第一篇：我理想中的軍訓教官

軍訓教官

相信作為學生的我們都對那些教導過我們軍訓的教官有一種崇拜感,看他們在訓練場上的英姿.”站如松,坐如鐘,行如風”.更有的是軍人的一種氣質,那種使命感!

通過幾天的軍訓,讓我對軍訓教官有了一種新的認識.首先我們的軍訓教官有著一種身先士卒,敢于當頭的作風.身為教官,在他的眼里要想讓學生站好,走好,聽于他的命令,他總是在作示范.給我們學生一個榜樣,品味到軍人那種豪爽.再而,教官有著鐵的紀律.守紀律是軍人的最基本的職業素質,教官是學生的榜樣,我們的教官有著良好的紀律性,我覺得從他穿上軍裝那一刻，軍人的責任感就如影隨形。大到國家民族，小到營連排班，軍人處在責任中。推托責任，不敢擔當屬于自己的責任，在軍人眼里就是懦夫.他有著良好的心理素質,高要求的工作標準.在這和平的年代,他雖然沒有經過戰爭的考驗,但要比我們這群年紀相仿的人經歷更過磨難,這樣他具備了能應對突發事件的良好心理素質.與此同時,練就果斷突如其來的變化和措手不及的事態發展需要軍人用霹靂手段果斷下決心，優柔寡斷只會使事情更糟.高要求的工作標準,能夠嚴格要求學生,真正給我們一個高標準的軍事訓練.再次,他有著樂觀,正直,誠實和好的表達能力.軍人可以在困境中保持樂觀心態，在挫折面前不氣餒，靜待絕地反擊的機會.而我們的教官可以在教學中保持對學生訓練的良好態度.軍人的正義感來自他的正直,教官的正直無形中對學生做了感化教育.好的表達能力讓你在授課中游刃有余.最后一點是他有著良好的溝通能力,跟學生的交談聊天,可以了解學生在軍訓方面的困難，幫助解決，可以讓自己更好地完成教學任務，軍人的正直，誠實，守紀律，強烈的責任感，良好的心理素質，敢為天下先的魄力，再加上出眾的表達能力和溝通能力，定能造就一個出眾的學生軍訓教官。

第二篇：我理想中的軍訓教官1

我理想中的學生軍訓教官

相信作為學生的我們都對那些教導過我們軍訓的教官有一種崇拜感,看他們在訓練場上的英姿.”站如松,坐如鐘,行如風”.更有的是軍人的一種氣質,那種使命感!

通過高中大學之后的軍訓,讓我對軍訓教官有了一種新的認識.首先軍訓教官要有一種身先士卒,敢于當頭的作風.倘若你是教官,你要想讓那些學生站好,走好,聽于你的命令,你就要敢于作示范.給那些學生一個榜樣,讓其品味到軍人那種豪爽.再而,有紀律,有責任是必須的.守紀律是軍人的最基本的職業素質,教官是學生的榜樣,只有有良好的紀律性,帶好你的那個排,讓學生聽命于你,而責任感.從穿上軍裝那一刻，軍人的責任感就如影隨形。大到國家民族，小到營連排班，軍人處在責任中。推托責任，不敢擔當屬于自己的責任，在軍人眼里就是懦夫.良好的心理素質,高要求的工作標準也是我理想中的學生教官要具備的.在這和平的年代,軍人沒有經過戰爭的考驗,這就要求教官要比其他的同年紀的人經歷更過磨難,這樣才具備能應對突發事件的良好心理素質.與此同時,練就果斷突如其來的變化和措手不及的事態發展需要軍人用霹靂手段果斷下決心，優柔寡斷只會使事情更糟.高要求的工作標準,能夠嚴格要求學生,真正給學生一個高標準的軍事訓練.再次,一個合格的學生教官要樂觀,正直,誠實和好的表達能力.軍人可以在困境中保持樂觀心態，在挫折面前不氣餒，靜待絕地反擊的機會.而教官可以在教學中保持對學生訓練的良好態度.軍人的正義感來自他的正直,教官的正直無形中對學生做了感化教育.好的表達能力讓你在授課中游刃有余.最后一點是好的溝通能力,跟學生的交談聊天,可以了解學生在軍訓方面的困難，幫助解決，可以讓自己更好地完成教學任務，軍人的正直，誠實，守紀律，強烈的責任感，良好的心理素質，敢為天下先的魄力，再加上出眾的表達能力和溝通能力，定能造就一個出眾的學生軍訓教官。

第三篇：理想中的我

理想中的我理想中的我是茫茫林海中的一棵樹，托起風雨、頂起霜雪，在冬去春來時，默默地增長自己的年輪……

理想中的我是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢，在東流的旅程中，歌唱著自己對大海的感情……

理想中的我是浩瀚的蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍微光，在不停地運動中，追求自己對無盡宇宙的理解……

這便是理想中的我，一個熱愛世界上一切美好事物的我，一個追求著生活中真、善、美的少年。

然而，現實畢竟是現實，與理想不同。現實的我，在現實的生活中，總要有一些并非美好的經歷。

有時候，遇到一些挫折：考場的失意、意外的紛爭、師長難以理解的訓斥……心里的天空是陰陰的。這時候我想起了深山中的那些參天大樹。筆直的樹干聳入云霄，所有的枝葉向上伸著，如同一柄柄指向蒼天的利劍……可每一顆樹上，都有著許多的疤痕。那是狂風、暴雨、雷電、嚴霜、寒雪留下的印記。生命的成長哪能沒有挫折，哪能沒有疤痕？每一圈的年輪中，不都書寫著那一次次的傷痛？可大樹，不就是在風雪的考驗下成長，想到這些，我就坦然了。在心中寫下它吧，我對自己說，為了自己理想中的真實，寫下這現實中的挫折。也有的時候，會遇到地挫折更加難以忍受的經歷，那就是朋友的不理解。當我把心掏出來的時候，卻發現留給我的只是背影……心里的天空已不再是陰霾，而變成了電閃雷鳴。這時候，我就到河邊走一走，看一看奔流的河水。河水是這樣的，你無法把它們中間的任何一滴拿走。即使你拿走一滴，它被蒸發、成云、降雨、又回到江中。真是無法阻擋的結合！我的心也就恢復了平靜。朋友我在心底默默地說，縱然你在現實中暫時無法理解，可我相信，你會回來的！會重新和我在一起，去追求理想中的善良和美好！

而當我一個人在夜間獨自仰望星空時，我心中就會涌出一種寧靜，仿佛我做的一切都是為了這一刻。我總要想到康德的那句話“當我們仰望星空的時候，我們就會有種情感，是對蒼穹的理解和心中道德律的升騰?！笔堑?，唯有在那一刻，理想中的我，從遙遠的地方走來，同現實的我融為一體。我能感到這一追求。也許，真善美只有在理想的我才能全部擁有?？衫硐肱c現實的我所共同擁有的便是對真善美的追求！追求本身所帶給我的，便是美好！

美好。實際理想中的我，便是現實中的我呀！

第四篇：理想中的我

理想中的我理想中的我，是茫茫人海中的一棵樹，托起風雨，頂起霜雪。冬去春來之時，默默地增加自己的年輪。

理想中的我，是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢。在東流的旅程，歌唱自己對大海的感情程。

理想中的我，是浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，在不停的運動，追求對無盡宇宙的理解。

這，便是理想中的我：一個熱愛世界上一切美好事物的我，一個孜孜不倦地追求著生活中真善美勇的青年。

我以我的人格發誓：我將為我的理想而奮斗終生！

湖南常寧八中初三：黃文

第五篇：我理想中的學校

我理想中的學校

仵大光

尊敬的各位領導、各位校長，大家好！根據中心校安排今天我們在這里推心置腹共同探討“我理想中的學校”，現就自己的觀點闡述如下，如有不正之處敬請指正。

據說在哈佛大學350年校慶之際，有人問校長：你認為學校最值得夸耀的是什么？校長回答說，我們不在乎學校出了幾位總統，出了多少諾貝爾獎獲得者，而是在乎哈佛是否為每一個學生的自由發展提供了廣闊的空間和條件，是否使每個學生都能走向成功！這段話高度概括了哈佛這所世界名校的辦學理念與特色。歷史名校不是自封的，它是在其自身長期發展過程中，首先活躍了思維，解放了思想，才傳承并引領社會的文明，積淀了學校文化，形成了學校的傳統和特色。

學校之名，名在文化傳統的進步，名在不斷地開拓創新，名在校長、教師、學生活躍的思想品質和無限的潛能。

我覺得今天的申莊小學，應朝著“高質量、有特色、開放型、現代化、鎮內一流”的辦學目標邁進的歷程中，應該更加致力于對教育本質和學校內涵的挖掘與打造。

我理想中的學校一定要有一位能給予學校靈魂的好校長，一個愛讀書、有理想、有著不盡追求的校長。因為，校長的思想，便是一所學校的辦學思想；校長的個性，便是一所學校的辦學個性。

我理想中的學校，是融中外于一體、承前啟后為一脈、獨具立校之本、獨創建校之新，有著集80余年歷史文化積淀之精華所鑄就出的一種大氣卻不張揚、厚重卻不逼人、謙和卻不乏創新的辦學風格，以及那種不奢華而求本色、不浮躁而講穩重、不虛妄而重學養的學府風范。

我理想中的學校，是敢于沖破傳統教育天空低壓的云層，敢于掙脫應試教育的桎梏和狹隘眼界，“創全面發展之優，示素質教育之范”的學校。在“以人為本、力行創新，為學生的終身發展奠基”的辦學理念引領下，為不同潛能學生的發展創造條件，為每一個學生的終身發展打好基礎，使之具有繼續學習的能力、規劃人生的意識、自主創業的技能以及面對未來新生活的勇氣和毅力。

我理想中的學校，更應是培養未來教育家的搖籃，是一所利于教師成長和發展的學校。因為，“教師的職責現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地是激勵與思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助學生發現矛盾、論點，而不是拿現成真理的人?！保ㄕ月摵蠂炭莆慕M織的一份報告）通過校本教研、個人反思、同伴互動、專家引領，使每一位教師具有一種研究的自覺。不僅增強了研究意識、主體意識，而且激發出一種有效的主體創造精神。我堅信，這樣的團隊必定朝氣蓬勃、戰無不勝。

總之，理想中的學校是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，使以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，使學校教育各子系統幾個要素間的協調運轉，使學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應，我想這將是我與我的同事們共同為之努力奮斗的“理想的太陽城”。學校有一支師德高尚、團結協作的教師隊伍 校園處處干凈、整潔，物品擺放有序

校園環境優美，宣傳標語齊全且能體現時代性 各類硬件基本能達標，多媒體設備能滿足教學需求