第一篇：2006-2010年北京市專業技術人員繼續教育規劃

北京市人事局關于印發《2006－2010年北京市專業技術人員繼續教育規劃》（京人發[2007]113號）

各區、縣人事局，市政府各委、辦、局(總公司)，市屬高等院校、科研院所、人民團體繼續教育主管部門：

現將《2006-2010年北京市專業技術人員繼續教育規劃》印發給你們，請結合本地區、本部門的實際情況，認真貫徹執行。

北京市人事局

二〇〇七年十二月三日

2006-2010年北京市專業技術人員繼續教育規劃

2006-2010年是北京市建設創新型城市的關鍵時期，也是實現“新北京、新奧運”戰略構想，著力構建社會主義和諧社會首善之區的重要歷史時期。為全面建設小康社會、加快首都經濟社會發展提供高素質的人才保證，根據《2006-2010年全國干部教育培訓規劃》、《北京市“十一五”時期人才規劃》和《北京市2006-2010年干部教育培訓規劃》，結合北京市專業技術人員繼續教育工作實際，制定本規劃。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面學習貫徹落實十七大精神，緊緊圍繞首都經濟和社會發展戰略目標，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，以規范化管理為基礎，以能力建設為核心，以高層次、緊缺人才為重點，以改革創新為動力，健全制度，完善機制，創新方法，努力培養造就一支高素質、富有創新精神的專業技術人才隊伍，為首都加快建設學習型城市，促進經濟社會全面、協調、可持續發展提供人才支持與智力保障。

二、基本原則

1、圍繞中心，服務大局

緊緊圍繞首都經濟社會發展的戰略目標、發展任務和發展重點開展繼續教育工作；緊緊圍繞首都人才隊伍的發展目標，不斷提高專業技術人才隊伍的整體素質和綜合能力。

2、以人為本，按需施教

堅持以人為本，突出專業技術人員在繼續教育中的主體地位，充分調動他們的積極性、主動性，促進專業技術人員的全面發展。把握專業技術人員的成長規律和教育培訓需求，使繼續教育的內容和形式符合專業技術人員的特點和需要，增強培訓的針對性和有效性。

3、聯系實際，注重能力

適應改革開放和現代科學技術發展的需要，緊密結合生產實踐和專業技術崗位的實際，將人才資源能力建設作為專業技術人才資源開發的主題，把能力建設貫穿于繼續教育工作的始終，促進專業技術人員運用所學理論和知識指導實踐，提高解決實際問題的能力。

4、開拓進取，改革創新

用改革和發展的思路研究繼續教育工作中的新情況、新問題，完善培訓機制，創新培訓模式，整合培訓資源，優化發展環境，促進人才培養目標、內容、方式等在適應區域經濟社會進步中變革、優化與發展，使繼續教育工作更好地體現時代性、把握規律性、富于創造性。

三、總體目標

根據“十一五”時期首都現代化建設戰略部署對專業技術人才隊伍建設的要求，進一步健全以《北京市專業技術人員繼續教育規定》為核心的繼續教育法規制度體系；完善政府調控、行業指導、單位自主、個人自覺、社會公共參與的繼續教育運行機制；構建起全方位、多渠道、社會化、充滿生機與活力繼續教育培訓格局；建立以素質和能力為基礎的專業技術人才開發體系，努力實現專業技術人才學習能力、實踐能力和創新能力的顯著提升；造就一支以專業技術骨干和學科帶頭人為重點的專業技術人才隊伍，實現專業技術人才隊伍建設與經濟社會的協調發展。

四、主要任務

1、加強政治理論學習，強化政策法規的教育。適應“十一五”時期首都經濟社會發展和專業技術人才隊伍建設的實際需要，以馬克思主義中國化的最新成果為中心內容，進一步加大理論武裝的力度，重點是黨的十六大、十七大以來黨中央提出的實現科學發展、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村、建設創新型國家、樹立社會主義榮辱觀、推動建設和諧世界等重大戰略思想的教育培訓。深入開展黨的路線方針政策、國家法律法規的學習，主要圍繞北京市舉辦有特色高水平奧運會、建設創新型城市、構建和諧社會首善之區等內容，加強相關政策法規的教育培訓，以及與專業技術人員本職工作緊密相關的政策法規教育。

2、認真貫徹繼續教育法規，廣泛開展“四新”教育。認真貫徹《北京市專業技術人員繼續教育規定》，強化責任，抓好落實，保障專業技術人員每年完成72學時繼續教育，確保專業技術人員接受繼續教育的權利。在強化職業道德，倡導愛崗敬業，增強責任意識的基礎上，面向廣大專業技術人員開展好新理論、新技術、新知識、新方法的培訓，重點抓好繼續教育公共課教學工作，不斷加快專業技術人員知識更新的步伐，全面提高專業技術人員道德修養、業務水平和專業技能。

3、適應建設創新型城市的需要，著力提高廣大專業技術人員的自主創新能力。根據《中共北京市委北京市人民政府關于增強自主創新能力建設創新型城市的意見》的要求，圍繞首都關于增強自主創新能力建設創新型城市的主要目標和重點任務，在廣大專業技術人員中，大力開展以思維創新、管理創新、技術創新為主要內容的分類別、多形式、重實效的創新能力培訓活動。重點是圍繞增強自主創新能力，結合“科技新星計劃”的實施，依托重大科研和建設項目、國際學術交流與合作項目、以及企業研發機構、重點學科、重點實驗室和科研基地建設等，加大領軍人才的培養力度，推進創新團隊建設，著力提高他們的原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，培養造就一支富有創新精神的專業技術人才隊伍。

4、圍繞社會主義新農村建設，突出農業人才培養。按照建設社會主義新農村的總體要求，圍繞京郊農業提升非農產業發展水平、推進村鎮規劃建設、促進社會和諧發展、建設都市型現代農業的發展目標，培養造就一支素質優良、結構合理的農業人才隊伍：一是以提高增收致富能力為核心，實施“1521”培養計劃，造就有覺悟、懂科技、善創業的農村實用人才；二是以學術技術帶頭人和基層推廣隊伍建設為重點，以優秀中青年專業技術骨干培養工程為載體，造就素質高、業務強、樂于奉獻的農業專業技術人才；三是以增強開拓能力為重點，按照強化公益性職能，放活經營性服務的要求，造就熟悉市場運作、有較強市場競爭意識的農業經營管理人才。

5、圍繞首都經濟社會發展的重點領域，加強各類急需緊缺人才的培養

圍繞“十一五”期間首都經濟社會發展的戰略目標、發展重點和政策取向，以區域、產業、行業、單位內訓的方式，突出重點領域急需緊缺人才的培養：適應發展文化創意產業的需要，大力培養文化創意產業人才。適應發展循環經濟的需要，做好循環經濟人才的培養與深度開發工作。加強各類奧運人才的培養，為奧運經濟的發展以及成功舉辦一屆有特色、高水平的奧運會提供人才與智力支持。適應構建和諧社會首善之區的需要，大力開展社會工作人員的培訓，抓緊培養大批社會工作急需的各類專門人員。同時，要適應北京大力發展現代服務業和高新技術產業，適度發展現代制造業的需要，圍繞提升自主創新能力和整體產業競爭力，培養造就一批適應產業發展需要的高素質、緊缺人才?！笆晃濉逼陂g，通過舉辦150期左右的高級研修班，以及采取業務進修、特殊培養、學術交流、項目實踐、技術考察等多種方式，為首都經濟社會發展培養一批急需緊缺人才。

6、圍繞國家人才培養工程，加強高層次專業技術人才隊伍建設

圍繞國家重點人才培養工程的實施，結合首都經濟社會發展的實際，以培養復合型、創新型優秀人才為目標，不斷加大投入，造就一批技術骨干，特別是對行業發展起帶動作用的學術技術帶頭人，構筑高素質專業技術骨干梯隊：結合“新世紀百千萬人才工程”的實施，會同市級相關部門，完善政策，健全措施，培養造就一批學術技術帶頭人、高級專家以及在學科領域里成績顯著、起骨干作用的優秀年輕人才；結合“專業技術人才知識更新工程”的開展，市人事局會同有關行業管理部門和社會團體，在信息技術、現代管理、現代制造、現代農業等領域，開展專項繼續教育活動，重點培訓10萬名緊跟科技發展前沿、創新能力強的中高級專業技術人才。

7、以教育、文化、衛生領域為重點，深入開展行業規范化教學

根據《北京市行業繼續教育規范化教學管理辦法》要求，進一步做好行業繼續教育科目指南、繼續教育學習任務的制定與組織實施工作，不斷加大各行業人才的培養力度。在教育領域，圍繞基礎教育教師能力提升計劃、職業教育教師素質提高工程和高等教育人才強教計劃，著力建設一支適應學校持續、協調、健康發展需要的高水平、高素質師資隊伍。在文化領域，以“理論人才百人工程”、“文藝人才百人工程”和“四個一批”人才培養工程為抓手，培養一批政治堅定、業務精湛、品德優良、業績突出的優秀骨干人才。在衛生領域，努力建設一支規模適宜、專業配套、素質精良、結構合理的醫療衛生人才隊伍。重點加強社區衛生人才、農村衛生人才、公共衛生人才和高層次衛生人才的培養和隊伍建設。并以此為基礎，扎實推進全市各行業規范化教學，帶動全市繼續教育工作的深入開展。

8、拓寬服務范圍，為更多專業技術人才提供優質服務

全面貫徹黨的“十六大”提出的“毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公經濟發展的決定”，圍繞首都加快發展非公有制經濟的需要，將繼續教育工作拓展到非公有制經濟組織和社會組織，建立健全適應我市非公有制經濟組織自身特點的繼續教育模式，加大為非公有制經濟組織人才服務的力度，以促進多種所有制單位人才協調發展。根據“京津冀人才培訓一體化合作協議書”，建立完善為京津冀三地專業技術人才培養服務的合作機制，擴大培訓對象的服務范圍，強化京津冀人才培訓一體化合作。落實中央實施西部大開發戰略、中部崛起戰略和振興東北老工業基地發展戰略，為西部地區、中部六省和東北三省培養急需專業技術人才。

五、保障措施

1、加強組織領導，明確職責分工

各級政府要從全局和戰略的高度，充分認識新形勢新任務下做好專業技術人員繼續教育工作的重要意義，加強對專業技術人員繼續教育工作的領導，建立健全由主要領導負責的目標責任制，切實把專業技術人員繼續教育工作納入本地區、本系統的發展戰略之中，全面考慮，統籌安排，整體部署，確保培訓任務順利完成。

全市專業技術人員繼續教育工作實行分級分類、分工負責的管理方式。市人事局負責全市專業技術人員繼續教育的統一領導和宏觀管理；各區、縣人事局負責本地區專業技術人員繼續教育的綜合管理；本市各系統、各行業主管部門要按照職責分工，負責本系統、本行業專業技術人員繼續教育管理工作；本市企、事業單位要按照《北京市專業技術人員繼續教育規定》的要求，負責組織實施本單位的專業技術人員繼續教育工作。各級繼續教育主管部門要抓好規劃(或計劃)制定、法規實施、協調服務、督促檢查等工作，認真履行好主管繼續教育工作的職責。

2、建立健全有利于專業技術人才培養的運行機制

要在規范繼續教育工作的基礎上，建立良好的運行機制，切實加強和改進專業技術人才培養工作。充分發揮首都教育資源豐富的優勢，注重行業的示范、引領作用，大力開發、整合政府部門、企事業單位、高等院校和中介組織等現有繼續教育資源，實現繼續教育資源的社會化共享。引入市場機制，鼓勵有實力的各類培訓機構通過競爭，承擔繼續教育培訓項目，培育和發展繼續教育市場。繼續堅持培訓與使用相結合，完善專業技術人員繼續教育與專業技術職務評聘晉升、執業資格注冊掛鉤的激勵約束機制。建立繼續教育工作聯席會議制度，定期研究問題、溝通情況，強化統一管理、分工負責、相互協調的工作機制。健全科學的繼續教育工作評估指標體系，開展繼續教育效果評估工作，確保繼續教育法規得到落實。進一步完善國家、單位、個人三方負擔的繼續教育投入機制，不斷加大對繼續教育的投入，切實加強對繼續教育經費的管理。

3、全面推進教學改革，大力提高教學質量

積極探索適應社會主義市場經濟體制的繼續教育模式和適應專業技術人員特點的教學方式和方法，增強繼續教育的針對性、實用性和先進性。要學習和運用現代教育的培訓方法，注重能力的培養，采用情景模擬、案例教學、對策研究等方式，提高培訓質量和效果。要建設適應分類分級需要的統一、規范、配套、實用的繼續教育教材體系，教材內容要充分體現繼續教育教材起點高、內容新、學科廣、針對性強和著重創造力培養的特點。按照德才兼備、專兼職結合、以兼職為主的原則，建設一支政治優良、業務精通、經驗豐富的繼續教育師資隊伍。在此基礎上，完善以競爭擇優為機制的實行動態管理的師資信息庫建設，實現繼續教育師資資源共享，為全市各單位開展繼續教育工作提供優質服務。

4、加強繼續教育信息化建設，提升信息化工作水平

要用現代信息技術提升繼續教育教學和管理水平，實現繼續教育數據、信息交換的數字化，推廣網絡培訓、視頻教育，用繼續教育管理和服務的信息化推動繼續教育工作向高水平發展。重點是適應網絡培訓的發展要求，有計劃地對北京繼續教育網進行系統擴充與升級改造工作，健全繼續教育政策、法規、信息等方面的咨詢服務，完善專業技術人員網上學習的學科結構和課程體系，滿足各類專業技術人員個性化、差別化的學習培訓需求。與此同時，開發建設專業技術人員繼續教育信息管理系統，拓展繼續教育信息統計分析、工作交流、宏觀管理功能。為專業技術人員繼續教育工作搭建全新的學習的平臺、暢通的交流平臺、有效的管理平臺和全能的服務平臺，全面提升繼續教育的服務與管理水平。

5、突出能力建設，造就一支高素質的繼續教育管理隊伍

適應繼續教育創新與發展的需要，結合繼續教育管理人員的工作特點，改革繼續教育管理人員培訓的內容、方式和方法，引導繼續教育管理人員研究、探索繼續教育內在規律，不斷提高繼續教育管理人員的思想政治素質、管理能力和業務水平，切實加強繼續教育管理人員能力建設?！笆晃濉逼陂g，以繼續教育法律法規、專業基礎理論、培訓管理實務、人文素養等知識與技能為主要內容，通過境外培訓考察、國內交流借鑒、市內參觀學習、培訓者培訓、工作總結交流、學術年會等方式，計劃五年培訓不少于1000人次。努力通過普遍的、多層次、多形式的輪訓，全面提高全市繼續教育管理者組織實施繼續教育活動的能力與水平。

6、積極開展繼續教育理論與工作研究

適應新時期、新形勢和新任務對繼續教育工作的要求，提高為繼續教育決策、咨詢與服務水平，切實加強繼續教育理論與工作的研究。要根據當前和未來社會發展需要、崗位工作需要和專業技術人員自身發展需要，積極組織力量，圍繞繼續教育工作中的重點、難點問題，確定研究課題，加強調查分析和理論研究，不斷研究新情況，解決新問題，形成新認識，開辟新思路，促進繼續教育理論創新。要注重理論成果的轉化和運用，積極推廣應用研究成果，更好地指導繼續教育工作實踐，增強繼續教育工作的前瞻性、科學性和有效性。

7、加強協會自身建設，充分發揮各行業繼續教育協會的作用

要通過進一步健全各項工作制度和組織機構，完善協會運行機制，大力發展會員，組織開展各項活動，切實促進各行業繼續教育協會自身的組織和能力建設。要遵循“宣傳、推動、研究、組織、服務”這一協會定位與發展的工作方針，緊密圍繞首都經濟社會發展實際和專業技術人員發展需求，充分發揮各行業繼續教育協會的作用，鼓勵行業繼續教育協會根據自身實際，立足協會聯系廣泛、人才薈萃的特點，組織開展多種形式的繼續教育活動，拓展協會工作領域和工作內容，積極發揮好協會在理論研究、參謀咨詢、培訓服務、市場開拓和行業自律方面的職責，促進北京地區繼續教育事業的健康發展。

第二篇：繼續教育規劃

教師繼續教育規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和實踐能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展學習培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我鎮教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，為提高學校教育質量奠定基礎。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業務精良能勝任新課程教學、符合素質教育要求的充滿活力的教師隊伍。

2、培訓原則

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓機構的協同與結合，校內實行教學、教研、培訓的協同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學者和培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

（一）全員培訓

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。學習書目：《新時期師德修養》、《中小學教師職業道德修養》、《班主任》等。每學期集中培訓6學時，寫出一篇心得體會。

2、新理念 以實施素質教育理論為核心、通識培訓、教育理論專著、對基礎教育課程改革的認識、樹立終身學習的思想，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀、實現教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。每學期集中培訓4學時，寫出一則教育教學案例或反思。

通過學習學科創新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現學科教學和德育工作的創新。

通過政治理論、國情知識、教育政策法規和學校管理理論與知識的學習，提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發展。在堅持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機結合上大膽創新，不斷提高管理的效能，推進管理工作的現代化。

3、新課程培訓

新課程培訓主要包括通教學常規培訓和課堂教學技能培訓。教學常規培訓，是學校教導處組織教師開展集中學習活動，學習新的教育理論、新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，優化教學各環節設計；以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。課堂教學技能培訓，主要是以遠教資源為平臺，以課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法，學校要在培訓機構、教研部門的指導下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。培訓書目：聚焦新課程系列叢書等。每學期集中培訓12學時，寫出一則優秀教育教學設計。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，通過培訓幫助教師樹立教研科研意識、提高教科研能力。重視科研培訓與教育科研緊密的結合，圍繞新課程的實踐，結合課堂教學，進行教育教學方法和教育科研基本方法的培訓。根據學校、教師個體實際，針對新課程實施中的實際問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

4、信息技術培訓

按照上級有關規定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術能力培訓，進一步提高計算機知識水平和操作技能，以及學習和應用新教育技術的能力，并與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。培訓書目：《計算機應用技術基礎》、《現代教育信息技術教程》等。每學期集中培訓8學時，制作優秀教育教學課件。

（二）專項培訓 1管理者培訓：學校負責人教導主任等管理人員要積極認真參加縣教育局組織的集中培訓，提高組織管理能力、業務指導水平和服務水平。

2、培訓者培訓：學校有計劃地組織各科教師參加相關的集中培訓，或選派到省州進行短期培訓等方式，切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水平和宗合素質，并能有效組織各種培訓和校本培訓。

3、農村教師培訓：各片區中心校要切實加強農村教師的培訓，開展送教下鄉、“手拉手”活動，互相交流，共同提高，利用現代遠程教育對教師進行職業技術培訓。

4、骨干教師培訓：學校要充分發掘教師潛能，認真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓。

5、新教師培訓：學校要加強對教齡在一年以內或見習期教師的培訓。開展新老教師結對子活動。新教師參加各級集中培訓時間累計不少于120學時。

6、學歷提高培訓：鼓勵教師通過各種形式進修來提升學歷。

四、培訓形式

學校根據教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡層次等實際情況，采取有效的培訓方式，努力形成自己的校本培訓特色，其基本形式主要有：

1、自主學習：教師自主學習、記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師開展讀書學習、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者進行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。

4、教學觀摩：組織教師學校內部之間，校際之間分層次、多形式的教學觀摩，并形成制度。

5、名師指導：聘請校內外名優教師、專家學者等定期聽課、評課，進行現場教學研究的指導。

6、課題研究：學校加強與培訓機構、教科研機構合作，組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

7、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，學習好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短，不斷提高。

8、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與有關高校和培訓機構合作，重點培養，研修提高，培養專家型的教師。

五、實施步驟與考核要求

考核要求：組織教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進行查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高全校教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。2011年9月底前，完成學校繼續教育工作的自評檢查，寫出自評報告，迎接省教育廳繼續教育辦公室的檢查驗收。

六、考核辦法

1、參訓教師每年每人集中培訓不得少于60不學時，學分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優。2006——2010年五年匯總，80——100為合格，101——120分為良，121分以上為優。

2、學分折算分項：

（1）學習筆記：每10000字5學分。

（2）論文發表：校級獲獎每篇3學分，發表縣級獲獎4學分，發表州級獲獎5分學，省級6學分，國家級7學分，論文以最高獎記學分。

（3）讀書心得、教學反思和教育教學案例每篇1學分。（4）優質課評比獲獎：校級2學分，縣級4學分，州級6學分，省級8學分，優質課以最高獎記學分。

（5）上示范課每節：校級2學分，縣級3學分，州級4學分，省級5學分，國家級6學分。

（6）上輔導課每節：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分。

（7）教學業務學術交流：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國家級5學分。（8）教育理論考試每及格一科：縣級3學分，州級4學分，省級5學分。

（9）教學技能比賽獲獎：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國學級10學分。

（10）普通話國家等級測試：合格5學分。（11）五年內學歷提升一個層次：5學分。

（12）參加課題研究：校級2學分，縣級3學分，州級5學分，省級7學分，國家級10學分。

（13）完成個人專業素質現狀分析和個人專業化成長設想1學分。

（14）單項培訓合格一科：縣級5學分，州級6學分，省級7學分，國家級8學分。

七、保障措施

1、加強對繼續教工作的領導

建立由校長任組長的繼續教育工作領導小組，制定學校繼教工作的長遠規劃和培訓計劃并組織實施，并探索符合學校發展特點的繼續教育培訓模式。

2、完善繼續教育工作培訓的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對學校的指導、考評和督導，認真制定學校培訓計劃，確定培訓內容，由學校教導處具體負責組織實施。

3、落實校本培訓經費 按照有關規定，學校學校保證對教師培訓的經費投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓經費納入學校經費預算，并逐年有所增加；教師外出培訓，按規定報銷有關費用；積極配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

4、聘請專家學者指導

邀請請有關專家學者和縣教育局領導對學校繼續教育培訓的指導，以增強校本培訓的科學性和針對性。

5、實行激勵機制，推進繼續教育培訓健康發展

把校本培訓納入教師繼續教育考核范圍，折算繼續教育學分，記入繼續教育證書；實行教師培訓與職稱評審、考核、評優評模“三掛鉤”制度。

第三篇：2012繼續醫學教育規劃

2012年寶清縣

人民醫院繼續醫學教育規劃

在新的一年里，為了繼續落實“科教興院，人才強院”的方針，全面提高醫療質量和水平，從繼續醫學教育項目申報、舉辦到學分檔案的管理、進修管理等工作，都要邁上一個新臺階，現制定2012繼續醫學教育工作規劃。

總體目標：我院繼續醫學教育堅持理論聯系實際，按需施教，講求實效的原則，從單純技術型向提高人文素質型轉變，培養創新能力、醫學技術、人文素質為一體的綜合素質全面發展的醫務人員。結合我院實際情況，2012繼續醫學教育將繼續實行“請進來”（請專家講學、技術指導、會診、帶教），“送出去”（外出進修學習、參加院內外各類學術活動及培訓班）的形式，及院內組織專題學術講座，科主任（護士長）查房、科室內定期業務學習。同時選派業務骨干到上級醫院進修學習，提高診療水平，舉辦各種形式的師資培訓活動，提高授課教師、臨床帶教教師的教學水平，規范臨床教學活動，保障培養合格醫學人才。繼續加大繼續醫學教育投入，積極鼓勵多學科開展繼續醫學教育工作，加強省級以上高級別項目的申報，爭取成功申報國家級項目。

一、積極組織申報繼續醫學教育項目。鼓勵、引導有能力的科室骨干開展新技術、新項目及申報國家、省級繼續醫學教育項目,提高我院繼續醫學教育的等級。組織項目順利實施項目學科覆蓋率達到90%以上。

二、本將選送6名專業技術人員到上級醫院進修學習，要求進修學習歸來人員，必須科室內講課新知識、新技術。

三．有計劃的安排各科主任、護士長參加省、市學術會議及短期培訓班等，為培養學科帶頭人奠定良好基礎。

四、加強科主任、護士長業務查房制度，要求科主任、護士長查房1-2次/周，并且科室內有記錄，并作為科室質控檢查內容之一,年終考核、評優的標準之一。

五、鼓勵醫護人員通過自學、自考、函授等形式取得高層次學歷，不斷提高專業技術水平。繼續鼓勵各級醫師攻讀博士碩士研究生，提高學歷層次，改善學歷結構，六、鼓勵并支持醫務人員在各種期刊上撰寫、發表學術論文，每年至少有一人以上發表論文并上報醫務科備案。

七、鼓勵各科室及個人引進、開展新技術、新業務，對有突出貢獻者給予獎勵,確實能給醫院帶來良好經濟效益和社會效益的科室及個人,醫院年終評議后授予“科技獎”。

八、醫務科制定醫院中長期及短期人才培訓計劃，建立專業技術人才梯隊，大力培養學科帶頭人，建立特色?？?。

九、積極開展院內繼續醫學教育項目計劃，以學術講座的形式舉辦，每月至少組織2次專題講座。

十、做好學分檔案的管理工作，按規定授予學分，學分檔案登記在冊。保證繼續教育學分合格率100%。

寶清縣人民醫院

2012年3月7日

第四篇：小學教師繼續教育規劃

小學教師繼續教育規劃

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以教育部《中小學教師繼續教育規定》為依據，以促進教師專業化發展為目標，堅持非學歷教育與學歷教育相結合，學校教育與現代遠程教育相結合，集中培訓與校本培訓相結合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為重點內容，以加強教師教學基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以提高培訓質量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構建優質、高效、開放的培訓模式，努力建設一支具有扎實專業知識、現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、基本原則

(一)以人為本的原則。

堅持以人為本，圍繞促進教師專業發展這一主要目標，開展好教師繼續教育活動。

(二)依法治訓的原則。

進一步貫徹落實《教師法》和關于教師繼續教育方面的政策法規，加快教師繼續教育工作的法制化進程。

(三)堅持服務的原則。

教師繼續教育工作要堅持為基礎教育課程改革服務、為中小學教師服務，更新培訓理念，調整工作思路。

(四)多元、開放的原則。

在強化原有培訓機構力量的同時，要廣泛開發和利用各種培訓資源，逐步建立起多元、開放的培訓體系。

三、總體目標和主要任務

(一)總體目標

通過全員培訓，達到如下目標：

1、逐步養成良好的師德行為，敬業精神不斷增強；

2、新課程的能力和教學理論素養基本具備；

3、教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；

4、教育技術能力、自主學習和研究能力穩步提高，自我反思、自我發展意識進一步增強；

5、進一步提高班主任管理能力及綜合素質。

通過骨干培訓，達到如下目標：

1、一支理念新、能力強、想干事、會干事的各學科隊伍；

2、一支素質好、教學強、具有示范作用的農牧區教師帶頭人隊伍；

3、一支以名師為龍頭，各級骨干教師為中堅的有影響、有專長、能領軍的基礎教育骨干團隊；

4、一支能力強、善研究、能創新、受歡迎的培訓者團隊。

（二）主要任務

1、教師全員培訓

教師全員培訓是教師培訓中最基礎也是最重要的項目。必須轉變教育觀念、提高職業道德和教育教學水平為重點。教師培訓工作要進一步強化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應完成規定學時的培訓。培訓院校和教師任職學校要將師德教育作為全員培訓的重點內容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德教育。

新課程培訓仍是貫穿教師全員培訓的主要內容。要始終堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓任務基本完成的基礎上，進一步深化新課程培訓工作，尤其是要針對新課程實施中出現的問題開展專題培訓，將新課程師資培訓引向深入。

將教學基本功訓練納入全員培訓的重點。以提高教師教育教學實踐能力為目標，分階段、分層次、分學科地開展教師教學基本功訓練，努力提高教師課堂教學能力?；竟τ柧氈饕劳薪處熕趯W校，以崗位訓練、專業和學科技能訓練為主

要認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》有關規定，建立教師教育技術培訓體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規定學時的教育技術應用能力培訓。

2、教師骨干培訓

要結合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設的需要，確定骨干培訓的計劃，確立目標定位和培訓內容。骨干培訓以集中培訓為主。

3、班主任上崗培訓。實施班主任全員培訓，建立中小學班主任上崗培訓制度，開展以班主任工作基本規范、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等為主要內容的、上崗前或上崗后半年內接受不少于30學時的專題培訓。

三、主要措施和保障

（一）加強領導，明確責任，完善培訓網絡

（二）強化管理，完善制度，確保培訓質量

（三）加大投入，確保暢通，加強培訓基地建設

（四）更新理念，創新機制，加強培訓資源建設

（五）深入研究，優化業務指導積極探索，創造新型培訓模式

第五篇：十二五繼續教育規劃

松林坡鄉中心小學“十二五”（2011—2015年）

教師繼續教育規劃

“十二五”是教育事業在新的歷史起點上實現科學發展的重要時期。松林坡鄉教育事業應立足于分析現狀，努力建立一支業務精湛、師德高尚、結構合理、能夠適應現代教育發展需要的高質量教師隊伍。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實各級安排的相關工作任務，以推進教育現代化建設為主線，以全面提高教育發展水平為主題，以提高教師師德水平和實施素質教育能力為目標，不斷完善分級培訓體系，不斷提高培訓質量，堅持創新，加強協調，全面推進全鄉教師全員培訓，促進每一位教師專業發展，為造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為造就一批教學名師奠定堅實基礎。

二、培訓目標

“十二五”的教師培訓工作要以提升教師師德、專業素養實踐能力和創新精神為核心，造就一支師德高尚、具備高素質專業化教師隊伍。

1、高質量完成全鄉每位教師五年共360學時的全員崗位培訓任務，完成新錄用教師一年120學時的新教師培訓任務。

2、全面推進校本研修，構建高效的校本研修服務體系，確保完成每人每年24學時的校本研修任務。進一步規范校本研修工作，形成“百花齊放”的新局面。

3、進一步提高全鄉教師學歷水平，使全鄉教師學歷全部達到大?；?。并逐漸向本科化和更高學歷發展。

4、完善教師培訓制度，形成教師培訓長效機制，健全教師培訓項目管理工作機制，建立新型的教師培訓組織體系、內容體系、模式體系和評價體系，開創師訓工作新局面。

三、工作措施

（一）以學科培養計劃為龍頭，形成分層分類培養機制，構建覆蓋全員的教師培訓新體系。

根據公平均衡原則和教師專業成長規律，“十二五”教師培訓的重點是構建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新體系，以保障全體教師獲得高質量、個性化的崗位培訓。“十二五”期間，教師全員崗位培訓將以專業發展階段為導向，分為新教師培訓、初級教師培訓、中級教師培訓。各級培訓按學科分類組織，將骨干培訓與全員培訓有機結合，形成全員崗位培訓的有序體系。

1、青年教師成長計劃

本計劃由新教師培訓、初級教師培訓兩部分組成。根據上級要求，每位新錄用的教師均需接受120學時的入職培訓。已完成入職培訓的青年教師，在其任教2—6年期間將接受初級教師培訓，培訓以課堂教學設計與基本技能、班主任工作能力培養等為主要內容，以提高課堂教學能力為重點。

2、中青年骨干教師成才計劃

本計劃以具有初級專業技術職稱的教師為主要對象，以解決教學中的問題為主要內容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在解決教育教學問題中不斷前行為主要目的。通過培訓，引導教師學會撰寫教學案例、教學論文，不斷積累、提煉教學經驗，參與教學理論的研討過程，提高中青年教師專業理論水平和專業形態，促使中青年教師向專業成熟型教師發展。通過培訓，培養一批學科骨干教師，并鼓勵其參評省、地、縣學科骨干和高級專業技術職稱。

（二）以校本研修示范計劃為著力點，形成上下聯動的組織機制，構建立足自主的教師培訓新機制。

“十二五”教師繼續教育要實現培訓機制的根本轉變，堅持以人為本的原則，突出參訓教師的主體地位，尊重教師的需求差異，提高參訓教師的自主選擇性。以校本研修示范計劃為突破口，引導教師根據自身特點和學校發展需要，制定專業發展規劃，將教師發展需求、學校發展需求和上級部門對教育的規范需求有機結合，形成上下聯動的教師培訓長效機制。在五年內修滿規定的360學分。

每位教師根據自己特點和需求制定五年學習計劃。引導教師成為高學歷、高技能、高職稱、高素養的全面發展的優秀教師。學習計劃可從學歷進修計劃、職業技能達標計劃、課題研究計劃、閱讀計劃等方面考慮，在此基礎上擬定自生學習計劃。學校要參與教師專業發展規劃的制定與管理，對教師的發展過程進行指導；結合學校工作安排和經費條件，統籌安排教師參加各級各類培訓；每學年對教師的發展目標進行評估，提出改進意見和措施；做好骨干教師的跟蹤培養工作。

（三）以教師教育網絡聯盟建設為抓手，形成團隊共進的研修機制，開拓基于網絡的教師培訓新渠道。

信息網絡的廣泛應用是新時期教師培訓的重要動向。“十二五”教師培訓要整合各級網絡資源，以中小學教師教育網絡聯盟建設為抓手，拓展培訓渠道，提高培訓水平。各校、點應以“國培計劃”“遠程班主任培訓”為依托全面實現資源共享、團隊共進、滾動發展的運作模式。

四、保障機制

1、進一步加強組織領導

各校、點要將教師培訓納入學校發展整體規劃，統籌安排，優先保證。加強對教師參訓的教育和管理，建立教師培訓工作責任制，按照有關規定，有計劃地安排教師參加培訓，并提供必要的支持和幫助。

2、繼續加大經費投入

各校、點要進一步加大對教師培訓工作的經費投入。將教師培訓經費納入各校年初預算，按不少于生均公用經費的5%預算作為教師培訓經費。并加強培訓經費的管理，提高經費使用效益，培訓經費做到專款專用，接受財政、審計部門監督。

3、進一步加強培訓機構建設

各校、點教務處、教研組應充分發揮好自身的職能作用。成立本校教師校本培訓機構，根據實情認真選好輔導教師，輔導教師應認真備課并作好本校教師校本培訓。教務處注重過程的監督和資料的歸檔整理。各校、點應認真培養本校骨干教師，使骨干教師為學校的繼續教育工作發揮參謀、助手作用，在實施培訓項目中發揮骨干教師的示范、引領作用。

4、加強培訓制度建設

堅持“五年一周期”的區域教師培訓工作評估制度。進一步完善評估體系，加強培訓工作過程評價和績效評價，將教師培訓工作列為績效考核工作的重要內容，定期開展專項督導檢查。對教師培訓工作成績突出的單位和個人，予以表彰獎勵。

五、實施步驟

1、啟動階段：2011年11月—12月為啟動階段。在啟動階段，認真組織學習省、地、縣有關文件，領會精神，提高思想認識，制定培訓規劃、計劃。

2、全面實施階段：2011年12月—2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。

3、評估驗收階段：2015年1月—12月為評估驗收階段。2015年5月底前迎接鄉“繼教工程”檢查驗收；2015年6月底前，迎接縣 “繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接地區的檢查驗收；2015年10—12月，接受省的評估驗收。