第一篇：×小學2005——2007年教師繼續教育規劃

研究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率

掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。

（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；

（2）能用微機編輯、處理文字資料；

（3）能結合教學實際的需要制作課件；

（4）能在互聯網查找、下載所需的資料。

（二）以分層培訓構建人力資源的“金字塔”

1、新任教師培訓

培訓對象：0～1年教齡的教師。

培訓目的：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

培訓內容：小學教師職業道德規范，教育政策法規，課程改革和教學改革的最新信息，新大綱、新教材的學習以及班主任工作，普通話測試等，注意與職前培訓內容相銜接。

2、教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。

培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學改革的最新動態，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業技術職務的教育科研能力，適應實施素質教育的需要。

培訓內容：主要為思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現代教育技術，教育教學實踐研究，普通話培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。

3、骨干教師培訓

培訓對象：15名青年骨干教師

培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據新大綱新教材進行教學中發揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。

培訓內容：現代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究；學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技與人文社會科學知識，課程改革現狀專題，新教材新大綱專題研究等；現代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續教育教師崗位培訓

4、培訓者培訓

培訓對象：學校管理人員以及后備管理人員。

通過培訓，使其樹立現代教育觀念，不斷提高繼續教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專業水平，增強職業意識，熟悉小學教師繼續教育及其管理的特點、規律，能夠勝任繼續教育管理工作。

三、突破性工作

（一）繼續教育的內容要更新

繼續教育內容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續教育內容的基本指導思想。所以，繼續教育培訓的內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質中心轉變。

（二）繼續教育的方式要靈活

為了鼓勵教師的探索和創造，教師繼續教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經驗，自己發現問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發揮其積極性和創造性。

（三）繼續教育的體系要完備

利用建設教師教育網絡聯盟的機會，健全學校繼續教育“三網相通”的體系。“三網”即：人網（學校教師教育體系）、天網（衛星電視）、地網（計算機互聯網）。發揮學校教師的主體作用，又充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發展創造最大限度的資源條件。

（四）繼續教育的質量要一流

通過繼續教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，實施“名師工程”：培養學校學科帶頭人10名，縣學科帶頭人3名，市學科帶頭人2名，力爭培養省學科帶頭人1名。

第二篇：教師繼續教育規劃

教師繼續教育規劃

教師是教育事業的第一資源，教師隊伍的整體素質關乎國家綜合實力，全民族素質。建設高素質教師隊伍是一項具有基礎性，先導性和長效性作用的工作，從教育的戰略高度出發，構建有效的人才機制，積極開發教師的人力資源，激發教師的專業能力，使教師水平能適度超前的發展，使之成為學校可持續發展的寶貴資源，是當前教育可持續發展的關鍵。教師培訓,我校圍繞縣教育局的有關策略,結合校情實際開展了師資培訓,設計確立了校本培訓三級管理網絡,從教師角色轉變實際出發,逐步把師資教育培訓的目標提升到使教師在思想觀念,學識水平,創新能力等方面實現教育理念教學行為教學策略教學手段的初步轉變。在學校領導決策領導以及全校教師的大力配合下,我校“十五”師訓在教師教學理念,專業化發展等方面都得到了提高,取得一定的成效。

即便如此,學校師資隊伍建設中還存在一定問題亟待解決:如:目前本校教職工從年齡來看中青年居多,教師們工作狀態良好,精力充沛,但由于缺少專業引領,成長速度較慢,缺少骨干教師,特別是缺乏在區域內有影響的學科領軍型教師;校內學科之間發展不平衡,校際之間缺乏在區域內有影響的品牌學科;將教師教育教學理論的學習引向教師教學行為的根本轉變還需要進一步構建系統規劃,科學操作,保障有力的師資培養管理機制。為了能盡快適應教育改革的發展要求,進一步加強師資隊伍建設,促進本校教師專業發展,特制定我校教師繼續教育規劃。

一、指導思想:

以鄧小平“三個面向”理論,“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導,樹立科學發展觀和終身學習的理念。認真貫徹市、縣關于教育發展和師資隊伍建設的文件精神。以新理念,新課程,新技術,新知識和師德教育這“四新一德”為重點,以校本研修為途徑,通過學校新一輪教師繼續教育,打造東坎小學優質教育品牌,有效促進教師專業化發展,建設一支高素質的教師隊伍,為教育改革發展服務。

而教師專業發展是指教師的內在專業結構不斷更新,演進和豐富的過

程。而內在專業結構指教師的專業精神,專業知識,專業能力,專業倫理,自我專業意識等。

二、工作目標

(一)總體目標:

學校貫徹“激發潛能,激勵凝聚,學會學習”的辦學理念,以新理念,新課程,新技術,新知識和師德教育這“四新一德”為重點,聚焦“課改”的實施和課堂教學改革,圍繞進一步更新教師教育觀念,提升專業素養和實施素質教育的能力這一目標,把師德教育放在首位,實施“面向全員,突出骨干,提升學歷”的工作策略,更新教師專業結構,提升教師的專業精神,專業知識,專業能力,專業倫理,自我專業意識,促進專業化發展。

(二)具體目標:

面向全員,突出骨干,提升學歷

全員培訓

以“新理念,新課程,新技術和師德教育”為重點,組織實施新一輪教職工全員培訓,全面提高教師的師德水平和實施素質教育的能力,為促進學生發展,深化課改提供優質人力資源保障.對于市、縣開設的一些基礎性知識課程,要求全員參加并按時完成學分,以期提高全員的教育教學理論水平.對于基礎性學習課程中的實踐課程,在全員參加的基礎上,教師可根據自己的崗位有所側重地參加。

骨干培訓

與縣小學教育系統名校長名教師培養工程相銜接,以學校名師,高級教師,學科骨干為龍頭,積極采取多種形式,借助外力,構建學科領軍型教師和校中青年骨干教師梯隊,分層次,分類別,多模式地開展領軍型教師和中青年骨干教師培養,充分發揮這些教師的帶頭,示范,橋梁和輻射作用。為青年校級骨干重點培養對象聘請校外導師,使名師梯隊的建設成為各年齡層次教師前進的動力。

二〇一三年一月十日

第三篇：中小學教師期繼續教育規劃

中小學教師繼續教育規劃

為貫徹落實國家和市中長期教育改革和發展規劃綱要，加快建設高素質專業化教師隊伍，根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，結合中小學教師隊伍建設和發展的需要，制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞建設高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高師德素養和業務水平為核心，按照“統籌協調、開放創新、按需施訓、注重實效”的方針，創新培訓模式，完善培訓機制，逐步構建起與教師終身學習和發展需要相適應的培訓體系，加大骨干教師、農村教師、新任教師的培訓力度和基礎教育名師名校長的培養力度，高質量地開展新一周期中小學教師全員培訓，為推進基礎教育改革和發展提供師資保障。

二、工作目標

繼續教育工作的總體目標是：全面提升教師專業素養，建設一支整體水平位居全國前列，師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，造就一批引領基礎教育發展的教學名師和教育名家。

（一）構建靈活有效的教師培訓體系

構建分學段、分學科、分級別的培訓目標和課程體系，依據優勢資源合理分工，互相銜接，完善市、區、校三級教師培訓體系。加強區

分批次建設覆蓋中小學各個學段、各個學科的教師培訓優質課程資源，保證教師繼續教育工作高質量實施。

（三）專項培訓

積極遴選和組織教師參加“國培計劃”等全國性培訓項目，組織實施課程標準、課程與教學改革、教育技術等培訓項目，針對薄弱環節、薄弱學科開展針對性培訓，幫助教師掌握新理念、新技術、新方法，適應基礎教育改革與發展的新要求。

結合班主任工作的實際需求，5年內，對每位班主任教師開展不少于50學時的專題培訓，提高班主任教師進行德育工作、心理健康教育、安全教育工作的能力和水平。

（四）新教師培訓

根據新教師的特點，設計培訓內容，采取多種培訓方法，對所有新任教師進行不少于120學時的培訓，指導新教師盡快適應教育教學工作。

（五）提升教師學歷水平

鼓勵中小學教師結合崗位職責需要參加學歷提高進修，不斷提升我市中小學教師的學歷層次。

四、組織與實施

（一）任務分工

市級教師培訓機構配合市教委承擔重點工程和項目的推進實施，組織制定教師培訓指導性課程方案，負責中學教師培訓的組織實施，承擔中小學、幼教、特教教師培訓的研究、咨詢與業務指導工作。

區縣教師培訓機構配合市重點工程和項目的開展，配合區縣教育局做好區縣重點培訓工作的實施，負責小學教師培訓的組織實施，負責新教師的集中培訓，負責校本研修的業務指導。

市幼兒師資培訓中心、特殊教育師資培訓中心負責制定學前教師、特教教師的培訓方案并組織實施培訓。

教師任職學校負責配合各級各類培訓的開展，制定校本研修計劃并組織實施，支持和安排教師參加各類培訓活動。

（二）實施要求

中小學教師培訓工作要注意整體規劃、統籌兼顧，做好各級各類培訓的有效銜接。各級培訓機構要按照任務分工，科學制定培訓方案，周密準備培訓資源，認真組織實施培訓，嚴格評價與考核、配合主管部門做好總結評估，各級機構要密切合作，相互支持，形成合力。重點工程和項目的實施要充分發揮示范作用和輻射帶動作用，重視培訓資源和成果的收集、整理與提煉，加強培訓資源及成果的轉化、推廣和共享。全員培訓要注重針對不同專業發展階段教師的實際需求，加強培訓資源的建設，注重各類各級培訓之間的統籌和銜接，有序推進，避免重復培訓。

要積極創新培訓模式和方法，靈活采取遠程培訓、面授培訓、專項培訓、校本研修等多種有效途徑。改進教學組織方式，采取案例式、探究式、參與式、討論式等多種方式開展培訓。

要努力豐富和優化培訓內容，針對不同層次教師的需求，以問題為中心、案例為載體，科學設計并不斷豐富培訓課程，不斷提高培訓的

第四篇：×小學2005——2007年教師繼續教育規劃工作計劃

太和二小2005——2007年教師繼續教育規劃指導思想：以《關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，面向全員，突出骨干，打造學習型教師組織，加快教師專業化成長，×小學2005——2007年教師繼續教育規劃工作計劃。工作目標：完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。工作思路：圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。兩個必須——必須以素質觀、超前觀、毆邸⑹導畚絳逃吶Ψ較潁槐匭胍孕呂砟睢⑿驢緯獺⑿輪丁⑿錄際蹺絳逃鬧匾諶蕁?/SpAN>五個結合——

1、繼續教育與教師過去的教學實踐相結合；

2、繼續教育與課程改革相結合；

3、繼續教育與校本教研相結合；

4、繼續教育與教育科研相結合；

5、繼續教育與教師的學歷提高相結合。三大措施：

一、豐富培訓內容通過政策法規的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業發展，通過新知識的補充改善教師的知識結構，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。

二、創新培訓模式培訓方式從實際出發，從教師需要出發，以新穎性吸引教師樂于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經驗交流等模式。

三、保障培訓經費學校每年預計投入培訓經費貳萬元，用于外出學習，添置培訓設備，購置圖書和音像資料，獎勵繼續教育成績優秀的教師等。重點工作：

一、基礎性工作

（一）完善兩個機制

1、領導機制成立繼續教育領導小組，加強繼續教育的領導、管理和指導。組長：郭傳金（負責繼續教育的統籌和協調工作）副組長：張德才（負責繼續教育的組織安排）· 錢 敬（負責繼續教育的理論指導）組員：鄭澤輝 楊俊西（重點負責數學科的師培工作）陳建新 李 春（重點負責語文科的師培工作）羅中權（重點負責師德方面的教育工作）陳斌昌（重點負責常科的師培工作）

2、激勵機制完善的繼續教育的相關制度，建立《太和二小教師基本功考核制度》、《太和二小教師理論學習制度》、《太和二小集體備課制度》、《太和二小校本教研制度》、《太和二小繼續教育管理制度》、《太和二小繼續教育獎勵條例》、《太和二小青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵和約束機制。

（二）轉變兩個觀念

1、師德觀以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》為主要內容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。

2、教育觀強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創新，變教書為育人，實現教學相長，小學工作計劃《×小學2005——2007年教師繼續教育規劃工作計劃》。

（三）開展“三三練功”在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

（四）開展好校本教研突出一個主體，開展好五項工作。

1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。

2、開展好這五項工作：（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容；（2）優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；（3）變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶；（4）資源共有，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

二、提高性工作

（一）以兩個“堅持”引導繼續教育的正確方向

1、堅持以新知識改善教師的知識結構。及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；（2）能用微機編輯、處理文字資料；（3）能結合教學實際的需要制作課件；（4）能在互聯網查找、下載所需的資料。

（二）以分層培訓構建人力資源的“金字塔”

1、新任教師培訓培訓對象：0～1年教齡的教師。培訓目的：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。培訓內容：小學教師職業道德規范，教育政策法規，課程改革和教學改革的最新信息，新大綱、新教材的學習以及班主任工作，普通話測試等，注意與職前培訓內容相銜接。

2、教師崗位培訓培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學改革的最新動態，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業技術職務的教育科研能力，適應實施素質教育的需要。培訓內容：主要為思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現代教育技術，教育教學實踐研究，普通話培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。

3、骨干教師培訓培訓對象：15名青年骨干教師培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據新大綱新教材進行教學中發揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。培訓內容：現代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究；學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技與人文社會科學知識，課程改革現狀專題，新教材新大綱專題研究等；現代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續教育教師崗位培訓

4、培訓者培訓培訓對象：學校管理人員以及后備管理人員。通過培訓，使其樹立現代教育觀念，不斷提高繼續教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專業水平，增強職業意識，熟悉小學教師繼續教育及其管理的特點、規律，能夠勝任繼續教育管理工作。

三、突破性工作

（一）繼續教育的內容要更新 繼續教育內容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續教育內容的基本指導思想。所以，繼續教育培訓的內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質中心轉變。

（二）繼續教育的方式要靈活為了鼓勵教師的探索和創造，教師繼續教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經驗，自己發現問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發揮其積極性和創造性。

（三）繼續教育的體系要完備利用建設教師教育網絡聯盟的機會，健全學校繼續教育“三網相通”的體系。“三網”即：人網（學校教師教育體系）、天網（衛星電視）、地網（計算機互聯網）。發揮學校教師的主體作用，又充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發展創造最大限度的資源條件。

（四）繼續教育的質量要一流通過繼續教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，實施“名師工程”：培養學校學科帶頭人10名，縣學科帶頭人3名，市學科帶頭人2名，力爭培養省學科帶頭人1名。 中國教育文摘wWw.eDuzHAi.nEt;×小學2005——2007年教師繼續教育規劃

第五篇：×小學2005——2007年教師繼續教育規劃

太和二小2005——2007年教師繼續教育規劃指導思想：以《關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，面向全員，突出骨干，打造學習型教師組織，加快教師專業化成長。工作目標：完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。工作思路：圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。兩個必須——必須以素質觀、超前觀、毆邸⑹導畚絳逃吶Ψ較潁槐匭胍孕呂砟睢⑿驢緯獺⑿輪丁⑿錄際蹺絳逃鬧匾諶蕁?/Agt;五個結合——

1、繼續教育與教師過去的教學實踐相結合；

2、繼續教育與課程改革相結合；

3、繼續教育與校本教研相結合；

4、繼續教育與教育科研相結合；

5、繼續教育與教師的學歷提高相結合。三大措施：

一、豐富培訓內容通過政策法規的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業發展，通過新知識的補充改善教師的知識結構，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。

二、創新培訓模式培訓方式從實際出發，從教師需要出發，以新穎性吸引教師樂于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經驗交流等模式。

三、保障培訓經費學校每年預計投入培訓經費貳萬元，用于外出學習，添置培訓設備，購置圖書和音像資料，獎勵繼續教育成績優秀的教師等。重點工作：

一、基礎性工作

（一）完善兩個機制

1、領導機制成立繼續教育領導小組，加強繼續教育的領導、管理和指導。組長：郭傳金（負責繼續教育的統籌和協調工作）副組長：張德才（負責繼續教育的組織安排）錢敬（負責繼續教育的理論指導）組員：鄭澤輝楊俊西（重點負責數學科的師培工作）陳建新李春（重點負責語文科的師培工作）羅中權（重點負責師德方面的教育工作）陳斌昌（重點負責常科的師培工作）

2、激勵機制完善的繼續教育的相關制度，建立《太和二小教師基本功考核制度》、《太和二小教師理論學習制度》、《太和二小集體備課制度》、《太和二小校本教研制度》、《太和二小繼續教育管理制度》、《太和二小繼續教育獎勵條例》、《太和二小青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵和約束機制。

（二）轉變兩個觀念

1、師德觀以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》為主要內容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。

2、教育觀強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

（三）開展“三三練功”在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

（四）開展好校本教研突出一個主體，開展好五項工作。

1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。

2、開展好這五項工作：（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容；（2）優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；（3）變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶；（4）資源共有，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

二、提高性工作

（一）以兩個“堅持”引導繼續教育的正確方向

1、堅持以新知識改善教師的知識結構。及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；（2）能用微機編輯、處理文字資料；（3）能結合教學實際的需要制作課件；（4）能在互聯網查找、下載所需的資料。

（二）以分層培訓構建人力資源的“金字塔”

1、新任教師培訓培訓對象：0～1年教齡的教師。培訓目的：通過培訓，使受訓者