電教館等整合為濉溪教師學(xué)習(xí)與資源中心的文件已經(jīng)下達(dá)，不久即可完成機(jī)構(gòu)重組。
此外，為了調(diào)動(dòng)轄區(qū)各層面的教師教育力量，整合各方面的師訓(xùn)資源，更好的為校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)，我校在現(xiàn)代教師培訓(xùn)的大教學(xué)觀、大教研觀、大服務(wù)觀的指導(dǎo)下，制定了與轄區(qū)小學(xué)教師教育交流溝通的工作計(jì)劃，建立了深入基層學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織系統(tǒng)，明確任務(wù)和要求，使師訓(xùn)教師全員參與其中，做到培訓(xùn)在基層，教研在課堂，服務(wù)在學(xué)校。
四、擬定整體方案 認(rèn)真有序?qū)嵤?/p>
我校高度重視迎評(píng)工作，決心以此次合格評(píng)估為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理，深化師訓(xùn)工作改革，全面提高師訓(xùn)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，迎評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和各工作小組認(rèn)真研究，制定了迎評(píng)工作實(shí)施方案，方案的實(shí)施步驟分為7個(gè)階段
1、準(zhǔn)備動(dòng)員階段(2007年1—2月)（1）學(xué)習(xí)、宣傳評(píng)估文件。
(2)成立迎評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組。
(3)制定迎評(píng)工作方案。
2、自查與材料整理階段(3—4月)(1)對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，全面自查。(2)制定整改措施與方案。(3)開展落實(shí)整改工作。
3、自評(píng)驗(yàn)收階段(5—6月)（1）執(zhí)行小組自檢自評(píng)。(2)評(píng)估工作執(zhí)行組逐小組驗(yàn)收并提出整改意見。
4、學(xué)校自評(píng)階段(7—8月)(1)匯報(bào)各組自評(píng)驗(yàn)收情況，進(jìn)一步實(shí)施整改。(2)系統(tǒng)整理學(xué)校評(píng)估材料，形成配套文檔。(3)學(xué)校評(píng)估組組織學(xué)校自評(píng)。
5、市、縣預(yù)評(píng)階段(9—10月)(1)學(xué)校審定所有評(píng)估材料和評(píng)估文檔，(2)建立系統(tǒng)評(píng)估資料檔案。(3)邀請(qǐng)市、縣局領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)校檢查評(píng)估工作進(jìn)展情況及預(yù)評(píng)工作。(4)匯報(bào)主要問(wèn)題、研究落實(shí)進(jìn)一步整改措施。
6、迎評(píng)沖刺階段(11—12月)(1)按整改要求采取措施解決存在問(wèn)題。(2)寫出自評(píng)報(bào)告，提交學(xué)校評(píng)估工作組審核定稿。(3)向省評(píng)估組報(bào)送自評(píng)匯報(bào)材料。
7、迎接省評(píng)專家組進(jìn)行評(píng)估階段(2008年3月)(1)根據(jù)省評(píng)估專家組提出的意見和建議，分析我校工作狀況，肯定成績(jī)，找出差距(2)制定整改方案，進(jìn)一步完善我校師訓(xùn)工作發(fā)展戰(zhàn)略。
搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建新型教師繼續(xù)教育模式 ——蒙城縣第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)
蒙城縣教師進(jìn)修學(xué)校
我縣第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育采用了兩種形式：2006年暑期之前采用的是傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，即以集中面授為主要形式；2006年下半年，按照省教育廳的要求啟動(dòng)了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育。前后對(duì)比，雖然后—種形式有許多不成熟的地方，并且從實(shí)踐過(guò)程中看，還需要結(jié)合傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，但是這種形式代表著中小學(xué)教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)的強(qiáng)大功能如果運(yùn)用好了，將會(huì)使我們的培訓(xùn)達(dá)到事半功倍的效果。下面重點(diǎn)介紹一下我們首次從事中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，供大家參考：
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展起來(lái)的新型教育模式，最大限度的利用最優(yōu)秀的教育資源為教師的培訓(xùn)提供服務(wù)，并為教師建造一個(gè)更為廣泛的交流平臺(tái)，是新型的教育形式。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，打破了“時(shí)空”限制，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，克服了人多、地廣等客觀條件的限制，很好的解決了工學(xué)矛盾，用最好的教師、最優(yōu)秀的資源、最快捷的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造出一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更適合教師在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量，可以使廣大中小學(xué)教師接受高水平的教育。正是基于這種認(rèn)識(shí)，一年來(lái)，我們積極探索，做了大量的工作。
一、成立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)組織
遠(yuǎn)程教育工作涉及面廣、技術(shù)性強(qiáng)，為了搞好這項(xiàng)工作，我校成立了以教育局主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)成立了由教育局教研室主任為組長(zhǎng)、教師進(jìn)修學(xué)校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)中小學(xué)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師及計(jì)算機(jī)，技術(shù)人員為成員的蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中心教研組。本中心教研組主要負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育相關(guān)文件的制定，確立遠(yuǎn)程繼續(xù)教育教研的目標(biāo)，組織研究解決中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)日常管理及教研活動(dòng)，督促并及時(shí)指導(dǎo)輔導(dǎo)教師工作。
二、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)
以一批工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛遠(yuǎn)程教育工作、并能熟練掌握計(jì)算機(jī)技能的教師為主，電教中心積極配合，共同負(fù)責(zé)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和維護(hù)。他們還擔(dān)負(fù)著對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)員的技術(shù)培訓(xùn)，及時(shí)解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，及時(shí)上，傳材料和通知，經(jīng)常和輔導(dǎo)教師進(jìn)行交流溝通，提高他們網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)的效果。
三、充分發(fā)揮輔導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用
以我們學(xué)校的師資和教育局教研室的學(xué)科負(fù)責(zé)人為基礎(chǔ)，結(jié)合全縣各學(xué)科的最優(yōu)秀教師，建立起我們強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍除了承擔(dān)制定工作計(jì)劃、引領(lǐng)學(xué)員網(wǎng)上討論、解答學(xué)員的問(wèn)題、督促學(xué)員按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、制作測(cè)試卷等任務(wù)外，還定期召開教研會(huì)，及時(shí)研究和探討在學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
四、制定中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的實(shí)施細(xì)則，實(shí)施方案及考核辦法等相關(guān)文件 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育工作是個(gè)新生事物，我縣又是安徽省第一批縣級(jí)試點(diǎn)，如何做好？心中沒有底，為此我們主動(dòng)向省繼續(xù)教育中心請(qǐng)教，積極向有了一定經(jīng)驗(yàn)的六安電大虛心學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本縣教育及教師的情況，制定了一系列的制度：
1、《蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育實(shí)施細(xì)則》
2、《蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃》
3、《蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育各學(xué)科教學(xué)實(shí)施方案》
4、《蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)-程繼續(xù)教育輔導(dǎo)教師管理?xiàng)l例》
5、《蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育輔導(dǎo)教師工作職責(zé)及量化考核辦法》
6、《蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)指南》
7、《蒙城縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中心研究小組工作計(jì)劃》。
五、人性化的教學(xué)周到細(xì)致的服務(wù)
為了保證中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育工作的成功，基本的硬件設(shè)備是必不可少的。我校除了擁有自己的網(wǎng)絡(luò)管理中心和獨(dú)立網(wǎng)站以及兩套衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)外，還有五個(gè)機(jī)房，200余臺(tái)聯(lián)網(wǎng)微機(jī)，七個(gè)多媒體教室、兩個(gè)語(yǔ)音室、兩個(gè)可以容納200人的報(bào)告廳、一個(gè)可以容納700人的報(bào)告廳、18個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室(微格教室正在建設(shè)中)。本次參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)員有800余人，來(lái)自全縣1，5個(gè)遠(yuǎn)近不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，好多農(nóng)村學(xué)員家庭沒有電腦，也不具備上網(wǎng)條件。我們本著“中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育要面向每一位學(xué)員，讓每一位想學(xué)習(xí)的教師實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的愿望”的宗旨，一方面鼓勵(lì)具備在家有上網(wǎng)條件的學(xué)員在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，一方面學(xué)校機(jī)房全天候向?qū)W員開放(包括星期
六、日)?？紤]到有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)員離縣城較遠(yuǎn)，到校上網(wǎng)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢，我們?cè)谀媳眱蓚€(gè)方向各開設(shè)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)。為了保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)的正常運(yùn)行，我們撥了專門經(jīng)費(fèi)，確定專門的網(wǎng)絡(luò)管理員，制定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)的管理制度，這樣既方便了偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員，也減輕了本校的上網(wǎng)壓力，收到了很好的效果。對(duì)于那些計(jì)算機(jī)操作不熟練，或者有學(xué)習(xí)困惑的學(xué)員，我們熱忱歡迎他們來(lái)校和輔導(dǎo)教師進(jìn)行交流。
我們借助蒙城縣教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，開辟了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)專欄，并開設(shè)了各學(xué)科學(xué)習(xí)交流論壇，鼓勵(lì)各輔導(dǎo)教師及學(xué)員積極上網(wǎng)進(jìn)行探討和交流。
六、加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考核
1．嚴(yán)格學(xué)習(xí)過(guò)程記錄。繼續(xù)教育中心教研組的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員每月定時(shí)向各科輔導(dǎo)教師提交學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和過(guò)程記錄，以便輔導(dǎo)教師及時(shí)督促上網(wǎng)時(shí)間不夠的學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)，教師經(jīng)常通過(guò)電話、面談的方式對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控。
為了防止個(gè)別學(xué)員不真正上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我們中心教研組還制定了相應(yīng)的辦法：在考試結(jié)束后，隨機(jī)抽查上機(jī)學(xué)習(xí)的情況，經(jīng)抽查考核不合格的，視為本次繼續(xù)教育不過(guò)關(guān)，不給予結(jié)業(yè)證書。
2。嚴(yán)格作業(yè)檢查評(píng)定。輔導(dǎo)教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)課的性質(zhì)，布置適量的作業(yè)，規(guī)定每門必修課至少有一次作業(yè)。要求每位學(xué)員必須完成所有必修課的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)員有時(shí)間多看選修課。為了鍛煉學(xué)員更好地掌握計(jì)算機(jī)操作技能，我們規(guī)定所有作業(yè)必須以電子文稿形式提交，書面作業(yè)不予批改。作業(yè)逾期不上交者一律不予按時(shí)結(jié)業(yè)，學(xué)員要在規(guī)定的補(bǔ)考時(shí)間里，重新提交作業(yè)。
3．嚴(yán)格結(jié)業(yè)考試評(píng)定。各學(xué)科輔導(dǎo)教師在學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常在論壇里傳遞與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和信息，及時(shí)回復(fù)學(xué)員的問(wèn)帖，并要求在結(jié)業(yè)考試前，發(fā)布2—3套模擬試題，供學(xué)員復(fù)習(xí)參考。輔導(dǎo)教師認(rèn)真批改試卷，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
七、利用問(wèn)卷和座談等形式，及時(shí)收集信息，了解情況
問(wèn)卷調(diào)查和座談是對(duì)我們所做工作的直接反饋。為了及時(shí)了解這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的成果，找出不足，我們分別采用了問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談的方式，甚至深入學(xué)員所在地進(jìn)行調(diào)查座談，先后收取了600余份問(wèn)卷調(diào)查表，走訪了全，縣20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50多位教師，獲取大量的第一手材料。從反饋信息來(lái)看，這種培訓(xùn)形式確實(shí)為廣大教師的繼續(xù)教育帶來(lái)了實(shí)惠，很受他們的歡迎。
在這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育工作中，我們本著積極的態(tài)度去研究、探索，努力謀求在試點(diǎn)中取得預(yù)期效果。功夫不負(fù)有心人，在省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中心的指導(dǎo)下、在地方政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在廣大學(xué)員的積極配合下，經(jīng)過(guò)同志們的努力工作，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，充分顯示觀代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)是：
一、這種培訓(xùn)形式較以往的培訓(xùn)形式更具有自主性、靈活性、實(shí)效性
和傳統(tǒng)繼續(xù)教育相比，教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育改變了傳統(tǒng)繼續(xù)教育形式在時(shí)間、空間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容上的局限，學(xué)員借助遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)自己的需要，自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并與輔導(dǎo)教師、同行之間進(jìn)行討論，解決問(wèn)題，擴(kuò)大交流面。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員可以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。許多學(xué)員反映這種遠(yuǎn)程繼續(xù)教育確實(shí)方便，也給他們帶來(lái)了一些教學(xué)新理念，新思路。特別對(duì)那些位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這種方式的繼續(xù)教育既節(jié)約了往返的時(shí)間，又節(jié)約了來(lái)回的交通費(fèi)用，更是足不出戶就能聽到一些專家的優(yōu)質(zhì)課程，具有更廣泛的交流空間。
二、完善的網(wǎng)站更適應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求
1、學(xué)員的登錄比較方便，可以在首頁(yè)很顯眼的位置直接找到登錄的窗口，減少了查找所帶來(lái)的不便。
2、網(wǎng)站板塊分配較合理，針對(duì)性很強(qiáng)，可以一目了然的看到相關(guān)學(xué)科或類別的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)界面簡(jiǎn)潔，學(xué)員能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選課學(xué)習(xí)。
三、豐富的課程資源，為學(xué)員提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
1、學(xué)習(xí)資源多，內(nèi)容豐富，種類齊全，視頻內(nèi)容較好，特別是案例，學(xué)員普遍反映較好，對(duì)于落后地區(qū)實(shí)用性較強(qiáng)。
2、資源利用時(shí)間長(zhǎng)，文字和視頻材料在一段時(shí)間內(nèi)都可以被老師利用，從時(shí)間上能夠很好滿足教師的學(xué)習(xí)需要。
3、由于網(wǎng)上資源較多，學(xué)員可選擇的余地較大，時(shí)間充裕的、基礎(chǔ)好的可以多學(xué)習(xí)一些課程；時(shí)間緊張的、基礎(chǔ)差一點(diǎn)的可以少學(xué)習(xí)一些課程；在不同的環(huán)境下為適應(yīng)不同的需求，學(xué)員還可以選擇不同的課程等等。
四、這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育有力推動(dòng)了教師教育的現(xiàn)代化進(jìn)程
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)原先家中沒有計(jì)算機(jī)的或是沒有上網(wǎng)的，有相當(dāng)一部分學(xué)員為了這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育買了電腦并上了網(wǎng)。
但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，我們同樣也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、部分學(xué)員、特別是農(nóng)村學(xué)員學(xué)習(xí)條件尚不能滿足學(xué)習(xí)需要
大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)員不具備在家或在單位上網(wǎng)的條件，只能在周末到中心小學(xué)或指定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間受到限制，導(dǎo)致不能充分地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。還有一部分學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，難以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、網(wǎng)站功能有待于進(jìn)一步完善
(1)學(xué)習(xí)界面顯示的“已學(xué)時(shí)間總計(jì)”，實(shí)際為學(xué)員的在線時(shí)間，這給一部分缺乏自覺性的學(xué)員提供了可乘之機(jī)，認(rèn)為只要網(wǎng)頁(yè)上顯示的時(shí)間達(dá)到要求的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，就可以結(jié)業(yè)考試了，于是不再進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，形成了在線時(shí)間達(dá)到要求但真正的課程學(xué)習(xí)時(shí)間并沒有達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。
(2)網(wǎng)站的整體性能還有待于提高
網(wǎng)站服務(wù)器出故障頻率較高，作業(yè)和考試多次提交不成功，給學(xué)員帶來(lái)很大的不便，學(xué)員意見很大。
計(jì)時(shí)系統(tǒng)有問(wèn)題，容易出現(xiàn)計(jì)時(shí)錯(cuò)誤的現(xiàn)象?！?一臺(tái)機(jī)器可以多次登錄同一賬號(hào)進(jìn)行不同課程或相同課程的學(xué)習(xí)，方便了部分學(xué)員投機(jī)取巧。
●后臺(tái)數(shù)據(jù)更新速度較慢，不能及時(shí)地統(tǒng)計(jì)最新數(shù)據(jù)，容易造成管理機(jī)構(gòu)工作的被動(dòng)?！?/p>
統(tǒng)計(jì)功能不夠強(qiáng)大，過(guò)泛而不夠細(xì)，不能很好的滿足各課任輔導(dǎo)教師了解本學(xué)科學(xué)員學(xué)習(xí)情況。
建議添加如下功能：
①分學(xué)科統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間，或?qū)W習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中要有學(xué)科選項(xiàng)。②分學(xué)科統(tǒng)計(jì)作業(yè)和考試的提交情況，能夠查詢整個(gè)學(xué)科所有作業(yè)的提交。③通知的內(nèi)容應(yīng)該具備修改功能。
3、在線課堂的視頻內(nèi)容較少，應(yīng)加以補(bǔ)充
學(xué)員普遍反映課堂教學(xué)案例專題講座內(nèi)容較好，能給他們的教學(xué)帶來(lái)立竿見影的示范作用，建議豐富這方面的內(nèi)容。
同時(shí)，是否可以考慮一下把我們一線教師的優(yōu)秀教學(xué)案例的課堂實(shí)錄上傳。
4、視頻內(nèi)容瀏覽不是很順暢，有時(shí)甚至打不開
一種新的模式剛剛投入實(shí)踐時(shí)，必然會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題。中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育雖然剛剛開始，許多地方還需要完善，但已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力，這種形式必將有力地促進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的進(jìn)一步深入開展，成為中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效途徑。
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 開創(chuàng)師訓(xùn)新局面
阜南教師進(jìn)修學(xué)校
阜南縣地處淮河北岸，大京九鐵路橫貫全縣。面積1846平方公里，人口150萬(wàn)。觀有中小學(xué)校745所，95％的學(xué)校分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村。在校學(xué)生為35.6萬(wàn)名，其中：小學(xué)生21.5萬(wàn)名，初中生12.6萬(wàn)名，在職教職工9000余名，有30％的教師系民師轉(zhuǎn)正，教師隊(duì)伍的整體數(shù)量偏少、質(zhì)量更。有待提高。幾年來(lái)，我校根據(jù)上級(jí)文件精神及縣情，在縣教育局的協(xié)調(diào)下，配合教研室、電大、電教館、教育電視臺(tái)等幾家單位，形成以教師進(jìn)修學(xué)校為主體，在“服務(wù)基層，服務(wù)農(nóng)村”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，對(duì)全縣8000余名中小學(xué)教師和教育行管于部進(jìn)行新—輪培訓(xùn)，并指導(dǎo)全市的師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)，現(xiàn)把我們的做法匯報(bào)—下：
—、三位一體，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，在于不斷更新中小學(xué)教師的教育教學(xué)理念，不斷提高其專業(yè)水平。我們學(xué)校，圍繞關(guān)鍵，優(yōu)化管理機(jī)制，形成了政府政策，經(jīng)費(fèi)保證，教育局整體領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的工作格局，保證了全縣第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育順利有效開展。
（—）健全組織，整體推進(jìn)。在我校領(lǐng)導(dǎo)的通力宣傳匯報(bào)和協(xié)調(diào)下，縣委縣政府對(duì)全縣第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育極為重視。成立了，由縣分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、教育局主要負(fù)責(zé)同志任副組長(zhǎng)的“阜南縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成虹相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，成立了由縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為主任的“阜南縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心”。縣領(lǐng)導(dǎo)發(fā)文要求全縣教師極積參訓(xùn)，教育局領(lǐng)導(dǎo)直接部暑督導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)，這樣既增強(qiáng)了師訓(xùn)工作的組織的權(quán)威性，又加強(qiáng)了規(guī)范化運(yùn)作的力度。縣財(cái)政平均每年撥付60余萬(wàn)元資金用于師資培訓(xùn)基地建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證師訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。
(二)健全制度，整體促進(jìn)。為了使師訓(xùn)工作卓有成效，我校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行廣泛調(diào)研，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和參訓(xùn)人員的實(shí)際，與教育局有關(guān)職能部門協(xié)商，制定出師訓(xùn)管理工作規(guī)章制度，先后出臺(tái)了《阜南縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育獎(jiǎng)懲制度》、《阜南縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)籍管理暫行規(guī)定》等文件，把繼續(xù)教育內(nèi)容納入中小學(xué)教師的職稱評(píng)聘、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等考核范圍。并從學(xué)籍管理。參訓(xùn)考勤、學(xué)業(yè)考核、成績(jī)反饋等方面作出嚴(yán)格規(guī)定，保證了師訓(xùn)工作的深入開展。
(三)科學(xué)安排，整體協(xié)調(diào)。我們考慮到一線教師的工作繁重的實(shí)情，為解決工學(xué)矛盾，對(duì)培訓(xùn)工作作了科學(xué)安排。在培訓(xùn)時(shí)間上充分利用“雙休日”和節(jié)假日，在培訓(xùn)方式上采取“分點(diǎn)培訓(xùn)，送教“下鄉(xiāng)”，并且統(tǒng)——培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，分點(diǎn)實(shí)施，在培訓(xùn)手段上采用“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”并用的形式，在培訓(xùn)模式上遵循“不拘一格，因需而變”的原則。為彌補(bǔ)分點(diǎn)培訓(xùn)帶來(lái)的管理難度，在縣教育局的協(xié)調(diào)下，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟逃芾碛诓繐?dān)任培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本點(diǎn)的組織管理工作。我校組織人員到點(diǎn)指導(dǎo)，全面督查，加強(qiáng)對(duì)授課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、培訓(xùn)效果的檢查，及時(shí)掌握各點(diǎn)的培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，確保全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育扎實(shí)開展。
二、圍繞“三農(nóng)” 強(qiáng)基固本
我縣是個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，95％的學(xué)校在農(nóng)村，因此，我們把農(nóng)村教育，農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師，作為師訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。
(—)強(qiáng)化培訓(xùn)者培訓(xùn)。要想使師訓(xùn)工作扎實(shí)有效，關(guān)鍵是培訓(xùn)者，為此，我校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等辦法，加大對(duì)培訓(xùn)者培訓(xùn)的力度。幾年來(lái)，我校先后派送53名年富力強(qiáng)的骨干教師接受國(guó)家、省舉辦的培訓(xùn)班培訓(xùn)。我們還請(qǐng)省廳中專處儲(chǔ)常連、沈瑋瑋處長(zhǎng)，省教院宋冬生、朱鏡仁、吳秋芬教授，清華大學(xué)博導(dǎo)蔣正榮教授作學(xué)術(shù)報(bào)告，使培訓(xùn)者認(rèn)清
第二篇：如何提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平
《構(gòu)建有效教研組，提高教師專業(yè)水平》課題論文
——如何提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平
內(nèi)容摘要：教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過(guò)有效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵(lì)教師通過(guò)個(gè)體的自我造就、自我發(fā)展來(lái)呢？
教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，為促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展學(xué)校實(shí)行了“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動(dòng)了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率。
關(guān)鍵字：專業(yè)發(fā)展自我造就“5355”的課堂教學(xué)模式教案學(xué)案一體化
教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。目前，在課程改革的背景下，如何有效地推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前深化教育改革和教育發(fā)展的新焦點(diǎn)，成為影響教育改革、教育發(fā)展的時(shí)代課題。
我作為一名基層教育工作者，我也常思索：在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過(guò)有效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵(lì)教師通過(guò)個(gè)體的自我造就、自我發(fā)展來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？
下面我將我校我認(rèn)為行之有效的措施和我個(gè)人的觀點(diǎn)談一談：
1、加大宣傳力度，打破教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。
通過(guò)大力地宣傳，使社會(huì)乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型。教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分的重視起來(lái)，打破人們?cè)谟^念
層面上的障礙。此外，教師本人明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義、內(nèi)容、要求，有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展的理想、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，自我造就，自我壓力，最后實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。
2、加強(qiáng)師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展。
大量的教育實(shí)踐證明，教師的職業(yè)道德本身就是一種巨大的教育力量，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，教師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這種信念會(huì)激勵(lì)教師不斷積極地主動(dòng)地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高，這正是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因。為此我校與２０１０年１１月成功的舉辦了《愛心鑄師魂》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)大力倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的師德氛圍。組織教職工開展學(xué)模范、比先進(jìn)的系列活動(dòng)，取得了明顯成效，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，有效地提高了教師的師德水平和教書育人的自覺性。
３、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)
（１）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
新教師剛踏上工作崗位，雖有滿腔熱情、滿腹經(jīng)綸卻很難得心應(yīng)手把所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常的課堂上。針對(duì)這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)一方面給予他們切實(shí)的引導(dǎo)和關(guān)心，另一方面也要求新教師重新認(rèn)識(shí)自我，要求他們堅(jiān)定思想信念，要以高尚師德情操、廣博文化知識(shí)、精湛教學(xué)技能為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)以促進(jìn)自我提高。每學(xué)期學(xué)校組織青年教師舉行解題競(jìng)賽等活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)，使新教師的業(yè)務(wù)能力得到磨練，事業(yè)心、進(jìn)取心得到加強(qiáng)；競(jìng)爭(zhēng)，使新教師的使命感、憂患意識(shí)得到提升。（２）加強(qiáng)同伴互助
我校在每年開學(xué)初都要舉行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，確立“傳、幫、帶”機(jī)制，要求新上崗的三年考核期內(nèi)青年教師每周聽課2－3節(jié)。新教師自己先備課，然后聽課，再修改教案、上課。同一備課組或教研組的老師也不時(shí)地聽新教師的課，適時(shí)地給
予指導(dǎo)和關(guān)心。同事之間的互助支援，相互聽課有利于縮小課程發(fā)展與教師實(shí)踐之間的落差，并能引發(fā)藝術(shù)切磋和教學(xué)研究。在這教學(xué)適應(yīng)期，學(xué)校給予了青年教師充分的關(guān)注和合理的課務(wù)負(fù)擔(dān)，以便他們能有充裕的時(shí)間積極地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
4、創(chuàng)設(shè)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提高
認(rèn)真探索課堂教學(xué)新模式，強(qiáng)化骨干引領(lǐng)的作用。課改的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師教學(xué)方法的改變作為課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)，努力探索和開拓課堂教學(xué)新思路。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常主動(dòng)深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，及時(shí)掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，積累素材，在總結(jié)、梳理的基礎(chǔ)上，逐步建立各學(xué)科的教學(xué)新模式。積極引導(dǎo)教師創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)新模式，要把應(yīng)用新模式作為提高課堂效率的主抓手。我校教師要大膽的進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試，切實(shí)改變過(guò)去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新理念、新方法、新模式，即：“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動(dòng)了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率?？偨Y(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn)，在普通教師的群體中形成共識(shí)，并在具體的教學(xué)過(guò)程中借鑒應(yīng)用，加以推廣；定期組織骨干教師進(jìn)行示范課展示，通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，讓普通教師對(duì)怎樣是一堂好課多一份感性認(rèn)識(shí)，從而提高教師群體的課堂教學(xué)水平。
5、開展多樣活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)反思
教育是一門科學(xué),它需要更多思想的籠罩和理性的反思，如果青年教師隊(duì)伍建設(shè)只停留在“師傅帶徒弟”的方式，青年教師自我思考的空間就小了，而光靠被動(dòng)的理論學(xué)習(xí)也是難以奏效的。教師只有自己認(rèn)識(shí)到了終身學(xué)習(xí)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才會(huì)主動(dòng)地去發(fā)展自己。所以我校把學(xué)習(xí)和開展各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),幫助教師去反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評(píng)估自己的教學(xué)效果。
（1）自我反思
科研即生活,青年教師的每一天都可以在研究中度過(guò),他們遇到的困惑就是課
題。為此,我校重視引導(dǎo)青年教師對(duì)每一堂課的成敗得失進(jìn)行反思，對(duì)自己與每一個(gè)學(xué)生相處中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，進(jìn)而不斷改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。我們引導(dǎo)青年教師把自己的教學(xué)感受和平時(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)寫下來(lái)，形成教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文本資料。寫出來(lái)的并不一定能發(fā)表或獲獎(jiǎng)，但寫的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程。正是在這實(shí)踐、反思、探究、總結(jié)的過(guò)程中，青年教師的教育教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。
（2）研討反思
在每周的備課組、教研組活動(dòng)上，我校要求青年教師和其他教師一起討論一周來(lái)的教學(xué)得失，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。期中、期末考試后，我們又舉行“青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，為一部分冒尖的優(yōu)秀青年教師提供展示自我的機(jī)會(huì)，幫助部分教師總結(jié)成敗得失，提出改進(jìn)意見和措施，我們鼓勵(lì)青年教師不放棄任何學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，教師人人參與了聽課活動(dòng)，活動(dòng)之后結(jié)合自己的課堂教學(xué)寫出了教學(xué)反思。
6、搭建展示舞臺(tái)，感受成長(zhǎng)喜悅
教師的事業(yè)成功往往首先表現(xiàn)在一個(gè)領(lǐng)域，然后以點(diǎn)帶面，獲得全域性的發(fā)展。我校鼓勵(lì)青年教師積極參與各種教育教學(xué)評(píng)比和展示活動(dòng)，學(xué)校有意識(shí)為青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們“壓擔(dān)子，搭臺(tái)子，鋪路子，樹樣子”，每次對(duì)外“公開課”，學(xué)校大膽推出一批“新人”，為他們營(yíng)造奮發(fā)向上的氛圍和實(shí)踐的環(huán)境。每學(xué)期教科室會(huì)定期舉行 “新課堂大練兵”，一批批優(yōu)秀青年教師走上舞臺(tái)，講述成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡述教學(xué)體會(huì)，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性。在這里，青年教師感受到了人性的光輝，獲得了成長(zhǎng)的動(dòng)力，初嘗到了綻放的喜悅。
第三篇：淺談如何盡快提高教師的業(yè)務(wù)水平
淺談如何盡快提高教師的業(yè)務(wù)水平
從我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀看，質(zhì)量不高是我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題之一。眾所周知，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一 個(gè)學(xué)校的立校之本，它依靠教師們的共同努力。由于教育工作的復(fù)雜性，教師在教育工作中的角色是多重性的：既是人類文化知識(shí)的傳承者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；既是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的指導(dǎo)者，又是學(xué)校教育工作的管理者；既是教育理論的實(shí)踐者，又是教育理論的創(chuàng)造者。教師，它的主要任務(wù)就是教書育人，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須具備比較淵博的知識(shí)和多方面的才能。在知識(shí)方面，教師要有比較精湛的專業(yè)知識(shí)、技能，廣博的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)；在能力方面，教師要有敏銳的觀察能力，深刻的思維能力，正確的語(yǔ)言表達(dá)能力以及較強(qiáng)的組織能力、交往能力，管理能力和教育科研能力等。所以，教師要出色地完成教書育人的任務(wù)，必須要盡快地努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。那么，如何才能盡快地提高教師的業(yè)務(wù)水平呢？作為一 個(gè)關(guān)心教育的普通教師，我也一 直在思索著這個(gè)問(wèn)題。屈指算來(lái)，我從教也有十八個(gè)年頭了，且先后在大荊的五所學(xué)校任教過(guò)。在這么多年的教學(xué)工作中，我有一 點(diǎn)點(diǎn)的感觸和體會(huì)。下面就談一 下我對(duì)如何盡快提高教師業(yè)務(wù)水平的一 些粗淺的看法和建議。
一、輔助新教師，促進(jìn)老教師
新教師是教師隊(duì)伍中的新生力量，我認(rèn)為要盡快提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)首先關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，要特別重視對(duì)新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。每一 學(xué)年，總有一 批新教師走上教師這個(gè)工作崗位。尤其在當(dāng)前師資緊缺的情況下，相當(dāng)一 部分非師范類的大學(xué)畢業(yè)生也走上了教育戰(zhàn)線。這些新教師剛從大專院校畢業(yè)就直接進(jìn)入教師隊(duì)伍的行列，由于社會(huì)角色變了，他們從學(xué)生到教師，從被教育者到教育者，往往在心理和教學(xué)上不太適應(yīng)，通常需要四、五年的角色適應(yīng)階段。特別是在教育教學(xué)實(shí)踐中，他們得從零開始，慢慢摸索。這時(shí)假如能有老教師在一 旁給予指導(dǎo)和輔助一 下就好多了！許多新教師剛一 踏進(jìn)這個(gè)陌生的工作崗
位，覺得不知所措。這學(xué)期就有一 個(gè)新來(lái)的教師對(duì)我訴說(shuō)，她連備課怎樣備都不知道，更不用說(shuō)該怎樣上課。由于新教師缺乏教學(xué)基本功的訓(xùn)練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們深感自己所學(xué)的知識(shí)難以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，一 時(shí)難以找到課堂教學(xué)的方法和規(guī)律，故此導(dǎo)致教學(xué)的效果和效率大打折扣。為此，他們內(nèi)心也感到非常焦慮和不安。這些新教師進(jìn)入工作崗位后，若學(xué)校不及時(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)和培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)
一 段時(shí)間后，會(huì)形成教學(xué)的某種穩(wěn)定狀態(tài)，這種教學(xué)，結(jié)果往往是不理想的。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難！所以，我認(rèn)為學(xué)校有必要制定一 些措施，幫助新教師迅速而順利地走上教學(xué)之路，走好教學(xué)之路。通過(guò)老教師或給各年級(jí)配備骨干教師來(lái)輔助新教師，促使新教師盡早盡快地適應(yīng)教師這個(gè)角色。我認(rèn)為，新老教師搭配安排教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)新教師的一 種有效途徑。具體做法如下：
１、學(xué)校有計(jì)劃地讓新老教師結(jié)成“師徒”關(guān)系，在一 定時(shí)期內(nèi)安排老教師指導(dǎo)和輔助新教師。
２、盡量把老教師的功課安排在前，以便新教師先聽課，后上課。
３、幫助新教師上好第一 堂課，上課前要試教。試教時(shí)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)及其組內(nèi)的全體成員要一 起來(lái)聽課，課后大家一 起給予評(píng)點(diǎn)，指教。
４、在第一 堂課之后的三個(gè)月內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)仍要堅(jiān)持經(jīng)常聽新教師的課，并鼓勵(lì)、幫助新教師進(jìn)行第一 次公開課教學(xué)，使新教師逐步具有獨(dú)立上課的能力。
５、盡量不要讓新教師馬上兼任班主任之職，最好等他們諳熟了教育教學(xué)工作、跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任見習(xí)一 年后，再讓其擔(dān)任班主任之職。
６、各年級(jí)各學(xué)科配備骨干教師予以指導(dǎo)和幫助。
我認(rèn)為，只有一 開始就抓緊對(duì)新教師的培養(yǎng)，才能使新教師迅速成長(zhǎng)；只有讓大批的青年教師迅速成長(zhǎng)，才能全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。再說(shuō)，新老搭配，對(duì)老教師也有促進(jìn)作用。從老教師這方面來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)新教師的過(guò)程也是一 種再學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而使老教師有一 種緊迫感和責(zé)任感。老教師的教與新教師的學(xué)能相互促
進(jìn)，同時(shí)這也能進(jìn)一 步地提高老教師的教學(xué)水平，使老教師把感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理性經(jīng)驗(yàn)。
二、更新舊知識(shí)，吸取新經(jīng)驗(yàn)
教室之外，是一 個(gè)日新月異的世界。隨著歷史車輪的越轉(zhuǎn)越快，教育的新時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，新的時(shí)代在向廣大教師提出了新的要求。據(jù)我國(guó)有關(guān)部門的典型調(diào)查，六十年代的大學(xué)畢業(yè)生，五年后有百分之四十五的知識(shí)老化，十年后就有百分之七十五的知識(shí)老化。英國(guó)有一 個(gè)技術(shù)預(yù)測(cè)專家叫詹姆斯·馬丁，他的測(cè)算則更令人驚訝。他認(rèn)為，在十九世紀(jì)，人類的知識(shí)總量每五十年翻一 番，到本世紀(jì)初每十年翻一 番，到了七十年代每五年翻一 番，到了八十年代每三年翻一 番。按照這樣的測(cè)算，一 個(gè)1976年畢業(yè)的大學(xué)生到了1980年，在大學(xué)課堂里學(xué)來(lái)的知識(shí)就有百分之五十屬于陳舊的了，八年后百分之百的知識(shí)都需要更新了。且不論這樣測(cè)算的準(zhǔn)確性如何，它畢竟給了我們一 個(gè)重要的啟示：時(shí)代越是向前發(fā)展，知識(shí)更新的任務(wù)越是迫切，越是繁重。這對(duì)于作為知識(shí)傳播者的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該引起注意。倘若我們不加快進(jìn)修的速度，就要被時(shí)代所淘汰。
《學(xué)記》曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”這句古話正適用于教師。我以為，做一 個(gè)合格的教師，除了鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等理論課程外，還要常閱讀一 些教育教學(xué)方面的報(bào)刊和雜志，收集和積累有關(guān)教育實(shí)踐、理論的資料。有條件或機(jī)會(huì)的話，外出學(xué)學(xué)有關(guān)教育教學(xué)的新理念新知識(shí)，聽聽教育教學(xué)專家的講座和報(bào)告。我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)該及時(shí)地更新自己的知識(shí)體系，努力地豐富自己的教學(xué)資源。這一 切都會(huì)給實(shí)際的教育教學(xué)工作帶來(lái)裨益。
古人云：“三人行，必有我?guī)熝桑 ＝處熢诓粩嗟貫樽约撼潆姷耐瑫r(shí)，還應(yīng)善于向別”
人取經(jīng)，不恥下問(wèn)。每個(gè)教師都在教學(xué)上有一 套自己的教學(xué)方法。然而，在相同的授課時(shí)間里，不同的老師教出來(lái)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果之差異，考試成績(jī)之懸殊，卻令人扼腕。這里邊雖然也有其他的因素，但非常重要的一 點(diǎn)就是教學(xué)方法的運(yùn)
用。
學(xué)會(huì)教書，對(duì)教師而言，是最重要的事情之一。學(xué)會(huì)教書，首先要學(xué)會(huì)的是怎樣教學(xué)生學(xué)習(xí)。教師所面對(duì)的學(xué)生千差萬(wàn)別，個(gè)性各異，要使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有成效，教師必須要有一 套科學(xué)而合理的教學(xué)方法。而想擁有它，又必須通過(guò)一 點(diǎn)一 滴的積累，一 步一 個(gè)腳印的去實(shí)踐。所以每個(gè)教師都應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向自己的同行、同事、老前輩學(xué)習(xí)，向周圍一 切可以學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)，去借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取他們失敗的教訓(xùn)。
教師只有不斷地更新舊知識(shí)，吸取別人的新經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，勇于實(shí)踐，才能更快地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、適應(yīng)新課程，迎接新挑戰(zhàn)
新課程對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平又提出了更高的要求。我國(guó)現(xiàn)今制定的《新課標(biāo)》無(wú)論在目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)以及編寫的體系、模式上都打破了過(guò)去的框架，有別于以往的教學(xué)大綱，給教師一 個(gè)耳目一 新的感覺。它提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)造”，“提倡學(xué)科綜合”等新的教育理念。
新課程對(duì)每一 個(gè)學(xué)科的要求又各不相同。如《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)課應(yīng)從審美出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與親身參與下感受到音樂(lè)的魅力，注重藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)，以其愉悅性、情感性、輕松活潑的特點(diǎn)區(qū)別于其他的學(xué)科。
新的課程將更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展知識(shí)視野，提高整體素質(zhì)，并使學(xué)習(xí)更有趣味，使每一 個(gè)學(xué)生都獲得成功感。所以教師要上好功課，除了精通自己所教的學(xué)科外，還要了解與本學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，有豐富而淵博的知識(shí)，并掌握本學(xué)科的現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一 杯水，教師要有一 桶水?！鼻嗌倌暾幵陂L(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，有強(qiáng)烈的求知欲，所提的問(wèn)題也是五花八門、無(wú)所不有。如果教師的知識(shí)面窄，就不可能輕
松地面對(duì)學(xué)生的這樣那樣的提問(wèn)，也不可能有效地向?qū)W生進(jìn)行教育了。所以，作為教師要善于時(shí)常反省自己，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越被人們所重視。作為第一 線的廣大教師，面對(duì)新課程，面對(duì)新的教育理念，該如何重塑自己呢？它是對(duì)教師的一 種新的考驗(yàn)，任重而道遠(yuǎn)。那么如何才能更好地適應(yīng)新課程，迎接新挑戰(zhàn)呢？這是一 個(gè)值得每一 位教師深深思索的問(wèn)題。對(duì)此，我有幾點(diǎn)淺見：
1、教師應(yīng)勉勵(lì)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
2、教研組應(yīng)定期召開教學(xué)探討會(huì)，大家互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高。
3、開展隨堂聽課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師可隨時(shí)隨堂聽課。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽課，但聽課之后必須認(rèn)真評(píng)課。我認(rèn)為這是一 種行之有效的好方法，能更快地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
4、鼓勵(lì)教師參加本學(xué)科的進(jìn)修、培訓(xùn)或教研活動(dòng)，并對(duì)發(fā)表了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文的教師予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
鄧小平同志說(shuō)：“一 個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！丁眹?guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》也強(qiáng)調(diào)：實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”，大力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。國(guó)家和教育迫切需要教師盡快地提高業(yè)務(wù)水平。在此，我衷心地希望和祝愿每一 所學(xué)校的每一 位教師都能自覺，主動(dòng)地盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，為了學(xué)生，為了學(xué)校，更為了教育事業(yè)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，精益求精，奉獻(xiàn)自己的光和熱，使自己成為一 個(gè)師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)水平高的優(yōu)秀的人民教師。
第四篇：教師基本功大賽發(fā)言稿
教師基本功大賽發(fā)言稿
教師基本功大賽發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家下午好！
時(shí)值五月，陽(yáng)光正暖，鮮花怒放，激情飛揚(yáng)。今天，我們懷著激動(dòng)和喜悅的心情，在這里隆重舉行青年教師教學(xué)基本功大賽。首先，我代表思源學(xué)校小學(xué)部的全體師生，向大賽的如期舉辦表示祝賀！向各位領(lǐng)導(dǎo)專家的到來(lái)表示熱烈的歡迎！
著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)，素質(zhì)教育首先是老師素質(zhì)的教育。而老師素質(zhì)的教育關(guān)鍵就在于磨練扎實(shí)的教學(xué)基本功。我校以青年教師居多，我校也一直注重青年教師的培養(yǎng)。短短兩年的時(shí)間，在培養(yǎng)教師方面，我們舉行了百課大賽初賽、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)比武、教師健美操比賽、教師個(gè)人才藝大賽等活動(dòng)。短短兩年的時(shí)間，我們也收獲了累累的碩果。凡塘仔老師參加郴州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)，李霞老師參加市英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)比武活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)，李賽藍(lán)老師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)所執(zhí)教的品德錄像課活動(dòng)獲省一等獎(jiǎng)，王貴蓉老師參加縣百課大賽活動(dòng)所執(zhí)教的英語(yǔ)課獲小學(xué)組全縣第一名。今天我們舉辦教師基本功大賽，旨在提高教師專業(yè)素養(yǎng)，打造名師團(tuán)隊(duì)，為教師提供展示自我的平臺(tái)，讓廣大教師煉技能、亮風(fēng)采、強(qiáng)內(nèi)功、促發(fā)展。我們相信，只有高素質(zhì)的教師，才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，思源的明天才會(huì)更美好！
下面，我宣布，思源小學(xué)部教師基本功大賽隆重舉行！
讓我們把目光齊聚舞臺(tái)，一睹語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組共22位參賽教師的精彩表現(xiàn)！
第五篇：教師基本功大賽方案
教師基本功比賽活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想：“三字一畫”是教師必備的教學(xué)基本功。為展示我校教師風(fēng)采，提高及規(guī)范教師三字一畫水平，增強(qiáng)寫好三筆字的意識(shí)。建設(shè)穩(wěn)定合格的寫字教師隊(duì)伍，保證我校寫字課開好開實(shí)。我校決定舉行全體教師三字一畫比賽。具體方案如下：
二、參賽對(duì)象：全體教師
三、比賽內(nèi)容：簡(jiǎn)筆畫、毛筆字、鋼筆字與粉筆字（書寫內(nèi)容學(xué)校統(tǒng)一要求，比賽現(xiàn)場(chǎng)公布）。
四、比賽時(shí)間：2012年11月9日下午4：00開始（30分鐘內(nèi)完成）
五、比賽地點(diǎn)：辦公室
六、比賽方式：
1、比賽采用現(xiàn)場(chǎng)書寫的方式進(jìn)行。
2、每位選手能參加毛筆字、鋼筆字、粉筆字、三筆字及簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行比賽。
3、全校評(píng)出三字一畫各項(xiàng)前三名。
七、比賽要求：
1、毛筆字、鋼筆字與粉筆字均按楷書（規(guī)范簡(jiǎn)體字）書寫，參賽教師要避免污染場(chǎng)地環(huán)境。
2、比賽用紙、墨汁、粉筆、小黑板由學(xué)校提供，教師請(qǐng)自備毛筆、鋼筆。
3、參賽教師完成作品后一律在字幅的左上角標(biāo)寫自己的抽簽號(hào)碼，不得簽署自己姓名。
八、書法比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、在書寫范圍和指定時(shí)間內(nèi)完成書寫內(nèi)容。
2、字體規(guī)范，準(zhǔn)確、符合結(jié)構(gòu)要求、有美感。
3、字體端正，字體勻稱，大小適中
4、字體美觀大方，有風(fēng)格，間架結(jié)構(gòu)合理，行筆流暢，力度適中。
5、字跡不得潦草，不得有錯(cuò)別字。
九、評(píng)委：
高景全、鄭彩艷、李山、陸占合。
十、活動(dòng)總結(jié).對(duì)獲獎(jiǎng)的教師今后作為學(xué)校寫字（書法）課骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，將參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和參賽。
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