第一篇：十二五中小學教師繼續教育規劃

“十二五”

中小學教師繼續教育五年發展規劃

六枝特區第二中學 李杰

“十二五”期間是基礎教育全面發展，信息化不斷推進，不斷提高教育教學質量的關鍵時期。為了提高自己教學的能力和業務水平，結合本人的實際現狀，特制定本人“十二五”(2011年—2015年)中小學教師繼續教育五年發展規劃

一、2011年1月---2011年12月

1、積極參加各級教育部門舉辦的培訓。

2、積極參加學校組織的各種培訓。

3、自學《心理健康教育與教師心理素質》部分內容。

二、2012年月1月-----2012年12月

1，自學《心理健康教育與教師心理素質》部分內容。

2、自學《校本教研面對面》

3、自學《教育觀念的轉變與更新》

4、自學《中國師德手冊》

5、參加各級教育部門舉行的培訓。

6、參加學校組織的培訓。

三、2013的1月------2013年12月

1、自學《校本教研面對面》一部分內容。

2、自學《心理健康教育與教師心理素質》部分內容。

3、自學《新課程教師行為的變化》一部分內容。

4、自學《新課程推進中的問題與反思》的一部分內容。

5、《有效教學的實踐與反思》

6、參加各級教育部門舉行的培訓。

7、參加學校組織的培訓。

四、2014年1月-----2014年12月

1、自學《新課程教師行為的變化》一部分內容。

2、自學《新課程推進中的問題與反思》的一部分內容

3、自學《教育科研能力的培養與提高》的一部分內容。

4、自學《成長的青春----中學生心理教育指南》

5、自學《走向發展性課程評價-----談新課程的評價改革》一部分內容。

5、參加各級教育部門舉行培訓。

6、參加學校舉行的培訓。

五、2015年1月----2015年5月

1、完成所有自學的內容。

2、參加各級教育部門舉行培訓。

3、參加學校舉行的培訓

第二篇：十二五中小學繼續教育規劃

“十二五”教師繼續教育達標規劃

古達初級中學 陶仁芬

提高教育教學質量的關鍵在教師，只有高素質的教師才能培養高素質的學生。因此，提高教師的政治素質、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。為了把自己培養成具有新課程理念，具有執行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發能力的高素質教師，確保基礎教育新課程改革的順利、高效實施，課題實驗的需要，認真實施好“十二五”期間中小學教師繼續教育工程，是加強教師隊伍建設的重要任務和主要工作。“十二五”期間是基礎教育全面發展，信息化不斷推進，不斷提高教育教學質量的關鍵時期，切實提高教師個人實施素質教育的能力和水平，更是實現這一目標的重要前提，因此，根據教育部頒布的《教育部關于大力加強中小學教師培訓的意見》和《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的要求，結合本人目前的實際現狀，特制定本人“十二五”教師繼續教育個人達標學習計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進自己專業發展，提高自己的整體素質為目標，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力提高自己教育素質能力和水平。

二、目標要求

“十二五”要以提高自身的教學業務素質和教育教學能力為主要目標，以“一德四新”為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為主渠道，以“中小學教師國家級培訓計劃”為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”和市級培訓為為抓手，以網絡教育支撐下的校本培訓為平臺，深入扎實開展個人繼續教育工作。進一步提高實施素質教育的能力和水平，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

三、個人現狀分析

我自從參加教學工作以來，熱愛教育事業，工作努力勤奮，一直身處教學的第一線，不斷地努力實踐探索，積累了一定的教學經驗，也得到了學生們的肯定，面對每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠。雖然渴望能應用最科學有效的方法使學生獲得最多的知識，但有時總覺得心有余而力不足。因此，更需不斷地學習，積累，借鑒別人先進的教育方法和教育理念，不斷地經歷由理論到實踐，再由實踐到理論的升華過程。使自己的業務能力達到質的進步。

四、學習內容及目標任務

在五年的時間內參加不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時。全員培訓以學科為基礎，將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1.師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育的學習，增強教書育人的責任感和使命感，提高自己依法執教的能力和水平。通過種形式的師德學習，做到愛崗敬業，以學生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3.新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5.新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

五、具體學習目標：

1、結合貫徹《教師如何提升職業道德修養》，開展以教師責任心和師表形象為重點的師德教育，提高師德修養水平，逐步規范中學教師的教育教學行為。

2、開展對《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《法制教育與學科教學》、《有效教學——數學教學中的問題與對策》以及所教學科課程標準（2011版）的研習活動，進一步提高教師本體性知識水平。教師根據所教學科課程基本框架、基本理念、課程目標，并能依據學科課程標準制定具體的教學目標；熟悉教學內容和把握教材的知識點、知識結構、思想方法，弄清各章節之間的內在聯系，能夠獨立地正確處理教材；重點中學的初中、全體高中教師應進一步吃透教材，在此基礎上開展學科教材新知識的補充學習，做好學科課程資源開發工作。

3、開展教學五環節（備課、上課、作業、輔導、評價）基本功的培訓,掌握新課程理念下教學常規的基本要求和一般策略，提升教學基本技能。

4、開展對《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》學習，并進行教育技術能力分層培訓，提高鄉鎮中學教師多媒體課件制作和使用的能力。

六、措施及方法：

1、不斷地充實自己，讓讀書與學習成為習慣。平時多讀一些關于教育教學的理論書籍，按學校繼續教育指南，自學規定的繼續教育教材。結合自己的實際感悟，形成自己獨特的教學風格。

2、認真鉆研教材，科學備課。針對學生的實際情況寫出真正實用的教案，不搞形式主義，人云亦云。把理論與實際緊密的結合起來。這樣才能不斷地提升自己的業務素質。

3、積極參加學歷提高培訓和學校組織的政治業務學習。不斷地增加和更新自己的知識。

4、注重理論與實踐相結合。重視所學知識在教育教學中的運用。

5、努力提高自己的師德修養，并把它貫徹于教育教學中。

6、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。并把學到的知識及時實踐到教學工作中，做到及時反饋，及時彌補不足。

七、學習培訓時間及實施步驟學

從2011年8月起至20015年1月止。

（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段。在啟動階段，認真組織學習省、市、縣有關文件，領會精神，提高思想認識，制定培訓規劃、達標計劃和計劃。

（二）全面實施階段：2011年9月-2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。

（三）評估驗收階段

第三篇：中小學教師期繼續教育規劃

中小學教師繼續教育規劃

為貫徹落實國家和市中長期教育改革和發展規劃綱要，加快建設高素質專業化教師隊伍，根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，結合中小學教師隊伍建設和發展的需要，制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞建設高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高師德素養和業務水平為核心，按照“統籌協調、開放創新、按需施訓、注重實效”的方針，創新培訓模式，完善培訓機制，逐步構建起與教師終身學習和發展需要相適應的培訓體系，加大骨干教師、農村教師、新任教師的培訓力度和基礎教育名師名校長的培養力度，高質量地開展新一周期中小學教師全員培訓，為推進基礎教育改革和發展提供師資保障。

二、工作目標

繼續教育工作的總體目標是：全面提升教師專業素養，建設一支整體水平位居全國前列，師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，造就一批引領基礎教育發展的教學名師和教育名家。

（一）構建靈活有效的教師培訓體系

構建分學段、分學科、分級別的培訓目標和課程體系，依據優勢資源合理分工，互相銜接，完善市、區、校三級教師培訓體系。加強區

分批次建設覆蓋中小學各個學段、各個學科的教師培訓優質課程資源，保證教師繼續教育工作高質量實施。

（三）專項培訓

積極遴選和組織教師參加“國培計劃”等全國性培訓項目，組織實施課程標準、課程與教學改革、教育技術等培訓項目，針對薄弱環節、薄弱學科開展針對性培訓，幫助教師掌握新理念、新技術、新方法，適應基礎教育改革與發展的新要求。

結合班主任工作的實際需求，5年內，對每位班主任教師開展不少于50學時的專題培訓，提高班主任教師進行德育工作、心理健康教育、安全教育工作的能力和水平。

（四）新教師培訓

根據新教師的特點，設計培訓內容，采取多種培訓方法，對所有新任教師進行不少于120學時的培訓，指導新教師盡快適應教育教學工作。

（五）提升教師學歷水平

鼓勵中小學教師結合崗位職責需要參加學歷提高進修，不斷提升我市中小學教師的學歷層次。

四、組織與實施

（一）任務分工

市級教師培訓機構配合市教委承擔重點工程和項目的推進實施，組織制定教師培訓指導性課程方案，負責中學教師培訓的組織實施，承擔中小學、幼教、特教教師培訓的研究、咨詢與業務指導工作。

區縣教師培訓機構配合市重點工程和項目的開展，配合區縣教育局做好區縣重點培訓工作的實施，負責小學教師培訓的組織實施，負責新教師的集中培訓，負責校本研修的業務指導。

市幼兒師資培訓中心、特殊教育師資培訓中心負責制定學前教師、特教教師的培訓方案并組織實施培訓。

教師任職學校負責配合各級各類培訓的開展，制定校本研修計劃并組織實施，支持和安排教師參加各類培訓活動。

（二）實施要求

中小學教師培訓工作要注意整體規劃、統籌兼顧，做好各級各類培訓的有效銜接。各級培訓機構要按照任務分工，科學制定培訓方案，周密準備培訓資源，認真組織實施培訓，嚴格評價與考核、配合主管部門做好總結評估，各級機構要密切合作，相互支持，形成合力。重點工程和項目的實施要充分發揮示范作用和輻射帶動作用，重視培訓資源和成果的收集、整理與提煉，加強培訓資源及成果的轉化、推廣和共享。全員培訓要注重針對不同專業發展階段教師的實際需求，加強培訓資源的建設，注重各類各級培訓之間的統籌和銜接，有序推進，避免重復培訓。

要積極創新培訓模式和方法，靈活采取遠程培訓、面授培訓、專項培訓、校本研修等多種有效途徑。改進教學組織方式，采取案例式、探究式、參與式、討論式等多種方式開展培訓。

要努力豐富和優化培訓內容，針對不同層次教師的需求，以問題為中心、案例為載體，科學設計并不斷豐富培訓課程，不斷提高培訓的

第四篇：十二五繼續教育規劃

松林坡鄉中心小學“十二五”（2011—2015年）

教師繼續教育規劃

“十二五”是教育事業在新的歷史起點上實現科學發展的重要時期。松林坡鄉教育事業應立足于分析現狀，努力建立一支業務精湛、師德高尚、結構合理、能夠適應現代教育發展需要的高質量教師隊伍。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實各級安排的相關工作任務，以推進教育現代化建設為主線，以全面提高教育發展水平為主題，以提高教師師德水平和實施素質教育能力為目標，不斷完善分級培訓體系，不斷提高培訓質量，堅持創新，加強協調，全面推進全鄉教師全員培訓，促進每一位教師專業發展，為造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為造就一批教學名師奠定堅實基礎。

二、培訓目標

“十二五”的教師培訓工作要以提升教師師德、專業素養實踐能力和創新精神為核心，造就一支師德高尚、具備高素質專業化教師隊伍。

1、高質量完成全鄉每位教師五年共360學時的全員崗位培訓任務，完成新錄用教師一年120學時的新教師培訓任務。

2、全面推進校本研修，構建高效的校本研修服務體系，確保完成每人每年24學時的校本研修任務。進一步規范校本研修工作，形成“百花齊放”的新局面。

3、進一步提高全鄉教師學歷水平，使全鄉教師學歷全部達到大專化。并逐漸向本科化和更高學歷發展。

4、完善教師培訓制度，形成教師培訓長效機制，健全教師培訓項目管理工作機制，建立新型的教師培訓組織體系、內容體系、模式體系和評價體系，開創師訓工作新局面。

三、工作措施

（一）以學科培養計劃為龍頭，形成分層分類培養機制，構建覆蓋全員的教師培訓新體系。

根據公平均衡原則和教師專業成長規律，“十二五”教師培訓的重點是構建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新體系，以保障全體教師獲得高質量、個性化的崗位培訓。“十二五”期間，教師全員崗位培訓將以專業發展階段為導向，分為新教師培訓、初級教師培訓、中級教師培訓。各級培訓按學科分類組織，將骨干培訓與全員培訓有機結合，形成全員崗位培訓的有序體系。

1、青年教師成長計劃

本計劃由新教師培訓、初級教師培訓兩部分組成。根據上級要求，每位新錄用的教師均需接受120學時的入職培訓。已完成入職培訓的青年教師，在其任教2—6年期間將接受初級教師培訓，培訓以課堂教學設計與基本技能、班主任工作能力培養等為主要內容，以提高課堂教學能力為重點。

2、中青年骨干教師成才計劃

本計劃以具有初級專業技術職稱的教師為主要對象，以解決教學中的問題為主要內容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在解決教育教學問題中不斷前行為主要目的。通過培訓，引導教師學會撰寫教學案例、教學論文，不斷積累、提煉教學經驗，參與教學理論的研討過程，提高中青年教師專業理論水平和專業形態，促使中青年教師向專業成熟型教師發展。通過培訓，培養一批學科骨干教師，并鼓勵其參評省、地、縣學科骨干和高級專業技術職稱。

（二）以校本研修示范計劃為著力點，形成上下聯動的組織機制，構建立足自主的教師培訓新機制。

“十二五”教師繼續教育要實現培訓機制的根本轉變，堅持以人為本的原則，突出參訓教師的主體地位，尊重教師的需求差異，提高參訓教師的自主選擇性。以校本研修示范計劃為突破口，引導教師根據自身特點和學校發展需要，制定專業發展規劃，將教師發展需求、學校發展需求和上級部門對教育的規范需求有機結合，形成上下聯動的教師培訓長效機制。在五年內修滿規定的360學分。

每位教師根據自己特點和需求制定五年學習計劃。引導教師成為高學歷、高技能、高職稱、高素養的全面發展的優秀教師。學習計劃可從學歷進修計劃、職業技能達標計劃、課題研究計劃、閱讀計劃等方面考慮，在此基礎上擬定自生學習計劃。學校要參與教師專業發展規劃的制定與管理，對教師的發展過程進行指導；結合學校工作安排和經費條件，統籌安排教師參加各級各類培訓；每學年對教師的發展目標進行評估，提出改進意見和措施；做好骨干教師的跟蹤培養工作。

（三）以教師教育網絡聯盟建設為抓手，形成團隊共進的研修機制，開拓基于網絡的教師培訓新渠道。

信息網絡的廣泛應用是新時期教師培訓的重要動向。“十二五”教師培訓要整合各級網絡資源，以中小學教師教育網絡聯盟建設為抓手，拓展培訓渠道，提高培訓水平。各校、點應以“國培計劃”“遠程班主任培訓”為依托全面實現資源共享、團隊共進、滾動發展的運作模式。

四、保障機制

1、進一步加強組織領導

各校、點要將教師培訓納入學校發展整體規劃，統籌安排，優先保證。加強對教師參訓的教育和管理，建立教師培訓工作責任制，按照有關規定，有計劃地安排教師參加培訓，并提供必要的支持和幫助。

2、繼續加大經費投入

各校、點要進一步加大對教師培訓工作的經費投入。將教師培訓經費納入各校年初預算，按不少于生均公用經費的5%預算作為教師培訓經費。并加強培訓經費的管理，提高經費使用效益，培訓經費做到專款專用，接受財政、審計部門監督。

3、進一步加強培訓機構建設

各校、點教務處、教研組應充分發揮好自身的職能作用。成立本校教師校本培訓機構，根據實情認真選好輔導教師，輔導教師應認真備課并作好本校教師校本培訓。教務處注重過程的監督和資料的歸檔整理。各校、點應認真培養本校骨干教師，使骨干教師為學校的繼續教育工作發揮參謀、助手作用，在實施培訓項目中發揮骨干教師的示范、引領作用。

4、加強培訓制度建設

堅持“五年一周期”的區域教師培訓工作評估制度。進一步完善評估體系，加強培訓工作過程評價和績效評價，將教師培訓工作列為績效考核工作的重要內容，定期開展專項督導檢查。對教師培訓工作成績突出的單位和個人，予以表彰獎勵。

五、實施步驟

1、啟動階段：2011年11月—12月為啟動階段。在啟動階段，認真組織學習省、地、縣有關文件，領會精神，提高思想認識，制定培訓規劃、計劃。

2、全面實施階段：2011年12月—2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。

3、評估驗收階段：2015年1月—12月為評估驗收階段。2015年5月底前迎接鄉“繼教工程”檢查驗收；2015年6月底前，迎接縣 “繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接地區的檢查驗收；2015年10—12月，接受省的評估驗收。

第五篇：十二五繼續教育規劃2011.3

“十二五”期間繼續教育規劃

“十二五”時期，是我縣基礎教育課程改革和發展進入了全面實施素質教育、促進教育公平、提高教育教學質量的新時期。建設一支高素質專業化的教師隊伍，是促進基礎教育改革和發展的核心任務，我校要認清形式，緊緊圍繞“強化能力、提升素質、堅持改革、提高質量”的總體目標，全力推進學校新一輪教師繼續教育工程，全面提升教師整體素質和專業化水平。根據《法庫縣“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》，結合我校教師隊伍現狀，十二五”（2010-2015年）教師繼續教育工程實施規劃。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作要求，認真組織教師全員培訓和專項培訓。強化培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業化發展。為進一步促進教育改革深入發展提供有力的師資保障。

二、目標要求

2011-2015年繼續教育工程圍繞“強化能力、提升素質、堅持改革、提高質量”的總體目標，以提高我校教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“課堂改革、新教材大練兵”為陣地，以省、地、縣、校各級骨干教師培訓為先導，以現代遠程教育和校園 1 標準化多媒體網絡教室建設支撐的校本培訓為平臺，提高教師專業化水平和業務能力，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

三、實施原則

1、堅持以教師為本，統籌規劃，突出重點和按需施訓的原則。完善培訓機制、創新培訓模式、優化培訓內容、改進培訓方法，增強培訓針對性和實效性。

2、堅持全員培訓、專項培訓的和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

3、堅持以學校為主，強化校本研修，圍繞“減負提質、高效課堂”，提高校本研修和課堂質量的原則。

四、培訓對象

培訓對象為全體在職教師。

五、主要任務及內容

全員培訓、專項培訓、學歷提升培訓

（一）全員培訓

計劃五年時間以“一德四新”為主要內容對教師進行全員培訓。堅持統一性和靈活性相結合，并按照因地制宜，按需施教；統一規劃，分類指導，分步實施，全面推進；注重過程，講求實效等原則認真開展。培訓以教材為主線，以“課堂改革，教材大練兵”為著力點；以著力提高教師技能的業務水平為主要目標。使每位教師都能按要求參加各級集中培訓，“一德四新”應與各學科培訓有機結合展開全員培訓。

具體要求如下：

1、師德培訓（1）培訓內容：加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過培訓學習，使教師愛崗敬業、以生為本、關愛學生、平等公正地對待學生，關心學生的全面發展和健康成長，為人師表，做學生的指導者和引路人。

（2）培訓方法：采取集中培訓、自主學習、專題討論、師德論壇、撰寫心得、師德演講等形式開展教育。

（3）培訓目標：通過培訓使教師具備良好的思想政治素質的職業素養，熱愛教育事業。

（4）培訓要求：學校要有總體培訓計劃，教師要擬定個人培訓計劃，每學年末對教師進行考核評分，全體教師按要求參加各級培訓，并認真做好學習筆記，每人撰定師德學習論文或學習心得。

2、新理念

（1）培訓內容：培訓以教材為主線，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，積極探索教育教學改革新路子。

（2）培訓方法：結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行創新性研究，教育教學模式的對比分析，并進行總結與反思。

（3）培訓目標：通過培訓提高對教育基礎課程改革的全面認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立新的教育觀、人材觀和質量觀。實現教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。

（4）培訓要求：學校擬定總體培訓計劃，教師擬定個人培訓計劃，五年參加各級集中培訓不少于75學時，并認真做好學習筆記，每學年撰寫至少一則案例分析（五年不少于4則）。學校每學年要對新理念培訓工作進行小結。

3、新知識

（1）培訓內容：樹立終身學習的理念。認真學習、借鑒國內外教育教學經驗教訓，托展知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓使教師知識素養、學科知識水平、教育教學綜合能力得到提高。

（2）培訓方法：采取靈活多樣的小組培訓、集中培訓，或利用業務學習實施培訓學習。以“公開課、示范課、交流課”等活動培訓教材確定研究課題，以開展優秀教案、優秀案例、優秀課件等評比，切實提高教師實施新課程的能力和水平。

（3）培訓目標：以提高課堂教育教學質量為重點，開展“決戰課堂，新教材大練兵。”大力開展校本培訓，切實提高教師對新課程的理解能力和操作能力。

（4）培訓要求：學校要擬定總體培訓計劃，教師個人要擬定培訓達標計劃，認真做好學習筆記，五年中每位教師參加各級培訓累計不少于75學時；聽課、評課不少于120節次；上公開課、示范課、說課和評課不少于10次；撰寫教學案例分析每學年不少于2則；制作多媒體教學課件不少于10件；每份課件要附有學校的評價考核表，并在電腦中進行備份；上公開課、示范課要有教案備查；聽課、評課和說課要有記錄。

4、新方法

（1）培訓內容：在新的教育教學理念為指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。

4（2）培訓目標和方法：通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性和主動性、創新性。

（3）培訓要求：學校要擬定總體培訓計劃，教師個人要擬定培訓達標計劃，認真做好學習筆記，五年中每位教師參加各級培訓累計不少于75學時。

5、新技能

（1）培訓內容：以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、教學反思、學情分析、考核評價、課題研究等基本技能。提高教師指導學生有效學習的技能。提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效率。

（2）培訓方法：采取多級培訓方式，市、縣級培訓校級輔導者，校級培訓主要利用遠程教育平臺有計劃、有步驟地開展校本集中自學自練和對個別教師的重點輔導。采取集中面授和自學自練相結合的模式，輔以個別輔導方式進行。

（3）培訓目標：以實施“農村中小學現代教育技術網絡教室工程建設與運用”為契機，使教師普遍接受新一輪教育技術培訓，提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合的操作能力。

（4）培訓要求：學校擬定總體培訓計劃，教師擬定個人培訓達標計劃。五年中，除完成新課程培訓規定的多媒體課件任務外，教師個人的教育教學工作計劃、總結，學生成績統計等必需通過現代教育技術操作來完成。

學科培訓按分學科培訓。方式采取校本教研和專項培訓的辦法進行。做到時間、人員、地點、內容落實。(二)專項培訓

以培養骨干，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，推動學校校本研修活動有效開展。

1、骨干教師培訓；

2、教師素質提升；

3、班主任遠程培訓；

4、教師教育技術能力遠程培訓；

5、學科教學滲透法制教育培訓；

6、新教師崗前培訓；

7、教師團隊提升培訓；

（三）學歷提高培訓

以在職為主、脫產為輔，到2015年，我校教師專科學歷達100%，取得本科學歷達98%以上。

六、完善繼續教育管理制度

七、加強培訓能力建設，創新教師培訓服務體系

八、措施保障

（一）加強組織建設：成立以校長為主要負責人的“繼續教育工程領導小組”

組

長：-----（統籌安排組織并負責指導財務人員具體落實培訓經費等）

副組長：--------負責并對各培訓計劃的具體組織、安排、實施、管理）成員：---------（成員協助副組長落實各項培訓工作及資料收集、歸檔、存放）

（二）加強制度建設完善管理：制定《學校“十二五”教師繼續教育工程（2011-2015年）實施規劃》。

（三）加強基礎建設，保證教師培訓經費投入，確保在學校公有經費總額中的5%作為繼續教育專款，用于解決教師參加各級各類培訓所需。

九、實施計劃

（一）啟動階段：2011年8月底為啟動階段。制定各種計劃和相關準備工作。

（二）全面推廣階段：2011年9月---2014年底為全面實施階段。認真組織實施各種培訓計劃，并認真總結階段工作。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。做好各種迎接驗收評估工作，接受上級各部門的驗收。

法庫二中

2011.03