第一篇：求真務實之我見

求真務實之我見

求真務實這一主題，是每個人都要面對的問題。但上下求索，務來務去，總得求出、務出個道理來，才能求出真諦、務到實處。因此，很想寫點與人與己都有益的東西，以期大家都來重視求真務實，推進各項工作的開展。可想了許久，醞釀了多時，筆桿子捻來捻去，總捻不出實實在在的東西來。沒曾想，工地幾個月緊張繁忙的工作下來，著實小有體會，故不避妄言之嫌，就此奉獻給大家，不知能否成為引玉之磚？

讓我們先從一則故事談起：相傳從前有位老翁請客，吩咐兒子去集市上備辦肴蔬果品，但時已近午兒子尚未還家，老翁心急到村口觀望，只見不遠處兒子正挑著果蔬擔子，在一水田田埂小路上與一挑擔的貨郎對峙，互不讓道，老翁忙趕上前百般相勸，仍無濟于事，最后老翁挺身而出，脫履解襪，對貨郎說道：來來來，待我老頭兒下得水田，替你托起擔子，請你空身過去，再將擔子奉還，如何？貨郎一見，深為所感：說道：老丈不必如此費事，還是我下田讓道為好。于是，僵持局面遂為化解。

話題回到現實。

在實際工作中，如果各工地、各施工單位的領導都能像故事里的老翁一樣，以火熱和真誠的心身臨其境，深入實際去發現問題，設身處地的為基層著想，創造性的開展工作，靈活機動的協調各方，關鍵時刻能身體力行做出表率，那么，各種矛盾完全能夠迎刃而解。

鞏義工地項目部領導一方面千方百計設法克服困難，一方面還盡可能的滿足其他工地的求援，于是友誼的橋梁就架設起來了，互通有無，相互支援，各方相得益彰，有力的促進了工程的進展。再有，施工中甲方應付的工程款滯后，對我們的施工影響頗大。對此，項目部領導并不是簡單的以停工為手段向甲方施壓，而是在盡可能配合甲方的前提下，向甲方擺明資金短缺對雙方利害關系的影響，以征得甲方的支持，來解決工程款的問題。對于施工承包費支付和獎金分配中發生的問題，項目部領導在堅持統籌兼顧、按勞分配原則的基礎上，深入細致的開展思想政治工作，及時摸清矛盾之焦點所在，全方位進行溝通，解決各方的思想問題進而化解實際工作中的各種難題和矛盾，這樣，我們就營造一種能最大限度地發揮個人與團隊潛能，并能使大家愉快的工作氛圍，使項目部產生了開拓進取的創造力和應變能力，增強了凝聚力和戰斗力。

求真務實雖說并非易事，但精誠所至，金石為開，這就要求我們務必要真心實意的致力于實際事務，想到說到做到，而不是想到說到而做不到。時刻以求真的要求律己，務實的態度行事，我們必定“勝破萬卷書，辦事如有神”！

有位有識之士說得好：“大抵謂天下事在局外吶喊議論，總是無益，必須躬自入局，挺膺負責，乃有成事之可冀。”讓我們以此語共勉吧。

第二篇：求真務實

求真務實 塑造師魂

加快學校高起點高信譽發展

臨沂第四實驗小學始建于1969年, 南北校園占地34、8畝,建筑面積24235平方米。現有75個教學班,4900余名學生，211名教職工。教師學歷達標率100％。本、專科學歷占92.61%，中學高級教師5人，小學高級教師127人。

學校黨支部帶領全體教師以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，本著“以人為本，和諧共進；情理相融，發展內涵；立足責任，服務社會”的辦學思想，堅持“為學生全面發展負責，為學生終生幸福奠基”為辦學目標，恪守“為人誠實，工作踏實,學習扎實，身體結實,做管理的智者，做自律的楷模，做育人的典范，做教學的骨干”的行為準則，以提高教育教學質量、師德校風建設等突出問題為重點，注重實效，糾建并舉，進一步加強學校行風建設，形成了“致和致諧，立人立校”的校風，“修德修能，求真求新”的教風，“樂學樂行，自主自強”的學風，得到了社會和家長的高度認可。

一、以人為本，興“科學管理”之風

教育首先是人的教育，學校注重加強兩支隊伍建設。

（一）干部隊伍建設。長年堅持每天“五問”，促進領導班子工作作風和工作效能的轉變。一問“今天學了沒”？《臨沂四小領導班子學習制度》明確要求全體教干每天讀一篇教育教學文章，每周推薦一篇優質文章供大家閱讀。要學以致用、學有所用，把學習成果體現在改進工作上，把學習成效體現在推動實踐上。努力成為教育工作的行家，成為教育管理的能手。二問“今日事是否今日畢”？計劃今天完成的事情，決不拖到明天，提高工作效率，樹立真抓實干的優良作風。三問“服務效率高了沒？”教干要走近教師、走近學生、走進備課組、走進課堂，切實掌握工作實情，聽取師生的心聲，真正幫助教師解決熱點難點問題。四問“今天欣賞了沒？”每天發現教干教師中的感人事跡，年級主任每周匯總一次感動四小人和事，讓欣賞縮短人與人的距離，讓欣賞提高工作效率。五問“今天反思了沒？”每天要記錄管理日志，反思自己工作中的得失，做管理的有心人。每天五問，使領導班子形成了“風氣正，人氣順，士氣旺，底氣足”的工作氛圍，樹立了威信，凝聚了力量，贏得全體教職工的尊敬和信任。

（二）教職工隊伍建設

1、將“樹師德、塑師魂”作為教職工隊伍建設的核心

嚴格落實蘭山區師德八條警戒線，把樹師德、塑師魂作為教職工隊伍建設的核心。

一是定期進行師德培訓。組織全體教職工在每學期開學第一周升旗儀式上進行師德宣誓，定期組織教師進行師德學習，比如觀看“師德啟思錄、魏書生報告，學習學校自編的師德材料。并邀請教育局殷朝芹科長、杜秀明主任、臨沂三中尹永貴老師、臨沂四中孟主任、臨沂六中咸慧老師來我校做師德報告，每次活動后老師們都會寫出學習體會，提升思想認識。

二是開展豐富多彩的師德活動。推出了“四零”“五感”全新教育教學目標和服務理念。（“四零”即：教師學生零距離；教育教學零差錯；學生發展零障礙；師德問題零投訴。“五感”為：進校門有榮譽感；對工作有自豪感；對學生有親切感；對社會有責任感；家長對老師有信任感。）長年堅持開展“感動四小的人和事”活動，把普通老師的先進事跡在教職工會議上予以總結表揚。先后開展了“立足本職、建功立業”三育人、魅力教師評選等活動，讓老師們從身邊的榜樣尋找力量。

三是進行全方位師德評價。建立健全了教師職業道德建設的保障機制和約束機制，重新修訂了《臨沂四小教師職業道德考核標準》，公布“校長信箱”和“校長電子信箱”、“校長專線”，接受社會各界和家長的監督。每周不定時進行教育教學行為檢查，發現問題，及時糾正。期末，組織實施“教干、教師、學生、家長”對全體教師進行師德測評，記入教師期末綜合評估成績。

通過上述措施，提高了全體教職工的依法執教意識、安全意識、服務意識和創新意識，進一步增強了老師們愛崗敬業、廉潔從教的師德觀。近幾年來，學校無一例師德事故發生。多名老師被評為臨沂市、蘭山區師德標兵。

2、將“名師培養”作為教職工隊伍建設的重要舉措 我校的名師培養工程已經有六年了。六年來我們一直堅持開展青年教師十個

一、教師教學技能比賽等活動。08年來，我們特別重視以下三個方面：

一是外出學習重實效。一年多來，全校共有200余人次外出參加培訓學習，先后到杭州、南京、濟南、泰安、東營、徐州、濱州、濰坊、威海、淄博、青島等地進行學習。所有外出學習的教師回校后均要寫出3000字以上的學習體會，通過匯報課或講座的形式向全體教師進行匯報交流。08年10月，我校組織了18位教師參加了在南京舉行的全國“現代與經典”小學“語文、數學、英語”三學科課堂教學研討會，會后，我們分學科舉行了匯報課和專題講座，臧艷紅、孫月寒、劉士鋒等12位教師做匯報課，胡廷香、田全玲、馮浩等6位教干教師作專題講座。教育局李局長、教研室王主任、劉主任等領導到會指導并做精彩報告。蘭山區小學語文教學研討暨南京學習匯報會也在我校舉行。

二是加強名師課堂研究。08年3月，我校邀請全市的六位省市教學能手、教學新秀成功舉辦了“名師課堂教學觀摩暨教學策略聯研活動”。臨沂市教科研中心的陳忠杰科長、于江美科長、徐文達老師就如何提高“語文、數學、科學、品德與生活”四個學科的課堂教學效率舉辦了專題講座，蘭山區小學教研室的王衛東主任、劉相俊主任、郭玉金老師、張巖老師就如何提高課堂教學教學效率、進一步落實課堂教學策略和我校全體教師以及到會的六所兄弟學校的近四百名教師進行了互動交流。平時我們注重挖掘本校名師資源，經常讓他們開公開課或專題講座。

三是將各類比賽作為青年教師快速成長的途徑。幾年來，我校教師已經認識到了各類比賽對自我成長的意義，積極性高漲。08、09兩個，臨沂市、蘭山區小學教研室組織開展了“語文、數學、英語、品生品社、音樂、美術”等各個學科的優質課評選、課件評選活動。無論哪科比賽，我們都要先從報名參賽的教師中進行選拔，然后組建以業務校長為首的智囊團，全力輔導打造，校長也經常參加聽課指導，正是由于我們思想上重視，行動上落實，取得了優異的成績。08年，杜玉花、張芹、盧少華、郁萬武老師參加省級優質課評選，獲一、二等獎，還有五位老師獲得市優質課評選一等獎，十余位老師獲區優質課評選一等獎。09年，在臨沂市、蘭山區數學優質課評選中，沈如磊、田進蘭老師雙獲一等獎，沈如磊老師成為參加省數學優質課比賽的培養對象，田進蘭老師將在7月份舉行省級公開課。另外10名教師在區音樂、品德與生活、信息、體育、美術優質課比賽中獲一等獎。

另外，多元化評價也激發了老師們爭當名師的熱情。07年，我校將工作量納入教師多元化評價的內容，教師綜合評估包括德、勤、積、能、工作量五個方面，多角度的評價，有效地調動了教師的工作熱情。08年我們正式實施《臨沂四小名師獎評選獎勵辦法》，學校組織評審小組對申請名師獎的所有教師的申報材料進行量化賦分，落實兌現。

可以說，我校的名師培養取得了顯著成果，學校現有全國模范教師1人，山東省特級教師1人，山東省教學能手1人，臨沂市教學能手8人，市兼職教研員4人，區教學能手、區學科帶頭人30余人，老師們在國家、省市級刊物發表論文近百篇，有近二十項教科研課題結題并申報市區教科研成果獎評選。

二、教學創新，興“科研興教”之風

（一）加大投入，努力改善辦學條件

在市委市府、市教育局的大力支持下，在蘭山區區委區府、區教育局的積極扶持下，在學校領導的主動爭取與艱苦努力下，08年7月在市政府與臨沂市特教中心簽訂了國有建設用地使用權轉讓合同，8月中旬實現交接。半個月后經過緊鑼密鼓的改造裝修，四小南校區投入使用。南校區的使用，有效地解決了三大難題，一是解決了大班額的問題。我們對三、四、五年級大班額進行了分班。二是解決了辦公室的擁擠問題。三是解決了教室和專用教室不足的問題。音樂、美術教師每人一口專用教室，“書法、國畫、聲樂、器樂、舞蹈”等各類興趣小組都有專用活動教室。

繼06年省規范化學校和省教學示范校驗收之后，我們繼續創造條件，提高內部配備水平。近兩年，新添、擴建了藏書室、閱覽室、微機室、實驗室、多媒體錄像室、乒乓球訓練中心、科技環保展室、蓓蕾讀書工程展室、依法治校展室等，南北校區多媒體教室達到77口，較好地滿足了教師教育教學的需要。

（二）加強教學研究，提高課堂教學效率

1、認真開展了課堂教學策略研究。為激發老師們對策略研究的熱情，舉行了各科教學策略考試，讓老師們從理論上理解策略。08年上半年，邀請我市名師舉行了“名師課堂教學觀摩暨教學策略聯研活動”，通過“骨干教師示范課，教干推門聽課，每人一堂優質課展示”等活動，關注教師在課堂上靈活運用策略的情況，及時給予指導。讓老師們既遵循策略又不拘泥于策略，上出自己的課堂教學特色，提高課堂教學的效率。

2、扎實搞好教學聯研活動。08年上半年舉行了“名師課堂教學觀摩暨教學策略聯研活動”，08年下半年，舉行了“走進名師、感悟名師”南京聽課學習匯報暨六校聯研活動。09年，開展了“集體教研實效性探究論壇暨六校聯研活動”。這三次教學聯研活動，我們邀請市、區教育局的領導專家參加，給我們做課堂指導，專題講座，為老師們提供了和專家零距離交流的機會，活動成效顯著。同時我們積極參加聯研學校舉行的教研活動，把校際教研落到實處。

3、開展問題式教研。09年，我們將“集體備課實效性探究”作為集體教研的主題。活動分“兩步四環節”：第一步包括在每周三集體教研活動時間進行的單元先周集體備課和課時說課，在這兩個環節中，重點是對備課過程中發現的疑難問題進行研討、切磋、交流，達成共識。由講課教師吸收到課堂教學中。第二步是第二天上午進行的課堂教學展示和現場評課兩個環節。具體操作流程是各教研組長提前一周到教導處抽出本組“單元主講、課時說課、課堂教學展示”的教師，其他教師進行現場評課，然后利用一周的時間全組教師合作準備，認真研討，以求高質量展示全組的教研水平。我們真實地感覺到，問題式教研、實效性探究讓集體教研扎實而富有生機。

（三）創新教科研工作

堅持以“研究實際，服務教學，提高質量”為教科研工作目標，對各類課題進行了統一規劃，加強了對課題的過程指導，認真作好了課題的初期論證、中期檢查、后期成果的評價與驗收。不管是何級科研課題，教師都從結合教學實際認真研究，積極撰寫實驗記錄，實驗反思，實驗論文，使我校的教科研工作取得實質性的進步。08年，我校共有市、區級成果獎20項，8項獲得一等獎，新增省級課題1項，市區級課題4項，共有10余項市、區級課題結題。

（四）注重校本課程資源的開發和延伸

我校的校本課程是《演講與口才》，我們一直將它和我市開展的蓓蕾讀書工程有機結合起來，繼續開展“讀書、明理、增智、做人”為主題的“431”蓓蕾讀書活動。繼續做好蓓蕾讀書的三篇文章，即“教師讀書、學生讀書和親子讀書”。全體語文教師開展了各種形式的閱讀實踐活動，如：古詩文背誦，班級文學社活動，課前兩分鐘演講等，一年級十三班的田全玲老師為學生編寫了生活識字讀本，發給每個學生；還開展了班級古詩文考級、評選讀書小明星等活動。08年末，我們開展了學生數學日記、讀書筆記展評，在每年寒暑假都下發假期親子讀書活動倡議書，親子讀書卡，讓學生和家長利用假期的大好時機多讀書。09年，我們啟動課外閱讀實效性探究活動，全校有35名教師報名參加，學校定期召開會議，進行調研指導，期望能以點帶面，打開指導學生進行有效課外閱讀的新局面。蓓蕾讀書活動豐厚了學生的文化積淀，提高了學生的文化素養，為提高學生的語言表達能力打下了堅實的基礎。

（五）繼續探索學生發展性評價體系

各科考查均實行等級制評價制度。學校對各科評價內容均進行了改革。語文增加了古詩文背誦、課文朗讀、演講等內容。數學增加了動手操作的內容。英語增加了口語測試。考查學科的考查內容更是將知識和技能相結合，比如：科學的測試內容是實驗操作40％＋卷面考試60％，信息是上機操作40％＋卷面考試60％，音樂是樂理知識20％＋技能測試80％，我們還將藝術節比賽、課間操比賽、美術節畫展的成績按一定比例分別納入音樂、體育、美術教師的教學成績。各科均加入學習習慣的考查。09年質量調研，我們把卷面分增加到10分，以引起教師和學生對書寫的高度重視，加強寫字指導和練習。評價內容的改革從多個角度評價學生，完善了過程性評價和終結性評價相結合、重在過程性評價的學生綜合素質評價機制，適應了素質教育和課程改革的要求。

（六）重視教學檔案的收集和整理

我校的教學檔案按照省教學示范校的要求分為教學管理、教學過程、教學質量三大類，每一類又分為若干小類，大致有近百種。教導處非常重視檔案的收集和整理工作，每次活動結束馬上整理相關材料，裝訂入檔。比如進行一次業務檢查，那么這份檔案就包括：檢查通知、檢查人員分工、檢查要求、材料擺放地點、檢查評分表、匯總表、各檢查人員檢查總結，學校檢查總結反饋、檢查過程圖片。每次活動都進行這樣整理，使得教導處的檔案管理日趨規范，形成了“分類科學，材料完備，裝訂美觀，查閱方便”的管理特色。09年4月，蘭山區檔案管理現場會在我校舉行。

三、面向全體，興“樂學樂行”之風

學生的發展是我們工作的重心，不讓一個孩子掉隊，讓每個孩子都感受到成功的快樂，自主自強是我們工作的目標。

（一）重視學生的習慣養成

07年，區學習習慣現場會在我校舉行后，08年來，教導處加大了對學習習慣培養的力度。針對學生學習習慣養成過程中出現容易反復的問題，教導處召開專題會議，組織班主任交流討論，確立了“堅持抓，抓反復，重鼓勵，促提高”的策略。

1、細化學習習慣培養的內容。各年級組在教導處的指導下進一步細化低、中、高三個學段的學習習慣培養內容和要求，低年級注重“書寫和傾聽”習慣的培養，中年級注重“預習和表達”習慣的培養，高年級注重“積累和質疑”習慣的培養，使學生的學習習慣養成呈階梯上升狀態。并鼓勵全體教師以此為依據，根據班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，各個班級形成了自己的特色。比如：田全玲老師的課外閱讀與練筆習慣培養，朱孔玲老師的傾聽習慣培養，薛文華老師的大聲說英語習慣培養等。

2、開展“以評促練”活動。教導處每天對學生的晨讀情況進行檢查，并及時公示成績。開展了“書法比賽”、“學習習慣小明星”和“學習習慣明星班”評選活動，并在各科考查中納入學習習慣評價內容，記入學生綜合評定和教師業務成績。期末召開了學習習慣經驗交流會，把各班先進的經驗在全校推廣。

（二）全面提高學生的文化素質

課堂教學的改革讓孩子更靈活的掌握了書本上的知識，作業布置的改革讓孩子不僅鞏固了所學知識，而且有更多的閱讀探究機會。學校通過開展朗讀比賽、演講比賽、數學速算比賽、英語口語比賽、硬筆書法比賽、手抄報展覽等活動，為學生搭建多種成功的舞臺，提高了學生的文化素質。陸浩敏同學在山東省“讀書郎杯”英語口語大賽中榮獲二等獎。學生的百余篇習作在省、市級刊物發表。

（三）推進陽光體育，增強學生體能

我校的陽光體育活動包括“兩操兩課一活動”，兩操指每天兩次合計一個小時的課間操和兩次共10分鐘眼睛保健操。兩課指體育課和訓練課，一活動指大課間活動。05年，我校的課間操已形成了自己的特色，在全市推廣。4年來，我們一直堅持并力求創新。在原來操舞組合的基礎上，又練習了兩套新操，每天交叉練習。學校運動隊、乒乓球隊、籃球隊、排球隊長年堅持上好訓練課。大課間活動，學生有的轉呼啦圈，有的踢毽子，有的跳皮筋，有的打羽毛球，孩子們在游戲中鍛煉了身體。另外，學校還開展了跳繩、踢毽子、校園集體舞、拔河等各種體育比賽，濃厚了孩子的鍛煉興趣。

通過長期的鍛煉，全體學生不僅強健了體魄，而且形成了“積極向上、團結合作、朝氣蓬勃”的精神風貌。在今年的蘭山區運動會上，四小運動隊團體成績名列前茅，同時獲得特殊貢獻獎和道德風尚獎。

（四）因材施教，發展特長

與臨沂市婦女兒童活動中心聯合舉辦了特色興趣小組，內容涉及“聲樂、古箏、鋼琴、二胡、舞蹈、國畫、水彩畫、書法、剪紙、手工制作、乒乓球、籃球”等。我們還和臨沂市集郵協會舉辦了我市第一個集郵班。另外學校經常開展如“歌詠比賽，書畫展，藝術節”等豐富多彩的活動，給學生提供的展示特長的舞臺。

目前，學生的特長發展優勢明顯。在“臨沂小學生科技小發明、小制作、小論文的評選活動”中，11名參賽同學均獲得一、二等獎。在山東省 “七巧科技”比賽活動中，有49名小選手獲得一、二等獎。詩樂同學被評為“沂蒙小使者”，當選為《蒙山沂水》的小演員，薛源同學在校園金話筒比賽中代表臨沂參加全省的比賽。我校音樂老師排練的舞蹈《飛得更高》和歌伴舞《過六一》在臨沂電視臺舉辦的“慶六一放歌童年”晚會中演出，六年級的馬良同學，出色地主持了這次文藝演出。

四、科學評估，興“廉潔自律”之風”

為建立與新課改相適應的教師評價機制，我校完善《《教職工多元化評價實施方案》、《教師職業道德學校、教師、學生、家長評價實施方案》、《教職工全員競聘上崗文件》等評價制度，07年始，將工作量納入教師多元化評價的內容，教師綜合評估包括德、勤、積、能、工作量五個方面，多角度的評價，有效地調動了教師的工作熱情。另外，還實現了評價主體的多元化，除學校進行評價外，還吸收了家長，學生和社區的評價。家長學校每學期召開兩次家長會，聘請專家做“學生學習習慣養成、賞識教育、親子讀書”等專題講座，以轉變家長的教育觀念，提高教育能力。學校設立了“校長信箱”、“校長熱線”和“校長電子信箱”，拓寬言路，廣泛吸收群眾對教師職工道德表現和學校管理的意見，及時了解和解決師德師風方面存在的問題。每學期開展一次“教師評教”、“家長評教”和“學生評教”活動，全面了解收費、課堂教學行為、學習負擔、作業批改、學習輔導、課堂常規等方面的問題，通過評教，客觀地反映了教師工作的信息，為規范教師教育教學行為，考核教師工作提供參考依據。

五、發展特色，創知名品牌學校

四小在近幾年的發展中形成了一定的特色，比如“以習慣培養帶動學生全面發展，以名師培養帶動教師整體素質的提高，以制度改革促進學校精細化管理水平的提升等，在“我們一同努力，成功就在前面”的校訓鼓舞下，取得較好的成績，繼06年學校順利晉升為山東省規范化學校和山東省教學示范學校，07年晉升山東省綠色學校之后，08年，學校先后被授予山東省“七巧科技”系列活動優秀組織單位”、“臨沂市依法治校示范校”、“臨沂市科技先進單位”、“蘭山區教書育人先進單位”、“蘭山區教學工作先進單位”等10余項榮譽稱號。學校先后承辦了山東省科學技術協會組織的“七巧科技”系列活動、臨沂市德育工作現場會（當時，各縣區分管基教的局長和基教科長參加了此次會議，全市先后有近80所兄弟學校到我校參觀學習，效果相當好。）還有臨沂市蓓蕾讀書現場會、臨沂市小學美術“表現—創新”教學改革研討會、臨沂市中小學體育課堂教學研討會、臨沂市數學優質課比賽活動，蘭山區第一屆小學數學課堂教學展示月活動、蘭山區小學語文課堂教學研討暨南京學習匯報會、蘭山區檔案管理現場會，臨沂電視臺、蘭山電視臺、沂蒙生活報等新聞媒體曾多次就我校的“師德師風建設、學生學習習慣養成、課間操”等工作進行專題報導。隨著學校不斷的壯大，社會聲譽的逐步提升，我們必將會加大學校的內部改革，走特色發展之路，為把我校建設成一所省內外知名品牌學校而努力。

六、面對不足，積極整改，堅定追求

按照實事求是、力求實效的原則，我們認真反思學校在發展過程中存在的問題和不足。一是學校辦學特色還不夠凸顯。我校雖然形成了一定的辦學特色，但在省內外比較有影響的特色還沒有形成。今后學校要在各項工作齊頭并進的基礎上，抓點帶面。比如：我們考慮在經典誦讀方面作出深入的探究，以此帶動教師讀書，學生讀書和家長讀書，帶動我校校本課程《演講與口才》的研發，把書香校園的建設落到實處。二是要進一步提高效能，使我們的工作作風更加扎實。三是要進一步認識師德建設的重要性，確保每一名教師都具有高尚的師德。

總之，在今后的工作中，我們將進一步健全我校各項規章制度，大力加強依法行政、依法治教的力度，大興勤政廉潔之風，改進工作作風，積極開展行風評議活動，切實解決群眾反映的熱點、難點問題，高標準地提高學校管理的層次和水平，加快學校高起點高信譽地再發展。

第三篇：求真務實

求真務實加強德育提高實效

文峰小學王洪

近幾年來在學校德育工作中，結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現就德育工作中隊伍建設、過程管理、活動開展三個方面的工作情況總結如下： 主要工作

一、努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

1.發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，德育處具體抓，實行德育處---年級組---班主任三級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。

2．加強教師職業道德建設。學校堅持依法治校，深入開展師德師風建設，并將把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取了切實措施，大力提高教師職業道德素質。每單周日下午組織教職員工學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。本學期繼續組織學習德育綱領文件，鞏固“樹師

表，鑄師魂，頌師德”活動成果。

3．加強班主任工作的管理和指導。學校通過了培訓、經驗介紹等形式開好每月一次的班主任例會，同時利用了有利時機，組織了青年班主任的外出培訓，特別是在聆聽著名教育家魏書生的報告會后，青年班主任覺得自己受益匪淺，部分班主任還主動到校圖書館借閱魏書生代表作《班主任工作漫談》等班主任工作用書,有效地提高了班主任工作業務水平。同時也進一步健全和完善了班主任工作考核，修訂了《班主任、副班主任工作職責》和《考核條例》，完善文明班級、先進班集體的評比機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，建設了一套較為科學、規范的德育工作制度。

二。加強學生的思想道德教育和基礎文明養成教育。

1．豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《學生一日常規》，認真落實“三制”（崗位責任制、衛生值日包干制、檢查評比制），同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等等。特別是開展了全國青少年“文明禮儀伴我行”活動，通過學習禮儀、實踐禮儀、宣傳禮儀、展示禮儀等方法途徑，實施活動方案，組織學生參加文明禮儀知識競賽、自創文明禮儀童謠等活動，取得了階段性成果。

2．加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。

3．加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做

到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。目前大部分教師能耐心細致地做好后進生的思想教育工作，不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，較好地控制了學生掉隊。

4．探索嘗試心理健康教育，形成健全人格。為了進一步加強學校心理健康教育工作，曾先后推薦部分骨干教師外出培訓，使教師掌握必要的專業知識和方法，在實踐中探索提高。再采取了以點帶面，分層推進的辦法，全面實施心理健康教育。學校還建立了心理健康教育咨詢室，定時、不定時地開展有針對性的心理輔導，解決了部分學生渴望解決的實際問題，如學習問題，人際交往問題，正確認識自我方面的問題，一定程度地提高了學生的身心健康水平。

三、加強校園文化建設，優化育人環境。

1．精心布置宣傳陣地。加強對“?希望之星?紅領巾電視臺”、畫廊、墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，要力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2．規范班室布置。各班教室的布置體現了班室特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3．積極做好了迎接“蘇州市教育現代化小學”評估驗收的準備工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

4．加強了校園的綠化、美化與凈化工作，發揮校園景點的宣傳作用，增強師生的愛校意識，發揮靜態環境的啟迪作用。

5．大力推進“書香校園”進程，提高圖書、閱覽室的開放率，規范班級圖書角建設，加強讀書指導，提倡辦好班報，鼓勵師生共讀、親子共讀，營造學習型師生、學習型班級、學習型學校、學習型家庭的良好氛圍。

四、拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。

1．辦好家長學校，增進家校聯系。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課、親子活動等形式，豐富家長學校活動，家長參與率達90％以上。推進家校聯系，提高了家教水平。

2．走向校外，實踐成才。

我們堅持以竹山縣青少年活動中心為教育陣地，開展“走向校外，實踐成才”的活動，并多次召開家長會和印發致家長一封信，與家長溝通，做好群眾工作，引導鼓勵學生深入到校外活動中心，積極參與校外活動，進行軍事化訓練，開展國防教育，磨練學生堅強的意志；宣傳國防知識、消防知識等。使學生的能力得到進一步拓展，并且每生都有認真記錄的《德育實踐記錄卡》。

我們將戒驕戒躁，勇于探索，和諧發展，向著“魅力校長，陽光老師，快樂學生”的目標繼續努力。近觀眼前春滿目，放眼遠處春更濃。我不會停步，決心把自己的青春和熱血無私的奉獻給教育事業。

第四篇：求真務實

求真務實 精細管理 進一步提高教育教學質量

普通高中考查組

根據膠南市教體局2007年教育干部培訓班的安排，10月23—28日，市教體局崔德福局長和丁光富副局長帶領各普通高中學校校長一行11人，到江西師大附中、江西臨川一中進行了實地考察，聽取了學校領導的介紹，就教學管理、教師管理、學生管理、分層 從考察學習的情況來看，省外知名高中教學的實施以及優秀學生的培養等方面工作進行了學習與交流。學校的做法印證了我市近幾年開展的分層教學、名師培養、重視課堂教學的有效性、大力推進先學后教、學案導學、捆綁考核等方面的措施的思路是正確的，但同時也應看到，我市在教育干部的作用發揮、教師工作積極性的調動、教學環節的精細化、尖子生的培養等方面還存在不少的差距，從外地名校的辦學經驗看還有許多值得我們借鑒的東西。下面就考察學校的基本情況介紹如下：

一、學校介紹

（一）臨川一中：

臨川一中創建于1955年，是江西省首批優秀重點中學。學校的教育教學質量一直位居江西省領先地位。恢復高考制度以來，已向高等院校輸送優秀新生2.6萬人。特別是近幾年，連創江西高考歷史之最：2004年12人考取清華、北大，2005年14人考取清華、北大，2006年24人考取清華、北大，有一人被香港中文大學錄取，三人分別被新加坡國立大學和南洋理工大學錄取。2007年高考38人考取清華、北大，3人分別被香港和新加坡院校錄取；文理科600分以上考生達568人，19人進入全省前26名，一本上線人數1208人，二本上線人數2521人。學校先后被評為“中國百強中學”和“江西省人民滿意的十大品牌中學”。

（二）江西師大附中：

江西師大附中是江西省優秀重點中學。創辦于1954年9月，建校近五十年來，附中以其師資力量強，教學質量高，校風優良，人才輩出而在高等院校和社會各界中享有很高的聲譽。在校學生2900余人，共有47個教學班（其中初中部14個、高中部33個）。在校職教工187人，其中特級教師3人，全國模范教師3人，省優秀老師3人，市學科帶頭人11人，高級教師68人，研究生學歷12人，大學客座教授、碩導6人。

學校始終把德育工作放在首位，積極引導學生在德、智、體、美、勞諸方面健康成長。以重基礎、大面積、有個性、顯特長為自己的辦學特色。歷年高考升學一直保持全省領先地位，先后有7人奪得江西省高考文、理狀元，保送生累計500余人。

二、感受及啟示

（一）學校干部的以身作則是形成學校良好教風的根本。

臨川一中除校長和總務主任外，全體干部任教高三。中層干部無論在哪個級部都要兼任高三年級課程，部分干部還擔任高三的備課組長，與任課教師合室辦公，與班主任一起管理教師、管理學生，這種做法可以使每一個中層隨時了解并掌握每一年高考的動向，把握高考的脈膊，有效地指導基礎年級的學科教學工作。同時也有利于提高自身業務水平，有利于理解并幫助指導畢業班研究教學與管理工作，這樣保持了指導高考工作的連續性、有效性、實用性。有利于干部對高三的全面把握與指導。不能不說是一種作為管理層決策深入的創新。

（二）扁平化的管理減少了管理環節中的內耗，確保了學校的思想、意見與理念的落實暢通。

臨川一中的用人機制方面有很大的靈活性，臨川一中實行校長負責制，副校長由校長聘任。副校長擔任年級主任，管理整個級部，建立了各崗位、各環節的工作責任制，上自校長，下至工勤人員，都有嚴格的職責規范；大到教育教學管理，小到花木護養，都有明確的實施規程。確保了學校政策的及時落實和落實到位。

年級管理：副校長兼任年級主任，一個副校長分管一個年級，從高一帶到高三，輪流循環。為了激發團隊精神，福利分配也以年級為單位，高三年級略高，不重獎班級，考得不好都沒有，體現出榮辱與共，大大激發了教師的工作積極性。

年級主任負責任課老師和班主任的聘任、學生分班的安排、教學的日常管理等。年級主任充分發揮教研組和備課組的作用，每周安排固定時間、中心發言人開展備課組活動。充分發揮集體的智慧，團體作戰，以確保學校長盛不衰的發展勢頭。

（三）以人為本的辦學理念，為學校發展注入了新的生機與活力。

臨川一中在多年的辦學實踐中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，倡導終身學習的新觀念，創建校本培訓平臺，通過“過關課”、“觀摩課”、“公開課”、“示范課”“師徒結對”等教研方式，不斷提高教師的業務水平，努力打造名師工程。學校每年撥給每位老師500元書報費用，鼓勵教師自我進修，倡導做研究型教師。每年組織教師利用暑假編寫復習資料和試題，100多人次在國家、省、市級教學大賽中分獲一、二、三等獎，自制教學軟（課）件200多件（獲國家級獎30余件、獲省級獎40余件），數字資源庫容量已達到342G，在國家級、省級報刊發表（獲獎）論文500多篇，出版著作40余部。其中，臨川一中與湖北黃岡中學、江蘇啟東中學、深圳中學、湖南師大附中合作編寫的《全國五大名校信息總匯》、與機械工業出版社合作編寫的高

一、高二各科《課時

優化》、與北京理工出版社合作編寫的《臨川考案》，有著廣泛的影響。同時，強調老師的示范作用，要求老師做到專業水平高，敬業水平高，合作水平高，與學生溝通水平高。充分發揮老師在教學中的主導作用，努力發現教師隊伍中愛崗敬業，愛生如子，愛校如家，無私奉獻的典型，以倡導奉獻精神來培育和諧校風，引導廣大教師一心撲在教書育人上，激發其強烈的事業心和責任感。給每一個學生以人格尊重和人文關懷，使廣大學子在向上、向善、向美的環境中獲得自信和成功。因材施教，突出學生的主體地位，讓每一個學生都能得到很好的發展。要求實驗班的學生，在老師的指導下，自主獲取知識，有充分的自主學習時間；對于一般學生，除了引導他們學會學習以外，更注重夯實基礎，不貪高求難。他們認為，讓每一個學生獲得成功，學生就是學校最好的口碑。堅持“不求個個拔尖，但求人人成才”的辦學理念，讓每一個學生都能得到最好的發展。

師大附中在教職工中大力開展教書育人、服務育人、管理育人、全面關心學生健康成長的創先爭優活動，積極引導學生在德、智、體、美、勞諸方面健康成長。以教育學生學會做人為中心，培養學生“做有責任的中國人”，開展內容豐富、形式多樣、格調高雅的系列教育活動，有效的激發了學生崇尚科學、追求真理、刻苦鉆研、大膽探索的求知熱情和參與意識，同時，調動社會各種教育力量協調配合，形成了學校、班級、家庭及社會齊抓共管的思想教育工作網絡，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學生立志成為祖國的棟梁之材。

（四）精細化的研究和管理，為學校的可持續發展注入了全新的動力。

1.課程開設方面，臨川一中注重了學生的身心發展。開設了心理輔導課。各個年級都設立心理咨詢室，對學生進行心理疏導，同時開設書法課，培養了學生的能力，讓學生帶著強勁的實力和良好的競技心態走進考場。江西師大附中非常注重學生的全面發展，開展各種豐富多彩的活動，注重活躍學生的校園文化生活，使學生在活動中成才、成長。

2.學科競賽的研究和方案有一整套的方法和措施。積極開學科競賽活動。臨川一中至今已有900多人次在全國學科競賽中獲獎；全國高中學科競賽江西賽區授獎大會先后8次（12項）在臨川一中舉行。在北大、清華、香港和新加坡等院校的自主招生中，該校學生都表現出很高的綜合素質。江西師大附中先后有6人代表江西省參加全國數學、物理、計算機等學科的奧賽入選國家集訓隊，并獲得中國隊組隊選拔賽數學個人第八名、物理個人第七名、計算機個人第六名的好成績。同時，他們的體育競賽成績也很突出，自1984年以來，18次獲得南昌市中學生田徑比賽團體冠軍。

3.分層教學的措施得力。班級分為零班、重點A班、重點B班和普通班，其中零班集中了沖擊清華北大的尖子生。教師安排優先滿足畢業班，從上一屆轉頭的高三老師，先由

新高三年級選用兩套人馬，后由高二年級選一套人馬，剩下的轉頭到高一。教師聘任由班主任和授課老師雙向選擇，特別搶手的老師由校長協調，特別不受歡迎的也由校長協調。對“0”班學生分流時間與比例，做認真科學的分析，兩校普遍做法是：尖子生實行滾動調整，高一結束分流比例不超過10%，以后不再做調整。高二和高三不再調整，可以根據自身的學習情況出，但不能進。

（五）加強教師培養，確保高效課堂。

師大附中不上晚自習，周六和周日不加班，但卻取得了這么令人矚目的成績，原因何在？全校同科教師一室辦公，形成一種濃厚的教研之風。相互促進、資源共享，有利于同學科之間的可持續發展。

（六）擴大學校的靈活辦學，利于尖子生的培養。

江西兩所學校都是招收部分優秀小學畢業生直接到高中學習初中內容，由高中教師講授初中內容，這樣使初、高中的知識銜接準確、到位，利于學生學習習慣的養成，從而形成學生良好的學習習慣、系統有效的學習方法。

（七）重視學生評教和教師評教工作，使學生評教和教師評教工作相結合。定期選取部分學生、教師參加學校組織的評教等活動，針對其中存在的問題，做到心中有數，這樣保證了準確快速地反饋信息，促進教師工作的改進與提高。

（八）采用捆綁式考核這種良好有效的評價機制，使教師的工作形成一種動力，從而轉化為一種活力。實踐證明，考核如果偏重于教師個人，教師之間易產生敵對情緒，不利于教師團結、學校團結。但過于強調集體成績，易抹殺水平高、成績好的教師的積極性與主動性，易使教師產生依賴性、產生懶惰情緒。因此，捆綁式考核兼顧了集體創優與個人成績的齊頭并進，共同發展。

（九）重視教學的有效環節。

1.重視備課。每周安排固定時間、安排中心發言人開展備課組活動。充分發揮集體的智慧，團體作戰，以確保學校長盛不衰的發展勢頭。

2.重視講透。教師對課堂教學結構進行最大限度地優化，刪除無效環節，精講善導，“講”要講到點子上，落到實處，重視總結規律；“導”重在引導學生層層破疑，逐級達標。

3.重視落實以訓練為主線。臨川一中對高三學生采用高強度的訓練。每月一次大考，每周一次小考。周考時間安排在每節晚自習的后兩節課。平時的小考，采取“地毯式”的命題方式，夯實基礎。小考小練，堅持“四有四必”――有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。結合考練，注意找準錯點、漏點和不規范點，指導學生迅速糾正。每月的大考，采用“滾雪球”的方式，間時學習，溫故知新，逐漸由專項訓練走向綜合訓練。

4.重視反饋

（十）“四苦”精神造就了人才輩出。敬業盡職、特色辦學成就了師大附中

“老師敬業、學生勤學、家長樂育、領導重教”。就干部而言，可謂身兼多職。在抓好學校管理的同時，兼任著一線的教學工作，工作的繁重可想而知，但他們敢于挑戰自己，挑戰自己的潛能，當然這挑戰的背后，是他們身感肩上擔子的沉重，身感所肩負的責任的重大。就老師來講，那么艱苦的辦公環境，是什么支撐著他們創造了一個又一個奇跡，一次又一次輝煌？這不能不引起我們的思索。讓平凡變成優秀，讓優秀變成一流，讓一流變成超一流。可以說是“四苦”精神造就了臨川一中。附中在教職工中大力開展教書育人、服務育人、管理育人、全面關心學生健康成長的創先爭優活動，構建了一支思想素質好、學歷層次高、教學水平精、綜合能力強的教師隊伍，他們敬業、愛校、團結、進取、恪盡職守、淡泊明志、愛生如子，甘為人梯，贏得了社會的尊重和廣泛贊譽。學校堅持“科研興校”的方向，突出課程結構改革，完善學科類、活動類兩個系列的課程，形成了“重基礎、大面積、有個性、顯特長”的辦學特色，實施素質教育在不斷取得新的突破，新的教育理念在不斷的提升。

這次考察學習給我帶來的震撼與啟發是無與倫比的，震撼之余，深感肩上的責任重大。但是，只要我們抓緊教育理念轉變，學校干部和廣大教師真抓實干、虛心好學，我們的工作定會有大的提高，我市日常的教育教學以及明年的高考的新突破就一定能夠實現。

第五篇：求真務實

實事求是求真務實

――學習《在全黨大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風》的心得體會

開展共產黨員先進性教育活動以來，我積極投入到了教育的活動當中，使我感覺到這次活動是近年來共產黨精神建設方面力度最大的一次。

這次教育活動內容很豐富，但充分體現了中央的求真務實思想。特別是讀了胡錦濤同志的《在全黨大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風》一文，更是有耳目一新的感覺。

當前，黨的絕大多數黨員是好的，是聽黨的話，干黨的事，是實事求是的。但是也有少數黨員沒有按照黨的要求工作，存在不實事求是，形式主義，官僚主義，欺上瞞下，說大話，說空

話，說假話的現象和惡習，嚴重影響了干群關系，玷污了黨的光輝形象，這種惡習必須鏟除！

我國的經濟發展雖然很快，但是我國是人口大國，人均占有量在世界上居中等以下水平，我們還有很多人口的生活維持在溫飽線上，還有很多兒童因經濟困難不能讀書，還有很多急待解決的社會問題，黨中央很著急，我們每一個有良心的中國公民都很著急，都在想辦法，盡快使國家和人民富強起來，人民能安居樂業，國家威武強大，不再遭受外來的欺辱。要這樣，只有一個辦法，那就是干事、創業、發展，實事求是的干！求真務實的干！只有這樣，別無選擇！

鄧小平同志說的好：“世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有，要堅決制止追求表面文章不講實際效果、實際效率、實際速度、實際質量、實際成本的形式主義。”說的多精彩呀，“世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有”，你還想怎么？就是實事求是、求真務實的干！別無選擇。

我在思想上、行動上、作風上嚴格按照黨的要求去做，并做出了一點成績，自己覺得問心無愧。通過學習深深體會到自己要做的工作還很多，離黨的要求還很遠。我決心在自己的崗位上認真反思，努力學習，戒驕戒躁，腳踏實地，求真務實。把組織交給我的任務創造性的完成好，做保持共產黨員先進性教育活動的模范。