第一篇：美術教學的基本方法有哪些

中小學美術教學的基本方法包括哪些

國培：何沖

我認為美術教學的基本方法上應該根據不同的教學任務選擇使用某種或者幾種教學方法。常用的教學方法有。

一、講授法、講授法這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。

二、談話法、談話法是通過師生互相交談來進行教學的一種方法。包括三點（1）啟發式談話法、（2）提問式談話法、（3）指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。

三、演示法、演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當課堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范；有意識地找準難點作局部演示。

四、觀察法、觀察法是通過有目的、有選擇的感知、比較獲得審美感受和審美評價，進而發現問題，探索和解決問題的方法。（如針對美術作品或社會現象從不同角度提出命題如對城市建筑的藝術思考、從藝術角度審視地方工業產品為何缺乏競爭力、從民間美術看中原文化、中西方美術的比較等）

五、參觀法、參觀法從美術學科教學的角度看參觀法也是現場欣賞法，就是結合美術教學任務，組織學生到博物館、美術館、藝術家作坊等地參觀，在此過程中，“觀察比較”、“接觸認識”是參觀法教學的關鍵。學生會在現場近距離地接觸、感受、客觀物象，激活間接知識和信息，用感受和體驗再將知識“盤活”，從而加深印象，鞏固驗證所學知識。

六、練習法、練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中小學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。完成課堂作業進行綜合性或模仿性練習以及創造性練習。

第二篇：小學美術教學常用的基本方法

小學美術教學常用的基本方法

作者：石雨才

時間：2012-11-10 09:01:12

小學美術教學常用的基本方法

教學方法就是完成教學任務的一種手段，是課堂教學中師生溝通的一種形式，多年的從教經歷歸納出常用的教學方法有以下幾種：情境激趣法，知識講授法，過程演示法，討論探究法，游戲活動法，實踐感受法，觀察發現法。

教學方法使用是靈活的、多變的。一節教學內容所采用的方法不可能一種方法，而是多種方法結合使用才能更有效地取得教學效果，達到預期目標。就自己的教學實踐談一下我的見解。

一、創設情境，激發美術學習興趣。

我們都知道興趣是學習的動力，所以要充分調動學生的積極性就要把學生的求知欲、好奇心激發起來，在教學開始的導入階段采用“情境激趣法”通過聲音、圖像、圖片、實物等等通過多媒體直觀的展示在學生面前，可以有效的激發學生的學習興趣和求知欲望。

二、獲知感悟，掌握美術知識與技能。

講授階段是學生了解學習知識與技能的階段，我們知道美術課程分為了《造型.表現》《設計.應用》《欣賞.評述》《綜合.探索》四個領域，每個領域都需要學生學習掌握一些知識與技能，這一階段主要采用“知識講授法”、“過程演示法”“討論探究法”“觀察發現法”，通過教師的講解介紹和師生互動、生生互動中掌握美術的知識技能和能力。

三、實踐體驗，感受快樂。

學以致用，學到的知識和技能只有通過自身的實踐，通過自己動手操作加深印象，從而消化理解，終身不忘，這個過程也是學生感受快樂的過程，通常采用“情境激趣法”播放音樂給學生創造一個輕松愉快的環境，通過“討論探究法”小組之間探討制作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過“游戲活動法”同桌之間、小組之間互動合作，培養了他們的團結協作的精神，感受到了參與實踐給每個學生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。

四、展評作品，收獲成功。

美是創造出來的，學生的每件作品都是對學習內容的理解與反映，更需要老師和其他學生的肯定。教學中，采用“討論探究法”、“實踐感悟法”通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個學生的素能都有提高，大大提高了美術學習的興趣，培養了他們的欣賞美、感受美、創造美的能力。

總之，教學方法是為教學服務的，也不是一成不變的，這就要求我們要從學生的心理特點出發，根據不同的教學內容，課標的要求，結合先進的科技手段，為他們創設寬松，和諧，自由的氛圍，鼓勵學生自我發揮，激發學生學習的內在動力，利用一切機會，調動學生的興趣，使學生以主體形象，貫穿整個學習過程，而不斷改變教學方法。

第三篇：中小學美術教學的基本方法

中小學美術教學的基本方法

一、示范與演示法

示范與演示十分接近，甚至在很多情況下被人們理解為一個含義。示范的主要目的是行為的展示盒模仿，示范者通過操作工具和材料展示完成一項工作或制作一件東西的過程和方法，學生通過行為模仿示范者展示的過程和方法。演示的目的是為了使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯系，更好地理解各種原理、法則的正確性，學生不一定要進行行為的模仿。

二、練習和實踐指導法

這種方法一般是在學生基本理解本課的知識要點，需要進一步進行實踐操作以加深理解、形成熟練的技能或長期的記憶時所采用。

三、案例學習指導法

由于美術教學中不可避免地涉及一些不容易透徹理解的原理和方法，這時若用某一個具體的、具有典型意義的作品（或者事件）作為案例進行分析，使學生從中感受和認識原理、方法或程序，就會取得事半功倍的效果，這就是“案例學習指導法”。

四、提示性訓練法

對于美術作為一種文化學習的強調，使我們很長時間以來都很回避“訓練”這個詞，似乎“訓練”就是機械學習的代名詞。事實上，訓練是掌握某種知識或技能的學習方法。“提示性訓練”一般指“為學生提供階段性的訓練過程，在進入作業目標之前加入一定的思考與訓練，讓他們自主進入積極學習的實踐狀態，既能解決技能復雜、難度較大的問題，又能讓學生探究學習方法，通過訓練而內生更多的感悟。”事實上，根據教學的需要，提示性訓練不僅可以設置在進入作業目標之前，還可以出現在完成作業的過程中，比如某一堂課、某一單元、某一學期。為了實現某一目的，可能會經常或者長期使用這一方法。

五、講述法

每一堂課都不可避免地要傳遞相應的信息飛給學生，可以說，沒有信息的傳遞也就不可能有教學。語言是傳遞信息最常用的方法，沒有講述，其他方法也很難有效實施，因而講述法是教學也是美術教學中的最基本的方法。

表面看來，講述法有向學習者灌輸知識之嫌，但是。跳出傳統的思維方式來看待講述，我們可以把講述法定位于“創造性的雙向講述”。即通過講述促進聽者更好地理解講述所涉及的知識與技能，從而產生自己的思考，進而實現表達與創造。

第四篇：中小學美術教學的基本方法包括哪些

中小學美術教學的基本方法包括哪些？

教學方法的優劣，關系到教學效果的成敗。要提高教學質量，不能簡單依靠增大教師勞動強度和學生課業負擔，而要研究如何以較少的時間，較小的投入來取得最佳的教學效果。美術教學常用的方法是根據學生獲得知識和技能的不同，分為三大類基本方法。

一：以語言傳遞知識是最基本、最常用的教學方法。這類教學方法包括講授法、談話法、討論法、評講法等。

二：以直接感知為主的教學方法。這類教學方法包括觀賞法、演示法、參觀法等。

三：以技能訓練為主的教學方法。這類教學方法包括臨摹法、寫生法、創作法、設計法、制作法等。

“教學有法，而無定法”在實際的教學中我們所使用的教學方法遠不止這些。并且隨著科技的進步新的教學方法也不斷地發展。教學效果的好壞，不是由教學方法決定的，而是由使用教學方法的人決定的。美術教師在教學實踐中只有正確的選擇使用教學方法才能發揮其該有的作用。例如：在教授冀教版七年級上冊第一課《美術的世界》時，我會事先告訴學生收集有關美術分類的知識，并找來不同作品或圖片以供課上學習。上課時我以講授法為主介紹美術的含義及其分類。然后出示教師或學生找來的作品或圖片，討論它們屬于哪一類。在討論的過程中引導學生試著去講評作品。在這一課中用到的教學方法中除了上文提到的講授法、討論法、評講法外，還有信息收集法。

不同的內容有不同的教法，不同的年齡層次有不同的教法，不同的教師有不同的教法。每位教師在自己的教學實踐中都會有自己的教法。例如在教授冀教版七年級上冊第九課《神奇的手》時，我先用手做出不同的形狀請同學們猜是什么，還讓學生自己做請別的同學來猜。然后做出幾個手語動作讓學生說出什么意思。引導學生通過彩繪、添加裝飾物等方式，塑造生動傳神的新形象，并且請學生集體完成彩繪手偶小童話劇來展示自己的作品。這樣的教法既調動了學生的積極性，又提高了課堂效率。

在一堂課的教學中，只采用一種教學方法的情況是很少的，而經常是多種教法的有機結合，是綜合性的。比如理論課雖以講授法為主，但有時還要拿出優秀的范畫供講授中觀摩，以達到更好的講授效果；有時還要穿插提問，以鞏固理論知識等，這些觀摩法、提問法的使用，使理論課達到了較好的教學效果。所以單一某一種教學法，的確很難完成教學任務，它必須借助多種方法的綜合性，才能更好的達到教學目的。實際上，教學中采用綜合性的多種教學方法有利于完成教學任務，促使學生全面發展。

科學技術的發展，知識與信息的傳播，時代對人才的要求，教材內容的不斷更新，教師水平的提高，學生素質和能力的培養等都需要有相適應的教學方法來完成現代教學任務。所以作為二十一世紀的教師我們就要勇于進取，開拓創新不斷發展新的教學方法，以適應時代的需要。

第五篇：中小學美術教學的基本方法包括哪些

中小學美術教學的基本方法包括哪些？

美術的教學方法是為了完成美術教學任務，教師和學生在共同活動中采用的手段，是一種為了達到美術教學目的而調整師生相互聯系活動的方法，美術過程的進行，美術教學原則的貫徹，美術教學目標的實現等等，都離不開美術的教學方法。

由于中小學美術教學內容的多樣性，教學對象的差異性，就決定了美術教學方法的復雜性和教師運用教學方法的靈活性。下面我根據美術課標和本次國培中學到的知識以及我的美術教學經驗簡單的談談，在中小學美術教學中，常用的一些美術教學基本方法。

一、以語言傳遞信息為主的教學方法。它主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指 導法。以語言傳遞信息為主的教學方法是指為了達到向學生傳授美術技能知識，教師和學生通過口頭語言進行信息交流及學生獨立閱讀書面語言為主對教學方法，語言是教學過程中一種非常重要對傳播媒介，大量的視覺信息是借助他得以在教師和學生之間傳遞的。

二、以直接感知為主的教學方法。它主要包括演示法、參觀法、比較法等。以直接感 知為主的教學方法是指教師通過實物或直觀教具的演示繪制示范以及組織教學性參觀等，使學生在直接感知客觀事物或現象中獲得美術技能知識的方法。其特點是形象生動、具體真實、感受直接，體現了美術學科教學以視覺教育為中心的特點。

三、以情境陶冶為主的教學方法。主要包括情景法和欣賞法兩種。以情境陶冶為主的 教學方法是指教師依據教學對內容創設一種藝術的氛圍，讓學生在耳濡目染中體驗其藝術美對魅力，達到陶冶學生的情感，培養學生正確對審美態度、審美趣味和一定審美能力的教學方法。

四、以引導探究為主的教學方法。主要包括觀察法和發現法兩種。以引導探究為主的 教學方法是指經教師組織和引導使學生通過獨立的探討和研究活動獲得技能知識和發展能力對一種教學方法。這種方法有利于學生主動的學習，創造性對分析問題和解決問題，逐步掌握科學的研究方法，提高美術能力。