第一篇：行走書香世界 塑造智慧人生

行走書香世界 塑造智慧人生——記山口鎮中讀書心得交流活動

古人云：“開卷有益”，但是不假思索地閱讀，可能不僅對教師的專業發展起不到任何促進作用，而且還會浪費時間。山口鎮中希望通過舉辦教師讀書心得交流活動，使教師們繼續把專業閱讀深入開展下去，使淺讀成深讀，讓專業閱讀成為有用“悅讀”，讓“獨樂樂”成“眾樂樂”，從而讓讀書成果輻射開來，希望讀書成為教師生活中重要的一部分，成為習慣，成為教師不斷進步的階梯。

從9月26日開始每周一次的讀書心得交流，已歷時一月。在這一過程中有四位老師交流了自己的心得體會。偶爾翻閱筆記，竟然發現她們的交流主題特有意思，現摘記如下：

王愛菊《專業成長，享受教育》

9月26日，聆聽了王愛菊老師的讀書心得體會，從《宋美齡在臺灣的日子》、《給心靈洗個澡》、《新教育之夢》、《教育和美好的生活》到《賞識你的學生》、《做一個聰明的教師——教師思維方式案例點評》等，王老師在交流心得體會的同時，也向同事們推薦了《給心靈洗個澡》、《賞識你的學生》和《做一個聰明的教師——教師思維方式案例點評》，她希望同事們在促進專業成長的同時，能健康快樂，學會享受教育的快樂。

一直以為自己是一個會享受教育快樂的人，但如今，隨著時間的推移，卻逐漸感受到了教育帶來的壓力和無奈，給心靈洗個澡？就這樣莫名地對《給心靈洗個澡》這本書產生了興趣。粗粗看了一遍，《給心靈洗個澡》從改變觀念才能改變人生、忽略人生路上的旁枝雜草、健康才是你最重要的資本等九個方面，娓娓向我們講述了一個個調適心理的小方法、小竅門。文章最后說“一個人是否快樂，不在乎它擁有什么，而是在于它怎樣看待自己的擁有。快樂是一種積極的心態，快樂是一種純主觀的內在意識，是一種滿足程度，一個人能從日常平凡的生活中尋找發現快樂，就會比別人幸福。”

不錯，快樂是一種積極的心態，但好的心態需要自己去把握。當我們的心態是積極的時候，我們就會看到事物好的一面，而我們的心情也會隨之向好的一面轉化，反之，一切便會向壞的方向發展。記得：今天的你由昨天的心態造就，明天的你由今天的心態造就，如果要改變未來，首先就要學會調適心態。“心態決定一切。”讓我們在專業成長中學會享受教育的快樂吧。

李全碧《關注時事，開闊視野》

10月10日，李全碧老師作了《中俄朝聯手 美國突然否決出兵 日本慌了》讀書心得交流，李老師就當今局勢從軍事新聞方面進行了解讀，并在最后進行了溫馨提示：希望各老師多關心祖**親，多了解周邊國家的情況，“國家興亡，匹夫有責”，我們一定要有愛國的情操，祖國才能更強大！

教師，該不該關心國家時事？也許更多的教師會把提高教學質量放在每天的歷程上，時事？領導的事情。然而，教育事業任重而道遠，教學不僅要教會學生知識，培養能力，還要引導學生如何做人：做一個思想有深度、思維有廣度、視野有寬度的合格中學生。為了更好地培養學生站在一定的高度上去思考問題，關注、關心國家的發展現狀與未來，樹立良好的人生觀、價值觀，具有一種使命感，教師應該多多關注國家時事，讓自己寬視野、高角度的去思考國內、國外所發生的一些要事，并在此基礎上引領學生針對不同的事件，客觀的、公正的、理性的做出評判和論斷。

“朝聞天下，關注時事。”是很難得的一件事情，作為教師倘若能長久堅持，需要一種毅力和執著。但這種堅持會讓我們獲益匪淺——常聽、常看、常思，不僅是對國的關注，對家的關心，更是對完善自身人生觀、價值觀尋找了一條更便捷的途徑。在關注要事的同時，針對相關事件我們會有自己的精到見解。久而久之，這些見解會無形中影響到我們看問題的深度和廣度，影響到我們的課堂教學，會促進我們的教學向更高、更遠的方向發展。

葉慧紅《百科知識，品味人生》

10月17日，葉慧紅老師就她所喜歡的書作了推薦，從“科幻小說”到《教師博覽》，從“雜文”到教師專業書籍，不禁讓人感嘆年輕真好。其中葉老師特別推薦了《百科知識》，《百科知識》雜志社與中國大百科全書出版社同期創建于1979年，是由中國大百科全書出版社主辦的國內惟一文理合編的國家級科普刊物；是國內公認的具有權威性的老牌科普雜志之一。《百科知識》雜志的特色是門類廣泛、文理合編、權威準確、通俗易懂。雜志的 30 多個欄目，既滿足了文理兩方面讀者的口味，又有知識綜合的優勢。雜志中的科技快遞、社會文摘等欄目更以簡短、快捷的方式給讀者傳遞了大量自然科學和社會科學的信息。

會品酒的人，把品酒作為一種樂趣，四溢的酒香會沁人心脾，讓人感到韻味無窮，妙趣橫生；而不會品酒的人，就會把品酒當成一種負擔，酒的辛辣會難以入口，只能拒之以千里之外，痛苦難挨，感到酒平淡無奇，絲毫感受不到其中的樂趣。人

生呢？我們常常感嘆人生苦短，可又有幾人能真正會深刻體會人生的真諦呢？賞識百科知識，品味百味人生。在寧靜的夜晚，一個小小的角落，一本知識橫溢的書籍，讓自己的心再一次放下，再次感受一下書香帶來的愜意與暢想，讓忙碌的教學生活不再單調，從而讓內心多了幾分清凈，少了幾分煩擾，何樂而不為呢？

呂俊美《為人師表，引領人生》

10月24日，呂俊美老師就班主任如何引領學生走向“發展”之路，作了讀書心得交流，其中她特別推薦了魏書生的《如何做最好的班主任》。在書中魏書生論述了三十二位古今中外的教育家經典感言，并配有典型的案例分析，這些對我們日常教育教學工作有很大幫助。呂老師重點介紹了鼓勵對學生的影響及在班集體建設中的作用如何運用批評教育，讓與會教師受益破多。

每一個人的心靈都是一個極其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發展的學生，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那顆種子，這是至關重要的。班主任也罷，科任教師也罷，走進學生心靈的前提是了解學生，了解學生的家庭，特別是家長對孩子的態度，了解學生的愿望，了解學生間的關系，及時化解學生的矛盾。

曾聽過《風和太陽》這則寓言故事：有一天，太陽和北風在爭論誰的力量大，就在一個旅人身上比試看誰能扯下他身上的外套，北風拼命地吹，旅人把外套裹得更緊了，太陽把溫暖的陽光照在旅人身上，旅人高興地脫下了外套。由此看來，愛撫和仁慈的力量遠遠超過憤怒。在教書育人上，道理也一樣。教師的態度好與壞，決定著師生關系的融洽與否，其關鍵是教師要有一顆愛心。在密切師生關系上，教師一方常常處于主導地位，是矛盾的主要方面，起著決定性作用。因此，只要教師深懷愛生之心，常有愛生之舉，學生便會尊重你，支持你，師生關系便更加密切、融洽。正所謂“投之以桃，報之以李”，教師對學生付出了愛，也自然會得到學生愛的回報。

魏書生常跟教師們講:“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫助后進生提高了自我教育的能力，所以咱們這個組織叫互助組。”

教育是要給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來澄清，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信的力量。如果我們在教育教學中也能不斷地反思自己，不斷探索、總結方法，必能為人師表，引領人生。

回顧一個月的讀書心得交流活動，記得也許并不多，但在同事讀書心得交流的影響下，或多或少感受到了讀書帶來的快樂。幸福哪里來？幸福讀書心得交流活動中來。讓我們共同行走書香世界，塑造智慧人生！

第二篇：書香伴我行智慧滿人生

書香伴我行智慧滿人生

--湯溝中心小學第六屆校園讀書節活動方案

一、指導思想：

為了創設學習型校園，以“樂讀、會讀、多讀”為主旨，激發學生讀書的興趣，讓每一位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣, 并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，同時更好地促進學生健全心理的養成，促進學生學習方式的轉變, 促進學生個性特長的和諧發展。同時，讓學生在讀書中接受傳統文化的熏陶，培養他們的道德情操和審美情趣。特舉辦我校第六屆“讀書節”。通過“讀書節”活動，切實引導廣大學生多讀書、樂讀書、讀好書。

二、活動主題： 書香伴我行，智慧滿人生

三、活動口號：

1、讀好書，習美德，立良行

2、與經典為友，為人生奠基

3．好書伴我成長,好書伴我飛翔

4、讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海

四、活動時間：

2011年10月21日——12月9日

五、活動安排：

活動分三個階段，具體安排如下：

第一階段：發動階段（10月21日---10月28日）

1、啟動儀式

①舉行“讀書節”開幕式，宣讀倡議書。

②明確本屆讀書活動主題，活動口號。

⒉ 做好環境布置,營造書香濃郁的讀書氛圍。

①校園掛條幅。

②與本班文化相結合，出一期黑板報，要求版面設計合理、體裁新穎，內容

豐富,打造書香班級。

③完善班級圖書角的建設。

第二階段：活動階段(10月31日----12月2日)

（一）、做到“八個一”，即：

1、每班每天保證半小時的自由讀書時間（早、中、晚各10分鐘）。

2、每人讀好一本書(選一本好書,讀完,讀懂,讀透徹)。

3、每人做好一件事（要求每位學生在讀書節期間讀好1本書，做好讀書筆記，開展班、校兩級優秀讀書筆記評比）。

4、認識一個人(認識書中人,認識作者與他們交談,感悟他們的思想)。

5、每人設計一張小書簽(選擇名言、警句、格言、配插圖，進行班級評比)。

6、每名同學向其他同學傳遞一本好書（換一本書,交一個友)。

7、每名同學保證上交一份讀書作業（1年級可以摘抄、2、3年級可以續寫、4—6年讀后感,這些只是建議,當然更希望各班有所創新,最終要求每班活動結束出一本成果集子)。

8、每天背誦一首古詩（在班級黑板上開辟一個讀書角，由學生輪流收集提供材料書寫在讀書角內供同學們誦讀。）把“每天一詩”誦讀活動當作創建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出讀書節期間“每天一詩”的目錄，并加以指導，直至學生能流利背誦。

（二）、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。

語文教師每周自定一節課作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展“好書推薦會”、“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報刊剪輯”等活動。

（三）、建立“好書交換站”。

深入開展班級讀書角和好書交流活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數量，要求每個同學把自己喜歡的書，在讀書節期間，帶到班級，由圖書管理員統一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。提高學生的閱讀量。同時，在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發

揮學校、班級、個人藏書優勢，讓每個學生動能多讀書、讀好書。在交換圖書的過程中，加強學生愛護書本的意識。

（四）、開展校級比賽

1—2年級在全班參與的基礎上，開展中華經典古詩文誦讀活動，舉行班級古詩文誦讀比賽。

3—4年級“讀書知識”小報評比（每班各5份）。

5---6年級，讀書演講比賽，每班1人，每人5分鐘內。

以各種不同的形式，激發學生讀書的興趣，讓學生走進唐詩宋詞，與經典同行，與大師對話，與智慧撞擊，暢游書海，收獲智慧！

第三階段，評比階段(12月5日-12月9日)

1、評比班、校兩級“讀書之星”（對校級的“讀書之星”進行嘉獎。）

2、評選 “書香班級”“優秀讀書班級”并表彰。讀書節各項讀書活動的評比、獲獎情況將作為評比的條件和依據。

3、讀書筆記展評，要求每位學生在讀書節期間讀好1本書，做好讀書筆記，開展班、校兩級優秀讀書筆記評比。12月5日各班上交班級獲獎讀書筆記3本參加學校展評

六、活動要求：

1、學校的“紅領巾廣播站”要為本次讀書節服務，及時報道信息，把讀書節活動搞得轟轟烈烈。

2、教師是學生的表率，用我們老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3、語文教師和班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。各班要在學校讀書節活動方案的基礎上，創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。

4、要提高對本次讀書節活動的認識，要把它作為“創建特色校園”的一項重要工作來抓，要創新活動內容和形式，提高活動的實效性。

湯溝中心小學

二0一一年十月二十一日

第三篇：營造書香校園+開啟智慧人生

營造和諧書香校園 開啟美麗智慧人生 ——宜昌三中加強校園文化建設，營造和諧書香校園課題總結報告

課題緣起：

宜昌三中是一所有著七十年悠久辦學歷史的老校，同時也是宜昌市最早的被省教育廳命名的湖北省教改試驗初中，風雨幾十年，曾創造一個又一個輝煌的業績。進入21世紀，隨著宜昌城市建設布局的調整和形勢的變化，老校的發展也面臨嚴峻挑戰。在實現義務教育的均衡發展的今天，如何把最好的教育獻給學生，為社會提供更優質的教育資源，也是每一位三中教育人苦苦思考的問題。在針對學校現實的狀況并廣泛征求社會各界和師生意見的基礎上，以王濤校長為核心的新一屆領導班子深刻地認識到：學校發展必須回歸教育的本源，遵循教育發展規律，扎實開展素質教育，大力加強校園文化建設，提升學校的文化品位，突出自身特色，使學校擁有民主、科學、人文、開放的育人環境，從而為學生的終身發展奠基。因此，打造三中學校文化建設品牌，營造和諧書香校園成為我們當前的必然選擇。

課題推進：

1、活動推動。文化育人在活動。學校于上半年啟動三中首屆涉江讀書節，通過啟動儀式、千人誦讀、師生家長聯動、系列讀書競賽、班級讀書角建設、年級讀書漂流等活動，歷時4個月，營造濃郁的校園書香氛圍。

2、活動深化。廣泛征求意見，修訂學校發展五年規劃，將書香校園建設作為學校特色 發展定位，并將之制度化、常規化。以語文學科為龍頭，落實閱讀指導方案，設立閱讀課，培養學生良好的閱讀習慣與方法。每學期學生必讀篇目有檢測，教師讀書有交流，家長讀書有體會。學校旨在通過幾年的堅持，使之成為我校工作的亮點與特色，進而推動各項工作的良性發展。

課題實施：

2009年3月6日，坐落在長江之濱的湖北省宜昌市第三中學首屆“涉江讀書節”活動正式啟動，三中校園熱鬧非凡，賓客云集，師生千人誦讀場景令人震撼，學校也由此拉開了營造文化生態，建設書香校園活動的序幕。

為了把讀書節活動辦出實效，學校以舉辦讀書節活動為突破口，從2008年下半年開始，校長親自帶領一幫人開展調研和籌劃，按照“全員參與、以校為點、輻射社區”的思路和“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，學校擬定了一套詳細的活動方案，通過倡議發動、告知家長、創建班級圖書角、開設閱讀課、編印圖書指導目錄、編發師生閱讀文集、落實每日誦讀時間（晨讀和午讀）等一系列措施，力促學生多讀書，勤積累。與此同時，學校也為師生和家長提供了多種多樣展示讀書成果的平臺，如開展“經典誦讀比賽”、“ 我最喜歡的一本書”征文和演講比賽、“名著知識競賽”、“親子誦讀會”、“手抄報比賽”、“英文誦讀賽”、“手抄報展覽”、“ 名師名家講壇”、“書香班級·書香家庭·書香少年·書香辦公室評比”、“優秀讀書筆記展覽”等，并購置經典文化書籍，開放圖書館，設立電子閱讀網絡，成立師生讀書俱樂部，定期舉辦文化沙龍等，務求使學生、教師和家長能在讀書活動的推進過程中逐漸讓閱讀成為一種習慣，成為一種生活方式，不斷地豐富自身涵養，提升文化品位和審美情趣。如今，這一活動已經在學校如火如荼地開展，并受到市局領導、師生家長及社會的一致好評。走進三中校園，朗朗書聲和隨處可見捧書而讀的身影成為了校園最靚麗的風景！

在創建書香校園過程中，我們確立三大目標，建構三個立體讀書平臺，突出四個結合。

借此全面推進和諧書香校園建設。

一、制定三維目標：定位建設書香校園的價值趨向

第一維目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有持續性增長知識的能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生。對學生層面我們則提出了閱讀的口號是：“與經典同行，志存高遠，開啟智慧人生！”

第二維目標：讓閱讀成為教師和家長的自覺需求，讓閱讀成為教師和家長獲取知識的源頭活水，用閱讀提升素質，用閱讀合理釋放工作壓力和提升家教水平。對教師和家長層面則提出了閱讀的口號是：“以閱讀提升生命的張力！”

第三維目標：創設學習化、人文化的校園閱讀生態環境，讓校園充滿書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓優秀文化豐富我們的精神家園。對學校層面則提出了閱讀的口號是“打造文化品牌，營造書香校園”。

二、創設立體讀書平臺：構架建設書香校園的展示空間

1、圖書資源立體平臺。

為建設書香校園提供物質保障，學校激活圖書室，學校在現有圖書資源的基礎上逐年購置更新圖書，重視報刊雜志的征訂，建設學校閱覽室，并堅持每天對師生開放，為師生提供借閱綠色通道；建立班級圖書角，不斷積累豐富班級圖書，并推行圖書共享機制，開展“圖書共享，精神共享”活動，班級和班級的圖書定時進行交流，以最大限度的發揮圖書的功用，增加學生的閱讀量；利用教室走廊等空間資源建立文化長廊，讓學生隨手可拿到書，隨時可看到書；出臺獎勵制度，鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。

要讀書，讀哪些書，怎么讀，對于一所書香校園而言，這都是應該要思考的問題。或許，學校無法做到讓每一個孩子都能讀完所有的書，但可以讓孩子在學校里體會到想讀一輩子書的快樂，獲得能讀一輩子書的好習慣，而這樣一種閱讀的快樂、閱讀的習慣與學生讀到怎樣的書息息相關。一位九年級的學生在作文中這樣寫到：每當遇到困難時會隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發現疑問，也可以向老師、同學請教。書不僅讓她開闊眼界，還培養了她的交往能力，養成了打破沙鍋問到底的習慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。給師生提供優秀書籍成為此屆讀書節的首任務。

我校在書籍的提供上就綜合采用了以下這些方式：

①推薦閱讀書目。結合新課程標準，學校按年級的不同，向學生提供了三中學子必讀和選讀書目；針對學校家長實際，推薦了部分家庭教育指導叢書，供師生和家長選購所用。一位家長在讀書節間通過閱讀學校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發現自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面前表現得弱一點，給孩子一點愛他人的機會。”另一位家長在教育孩子過程中常常把鼓勵和表揚混為一團，很少鼓勵孩子，幾乎不表揚他，通過閱讀讀書節給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚是把注意力身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。讀書節期間，我校學生都拿到一本《涉江讀書節經典閱讀篇目指南》，書包里都會裝上一兩本愛書，一有空就讀。

②定期借閱、定時上網。學校推薦閱讀的書籍在學校圖書館內大部分都有紙質藏書，因此，學生們都能夠憑借學校借書卡進行借閱，或利用電腦課堂在互聯網上進行電子圖書的閱讀。為統一管理，學校安排了每天的中午時間為圖書借閱時間，各班根據排定的時間輪流進行借閱。

③建立班級圖書角。各個學生擁有的圖書是不同的，為最大化分享彼此擁有，提高圖書利用率，各班都建立有班級圖書角，登記造冊，專人管理。學校各班級每月對圖書

增添量、借閱量、讀后感寫作數量與質量進行統計公布，每年評選書香班級、書香少年等。

④在書香環境中耳濡目染。在學校的宣傳板上，精心布置著學生的習作，在教室里張貼有名人名言、詩詞名句，校園內的櫥窗宣傳欄，或有格言警句，或有新書介紹等，置身其中，不經意地讀一讀，在一次次的不經意中，環境潛移默化的熏陶作用暗然而生。

⑤圖書漂流。如果說以上的書籍提供方式都是靜態的，那么圖書漂流方式則是一種動態的方式。我們也嘗試著這一做法。先以班級為單位，再擴展到年級，進而推廣到全校。具體做法是一位學生把自己看完的圖書以小書信的形式附上閱讀感言，放在書中等待第二人的閱讀，第二人讀完此書后，也寫一感言附在書中給下一位讀者，依次不斷往下傳遞，就仿佛漂流瓶一般，誰也不知道誰會收到，但不管誰都懷有一份關愛與互助。

⑥制定閱讀計劃。為了進一步將“涉江讀書節”活動落到實處，讓所有學生能在讀書活動的推進過程中逐漸使閱讀成為一種習慣，一種生活方式，不斷地豐富自身涵養，學校語文組針對學生實際情況，制定并實施《宜昌三中學生閱讀活動方案》，內容包括：a、每日課前一背。學生分成四人小組，每人一周摘抄一百字語言優美的片斷，以及一個文化文學等小常識或者成語等，小組內互相傳抄，抄寫在專門的積累本上。每天上語文課之前兩人為一組互相檢查背誦。b、每周末在家一抄.周末學生有充裕的時間讀書，要求學生讀《讀者》《精美散文》《意林》等現時雜志等書，做全文摘抄，并且規定抄完后必須有“摘抄理由”、“好詞積累”、“好句欣賞”，能力強的同學還應該有“仿寫感悟”。

C、每周自習課教師指導閱讀一節。學校要求各年級每周開設閱讀課一節，教師有目的地進行閱讀指導。D、節假日及寒暑假讀大部頭。學生讀名著并且上學后一定要進行交流和檢測。

2、閱讀方式立體平臺。

①指導閱讀。我們學校在推薦閱讀書目中的基礎上，立足課堂，規定每周各班開設一節閱讀課，由語文教師負責，并納入工作量考核，充分利用教師資源的優勢為學生提供全面的閱讀指導和交流。每學期開辦2次名師講壇，邀請知名專家為師生和家長傳授閱讀方法和技巧。

②經典誦讀。中學階段是學生記能力較強的時候，因此，我們抓住這一記憶的黃金時期，讓學生識記對他一生有用的東西，為他的精神打底。我們學校提出了經典誦讀的要求，除了詩詞歌賦之外，還增添了各種古今中外的文學名著等，并不定期開展形式多樣的誦讀中華經典詩文比賽。

③親子閱讀。家長的愛好會潛移默化地影響孩子，進而影響孩子的心理與行為。如果能讓家長也喜歡看書，那么在一個愛書家庭里培養出來的孩子，應該是勤奮謙和的。因此，我們學校強調親子閱讀，有學校統一推薦家庭教育閱讀書目，教師則經常指導家長進行選擇和針對性閱讀。提倡學生和家長在家共同閱讀學習，撰寫親子閱讀家庭教育心得，并舉辦“親子閱讀會”，為家長和學生搭建展示閱讀效果的平臺。

④師生共讀。老師的舉手投足，言談舉止，往往對學生有著示范作用。愛看書的老師，往往就會有一批愛讀書的學生。我們學校要求每位教師能和學生共同閱讀，一起分享閱讀的樂趣。語文和英語課堂上，提倡教師范讀、領讀，課后，鼓勵師生共讀，師生一邊閱讀，一邊交流心得，其樂融融。

三、建設閱讀交流立體平臺。

1、校園傳媒立體化。

我校本著全面覆蓋，彰顯個性的原則，除了涉江廣播臺外，還設置有《涉江》校刊、《涉江》校報、學校網站、教師博客等傳媒手段進行立體覆蓋。學校涉江廣播臺設有文學專欄——《經典大舞臺》，及時播報學生的閱讀情況，播發讀后感，讀書心得等；校報主要發表學生習作，匯編經典美文。學校網站辟有讀書專欄，建有教師博客，為師生

發布教育心得、教學札記、教育故事、閱讀感悟提供交流平臺。

2、讀書活動立體化。

豐富多彩的讀書活動既能促進師生對讀書的興趣，更能使師生們在活動中一展才華，鍛煉能力。學校的許多活動都是圍繞著文化開展的。其中，最盛大的是一年一度的“涉江讀書節”。除此之外，學校還開展了學生作文賽、古詩文誦讀賽，讀書筆記展覽等，各年級成立了學生讀書俱樂部，俱樂部擁有會員200余人。除了學生活動外，學校還組織了教師讀書沙龍、“教師演講比賽”等活動。這些活動不管是從覆蓋面還是形式上都是豐富而具有立體性的，起到了較好的交流促進作用。

3、讀書管理立體化。

讀書節要真正取得實效，還必須建立起讀書管理的長效機制。王濤校長認為“文化育人在活動，我們要向管理要效益，出精品，創品牌”。讀書管理盡量做到重策劃、重過程，重反饋，在計劃中考慮周詳，在實施中落實到位，在結束時評比總結反饋。無論是對教師讀書、學生讀書還是家長讀書，我們既有共性要求，也兼顧個性彰顯。課題研究取得的成效：

按照讀書節活動方案，通過懸掛宣傳條幅，出主題板報。特別是在召開主題班會、制作格言、名人名言牌，營造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學習的重要意義，為深入落實讀書節的各項活動奠定堅實的基礎。讀書活動提高了師生的人文素養，極大地提高了學生的讀書學習熱情。

1、提高了學生對人格的珍視意識，促進了個體自身的和諧發展。書籍成就了人的美德，讓人感到生命的限度和無限。讀書，是在讀一種思想。在別人的思想中體味自己的生命而達到思想的同化與進步。學生體驗人生過程的時間更是對人生的一種思索，以鑄造自我的內心世界和情感，而書籍無疑是最好的鑄造材料。讀書節活動開展以來，全校學生對人生的認識都有不同程度的提高，表現為對活動充滿熱情，并能積極主動地參加一些社會實踐活動，自主自強誠信意識大大增強。學生的社會責任感、文明意識、行為習慣、思想認識等有了較大的提高。一位九年級的學生在作文中這樣寫到：每當遇到困難時會隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發現疑問，也可以向老師、同學請教。書不僅讓她開闊眼界，還培養了她的交往能力，養成了打破沙鍋問到底的習慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。據初步閱讀調查，82℅的學生對學校推薦的閱讀書籍進行了系統性閱讀，有效提高了學生的文學素養。讀書節活動開展以來，校園里書香陣陣、書聲朗朗。學生既養成了良好的閱讀習慣、提升了文學修養，又凈化了心靈，啟迪了人生。

2、弘揚了三峽文化，有效推動了教學質量的提高。我們的讀書節以涉江為名，正是希望借屈子為理想而求索的寓意，大力弘揚三峽歷史文化，激勵全校師生勇于探索，積極實踐，并帶動我們的學生、家長、教師多讀書，好讀書，讀好書，廣泛涉獵，傳承經典。學校將讀書活動和新課改結合起來，以提高學生的語文素養為突破口，引導學生閱讀政治、歷史、地理、科技等多方面的書籍，在潛移默化中讓閱讀成為學生的一種學習習慣、一種學習需要，以此提升學生的學習品質，全方位帶動學校教育教學工作的良性發展。如通過學生的自主閱讀培養學生的自主學習習慣和自主學習能力；通過設計辦手抄報等培養學生的動手實踐能力；通過舉辦各種讀書交流活動培養學生的合作意識，還可在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。

3、增強了家長參與德育教育的意識，拓寬了全員育人的渠道。親子讀書活動大大增強了學生家長參與德育教育的意識，他們從只關注孩子的學習成績轉變為首先關注孩子做人上來。一位家長在讀書節間通過閱讀學校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發現自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面

前表現得弱一點，給孩子一點愛他人的機會。”另一位家長在教育孩子過程中常常把鼓勵和表揚混為一團，很少鼓勵孩子，幾乎不表揚他，通過閱讀讀書節給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚是把注意力身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。這說明家長們已認識到了家庭行為教育的重要性。據統計，全校有80%的家庭教育水平和家長素質在讀書中得到了提高。許多家長認為：好父母應做到“三要”：一要做孩子的良師，做到教子有耐心；二要做孩子的益友，尋找與孩子共同的樂趣，與孩子交朋友，把一顆愛心、成長的經驗傳授給孩子；三要掌握與孩子溝通的技巧，營造家庭教育氛圍，善于欣賞孩子，善于發現孩子的優點和特長。

4、學校品牌效應日漸凸顯，社會辦學效益逐步提高。由于讀書節活動內容豐富，形式多樣，措施得力，不僅受到城區兄弟學校的認可，而且在宜昌也產生了較大的社會影響，并多次被《三峽日報》、《三峽晚報》、《三峽商報》、《宜昌電視臺》《三峽科技》、《宜昌教育》、《宜昌教育網》等各媒體報道，多次接待了教育局領導、學生家長、兄弟學校的參觀交流。關于讀書活動的德育案例經市教育局推薦上報市精神文明辦。有關文章在全國中小學思想道德建設成果展評活動中獲獎。學校辦學特色目標進一步明確，教師凝聚力和人氣得到有效提升。

宜昌市第三中學

2010年1月3日

第四篇：營造書香校園潤澤智慧人生

營造書香校園，潤澤智慧人生

尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：

大家好！

我是-XXX-,來自東榆小學，我演講的題目是：營造書香校園，潤澤智慧人生。

金秋十月，丹桂飄香。我懷著喜悅的心情站在這里向各位領導自豪地說說我們的校園。東榆小學座落在群山環抱的南江河畔，四周綠樹環繞。新建的校門，氣派大方，彰顯著“步步高升”的內涵。“書香潤澤，快樂成長”八個燙金大字光彩奪目，這是我校的育人理念。三幢教學樓呈工字形矗立在校園的軸心，將學校分為前后兩部分：后面綠草如茵、寧靜幽雅；前面典雅大氣。造型別致的花壇，花兒露出張張笑臉，挺拔的銀杏、梧桐、桂花枝繁葉茂，覆蓋著整個校園。誠信禮儀的文化墻掩映其中。教室的走廊上懸掛著唐詩三百首，過道上有《百家姓》，《弟子規》，《三字經》等中華經典，樓道上是師生的書畫作品展，漫步在校園中，隨處可見“以人為本”的教育思想，處處滲透著文化的氣息。仿佛自己也融身于 “拼搏、進取、和諧、文明”的校園環境中。

人們都說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”當我們漫步在走廊上，一首首唐詩吸引著我們的眼球，陶冶著我們的情操。在如歌如畫的唐詩中，品味李白的好酒，杜甫的眼淚；領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；一首首唐詩，讓我們可以靜倚窗邊，看云卷云舒，花開花落。當我們要報答母親的深恩時，我們會情不自禁地吟誦“誰言寸草心，報得三春暉。”；當我們聆聽老師的教誨時，就想起了杜甫“隨風潛入夜，潤物細無聲”的詩句。

中國是一個具有五千年燦爛文化的文明古國，知恩圖報，尊老愛幼，待人誠懇------站在《弟子規》前，就仿佛置身于文明之中，置身于做人的倫理大道之中。熟讀《三字經》，讓我們感受到了榜樣的力量，“小黃香，能溫席”“融四歲，能讓梨”，從他們身上，我們讀出了孝順，讀出了愛；從他們身上，我們明白了謙讓，懂得了禮儀。肅立愛國詩人屈原的雕像前，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”的愛國名句在陽光下閃爍；駐足神機妙算的諸葛亮塑像前，三國廝殺的場面像電影一樣呈現在我的眼前，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的博大胸懷，激勵我們更愛自己的祖國；仰望我國偉大的教育家孔子的塑像，“學而時習之，溫故而知新”的話語在我耳邊回蕩，讓我們明白了學習的重要性，有了成績不驕傲，要知道，“三人行必有我師焉”，這也是做人的準則。

這-----就是我們的校園。處處洋溢著中華民族的燦爛文化，處處彰顯著校園的文化底蘊。我為有這樣優美的環境而幸福！為我是東榆小學的學子而驕傲！

老師們，同學們，構建書香校園要我們共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。讓我們把握生命中的每一天，用智慧和勇氣揚起理想的風帆，在書香的樂園中愉快學習；在書香的樂園中快樂成長！

謝謝大家！

第五篇：聞著書香行走

聞著書香行走

沿墻一排書架，滿是些中外名著。陰黃色的房間里，燈光卻很明亮。我在躺著幾本書的書桌上靜靜地看著這一切，翻動著書香和書中的主人公一起在那個世界里生活。

早期的書籍對于我來說，就是這樣在不同的他人經歷中自我感受著。

我因此而形成的善于思考或者說是更多于事物存在的真實性的同時，又產生的另一種懷疑心理。一直伴隨著我的童年和青春期的中端。

踏入人生另一個原點的大學校園里。踏入深深文化蘊涵的圖書館里。踏入可以打打鬧鬧也可以安安靜靜的宿舍里。踏入給人寧靜而致遠境界的自習室里。就這樣帶著一本或幾本自己忠于的書籍，以自己熟悉的節奏方式踏入著這屬于我的人生最輝煌時刻的開端中。

成長隨著時間一起漸變著。不知不覺地，我被鄭念《上海生死劫》的紀實故事所哭泣，所絕望，所憤慨。更深思于作者對十年文革的獨特思考。后知后覺地，又沉溺于路遙《平凡的世界》中。早前讀過路遙的《煩惱人生》，體會過他那些在農村與城市“交叉地帶”發生的人和事。感受著那些關于他對于新世紀那些新一代的年輕人的價值觀的看法。的確，平凡是生活的本色，而平凡和苦難又共同闡釋了生活的意義。

常聽說讀書會令人發生潛移默化的轉變。無關理念與性格，無關你我或其他。現在想來，就算在想去質疑這句話的可信度，也無從例起了。看我現在的本身，就在書籍中轉變——我由對每本書籍，每個主人公不同事跡的屢屢親身經歷，變成了事件的旁觀者。在離奇的內容，在曲折的人生，在悲傷的情感??都是書籍呈現的，都是作者的感悟。它們，都是我所不曾去經歷過的。就算我怎么感同身受，也不可能完全相同。忽地，發現自己這些年所讀的書，之所以會覺得意猶未盡，并不是感悟的不徹底，讀的不深入。而是太過于強調沉浸于和作者相同的故事經歷里，而忘記了一本書更多的價值是給人思考的能力。以一種旁觀者的角色去思考主人公的一切經歷，把它們整理成屬于你的思想價值。這才是我應該從書籍中獲得的，才是讓我擁有看書動力的精神食糧，才是我們真正成長的旗艦點。

再次翻開以前的那些書籍，我嗅到了不同的書香。一本書并不是只有一種香氣，也并非每頁都有不相同的氣味。而是時間不同，階段不同，氣味就會有所不同。不是心態變了，也不是周圍的人或物的影響。而是你自己。很多時候的我們，不該只顧著當好自己人生的主角，而忽視了自己的本體。很多時候社會上注重的外在并不無道理，只是他們選擇的切入點不同，造成的結果也就固然不同了。生活固然每時都會大不相同，或許每刻的我們都會改變，但是這些改變都是在相同的不變的事物結合提的基礎上產生的。沒有矛盾，就沒有統一。沒有不變，就不會改變。

細看現在的屬于我們的時光，純美地令人神往卻不會深陷，充足的令人閑適卻不曾慵懶。因為它是那么的令人珍貴，所以顯得格外明亮。

我知道未來的遙遠，懂得現在的重要，也明白過去的美好。我想把那些明亮的時光都抓在手心，在內心那道堅挺的墻角擺上一面書架，時不時地在那里聞著書香行走，把自己的內心走出個強大與堅韌，把自己的人生走出個燦爛與輝煌。也把那些屬于作者的書籍，走出個別樣的價值——生命的價值。

在這不樣風景的校園里，我繼續著——聞著書香行走。。