第一篇：求真務實考試

求真務實 精細管理 進一步提高教育教學質量

普通高中考查組

根據膠南市教體局2007年教育干部培訓班的安排，10月23—28日，市教體局崔德福局長和丁光富副局長帶領各普通高中學校校長一行11人，到江西師大附中、江西臨川一中進行了實地考察，聽取了學校領導的介紹，就教學管理、教師管理、學生管理、分層 從考察學習的情況來看，省外知名高中教學的實施以及優秀學生的培養等方面工作進行了學習與交流。學校的做法印證了我市近幾年開展的分層教學、名師培養、重視課堂教學的有效性、大力推進先學后教、學案導學、捆綁考核等方面的措施的思路是正確的，但同時也應看到，我市在教育干部的作用發揮、教師工作積極性的調動、教學環節的精細化、尖子生的培養等方面還存在不少的差距，從外地名校的辦學經驗看還有許多值得我們借鑒的東西。下面就考察學校的基本情況介紹如下：

一、學校介紹

（一）臨川一中：

臨川一中創建于1955年，是江西省首批優秀重點中學。學校的教育教學質量一直位居江西省領先地位。恢復高考制度以來，已向高等院校輸送優秀新生2.6萬人。特別是近幾年，連創江西高考歷史之最：2004年12人考取清華、北大，2005年14人考取清華、北大，2006年24人考取清華、北大，有一人被香港中文大學錄取，三人分別被新加坡國立大學和南洋理工大學錄取。2007年高考38人考取清華、北大，3人分別被香港和新加坡院校錄取；文理科600分以上考生達568人，19人進入全省前26名，一本上線人數1208人，二本上線人數2521人。學校先后被評為“中國百強中學”和“江西省人民滿意的十大品牌中學”。

（二）江西師大附中：

江西師大附中是江西省優秀重點中學。創辦于1954年9月，建校近五十年來，附中以其師資力量強，教學質量高，校風優良，人才輩出而在高等院校和社會各界中享有很高的聲譽。在校學生2900余人，共有47個教學班（其中初中部14個、高中部33個）。在校職教工187人，其中特級教師3人，全國模范教師3人，省優秀老師3人，市學科帶頭人11人，高級教師68人，研究生學歷12人，大學客座教授、碩導6人。

學校始終把德育工作放在首位，積極引導學生在德、智、體、美、勞諸方面健康成長。以重基礎、大面積、有個性、顯特長為自己的辦學特色。歷年高考升學一直保持全省領先地位，先后有7人奪得江西省高考文、理狀元，保送生累計500余人。

二、感受及啟示

（一）學校干部的以身作則是形成學校良好教風的根本。

臨川一中除校長和總務主任外，全體干部任教高三。中層干部無論在哪個級部都要兼任高三年級課程，部分干部還擔任高三的備課組長，與任課教師合室辦公，與班主任一起管理教師、管理學生，這種做法可以使每一個中層隨時了解并掌握每一年高考的動向，把握高考的脈膊，有效地指導基礎年級的學科教學工作。同時也有利于提高自身業務水平，有利于理解并幫助指導畢業班研究教學與管理工作，這樣保持了指導高考工作的連續性、有效性、實用性。有利于干部對高三的全面把握與指導。不能不說是一種作為管理層決策深入的創新。

（二）扁平化的管理減少了管理環節中的內耗，確保了學校的思想、意見與理念的落實暢通。

臨川一中的用人機制方面有很大的靈活性，臨川一中實行校長負責制，副校長由校長聘任。副校長擔任年級主任，管理整個級部，建立了各崗位、各環節的工作責任制，上自校長，下至工勤人員，都有嚴格的職責規范；大到教育教學管理，小到花木護養，都有明確的實施規程。確保了學校政策的及時落實和落實到位。

年級管理：副校長兼任年級主任，一個副校長分管一個年級，從高一帶到高三，輪流循環。為了激發團隊精神，福利分配也以年級為單位，高三年級略高，不重獎班級，考得不好都沒有，體現出榮辱與共，大大激發了教師的工作積極性。

年級主任負責任課老師和班主任的聘任、學生分班的安排、教學的日常管理等。年級主任充分發揮教研組和備課組的作用，每周安排固定時間、中心發言人開展備課組活動。充分發揮集體的智慧，團體作戰，以確保學校長盛不衰的發展勢頭。

（三）以人為本的辦學理念，為學校發展注入了新的生機與活力。

臨川一中在多年的辦學實踐中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，倡導終身學習的新觀念，創建校本培訓平臺，通過“過關課”、“觀摩課”、“公開課”、“示范課”“師徒結對”等教研方式，不斷提高教師的業務水平，努力打造名師工程。學校每年撥給每位老師500元書報費用，鼓勵教師自我進修，倡導做研究型教師。每年組織教師利用暑假編寫復習資料和試題，100多人次在國家、省、市級教學大賽中分獲一、二、三等獎，自制教學軟（課）件200多件（獲國家級獎30余件、獲省級獎40余件），數字資源庫容量已達到342G，在國家級、省級報刊發表（獲獎）論文500多篇，出版著作40余部。其中，臨川一中與湖北黃岡中學、江蘇啟東中學、深圳中學、湖南師大附中合作編寫的《全國五大名校信息總匯》、與機械工業出版社合作編寫的高

一、高二各科《課時

優化》、與北京理工出版社合作編寫的《臨川考案》，有著廣泛的影響。同時，強調老師的示范作用，要求老師做到專業水平高，敬業水平高，合作水平高，與學生溝通水平高。充分發揮老師在教學中的主導作用，努力發現教師隊伍中愛崗敬業，愛生如子，愛校如家，無私奉獻的典型，以倡導奉獻精神來培育和諧校風，引導廣大教師一心撲在教書育人上，激發其強烈的事業心和責任感。給每一個學生以人格尊重和人文關懷，使廣大學子在向上、向善、向美的環境中獲得自信和成功。因材施教，突出學生的主體地位，讓每一個學生都能得到很好的發展。要求實驗班的學生，在老師的指導下，自主獲取知識，有充分的自主學習時間；對于一般學生，除了引導他們學會學習以外，更注重夯實基礎，不貪高求難。他們認為，讓每一個學生獲得成功，學生就是學校最好的口碑。堅持“不求個個拔尖，但求人人成才”的辦學理念，讓每一個學生都能得到最好的發展。

師大附中在教職工中大力開展教書育人、服務育人、管理育人、全面關心學生健康成長的創先爭優活動，積極引導學生在德、智、體、美、勞諸方面健康成長。以教育學生學會做人為中心，培養學生“做有責任的中國人”，開展內容豐富、形式多樣、格調高雅的系列教育活動，有效的激發了學生崇尚科學、追求真理、刻苦鉆研、大膽探索的求知熱情和參與意識，同時，調動社會各種教育力量協調配合，形成了學校、班級、家庭及社會齊抓共管的思想教育工作網絡，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學生立志成為祖國的棟梁之材。

（四）精細化的研究和管理，為學校的可持續發展注入了全新的動力。

1.課程開設方面，臨川一中注重了學生的身心發展。開設了心理輔導課。各個年級都設立心理咨詢室，對學生進行心理疏導，同時開設書法課，培養了學生的能力，讓學生帶著強勁的實力和良好的競技心態走進考場。江西師大附中非常注重學生的全面發展，開展各種豐富多彩的活動，注重活躍學生的校園文化生活，使學生在活動中成才、成長。

2.學科競賽的研究和方案有一整套的方法和措施。積極開學科競賽活動。臨川一中至今已有900多人次在全國學科競賽中獲獎；全國高中學科競賽江西賽區授獎大會先后8次（12項）在臨川一中舉行。在北大、清華、香港和新加坡等院校的自主招生中，該校學生都表現出很高的綜合素質。江西師大附中先后有6人代表江西省參加全國數學、物理、計算機等學科的奧賽入選國家集訓隊，并獲得中國隊組隊選拔賽數學個人第八名、物理個人第七名、計算機個人第六名的好成績。同時，他們的體育競賽成績也很突出，自1984年以來，18次獲得南昌市中學生田徑比賽團體冠軍。

3.分層教學的措施得力。班級分為零班、重點A班、重點B班和普通班，其中零班集中了沖擊清華北大的尖子生。教師安排優先滿足畢業班，從上一屆轉頭的高三老師，先由

新高三年級選用兩套人馬，后由高二年級選一套人馬，剩下的轉頭到高一。教師聘任由班主任和授課老師雙向選擇，特別搶手的老師由校長協調，特別不受歡迎的也由校長協調。對“0”班學生分流時間與比例，做認真科學的分析，兩校普遍做法是：尖子生實行滾動調整，高一結束分流比例不超過10%，以后不再做調整。高二和高三不再調整，可以根據自身的學習情況出，但不能進。

（五）加強教師培養，確保高效課堂。

師大附中不上晚自習，周六和周日不加班，但卻取得了這么令人矚目的成績，原因何在？全校同科教師一室辦公，形成一種濃厚的教研之風。相互促進、資源共享，有利于同學科之間的可持續發展。

（六）擴大學校的靈活辦學，利于尖子生的培養。

江西兩所學校都是招收部分優秀小學畢業生直接到高中學習初中內容，由高中教師講授初中內容，這樣使初、高中的知識銜接準確、到位，利于學生學習習慣的養成，從而形成學生良好的學習習慣、系統有效的學習方法。

（七）重視學生評教和教師評教工作，使學生評教和教師評教工作相結合。定期選取部分學生、教師參加學校組織的評教等活動，針對其中存在的問題，做到心中有數，這樣保證了準確快速地反饋信息，促進教師工作的改進與提高。

（八）采用捆綁式考核這種良好有效的評價機制，使教師的工作形成一種動力，從而轉化為一種活力。實踐證明，考核如果偏重于教師個人，教師之間易產生敵對情緒，不利于教師團結、學校團結。但過于強調集體成績，易抹殺水平高、成績好的教師的積極性與主動性，易使教師產生依賴性、產生懶惰情緒。因此，捆綁式考核兼顧了集體創優與個人成績的齊頭并進，共同發展。

（九）重視教學的有效環節。

1.重視備課。每周安排固定時間、安排中心發言人開展備課組活動。充分發揮集體的智慧，團體作戰，以確保學校長盛不衰的發展勢頭。

2.重視講透。教師對課堂教學結構進行最大限度地優化，刪除無效環節，精講善導，“講”要講到點子上，落到實處，重視總結規律；“導”重在引導學生層層破疑，逐級達標。

3.重視落實以訓練為主線。臨川一中對高三學生采用高強度的訓練。每月一次大考，每周一次小考。周考時間安排在每節晚自習的后兩節課。平時的小考，采取“地毯式”的命題方式，夯實基礎。小考小練，堅持“四有四必”――有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。結合考練，注意找準錯點、漏點和不規范點，指導學生迅速糾正。每月的大考，采用“滾雪球”的方式，間時學習，溫故知新，逐漸由專項訓練走向綜合訓練。

4.重視反饋

（十）“四苦”精神造就了人才輩出。敬業盡職、特色辦學成就了師大附中

“老師敬業、學生勤學、家長樂育、領導重教”。就干部而言，可謂身兼多職。在抓好學校管理的同時，兼任著一線的教學工作，工作的繁重可想而知，但他們敢于挑戰自己，挑戰自己的潛能，當然這挑戰的背后，是他們身感肩上擔子的沉重，身感所肩負的責任的重大。就老師來講，那么艱苦的辦公環境，是什么支撐著他們創造了一個又一個奇跡，一次又一次輝煌？這不能不引起我們的思索。讓平凡變成優秀，讓優秀變成一流，讓一流變成超一流。可以說是“四苦”精神造就了臨川一中。附中在教職工中大力開展教書育人、服務育人、管理育人、全面關心學生健康成長的創先爭優活動，構建了一支思想素質好、學歷層次高、教學水平精、綜合能力強的教師隊伍，他們敬業、愛校、團結、進取、恪盡職守、淡泊明志、愛生如子，甘為人梯，贏得了社會的尊重和廣泛贊譽。學校堅持“科研興校”的方向，突出課程結構改革，完善學科類、活動類兩個系列的課程，形成了“重基礎、大面積、有個性、顯特長”的辦學特色，實施素質教育在不斷取得新的突破，新的教育理念在不斷的提升。

這次考察學習給我帶來的震撼與啟發是無與倫比的，震撼之余，深感肩上的責任重大。但是，只要我們抓緊教育理念轉變，學校干部和廣大教師真抓實干、虛心好學，我們的工作定會有大的提高，我市日常的教育教學以及明年的高考的新突破就一定能夠實現。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：求真務實[模版]

“懸浮”領導 應該更腳踏實地

近日，各大論壇上爆出四川涼山自治州會理縣政府網站發布的一則新聞中使用了合成痕跡明顯的相片，在相片中，縣領導“飄浮”在一條公路的上空，圖片說明稱這幾位領導在“檢查新建成的通鄉公路”。今天上午，會理縣委宣傳部工作人員向記者表示，那張相片確實是網站工作人員后期合成處理的，但通鄉公路的建設和領導的檢查都是事實。（6月28日西部網）從網站公布的照片來看，三位領導站在公路上視察，明顯讓人覺得是飄在空中，有眼力的人一眼就能看出這張相片是電腦合成的，俗話說“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”如此粗陋的PS技術，簡直是要讓人貽笑大方了。然而，笑料的背后卻隱藏著更多引人深思的地方。為什么在堂堂的政府網站上會出現這種造假的照片,這種浮躁的工作作風產生的根源是什么?會理縣的領導同志們，你們何時才能變得更加的務實？

求真務實，是我黨思想路線的核心內容，毛澤東同志在一九四二年的《整頓黨的作風》一文中指出：“我們應該老老實實地辦事，在世界上要辦成幾件事，沒有老實態度是根本不行的”。鄧小平同志也一貫重視實事求是，并且強調解放思想。求真務實的工作作風是各級黨政機關，共產黨員的行動指南，而在此次的“懸浮”事件中，會理縣政府工作人員就違背了這一點。所謂求真，是指追求事物發展的真理所在和尋找事物發展的客觀規律。是在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規律。合成相片，本來就有悖于“求真”的精神。所謂務實，是指研究和討論完成某項工作的具體辦法。縣政府的工作人員不去做一些對群眾有益的實事反而造假，違背了“務實”的精神。管中窺豹可略見一斑，由此事反映出來的浮躁的風氣值得人警醒。

保持黨同群眾的血肉聯系，其關鍵在于干部，其關鍵在于保持求真務實的工作作風。基層領導工作繁重，有些領導同志長時間得不到休息，長期奮戰在工作一線，然而作為黨員干部不能因為工作繁忙就放松對自身和對下屬的要求，不能因為有了一點成績就失去了腳踏實地的工作作風。時值建黨90周年，只有求真務實，真正從老百姓的利益出發，為群眾辦實事，辦好事，少做表面文章，才能把“立黨為公，執政為民”的要求落到實處，才能使我們的黨始終得到人民群眾的擁護。

第三篇：求真務實

以求真務實的工作作風 加快歷史系的科學發展

——歷史系領導班子學習實踐科學發展觀分析檢查材料

（2009年5月21日）

根據院黨委總體部署和要求，按照學校深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的安排，歷史系領導班子在學習、討論、調研的基礎上，堅持解放思想，廣泛征求意見，認真查擺在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，召開了領導班子民主生活會，并按照“四對照、四檢查”的要求，對貫徹落實科學發展觀情況進行了認真總結，進一步統一了思想，理清了思路，制定了促進歷史系科學發展的思路和工作措施，形成分析檢查報告如下：

一、歷史系領導班子在學習實踐活動中形成的基本共識

一是堅持發展是第一要務。科學發展是解決歷史系存在的各種矛盾和問題的唯一途徑。要用科學發展觀統領全局，全面分析歷史系面臨的機遇和挑戰，把歷史系的改革發展放在建設人力資源強國、西部教育強省和服務地方經濟建設的大局中加以思考，進一步解放思想，轉變觀念，堅持“以人為本，科學發展，強化管理，提高質量，突出特色，促進和諧”的辦系理念，全面落實學校確定的“教學型、應用型、地方性”的辦學定位，搶抓機遇，推進科學發展，增強服務地方經濟社會發展 的主動性和自覺性，提高引領歷史系科學發展的能力和水平。

二是堅持質量是立校之本。把提高本科教育教學質量作為頭等大事來抓，繼續穩步推進質量工程建設。穩步提高教學質量。以社會需求為導向，確定專業的培養規格和要求，不斷加強教學方法和教學手段的改革，要按照應用型的要求，培養和提高學生的動手能力、實踐能力和創新能力，促進歷史系全面協調可持續發展。

三是突出教學型、應用型、地方性”的發展定位。要適應新課改的需要和基礎教育改革發展的要求，進一步提升專業發展內涵，強化辦系的品牌。整合科研力量、凝煉科研方向，服務慶陽地方文化建設，努力把歷史系建設成為特色明顯、優勢突出，在省內外有一定影響的教學型、應用型、地方性的教學單位。

四是堅持人才是興系之源。堅持辦系以教師為主體，把穩定、培養和引進高層次人才作為推進歷史系科學發展的戰略任務，著力培育高水平學科帶頭人，加強教學團隊和科研團隊建設，培育團隊精神，最大限度地調動和激勵教學科研人員的積極性、主動性和創造性。引導和激發教職工以飽滿的熱情和踏實的工作投身歷史系新的發展事業。

二、歷史系貫徹落實科學發展觀取得的成效

升本以來，我們緊緊扭住發展第一要務不動搖，凝心聚力、艱苦創業，完成了學校給我們的任務，辦系規模已經形成，以歷史專業、人文教育兩個方向為基礎的教師教育，平臺的確立，為歷史系的進一步發展奠定了良好基礎。

1、辦學指導思想更加明確。

升本以來歷史系領導班子緊扣時代脈搏，解放思想，更新觀念，緊緊把握高等教育發展走向、積極探索高等教育的三大職能的新要求，在人才培養、科研創新、服務社會上大做文章，根據隴東學院“十一五”發展規劃的辦學指導思想和發展定位，提出我系的辦學指導思想：不斷解放思想，更新觀念，緊扣時代脈搏，緊緊把握高等教育發展走向、地方經濟社會發展趨勢和產業發展規律，將歷史系辦成不同于傳統辦學模式的、擁有自己特色的新型教學系。

2、辦學定位、發展目標、發展層次符合我系科學發展的實際。根據辦學指導思想，歷史系在專業改造、育人模式、培養目標、培養規格、課程及管理模式等方面，與地方基礎教育、經濟、文化建設的需要緊密聯系，與隴東學院的辦學定位和辦學思路緊密聯系，我們確定了“立足隴東，面向全省，輻射周邊，服務西部”，的辦學定位。在發展目標定位上確立了把我系建設成學校和地方的歷史人文教育基地，綜合實力居于學校前列，個別學科在省內外具有一定影響的綜合性教學系。在層次定位上以本科師范教育為主體，積極創造條件，爭取把歷史系辦成綜合性教學系；在學科定位上以師范教育與非師范教育并舉，不斷加強歷史與地理學科的建設；在人才培養目標定位上以培養“寬基礎、高素質、強技能”具有創新精神和實踐能力的人才為目標；

3、辦學規模擴大。

歷史系恢復建制后，在學校的正確領導下經過歷史系全體

師生的努力，由100多人的小系發展成為今天有師生員工近900人的大系，歷史系在發展過程中堅持以解放思想為先導，不斷研究提出歷史系發展的新思路和新舉措，順利通過了省教育廳首屆本科畢業生教育質量考核驗收，取得了學士學位授予權。使歷史系事業的發展又進入了一個新的階段。

4、以人為本，師資隊伍建設成績顯著。堅持人才強系，通過校引進、委托培養、外出進修、在職提高、創造條件晉升職稱、聘請兼職教授等一系列措施，形成了優秀人才脫穎而出的激勵機制，促進了歷史系教師隊伍的迅速成長。目前歷史系專任教師33人，教授2人、副教授15人，碩士以上學位教師19人，博士2人，在讀博士3人，教師隊伍的高職比和高學歷比分別從26%和3%提高到32%和40%。

5、突出質量，穩步提高。升本以來歷史系就把提高教學質量，深化課程體系和教學內容改革，建立健全教學管理工作制度，視為辦系的生命，教學質量穩步提高。系上成立教學督導組，每學期進行教學督導，定期召開教學工作會議、召開學生座談會議，系班子成員隨時到教學一線聽課，有X門課為校級精品課程，有X門課為省級精品課程。特別是2007、2008、2009年的畢業生報考碩士研究生的工作中，捷報頻傳受到學校的獎勵。

6、強化特色，科研創新。強化與地方政府的相關部門的溝通，理順關系，建立合作研究機制，優化合作環境，開展隴東區域文化的系統性研究，服務慶陽地區的文、紅兩大產業的發

展服務，推進學術交流，為地方戰略決策提供咨詢服務。歷史系參與慶陽地區的《陜甘寧邊區醫療衛生事業研究》的課題，《絲綢之路隴山以東段走向考察研究》，慶陽市組織的先周農耕文化研究、岐黃文化研究，參與了慶陽市博物館浮雕的設計，論證了慶城縣祭祀周祖時間，環縣興隆山紅軍長征宿營地的考證。升本以來，在省級以上學術刊物發表各類論文X篇，出版專著教材X部，承擔并完成省地科研項目X項，X項成果獲得省市獎勵，科研水平穩步提高。

7、黨建和思想政治工作在歷史系改革發展中發揮了強有力的政治和組織保障作用。2008年歷史系黨總支被學校黨委授予“先進基礎黨組織”，歷史系團總支被學校黨委授予X，歷史系連續X年被學校授予大學生社會實踐活動先進單位。

8、強化班子自身建設。歷史系班子成員在工作中有分工，但分工不分家，認真貫徹執行學校黨委安排部署，班子成員系統學習黨的十七大、十七屆三中全會、科學發展觀和黨的最新理論成果，進一步堅定了班子成員的理想信念，提升了班子成員的能力和水平。建立健全了歷史系班子議事決策的一系列制度。

三、存在的突出問題和產生問題的主要原因

在深入學習實踐科學發展觀的過程中，歷史系領導班子進一步解放思想，轉變觀念，主動查找不適應不符合科學發展觀方面存在的突出問題，結合學習實踐活動中征求到的意見建議和查擺出的問題如下：

一是發展定位和服務地方經濟要進一步深化。盡管確定了

“教學型、應用型、地方性”的辦學定位，但還沒有完全貫徹到教學、科研和管理工作的各個方面。對這一定位的深刻內涵和本質要求認識不夠。沒有內化為師生員工的自覺行為。在“地方性”上。存在與基礎教育脫節的現象。在服務地方經濟社會發展上，還沒有很好地融入地方經濟社會發展之中，成為地方經濟社會發展的重要組成部分。

二、教學改革和教學質量需要進一步提高。教育思想、教育觀念需要進一步轉變，專業建設、課程體系、教學內容、教學方法的改革需要進一步加強，培養學生的動手能力與解決實際問題的能力還不夠，與社會要求還有一定的差距，教風、學風建設需要進一步加強。

三、辦系特色需要進一步凝練。對參與地方經濟文化建設是被動適應，不能很好地適應慶陽經濟社會快速發展的要求。歷史系開辦的人文專業與學校其他院系跨學科聯合不夠。學科專業建設仍停留在歷史系，缺乏院系之間、學科之間的聯合。缺乏聯合攻關協作意識和團隊精神。

四、管理機制需要進一步健全，和諧校園建設需要進一步加大力度。管理理念比較陳舊，管理方式比較單一，管理體制和運行機制還不夠完善，管理能力亟待提高。制度缺失和制度不健全仍然存在，有的制度已經出臺但執行不夠。責任落實不到位，信息溝通渠道不夠通暢、溝通機制不夠健全。校園文化大學文化的育人功能和凝聚人心的作用有待進一步發揮；工作效能有待進一步提高，能力和服務水平有待改進；解決師生員工最關心、最直接、最現實的利益問題與師生員工的期盼、學

校領導的要求還有一定的差距。

以上這些問題的存在，既影響著歷史系教學質量的提高，也制約了歷史系的又好又快發展。

四、影響和制約科學發展突出問題的原因分析

產生這些問題的原因是多方面的，既有客觀方面的原因，也有領導班子主觀方面的原因。但，最根本的是對科學發展觀的認識和理解還不夠深刻,未能全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求。具體來說:

一、對科學發展觀的深刻認識和全面把握還不夠。盡管班子成員都有強烈的發展意識，但在運用科學發展觀指導實踐、推動工作方面，都還存在著一定的差距。學習的不夠系統全面，對內涵把握的還不是非常準確，對辦學特點研究的不深不透，對科學發展觀提出的新要求領會得還不夠透徹，理論聯系實際指導工作不夠，創新發展理念、明確發展思路、轉變發展方式、破解發展難題等方面，思路還不夠開闊，辦法還不夠多。

二、在推動歷史系科學發展方面思想解放的還不夠。升本以來，雖然逐步明晰了歷史系的發展思路。但從目前來看，思想觀念還不能完全適應高等教育改革發展的新形勢，開拓創新意識不夠強，在創新工作體制、機制和模式方面，思想觀念解放的力度不夠大。創新思路欠缺，創新性措施方法不夠多。在創新發展理念、明確發展思路、轉變發展方式、破解發展難題等方面，雖然進行了一系列的探索和嘗試，但總體來看創新不夠。

三引領歷史系科學發展的能力還有待進一步加強。班子成

員都很注重抓好自身的理論和業務學習，對高等教育的改革和發展也有了一定的認識和理解。但從理論到實踐還有一個過程，把握高等教育發展規律，主動適應高等教育快速發展的形勢，積極服務經濟和社會發展的能力還需要進一步加強。如何根據形勢，結合歷史系實際，集中精力謀大事抓大事議大事、凝聚師生力量的能力還有待于進一步加強。

四、在推進體制機制創新方面的主動性還不夠。升本以來，歷史系領導班子堅持不斷完善各項規章制度。但在體制機制創新方面的主動性做的不夠，深入調查研究還不夠，在廣泛聽取群眾意見等方面，離師生員工的期望和要求還有一定差距。抓落實還不夠，在貫徹過程中有時存在畏難情緒。

五、解決問題的整改思路與主要措施

通過進一步查找原因，認真研究整改意見，我們從理論和實踐層面加深了對科學發展觀的認識，發現了自身在落實科學發展觀方面的差距不足，更加堅定了推進歷史系內涵建設，實現科學發展、特色發展、和諧發展的信心和決心，提出了推進科學發展、解決突出問題的整改思路與主要舉措。

1、解放思想，理清發展思路。當前歷史系正處于發展的關鍵時期，發展不足仍然是歷史系的基本狀況，質量仍然不理想是歷史系的突出問題，打造特色仍然是歷史系的關鍵所在。必須堅持發展是硬道理，從發展中解放思想，破解難題。更加注重提高教學質量，提高人才培養質量。樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教學觀，充分調動教師和學生兩方面的積極性，努力推進歷史系的科學發展、特色發展、和諧發展。

2、進一步健全運行機制。繼續健全歷史系黨政聯席會議制度，完善重大問題集體決策制度，健全決策、議事、監督機制。不斷拓寬系務公開的渠道，推進民主管理和民主監督，進一步完善行之有效的長效機制。

3、進一步提高教學質量。要加強與地方教育主管部門的合作，積極探索基礎教育人才培養的新模式和新機制，完善課程體系，優化教學內容，突出學生創新精神與實踐能力的培養。要完善教學質量監控體系。加強教育教學研究，指導教學改革實踐。

4、加強教師隊伍建設。要把師資隊伍建設放在優先發展的戰略地位，牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，堅持事業留人、待遇留人、感情留人和制度留人，穩定教師隊伍，加強教學團隊建設。要堅持以在職學習為主，積極鼓勵和大力支持教師攻讀博士學位，進一步完善和落實青年教師導師制，加強對青年教師的教學督導，幫助青年教師盡快轉換角色。

5、求真務實，服務地方經濟。認真貫徹落實陸浩書記重要講話精神，主動適應地方經濟建設，搭建合作平臺，拓展合作領域，明確科研方向，強化科研特色，積極爭取項目，注重科研成果的轉化和推廣，進一步提升歷史系科研水平。

6、堅持校園文化建設。認真做好畢業生就業工作。強化形勢政策教育，開展主題教育，提高思想政治工作的主動性、針對性和實效性。完善歷史系家庭經濟困難學生資助體系，堅持立德樹人的育人導向，積極開展體現時代精神和地域文化特色的系列文化活動，打造文化活動品牌。對學生要經常加強安全教

育，要常抓不懈。加強大學生的心理輔導，保障學生身心健康。團總支、學生會要經常組織學生開展各種文體活動，增強學生的凝聚力和向心力。

7、強化黨建工作。改進學習方式，認真學習貫徹落實黨的各項方針、政策在歷史系的落實。嚴格執行黨風廉政建設責任制，加強廉政文化建設。加強對新時期共青團、學生會工作的領導，支持團組織圍繞歷史系的中心工作開展多種形式的教育活動。

歷史系黨總支

第四篇：求真務實

求真務實，辦好教育

近日來，廣武學區領導班子在王自榮校長的帶領下，對四所學校進行了全方位的徹底檢查。尤其是安全與教育兩方面，檢查非常仔細。每到一所學校，王校長都能親至校園的各個角落實地排查安全隱患。其他領導根據教學檢查情況，及時總結反饋，將發現的問題當面指出，確保教育教學工作更加順利的進行。

在12月12日，王校長一行冒著嚴寒，犧牲午休時間對三趟墩小學進行了全面檢查。王校長深入班級，親自檢查《晨午檢記錄》及班主任工作情況，了解學生動態，并強調冬季安全保衛工作，預防流行性感冒，教室取暖工作等等，將學生的自身安全放在第一位。教育教學方面，狠抓教師管理，實施結對幫扶計劃，讓青特教師多聽課，多學習，必須做到備課認真，反思深刻，全面學習，提高教育教學水平。

通過這次檢查，發現了許多問題，學校經過開會討論，提出以下要求：

第一、請各教研組根據教學檢查的反饋情況，提出切實可行的整改方案，努力提高教育質量。

第二、教務處加強教學管理職能，嚴格教學檢查制度，將檢查情況及時反饋。特別是要加強對常識性學課的檢查。

第五、加強青特教師管理力度。完善青特教師檔案，督促他們經常與結對教師進行面對面指導交流，促進青特老師教學水平的提高。

劉艷

2013年12月13日

第五篇：求真務實

求真務實，構建學研型的優秀團體

緊張而忙碌的一學期即將過去，一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，在繼續推進我校《問題教學模式》的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了一定的效果。也為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。回顧一學 期的工作，總結如下：

一、課題引領，提升理論水平

本學期在陳校長提出的《 問題教學模式》研究課題的引領下，我組的全體數學教師 在課堂上進行了大膽的嘗試和推廣。通過嘗試，教師們進一步轉變了教學觀念，以新的觀點，新的理念來指導教學，努力創造生本有效的常規課堂，取得了較好的效果。并且為了加強自身的素養，提高專業水平，全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，了解教研教改信息，注意用教學理論指導教學實踐。這一學期還結合我校的實際特點，把教師的理論學習與教師集體備課相結合起來，也與教育教學工作相聯系。讓教師們用理論知識來進行集體備課。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為了打造生本有效的課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了自愿上一節創新課活動，我組的羅玲老師和嚴翩老師主動參加了之一活動。兩位老師在我們陳校長和胡主任的帶領下，緊扣新課程標準，和我校《問題教學模式》課題。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，每個人根據本班學生情況來設計教學。羅林老師執教的《三角形的特征》一課，通過讓學生動手摸一摸，畫一畫，擺一擺，動口說一說等方法來教學三角形的特征，再讓學生通過自學來

理解和作三角形的高。教學層次分明，思路清晰，注重培養了學生的動手能力和

自學能力，突出了問題教學模式和生本教學理念，課堂上關注了差生，做到了當

堂作業當堂批改;嚴翩老師執教的《等量代換》一課，利用“曹沖稱象”的故事

來導入新課，既激發了學生學習的興趣，又讓學生初步理解了等量代換的含義，同時也為后面的學習做好了鋪墊。然后利用多媒體課件了輔助教學，直觀又形象，學生好理解。整節課設計新穎，思路清晰，趣味性濃厚，學生學得開心，掌握較

好。五月13日我組的胡素英主任和我本人參加了我校組織的對黃石港區所有兄

弟學校開放的“立足校本研究，打造生本有效常規課堂”活動。胡主任執教的《植

樹問題》一課，打破了傳統公式教學法，利用一一對應法和畫圖法進行教學讓學

生通過畫圖和一一對應的方法來理解樹與間隔的關系，設計新穎，貼近生活，注

重培養了學生的實踐操作能力和思維能力：我本人執教的《最小公倍數》一課以

故事引入課題，注重激發了學生學習的興趣，再根據教學內容設計一個有創意的問題，讓學生帶著問題進行小組合作探究或獨立解決問題，在這個過程中，我鼓

勵學生個性化發展，提倡一題多解，注重培養了學生的合作學習的能力和自主學習的習慣，練習設計層次分明，整節課學生發言積極，課堂氛圍活躍，民主，充

分體現了生本理念。這兩節課成功的展示，收到良好的效果，得到市教研室領導

和前來聽課老師的肯定和好評。實踐表明，《問題教學模式》研究課題是可行的，有效的，它既照顧到各班實際情況，又有利于學生之間的優勢互補，使學生的智

慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說

明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都

并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化

水平與做人境界，這是一個長期而非常有價值的努力過程，要通過研討，反思將

公開課上的精華延伸運用于日常教學中來。

三、積極參加和開展教研教改活動。

這一學期的教研活動主要以集體備課和主題論壇活動為主。間周一次教研活動，全體教師都準時參加，每一位教師根據所學習的課改理論或平時教學中的收獲、困惑在這一活動中進行討論，研究，大家互相切磋，共同學習。本學期，我組一共開展了三次主題論壇，第一次是由苗卉老師主講的《小學數學低年級學生讀題習慣的培養》，給我們推薦了很多培養學生讀題的好方法；第二次是由何玲老師主講的《如何培養一年級學生的學習習慣》，介紹了好多好的學習策略；第三次由我本人主講的《課堂提問的藝術》，結合我們的數學課題提出了很多有效的提問的方法。通過這些主題論壇活動，每位老師都有收獲。并利用教研活動進行評課或集體備課，真正起到了教研結合的作用。在這一學期中，教師之間繼續開展互相聽評課，把教學研究課真正落到實處。每位教師這學期都完成聽課至少20節。

四、以學生為中心，積極開展數學活動。

為了很好地提高學生對數學的學習興趣，我校安排了每周五一節數學興趣培養課，以此來培養學生的思維能力和解題能力，并利用文化長廊中的小黑板每周出一些思維訓練題，用獎勵的方法來吸引學生動腦，動手以此激發學生學習數學的興趣和愛好。六月份我組還組織了三至六年級學生的奧數競賽活動和一至二年級學生的口算比賽活動，在這些活動中涌現出了一批比較優秀的學生，是我們今后培優的對象。

總的來看，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，《問題教學模式》課題研究還有待進一步的完善和探究。如何保證常規課的有效性，處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”不準確。今后，我們將加快課改的步伐，切實做好各項工作，把我校的課題和課改引向深入。進一步增強課改意識，堅信新一輪課改必定成功，同時進一步做好常規工作，努力提高我校的數學教學成績，把工作搞的更好，更扎實，邁上一個新的臺階。