第一篇：我理想中的素質(zhì)教育

我理想中的素質(zhì)教育

姓名：王鳳華工作單位：淇濱區(qū)第五中學(xué)

職稱：中學(xué)一級(jí)

郵編：456650

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我理想中的素質(zhì)教育

內(nèi)容摘要：

關(guān)注教育實(shí)質(zhì)就是關(guān)注教育的目的，關(guān)注受教育者到底被教育成什么樣的人——亦即育人，怎么育人。素質(zhì)教育應(yīng)該使教育成為詩性事業(yè)，成為傳播愛的事業(yè)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注理想堅(jiān)持素質(zhì)教育

做為一名教師，時(shí)常關(guān)注教育，是責(zé)任或職業(yè)使然。關(guān)注教育實(shí)質(zhì)就是關(guān)注教育的目的，關(guān)注受教育者到底被教育成什么樣的人——亦即育人，怎么育人，素質(zhì)教育當(dāng)其首啊！這還用問嗎？地球人全知道。但在不斷地喊叫了多年素質(zhì)教育之后，我們的教育依舊是拔尖子、排名次，唯分?jǐn)?shù)“馬首”是瞻，且有愈演愈烈之勢；我們的學(xué)子依舊籠罩在厭學(xué)之下；在徒喚奈何的同時(shí)，茶余飯后，我也還不時(shí)地思考一番——什么才是真正的原汗原味的素質(zhì)教育？

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學(xué)生那天真無邪的眼睛不再隱藏在各式各樣的玻璃鏡片后面，不再讓沉重的眼鏡架壓塌他們稚嫩的鼻梁。

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學(xué)生睡好了，吃好了，喝足了，迎著朝陽而不是戴著星月。

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是推倒唯分?jǐn)?shù)率的單一評判模式，讓所有的孩子都能感覺到自己應(yīng)有的尊嚴(yán)。因?yàn)椋哂兴蹋庞兴L，每個(gè)人都有其他人不具備的閃光點(diǎn)；因?yàn)槿诺鹊亓荷?/p>

好漢排座次的辦法，壓彎了老師的腰，磨平了學(xué)生的性格，提懸了家長的心；因?yàn)椋郎媳緛砭蜎]有不可救藥的差學(xué)生，所謂“差”是因?yàn)榻┗脑u價(jià)體系造成的。

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學(xué)生背書包不再成為體力活，做作業(yè)不再像卓別林電影《摩登時(shí)代》中的機(jī)器流水線上機(jī)械勞作的熟練工人；讓我們的學(xué)生能有讀一本名著的時(shí)間，中國的，外國的都行，言情的，開打的亦可；讓我們的學(xué)生能有思考玩味所學(xué)知識(shí)的間歇；讓我們的學(xué)生撩開填鴨灌輸模式，讓他們能夠自由自在的“覓食”。

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是不再有殫精竭慮炮制出來的，非把學(xué)生考死不可的，捉迷藏式的考題，不再有警察捉小倫式的監(jiān)考場景。

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是無論考分高低，我們的學(xué)生都能夠完善自我，完善人格，團(tuán)結(jié)友好；讓愛的花朵在校園中開放，再把愛的芬芳帶到四方，做一個(gè)有正義感，有責(zé)任感的合格的公民，懂得尊重他人，尊重勞動(dòng)，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境??

我理想中的素質(zhì)教育還能羅列許多，但就此打住吧，因?yàn)闅w根到底，素質(zhì)教育就是育高素質(zhì)人，育德才兼?zhèn)涞娜耍硇慕】档娜耍栏卸鞯娜耍裏釔凵畹娜耍惡醮耍僬f一千道一萬，不論打出怎樣的“素質(zhì)教育”招牌，都只能是幌子，是偽素質(zhì)教育。作為教育，無論商品經(jīng)濟(jì)大潮如何沖擊，都應(yīng)堅(jiān)守住教育的“道”——育人，育出好人。讓我們記住：智力有差異，容顏有差異，但人格無差

異，只要同學(xué)們是努力的，向善的，向上的，就都是我們的好孩子。

素質(zhì)教育應(yīng)該使教育成為詩性事業(yè)，成為傳播愛的事業(yè)，其最高境界是使教育者、受教育者都感覺良好，使我們的人性更加自由，如無助于此，素質(zhì)教育可以和痛苦劃等號(hào)，我們寧愿不要這種所謂的素質(zhì)教育。

如何應(yīng)對教育就是分?jǐn)?shù)，教育就是占領(lǐng)灘頭陣地似地?fù)屨忌矗逃齼H僅就是多考幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)，教育就是政績??，凡此種種，我們普通人的確無能為力，但每每看到路燈被毀，花木被摧，奧運(yùn)會(huì)開完沒幾天場館外已是一片狼籍之類的電視鏡頭，就不由讓人想起素質(zhì)，想起素質(zhì)教育。是的，大家都在想辦法，教育界的整體自覺還有一個(gè)過程，這是客觀存在的事實(shí)，雖然拖不得，似乎也急不過去。而我依舊時(shí)常會(huì)想到美國黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢想》中的名言：“盡管眼下困難重重，但我依然有一個(gè)夢。”盡管目前素質(zhì)教育的形勢不容樂觀，但我的理想中一直有一個(gè)素質(zhì)教育還其本來面目的夢。

為了使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，大力開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本

在教學(xué)工作中，堅(jiān)持以人為本必須尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。教育家魏書生同志的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，使學(xué)生居于學(xué)習(xí)的主體地位是教書育人的最好體現(xiàn)，是取得良好教育成果的有效途徑。

堅(jiān)持以人為本還必須尊重學(xué)生的人格發(fā)展。“十年樹木，百年樹人”。要實(shí)現(xiàn)人格教育，最重要的就是在教育過程中關(guān)注學(xué)生的精神成長，情感體驗(yàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀人格的教育強(qiáng)調(diào)民主的教育態(tài)度，這一教育是學(xué)生在感悟、體驗(yàn)的過程中完成的。新課程要求學(xué)生的介入，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，把老師對于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和教育意思的傳授，變?yōu)閷W(xué)生對于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和對其中的人文因素形成自身的獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，而不再是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的道德標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是教師教學(xué)的核心，這對于學(xué)生的健康成長和建設(shè)和諧社會(huì)具有重要的作用。

二、堅(jiān)持全面發(fā)展

教學(xué)中全面發(fā)展要注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終生發(fā)展和人生幸福負(fù)責(zé)。學(xué)生人生的幸福不僅僅包括取得了多少成績和報(bào)酬，還包含了他的人生態(tài)度、愛心、健康、責(zé)任感等等；一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅在于其擁有的良好學(xué)業(yè)成績，還在于他具有高尚的思想道德覺悟，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，超群的審美能力，良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)健的體魄和健康的心理素質(zhì)等等。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)該注重學(xué)生的情感、意志、價(jià)值觀的培養(yǎng)，多給學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的關(guān)懷。

三、堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生

要樹立為學(xué)生服務(wù)觀，經(jīng)常深入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，作學(xué)生的良師益友，能體察生情，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化和生活上的要求，能及時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各種需要。要實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生的根本利益，真正做到思想上尊重學(xué)生，感情上貼近學(xué)生，行動(dòng)上深入學(xué)生，工作上為了學(xué)生，真正成為學(xué)生的服務(wù)者。

四、堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主

在新課改背景下，教師教學(xué)中特別是班級(jí)管理上要充分發(fā)揚(yáng)民主。教學(xué)中探究性的問題讓學(xué)生充分發(fā)表見解，展示思路，得出結(jié)論。在班級(jí)管理中發(fā)揚(yáng)民主，體現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)的一切權(quán)利交給學(xué)生，班級(jí)成員平等地參與班級(jí)管理。這樣既鍛煉了學(xué)生的管理能力，參與意識(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)到主人翁的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念具有重要作用。

最后，讓我們所有人都記住——偉大領(lǐng)袖毛主席教導(dǎo)我們說：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。切記，是幾方面都得到發(fā)展，不是一方面。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)始終把素質(zhì)教育放在首位，只有把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，才能全面提高學(xué)生的整體文化水平，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才。

第二篇：理想中的我

理想中的我理想中的我是茫茫林海中的一棵樹，托起風(fēng)雨、頂起霜雪，在冬去春來時(shí)，默默地增長自己的年輪……

理想中的我是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢，在東流的旅程中，歌唱著自己對大海的感情……

理想中的我是浩瀚的蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍微光，在不停地運(yùn)動(dòng)中，追求自己對無盡宇宙的理解……

這便是理想中的我，一個(gè)熱愛世界上一切美好事物的我，一個(gè)追求著生活中真、善、美的少年。

然而，現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，與理想不同。現(xiàn)實(shí)的我，在現(xiàn)實(shí)的生活中，總要有一些并非美好的經(jīng)歷。

有時(shí)候，遇到一些挫折：考場的失意、意外的紛爭、師長難以理解的訓(xùn)斥……心里的天空是陰陰的。這時(shí)候我想起了深山中的那些參天大樹。筆直的樹干聳入云霄，所有的枝葉向上伸著，如同一柄柄指向蒼天的利劍……可每一顆樹上，都有著許多的疤痕。那是狂風(fēng)、暴雨、雷電、嚴(yán)霜、寒雪留下的印記。生命的成長哪能沒有挫折，哪能沒有疤痕？每一圈的年輪中，不都書寫著那一次次的傷痛？可大樹，不就是在風(fēng)雪的考驗(yàn)下成長，想到這些，我就坦然了。在心中寫下它吧，我對自己說，為了自己理想中的真實(shí)，寫下這現(xiàn)實(shí)中的挫折。也有的時(shí)候，會(huì)遇到地挫折更加難以忍受的經(jīng)歷，那就是朋友的不理解。當(dāng)我把心掏出來的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)留給我的只是背影……心里的天空已不再是陰霾，而變成了電閃雷鳴。這時(shí)候，我就到河邊走一走，看一看奔流的河水。河水是這樣的，你無法把它們中間的任何一滴拿走。即使你拿走一滴，它被蒸發(fā)、成云、降雨、又回到江中。真是無法阻擋的結(jié)合！我的心也就恢復(fù)了平靜。朋友我在心底默默地說，縱然你在現(xiàn)實(shí)中暫時(shí)無法理解，可我相信，你會(huì)回來的！會(huì)重新和我在一起，去追求理想中的善良和美好！

而當(dāng)我一個(gè)人在夜間獨(dú)自仰望星空時(shí)，我心中就會(huì)涌出一種寧靜，仿佛我做的一切都是為了這一刻。我總要想到康德的那句話“當(dāng)我們仰望星空的時(shí)候，我們就會(huì)有種情感，是對蒼穹的理解和心中道德律的升騰。”是的，唯有在那一刻，理想中的我，從遙遠(yuǎn)的地方走來，同現(xiàn)實(shí)的我融為一體。我能感到這一追求。也許，真善美只有在理想的我才能全部擁有。可理想與現(xiàn)實(shí)的我所共同擁有的便是對真善美的追求！追求本身所帶給我的，便是美好！

美好。實(shí)際理想中的我，便是現(xiàn)實(shí)中的我呀！

第三篇：理想中的我

理想中的我理想中的我，是茫茫人海中的一棵樹，托起風(fēng)雨，頂起霜雪。冬去春來之時(shí)，默默地增加自己的年輪。

理想中的我，是滾滾江河中的一滴水，載上航船，蕩凈污垢。在東流的旅程，歌唱自己對大海的感情程。

理想中的我，是浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，在不停的運(yùn)動(dòng)，追求對無盡宇宙的理解。

這，便是理想中的我：一個(gè)熱愛世界上一切美好事物的我，一個(gè)孜孜不倦地追求著生活中真善美勇的青年。

我以我的人格發(fā)誓：我將為我的理想而奮斗終生！

湖南常寧八中初三：黃文

第四篇：我理想中的學(xué)校

我理想中的學(xué)校

仵大光

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長，大家好！根據(jù)中心校安排今天我們在這里推心置腹共同探討“我理想中的學(xué)校”，現(xiàn)就自己的觀點(diǎn)闡述如下，如有不正之處敬請指正。

據(jù)說在哈佛大學(xué)350年校慶之際，有人問校長：你認(rèn)為學(xué)校最值得夸耀的是什么？校長回答說，我們不在乎學(xué)校出了幾位總統(tǒng)，出了多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是在乎哈佛是否為每一個(gè)學(xué)生的自由發(fā)展提供了廣闊的空間和條件，是否使每個(gè)學(xué)生都能走向成功！這段話高度概括了哈佛這所世界名校的辦學(xué)理念與特色。歷史名校不是自封的，它是在其自身長期發(fā)展過程中，首先活躍了思維，解放了思想，才傳承并引領(lǐng)社會(huì)的文明，積淀了學(xué)校文化，形成了學(xué)校的傳統(tǒng)和特色。

學(xué)校之名，名在文化傳統(tǒng)的進(jìn)步，名在不斷地開拓創(chuàng)新，名在校長、教師、學(xué)生活躍的思想品質(zhì)和無限的潛能。

我覺得今天的申莊小學(xué)，應(yīng)朝著“高質(zhì)量、有特色、開放型、現(xiàn)代化、鎮(zhèn)內(nèi)一流”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的歷程中，應(yīng)該更加致力于對教育本質(zhì)和學(xué)校內(nèi)涵的挖掘與打造。

我理想中的學(xué)校一定要有一位能給予學(xué)校靈魂的好校長，一個(gè)愛讀書、有理想、有著不盡追求的校長。因?yàn)椋ｉL的思想，便是一所學(xué)校的辦學(xué)思想；校長的個(gè)性，便是一所學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。

我理想中的學(xué)校，是融中外于一體、承前啟后為一脈、獨(dú)具立校之本、獨(dú)創(chuàng)建校之新，有著集80余年歷史文化積淀之精華所鑄就出的一種大氣卻不張揚(yáng)、厚重卻不逼人、謙和卻不乏創(chuàng)新的辦學(xué)風(fēng)格，以及那種不奢華而求本色、不浮躁而講穩(wěn)重、不虛妄而重學(xué)養(yǎng)的學(xué)府風(fēng)范。

我理想中的學(xué)校，是敢于沖破傳統(tǒng)教育天空低壓的云層，敢于掙脫應(yīng)試教育的桎梏和狹隘眼界，“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的學(xué)校。在“以人為本、力行創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，為不同潛能學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，使之具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、規(guī)劃人生的意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)的技能以及面對未來新生活的勇氣和毅力。

我理想中的學(xué)校，更應(yīng)是培養(yǎng)未來教育家的搖籃，是一所利于教師成長和發(fā)展的學(xué)校。因?yàn)椋敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地是激勵(lì)與思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾、論點(diǎn)，而不是拿現(xiàn)成真理的人。”（摘自聯(lián)合國教科文組織的一份報(bào)告）通過校本教研、個(gè)人反思、同伴互動(dòng)、專家引領(lǐng)，使每一位教師具有一種研究的自覺。不僅增強(qiáng)了研究意識(shí)、主體意識(shí)，而且激發(fā)出一種有效的主體創(chuàng)造精神。我堅(jiān)信，這樣的團(tuán)隊(duì)必定朝氣蓬勃、戰(zhàn)無不勝。

總之，理想中的學(xué)校是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，使以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，使學(xué)校教育各子系統(tǒng)幾個(gè)要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)，我想這將是我與我的同事們共同為之努力奮斗的“理想的太陽城”。學(xué)校有一支師德高尚、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍 校園處處干凈、整潔，物品擺放有序

校園環(huán)境優(yōu)美，宣傳標(biāo)語齊全且能體現(xiàn)時(shí)代性 各類硬件基本能達(dá)標(biāo)，多媒體設(shè)備能滿足教學(xué)需求

第五篇：我理想中的班主任

我理想中的班主任

到目前為止，我已經(jīng)有了將近16年的學(xué)生生涯，有了許多個(gè)班主任老師。但是給我印象最深的只有一個(gè)。那是我的初中班主任（以下我用杜老師稱呼），在他身上我看到了作為一個(gè)班主任對學(xué)生的重要影響。一個(gè)老師可以成就學(xué)生也可以毀了學(xué)生，所以每一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)成長為一個(gè)成就學(xué)生的老師。我從我們杜老師身上歸納出一些優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)，我想我心目中理想的班主任就是他那樣的老師。

一、嚴(yán)格要求自己，以身作則，努力提高自身修養(yǎng)，樹立榜樣。俗話說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們杜老師給我很深刻的印象之一就是他常常以身作則，給我們樹立榜樣。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，首先自己要帶頭做到，杜老師就是這樣要求自己的。要求學(xué)生講文明禮貌，杜老師首先做到尊重每一位學(xué)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，杜老師就和我們成為知心朋友；要求學(xué)生作業(yè)寫工整，杜老師的板書就書寫規(guī)范。

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生才敬重和信任你。因此，教師要提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，才能在學(xué)生心目中樹立起教師的權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。

二、采取民主制度制定科學(xué)、有效的班級(jí)規(guī)章制度。

杜老師在制定班規(guī)的時(shí)候，專門召開了班會(huì)，讓同學(xué)們各抒己見，提出規(guī)章制度的條款。制定出的班規(guī)符合同學(xué)們的期望和要求，這是同學(xué)們自己制定的班規(guī)，大家都會(huì)自覺去遵守。制定科學(xué)、有效地班級(jí)規(guī)章制度，有助于約束學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。規(guī)章制度的制定，讓學(xué)生最大限度的參與，有助于使條款符合本班學(xué)生實(shí)際，使班級(jí)管理成為學(xué)生的自我管理。

班級(jí)的規(guī)章制度除了要切合學(xué)生實(shí)際外，制度的語言表達(dá)應(yīng)簡潔、明確、具體，讓學(xué)生易讀易記易于執(zhí)行。杜老師在班規(guī)之中加入了獎(jiǎng)懲制度。對班級(jí)里贏得榮譽(yù)的學(xué)生，班級(jí)應(yīng)給學(xué)生什么樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和什么樣的精神獎(jiǎng)勵(lì)，都要有明確的規(guī)定。對違反校規(guī)、為班級(jí)抹黑的學(xué)生，懲罰性的為班級(jí)義務(wù)勞動(dòng)幾次，也要有詳細(xì)的規(guī)定。當(dāng)然，我們班級(jí)規(guī)章制度的制定，是把關(guān)愛學(xué)生放在首位，有關(guān)條款充滿了人情味，多一點(diǎn)積極鼓勵(lì)，少一點(diǎn)消極防范。

三、選拔和培養(yǎng)班干部，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級(jí)的核心，擁有一支精干高效的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。對班主任來說，選拔和培養(yǎng)班干部特別重要。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)要想形成良好的班風(fēng)，與他們的工作密不可分，班主任要充分利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作。因此，有人形象地說，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。

杜老師在選拔班干部的工作中，通過干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。首先，選拔是基礎(chǔ)，通過民主選舉和班主任指定相結(jié)合等辦法，既民主又集中，把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力和威信的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育，使班干部成為班級(jí)的中堅(jiān)力量，成為班主任的左膀右臂。杜老師經(jīng)常與班干部召開小會(huì)。對班干部從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助班干部們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵，處處起模范帶頭作用，以自己的言行為同學(xué)做出榜樣，從而在同學(xué)中樹立威信，增強(qiáng)號(hào)召力。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，就大膽地使用他們，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對工作中的不足及時(shí)指出，對工作中的困難予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、常與學(xué)生打成一片，注重與學(xué)生的溝通，說理與情感相融。

杜老師課間只要有空都會(huì)來教室里坐一坐，和同學(xué)們閑話家常。常常和同學(xué)們打成一片。在課下的時(shí)候，杜老師總是很親切，同學(xué)們都帶著尊敬與親切的叫他“老大”。杜老師在教育犯錯(cuò)的同學(xué)的時(shí)候，都是通過說理來體現(xiàn)，在與學(xué)生說理時(shí)，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。抓住學(xué)生的長處入手，讓學(xué)生更容易接受班主任的教育，起到事半功倍的教育效果。

班主任是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的工作，因此對學(xué)生要?jiǎng)又郧椤灾岳恚楦械囊κ窍喈?dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動(dòng)。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，也是動(dòng)情的基礎(chǔ)。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動(dòng)學(xué)生，來感染學(xué)生，來感化學(xué)生。建立師生之情，以師愛引起學(xué)生的情感。

現(xiàn)代教育理念下，班主任成長有“四必”和“三心二意”之說。“四必”：

1、必讀魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新；

2、必上班主任論壇（網(wǎng)站）；

3、必寫教育手記；

4、必融入學(xué)生。“三心二意” ：一顆童心、一顆愛心、一顆真心；情意、創(chuàng)意。對班主任而言，在操作的層面上，理想班主任的工作還必須遵循幾個(gè)必要的原則：

1.激情性原則

理想的班主任，應(yīng)該是激情澎湃，熱情奔放，活力四射，善于用火熱的情感叩開學(xué)生深閉的心扉，善于在平凡的事業(yè)中捕捉到興奮的詩意。

2．融入性原則

理想的班主任，應(yīng)時(shí)時(shí)不忘責(zé)任角色，但又常常會(huì)忘記年齡角色，把自己融入班級(jí)，融入學(xué)生，融入活動(dòng)，在與學(xué)生一起瘋學(xué)、瘋玩、瘋長的過程中，走進(jìn)學(xué)生心靈。

3．表率性原則

理想的班主任，應(yīng)該是品行端莊的長者，道德規(guī)范的楷模，言行合一的實(shí)踐者。以他的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力打造班級(jí)工作的靈魂，表率是他為班主任的立身之本。

4．尊重性原則

理想的班主任，應(yīng)該懂得尊重，懂得感激，善于和學(xué)生做朋友，善于保護(hù)學(xué)生自尊心，善于把自己的教育隱蔽起來，并由此和學(xué)生達(dá)成心靈的高度默契。

5．情意性原則

理想的班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者，一句話，一個(gè)眼神，都漾溢著誠摯無私的愛。他會(huì)用博大的胸懷去包容學(xué)生，深諳每一次教育的實(shí)施都應(yīng)該“未成曲調(diào)先有情”。6．目標(biāo)性原則

理想的班主任，應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和宏大的教育抱負(fù)，有明確的治班方針與培育目標(biāo)，把“爭第一”的思想深深地植入學(xué)生心中。

7．激勵(lì)性原則

理想的班主任，應(yīng)當(dāng)是最善于激勵(lì)學(xué)生向上的動(dòng)力，具有一雙挖掘善的眼睛，能最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，又最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，懂得懲罰教育藝術(shù)性的大師。

班級(jí)教育對個(gè)體而言，最常見的有兩種方式，一是表揚(yáng)、賞識(shí)，二是批評、懲罰。我們提倡賞識(shí)，“好孩子是夸出來的。”因?yàn)閷W(xué)生的表揚(yáng)與賞識(shí)不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)，在良性信號(hào)的刺激下走向更大的成功。

8．活動(dòng)性原則

理想的班主任，應(yīng)該善于設(shè)計(jì)層出不窮的有趣活動(dòng)，他的教育目標(biāo)、治班思想在一個(gè)個(gè)看似不經(jīng)意的活動(dòng)中成為學(xué)生的自覺追求。

9．個(gè)性化原則

理想的班主任，應(yīng)該是個(gè)強(qiáng)聞博記、風(fēng)趣幽默、風(fēng)格獨(dú)特的人，擁有極富個(gè)性與人情味的治班方式，富有個(gè)性的人格魅力成為班集體向心力的重要源泉。

10．自動(dòng)性原則

理想的班主任，不會(huì)是“監(jiān)工、督學(xué)、暗哨”。而是崇尚科學(xué)管理，有著成熟管理理念與體系，班級(jí)管理自動(dòng)化的實(shí)踐者。

結(jié)語：朱永新先生在他的《新教育之夢》中寫到：一個(gè)優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人，一個(gè)人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？今天發(fā)生了一個(gè)矛盾，是怎么解決的？今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動(dòng)地記錄下來，五年以后將那些最精彩的東西選編出來就是最精彩的書。中學(xué)教師的教育科研，就是應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。因此，上述十個(gè)原則，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是理想班主任的全部內(nèi)涵，做一個(gè)學(xué)生愛戴的、象魏書生李鎮(zhèn)西那樣的教育家，應(yīng)該是永遠(yuǎn)的追求。

通過朱永新先生的教育理念與感受到杜老師的教育方法，我深刻感受到理想班主任是一個(gè)永無止境的追求，不同的人，對這個(gè)理念有不同的理解，所謂教無定法。很多方法要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施，要在一些相關(guān)的基本原則上進(jìn)行發(fā)展。

我覺得理想班主任在每一個(gè)人心中的概念都不一樣，但是希望每一個(gè)教師都能夠秉持對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不斷完善自身，提高自己的素質(zhì)，朝著自己心目中理想的班主任邁進(jìn)！