第一篇：巴中學(xué)之教育優(yōu)秀作文兩篇

巴中學(xué)之教育小學(xué)生優(yōu)秀作文兩篇：

第一篇

小學(xué)三年級(jí)，吳卓霖的《天堂的祖祖您好嗎》

天堂的祖祖你好嗎

吳卓霖

天堂的祖祖，你好嗎？您走了，應(yīng)該，快兩年了吧！這兩年我滿腦子想著您，就算，考試我也想著您。

祖祖，媽媽肚子里有一個(gè)小寶寶，這個(gè)小寶寶，也是個(gè)女孩，她整天踢著媽媽的肚子，就是想出來(lái)看一看這個(gè)豐富多彩的世界，也想看看您。

祖祖，您知道嗎？孫女現(xiàn)在的成績(jī)，都保持在八九十分，是不好也不差。

祖祖，孫女想您了，想看看您那張微笑的臉，那雙溫暖的手，祖祖您回來(lái)吧！

天堂的祖祖，您好嗎？

第二篇

小學(xué)五年級(jí)鮮孟姝的《他給我留下了深刻的印象》

他給我留下了深刻的印象

鮮孟姝

每一個(gè)人都有一個(gè)敬佩的人，有些人敬佩自己身邊的人，有些人敬佩歷史上的人物，有些人敬陪自己的老師，而我卻敬佩教我們軍訓(xùn)的廖教官，廖火慶！

他，雖說(shuō)個(gè)子矮，可從我們第一眼看時(shí)，就感覺(jué)到說(shuō)不出的敬佩。他，現(xiàn)在20幾歲。他，看起來(lái)不怎么樣，可別說(shuō)，他可是精英??！他，讓我們感到自信。

起先，我們都很害怕，覺(jué)得廖教官很兇，所以不會(huì)怎么惹他生氣。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，廖教官，很容易接近。于是，每次休息時(shí)，我都會(huì)跑過(guò)去和他聊天。他也會(huì)跟我們說(shuō)，他們那時(shí)訓(xùn)練的辛苦。每天早上六點(diǎn)多起床，到下面集合圍繞整個(gè)基地跑兩圈，跑完后，軍姿定型30、40分鐘，然后再訓(xùn)練我們訓(xùn)練的動(dòng)作。聽(tīng)了這些事，我們都非常的吃驚，原來(lái)教官比我們更幸苦些。

晚上，我們會(huì)全體坐下一起玩拉個(gè)游戲，就是讓其他班

唱歌，每次我們都要喊:＂二班的來(lái)一個(gè)，來(lái)一個(gè)，二班的，冬瓜皮，西瓜皮，二班的耍賴(lài)皮；機(jī)關(guān)槍?zhuān)瑑蓷l腿，打的二班張不開(kāi)嘴......”在這兩天晚上，許多同學(xué)都把嗓子喊啞了，但這沒(méi)什么，因?yàn)?，全體教官和學(xué)生都一起度過(guò)了這一個(gè)難忘的夜晚。

臨走時(shí)，全體教官給我們敬禮，我突然感覺(jué)他在我心中的身影突然高大起來(lái)，在揮手的那一刻，我跨出基地的一瞬間，我們?nèi)w同學(xué)，淚流滿面。

第二篇：巴中學(xué)之教育小學(xué)生優(yōu)秀作文(二)

孩子的世界五彩繽紛，孩子的夢(mèng)想千奇百怪。在2014年的6月，“四川省第十屆少年兒童書(shū)信文化活動(dòng)”開(kāi)始了。在這次活動(dòng)中，四川巴中有這樣一群可愛(ài)的孩子。

第一篇

屬于小學(xué)五年級(jí)彭良宇的夢(mèng)

指導(dǎo)老師：學(xué)之教育姚玉華

我的夢(mèng)想

彭良宇

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有人想當(dāng)飛行員，有人想當(dāng)航天員，有人想當(dāng)教師，也有人想當(dāng)警察，工程師… …而我想當(dāng)救治病人的醫(yī)生。有人也許會(huì)問(wèn)我：“當(dāng)醫(yī)生有什么好的，工作太辛苦?！钡悄銈兿脒^(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有醫(yī)生，那我們身體難受怎么辦？如果沒(méi)有醫(yī)生，那我們生病了怎么辦？正因?yàn)橛辛酸t(yī)生，很多人才會(huì)好起來(lái)，不然就一病不起了。所以，我要當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷，攻克醫(yī)學(xué)生的疑難雜癥，讓更多的人擺脫疾病的痛苦。

如果我做了一名醫(yī)生，我會(huì)拼盡全力去拯救病人，使他們重新恢復(fù)健康，如果我會(huì)發(fā)明出一種能治療許多病魔而且味道還不苦的藥，這樣病人就不會(huì)因?yàn)闆](méi)有治療那種病的藥而感到痛苦或因?yàn)槲兜捞喽荒艹韵氯ィ荒苤委熕牟。绻∪擞辛舜蟛⌒枰獎(jiǎng)邮中g(shù)，我還會(huì)發(fā)明一種醫(yī)療機(jī)械，這種機(jī)械能做各種各樣的手術(shù)，而且成功率高達(dá)百分之一百，如果還有其他的病，它也能治好，讓病人重新恢復(fù)健康。

因?yàn)閷?duì)藍(lán)天的渴望，雄鷹才搏擊蒼穹，因?yàn)閷?duì)海洋的向往，游魚(yú)才逆流而上。因?yàn)橛辛死硐雽?dǎo)航，從小我就有夢(mèng)想展翅飛翔。為了我的夢(mèng)想，我必須努力學(xué)習(xí)，天天向上，我相信，在不久的將來(lái)，我的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！

第二篇

這篇是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生宋竑睿的夢(mèng)。

指導(dǎo)老師：學(xué)之教育姚玉華。

我的夢(mèng)想

宋竑睿

夢(mèng)想是指引你前進(jìn)方向的羅盤(pán)；夢(mèng)想是你點(diǎn)燃心中圣火的火種；夢(mèng)想是洗凈你內(nèi)心污垢的清泉；夢(mèng)想是一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙… …有一首歌唱得好“心若在，夢(mèng)就在… …”俗話說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。

有些人的夢(mèng)想是當(dāng)飛行員，體驗(yàn)穿過(guò)云霄而感覺(jué)；有些人的夢(mèng)想是當(dāng)人民教師，為祖國(guó)培養(yǎng)更強(qiáng)的下一代；有些人的夢(mèng)想是當(dāng)警察，為這個(gè)社會(huì)除暴安良；有些人的夢(mèng)想是當(dāng)醫(yī)生，使

更多的人擺脫疾病的痛苦。甚至有些人的夢(mèng)想是當(dāng)工程師，為人們建設(shè)更多的小區(qū)… …但我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，為別人研究出更加方便的科技。

當(dāng)別人還在迷戀電視機(jī)和電腦時(shí)，我已經(jīng)愛(ài)上了拼裝玩具，并且這個(gè)讓我愛(ài)不釋手。在那次，一位科學(xué)家研究出手機(jī)時(shí)，在就要完成的時(shí)候，那位科學(xué)家被點(diǎn)打傷了，差點(diǎn)死掉。但那位科學(xué)家一蘇醒就問(wèn)他的助手研究成功了沒(méi)有？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，那位偉大的科學(xué)家就是大名鼎鼎的電話之父——貝爾。

我要實(shí)現(xiàn)出自己的夢(mèng)想，就必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)天天向上，不被這個(gè)社會(huì)拋棄。雖然，現(xiàn)在我還只是一個(gè)小學(xué)生，但只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)。我相信，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想。并且是最優(yōu)秀的！我相信成功就在不遠(yuǎn)處向我招手。

因?yàn)閷?duì)天空的渴望，雄鷹才能搏擊蒼穹；因?yàn)閷?duì)海洋的向往，游魚(yú)才可以逆流而上；因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的追求，我才可展翅飛翔。

第三篇：巴中學(xué)之教育名校培訓(xùn)基地簡(jiǎn)介

巴中學(xué)之教育是綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校、綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校等川內(nèi)名校在巴中指定的唯一報(bào)名點(diǎn)及培訓(xùn)基地。學(xué)之教育為巴中學(xué)子能夠順利進(jìn)入名校學(xué)習(xí)打造了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。一流的教學(xué)環(huán)境，一流的教師隊(duì)伍，一流的管理模式，各個(gè)名校近十年的命題模式研究，精品小班化教學(xué)。為巴中學(xué)子進(jìn)入名校保駕護(hù)航!

第四篇：在做中學(xué)之體驗(yàn)教育

在做中學(xué)之體驗(yàn)教育

090902109

李藝娟

09小教1班

1993年，青少年問(wèn)題專(zhuān)家孫云曉的《夏令營(yíng)中的較量》震撼了中國(guó)教育界。那場(chǎng)較量中，無(wú)論是體質(zhì)還是精神意志，中國(guó)孩子都輸給了日本孩子。同樣接受著教育，為什么會(huì)存在這樣的差距呢？

在日本東京的一家幼兒園，冬天里小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上用干毛巾摩擦身體。這家幼兒園的400多名小朋友每天都會(huì)以這種方式在寒冬里鍛煉身體，以增強(qiáng)抗寒能力。可是，如果同樣的事情落在中國(guó)孩子身上，我們的家長(zhǎng)會(huì)同意嗎？ 被嬌生慣養(yǎng)的中國(guó)孩子，有幾個(gè)像日本孩子一樣經(jīng)得起如此苛刻的打磨呢？而當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大時(shí)，他們的意志品質(zhì)又將因此而產(chǎn)生怎樣的差距？ 俗話說(shuō)：“欲讓小兒安，須帶三分饑和寒”。老祖宗的這句金玉良言，我們?cè)缫淹谀X后，日本人卻貫徹得如此之好。日本的父母也主張孩子從小鍛煉耐寒力，以免他們長(zhǎng)大后成為“暖房花草”。那么不想讓孩子成為 “暖房花草”的日本如何對(duì)孩子進(jìn)行德育的呢？

為了增強(qiáng)德育的實(shí)效性,日本中小學(xué)進(jìn)行德育的主要方式是通過(guò)體驗(yàn)教育。日本德育的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng), 具有鮮明的特色, 對(duì)我國(guó)中小學(xué)的品德教育具有重要的借鑒作用。體驗(yàn)教育就是讓學(xué)生去經(jīng)歷，在體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，深受感觸，從而有所感悟，達(dá)到教育和自我教育的效果。只有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，才有刻骨銘心的感觸。

一、日本德育的體驗(yàn)教育(一)自然的體驗(yàn)

自然體驗(yàn)教育是德育中一種必不可少的方式，與我國(guó)德育中重視課堂教學(xué)相比，日本德育很重視社會(huì)實(shí)踐。日本政府對(duì)青少年的自然體驗(yàn)教育

非常重視和支持，為了進(jìn)一步充實(shí)青少年的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的“生存能力”，他們制定了相關(guān)的措施。日本人早就認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段是一個(gè)建立正確環(huán)境倫理的重要時(shí)期，尤其少年時(shí)期的自然活動(dòng)對(duì)建立愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度有著決定性的影響。日本人意識(shí)到青少年兒童與大自然接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，所以為了加深青少年對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)農(nóng)村生活的體驗(yàn),提高道德實(shí)踐能力, 日本大力提倡和推行自然體驗(yàn)活動(dòng)。

從眾多研究中，我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)的環(huán)境教育是人生的一個(gè)重要里程碑，如果我們能掌握機(jī)會(huì)，便可以為社會(huì)多培養(yǎng)一批愿意參與保護(hù)環(huán)境的公民。

(二)勞的體驗(yàn)

日本中小學(xué)每年都要定期組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。日本將勞動(dòng)課列入教學(xué)計(jì)劃, 對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容作了明確規(guī)定。小學(xué)主要是培養(yǎng)勞動(dòng)觀和勞動(dòng)愿望,所以大多以結(jié)合第一產(chǎn)業(yè)為主，1976年教育課程審議會(huì)關(guān)于修訂教育課程基準(zhǔn)的報(bào)告中明確提出了各級(jí)學(xué)校的具體方針,即：小學(xué)重點(diǎn)在“通過(guò)直接動(dòng)手的制作活動(dòng)以及體驗(yàn)性的活動(dòng),努力讓學(xué)生獲得制作東西和勞動(dòng)的喜悅感。

勞動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育最直接最有效的形式之一。許多小學(xué)為了幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè), 在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展種植水稻活動(dòng)。他們?cè)诒镜匦姓⑥r(nóng)業(yè)等部門(mén)的支持下, 從耕地、播種、插秧、田間管理直至收割、運(yùn)糧、脫粒、碾米, 讓學(xué)生參與每個(gè)環(huán)節(jié)的勞動(dòng), 最后集體做飯、品嘗, 在體驗(yàn)勞動(dòng)成果的歡樂(lè)喜悅中, 增強(qiáng)勞動(dòng)創(chuàng)造生活, 建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感和意識(shí)。[ 4]同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了學(xué)校和書(shū)本上學(xué)不到的東西, 真正理解“粒粒皆辛苦”的含義。有的學(xué)校從本地實(shí)際出發(fā), 指導(dǎo)學(xué)生制作和紙、燒炭、種菜, 參加漁業(yè)勞動(dòng), 學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶和制陶工藝等。[ 5]學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程, 即是勞動(dòng)知識(shí)、技能的培訓(xùn)過(guò)程, 又是培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度, 體驗(yàn)勞動(dòng)情感,參與家鄉(xiāng)建設(shè)的教育過(guò)程。

(三)苦的體驗(yàn)

由于深受中國(guó)儒教影響, 日本人深信“勞其筋骨，餓其體膚”才能接受“大任”這一名言。盡管日本現(xiàn)在富甲天下, 仍然不忘對(duì)青少年進(jìn)行吃苦教育, 主張讓青少年到自然環(huán)境惡劣, 生活條件艱苦的地區(qū)進(jìn)行勞動(dòng)教育, 體驗(yàn)艱苦生活。[ 7]在一些小學(xué)還開(kāi)展了“上山下鄉(xiāng)”、“土留學(xué)”活動(dòng), 有意識(shí)安排學(xué)生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)去體驗(yàn)艱苦生活, 接受勞動(dòng)教育, 經(jīng)受鍛煉, 磨練意志,體驗(yàn)艱苦生活, 品味人生, 培養(yǎng)“生存能力”和吃苦耐勞品格。

為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和吃苦耐勞精神, 日本學(xué)校給小學(xué)生人為地設(shè)置磨難課程, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育。如讓學(xué)生參加用扁擔(dān)挑水, 用洗衣板洗衣服, 用爐子生火, 用石磨磨土豆等傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)。目前, 日本各類(lèi)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)家政課, 教學(xué)生學(xué)做家務(wù), 包括燒飯、炒菜等。[ 6]通過(guò)艱苦勞動(dòng)教育, 讓青少年體驗(yàn)?zāi)涂嗌? 培養(yǎng)憂患意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志, 使他們意識(shí)到做任何事情都要付出艱辛和努力, 要想在惡劣的環(huán)境中生存和有所作為, 就必須吃苦耐勞。

二、對(duì)我國(guó)中小學(xué)德育的啟示

1.重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財(cái)富?！痹凇绑w驗(yàn)式教學(xué)”理論指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)每一個(gè)德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，科學(xué)有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)達(dá)到心靈

體驗(yàn)的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)地進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)，在體驗(yàn)中形成自我教育的主動(dòng)意識(shí)，從而達(dá)到凈化自我心靈，形成自覺(jué)行為的目的。這樣，就實(shí)現(xiàn)了德育課程教學(xué)實(shí)效性。否則當(dāng)學(xué)生知道你在教育他時(shí)，你的教育已經(jīng)沒(méi)有效果了。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和挫折教育

隨著生活條件越來(lái)越好，而且獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，人們也時(shí)常抱怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管教，說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣讓孩子變得越發(fā)嬌氣，說(shuō)爺爺奶奶對(duì)獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，說(shuō)自己如何苦口婆心煞費(fèi)苦心卻換來(lái)孩子的埋怨。但父母是否想過(guò)，孩子的嬌生慣養(yǎng)誰(shuí)養(yǎng)成的，難道他們的嬌生慣養(yǎng)與生俱來(lái)嗎？父母老師們是否想過(guò)，你給孩子機(jī)會(huì)讓他們學(xué)著成長(zhǎng)和獨(dú)立嗎？

為了培養(yǎng)青少年學(xué)生獨(dú)立生活的能力,使他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要, 在中小學(xué)開(kāi)展吃苦和挫折教育非常必要。我們必須借鑒和學(xué)習(xí)日本的勞動(dòng)體驗(yàn)、磨難體驗(yàn)和耐苦生活體驗(yàn)的做法, 培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐挫精神。學(xué)校和家庭應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些吃苦、磨難和挫折教育計(jì)劃, 如平時(shí)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng), 讓孩子參加洗手帕、襪子, 刷碗筷、缸子,擺放桌椅, 收拾自己的房間, 在學(xué)校輪流值日, 打掃衛(wèi)生, 布置教室, 植樹(shù)造林, 美化校園等;有計(jì)劃地帶學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足、爬山、跨水溝、自行車(chē)長(zhǎng)途拉練、越障礙跑等訓(xùn)練;組織中小學(xué)生開(kāi)展“吃苦夏令營(yíng)”、“軍事夏令營(yíng)”活動(dòng)或參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等, 讓學(xué)生經(jīng)受磨難, 增強(qiáng)意志, 培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、吃苦精神和集體意識(shí), 樹(shù)立克服困難、挫折的信心和決心。

第五篇：巴州教育2[范文模版]

今天是：2013年9月12日 星期四 農(nóng)歷八月初八

青山小學(xué)：組織觀看“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)

作者：潘 勇 來(lái)源：青山小學(xué) 發(fā)布時(shí)間：2013年09月11日 點(diǎn)擊數(shù)： 1 9月10日晚8時(shí)，青山小學(xué)全體教師集中收看央視一套播出的“2013年尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)。在觀看了這十位平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師感人事跡后，老師們明白了什么是最美？那就是用大愛(ài)譜寫(xiě)自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美；用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見(jiàn)證，就是最美。在觀看到通江縣廖占富、張興瓊這對(duì)夫妻教師20多年來(lái)一直扎根村小，在平凡崗位上堅(jiān)守和演繹出純美的愛(ài)情故事時(shí)，老師們倍受感動(dòng)，感動(dòng)的是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，一直堅(jiān)守的愛(ài)，他們赤誠(chéng)的愛(ài)....。觀看結(jié)束后，老師們紛紛表示要在自己平凡的崗位上堅(jiān)守，默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己，奉獻(xiàn)青春。

責(zé)任總編：符 皓 責(zé)任編輯：鄧彥 編后校正：鄧彥

感動(dòng) 同情

無(wú)聊

憤怒

搞笑

難過(guò)

高興

路過(guò)

【字體：小 大】【收藏】【打印文章】【查看評(píng)論】

? ? 上一篇：四川省教育廳副巡視員周雪峰蒞臨巴州區(qū)三? 下一篇：沒(méi)有了！