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2008-2009教導(dǎo)處工作總結(jié)(供常規(guī)檢查匯報(bào)材料用)

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第一篇:2008-2009教導(dǎo)處工作總結(jié)(供常規(guī)檢查匯報(bào)材料用)

陶河中學(xué)2008-2009學(xué)年度教導(dǎo)處工作總結(jié)

本學(xué)年教導(dǎo)處工作在教育局和校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,根據(jù)工作計(jì)劃,以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),緊密結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際情況,深入分析和研究教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,抓好課堂和教師兩個(gè)關(guān)鍵,加強(qiáng)教育教學(xué)管理,以細(xì)致的常規(guī)管理和精細(xì)的服務(wù)來(lái)推動(dòng)教導(dǎo)處的各項(xiàng)工作。

一學(xué)年以來(lái),我們主要做了以下幾項(xiàng)工作。

1、加強(qiáng)課程改革與管理,開(kāi)足、開(kāi)齊各種課程,注重整體推進(jìn) 我校嚴(yán)格執(zhí)行新的課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn),按要求開(kāi)齊課程,嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng),要求各年級(jí)不得擅自不開(kāi)某一學(xué)科或增減課時(shí)。根據(jù)縣教研室統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。工作中注重學(xué)生的整體發(fā)展,面向全體學(xué)生。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定,學(xué)籍管理規(guī)范有序,控輟措施到位。從初一新生入學(xué)起,對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡編班,不分快慢班;初

二、初三也不滾動(dòng)分班,保證每一名學(xué)生都擁有平等的接受教育的權(quán)利及平等地享受學(xué)校教學(xué)資源,不拒收、不開(kāi)除學(xué)生。注重教學(xué)的過(guò)程管理,把整體推進(jìn)、全面提高作為學(xué)校辦學(xué)的終極目標(biāo)。在教師中倡導(dǎo)“減差促均,提均促優(yōu)”的教學(xué)思想,并以此作為教學(xué)獎(jiǎng)懲的重要依據(jù),注重以人為本,教師教學(xué)的設(shè)計(jì)與管理一定要符合學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律,由教導(dǎo)處與年級(jí)組共同把關(guān),嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),限制學(xué)生各科的作業(yè)量,依據(jù)有關(guān)規(guī)定限定學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,充分保證學(xué)生在校的活動(dòng)時(shí)間。不集體訂購(gòu)規(guī)定書(shū)目以外的教輔用書(shū)、復(fù)習(xí)材料。措施得力,管理到位,成效顯著。12、以學(xué)生為主體,努力提高教學(xué)質(zhì)量

我校提倡以新的教學(xué)觀來(lái)透視分析課堂教學(xué),經(jīng)過(guò)多次的探討教師們認(rèn)為結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)采用剛性管理手段,糾正教學(xué)管理工作中不適應(yīng)素質(zhì)教育的做法。我們提倡學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為主體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是認(rèn)知的主體,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維活動(dòng)為主體。教學(xué)的最終成效不是以教師教了什么,而是以學(xué)生學(xué)了什么,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生了什么影響來(lái)衡量的。為此,我們根據(jù)實(shí)際采取分層教學(xué)法,教導(dǎo)處經(jīng)常組織科組教師深入課堂聽(tīng)課,采取以點(diǎn)帶面,以老帶新,樹(shù)典型,以經(jīng)驗(yàn)豐富的帶動(dòng)其他教師,同時(shí),通過(guò)深圳南山區(qū)等學(xué)校課例的探究;組織行政、科組長(zhǎng)往陸河實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)課題研究;語(yǔ)文組全體老師前往海城第三中學(xué)學(xué)習(xí)交流;還有劉東旭副校長(zhǎng)、曾信端老師今年4月11-12日往廣州參加“全國(guó)著名教育專(zhuān)家廣東省中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)”,采取主動(dòng)走出去,帶回來(lái)的促教活動(dòng);結(jié)合我校實(shí)際,開(kāi)展新課標(biāo)的探究,骨干教師參加省、市、縣培訓(xùn)后的經(jīng)驗(yàn)傳授,如曾信端老師的語(yǔ)文科,龍信川老師政史地科,黃佛昌老師的物理科等等。從而在很短的時(shí)間內(nèi)掀起了比學(xué)習(xí),互相請(qǐng)教,相互探究的熱潮。現(xiàn)在的陶河中學(xué)不管課間休息的辦公室里,還是宿舍里,同科組的教師到處可見(jiàn)討論教學(xué)的熱潮,教師們經(jīng)常的話(huà)題是:“如何使我要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己愿意學(xué)”。“功夫不負(fù)有心人”現(xiàn)在的陶河中學(xué)學(xué)生已初步形成勤奮樂(lè)學(xué)的好風(fēng)氣,如初三級(jí)的化學(xué)胡春粒老師,數(shù)學(xué)劉帆、江帆、陳輝群,物理黃佛昌、鄧金國(guó)等老師一下課人未進(jìn)辦公室學(xué)生已在門(mén)口等教師解答疑難問(wèn)題了,有時(shí)連一口水都無(wú)

時(shí)間喝又要上課了。如今教師們感到有了壓力――這種壓力是學(xué)生給的。

3、抓教研、促質(zhì)量

這學(xué)期來(lái)我校在責(zé)任落實(shí),制度落實(shí)的同時(shí),對(duì)教研的開(kāi)展在具體措施和相關(guān)環(huán)節(jié)上也做了實(shí)實(shí)在在的工作,實(shí)行一人一課的教研活動(dòng)。比如:我們抓教師“認(rèn)真?zhèn)湔n”,一方面采用課時(shí)教案法,規(guī)定任何人都不得使用舊備課教案;一方面在備課內(nèi)容的深入上花力氣。采用學(xué)科備課組集體備課制,每次由一個(gè)主講,大家補(bǔ)充,確定每一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求,重點(diǎn)難點(diǎn)處理,教法選擇,練習(xí)編制,做到一個(gè)年級(jí)同一學(xué)科在教學(xué)上的五個(gè)統(tǒng)一(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè))。特別是初三級(jí)的要求每個(gè)課(每一章)必須備“考綱”,“教綱”之間的關(guān)系,備好具體教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際,對(duì)“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等不同層次要求的知識(shí)體系做到胸中有數(shù)。新教師的教案必須有教研組長(zhǎng)或指導(dǎo)教師簽字,在明確要點(diǎn),突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)等方面符合要求之后,才可以上堂講課。

在抓課堂教學(xué)方面,我們把精力放在聽(tīng)課上,充分了解和掌握教師課堂教學(xué)的密度容量、師生雙邊活動(dòng)的開(kāi)展,知識(shí)的授受和能力的培養(yǎng)等方面。對(duì)青年教師,我們主要看他們的教學(xué)基本功,教學(xué)程序的處理;對(duì)骨干教師我們還兼看他們對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容。我們提倡上好輔導(dǎo)課,但不準(zhǔn)集體統(tǒng)一上課,必須貫徹因材施教的原則,有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)、釋疑排難。

根據(jù)學(xué)校工作安排本學(xué)期第11周對(duì)初一、二年級(jí)任課教師課堂

教學(xué)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷形式是:每個(gè)班選派5名學(xué)生代表進(jìn)行不記名問(wèn)卷,對(duì)反映出來(lái)滿(mǎn)意度低于60分的11位老師,抓級(jí)行政及時(shí)面對(duì)面交流,及時(shí)落實(shí)整改措施,并跟蹤督促。

在作業(yè)處理方面,我們除了抓文、理科作業(yè)的不平衡現(xiàn)象外,還根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,對(duì)作業(yè)量作出具體規(guī)定;而教師在設(shè)計(jì)布置作業(yè)時(shí)還要考慮到不同層次學(xué)生的情況,力爭(zhēng)優(yōu)生夠吃,中間生吃飽,差生能吃。在作業(yè)的質(zhì)的方面,我們提出鞏固與求新結(jié)合,單一與綜合結(jié)合,知識(shí)與能力結(jié)合的要求。對(duì)于我們組織的每次考試,我們決不把它僅僅視為對(duì)教與學(xué)的結(jié)果的簡(jiǎn)單小結(jié),而是通過(guò)考試,及時(shí)反饋,抓好教與學(xué)質(zhì)量的實(shí)用的分析。期中期末考試結(jié)束后,我們依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù),然后分層次開(kāi)好三個(gè)會(huì):一是由年級(jí)長(zhǎng)牽頭,全年級(jí)任課教師參加的各個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析會(huì);二是由班主任牽頭,班科任教師參加的具體到每個(gè)學(xué)生的質(zhì)量分析會(huì),這方面初三級(jí)做得比較好;三是由科組長(zhǎng)牽頭,同科組教師參加的學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)。我們明確的告訴任課教師,質(zhì)量分析會(huì)不只是分?jǐn)?shù),看“三率”,而是從知識(shí)、能力、智力;從課內(nèi)課外,從教法和學(xué)法諸方面進(jìn)行縱橫交織的多層次,多方位地分析,尋找取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),更要查找知識(shí)上的缺漏和教學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)而研究和落實(shí)分層指導(dǎo)和補(bǔ)救措施。學(xué)期來(lái)教師們認(rèn)真?zhèn)湔n,批改作業(yè),教研活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。每學(xué)期我們分期中期末對(duì)全校教案、計(jì)劃、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了全面檢查,檢查結(jié)果質(zhì)量好。特別是每周四下午第三節(jié)教研活動(dòng),不管是公開(kāi)課,還是主題教研活動(dòng),各科教師暢所欲言,各抒己見(jiàn),每位教

師聽(tīng)課都達(dá)15節(jié)左右。

在本學(xué)年度海豐縣“一人一課”教研活動(dòng)中,我校有6位教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,其中蔡海萍老師執(zhí)教的《一次函數(shù)的性質(zhì)》、敖珠紅老師執(zhí)教的《book5,lesson30 jane,s lucky life》、曾信端老師執(zhí)教的《開(kāi)拓思維,巧立主旨》、邱曉媚老師執(zhí)教的《桑塔露琪亞》獲全縣二等獎(jiǎng);馬秋妮老師執(zhí)教的《unit9,sectinb》、陳慕亮老師執(zhí)教的《unit4,sectinb》獲全縣三等獎(jiǎng)。

我校課題組曾信端老師申報(bào)立項(xiàng)的“十一五”規(guī)劃課題《初中作文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》和《優(yōu)化農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》現(xiàn)已經(jīng)海豐縣教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)審?fù)饬㈨?xiàng),編號(hào)分別為:HY200814和HY200815。我校還要求全體教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入進(jìn)行教學(xué)研究,大力鼓勵(lì)教師認(rèn)真撰寫(xiě)論文,爭(zhēng)取出成果,見(jiàn)實(shí)效。在2008年度汕尾市論文評(píng)選中,我校送評(píng)的22篇論文的獲獎(jiǎng)情況:獲市一等獎(jiǎng)有2篇,獲市二等獎(jiǎng)有6篇,獲市三等獎(jiǎng)有5篇;獲縣二等獎(jiǎng)有3篇,獲縣三等獎(jiǎng)有6篇。

4、開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽,活躍第二課堂

為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。舉辦了校內(nèi)作文比賽、語(yǔ)文朗誦比賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、成語(yǔ)接力賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等,初三級(jí)的學(xué)生代表還參加了全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)競(jìng)賽等。

一學(xué)年以來(lái),教導(dǎo)處歇盡全力,開(kāi)創(chuàng)性地做好各項(xiàng)工作,取得了一點(diǎn)成績(jī),但也存在明顯不足,主要有:

1、作為一所農(nóng)村中學(xué),我校教師的業(yè)務(wù)水平和奉獻(xiàn)精神尚待進(jìn)一步提高。

2、由于種種原因,學(xué)生的鞏固率還不夠高,要加強(qiáng)防流控失也是當(dāng)務(wù)之急。

3、教師參與課程改革的主動(dòng)性、創(chuàng)造性還不是很高,有不少教師的課還不能擺脫固有陳舊模式,脫離了教育主體(學(xué)生)和當(dāng)前如火如荼的中考改革。教師思想觀念的轉(zhuǎn)變并自覺(jué)落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)上將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有艱巨的任務(wù)。

4、教導(dǎo)處要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí),忍辱負(fù)重,敢于創(chuàng)新。

2009年6月25日

第二篇:教導(dǎo)處常規(guī)檢查總結(jié)

4月20日教導(dǎo)處對(duì)導(dǎo)學(xué)案、聽(tīng)課記錄、教研組的教研記錄進(jìn)行了檢查,現(xiàn)就檢查結(jié)果通報(bào)如下:

1、導(dǎo)學(xué)案檢查情況反饋: 上交的教師:

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、范麗娜、何亞麗、李夢(mèng)瓊、李秋蘭、高俊紅、韓水紅 閆宗民、徐

銘、趙彩麗、李文周、張超紅、李曉娜、孫鵬麗、董新坤、李俊峰、杜艷東 弋月麗、付向麗、宋秀平、尚變霞、趙玉蘭、劉鴻洲、劉銀平、朱瑞芳、蒲保君、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、顧軍菲、王淑娜、郭中芹、薛慧玲、史淑琴、王敏娥、劉曉納、王

艷、李紅娥、郭水紅、楊雪輝、李艷萍、毛麗娜、孫國(guó)亮、郭西超、王曉輝 申晶晶、孫鳳仙、時(shí)小偉、杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳 李毅偉、申慧琴、趙春霞、秦小燕、宋銀玲、李欣潤(rùn)、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽(yáng)、劉孟芹 宋鈺磊、程慧敏、李英新、高英華、薛小麗、劉愛(ài)云、陳建紅、尚學(xué)斌、王瑞君、申獻(xiàn)敏 李保健

整體上各教研組的導(dǎo)學(xué)案能夠做到全組統(tǒng)一,融合全組教師智慧,起到導(dǎo)學(xué)的作用。在形式上符合學(xué)校的格式要求:有課題、課時(shí)安排,上課時(shí)間;內(nèi)容上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)交流、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)、知識(shí)拓展等。特別是八年級(jí)數(shù)學(xué)組的李俊峰老師、杜艷東老師、弋月麗老師,體音美書(shū)法組的劉愛(ài)云老師、陳建紅老師、尚學(xué)斌老師、王瑞君老師、申獻(xiàn)敏老師、李保健老師能夠手寫(xiě)教案,體現(xiàn)自主備課的過(guò)程。但也存在一些問(wèn)題和不足:

1、教師分工合作完成導(dǎo)學(xué)案后,是否二次備課,是否理解主備人的設(shè)計(jì)意圖,是否能夠在課堂上達(dá)成教學(xué)目標(biāo);

2、導(dǎo)學(xué)案課后反思普遍缺失。

3、九年級(jí)政治交的是一本《河南中考》,化學(xué)交的是印刷的一本《化學(xué)導(dǎo)學(xué)案》,八年級(jí)物理交的是印刷的一本《物理導(dǎo)學(xué)案》。

2、聽(tīng)課記錄檢查情況反饋: 上交的教師:

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、高俊紅、李夢(mèng)瓊、李秋蘭、韓水紅、閆宗民、徐

銘 趙彩麗、杜艷東、蒲保君、李曉娜、孫鵬麗、李文周、張超紅、李俊峰、付向麗、弋月麗 宋秀平、劉鴻洲、朱瑞芳、董新坤、趙玉蘭、劉銀平、尚變霞、史淑琴、李艷萍、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、劉曉納、楊雪輝、薛慧玲、王敏娥、郭中芹、王淑娜 王

艷、毛麗娜、李紅娥、郭水紅、孫國(guó)亮、郭西超、王曉輝、申晶晶、孫鳳仙、時(shí)小偉 杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳、趙春霞、申慧琴、李毅偉 秦小燕、宋銀玲、李欣潤(rùn)、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽(yáng)、劉孟芹、宋鈺磊、程慧敏、李英新 程智敏、高英華、薛小麗、劉愛(ài)云、陳建紅、尚學(xué)斌、王建輝、申獻(xiàn)敏 另有一語(yǔ)文、一化學(xué)教師的聽(tīng)課記錄沒(méi)有寫(xiě)名,無(wú)法統(tǒng)計(jì)。

從聽(tīng)課記錄可以看出大部分教師能夠按照學(xué)校安排參加教研課的聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)課記錄內(nèi)容詳實(shí)、點(diǎn)評(píng)到位,評(píng)課過(guò)程記錄詳實(shí),能找到每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足,能夠針對(duì)課堂提出自己的真知灼見(jiàn);但也可以看出有部分教師是在拼湊聽(tīng)課記錄,只要求數(shù)量沒(méi)有質(zhì)量,沒(méi)有明確聽(tīng)課是要教師間相互學(xué)習(xí)相互提高的目的,沒(méi)有達(dá)到真正意義上提高。

3、教研記錄檢查結(jié)果反饋: 上交的教研組:

七年級(jí)語(yǔ)文11次、數(shù)學(xué)9次、歷史9次、地理8次;

八年級(jí)語(yǔ)文8次、數(shù)學(xué)10次、英語(yǔ)9次、物理8次、政治4次、歷史6次、地理9次; 九年級(jí)語(yǔ)文6次、數(shù)學(xué)9次、英語(yǔ)6次、物理12次、化學(xué)9次、歷史9次。

從教研記錄中可以看出大部分教研組能夠按照學(xué)校要求進(jìn)行教研及備課活動(dòng),教研時(shí)有主題,有發(fā)言人,有討論過(guò)程,能夠形成教研結(jié)論。但也存在個(gè)別教研組活動(dòng)走過(guò)場(chǎng),從教研記錄中看不出教研的過(guò)程,沒(méi)有討論的環(huán)節(jié),僅有備課的環(huán)節(jié),沒(méi)有形成教研結(jié)論,沒(méi)有形成集體的智慧;有的記錄太簡(jiǎn)單,僅有教學(xué)工作的安排或教學(xué)進(jìn)度的安排,有的僅記錄一面且字大行寬,有應(yīng)付的嫌疑。

第三篇:常規(guī)檢查匯報(bào)材料

2011—2012學(xué)第一學(xué)期

教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)

山陽(yáng)縣王閻鎮(zhèn)九年制學(xué)校

本學(xué)期以來(lái),我校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在縣教研室的關(guān)心支持下,我校緊緊圍繞教學(xué)工作這一中心, 狠抓常規(guī)管理,深化課堂改革,并取得了初步的成效,課堂教學(xué)有了明顯的改觀,教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。各項(xiàng)工作都步入了制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的發(fā)展軌道。

一、健全制度

規(guī)范管理

學(xué)期初,為了保障學(xué)校各項(xiàng)工作的順利運(yùn)行,有效地開(kāi)展課堂教學(xué)改革,結(jié)合我校實(shí)際建立健全了《教師集體辦公制度》、《說(shuō)講評(píng)一體化的聽(tīng)課制度》、《問(wèn)題即課題的教研制度》、《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》等一系列規(guī)章制度。《集體辦公制度》規(guī)范了報(bào)到簽名制、有事請(qǐng)假制,明確規(guī)定了具體的辦公時(shí)間、任務(wù)和要求,強(qiáng)有力地保障了集體辦公的功效;《說(shuō)講評(píng)一體化的聽(tīng)課制度》為聽(tīng)評(píng)課提供了依據(jù)和保障;《問(wèn)題即課題的教研制度》為教研工作指明了方向,促進(jìn)了學(xué)科的均衡發(fā)展;《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》為教師的作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)提出了質(zhì)和量的要求。各項(xiàng)制度的建設(shè)為我校教學(xué)常規(guī)管理工作起到了引領(lǐng)和保障作用。

二、身先士卒

帶動(dòng)課改

課堂教學(xué)改革在我校實(shí)施一年多來(lái),大多數(shù)教師能夠解放思想,轉(zhuǎn)變理念,投身課改,取得了一定的成效。但仍有個(gè)別教師固步自封,滯留不前。對(duì)課改疑慮重重,流言蜚語(yǔ)。為了堅(jiān)定教師課改的信心,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上。首先從校長(zhǎng)做起收集名校經(jīng)驗(yàn),選輯教研論文,利用教研活動(dòng)、每周例會(huì)等機(jī)會(huì)組織教師學(xué)習(xí),提高理論水平。同時(shí)伏下身子,走進(jìn)課堂,和教師一起聽(tīng)課、評(píng)課,探討課堂細(xì)節(jié),謀劃教學(xué)設(shè)計(jì);副校長(zhǎng)楊春紅在主抓教學(xué)工作的同時(shí)親自編寫(xiě)化學(xué)課學(xué)案,做示范課,經(jīng)常深入數(shù)理化課堂聽(tīng)課、指導(dǎo);副校長(zhǎng)張新科教導(dǎo)主任李雪劍更是與教師一樣以身作則,率先垂范走在課改的前列。這樣,教師打消了顧慮,振奮起信心,徹底摒棄了消極因素。至此,我校教師全部加入了課改的行列。

三、千方百計(jì)

推進(jìn)課改

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨而系統(tǒng)的工程。我校的課改工作已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段,由于我們自身素質(zhì)的局限,不少教師對(duì)課改的發(fā)展茫然不知所措。我們?cè)谡n改的路上遇到了前所未有的困惑,新問(wèn)題新困難層出不窮。一時(shí)間課改處于兩難境地,向深發(fā)展舉步維艱。緊要關(guān)頭,領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上,調(diào)整思路,采取措施,對(duì)我校的課改進(jìn)行了重新的部署。

(一)從學(xué)習(xí)入手

提高認(rèn)識(shí)

我們無(wú)力從學(xué)術(shù)的高度引領(lǐng)課改走向縱深,但我們深深地知道課改的關(guān)鍵在教師,教師的瓶頸在素質(zhì),素質(zhì)的提高在學(xué)習(xí)。為此,我們一方面想方設(shè)法從其他名校郵購(gòu)《課改學(xué)習(xí)資料》,從《學(xué)習(xí)報(bào)》《新課程輔導(dǎo)報(bào)》上選輯課改論文、經(jīng)驗(yàn)介紹等組織教師利用教研平臺(tái)深入學(xué)習(xí),另一方面組織教師觀看名校課改課堂實(shí)錄,分別從理論

和實(shí)踐兩個(gè)層面提高教師對(duì)課改的認(rèn)知水平和駕馭能力。要求教師記筆記、作總結(jié)、寫(xiě)反思,組織專(zhuān)題會(huì)、座談會(huì)等多種形式讓教師暢所欲言談心得、談體會(huì),群策群力來(lái)推動(dòng)課改的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

過(guò)程督查

由校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠毙iL(zhǎng)楊春紅負(fù)總責(zé),領(lǐng)導(dǎo)組成員工作重心下移,沉入一線。根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)包點(diǎn)分管。校長(zhǎng)鄭永軍、教導(dǎo)主任李雪劍負(fù)責(zé)文科教研組的活動(dòng),副校長(zhǎng)楊春紅、張新科主抓理科教研組和外語(yǔ)教研組的工作。全程參與各教研組的聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)、教研活動(dòng),同時(shí)深入各科的學(xué)案編寫(xiě)、課堂設(shè)計(jì)、課后反思等過(guò)程之中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)商,共同解決。從根本上督促和帶動(dòng)了課改的發(fā)展。

(三)加強(qiáng)校際交流

取得彼此雙贏

為了走出困境打開(kāi)課改新局面,我們?cè)卵笏肌⒏皷|廬學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),效仿先進(jìn)做法。小題組訓(xùn)練、先學(xué)后教都曾是我們師從的榜樣,雖沒(méi)有徹底扭轉(zhuǎn)我校的課堂教學(xué),但一定程度上為我校的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也曾上陽(yáng)城,走晉城,求名師,訪專(zhuān)家。但那些高深的理論我們一時(shí)難以消化,那些名師名課讓我們感覺(jué)遙遠(yuǎn),面對(duì)此情此景,我們斷然決定,從實(shí)際出發(fā),從教師切身感受入手,先后兩次,組織帶領(lǐng)三十余名教師赴絳縣橫水初中及與我們相鄰的兄弟學(xué)校泗交初中觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)邀請(qǐng)泗交初中的教師來(lái)我校聽(tīng)課、做課,之后一起評(píng)課,互道短長(zhǎng),交流經(jīng)驗(yàn),共同改進(jìn)。事后教師們都說(shuō):“這一進(jìn)一出受益匪淺。”不僅學(xué)到了兄弟學(xué)校課堂教學(xué)的好的做法,更

重要的是我們的教師零距離地感受到了貼近我們實(shí)際的課改課堂。有教師深有感觸地說(shuō):“什么是課改?不就是在課堂上學(xué)著做,做中學(xué),學(xué)后改嘛。”這次交流,讓教師們看到了希望。心明了,眼亮了,信心足了,興趣濃了。

(四)狠抓常規(guī)

以查促改

1、不定時(shí)巡查。除了各類(lèi)活動(dòng)有跟班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)外,校長(zhǎng)副校長(zhǎng)按照每天的值班安排,在24小時(shí)內(nèi)隨時(shí)對(duì)學(xué)校的一切活動(dòng)進(jìn)行巡查。從早操、自習(xí)、上課、聽(tīng)課,集體辦公、教研、主題班會(huì)、教師值日等活動(dòng)不定時(shí)巡查,發(fā)現(xiàn)有失職行為或與課改相違背的教學(xué)行為一并記錄在案,予以通報(bào)批評(píng),納入考核。

2、定期檢查。根據(jù)我校常規(guī)管理制度的規(guī)定,本學(xué)期我們分別在9月25日、12月8日、12月27日對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了三次檢查。檢查由分管校長(zhǎng)楊春紅帶領(lǐng)三個(gè)教研組長(zhǎng),對(duì)教師的“四本一卷”(即:聽(tīng)課本、學(xué)習(xí)筆記本、作業(yè)批改本、教學(xué)反思本、中考試卷)的完成情況以及學(xué)案編寫(xiě)情況、遠(yuǎn)教應(yīng)用情況都做了仔細(xì)的檢查,造冊(cè)登記,結(jié)果予以通報(bào),記入量化考核總分。

在過(guò)程督察、不定時(shí)巡查、定期檢查的全線監(jiān)控下,我校的常規(guī)管理邁上了正常有序的軌道,有效地規(guī)范了教師的教學(xué)行為,為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的氛圍。

(五)教研當(dāng)先

引領(lǐng)課改

本學(xué)期以來(lái),我校在三項(xiàng)制度的建設(shè)下又依據(jù)課改需要對(duì)教師提出了許多要求。在規(guī)范教學(xué)行為的同時(shí)不斷推動(dòng)教研工作的深入進(jìn)

行。學(xué)校規(guī)定每周每個(gè)教師的個(gè)人聽(tīng)課不少于3節(jié)。每周教研組安排1~2節(jié)公開(kāi)課,由各教研組的分管校長(zhǎng)和教師一起共聽(tīng)、共評(píng),對(duì)課堂上存在的問(wèn)題及時(shí)糾正,把課改疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教研課題,共同探討,集體解決。解決了許多個(gè)人難以克服的課堂難題。教師在互聽(tīng)互評(píng)的氛圍中得到鍛煉,不知不覺(jué)中有了提高,有效地發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用。

(六)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

激發(fā)課改活力

理念決定行動(dòng),評(píng)價(jià)制約行為。這學(xué)期以來(lái),我們發(fā)現(xiàn)原有的評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重地制約著課改工作的進(jìn)展。有些教師過(guò)于追求教學(xué)成績(jī),忽視養(yǎng)成教育,癡迷死纏爛打、軟磨硬泡培養(yǎng)尖子生,且美其名曰:一俊遮百丑。相反有些教師兢兢業(yè)業(yè)潛心課改,盡管課堂發(fā)生了變化但因沒(méi)有誘人的高分?jǐn)?shù)而遭非議,極大地挫傷了課改的積極性。對(duì)此我們改變了過(guò)去以高分論成敗的一次性評(píng)價(jià)機(jī)制,采用綜合評(píng)價(jià)新模式。所謂的綜合評(píng)價(jià)就是采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià),就是對(duì)教師平時(shí)的出勤,集體辦公,學(xué)案編寫(xiě),作業(yè)批改,聽(tīng)課,遠(yuǎn)教應(yīng)用,教研活動(dòng)等量化記分。發(fā)展性評(píng)價(jià),是核實(shí)教師所任學(xué)科的原有基礎(chǔ),依據(jù)同學(xué)科平行班進(jìn)行縱橫對(duì)比,得出結(jié)論。終結(jié)性評(píng)價(jià),以同年級(jí)同學(xué)科“三率”進(jìn)行比較量化記分。最后綜合三項(xiàng)評(píng)價(jià)進(jìn)行總評(píng)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)我們?nèi)匀徊扇【C合評(píng)價(jià)的辦法,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、展示的積極性、交流的價(jià)值型、自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性,我們更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展軌跡的評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用,激活了教師課改的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為學(xué)校的常規(guī)管理和課堂改革注入了新的活力和生機(jī)。

盡管我校的管理工作正在按照常規(guī)有序、有效地進(jìn)行,全體教師人心思干,人心思變,課改工作穩(wěn)步發(fā)展,教學(xué)成績(jī)逐步提升,但教改之路,任重道遠(yuǎn),我們的管理水平有待提高,我們的教師素質(zhì)有待提升,我們的評(píng)價(jià)體系有待完善。我深信有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、有教研室的科學(xué)指導(dǎo)、有全體師生的奮力拼搏,我校的教育教學(xué)工作一定會(huì)進(jìn)一步常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

第四篇:2015常規(guī)檢查匯報(bào)材料

2014-2015常年常規(guī)檢查匯報(bào)材料

河津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

大家早上好!

首先,我代表全校師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo),表示熱烈地歡迎和衷心地感謝!我校做為全市規(guī)模最大的市直中學(xué),受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持。我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下,在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們適應(yīng)新常態(tài),樹(shù)立新形象,創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。一年來(lái),無(wú)論是校風(fēng)樣貌還是教育教學(xué)成績(jī),都取得了明顯的改善和提高。現(xiàn)對(duì)我校的常規(guī)管理工作,匯報(bào)如下:

一、活用包干制,責(zé)任更明確

學(xué)校把包干制做為校務(wù)管理的主體框架,無(wú)論是政教安全,還是后勤總務(wù),我們都劃區(qū)分塊,責(zé)任到人。在教學(xué)常規(guī)這一塊,我們采用了校長(zhǎng)包年級(jí)、中層包班級(jí)、教師包學(xué)生和學(xué)生自主管理的包干方式。

我們實(shí)行副校長(zhǎng)包干大循環(huán),從初一一直包到初三,薛民增、米印娥和吳德建三位校長(zhǎng)各司其職,兢兢業(yè)業(yè)。每次考試結(jié)束,他們都分析優(yōu)生的班級(jí)分配率、學(xué)生成績(jī)的學(xué)科得失率和班級(jí)總成績(jī)的升降率,找出問(wèn)題、抓準(zhǔn)癥結(jié),和任課教師談心,抓主要矛盾和矛盾的主要方面,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,求真務(wù)實(shí)的精神,著實(shí)讓我們感動(dòng)。

我們的中層干部與所包班的班主任及任課教師打成一片,共同參與班級(jí)事務(wù)管理。他們?yōu)榘嗉?jí)工作出謀劃策,為家校聯(lián)系鋪路架橋,為教學(xué)突破增色添彩!他們的密切配合,使教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式更加多樣,溝通更加順暢,師生的關(guān)系也更加融恰。

從學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)中反饋的信息中,我們就可以看出,家長(zhǎng)對(duì)公示校委會(huì)的聯(lián)系方式、設(shè)置課堂開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日等系列舉措非常贊賞,對(duì)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)程也相對(duì)滿(mǎn)意。

二、領(lǐng)導(dǎo)走在前,團(tuán)隊(duì)有生機(jī)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持在校務(wù)管理上,“勤學(xué)習(xí),把握教育新動(dòng)態(tài),做好學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航員”;在教學(xué)上,“沉下身子,深入課堂第一線,當(dāng)好教研課改的指戰(zhàn)員”。

短短幾個(gè)月內(nèi),我個(gè)人學(xué)習(xí)研究學(xué)校管理或教研教改方面的書(shū)籍不下10本,寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)及分析總結(jié)材料近30000字。其他幾位領(lǐng)導(dǎo)也是不遺余力,身先士卒,薛校長(zhǎng)、米校長(zhǎng)、吳校長(zhǎng)都能充分發(fā)揮個(gè)人的學(xué)科特長(zhǎng),就政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)三門(mén)學(xué)科,和教研組長(zhǎng)常探討、勤交流,做出指導(dǎo)性意見(jiàn),隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課,蹲點(diǎn)參與教研。張俊英、高軍峰、李平、李秋芳、劉浩、潘衛(wèi)國(guó)等領(lǐng)導(dǎo),連年來(lái),就一直沖鋒在教學(xué)一線。

這些同志的辛勤付出,教師們看在眼里,也暖在心里。教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)同感的增強(qiáng),促使團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的大幅提升。

三、注重教科研,課堂更高效

學(xué)校以“教科研”為突破口,不斷深化課堂改革,切實(shí)打造高效課堂,提高課堂效益。為學(xué)生的綜合發(fā)展騰出時(shí)間、留出空間。

學(xué)校在歷史欠賬多、資金不充足的情況下,每年都擠出經(jīng)費(fèi),讓優(yōu)秀教師赴外學(xué)習(xí),吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),回來(lái)后在本學(xué)科教研組內(nèi)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升。同時(shí),我們也在增強(qiáng)自身的科研能力,尋求專(zhuān)題突破。我們現(xiàn)在文科實(shí)行“少教多學(xué)”,理科實(shí)行“精講精練”,構(gòu)建了高效課堂的“一三一”模式。2012年我們申報(bào)的“少教多學(xué)”國(guó)家級(jí)研究課題,前幾天,組織了結(jié)題準(zhǔn)備的公開(kāi)示范課,由運(yùn)城市教育局專(zhuān)家孫精珍老師和市局教研組的部分領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo),整體效果良好。目前,我們又申報(bào)了“山西省教科研的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理研究課題”,力求和機(jī)械性、重復(fù)性、高耗低效的作業(yè)布置永遠(yuǎn)地說(shuō)“再見(jiàn)”。

四、重心再前移,教學(xué)有活力

在教育教學(xué)板塊,我們有相對(duì)科學(xué)、合理、完善的一整套措施。整個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程完備,資料詳實(shí),也取得了理想效果。

我們把“一年中考,三年完成”的理念,落到實(shí)處,不管是學(xué)科內(nèi)容,還是體育達(dá)標(biāo);不管是信息技術(shù),還是理化測(cè)試,我們都用初三指導(dǎo)初一二,把初三內(nèi)容適度下放至初一二。這種放緩坡度、加長(zhǎng)梯度的做法,減小了初三教師壓力,提高了初一二教師的能力。

在課堂架構(gòu)上,我們?cè)鲈O(shè)了綜合課,確保開(kāi)全開(kāi)齊課程;添加了活動(dòng)課,保證學(xué)生們能自由發(fā)展,張揚(yáng)個(gè)性。落實(shí)了“白板課”,增加了課堂容量,提高了課堂效益。

在備課上,我們把紙制備課調(diào)整為電子課件、“少教多學(xué)”的學(xué)案和“精講精練”的試題精選。讓教師每周教研,章節(jié)探討,集體備課,共享資源。提高了備課質(zhì)量,也降低了損耗。

在授課效益上,我們采用了優(yōu)秀老師做示范課、青年教師做公開(kāi)課、領(lǐng)導(dǎo)干部推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)科教師評(píng)課議課等方式,給教師搭建展示的舞臺(tái),提供交流討論的平臺(tái),推動(dòng)教師教學(xué)水平的全面提高。

在作業(yè)落實(shí)上,我們嘗試把教師面批面改、學(xué)生交叉評(píng)改和小組綜合議改相結(jié)合,既關(guān)注問(wèn)題生,又放手優(yōu)秀生,豐富了師生與生生之間的互動(dòng),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)判問(wèn)題的能力。

五、活動(dòng)為載體,校園有魅力

對(duì)學(xué)生的教育,我們決不會(huì)只停留在知識(shí)層面,把學(xué)生培育成熱愛(ài)生活、健康向上,能在社會(huì)中生存和發(fā)展的人,是我們的基本目標(biāo)。我們大力推行快樂(lè)教育,主張把學(xué)校打造成學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。我們?cè)O(shè)置的《龍門(mén)文化》課,就是讓學(xué)生了解河津,熱愛(ài)河津;《籃球入門(mén)》課,就是讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,熱愛(ài)生活。除此而外,我們已聯(lián)合市體校,創(chuàng)建了藍(lán)球、足球、田徑、摔跤等興趣小組6個(gè),還有書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)小組,我們已聯(lián)系好校外助教人員,這些活動(dòng)場(chǎng)所一準(zhǔn)備好,就全面展開(kāi)興趣活動(dòng)。并把學(xué)生在這些活動(dòng)中的所取得的榮譽(yù)和成績(jī),專(zhuān)項(xiàng)記錄于學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中。

各位領(lǐng)導(dǎo)!半年來(lái),我們堅(jiān)持快樂(lè)教育、陽(yáng)光教育,強(qiáng)力打造高效課堂,大幅提高課堂效益,也取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),但用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量,我們還有很長(zhǎng)的路要走。但我們完全有理由相信,在市局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,全校師生的共同努力下,打造“三晉名校”的路縱然很坎坷,卻不會(huì)很遙遠(yuǎn)!

謝謝大家!

河津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2015年4月21日

第五篇:常規(guī)檢查匯報(bào)材料

長(zhǎng)坪完全小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)材料

二00六年九月以來(lái),在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研室的指導(dǎo)、幫助下,我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針,積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革,堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,以全面發(fā)展為宗旨,緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)中心,加強(qiáng)常規(guī)管理,加快實(shí)施教育信息化工程,充分調(diào)動(dòng)全校教師教學(xué)教研積極性,努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧的發(fā)展,進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為方式,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提升學(xué)校的管理品位和教育質(zhì)量。教育教學(xué)工作能立足學(xué)校的實(shí)際,把為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)做為學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo),努力提高教學(xué)常規(guī)管理水平,更好地為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面就長(zhǎng)坪完全小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面的情況向領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要的匯報(bào):

一、基本情況。

我校地處南漳西北大山區(qū),是長(zhǎng)坪鎮(zhèn)唯一一所完全小學(xué)。現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班,其中一個(gè)幼兒班,一個(gè)學(xué)前班,八個(gè)義務(wù)教育班,共有學(xué)生394人,其中一至六年級(jí)340人,專(zhuān)任教師22人,其中支教教師5人,本校17名專(zhuān)任教師中,14人具有專(zhuān)科以上學(xué)歷,占82.3%,中級(jí)以上職稱(chēng)的13人,占76%。

二、主要成績(jī)。

(一)、抓學(xué)校制度建設(shè),促進(jìn)良好管理體制形成。

一所好學(xué)校,必然有一個(gè)與學(xué)校相匹配的管理制度。近一年中,長(zhǎng)坪完小一班人通過(guò)廣泛征求意見(jiàn),重新修訂,增訂了《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《學(xué)校校本培訓(xùn)制度》、《常規(guī)教學(xué)研討與優(yōu)質(zhì)活動(dòng)參與評(píng)選制度》、《教師聽(tīng)評(píng)課制度》、《星期天例會(huì)制度》、《績(jī)效獎(jiǎng)懲制度》等一系列學(xué)校規(guī)章制度。在制定制度時(shí)我們盡可能地做到去雜求精,去偽存真,對(duì)流于形式或者與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)的制度與條款堅(jiān)決予以清除,對(duì)現(xiàn)實(shí)中的確需要增添的制度與條款予以充實(shí)。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,有制度無(wú)人監(jiān)督和執(zhí)行也只是一紙空文。我們不重在制度的制定,而是重在制度的執(zhí)行上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度。校長(zhǎng)帶頭出全勤,帶頭代主課,與老師一樣參與“備、講、批、輔、補(bǔ)、考、研、訓(xùn)”等環(huán)節(jié)的考評(píng)。如《星期天例會(huì)制度》要求老師按時(shí)到會(huì),做好筆記,而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須總結(jié)上周工作,匯報(bào)一周重大事項(xiàng)與自己出勤情況,安排下周工作,每次都能做到事先備會(huì),給老師們做出表率。

通過(guò)制度創(chuàng)新,過(guò)去那種無(wú)故請(qǐng)假、遇事推諉、只求待遇、工作難以安排的現(xiàn)象不見(jiàn)了。一個(gè)爭(zhēng)著要工作,爭(zhēng)著代課,比貢獻(xiàn)、比效率的良好風(fēng)氣正在形成。

(二)、抓常規(guī)監(jiān)控程序,促進(jìn)常規(guī)教學(xué)過(guò)程落實(shí)。

抓常規(guī)管理制度建設(shè)。教學(xué)是學(xué)校工作的中心,也是工作的重心。學(xué)校脫離教學(xué)而去談其它工作那純粹是舍本求末。而常規(guī)的“備、講、批、輔、補(bǔ)、考”各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。常規(guī)教學(xué)是教師的剛性任務(wù),沒(méi)有半點(diǎn)討價(jià)還價(jià)的余地。基于這種認(rèn)識(shí),我們規(guī)范了常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格考評(píng)的制度建設(shè),如計(jì)劃如何寫(xiě)?備課中各種課的備課要求?備課應(yīng)具備的要件?各種作業(yè)最低容量與批發(fā)改次數(shù)等等都作了相應(yīng)的要求。使常規(guī)的每一環(huán)節(jié)在教師的心中都有一個(gè)標(biāo)桿。

堅(jiān)持集體備課。長(zhǎng)坪完小雖然人少,但規(guī)矩不能少。幾年來(lái)我們一直堅(jiān)持集體備課制度。上班時(shí)間不在課堂就在教師辦公室,辦公室內(nèi)除討論教學(xué)或者與教學(xué)有關(guān)的事以外,不得談天說(shuō)地。幾年中,副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任始終與教師一起辦公,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師做出表率。集體備課,首先保證了教師落實(shí)常規(guī)的時(shí)間,我校常規(guī)教學(xué)工作每次中心學(xué)校檢查都能以高分居全鎮(zhèn)榜首;其次為加強(qiáng)了教師之間的交流提供了舞臺(tái),教師們之間能質(zhì)難問(wèn)疑,取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是教師們之間能相互監(jiān)督、互相促進(jìn)、比學(xué)趕幫。

堅(jiān)持教師之間講、聽(tīng)、評(píng)課,促進(jìn)課改理念生成。每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期必上三節(jié)公開(kāi)課:達(dá)標(biāo)課,匯報(bào)課,研討課。同時(shí)組織骨干教師上好展示課,促進(jìn)新課程理念在課堂中的生成。

抓常規(guī)過(guò)程監(jiān)控,保證教學(xué)過(guò)程得到落實(shí)。人天生都有惰性,戰(zhàn)勝它需要有一定的社會(huì)的約束力。在常規(guī)監(jiān)控中我們做到八個(gè)字:“嚴(yán)格”、“細(xì)致”、“公正”、“定性”。

“嚴(yán)格”。學(xué)校對(duì)教師常規(guī)落實(shí)進(jìn)行嚴(yán)格檢查。如:教學(xué)計(jì)劃就是由校長(zhǎng)親自檢查。每學(xué)期初我的一個(gè)重要任務(wù)是檢查老師們的各種計(jì)劃。對(duì)于抄襲、敷衍塞責(zé)令其重寫(xiě),對(duì)符合要求的寫(xiě)“同意執(zhí)行”,并加蓋公章。

“細(xì)致”。每次檢查我們做到看看四個(gè)是否一致:一是各環(huán)節(jié)內(nèi)容是否與計(jì)劃要求一致;“備、講、批、輔、補(bǔ)、考”各個(gè)環(huán)節(jié)是否與實(shí)際教學(xué)進(jìn)度一致;“備、講、批、輔、補(bǔ)、考”各個(gè)環(huán)節(jié)之間是否是一致;每個(gè)環(huán)節(jié)是否與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程一致(如:?jiǎn)卧獧z測(cè)分析與試卷實(shí)際各種數(shù)據(jù)是否一致)。避免計(jì)劃、備課、上課幾張皮的現(xiàn)象。

“公正”。校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參與“備、講、批、輔、補(bǔ)、考”等環(huán)節(jié)的管理之中,一樣接受檢查,一樣接受獎(jiǎng)懲,不存在特殊人,特殊事。常規(guī)監(jiān)控人人平等。

“定性”。教研組一周一監(jiān)控,學(xué)校一月一監(jiān)控。每次監(jiān)控都做到記錄詳細(xì),量化打分,肯定成績(jī),指出存在的問(wèn)題,絕不含糊其辭,并將監(jiān)控結(jié)果公示。為今后指導(dǎo)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)、學(xué)期末獎(jiǎng)懲做好準(zhǔn)備。

(三)、抓校本教研培訓(xùn),促進(jìn)教師整體水平提高。

一是發(fā)揮外出培訓(xùn)教師二傳手作用。學(xué)校抓住“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程 ”、襄樊市新課程培訓(xùn)、本縣教師培訓(xùn)工程、各種優(yōu)質(zhì)課、研討課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把教師送出去進(jìn)行培訓(xùn),接受外界優(yōu)質(zhì)教育信息。近兩年,學(xué)校教師參加縣以上的培訓(xùn)的平均在三次以上,全校16名老師全部參加了“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程 ”培訓(xùn)。凡參加外出培訓(xùn)的教師學(xué)校要求達(dá)到“四個(gè)一”:一本外出學(xué)習(xí)筆記、在教研組以上開(kāi)展一次專(zhuān)題匯報(bào)、講一節(jié)匯報(bào)課、寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。通過(guò)走出去的形式,吸取了先進(jìn)的教育信息,培養(yǎng)了本地造的“專(zhuān)家”。為新課程的順利實(shí)施,校本教研的開(kāi)展提供了有力保障。

二是一心一意搞培訓(xùn)。學(xué)校堅(jiān)持“三定”“六結(jié)合”“十個(gè)一”,積極搞好校本培訓(xùn)。“三訂”:一是訂學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校集中培訓(xùn)每月不少于一天,分散學(xué)習(xí)一周不少于5小時(shí);二是確定活動(dòng)開(kāi)展形式,在指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)中,始終注重實(shí)行六個(gè)結(jié)合:星期天集中培訓(xùn)與平時(shí)分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;專(zhuān)家引導(dǎo)與小組自學(xué)相結(jié)合;專(zhuān)讀名著與寫(xiě)學(xué)習(xí)心德相結(jié)合;主體研討活動(dòng)與解決平時(shí)教學(xué)突出問(wèn)題相結(jié)合;新課程理論學(xué)習(xí)與課堂改革實(shí)踐相結(jié)合;學(xué)習(xí)活動(dòng)與個(gè)人成果展示相結(jié)合;三是注重了結(jié)果的考評(píng),把校本培訓(xùn)的成效,直接與教師的考績(jī)掛鉤。學(xué)校搭臺(tái),教師唱戲。三是定學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期必達(dá)“十個(gè)一”:一篇課改論文;一篇體現(xiàn)新課改理念的案例;讀一本教育名著;講一節(jié)體現(xiàn)新課改理念公開(kāi)課;寫(xiě)一篇心得體會(huì);學(xué)會(huì)一種先進(jìn)教學(xué)手段;要寫(xiě)一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記;參加一個(gè)課題;主持一次校際研討活動(dòng)。教師的校本培訓(xùn)相關(guān)成果,裝入教師業(yè)務(wù)檔案。通過(guò)校本培訓(xùn)不僅提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),更促進(jìn)了教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量。

三是真心實(shí)意搞引進(jìn)(把優(yōu)秀的人力資源引進(jìn)大山)。積極向上爭(zhēng)取支教教師,使這些教師,把城市教學(xué)的新理念、新方法、優(yōu)質(zhì)教育信息帶進(jìn)了大山,真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。(如:05年縣實(shí)小支教的體育教師曹俊杰,把縣城的體育教學(xué)方法和農(nóng)村傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合在一起編成了幾套獨(dú)特的體育項(xiàng)目,得到了大家的好評(píng),這幾套體育項(xiàng)目現(xiàn)在仍然在我校使用。)

在校本培訓(xùn)中我們的具體做法是:教師展示有舞臺(tái)。一是利用一年兩次的中小學(xué)“三大活動(dòng)”,展示老師的“備、說(shuō)、講、評(píng)、寫(xiě)”基本功;二是利用五一節(jié)、國(guó)慶節(jié)開(kāi)展綜合性特長(zhǎng)競(jìng)賽,展示教師的個(gè)性特長(zhǎng);教師交流有平臺(tái)。學(xué)校重視了教師與教研人員的互動(dòng)、與專(zhuān)家們的互動(dòng)、校際之間的互動(dòng)、師師互動(dòng)。教師成長(zhǎng)有記錄。學(xué)校均建有校本培訓(xùn)教師個(gè)人資料袋,一學(xué)期一裝訂,便于考核、了解教師校本培訓(xùn)的成效。

(四)、抓學(xué)校專(zhuān)題研討,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

時(shí)代的發(fā)展給我們教師提出了更高的要求,他要求教師是科研型、學(xué)者型教師。而不是以前那種死教書(shū)、教死書(shū)的教書(shū)匠了。學(xué)校在抓專(zhuān)題研討,促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)上做了大量工作,且收到一定成效。

促進(jìn)教師樹(shù)立科研意識(shí)。一是積極組織教師參加各種優(yōu)質(zhì)活動(dòng)評(píng)選,給教師施壓;二是開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),給教師加壓;三是組織教師研討身邊教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高課題研討情趣。

積極組織教師參與到課題研討之中。教師人人有課題。06年我們申報(bào)了《提高課堂教學(xué)效率的策略與研究》的主課題,學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案又?jǐn)M定了若干個(gè)子課題,實(shí)現(xiàn)了人人有課題,并且顯現(xiàn)出個(gè)個(gè)有成果的良好局面。

(五)、抓師德師風(fēng)建設(shè),促進(jìn)愛(ài)生如子責(zé)任觀得到落實(shí)。

教師的師德師風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)的一個(gè)折射,它直接影響到學(xué)校的整個(gè)風(fēng)氣,可以這樣說(shuō),一個(gè)好的教師群體,就是一所好的學(xué)校。過(guò)去,我校雖未出現(xiàn)過(guò)大的惡性師德案件,但體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,在社會(huì)造成了較大地負(fù)面影響,也直接影響了學(xué)校教師在百姓心目中的形象。為此我們大力倡導(dǎo)縣教育局提出的“三觀”“兩樹(shù)立”,充分利用“全縣教育戰(zhàn)線師德師風(fēng)整治月”、“師德活動(dòng)月”、暑期教師集訓(xùn)對(duì)全校教師進(jìn)行集中教育。通過(guò)開(kāi)展上述實(shí)實(shí)在在的活動(dòng),老師的政治理論素養(yǎng)和思想道德水平有了極大的提高,自身形象不斷得到完善,涌現(xiàn)出了不少師德典型。如我校80%學(xué)生是寄宿留守兒童。因此關(guān)愛(ài)、呵護(hù)留守兒童,加強(qiáng)寄宿制管理是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。在關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守孩子過(guò)程中,我們做到了十有:早晨起床有人叫,一日三餐有人照,冷菜冷飯有人熱,熱茶熱水有人燒。課外活動(dòng)有器材玩,興趣小組有指導(dǎo);生瘡害病有人管,夜間有人陪睡覺(jué);生活困難有資助,節(jié)假放學(xué)有人負(fù)責(zé)接送到。一句話(huà):留守兒童是呵護(hù)有加,教師二十四小時(shí)不間斷對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。總之,我們的老師既是教員又是慈母,既當(dāng)教員又當(dāng)服務(wù)員。

(六)、抓校園規(guī)范管理,促進(jìn)良好育人環(huán)境形成。學(xué)校不僅是教書(shū)的場(chǎng)所,更是育人的重地。

突出環(huán)境育人。學(xué)校做到“十有”(有校風(fēng)校訓(xùn),有名人畫(huà)像,有中國(guó)地圖、世界地圖,有旗桿旗臺(tái),有德育基地,有學(xué)校榮譽(yù)陳列室等),有德育工作目標(biāo),有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。

學(xué)校始終注意抓了師生的文明衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對(duì)教師、學(xué)生吃、住、言、行進(jìn)行規(guī)范。通過(guò)全校開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng),一個(gè)校容整潔有序、教師身先示范、學(xué)生文明禮貌、自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生和自身衛(wèi)生的良好習(xí)慣正在學(xué)校中形成。如學(xué)生寢室能自覺(jué)形成“五個(gè)一條線”:被子疊成一條線;背包掛成一條線;毛巾搭成一條線;臉盆擺成一條線;牙具放成一條線。養(yǎng)成了堅(jiān)持早晚刷牙,勤剪指甲勤洗頭的良好習(xí)慣。以前那種學(xué)校臟、亂、差,教師懶、散、不講究,學(xué)生的蓬頭垢面、追逐打鬧的不文明現(xiàn)象再也不見(jiàn)了,一個(gè)良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣正在逐步形成。今年五月全鎮(zhèn)組織的師生文明衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育檢查中,我校獲得了96分的高分。通過(guò)“六抓”“六促”,師生思想面貌發(fā)生根本改觀,學(xué)校育人環(huán)境得到根本改善,辦學(xué)水平得到提高,教學(xué)質(zhì)量全面提升。

三、存在的問(wèn)題與困惑。

1、學(xué)校辦學(xué)條件硬件設(shè)施明顯落后,設(shè)備不配套。

2、家長(zhǎng)的教育觀念同實(shí)施課程改革要求有較大差距,觀念轉(zhuǎn)變比較困難,家長(zhǎng)參與課程改革的難度較大,家長(zhǎng)中適應(yīng)課程改革理念的建立還要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的努力。比如,有的家長(zhǎng)只關(guān)心子女考多少分,其余就一概不管了。

3、對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)是最難的,也是最復(fù)雜的。到目前為止,只能是在不斷摸索不斷完善的過(guò)程之中尋求辦法。

2007年11月28日

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