第一篇：板橋小學“課內(nèi)比教學”責任書

板橋小學“課內(nèi)比教學”責任書

為了全面貫徹國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，努力提高中小學教師教學水平，根據(jù)《省教育廳關于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的通知》精神和市、縣教育局相關要求，結合我校實際，確定“全參與”的工作方針，即教師全體參與，促進我?！罢n內(nèi)比教學”活動落實到位為此，學校教師簽下責任狀并做宣誓。具體內(nèi)容如下：

1、自覺參與“課內(nèi)比教學”活動，認真學習業(yè)務知識和職業(yè)道德規(guī)范，不斷提升職業(yè)技能和道德修養(yǎng)。

2、“課內(nèi)比教學”活動中積極參加教學比武練兵活動，提高業(yè)務能力。

3、認真參加各級組織的教學觀摩和評課活動，互相取長補短，夯實教學基本功。

4、定期總結，將自己好的教學方法在全校展示，積極撰寫“課內(nèi)比教學”論文，在各種媒體，網(wǎng)絡上發(fā)表自己的心得體會，每位教師每月在各級教育媒體上發(fā)表文章不少于1篇。

5、做好檔案資料的整理工作，完善自己的“課內(nèi)比教學”檔案，做到有資料，有影音圖像。

板橋小學

2011-9-4

第二篇：虎門小學“課內(nèi)比教學”

虎門小學教師“課內(nèi)比教學”活動

實 施 方 案

為了貫徹落實縣教育局和教研室有關文件精神，切實抓好我校“課內(nèi)比教學”活動，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，努力創(chuàng)新教學方式，不斷提高教學能力，整體提高教師素質，特制訂虎門小學教師“課內(nèi)比教學”活動方案。

一、活動主題

錘煉教師基本功，促進教師專業(yè)成長

二、成立領導小組

組長：彭學進

副組長：戴樂明

組員：周宏良羅和平李紅英徐紅霞王小芳艾進兵

江志宏 胡振國

三、活動內(nèi)容及方式

“課內(nèi)比教學“活動重點是進行教學基本功比武，活動方式包括說課、講課和實驗操作，活動內(nèi)容涉及全部學科，小學：品德與社會（品德與生活）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術、綜合實踐活動等。

說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本功、教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實施操作等方面。

四、活動要求與措施

1、結合我校實際，制訂翔實的“課內(nèi)比教學“的具體實施方案，并上交中心校。

2、學校在活動期間，要在“紅安縣教育信息網(wǎng)和紅安教研資源網(wǎng)的活動專欄” 上踴躍投稿，充分展示我校教師的教研能力、業(yè)務能力、教師風采。按照中心校的要求，我校在網(wǎng)上發(fā)表的稿件不得少于9篇。

3、活動要從各年級各學科全面展開，并做到“三全”：全員參與、全程關注、全科覆蓋。

4、活動要有紙質資料，最好還要有影像資料，紙質資料包括：活動方案、活動安排、講課（說課）教案、評課記錄；影像資料包括：課堂實錄、照片、活動小結、總結等內(nèi)容。

5、我將十月定于“課內(nèi)比教學”活動月，具體活動安排附后。

6、“課內(nèi)比教學”活動主要在學校的多媒體教室內(nèi)進行，各學段各學科說課時間為15分鐘，講課時間為40分鐘，教學內(nèi)容由教師自己確定。

7、所有任課教師根據(jù)活動安排認真準備，我校將從各學段各學科選派1人，參加中心校組織的比武課選拔活動。

8、為了配合此次活動，中心校將于九月份和十月份在長興、虎門小學分別教師進行“電子白板的操作與使用以及電子備課技能與共享”等方面的專題培訓。進行一至兩次電化教學專題會和一到兩節(jié)電化教學研究課。中心校要求學校50歲以下的教師均要參加此活動。

9、“課內(nèi)比教學”和“電化教學”的活動開展情況與活動效果，將作為考核各教師教學工作的重要依據(jù)。

五、活動安排表：（見附表）

表一：中心?；顒影才?/p>

第三篇：課內(nèi)比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調控學生的能力，教學反思《課內(nèi)比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！

第四篇：課內(nèi)比教學

“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內(nèi)比教學”活動有序有效開展，激發(fā)和調動廣大教師教書育人的積極性,加強學校管理,提高教師素質和教學質量,結合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，進一步強化學校教學管理，提高教師綜合素質和教學質量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校和教師落實“課內(nèi)比教學”活動的開展，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；引導教師以現(xiàn)代教育理念開展教學實踐，在發(fā)展學生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進學校管理工作規(guī)范化、科學化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進學校工作和教師個人的發(fā)展，引導教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次

評價教師的教學工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學校揚長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標準，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學”活動中說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動方面的工作總結；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學校教務處召開校務會議，對采集的數(shù)據(jù)結果進行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學校要把每一位教師的教學比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結果的運用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結果反饋給個人，便于個人進行總結、改進、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學比武情況記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。

第五篇：課內(nèi)比教學

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴菊紅

金秋十月，“課內(nèi)比教學”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學科老師的課，我看到了一道道獨特的教學風景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學

這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現(xiàn)的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學駕馭能力，再也不會讓聽者產(chǎn)生“可望不可及”的不真實感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠觀而不可褻焉”的心態(tài)對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學習，甚至感激學校為大家提供了這樣一個相互交流、學習的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學”活動再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風采，而是整個學校的集體風貌和智慧，是原汁原味的課堂教學比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學習他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學，從而提高整個教師團隊的專業(yè)素質。

三、以人為本，還角色給學生

“以人為本”、一切為了學生的成長、一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學”活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都在力爭讓學生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學中，尤為重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)，讓學生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學生的親密朋友，讓學生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚。讓學生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現(xiàn)實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在求知中進步，在進步中享受學習的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學”活動中，教師們不僅學到了方法，積累了經(jīng)驗，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我一定要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，全力積淀教學素養(yǎng)。