第一篇：沙井鄉“十二五”(2011-2015年)中小學教師繼續教育規劃

沙井鄉“十二五”（2011-2015年）

中小學教師繼續教育

工 程規劃

二○一一年七月

沙井鄉“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程規劃

為全面推進和實施《畢節試驗區中長期教育改革和發展規劃（2011-2015年）》，切實提高中小學教師整體素質，促進鄉內教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。根據《黔西縣“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程實施方案》的要求，結合我鄉中小學教師隊伍的實際狀況，特制訂本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為抓手，以提升教師育德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，全面實施素質教育、促進鄉或內教育均衡發展，為沙井鄉“十二五”教育的發展提供強有力的師資保障。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發展教育理念、師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。用五年時間對全鄉中小學教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

三、培訓對象

全體在職中小學教師（含幼兒園教師）。

四、“十二五”時期教師繼續教育工程的任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年根據縣確定的主題開展好相關活動，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想

和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，教師普遍具有良好的師德風范和師德形象。

健全師德建設工作機制。營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”；中心校把師德建設作為對學校精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容，考核將重點聽取學生、家長和村委會的意見。繼續開展“優秀班主任”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”等評選活動，促進班主任的專業化發展。

形成師德建設工作合力。學校在黨組織的統一領導下，由黨政一把手親自抓，學校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點是教師的思想品德素質、教學態度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務評聘等方面實行“一票否決”制。

（二）優化教師隊伍結構

繼續抓好教師學歷提升工作，鼓勵教師積極參加函授培訓或自學考試，不斷提升學歷層次。到2015年，中小學新任教師達到大學專科或本科及以上學歷。小學教師大專以上學歷達80%以上；初中教師本科學歷達70%以上，鼓勵中小學教師向本科化邁進。

（三）健全教師管理制度

根據全鄉各學校的動態需求，強化編制管理，規范崗位設置，完善教師崗位聘任制，發揮學校在用人方面的主體作用；將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。

（四）教育技術能力培訓

根據省、地、縣統一部署和要求，我鄉在已基本普及中小學教師教育技術能力初級培訓（2010年省教育廳組織的教育技術能力培訓）的基礎上，推進中級培訓，提高中小學教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭80%以上的中小學教師接受省規定的教育技術能力中

級培訓并取得培訓合格證。45歲以下未達到省規定的“中級水平”者，不頒發教師繼續教育合格證。

（五）加大骨干培養力度

培養鄉級骨干教師，推薦地、縣級骨干教師培養對象，構成多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例。努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。

（六）促進師資均衡配置

建立義務教育學校師資均衡配置的工作機制，明確政策導向，探索合理調配骨干教師和有發展潛力的青年教師在區域內學校間的流動，并與評優評先、年度考核、職務晉升、提拔任用掛鉤；同類學校間縣、鄉級骨干教師、中高級職務教師的比例基本均衡，各級骨干教師有效發揮引領、輻射作用；到2015年，力爭每所學校的主要學科至少有1名在鄉內有影響、能引領教研組發展的領軍教師，各校教師隊伍整體水平得到明顯提升。

（七）提升培訓者隊伍水平

構建全鄉培訓者隊伍，加強培訓者隊伍建設，力爭鄉、校兩級培訓真正取得實效，同時注重學校教導主任隊伍建設。

五、“十二五”中小學教師繼續教育工程重點工作

（一）青年教師成長實施計劃

青年教師的培訓，按照初級教師職務要求，有針對性地選擇教師職業道德修養、現代教育思想、現代教育技術應用、學科教學基本技能訓練及學科專業知識等內容進行培訓。培訓時間為120學時，平時培訓與假期集中培訓相結合，以校本培訓為主進行。

青年教師培訓對象主要為：教齡0—5年，年齡30歲以下的中小學青年教師。1、0－1年教齡的新教師，通過培訓，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，具備教師職業道德和行為規范，初步掌握學科課程標準、教材和教學常規，盡快適應中小學教育教學工作。2、1－5年教齡的青年教師，通過培訓，形成先進的教學理念，掌握教育教學基本技能，加深對本學科教學規律的認識，勝任教育教學工作，并使一大批青年教師成長為中小學教師隊伍中的骨干力量。

（二）骨干教師培養，進一步引領教師專業發展

將骨干教師培養與教師隊伍的整體發展有機結合，形成促進教師專業發展的“培養鏈”，促進不同層次教師的共同發展。

完善骨干教師選拔培養機制。以鄉級骨干教師、學科帶頭人培養及評選為平臺，拓寬各個年齡段教師的專業發展通道。

實行骨干教師目標管理。建立骨干教師信息庫和電子檔案。制定骨干教師培養計劃，明確培養目標、承擔的職責和任務；鼓勵骨干教師自主設計發展規劃，創造條件促進骨干教師自身的提升和發展，參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等。完善鄉、校兩級骨干教師評價考核制度，定期對骨干教師的培養、使用和管理情況進行檢查評估。

（三）抓研訓模式變革，進一步提高研訓工作實效

實施“校本研修項目”，提升校本教研的實效性。教師專業發展的主陣地是學校課程教學改革，針對課程教學中的實踐問題開展研究和培訓是提升教師專業水平和教學能力的有效途徑?！耙越處熜ｉL隊伍建設和素質提升為核心；以信息化建設為推進教育均衡發展的突破口；以提高學校教育教學質量和辦學水平為目標；以實施‘六個三工程’為創新育人模式、提升育人質量的主要措施”，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究，著力提升校（園）長駕馭課程改革的能力、教師把握教學實踐的能力和研訓員指導課程實施的能力。

學校要把教研組建設和教育科研等有機結合，探索教師專業發展的有效途徑，將深化課程教學改革、減輕學生過重課業負擔、提高學生綜合素質的要求落到實處。

繼續實施“請進來、走出去、再走下去”教師培訓機制，讓更多的教師能夠領略名師風采，吸取名師理念，提升自身水平，服務教育，服務學生。

（四）抓全員繼續教育，進一步滿足不同層次教師需求 “十二五”期間，繼續執行《中小學教師繼續教育規定》，以可持續發展教育為指導，加強以師德教育和“新理念、新知識、新方法、新技能”為重點的教師繼續教育，要以教師發展為本，以教師需求為導向，實施分層、分類、滿足教師不同需求的培訓計劃，在課程開發、培訓方式、內容要求和考核評價等方面緊密結合課程改革和教學實踐。

教師繼續教育全員培訓的實施重心在學校，中、高級職務應按規定完成240學時、360學時培訓，鼓勵學校開展基于本校實際的校本培訓。

校長是學校教師隊伍建設的第一責任人，學校要健全培訓管理組織和相關制度，確保教師參加各級各類培訓，實施有學校特色的培訓課程，注重培訓與校本教研、教育科研等工作的緊密結合，切實提高培訓的針對性和實效性。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段。擬發《沙井鄉“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程實施方案》，召開啟動會，認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大中小學教師的思想認識。

（二）全面實施階段：2011年8月-2014年為全面實施階段。注重過程、講求實效，保證培訓質量，深入學校，加強對培訓的業務指導和檢查。將“繼續教育工程”納入學校年度目標考核。2013年4—5月省進行一次中期檢查評估。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。2015年3月底前，各學校、中心校完成自查評估，開展全鄉“繼教工程”自查自糾；2015年5月底前，接受縣“繼教工程”的評估驗收。6—8月，根據縣的要求開展“繼教工程”自查自糾工作，迎接省、地9—12月的評估驗收。

中心校將對“繼教工程”中涌現出的先進單位和個人進行表彰。

七、“十二五”期間教師隊伍建設的保障措施

“十二五”期間，進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為全鄉教師隊伍建設提供強有力的保障。

（一）組織保障

成立沙井鄉中小學教師繼續教育工程領導小組，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。

學校是教師專業發展的基地，校長的首要任務是教師隊伍建設，必須將任用教師和培養教師有機結合，使學校成為教師專業發展的場所。學校要成立中小學教師繼續教育工程領導小組，根據本規劃和實際情況制訂中小學教師繼續教育工程規劃及學年度工作計劃并組織實施。

培訓接受縣中小學教師繼續教育工程領導小組的領導，中心校加強領導、統一管理、統一要求，加強過程監控，確保培訓質量。

（二）經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，設立教師培訓專項經費，確保學校年度公用經費的5 %用于教師培訓，并做到教師人均培訓經費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵，支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加高層次培訓進修和教育學術交流活動。

（三）政策保障

根據省、地、縣要求，中小學教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。中小學教師每五年須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，培訓學時根據《貴州省中小學教師繼

續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

各職能部門要根據教師繼續教育工程的目標和任務，制定或完善相關政策規定，明確政策導向，規范和推進各項重點工作的實施。要將學校教師隊伍建設工作列入年度績效考核項目，對高一層次學歷、高級教師職務比例、教師教育教學規范、教研組建設和課堂教學質量、師德建設和績效工資實施等相關指標作為學校工作的基礎性要求予以考核，對培養高層次教師以及骨干教師在校內外發揮輻射引領作用等作為發展性要求予以獎勵。

學校要根據中心校的要求和實際情況，完善相關制度和工作機制，建立對教師師德、教育教學工作和專業發展的科學評價體系，確保教師隊伍建設各項措施的有效落實，實現每一位教師專業的可持續發展。

（四）監督保障

建立沙井鄉教師繼續教育管理及評價制度，逐步形成促進教師積極參加繼續教育、終身學習和專業發展的激勵和約束機制。將教師繼續教育證書制度與教師人事制度改革、與教師資格證書再認證相結合，將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、評優評模、專業技術職務評聘、骨干教師選拔等的重要依據。對繼續教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的單位要給予批評，對不參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

二○一一年七月

第二篇：十二五中小學教師繼續教育規劃

“十二五”

中小學教師繼續教育五年發展規劃

六枝特區第二中學 李杰

“十二五”期間是基礎教育全面發展，信息化不斷推進，不斷提高教育教學質量的關鍵時期。為了提高自己教學的能力和業務水平，結合本人的實際現狀，特制定本人“十二五”(2011年—2015年)中小學教師繼續教育五年發展規劃

一、2011年1月---2011年12月

1、積極參加各級教育部門舉辦的培訓。

2、積極參加學校組織的各種培訓。

3、自學《心理健康教育與教師心理素質》部分內容。

二、2012年月1月-----2012年12月

1，自學《心理健康教育與教師心理素質》部分內容。

2、自學《校本教研面對面》

3、自學《教育觀念的轉變與更新》

4、自學《中國師德手冊》

5、參加各級教育部門舉行的培訓。

6、參加學校組織的培訓。

三、2013的1月------2013年12月

1、自學《校本教研面對面》一部分內容。

2、自學《心理健康教育與教師心理素質》部分內容。

3、自學《新課程教師行為的變化》一部分內容。

4、自學《新課程推進中的問題與反思》的一部分內容。

5、《有效教學的實踐與反思》

6、參加各級教育部門舉行的培訓。

7、參加學校組織的培訓。

四、2014年1月-----2014年12月

1、自學《新課程教師行為的變化》一部分內容。

2、自學《新課程推進中的問題與反思》的一部分內容

3、自學《教育科研能力的培養與提高》的一部分內容。

4、自學《成長的青春----中學生心理教育指南》

5、自學《走向發展性課程評價-----談新課程的評價改革》一部分內容。

5、參加各級教育部門舉行培訓。

6、參加學校舉行的培訓。

五、2015年1月----2015年5月

1、完成所有自學的內容。

2、參加各級教育部門舉行培訓。

3、參加學校舉行的培訓

第三篇：十二五中小學繼續教育規劃

“十二五”教師繼續教育達標規劃

古達初級中學 陶仁芬

提高教育教學質量的關鍵在教師，只有高素質的教師才能培養高素質的學生。因此，提高教師的政治素質、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。為了把自己培養成具有新課程理念，具有執行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發能力的高素質教師，確保基礎教育新課程改革的順利、高效實施，課題實驗的需要，認真實施好“十二五”期間中小學教師繼續教育工程，是加強教師隊伍建設的重要任務和主要工作?！笆濉逼陂g是基礎教育全面發展，信息化不斷推進，不斷提高教育教學質量的關鍵時期，切實提高教師個人實施素質教育的能力和水平，更是實現這一目標的重要前提，因此，根據教育部頒布的《教育部關于大力加強中小學教師培訓的意見》和《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的要求，結合本人目前的實際現狀，特制定本人“十二五”教師繼續教育個人達標學習計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進自己專業發展，提高自己的整體素質為目標，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力提高自己教育素質能力和水平。

二、目標要求

“十二五”要以提高自身的教學業務素質和教育教學能力為主要目標，以“一德四新”為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為主渠道，以“中小學教師國家級培訓計劃”為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”和市級培訓為為抓手，以網絡教育支撐下的校本培訓為平臺，深入扎實開展個人繼續教育工作。進一步提高實施素質教育的能力和水平，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

三、個人現狀分析

我自從參加教學工作以來，熱愛教育事業，工作努力勤奮，一直身處教學的第一線，不斷地努力實踐探索，積累了一定的教學經驗，也得到了學生們的肯定，面對每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠。雖然渴望能應用最科學有效的方法使學生獲得最多的知識，但有時總覺得心有余而力不足。因此，更需不斷地學習，積累，借鑒別人先進的教育方法和教育理念，不斷地經歷由理論到實踐，再由實踐到理論的升華過程。使自己的業務能力達到質的進步。

四、學習內容及目標任務

在五年的時間內參加不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時。全員培訓以學科為基礎，將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1.師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育的學習，增強教書育人的責任感和使命感，提高自己依法執教的能力和水平。通過種形式的師德學習，做到愛崗敬業，以學生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3.新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5.新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

五、具體學習目標：

1、結合貫徹《教師如何提升職業道德修養》，開展以教師責任心和師表形象為重點的師德教育，提高師德修養水平，逐步規范中學教師的教育教學行為。

2、開展對《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《法制教育與學科教學》、《有效教學——數學教學中的問題與對策》以及所教學科課程標準（2011版）的研習活動，進一步提高教師本體性知識水平。教師根據所教學科課程基本框架、基本理念、課程目標，并能依據學科課程標準制定具體的教學目標；熟悉教學內容和把握教材的知識點、知識結構、思想方法，弄清各章節之間的內在聯系，能夠獨立地正確處理教材；重點中學的初中、全體高中教師應進一步吃透教材，在此基礎上開展學科教材新知識的補充學習，做好學科課程資源開發工作。

3、開展教學五環節（備課、上課、作業、輔導、評價）基本功的培訓,掌握新課程理念下教學常規的基本要求和一般策略，提升教學基本技能。

4、開展對《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》學習，并進行教育技術能力分層培訓，提高鄉鎮中學教師多媒體課件制作和使用的能力。

六、措施及方法：

1、不斷地充實自己，讓讀書與學習成為習慣。平時多讀一些關于教育教學的理論書籍，按學校繼續教育指南，自學規定的繼續教育教材。結合自己的實際感悟，形成自己獨特的教學風格。

2、認真鉆研教材，科學備課。針對學生的實際情況寫出真正實用的教案，不搞形式主義，人云亦云。把理論與實際緊密的結合起來。這樣才能不斷地提升自己的業務素質。

3、積極參加學歷提高培訓和學校組織的政治業務學習。不斷地增加和更新自己的知識。

4、注重理論與實踐相結合。重視所學知識在教育教學中的運用。

5、努力提高自己的師德修養，并把它貫徹于教育教學中。

6、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。并把學到的知識及時實踐到教學工作中，做到及時反饋，及時彌補不足。

七、學習培訓時間及實施步驟學

從2011年8月起至20015年1月止。

（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段。在啟動階段，認真組織學習省、市、縣有關文件，領會精神，提高思想認識，制定培訓規劃、達標計劃和計劃。

（二）全面實施階段：2011年9月-2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。

（三）評估驗收階段

第四篇：中小學教師期繼續教育規劃

中小學教師繼續教育規劃

為貫徹落實國家和市中長期教育改革和發展規劃綱要，加快建設高素質專業化教師隊伍，根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，結合中小學教師隊伍建設和發展的需要，制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞建設高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高師德素養和業務水平為核心，按照“統籌協調、開放創新、按需施訓、注重實效”的方針，創新培訓模式，完善培訓機制，逐步構建起與教師終身學習和發展需要相適應的培訓體系，加大骨干教師、農村教師、新任教師的培訓力度和基礎教育名師名校長的培養力度，高質量地開展新一周期中小學教師全員培訓，為推進基礎教育改革和發展提供師資保障。

二、工作目標

繼續教育工作的總體目標是：全面提升教師專業素養，建設一支整體水平位居全國前列，師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，造就一批引領基礎教育發展的教學名師和教育名家。

（一）構建靈活有效的教師培訓體系

構建分學段、分學科、分級別的培訓目標和課程體系，依據優勢資源合理分工，互相銜接，完善市、區、校三級教師培訓體系。加強區

分批次建設覆蓋中小學各個學段、各個學科的教師培訓優質課程資源，保證教師繼續教育工作高質量實施。

（三）專項培訓

積極遴選和組織教師參加“國培計劃”等全國性培訓項目，組織實施課程標準、課程與教學改革、教育技術等培訓項目，針對薄弱環節、薄弱學科開展針對性培訓，幫助教師掌握新理念、新技術、新方法，適應基礎教育改革與發展的新要求。

結合班主任工作的實際需求，5年內，對每位班主任教師開展不少于50學時的專題培訓，提高班主任教師進行德育工作、心理健康教育、安全教育工作的能力和水平。

（四）新教師培訓

根據新教師的特點，設計培訓內容，采取多種培訓方法，對所有新任教師進行不少于120學時的培訓，指導新教師盡快適應教育教學工作。

（五）提升教師學歷水平

鼓勵中小學教師結合崗位職責需要參加學歷提高進修，不斷提升我市中小學教師的學歷層次。

四、組織與實施

（一）任務分工

市級教師培訓機構配合市教委承擔重點工程和項目的推進實施，組織制定教師培訓指導性課程方案，負責中學教師培訓的組織實施，承擔中小學、幼教、特教教師培訓的研究、咨詢與業務指導工作。

區縣教師培訓機構配合市重點工程和項目的開展，配合區縣教育局做好區縣重點培訓工作的實施，負責小學教師培訓的組織實施，負責新教師的集中培訓，負責校本研修的業務指導。

市幼兒師資培訓中心、特殊教育師資培訓中心負責制定學前教師、特教教師的培訓方案并組織實施培訓。

教師任職學校負責配合各級各類培訓的開展，制定校本研修計劃并組織實施，支持和安排教師參加各類培訓活動。

（二）實施要求

中小學教師培訓工作要注意整體規劃、統籌兼顧，做好各級各類培訓的有效銜接。各級培訓機構要按照任務分工，科學制定培訓方案，周密準備培訓資源，認真組織實施培訓，嚴格評價與考核、配合主管部門做好總結評估，各級機構要密切合作，相互支持，形成合力。重點工程和項目的實施要充分發揮示范作用和輻射帶動作用，重視培訓資源和成果的收集、整理與提煉，加強培訓資源及成果的轉化、推廣和共享。全員培訓要注重針對不同專業發展階段教師的實際需求，加強培訓資源的建設，注重各類各級培訓之間的統籌和銜接，有序推進，避免重復培訓。

要積極創新培訓模式和方法，靈活采取遠程培訓、面授培訓、專項培訓、校本研修等多種有效途徑。改進教學組織方式，采取案例式、探究式、參與式、討論式等多種方式開展培訓。

要努力豐富和優化培訓內容，針對不同層次教師的需求，以問題為中心、案例為載體，科學設計并不斷豐富培訓課程，不斷提高培訓的

第五篇：十二五繼續教育規劃

松林坡鄉中心小學“十二五”（2011—2015年）

教師繼續教育規劃

“十二五”是教育事業在新的歷史起點上實現科學發展的重要時期。松林坡鄉教育事業應立足于分析現狀，努力建立一支業務精湛、師德高尚、結構合理、能夠適應現代教育發展需要的高質量教師隊伍。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實各級安排的相關工作任務，以推進教育現代化建設為主線，以全面提高教育發展水平為主題，以提高教師師德水平和實施素質教育能力為目標，不斷完善分級培訓體系，不斷提高培訓質量，堅持創新，加強協調，全面推進全鄉教師全員培訓，促進每一位教師專業發展，為造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為造就一批教學名師奠定堅實基礎。

二、培訓目標

“十二五”的教師培訓工作要以提升教師師德、專業素養實踐能力和創新精神為核心，造就一支師德高尚、具備高素質專業化教師隊伍。

1、高質量完成全鄉每位教師五年共360學時的全員崗位培訓任務，完成新錄用教師一年120學時的新教師培訓任務。

2、全面推進校本研修，構建高效的校本研修服務體系，確保完成每人每年24學時的校本研修任務。進一步規范校本研修工作，形成“百花齊放”的新局面。

3、進一步提高全鄉教師學歷水平，使全鄉教師學歷全部達到大專化。并逐漸向本科化和更高學歷發展。

4、完善教師培訓制度，形成教師培訓長效機制，健全教師培訓項目管理工作機制，建立新型的教師培訓組織體系、內容體系、模式體系和評價體系，開創師訓工作新局面。

三、工作措施

（一）以學科培養計劃為龍頭，形成分層分類培養機制，構建覆蓋全員的教師培訓新體系。

根據公平均衡原則和教師專業成長規律，“十二五”教師培訓的重點是構建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新體系，以保障全體教師獲得高質量、個性化的崗位培訓。“十二五”期間，教師全員崗位培訓將以專業發展階段為導向，分為新教師培訓、初級教師培訓、中級教師培訓。各級培訓按學科分類組織，將骨干培訓與全員培訓有機結合，形成全員崗位培訓的有序體系。

1、青年教師成長計劃

本計劃由新教師培訓、初級教師培訓兩部分組成。根據上級要求，每位新錄用的教師均需接受120學時的入職培訓。已完成入職培訓的青年教師，在其任教2—6年期間將接受初級教師培訓，培訓以課堂教學設計與基本技能、班主任工作能力培養等為主要內容，以提高課堂教學能力為重點。

2、中青年骨干教師成才計劃

本計劃以具有初級專業技術職稱的教師為主要對象，以解決教學中的問題為主要內容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在解決教育教學問題中不斷前行為主要目的。通過培訓，引導教師學會撰寫教學案例、教學論文，不斷積累、提煉教學經驗，參與教學理論的研討過程，提高中青年教師專業理論水平和專業形態，促使中青年教師向專業成熟型教師發展。通過培訓，培養一批學科骨干教師，并鼓勵其參評省、地、縣學科骨干和高級專業技術職稱。

（二）以校本研修示范計劃為著力點，形成上下聯動的組織機制，構建立足自主的教師培訓新機制。

“十二五”教師繼續教育要實現培訓機制的根本轉變，堅持以人為本的原則，突出參訓教師的主體地位，尊重教師的需求差異，提高參訓教師的自主選擇性。以校本研修示范計劃為突破口，引導教師根據自身特點和學校發展需要，制定專業發展規劃，將教師發展需求、學校發展需求和上級部門對教育的規范需求有機結合，形成上下聯動的教師培訓長效機制。在五年內修滿規定的360學分。

每位教師根據自己特點和需求制定五年學習計劃。引導教師成為高學歷、高技能、高職稱、高素養的全面發展的優秀教師。學習計劃可從學歷進修計劃、職業技能達標計劃、課題研究計劃、閱讀計劃等方面考慮，在此基礎上擬定自生學習計劃。學校要參與教師專業發展規劃的制定與管理，對教師的發展過程進行指導；結合學校工作安排和經費條件，統籌安排教師參加各級各類培訓；每學年對教師的發展目標進行評估，提出改進意見和措施；做好骨干教師的跟蹤培養工作。

（三）以教師教育網絡聯盟建設為抓手，形成團隊共進的研修機制，開拓基于網絡的教師培訓新渠道。

信息網絡的廣泛應用是新時期教師培訓的重要動向?！笆濉苯處熍嘤栆细骷壘W絡資源，以中小學教師教育網絡聯盟建設為抓手，拓展培訓渠道，提高培訓水平。各校、點應以“國培計劃”“遠程班主任培訓”為依托全面實現資源共享、團隊共進、滾動發展的運作模式。

四、保障機制

1、進一步加強組織領導

各校、點要將教師培訓納入學校發展整體規劃，統籌安排，優先保證。加強對教師參訓的教育和管理，建立教師培訓工作責任制，按照有關規定，有計劃地安排教師參加培訓，并提供必要的支持和幫助。

2、繼續加大經費投入

各校、點要進一步加大對教師培訓工作的經費投入。將教師培訓經費納入各校年初預算，按不少于生均公用經費的5%預算作為教師培訓經費。并加強培訓經費的管理，提高經費使用效益，培訓經費做到?？顚Ｓ?，接受財政、審計部門監督。

3、進一步加強培訓機構建設

各校、點教務處、教研組應充分發揮好自身的職能作用。成立本校教師校本培訓機構，根據實情認真選好輔導教師，輔導教師應認真備課并作好本校教師校本培訓。教務處注重過程的監督和資料的歸檔整理。各校、點應認真培養本校骨干教師，使骨干教師為學校的繼續教育工作發揮參謀、助手作用，在實施培訓項目中發揮骨干教師的示范、引領作用。

4、加強培訓制度建設

堅持“五年一周期”的區域教師培訓工作評估制度。進一步完善評估體系，加強培訓工作過程評價和績效評價，將教師培訓工作列為績效考核工作的重要內容，定期開展專項督導檢查。對教師培訓工作成績突出的單位和個人，予以表彰獎勵。

五、實施步驟

1、啟動階段：2011年11月—12月為啟動階段。在啟動階段，認真組織學習省、地、縣有關文件，領會精神，提高思想認識，制定培訓規劃、計劃。

2、全面實施階段：2011年12月—2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。

3、評估驗收階段：2015年1月—12月為評估驗收階段。2015年5月底前迎接鄉“繼教工程”檢查驗收；2015年6月底前，迎接縣 “繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接地區的檢查驗收；2015年10—12月，接受省的評估驗收。