第一篇：偏僻邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)施之我見(jiàn)

偏僻邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)施之我見(jiàn)

作者：洪江市龍船塘中心學(xué)校蘭云

【摘要】：科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷推動(dòng)現(xiàn)代科技成果——多媒體進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)，成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑；但偏僻邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中尚有諸多瓶頸亟待進(jìn)行突破性的解決。

【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)教師、課堂教學(xué)效率、政策扶持

正文：

我校是一所偏僻邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族九年一貫制中心學(xué)校。多年來(lái)，由于地域和條件的限制，教學(xué)手段一直滯后。隨著科技進(jìn)入山鄉(xiāng)農(nóng)村生活，電視、網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生對(duì)原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的漠然態(tài)度，已經(jīng)嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師就此也常感到苦惱。尤其是科技信息日新月異的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)的熱潮一浪高過(guò)一浪，一些條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，順應(yīng)國(guó)家號(hào)召，“大力推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)”，“ 重視抓好中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育”，“ 積極應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)，輔助教學(xué)”，大勢(shì)投資組建各種“電子教室”、“ 多媒體電腦教室”、“ 多媒體語(yǔ)音教室”等等，在人力、物力、財(cái)力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，試行電腦多媒體輔助教學(xué)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，廣大偏僻邊遠(yuǎn)的的農(nóng)村中小學(xué)怎么辦，推廣先進(jìn)技術(shù)，推行教學(xué)改革，談何容易！

一、農(nóng)村中小學(xué)要推廣科技教學(xué)面臨的困境

廣大教師和學(xué)校對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的渴望的程度是無(wú)需置疑的。不過(guò)，光有滿腔的熱情是不行的，還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。

首先，資金哪來(lái)？農(nóng)村中小學(xué)要推廣科技教學(xué)，最大的困難就是資金不足。據(jù)諸多城鎮(zhèn)兄弟學(xué)校透露，上百萬(wàn)元建個(gè)功能齊全的多媒體電子教室屬于正常耗資；就是建一個(gè)小小的電腦室，便于計(jì)算機(jī)教學(xué)，三十或四十臺(tái)電腦不多，至少也得二三十萬(wàn)元，這對(duì)于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并非充裕的學(xué)校來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)小數(shù)目，又怎樣讓其去承受多媒體教學(xué)對(duì)“硬件”的高要求？

再者，人才怎辦？大多數(shù)教師的科技素質(zhì)跟不上，這是農(nóng)村中小學(xué)的又一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教育好壞的關(guān)鍵在于教師，大部分教師習(xí)慣了傳

1統(tǒng)模式，固守粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，因而對(duì)計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的技術(shù)或多或少存在著某種恐懼感，更甭說(shuō)去掌握它、應(yīng)用它輔助教學(xué)了。同時(shí)，留不住教師是偏僻邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的最大障礙，大專院校畢業(yè)分配的年輕人——因?yàn)榇龊透鞣矫鏃l件的問(wèn)題都不安心山區(qū)農(nóng)村工作，工作不到兩三年，絞盡腦汁紛紛外調(diào)，留下來(lái)的大多數(shù)是原來(lái)民辦轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的教師，由此導(dǎo)致懂電腦技術(shù)的教師奇缺。對(duì)這些問(wèn)題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)所面臨的非常現(xiàn)實(shí)的困難。

還有網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響問(wèn)題也是偏僻邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校推廣高科技教育教學(xué)手段的一個(gè)障礙。現(xiàn)在，大多數(shù)孩子沉迷電視、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，讓家長(zhǎng)對(duì)推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段有一定的疑慮，電視、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教壞孩子的罪魁禍?zhǔn)字弧?/p>

二、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合校情，克服困難推廣科技教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要 鄧小平同志說(shuō)了：計(jì)算機(jī)技術(shù)要從娃娃抓起。知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化時(shí)代，不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)是不行的！我們不能因?yàn)榉N種原因和各種困難就望而卻步、踟躕不前。

1、分析學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，特別是教師的科技水平。首先，有否能勝任計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)教師。科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越快，就越顯得科技人才的重要，要想計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域大展手腳，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師是不可惑缺的因素。其次，其他教師當(dāng)中，有多少懂計(jì)算機(jī)的，掌握程度如何。再者，學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備情況如何，有否電教室或空余教室；學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況如何。

2、組建多媒體教室——這與前面提的多媒體電子教室不同。一個(gè)多功能的電子教室，首先是個(gè)電腦室，組成具有多種功能的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所用到的科學(xué)技術(shù)較高，資金花費(fèi)也多。這對(duì)于一個(gè)教師科技水平不高的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，不太適合，既便有了，利用價(jià)值不高，反而成為一種浪費(fèi)。最適當(dāng)?shù)那闆r就是先建一個(gè)由一臺(tái)多媒體電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設(shè)備組成的“多媒體教室”，在這教室中，用電腦來(lái)播放教學(xué)軟件，教師根據(jù)需要把電腦顯示器上的內(nèi)容通過(guò)投影儀投影到大屏幕上，利用電腦中的教學(xué)軟件配合講課，必要時(shí)用上幻燈、電視錄像等工具進(jìn)行教學(xué)，以

達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效率，也就是完全意義上的“多媒體教學(xué)”了。而這樣所需的“硬件”投資對(duì)一般的學(xué)校是完全能夠承受的。

3、校內(nèi)教師電腦培訓(xùn)。提高在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。最有效的方法就是由本校的電腦教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行電腦知識(shí)講座，舉辦教師電腦培訓(xùn)班。這雖然沒(méi)有電腦室，沒(méi)有電腦條件供教師練習(xí)，但用上面所講的多媒體教室完全可以進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)。在講課時(shí)，授課者一邊講解一邊在電腦上演示，通過(guò)投影儀投影出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者直觀地理解和領(lǐng)會(huì)各種電腦知識(shí)及操作，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，播放一些幫助人們學(xué)習(xí)電腦的軟件，比如，北京金洪恩電腦有限公司推出的《開天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》等都是相當(dāng)不錯(cuò)的電腦教學(xué)軟件，播放這些軟件使之與講課結(jié)合起來(lái)，讓老師們?cè)诙恳恍碌母杏X(jué)中，饒有興趣地進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)。這樣，一則能有效地提高電腦教學(xué)的效率；二則能讓每個(gè)教師有個(gè)切身的體會(huì)：如何利用電腦來(lái)幫助教學(xué)，為以后各自進(jìn)行多媒體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)教師積極探索、試行用電腦來(lái)輔助教學(xué)。教師電腦培訓(xùn)一段進(jìn)間或基本結(jié)束后，應(yīng)開始號(hào)召、鼓勵(lì)各教師積極大膽地去探索如何用電腦來(lái)輔助教學(xué)，利用已有的多媒體教室，由一些中堅(jiān)教師帶頭進(jìn)行電腦輔助教學(xué)，總結(jié)方法，做做榜樣，漸漸地以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他教師朝這方面發(fā)展。教師進(jìn)行電腦多媒體輔助教學(xué)還有重要的一點(diǎn)是是否備有該學(xué)科的，較適合自己多媒體輔助教學(xué)軟件。電腦對(duì)社會(huì)的作用大小，主要取決于電腦的軟件方面，要其服務(wù)于教學(xué)也更是如此。軟件資源的匱乏，對(duì)于教師而言，如同巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)校應(yīng)象建立圖書資料室那樣，對(duì)教學(xué)軟件給予足夠的重視，注意軟件資料的積累，這是以后推廣多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難！”，多媒體教學(xué)的起步，雖說(shuō)困難多點(diǎn)，卻意昧著學(xué)校從此將走向科技興教的輝煌正途，是學(xué)校教學(xué)改革的一大跨步。待到以后辦學(xué)經(jīng)費(fèi)日漸寬松之時(shí)，也是學(xué)校的科技教學(xué)趨于成熟之日，那時(shí)再花大力投資組建各種學(xué)科多媒體教室和多媒體電子教室，創(chuàng)造更多、更好的條件推廣多媒體教學(xué)，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然也應(yīng)不忘盡早給廣大的農(nóng)村中小學(xué)生開設(shè)電腦課，為普及

國(guó)家的計(jì)算機(jī)教育作出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)！

三、政府及教育主管部門對(duì)推廣實(shí)施科技教學(xué)手段責(zé)無(wú)旁貸

目前，隨著現(xiàn)代教育思想的提高，課堂教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)模式要求準(zhǔn)確、迅速傳輸教學(xué)信息，及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化——這就是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)迅速推廣，教育教學(xué)改革也就進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，變成圖、文、聲三位一體的集成，可直接輸出的技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。要明確的是這里所說(shuō)的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，不是前頭提到過(guò)多媒體組合教學(xué)。以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)集成在一起，計(jì)算機(jī)可以很方便地進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)特別寶貴的特性與功能，可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程生動(dòng)、形象的顯示出來(lái)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過(guò)程的理解和感受，是其他媒體（如投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或不完全具備的。因而，多媒體技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域具有重大的意義，對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。

所以，政府要加大投入和提供強(qiáng)有力的政策支持，不斷改善和提高山區(qū)農(nóng)村教師的待遇；教育主管部門加強(qiáng)人事管理，對(duì)長(zhǎng)期扎根山區(qū)農(nóng)村教師的職務(wù)晉升、評(píng)價(jià)考核予以優(yōu)先考慮，穩(wěn)定山區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍，不斷提升其各方面的技術(shù)素質(zhì)，偏僻邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)施就有一篇廣闊的天地。

第二篇：多媒體與農(nóng)村地理教學(xué)之我見(jiàn)

多媒體與農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)之我見(jiàn)

湖南省望城縣靖港中學(xué) 丁科奇

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視，計(jì)算機(jī)隨之也走進(jìn)了我們普通農(nóng)村中學(xué)。把計(jì)算機(jī)引人教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與，不僅教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)實(shí)用，教學(xué)方法靈活多樣，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

下面我就來(lái)談一下本人在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中對(duì)于多媒體應(yīng)用的看法：

一、多媒體與地理教學(xué)之間的關(guān)系

地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。充分利用多媒體計(jì)算機(jī)可收集地理素材，制作出圖文并茂，形象生動(dòng)，圖、聲、文交互性強(qiáng)，界面友好，操作簡(jiǎn)捷方便、靈活易用，易于控制的地理課件，同時(shí)，在地理教學(xué)中可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，使地理課堂教學(xué)更加多姿多彩。

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容豐富，時(shí)空跨度較大，既有自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動(dòng)密切相關(guān)的人文地理知識(shí)，還為抽象的空間天體模型和自然原理。多媒體不僅能演示播放音像、動(dòng)畫，能突破時(shí)空的限制。能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。在說(shuō)明概念、規(guī)律時(shí)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)給農(nóng)村孩子們展現(xiàn)了一個(gè)全新的地理世界。

當(dāng)然，任何一種教學(xué)方式都存在利弊兩方面。多媒體也是如此，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在地理教學(xué)中的利和弊：

二、多媒體輔助教學(xué)的利弊（1）、有利的一面

1、活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果，多媒體電腦能夠生動(dòng)、形象、直觀地展示地量信息，而且中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍。

2、突出重難點(diǎn)

地理教材中有很多重要的地理概念，原理，規(guī)律。需要學(xué)生掌握。其中不少是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)如果運(yùn)用語(yǔ)言講述，很難講清楚，即使配以掛圖，模具，投影片也很難講清楚，而借助于多媒體電腦可以把難以理解的內(nèi)容化抽象為具體，把不易觀察的地理事物充分顯示出來(lái)，將問(wèn)題化難為易，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，如《地球的公轉(zhuǎn)》，中黃交角及其影響，是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)flash制作立體地球在宇宙空間的運(yùn)動(dòng)，再配之以靜態(tài)的圖結(jié)合幾何知識(shí)，就可以把他講得非常透徹，效果鮮明。

3、可以節(jié)約很多時(shí)間，同時(shí)提高師生間的交互

多媒體教學(xué)可以大大節(jié)約教師的板書時(shí)間。教師可在短時(shí)間內(nèi)完成畫畫、寫板書等事，使教學(xué)節(jié)奏加快，提高教學(xué)效率。同時(shí)多媒體電腦可以把知識(shí)能力要點(diǎn)編輯成交互性很強(qiáng)的練習(xí)，可以放于最后，這種練習(xí)可以用來(lái)評(píng)判學(xué)生練習(xí)的成績(jī)，其評(píng)判公平、快速。便于老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)雙向溝通的目的。

4、多媒體資源使用方便，可持續(xù)使用

教學(xué)掛圖在使用上要占用一定的空間，有時(shí)一堂課還要換幾幅掛圖，很不方便，倘若使用投影片老師在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間制作和維護(hù)投影片，而運(yùn)用多媒體電腦則方便得多，很多的教學(xué)用圖都可以從網(wǎng)上下載很多的圖像資料，直接運(yùn)用于教學(xué)，不需占用現(xiàn)實(shí)空間，而且調(diào)用非常方便。同時(shí)以前的老是需要在黑板上畫地圖，當(dāng)堂使用完后就必須擦掉，但是使用多媒體制作的地圖，則可以無(wú)限制使用。

綜上所述，用多媒體電腦輔助地理教學(xué)，可以打破時(shí)空界限，提供充分的感性材料，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并提供即時(shí)反饋，優(yōu)化教學(xué)信息，能使學(xué)生能力得到發(fā)展和提高，深受廣大地理教師的喜愛(ài)。尤其是公開性的示范課，評(píng)優(yōu)課，幾乎都使用了多媒體電腦來(lái)輔助地理教學(xué)。

不過(guò)我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)用多媒體電腦來(lái)輔助地理教學(xué)在目前，還存在一些弊端：（2）不利的一面

1、需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力

由于多媒體興起不久，許多的軟件還不配套，致使許多的老師在做課件時(shí)，得費(fèi)盡心思地去搜集各種與教學(xué)課題相關(guān)的材料，且課件的制作絕非一日之功，得具備熟練的計(jì)算機(jī)功底和掌握相關(guān)的課件制作軟件，如制作一個(gè)flash課件，從設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備到制作到演示，我們有時(shí)得花上一兩天或更長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)甚至要求幾人的協(xié)作。所以，制作課件是項(xiàng)花時(shí)較多及計(jì)算機(jī)操作要求高的工作。

2、多媒體并不是萬(wàn)能的

多媒體教學(xué)本是一項(xiàng)輔助性教學(xué)，其主要功能就是與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，使教師易教，學(xué)生易懂。然而，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)已演變成另外一種形式，就是在教師的公開課中是否用多媒體，已成為一項(xiàng)評(píng)定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。很多老師，都是想辦法使公開課的課件做的如何漂亮、美觀，而很少去考慮這課件的內(nèi)容能否促進(jìn)學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容。有時(shí)真讓人感覺(jué)有走秀之嫌。

3、忽視了板書的作用

先進(jìn)的教學(xué)方法和手段是為教學(xué)服務(wù)的，達(dá)不達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最重要的。在運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的手段亦非常重要，比如板書，用一手優(yōu)美的粉筆字在講課過(guò)程中把板書寫在黑板上，要比一閃而過(guò)的電腦板書更方便學(xué)生記錄。在很多的多媒體電腦輔助教學(xué)的課堂都存在這樣的不足，一堂課下來(lái)黑板上一片空白，學(xué)生的筆記一片空白，這為今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)了極大的不便。

4、多媒體的模式太固定

并不是所有的學(xué)生程度都一樣。一個(gè)班如此，一個(gè)學(xué)校和地區(qū)更是這樣。在一些多媒體課件中，非常缺乏靈活性，有的老師只是充當(dāng)一個(gè)放映員，無(wú)法根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)控，從而限制了教師的主觀能動(dòng)性。

三、那么到底如何均衡和處理好這之間利弊和矛盾呢？

1.注意教學(xué)的適用性，實(shí)踐證明，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體教學(xué)。制作一個(gè)課件往往要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及抽象難懂的關(guān)鍵性知識(shí)的教學(xué)，才值得花時(shí)間和精力來(lái)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

2.使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要堅(jiān)持適度原則，寧精勿濫。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要給自己的臨場(chǎng)發(fā)揮留有余地，留出學(xué)生與教師交流的時(shí)間，從而使教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持以人為本、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

3.教學(xué)手段變化了，但同樣需要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。4.在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境，從而有利于提高課堂教學(xué)的效果。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)在地理教學(xué)中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，作為地理教育工作者，特別是農(nóng)村教育工作者一方面要加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極參與地理課件的制作，掌握網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，另一方面也要積極探索如何揚(yáng)長(zhǎng)避短因教師、因課、因?qū)W生而宜地運(yùn)用多媒體電腦輔助地理教學(xué)使其發(fā)揮最大的效用。從而，使多媒體輔助地理教學(xué)更有效地為全面提高學(xué)生的素質(zhì)而服務(wù)。

第三篇：多媒體教學(xué)之我見(jiàn)

多 媒

體

教

學(xué)

之

我見(jiàn)

作者：崔

玲

性別：女

職稱：小學(xué)一級(jí)

單位：靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)

通訊地址：靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)

關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣

展現(xiàn)情境

抽象直觀

沖淡主題

片面追求

流于形式

有機(jī)結(jié)合 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

人性化

內(nèi)容摘要：隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程資源在教學(xué)工作中的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)手段普遍引入課堂，有效地 創(chuàng)設(shè)了新穎活潑的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能幫助突破知識(shí)的重難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。但是也不可避免地存在著一些弊端，如有些課堂濫用多媒體沖淡了教學(xué)主題，機(jī)械地操作使師生處于被動(dòng)等。因此，我們要認(rèn)真探討解決這些問(wèn)題，充分 發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)的多種優(yōu)勢(shì)和積極作用，使其朝著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

新一輪課程改革以來(lái)，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā) 出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。尤其是多媒體輔助教學(xué)手段的引入，更是給課堂添了一道亮麗的風(fēng)采。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué),可以用音樂(lè)來(lái)渲染情境,用圖像來(lái)顯示情境,用文字來(lái)詮釋情境……這些方法在一般傳統(tǒng)教學(xué)中可以局部采用,不易有機(jī)結(jié)合在一起,多媒體教學(xué)則聲像文相結(jié)合,打破課堂四十分鐘的時(shí)空限制,古今中外,上下數(shù)千年,溝通過(guò)去現(xiàn)在與未來(lái),動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)了嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美時(shí)空。有效地把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字描繪的“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、展現(xiàn)情境，突破知識(shí)的重難點(diǎn)。多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，而且能幫助突破知識(shí)的重難點(diǎn)。如我在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一文時(shí)，繁華 的都市對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是那么的遙遠(yuǎn)、陌生，要是單純從語(yǔ)言文字中引導(dǎo)學(xué)生去“感受香港的美麗與繁華”這一重難點(diǎn)是非常困難的。之前，無(wú)論我用多么華麗的詞藻來(lái)向他們描述香港那琳瑯滿目的商品、迷人的夜景等，學(xué)生都是一臉的茫然。而當(dāng)我把集圖、文、聲、像于一體的有關(guān)香港的多媒體課件展示出來(lái)時(shí)，效果就大不同了，欣賞后他們都覺(jué)得自己似乎真的到香港旅游了一番，領(lǐng)略了那迷人的風(fēng)光，心中頓時(shí)釋然，不由得發(fā)出“香港，真是一顆璀璨的明珠！”這一感嘆，課文的難點(diǎn)也水到渠成自然而解了。

3、變抽象為具體，有利于知識(shí)的獲取。

多媒體教學(xué)通過(guò)聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動(dòng)的立體表象,由此傳遞的情思信息,語(yǔ)言信息清晰明了, 變抽象為直觀，化空洞為充實(shí),學(xué)生耳聞其聲,目睹其形，再通過(guò)討論,交流,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),知識(shí)的獲取和保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，最大限度地提高了教學(xué)效果。如：在教學(xué)《拉薩的天空》這一課時(shí)，文中有一句這樣的描寫：“那里的天空是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”這樣抽象的寫景語(yǔ)言，學(xué)生是很難體會(huì)領(lǐng)悟的，但通過(guò)看課件里相關(guān)的拉薩天空的圖片和視頻，他們深切感受到那種特有的“湛藍(lán)”和“透亮”，有了直觀的感受，學(xué)生們?cè)诶斫庹n文時(shí)就容易多了，那么品讀時(shí)也更能表達(dá)出心中的感情。

可以說(shuō)，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，打破了歷來(lái)封閉的課堂教學(xué)模式，它以動(dòng)態(tài)的、開放的、交互的新思維方式，有力地提高課堂的教學(xué)效率。然而，任何事物都是雙面的，其也不可避免的存在著一些不容忽視的弊端，主要表現(xiàn) 在以下幾點(diǎn)：

1、濫用多媒體輔助教學(xué)，沖淡了教學(xué)主題。

恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)可以給課堂增添無(wú)窮的魅力。然而，有的教師卻片面地夸大了它的作用，在課上從頭到尾都用多媒體。在某些公開課上，甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖，將多媒體視作“電子黑板”，卻忽視了對(duì)文本的剖析。因此，我們主張?jiān)诓捎枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)，切 不可忽視了教學(xué)課件的選擇。使用課件要求主題鮮明，重點(diǎn)突出，要能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，切不可過(guò)多使用，使課件變得雜亂，從而沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生的注意力，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的多媒體輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上，使多媒體有鮮明的教學(xué)性。

2、機(jī)械使用多媒體，使師生更加被動(dòng)。

某些教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不上 公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。有的老師在上公開課時(shí)怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便自說(shuō)自話，教師頓時(shí)手忙腳亂，學(xué)生哄笑不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。

3、教師普遍請(qǐng)人代勞制作課件。

制作課件比較煩瑣，一節(jié)課的課件需要花很多時(shí)間去完成，而且還要求教師有一定的制作、使用多媒體工具的水平。而大部分老師尤其是我們農(nóng)村教師對(duì)此還只是剛接觸，并不精通。因此，很多教師都是在上公開課或評(píng)獎(jiǎng)之類的課時(shí)才請(qǐng)專業(yè)的教師制作一個(gè)課件，平常的課很少有時(shí)間花精力去做這些工作。所以，在很多地方多媒體教學(xué)成了嘩眾取寵的工具和流于表面的形式。

鑒于以上現(xiàn)象，如何解決多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)的積極作用，有效提高教學(xué)效果，更是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。本人認(rèn)為，可以從下列幾個(gè)方面著手：

1、巧妙把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的演變升華，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間 的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)語(yǔ)板書在黑板上，不一定比用幻燈片效果差。

2、靈活選用課件根據(jù)需要發(fā)揮輔助優(yōu)勢(shì)。

教案是執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材以及學(xué)生情況而設(shè)計(jì)的，一人一個(gè)樣，一課一個(gè)樣，教學(xué)課件效果也是同樣道理。所以，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段，方能收到事半功倍的教學(xué)效果。并非越先進(jìn)越好，用得越多越好。

3、因人因材制作使多媒體具有人性化。

如何結(jié)合傳授內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的實(shí)用課件，使課堂教學(xué)錦上添花。關(guān)鍵就在于教師在設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件的時(shí)候，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。必須對(duì)教學(xué)課件的總體框架進(jìn)行嚴(yán)格的把握，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的精髓。

因此，我們要做到相信多媒體技術(shù)，但不迷信多媒體技術(shù)。要始終把握住多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，并不是為了向?qū)W生展示電腦技術(shù)的這一宗旨。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調(diào)兼顧好技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

以上是本人在實(shí)際教學(xué)中對(duì)利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的一點(diǎn)領(lǐng)悟。總而言之，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是現(xiàn)代教學(xué)手段都各有其優(yōu)勢(shì)與不足，我們不能簡(jiǎn)單地用后者去取代或否定前者，也不能反過(guò)來(lái)用前者去否定或取代后者，而應(yīng)該適時(shí)、適度，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體輔助教學(xué)朝著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)之我見(jiàn)

農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)之我見(jiàn)

南陽(yáng)市新野縣王集鎮(zhèn)石頭小學(xué)校

撰稿人： 符會(huì)杰

2010年4月10日

農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)之我見(jiàn)

勤工儉學(xué)作為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色之一，是社會(huì)主義教育不可缺少的一個(gè)組成部分，不僅在我國(guó)教育改革和發(fā)展史上功不可沒(méi)，而且在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育改革和發(fā)展歷程中大有作為。但現(xiàn)階段，勤工儉學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，一些農(nóng)村中小學(xué)的勤工儉學(xué)工作近乎荒廢。盡管農(nóng)村的生活水平比不上城市，但農(nóng)村學(xué)生的那種驕橫奢侈，養(yǎng)尊處優(yōu)的小皇帝生活卻和城市學(xué)生差不多，他們鄙薄勞動(dòng)，貪圖享樂(lè)，拈輕怕重的觀念和行為令人十分憂慮和擔(dān)心。有的人認(rèn)為，過(guò)去搞勤工儉學(xué)，是因?yàn)槲镔|(zhì)條件差，不搞不行，現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，還讓學(xué)生們搞勤工儉學(xué)沒(méi)有必要。這種認(rèn)識(shí)顯然是不正確的。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。作為基礎(chǔ)教育，我們不一定把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成才，但我們可以把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的人，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活，感受艱辛，培養(yǎng)他們勤儉樸實(shí)的好習(xí)慣。一個(gè)合格的公民首先應(yīng)該是勞動(dòng)的人，只有能勞動(dòng)，才會(huì)生存，只有會(huì)勞動(dòng)，才能致富。鄙薄勞動(dòng)，游手好閑就可能會(huì)成為社會(huì)的渣滓。有位家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)用了，眼高手低，肩不能挑，手不能提，上了幾年學(xué)簡(jiǎn)直就成了一個(gè)書呆子。這樣的感慨發(fā)人深思，讓人警醒，它反映我們現(xiàn)行的學(xué)校教育存在很大的弊端。作為學(xué)校教育者應(yīng)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

一、更新觀念，正確認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位和作用。從目前現(xiàn)狀來(lái)看，不少的學(xué)校依舊受各種考試評(píng)價(jià)的限制，認(rèn)為只要學(xué)生擁有驕人的考績(jī)，那就是一白遮百丑，自然教師有光、學(xué)校有名。于是拼命地夯實(shí)文化考試科目的教學(xué)，從而忽視諸如勞動(dòng)技術(shù)的教育和勤工儉學(xué)的開展。在物欲橫流的今天，也有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為有利可圖就搞，“保本經(jīng)營(yíng)”就犯不著去折騰。黨的十六大提出，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，教育要為人民服務(wù)，教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。新時(shí)代下，作為中小學(xué)校，勤工儉學(xué)要以創(chuàng)收為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂藶橹攸c(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)來(lái)鍛煉自己，感悟生活，認(rèn)識(shí)世界，從而樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以前有許多教師把勤工儉學(xué)狹隘地理解為就是賺錢，賺錢就是勤工儉學(xué)，缺乏正確的組織和引導(dǎo)，整日讓學(xué)生交這個(gè)拿那個(gè)的，引起了許多家長(zhǎng)的不滿，使勤工儉學(xué)在社會(huì)上產(chǎn)生了諸多不良的影響。

記得筆者小時(shí)候上學(xué)時(shí)，每逢周末回家，放下書包，幫助父母種地、收莊稼、栽樹、去田里捉害蟲等，做了很多農(nóng)活。還經(jīng)常挎上籃子，給牲口割草、拾柴禾、撿樹葉。甚至有的女孩子從母親那里學(xué)繡花、捺鞋底。那時(shí)覺(jué)得勞動(dòng)是學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)，感覺(jué)特輕松，既鍛煉了身體，又陶冶了身心。而現(xiàn)在的教育，整天把學(xué)生關(guān)在校園里，關(guān)在教室里，書本知識(shí)學(xué)得多，實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少。學(xué)生不僅不勞動(dòng)，而且在思想上厭惡勞動(dòng)，鄙視勞動(dòng)。勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)可恥的思想離他們漸行漸遠(yuǎn)。這樣懶惰成性、好逸惡勞、四體不勤的學(xué)生將來(lái)怎樣為祖國(guó)做貢獻(xiàn)？我們不敢保證把每位學(xué)生都培養(yǎng)成才，我們至少可以把學(xué)生培養(yǎng)成能勞動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)的人。他們既便不能成才，至少也會(huì)憑著自己的勤勞找一份事干，也會(huì)成為社會(huì)有用的人。如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，整日無(wú)所事事，游手好閑，將會(huì)給家庭，社會(huì)帶來(lái)隱患。這樣，教育就失去了以育人為目的的初衷。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，多角度，多渠道挖掘?qū)W校教育資源，搞好勤工儉學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)大部分是不完全制學(xué)校，學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，資源匱乏，加上一些教師觀念落后、狹隘。曲解了勤工儉學(xué)積極的教育意義，抓不住勤工儉學(xué)的有利契機(jī)，把可憐的一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的教育資源也給白白浪費(fèi)了。其實(shí)，學(xué)校教育資源還是有潛力可挖的，就是看你是不是能把勤工儉學(xué)找準(zhǔn)位置，能不能用新時(shí)期的眼光給勤工儉學(xué)賦于新的內(nèi)涵和生命。

作為農(nóng)村中小學(xué)，我認(rèn)為在勤工儉學(xué)方面有以下幾點(diǎn)作法：一是倡導(dǎo)學(xué)生“從我做起、從身邊的點(diǎn)滴小事做起”。學(xué)校可以以少先大隊(duì)為龍頭開展諸如保護(hù)環(huán)境、廢物回收、撿拾垃圾等活動(dòng)，不但可以變廢為寶，廢物利用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；二是憑借學(xué)科教學(xué)傳授勤工儉學(xué)技能。比如針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際選訂好適合的《勞動(dòng)技術(shù)》教材，通過(guò)《勞動(dòng)技術(shù)》課的教學(xué)向?qū)W生傳授一些糖

蒜、鹽蛋的腌制方法、松花蛋、各種面食的制作要領(lǐng)以及喂豬、養(yǎng)雞等實(shí)用技術(shù)，然后將勞動(dòng)的成果用于學(xué)生生活的改善和參加一些飼養(yǎng)業(yè)的實(shí)踐；通過(guò)學(xué)習(xí)花卉栽培技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們用自己的雙手美化校園，扮靚校園。三是上好勞動(dòng)實(shí)踐課，由老師組織學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，走上田間地頭，走進(jìn)校辦實(shí)體企業(yè)，利用學(xué)生學(xué)到的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)學(xué)生參于生產(chǎn)實(shí)踐，鍛煉自己的勞動(dòng)能力。

例如前幾年，我們學(xué)校許多學(xué)生亂丟紙屑，一時(shí)間校園紙屑亂飛，嚴(yán)重影響校園的校容校貌。盡管學(xué)校教師采取了許多有力措施，反復(fù)教育警告，可收效不大。后來(lái)有人想出辦法，提議開展回收廢品、美化校園的活動(dòng)，全校以班為單位拾廢紙，每周上繳到學(xué)校，由學(xué)校教師組織評(píng)比，班上所得經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和演出的開支。這個(gè)制度一出臺(tái)，產(chǎn)生了立竿見(jiàn)影的效果。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)屖皬U紙，有了廢紙就存放在班上的紙簍子里，有的學(xué)生還提著袋子到學(xué)校垃圾堆上去拾，有的甚至還將校外的廢紙收集起來(lái)交到班上，撿拾廢紙的熱情空前高漲。校園里干干凈凈，再也見(jiàn)不到一張廢紙了。這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益并不大，但使學(xué)生養(yǎng)成了不亂丟東西，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，達(dá)到了教育的目的。同樣因勢(shì)利導(dǎo)，我們繼續(xù)開展了給學(xué)校樹木剪枝、整理草坪、栽植花草、幫助食堂清洗碗筷等一系列勤工儉學(xué)活動(dòng)，凡是學(xué)生力能所及的事都由學(xué)校引導(dǎo)、組織、實(shí)施，從中找到教育的契機(jī)，樹立典型、推介表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不但陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)身心，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，而且增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮，奢侈安逸可恥。

三、拓展學(xué)校勤工儉學(xué)渠道，開辟社會(huì)實(shí)踐基地。

社會(huì)實(shí)踐基地是勤工儉學(xué)的真正場(chǎng)所。教師要因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，上好實(shí)踐課，讓實(shí)踐基地成為學(xué)生的第二課堂。讓學(xué)生流汗，讓學(xué)生疲憊，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛，讓學(xué)生感悟有耕耘就有收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)“一飯一粥當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力惟艱。”在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在勞動(dòng)中探求事理。每所農(nóng)村學(xué)校可根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地。例如可以從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)，因地制宜合理開發(fā)荒山，種植果木、蔬菜；可以承包學(xué)

校周圍的農(nóng)田、茶園的采摘任務(wù)；可以組織學(xué)生參于一些校辦企業(yè)的參觀、實(shí)踐等。

我校東邊有一大片荒地，前年學(xué)校組織學(xué)生把這塊地深翻了一遍，做為學(xué)校的勤工儉學(xué)實(shí)踐基地，種上了各種各樣的蔬菜。然后教師利用每周的勞動(dòng)實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生在這片基地里播種、除草、澆水、施肥、收獲，學(xué)生們樂(lè)此不疲，都干得熱火朝天。望著他們一張張曬得紅撲撲的笑臉，一個(gè)個(gè)累得汗流浹背的身影，我不由得又想起自己當(dāng)年的讀書生活，他們一定也有了自己的勞動(dòng)心得吧。從此學(xué)校不但有了自己的蔬菜來(lái)源，而且以前雜草叢生的荒地，現(xiàn)在都變成了學(xué)校的一道亮麗的景觀，更重要的是通過(guò)這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生體驗(yàn)了“汗滴禾下土”的艱辛和“種瓜得瓜，種豆得豆”快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)了育人、創(chuàng)收雙效益。

總之，科學(xué)合理地開展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，有利于陶冶學(xué)生身心，還可以改善辦學(xué)條件和師生生活，彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的相對(duì)不足。作為教育者，我們要把它作為輔助教育學(xué)生的重要手段，緊緊結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，因地制宜，靈活運(yùn)用，為教育的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的終身全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

南陽(yáng)市新野縣王集鎮(zhèn)石頭小學(xué)校

符會(huì)杰

2010-4-10

第五篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路

淺談農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的“多媒體教學(xué)”，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，它使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等多種媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)將是教學(xué)領(lǐng)域的又一場(chǎng)革命。

在科技信息日新月異的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，順應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召，“大力推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)”，“重視抓好中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育”，“積極應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)，輔助教學(xué)”，早已大勢(shì)投資組建各種“電子教室”、“多媒體電腦教室”、“多媒體語(yǔ)音教室”等等，在人力、物力、財(cái)力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，試行電腦多媒體輔助教學(xué)。

而這些，給廣大的農(nóng)村中小學(xué)則帶來(lái)了嚴(yán)峻的問(wèn)題，面對(duì)這樣的形勢(shì)，怎么辦，推廣先進(jìn)技術(shù)，推行教學(xué)改革，談何容易！

首先，資金哪來(lái)？

農(nóng)村中小學(xué)要推廣科技教學(xué)，最大的困難就是資金不足，據(jù)諸多城鎮(zhèn)兄弟學(xué)校透露，上百萬(wàn)元建個(gè)功能齊全的多媒體電子教室屬于正常耗資。先不說(shuō)組建電子教室，就說(shuō)建一個(gè)小小的電腦室，便于計(jì)算機(jī)教學(xué)，三十或四十臺(tái)電腦不多，但這也至少得二三十萬(wàn)元，這對(duì)于一個(gè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并非充裕的學(xué)校來(lái)說(shuō)，已不是個(gè)小數(shù)目了，又怎樣讓其去承受多媒體教學(xué)對(duì)“硬件”的高要求？

再者，人才怎辦？

大多數(shù)教師的科技素質(zhì)跟不上，這是農(nóng)村中小學(xué)的又一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教育好壞的關(guān)鍵在于教師，現(xiàn)今大部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對(duì)計(jì)算機(jī)這樣的先進(jìn)技術(shù)或多或少地還存在著某種恐懼感，更甭說(shuō)去掌握它，應(yīng)用它，輔助教學(xué)了。

對(duì)這些問(wèn)題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)所面臨的非常現(xiàn)實(shí)的困難，我校也是一所鎮(zhèn)里的農(nóng)村中學(xué)，從去年開始，結(jié)合本校情況，克服種種困難推廣科技教學(xué)，逐步逐步地實(shí)行多媒體教學(xué)，至今已取得諸多卓有成效的成績(jī)，鑒于我校的實(shí)踐，在此就農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路，略表己見(jiàn)，希望對(duì)各同道中人能有所啟示。

一、分析清楚自己學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，特別是教師的科技水平。

首先，有否能勝任計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)教師。這是很重要的，科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越快，就越顯得科技人才的重要，要想計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域大展手腳，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師是不可惑缺的因素.假如沒(méi)有，學(xué)校應(yīng)首先想法解決這點(diǎn)，相信此舉不難，因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)內(nèi)各院校及社會(huì)上計(jì)算機(jī)才人才已有一定數(shù)量了，當(dāng)然最好選個(gè)師范專業(yè)生。

其次，其他教師當(dāng)中，有多少懂計(jì)算機(jī)的，掌握程度如何。

再者，學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備情況如何，有否電教室或空余教室；學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況如何。

二、組建多媒體教室。

這里講的多媒體教室跟前面提的多媒體電子教室不同。一個(gè)多功能的電子教室，首先它是個(gè)電腦室，而且組成具有多種功能的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所用到的科學(xué)技術(shù)較高，資金花費(fèi)也多。這對(duì)于一個(gè)教師科技水平尚且不高的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，不太適合，既便有了，利用價(jià)值也不高，反而成為一種浪費(fèi)。

最適當(dāng)?shù)那闆r就是先建一個(gè)由一臺(tái)多媒體電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設(shè)備組成的“多媒體教室”，這個(gè)教室可以是原來(lái)的電教室（如果有），或其它的空余教室，進(jìn)行一定的裝修改動(dòng)（主要是設(shè)備、線路布置，環(huán)境、衛(wèi)生工程等等）即可，在這教室中，用電腦來(lái)播放教學(xué)軟件，教師根據(jù)需要把電腦顯示器上的內(nèi)容通過(guò)投影儀投影到大屏幕上，利用電腦中的教學(xué)軟件配合講課，必要時(shí)用上幻燈、電視錄像等工具進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效率，這也就是完全意義上的“多媒體教學(xué)”了。而這樣所需的“硬件”投資對(duì)一般的學(xué)校是完全能夠承受的。

三、進(jìn)行校內(nèi)教師電腦培訓(xùn)。

提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。要解決這點(diǎn)，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓(xùn)班。這可由本校的電腦教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行電腦知識(shí)講座，雖然沒(méi)有電腦室，沒(méi)有電腦條件供教師練習(xí)，但用上面所講的多媒體教室也完全可以進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)。在講課時(shí)，授課者一邊講解一邊在電腦上演示，并通過(guò)投影儀投影出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者能非常直觀地理解和領(lǐng)會(huì)各種電腦知識(shí)及操作，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在電腦市場(chǎng)上有很多幫助人們學(xué)習(xí)電腦的軟件，比如，北京金洪恩電腦有限公司推出的《開天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》等都是相當(dāng)不錯(cuò)的電腦教學(xué)軟件，培訓(xùn)期間，播放播放這些軟件并使之與講課結(jié)合起來(lái)，讓老師們?cè)诙恳恍碌母杏X(jué)中，饒有興趣地進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)。這樣，一者能非常有效地提高電腦教學(xué)的效率；二者能讓每個(gè)教師都能有個(gè)切身的體會(huì)：如何利用電腦來(lái)幫助教學(xué)，為以后各教師自己進(jìn)行多媒體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)教師積極探索、試行用電腦來(lái)輔助教學(xué)。

教師電腦培訓(xùn)一段進(jìn)間或基本結(jié)束后，學(xué)校則應(yīng)開始號(hào)召、鼓勵(lì)各教師積極大膽地去探索如何用電腦來(lái)輔助教學(xué)。最初，學(xué)校可以鼓勵(lì)少數(shù)幾個(gè)主課的中堅(jiān)教師，利用已有的多媒體教室，帶頭進(jìn)行電腦輔助教學(xué)，總結(jié)方法，做做榜樣，漸漸地以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他教師以及其它學(xué)科朝這方面發(fā)展。教師要進(jìn)行電腦多媒體輔助教學(xué)還有很重要的一點(diǎn)就是：是否備有該學(xué)科的，較適合自己的多媒體輔助教學(xué)軟件。電腦對(duì)社會(huì)的作用大小，主要取決于電腦的軟件方面，要其服務(wù)于教學(xué)也更是如此。軟件資源的匱乏，對(duì)于教師而言，如同巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)校應(yīng)象建立圖書資料室那樣，對(duì)教學(xué)軟件給予足夠的重視，注意軟件資料的積累，這是以后學(xué)校推廣多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難！”，多媒體教學(xué)的起步，雖說(shuō)困難多點(diǎn)，但它卻意昧著學(xué)校從此將走向科技興教的輝煌正途，是學(xué)校教學(xué)改革的一大跨步。待到以后辦學(xué)經(jīng)費(fèi)日漸寬松之時(shí)，我想也是學(xué)校的科技教學(xué)趨于成熟之日，那時(shí)學(xué)校再花大力投資組建各種學(xué)科多媒體教室和多媒體電子教室，創(chuàng)造更多、更好的條件推廣多媒體教學(xué)，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然也應(yīng)不忘盡早給廣大的農(nóng)村中小學(xué)生開設(shè)電腦課，為普及國(guó)家的計(jì)算機(jī)教育作出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)！