第一篇：第五個五年管理周期繼續教育規劃

烏拉斯臺鄉九年制學校第五輪繼續教育規劃

（2014— 2018年）

為了切實抓好第五個五年管理周期我校+教師繼續教育工作，全面提高教師隊伍的整體素質，努力建設一支思想高尚、業務精湛、適應現代化教育的師資隊伍，根據《新疆維吾爾自治區第五個五年管理周期中小學教師繼續教育實施辦法》，結合我校實際，制定本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以教育部《中小學教師繼續教育規定》為依據，以促進教師專業化發展為目標，堅持非學歷教育與學歷教育相結合，學校教育與現代遠程教育相結合，集中培訓與校本培訓相結合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為重點內容，以加強教師教學基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以提高培訓質量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構建優質、高效、開放的培訓模式，努力建設一支具有扎實專業知識、現代教育素質和創新精神的教師隊伍，為尼勒克縣教育改革和發展提供師資保障。

二、基本原則

(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進教師專業發展這一主要目標，開展好教師繼續教育活動。

1(二)依法治訓的原則。進一步貫徹落實《教師法》和關于教師繼續教育方面的政策法規，加快教師繼續教育工作的法制化進程。

(三)堅持服務的原則。教師繼續教育工作要堅持為基礎教育課程改革服務、為中小學教師服務，更新培訓理念，調整工作思路。

(四)多元、開放的原則。在強化原有培訓機構力量的同時，要廣泛開發和利用各種培訓資源，逐步建立起多元、開放的培訓體系。

三、總體目標和主要任務

(一)總體目標

通過全員培訓，達到如下目標：

1、逐步養成良好的師德行為，敬業精神不斷增強；

2、新課程的能力和教學理論素養基本具備；

3、教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；

4、一線教師教學基本技能和課堂教學基本能力明顯提高；

5、教育技術能力、自主學習和研究能力穩步提高，自我反思、自我發展意識進一步增強；

6、進一步提高班主任管理能力及綜合素質。

通過骨干培訓，達到如下目標：

1、一支理念新、能力強、想干事、會干事的各學科隊伍；

2、一支素質好、教學強、具有示范作用的教師帶頭人隊伍；

3、一支以學科帶頭人為龍頭，以教學能手為中堅，以教學新秀為起航的有影響、有專長、能領軍的基礎教育骨干團隊；

（二）主要任務

1、教師全員培訓

教師全員培訓是教師培訓中最基礎也是最重要的項目。必須轉變教育觀念、提高職業道德和教育教學水平為重點。教師培訓工作要進一步強化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應完成規定學時的培訓。在培訓的過程中堅持以職業道德教育為核心內容，重視法制教育和心理健康教育；要立足加強和改進學生思想道德建設，重視班主任培訓工作。要始終堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓任務基本完成的基礎上，進一步深化新課程培訓工作，尤其是要針對新課程實施中出現的問題開展專題培訓，將新課程師資培訓引向深入。

將教學基本功訓練納入全員培訓的重點。以提高教師教育教學實踐能力為目標，分階段、分層次、分學科地開展教師教學基本功訓練，努力提高教師課堂教學能力。基本功訓練主要是讓教師以崗位訓練、專業和學科技能訓練為主。

集中培訓和校本培訓是中小學教師全員培訓的基本方式。在接受集中培訓的基礎上，將集中培訓與校本培訓有機結合起來。學校校本培訓要制定專門的校本培訓實施方案和考核標準，及時幫助教師解決日常教學工作中出現的問題和困難，確保校本培訓的質量。學校要加強校本培訓計劃的管理，積極爭取和引入校外資源進入校本培訓。

2、教師骨干培訓

第五個五年管理周期，我校將加大中小學教師骨干培訓的力度。要結合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設的需要，確定骨干培訓的計劃，確立目標定位和培訓內容。骨干培訓以集中培訓為主。培訓內容參照骨干教師培訓，學習時間結合實際靈活安排。通過骨干培訓，不斷提升我校骨干教師隊伍的專業發展水平，并在學校推進基礎教育課程改革和實施素質教育中發揮骨干帶頭和示范輻射作用。

3、新教師培訓

新教師培訓要適應人事制度改革，適應教師“凡進必講”的準入制度。要認真分析新教師的實際情況和素質特點，改進新教師培訓的方式和內容，加強新教師培訓的針對性和實效性。

4、班主任上崗培訓。實施班主任全員培訓，開展以班主任工作基本規范、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等為主要內容的專題培訓。

5、“雙語”教師培訓 對“雙語”教師培訓實行分級管理，分層、分級、分學科進行培訓，確保培訓質量，以適應推進“雙語”教學的要求。

6、現代教育技術能力培訓

以提高教師運用現代教育技術與課程教學整合的能力為目標，圍繞計算機技術、網絡技術、現代教育資源整合技術為主要內容開展培訓，拓展教師自主學習的方式和渠道，適應教育信息化要求，提高教育教學質量。

7、專項教師培訓

主要根據教育形勢的發展和教師現有認知水平與能力結構的差距，或針對特殊群體的特殊需要而開設一些專門性的培訓項目，旨在彌補教師某些方面的缺陷與不足，或強化某些方面的能力和水平。如心理健康教育培訓、普通話培訓、三筆字訓練等。

8、中小學教師學歷提升培訓

繼續開展多渠道的教師學歷提高培訓工作。到2018年，教師學歷合格率保持在100%；其中具有大學專科及以上學歷的比例達到43%以上，具有大學本科及以上學歷的初中教師比例達到57%以上。

三、主要措施和保障

（一）加強領導，明確責任，完善培訓網絡

要進一步加強對教師繼續教育的領導，統籌規劃，精心組織，規范管理，將教師繼續教育和教師隊伍建設列入教育管理規劃之中，并作為促進教育內涵發展的戰略任務來抓。要積極創造條件，鼓勵和支持教師本著學用一致、學以致用的原則，通過多種有效途徑參加培訓。要把教師培訓工作納入依法治教的范疇，切實增強教師參加繼續教育的內在動力，認真組織好各種教師繼續教育活動。

進一步理順教師培訓工作管理體制，完善分級管理、分級負責的培訓責任體系，建立教師培訓工作責任制，要進一步明確校長對教師繼續教育的責任。明確教師培訓機構開展教師繼續教育的職責和任務。

要進一步健全和完善培訓網絡，規范教師培訓工作的組織實施。在充分發揮教師培訓機構職能的同時，要調動起教師參與校本培訓的積極性，尤其是要鼓勵和支持廣大教師積極參與各種教師培訓活動。

（二）強化管理，完善制度，確保培訓質量

要嚴格教師繼續教育工作的管理，將教師開展的繼續教育工作納入教師教育督導范疇。

要認真貫徹和落實教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》，在建立和完善新教師培訓、教師全員培訓和骨干培訓制度的基礎上，將教師繼續教育制度的實施與教育人事制度的改革相結合，把培訓情況作為教師業務檔案和年度考核的重要內容，作為職務評聘、評優評先的必要條件。教師繼續教育考核結果是中小學教師晉職、晉級、職稱評聘及考核評優的重要依據。校長是實施中小學教師繼續教育的第一責 任人，要高度重視中小學教師繼續教育工作，根據教育局規劃，做好“五五”周期（2014-2018年）教師繼續教育培訓計劃的落實工作。學校每年要對教師繼續教育培訓落實情況進行督查，對認真完成任務的教師，學校給予通報表揚，對未完成培訓任務的在全校范圍內給予通報批評。“五五”周期（2014-2018年）的中期和最后一年學校對全體教師培訓工作進行督查。

（三）加大投入，確保暢通

要高度重視教師培訓工作，建立和完善教師培訓經費投入機制。

（四）深入研究，優化業務指導積極探索，創造新型培訓模式

要深入研究教師繼續教育工作中出現的重點和難點問題。培要有組織地開展校本培訓工作的課題研究工作。在具體的培訓活動中，堅持以人為本，樹立為教師專業發展服務的意識，積極探索新形勢下教師培訓的特點和規律。注重培訓的開放性、民主性和參與性，堅持校本研修、自修提高相結合，開展形式多樣、生動活潑的培訓活動，不斷提高培訓的質量。

烏拉斯臺九年制學校 2014年6月

第二篇：第四個五年管理周期繼續教育規劃

精河縣第二小學

第四個五年管理周期（2009—2013年）

教師繼續教育規劃

為了切實抓好第四個五年管理周期教師繼續教育工作，全面提高教師的整體素質，努力建設一支思想高尚、業務精湛、適應現代化教育的師資隊伍，根據《國務院批轉教育部國家教育事業發展“十一五”規劃綱要的通知》、《新疆維吾爾自治區專業技術人員繼續教育條例》和《新疆維吾爾自治區第四個五年管理周期中小學教師繼續教育實施辦法》，結合我校實際，制定本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論、黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指針，認真貫徹落實《中小學教師繼續教育》。圍繞新觀念、新課程、新知識、新技術開展新一輪教師培訓工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養、教師信息技術培訓、基礎教育課程改革和師資培訓，積極推進教師培訓管理體制、培訓模式的改革與創新，加大校本培訓工作的力度，努力構建教師終身教育體系，促進教師專業化發展，努力把我校建設成為學習型學校。

二、基本原則

(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進教師專業發展這一主要目標，開展好教師繼續教育活動。

(二)依法治訓的原則。進一步貫徹落實《教師法》和關于教師繼續教育方面的政策法規，推進教師繼續教育工作的法制化管理。

(三)堅持服務的原則。教師繼續教育工作要堅持為基礎教育課程改革服務、為教師服務，更新培訓理念，調整工作思路。

(四)多元、開放的原則。在加大教師外出培訓的同時，學校充分利用小課題研發和校本培訓的契機，要利用遠程教育資源中的各種培訓資源，逐步建立起多元、開放的培訓體系。

三、總體目標和主要任務

(一)總體目標

1、逐步養成良好的師德行為，敬業精神不斷增強；

2、新課程的能力和教學理論素養進一步提高；

3、教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；

4、教學基本技能和課堂教學基本能力進一步提高；

5、教育技術能力、自主學習和研究能力穩步提高，自我反思、自我發展意識進一步增強；

6、進一步提高班主任管理能力及綜合素質。

7、培養一批理念新、能力強、素質好、教學強、具有示范作用的骨干教師和學科帶頭人；

（二）主要任務

1、以轉變教育觀念、提高職業道德和教育教學水平為重點。進

一步強化教師培訓的“全員”意識，堅持凡是在教育崗位上從事教

師工作的人都應完成規定學時的培訓。學校將師德教育作為全員培

訓的重點內容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德

教育。

2、始終堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，并

在新課程崗前培訓任務基本完成的基礎上，進一步深化新課程培訓

工作，尤其是要針對新課程實施中出現的問題開展專題研討活動，將新課程師資培訓引向深入。

3、以提高教師教育教學實踐能力為目標，分階段、分層次、分

學科地開展教師教學基本功訓練，努力提高教師課堂教學能力。

4、認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》

有關規定，加強教師教育技術培訓工作，通過結合教師專業和所代學

科，因地適宜地使教師接受教育技術應用能力的培訓，并將集中培訓

與校本培訓有機結合起來，制定專門的校本培訓實施方案，積極開發

校本培訓課程教材，及時解決校本培訓過程中出現的問題和困難，確

保校本培訓的質量。

5、教師骨干培訓

第四個五年管理周期，我校將加大教師骨干培訓的力度。要結合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設的需要，確定骨干培訓的計

劃，確立目標定位和培訓內容。通過骨干培訓，不斷提升我校骨干教

師的專業發展水平，并在學校推進基礎教育課程改革和實施素質教育

中發揮骨干帶頭和示范輻射作用。

6、新教師培訓

認真分析新教師的實際情況和素質特點，改進新教師培訓的方式

和內容，加強新教師培訓的針對性和實效性。

7、班主任上崗培訓。

開展以班主任工作基本規范、學生心理健康輔導、班級活動設計

與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等為

主要內容的、上崗前或上崗后的專題培訓。

8、“雙語”教師培訓

對“雙語”教師培訓實行分學科進行培訓，確保培訓質量，以適

應推進“雙語”教學的要求。凡在“雙語”教學崗位上的教師，均納

入教師繼續教育培訓任務。

9、現代教育技術能力培訓

以提高教師運用現代教育技術與課程教學整合的能力為目標，圍

繞計算機技術、網絡技術、現代教育資源整合技術為主要內容拓展教

師自主學習的方式和渠道，適應教育信息化要求，提高教育教學質量。

三、主要措施和保障

1、認真落實（新政發[2003]20號）《關于加快中小學教師教育

改革和發展的意見》中關于“中小學教師繼續教育經費要以政府撥款

為主，學校和個人合理分擔的原則多渠道籌措”的有關精神。

2、建立教師培訓工作責任制，要進一步明確教師繼續教育的責

任。

3、鼓勵和支持教師積極參與各種教師培訓活動。

4、堅持以教師繼續教育工作為主要任務，加強自身隊伍建設，提升培訓質量，做好服務。

5、充分利用遠程教育資源，結合本校辦學特色及教師專業發展需

求，設計符合自身特點的校本培訓實施方案，建立校本培訓的長效機

制。

6、注重培訓的開放性、民主性和參與性，堅持集中培訓與校本研修、自修提高相結合，機構培訓與教學研究和實踐相結合，不斷提高培訓的質量。

2009年8月

第三篇：第四周期繼續教育規劃

第四周期繼續教育規劃

和平區萬全道小學

一、指導思想

根據國家、市、區教育行政部門關于教師繼續培訓的若干規定和我校發展規劃的精神，堅持統籌規劃、分類指導、按需施教、學用結合、開放創新的原則，以服務基礎教育新課程改革為宗旨，以師德教育和新理念、新課程、新知識、新技術為重點，以集中培訓和校本研修相結合為基本形式，堅持面向全員、突出骨干、均衡發展、提高質量，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓，努力建設一支師德高尚、業務精湛、創新力強、富有活力的一流教師隊伍，創萬小優質教育品牌。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、培訓內容和形式

1.全員培訓

學習內容

（1）主題一：備好課

學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

（2）主題二：上好課

學習專題：教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。

（3）主題三：評好課

學習專題：課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。

（4）主題四：命好題

學習專題：學生學業評價中的師德、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。

（5）主題五：育好人

學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

2.骨干教師培訓

學習內容：新課程與課堂教學；校本研修的組織與指導；聽課評課的理論與藝術，行動研究的方法與策略；課件制作與現代教育技術應用。

學習形式：集中培訓與校本研修結合；理論學習與崗位實踐結合；問題指導與自覺反思結合。

3.新任教師培訓

學習內容：教學基本技能和基本功的訓練、教育科研能力培訓和教育綜合能力培訓。采用通識培訓、學科專業培訓、校本研修相結合的方式進行。

學習形式：通過面授、專題講座、研討、撰寫心得體會、教學觀摩、教學反思、互動交流等形式進行。

四、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體

驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

五、保障措施

1.加強組織領導

我校第四周期繼續教育領導小組名單

組長：王浩

副組長：趙巖

成員：史潔羅勤姜寧葛玉坡皇甫杰趙敏于小芹

2.加強激勵和約束機制，建立和完善管理制度

沿襲我區繼續教育教師參加繼續教育的成效與教師職務評聘相結合的方式，形成教師終身學習和專業發展的激勵機制和約束機制。凡未按規定參加繼續教育培訓的教師，當年考核不能評為優秀等次，不能評為先進教師和優秀教師，不能申報晉升高一級專業技術資格和晉升職稱檔次。

第四篇：繼續教育規劃

教師繼續教育規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和實踐能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展學習培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我鎮教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，為提高學校教育質量奠定基礎。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業務精良能勝任新課程教學、符合素質教育要求的充滿活力的教師隊伍。

2、培訓原則

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓機構的協同與結合，校內實行教學、教研、培訓的協同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學者和培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

（一）全員培訓

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。學習書目：《新時期師德修養》、《中小學教師職業道德修養》、《班主任》等。每學期集中培訓6學時，寫出一篇心得體會。

2、新理念 以實施素質教育理論為核心、通識培訓、教育理論專著、對基礎教育課程改革的認識、樹立終身學習的思想，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀、實現教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。每學期集中培訓4學時，寫出一則教育教學案例或反思。

通過學習學科創新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現學科教學和德育工作的創新。

通過政治理論、國情知識、教育政策法規和學校管理理論與知識的學習，提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發展。在堅持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機結合上大膽創新，不斷提高管理的效能，推進管理工作的現代化。

3、新課程培訓

新課程培訓主要包括通教學常規培訓和課堂教學技能培訓。教學常規培訓，是學校教導處組織教師開展集中學習活動，學習新的教育理論、新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，優化教學各環節設計；以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。課堂教學技能培訓，主要是以遠教資源為平臺，以課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法，學校要在培訓機構、教研部門的指導下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。培訓書目：聚焦新課程系列叢書等。每學期集中培訓12學時，寫出一則優秀教育教學設計。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，通過培訓幫助教師樹立教研科研意識、提高教科研能力。重視科研培訓與教育科研緊密的結合，圍繞新課程的實踐，結合課堂教學，進行教育教學方法和教育科研基本方法的培訓。根據學校、教師個體實際，針對新課程實施中的實際問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

4、信息技術培訓

按照上級有關規定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術能力培訓，進一步提高計算機知識水平和操作技能，以及學習和應用新教育技術的能力，并與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。培訓書目：《計算機應用技術基礎》、《現代教育信息技術教程》等。每學期集中培訓8學時，制作優秀教育教學課件。

（二）專項培訓 1管理者培訓：學校負責人教導主任等管理人員要積極認真參加縣教育局組織的集中培訓，提高組織管理能力、業務指導水平和服務水平。

2、培訓者培訓：學校有計劃地組織各科教師參加相關的集中培訓，或選派到省州進行短期培訓等方式，切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水平和宗合素質，并能有效組織各種培訓和校本培訓。

3、農村教師培訓：各片區中心校要切實加強農村教師的培訓，開展送教下鄉、“手拉手”活動，互相交流，共同提高，利用現代遠程教育對教師進行職業技術培訓。

4、骨干教師培訓：學校要充分發掘教師潛能，認真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓。

5、新教師培訓：學校要加強對教齡在一年以內或見習期教師的培訓。開展新老教師結對子活動。新教師參加各級集中培訓時間累計不少于120學時。

6、學歷提高培訓：鼓勵教師通過各種形式進修來提升學歷。

四、培訓形式

學校根據教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡層次等實際情況，采取有效的培訓方式，努力形成自己的校本培訓特色，其基本形式主要有：

1、自主學習：教師自主學習、記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師開展讀書學習、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者進行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。

4、教學觀摩：組織教師學校內部之間，校際之間分層次、多形式的教學觀摩，并形成制度。

5、名師指導：聘請校內外名優教師、專家學者等定期聽課、評課，進行現場教學研究的指導。

6、課題研究：學校加強與培訓機構、教科研機構合作，組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

7、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，學習好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短，不斷提高。

8、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與有關高校和培訓機構合作，重點培養，研修提高，培養專家型的教師。

五、實施步驟與考核要求

考核要求：組織教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進行查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高全校教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。2011年9月底前，完成學校繼續教育工作的自評檢查，寫出自評報告，迎接省教育廳繼續教育辦公室的檢查驗收。

六、考核辦法

1、參訓教師每年每人集中培訓不得少于60不學時，學分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優。2006——2010年五年匯總，80——100為合格，101——120分為良，121分以上為優。

2、學分折算分項：

（1）學習筆記：每10000字5學分。

（2）論文發表：校級獲獎每篇3學分，發表縣級獲獎4學分，發表州級獲獎5分學，省級6學分，國家級7學分，論文以最高獎記學分。

（3）讀書心得、教學反思和教育教學案例每篇1學分。（4）優質課評比獲獎：校級2學分，縣級4學分，州級6學分，省級8學分，優質課以最高獎記學分。

（5）上示范課每節：校級2學分，縣級3學分，州級4學分，省級5學分，國家級6學分。

（6）上輔導課每節：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分。

（7）教學業務學術交流：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國家級5學分。（8）教育理論考試每及格一科：縣級3學分，州級4學分，省級5學分。

（9）教學技能比賽獲獎：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國學級10學分。

（10）普通話國家等級測試：合格5學分。（11）五年內學歷提升一個層次：5學分。

（12）參加課題研究：校級2學分，縣級3學分，州級5學分，省級7學分，國家級10學分。

（13）完成個人專業素質現狀分析和個人專業化成長設想1學分。

（14）單項培訓合格一科：縣級5學分，州級6學分，省級7學分，國家級8學分。

七、保障措施

1、加強對繼續教工作的領導

建立由校長任組長的繼續教育工作領導小組，制定學校繼教工作的長遠規劃和培訓計劃并組織實施，并探索符合學校發展特點的繼續教育培訓模式。

2、完善繼續教育工作培訓的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對學校的指導、考評和督導，認真制定學校培訓計劃，確定培訓內容，由學校教導處具體負責組織實施。

3、落實校本培訓經費 按照有關規定，學校學校保證對教師培訓的經費投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓經費納入學校經費預算，并逐年有所增加；教師外出培訓，按規定報銷有關費用；積極配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

4、聘請專家學者指導

邀請請有關專家學者和縣教育局領導對學校繼續教育培訓的指導，以增強校本培訓的科學性和針對性。

5、實行激勵機制，推進繼續教育培訓健康發展

把校本培訓納入教師繼續教育考核范圍，折算繼續教育學分，記入繼續教育證書；實行教師培訓與職稱評審、考核、評優評模“三掛鉤”制度。

第五篇：2012繼續醫學教育規劃

2012年寶清縣

人民醫院繼續醫學教育規劃

在新的一年里，為了繼續落實“科教興院，人才強院”的方針，全面提高醫療質量和水平，從繼續醫學教育項目申報、舉辦到學分檔案的管理、進修管理等工作，都要邁上一個新臺階，現制定2012繼續醫學教育工作規劃。

總體目標：我院繼續醫學教育堅持理論聯系實際，按需施教，講求實效的原則，從單純技術型向提高人文素質型轉變，培養創新能力、醫學技術、人文素質為一體的綜合素質全面發展的醫務人員。結合我院實際情況，2012繼續醫學教育將繼續實行“請進來”（請專家講學、技術指導、會診、帶教），“送出去”（外出進修學習、參加院內外各類學術活動及培訓班）的形式，及院內組織專題學術講座，科主任（護士長）查房、科室內定期業務學習。同時選派業務骨干到上級醫院進修學習，提高診療水平，舉辦各種形式的師資培訓活動，提高授課教師、臨床帶教教師的教學水平，規范臨床教學活動，保障培養合格醫學人才。繼續加大繼續醫學教育投入，積極鼓勵多學科開展繼續醫學教育工作，加強省級以上高級別項目的申報，爭取成功申報國家級項目。

一、積極組織申報繼續醫學教育項目。鼓勵、引導有能力的科室骨干開展新技術、新項目及申報國家、省級繼續醫學教育項目,提高我院繼續醫學教育的等級。組織項目順利實施項目學科覆蓋率達到90%以上。

二、本將選送6名專業技術人員到上級醫院進修學習，要求進修學習歸來人員，必須科室內講課新知識、新技術。

三．有計劃的安排各科主任、護士長參加省、市學術會議及短期培訓班等，為培養學科帶頭人奠定良好基礎。

四、加強科主任、護士長業務查房制度，要求科主任、護士長查房1-2次/周，并且科室內有記錄，并作為科室質控檢查內容之一,年終考核、評優的標準之一。

五、鼓勵醫護人員通過自學、自考、函授等形式取得高層次學歷，不斷提高專業技術水平。繼續鼓勵各級醫師攻讀博士碩士研究生，提高學歷層次，改善學歷結構，六、鼓勵并支持醫務人員在各種期刊上撰寫、發表學術論文，每年至少有一人以上發表論文并上報醫務科備案。

七、鼓勵各科室及個人引進、開展新技術、新業務，對有突出貢獻者給予獎勵,確實能給醫院帶來良好經濟效益和社會效益的科室及個人,醫院年終評議后授予“科技獎”。

八、醫務科制定醫院中長期及短期人才培訓計劃，建立專業技術人才梯隊，大力培養學科帶頭人，建立特色專科。

九、積極開展院內繼續醫學教育項目計劃，以學術講座的形式舉辦，每月至少組織2次專題講座。

十、做好學分檔案的管理工作，按規定授予學分，學分檔案登記在冊。保證繼續教育學分合格率100%。

寶清縣人民醫院

2012年3月7日