第一篇：朱店中學英語學科研討交流材料

朱店中學英語學科教學策略交流材料

淺談英語教學存在的問題與高效策略

中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是我們探討的重要問題。兩年來，朱店中學英語課堂教學經過了改革和總結，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，就這些問題我進行了分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

一、中學英語課堂教學存在的主要問題、填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。

2、厭學式。學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，象讀電話號碼那樣反復背誦、書寫生詞。結果，學生的 “ 努力學習” 收不到應有的成效。、母語式。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。一些教師還習慣用母語來講授和解釋，學習外語的氣氛還沒有較好地形成。

二、學生在學習過程中存在的主要問題

1.“不是我不想學，而是我看不到希望”

有些學生看不到自己有多大希望，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

2.“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”

有些學生不知道學習的真正目的是什么，多數是為父母、為老師、為考上好大學而學，對自己未來的發展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。

3.“不是我不想學，而是我不會學”

有些學生的學習技能發展滯后，學習方法不得當，學習任務經常完不成、容易陷入書山題海、產生知識漏洞。

4.“不是我不想學，而是我學不會”

有些學生與學習有關的基礎認知能力,比如:工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學習效率。

5.“不是我不想學，而是我沒法學”

有些學生容易受周圍環境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑郁等等。

三、措施與對策

采取相應措施，克服中學英語課堂教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語課堂教學質量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。我校認真總結分析，結合我校實際提出了構建高效課堂的策略和途徑：

1、強化觀念更新，落實課改精神

近2年來，英語教研組定期組織教師學習教育方針、教育理念、教學研究、教學改革的最新經驗，樹立以學生為本、培養學生的創新精神和實踐能力的教育觀和質量觀。形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務在于更新教學觀念”的共識。在學習新課程理論的過程中，努力構建新課程，嘗試新教法，不斷更新教學觀念。全組教師在民主、平等、互動、合作的師生關系營造過程中，構建了健全的學生人格，完善了學生個性，促進師生共同發展。

2、常規落實情況，促進課堂教學改革

在課堂教學中我們做到了：①精簡多練，導練結合。②強化用英語口語講授，但不排除母語。③采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣。④建立融洽的師生關系，創造和諧的課堂氣氛。⑤教學過程中注重學法指導。我們的教研活動形式多樣，觀課、議課，打造高效課堂。平時教研、備課活動做到“六定”（定時間、定地點、定要求、定主題、定中心發言人、定記錄人）。同時各年級備課組能根據科學性、目的性、針對性和預見性等原則按備課要求分單元分課時集體備課。在集體備課中我們尤其注重一些重難點課的教學目標的確定、教學難點的突破、教學方法和手段的設計切實發揮集體

備課的效率。同時教研組對老師的聽課不僅數量上有要求，質量上也有明確規定。聽課后狠抓“備，說，講，評，思”五個環節，尤其重視評課與反思兩個環節。每次聽課，組內進行了認真的評課活動，大家本著負責的態度暢所欲言，進行了認真地點評。老師們通過觀察教師的課堂教學行為，了解教師的教學思路、教法，進行個案分析，及時發現問題，想辦法解決問題。通過這些扎扎實實的課堂教學教師們感到收獲很大。此外，各個教師每人每學期還要撰寫一篇相關的“教育敘事”或“教學反思”或“案例分析”或“教育教學論文”等。

3、開展多彩活動、激發學生興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，還可以激發他們的學習熱情，培養興趣。為此教研組根據不同年級掌握的知識水平，經常組織一些豐富多彩的課外活動。上學期我們舉行了七年級學生英語知識比賽。八年級學生英語演講比賽，學生踴躍參與，舉辦非常成功。教師之間為了提高自身素質，開展了校內優質課競賽、也參加了縣上舉辦的課堂講賽活動，我校初中部的王旭云老師獲得了一等獎。除此之外，教師們還各顯神通，根據班級情況開展多樣的英語活動比如學唱英語歌曲等。這些活動的開展極大地豐富了學生的學習生活，激發了學生們的英語學習熱情，提

高了教師的教學激情，從而使英語學科測驗及格人數、優秀率也有了改變。

第二篇：交流研討材料（模版）

黨的群眾路線教育實踐活動交流研討材料

在群眾路線教育實踐活動中，通過學習焦裕祿精神，自己深受感動和感悟。焦裕祿精神集中體現在親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻五個方面。即牢記宗旨、心系群眾的公仆精神；勤儉節約、艱苦創業的奮斗精神；實事求是、調查研究的求實精神；不怕困難、不懼風險的大無畏精神；廉潔奉公、勤政為民的奉獻精神。這五種精神體現了保持和發展黨的先進性對每個黨員干部的具體要求。

一、對焦裕祿精神的認識

親民愛民是焦裕祿精神的本質。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，充分體現了黨的全心全意為人民服務的根本宗旨。焦裕祿是黨的宗旨的忠實踐行者。他上任第一件事不是開會，而是下鄉訪貧問苦；他開縣委會的第一件事不是講話，而是到火車站安撫災民。焦裕祿之所以深受人民群眾愛戴，根本原因在于他視人民群眾為衣食父母、誠心誠意當人民公仆。

艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿同志勤儉節約、艱苦創業的精神繼承了黨的優良傳統。當有人提出改善辦公條件時，他就告誡大家：“坐在破椅子上不能革命嗎？”這充分說明他內心深處根本就沒有“享受”兩個字。他穿的襪子補了又補，他愛人要給他買雙新的，他說：“跟貧下中農比一比，咱 穿得就不錯了。”他的一言一行展現了他勤儉節約、艱苦創業的奮斗精神。

科學求實是焦裕祿精神的靈魂。為了治理“三害”，在全縣展開了大規模的追洪水、查風口、探流沙的調查研究工作。他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。”焦裕祿的這種做法既是一種科學精神，也是一種工作作風，還是一種人生態度，充分體現了共產黨員腳踏實地干事業和尊重客觀規律的科學態度。

迎難而上是焦裕祿精神的重要內容。焦裕祿同志在困難面前說過：“革命者要在困難面前逞英雄。”這種大無畏精神是中國共產黨人知難而進、迎難而上的寶貴品格。在蘭考遭受內澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的時刻，他堅定消滅“三害”的決心，激發了全縣人民戰勝災害的斗志，以實際行動展現了他不怕困難、不懼風險、攻難克艱的大無畏革命精神。

清正廉潔、無私奉獻是焦裕祿精神的鮮明特點。焦裕祿同志從來不怕苦、不怕死，不為名、不為利，始終做到勤政為民、廉潔奉公，體現中國共產黨人先進性的政治本色。他因為孩子看“白戲”而專門召開家庭會議，還建議縣委起草了《干部十不準》，就是在將要離開人世的時候，他還說了最后一句話：“我沒有完成黨交給我的任務。”這充分證明他心里只裝著群眾，唯獨沒有他自己。

二、自己存在的差距

無可臵疑，焦裕祿同志具有堅強的黨性和優良的作風，是 我們學習的好榜樣。細查自己的不足，主要有以下方面。一是大局意識方面存在的不足。主要是服務大局做的不夠至善至美，在為企業發展服務、為職工群眾服務上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和部門的小圈子。二是責任意識方面存在不足。主要是沒有把學習真正作為一種責任，雖然自己深知學習的重要性，但忙于日常工作，沒有真正擠出時間沉下去、深鉆細研，缺乏把學習當作一種責任、一種境界的自覺行動，學習的自覺性、積極性和主動性有待提高；存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關系密切的學的多，與工作關系不大的少學或干脆不學。三是精神狀態方面存在不足。主要是工作作風還不夠扎實，在“快”字的體現上還不夠，風風火火、雷厲風行干事業的勁頭還不足，工作效率還需進一步提高；在“嚴”字的體現上還不夠，工作有時只求過得去、不求過得硬，高標準、嚴要求、高質量的意識還不夠強；在“實”字的體現上還不夠，工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強；在“韌”字的體現上還不夠，自己辦事急，說話直，工作上不去有時還有急躁情緒。四是組織紀律觀念方面存在的不足。雖然自己能夠堅持遵規守紀，但有時會放松對自己的要求。

上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來，主要有以下幾點：一是工作中只所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不 高等問題，關鍵就在于放松了自身的理論學習，有時把學習理論當作軟任務，把業務工作作為硬指標，出現了理論學習與業務工作脫節的現象。也正是由于缺乏堅實的理論的指導，才使自己在更好地為職工群眾服務方面做的不夠到位。二是忽視了自我約束、自我監督、自我加壓，想問題辦事情依賴于服從分配，完成上級交辦的任務為準則，在積極主動、創造性地工作，在增強自我管理能力方面有所忽視。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態。四是思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。面對新形勢、新任務，不愿多動腦子，不愿刻苦鉆研，習慣當上級的傳聲筒。

三、今后努力方向

針對自身的問題和不足，今后一定做到以下幾點：一是按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，堅持把學習當作責任，持之以恒，學以致用，提高理論水平和工作能力。二是堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務。三是始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，做好服務工作，全心全意為職工群眾服 務。四是努力做到善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對遇到的問題進行理性思考，把握要點和規律性；善于從全局的高度認識事物；根據個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學習，接受大家的批評和幫助，腳踏實地地開展工作。

同時，結合本職工作，學習焦裕祿精神，要著眼于認真學習，在黨員干部中全方位、多角度宣傳焦裕祿同志先進事跡，形成了學習先進精神的濃厚氛圍。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對照自己，檢查自己，從思想上、作風上、工作上查找差距，進行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問題，并提出改進意見。要著眼于強化落實，結合黨的群眾路線教育實踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對查找出來的問題和差距進行全面深入整改。要講黨性、講信念、講傳統，以公道正派的胸懷，堅持原則，對黨忠誠，一心為公、無私奉獻，營造人事部門說實話、謀實招、干實事、求實效、創實績的良好氛圍。

第三篇：研討交流稿

使用“統編教材”的幾點體會

一、保護天性，幼小銜接。

新教材根據兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，不但保護孩子的天性，而且培養孩子的各種習慣，課本編排中第一單元先識字，漢語拼音已經放到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。

二、漢語拼音情境圖新意十足。

和以前的情境圖對比：統編教材一改以往教材“單幅、單一”的配圖習慣，將情境圖整合為一幅完整的畫面，故事性強，展現的場景更有趣味性，教師利用情景圖編故事引入字母的學習，引導學生充分觀察圖畫，看圖說話，更能激起學生學習的興趣和積極性，將發展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。

三、口語交際的內容更貼近生活，增強了對話性。

新教材口語交際與原教材相比，難度要求降低，在每次的口語交際活動中，教材都 是以小貼士的方式提出了交際的目標要求，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進行交際，還從中明白了交際時禮儀。“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

四、識字教學

（一）更注重自主識字，隨文識字。

新教材給學生更大的自主識字空間，鼓勵他們隨文識字，結合上下文的意思猜字、讀語、連句。在教學中我們注重培養學生使用一具書識字的習慣，重視指導他們的思維方式。在識字教學中我們注重四種意識：歸類意識、組詞、造句意識、復現意識、結合語言環境、明確詞義的意識。

（二）識字教學具生活化 部編教材承載傳統文化。傳統文化是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統文化三字經的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心十足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的博大精深。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，更是每位學生的興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性激發學習漢字的興趣。教學上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。

五、培養學生的閱讀習慣，拓展閱讀的量。

每個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。” 這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用；

六、傳統文化(略）

教學中的困惑：

一、有些語文課文內容距離孩子生活的年代有些久遠，很難做到深刻理解，即使介紹了當時的時代特點和寫作背景，但孩子也很難真切體會。

二、新課標強調讓學生在語言環境中識字，我們的教材每課分兩類字讓學生識記，其中一類是認讀字，這些在課文中都能找到。而每課需要學生會寫得字中，很多都在課文中找不到，這一點讓我們老師感到很困惑，比如：在教學一年級語文第9課《影子》時，讓學生會寫的生字有3個“飛、馬、鳥”，在課文中一個也找不到，讓學生在語境中識字又體現在哪里呢？

三、語文教材第十七課的會寫字中，出現了“魚”字，“魚”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們在需要認讀的生字中都沒有見過，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應該先學“角”再學“魚”。

四、對于古詩的教學，讀一讀并背誦下來，至于詩句的意思是讓學生會說，出考卷時該不該出寫出詩句意思這樣的題？

五、新教材提倡親子閱讀，要求家長參與度比以往強，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們日常要求的每天“親子閱讀半小時”這些都是要求家長參與到孩子的學習當中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程中不孤單。可在詢問孩子的過程中，發現極大多數的家長都沒做到這一點，更不用說課外親子閱讀了，有時也會在班級群里跟家長溝通，可家長要么說沒空，要么說他們不識字，不懂得讀，請老師多費心之類的話。遇到這種情況，我們該如何與家長交流？

雖然教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”；教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念

第四篇：中學英語學科教學規范

中學英語學科教學規范

中學英語教學必須嚴格依據《英語課程標準》，在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，培養學生的綜合語言運用能力。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

中學英語教學必須十分重視激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力，培養合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，增強世界意識，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

在具體的教學中，教師們應當認真執行《英語課程標準》。同時，為了執行國家課程的本土化、校本化，鼓勵學校依據以上課程標準，結合自身特點，制定出適合我校學生的英語課程方案。

一、課前準備

1.每學期初，教師必須認真學習全日制義務教育《英語課程標準》，以及根據我校特點制定的學校課程方案，明確各個學年段應達到的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的具體目標和要求；了解學期的教學總體目標和要求；認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次；采取多種形式進行調查研究，了解學生學習英語的情況，并以《課程標準》、教材和學生的實際情況為依據，制定出切實可行的學期教學計劃。教學計劃應包括：

（1）學期教學總體目標（含語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識）；

（2）教材內容及學生情況分析；

（3）學期的總體設想、教學資源、具體措施及學科活動（包括課內、課外各種形式的活動）；

（4）教學進度；

（5）評價的方式、內容、時間等。

2.認真備好每一堂課。根據整體教學目標，認真組織教學資源和教學內容，精心鉆研包括教材在內的教學材料，正確把握教學材料的知識點和能力訓練點、重點和難點，設計好課堂教學過程，寫出分課時教案。教案內容包括：（1）教學目標；（2）根據課程標準和學生已具備的知識和技能水平提出教學重點和難點，對學生可能遇到的問題做出充分的預設；（3）教學過程和方法；（4）時間分配；

（5）板書設計；（6）學案、教具及多媒體的使用；（7）作業設計。

3.認真執行集體備課制度。在個人認真備課的基礎上，每段教學內容教學前，或在遇到教學難點時，備課組要開展有效地集體備課活動。事先擬定活動的中心內容和形式，做好活動的記錄，保證活動的質量。

4.形成用教材教而不是教教材的觀念。教師要提高解讀教材的能力，根據學生的學情靈活地整合教材和創造性地使用教材。除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視作品、錄音錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等，并依據教學目標，平衡好各種材料的教學時間和教學精力的投放權重，最優化資源使用效率。

5.大力提倡開設選修課和校本課程。要根據學生的需求和學校的實際情況，開設選修課和校本課程，要積極創造條件努力開發學校、家庭、社區等各個方面的資源，尊重學生的意愿，幫助學生選擇選修內容，配好相關教材，安排授課教師，開展有效的學習活動。

二、課堂教學

1.教師上課應當語言文明、準確、清晰，力求生動；板書規范、清楚；精神飽滿，教態親切；應滿腔熱情地對待教學工作，對待學生。

2.課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，從而在良好的活動情境中完成教學任務。充分利用好教案，既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據學生實際情況，靈活地展開教學活動。充分利用好學案和課堂動態生成的教學資源，要注意活動的多樣性、實效性和科學性。有重點、有條理地上好每堂課。

3.教學中要正確處理講與練的關系。講解要簡明扼要，深入淺出。講解時要注意新舊知識的聯系。教師要發揮主導作用，注重輸入。同時又要發揮學生的主

體作用，突出學生的主體地位，根據學生的實際情況安排適量的機械訓練和半意義訓練，并逐步過渡到意義訓練。教師要將教學和學生的生活實際結合起來，根據學生原有的知識水平和能力進行語言技能訓練。要讓學生在語言實踐中學習知識、提高技能。在學生內化語言知識的基礎上引導學生輸出，以促進學生語言能力的提高。每堂課必須有明確的訓練主項、充實的內容、緊湊的環節、有效的方法。要正確地把握教學的“三度”（深度、廣度、密度）。

4.教師要盡可能地使用英語組織教學，力求語言得體流暢、語音語調節奏自然，從而創設良好的語言環境，使學生在真實的語言環境和語言活動中進行大量的語言實踐并有意義地運用語言。

5.課堂教學要面向全體學生，重視共同基礎，同時要注意分層教學，分類指導。要關注每個學生的情感和個性化體驗，激發他們學校英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，并在教師的指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。

6.創設運用情境，教好語言知識。

（1）字母及語音教學。字母要求書寫規范。在教學語音時，教師讓學生多聽、多看情景比較真實、語音比較地道的音像資料，要求學生模仿，使他們能逐步做到語音語調正確、自然、得體、流暢。

（2）詞匯教學。對不同的詞匯和習慣用語要有不同的教學要求，根據課標要求和學生實際情況，從識記、理解、運用和交際等不同層面對詞匯和習慣用語提出不同的學習要求。對于主動詞匯，既要學生會讀、會拼，又要他們會在真實的交際中正確使用；指導學生通過各種形式的英語接觸，增加他們的被動詞匯，并盡可能幫助學生將被動詞匯轉化為主動詞匯。

要采用不同渠道、不同方式展示詞匯的含義、結構和用法，強調在真實語境和語篇環境中讓學生學習新詞匯。在強烈的第一印象下，對所學詞匯進行深度處理，掌握正確的詞匯意義、結構和用法。然后設計多種多樣有意義的活動讓學生及時練習和運用所學詞匯。及時對學生詞匯掌握情況進行檢查，重視英語詞匯的文化內涵，重視習慣用語和固定搭配的學習，注重培養學生的詞匯學習策略。

（3）語法教學。合理運用歸納和演繹的方法，引導學生利用已有的語言知

識學習英語語法，適當進行語內、語際比較。注重創設情景，引導學生通過聽、說、讀、寫等方式練習和運用所學語法項目。提倡引導學生自主發現語法現象和規律。教師要將語法學習與邏輯思維、語言語境、意義功能、語體特點、情感態度、文化因素等聯系起來。正確對待學生的語言錯誤，鼓勵學生在交際中大膽嘗試所學的語法知識和結構，將知識轉化為能力。

7.采用多種方式、發展語言技能。

（1）聽、說、讀、寫四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，但它們又都有其各自功能、特點和發展規律，因此，既要重視各專項技能訓練，也要重視綜合技能訓練，盡可能將專項訓練和綜合訓練有機地結合起來。

（2）聽和讀這樣的輸入性的技能的訓練過程中，可以要求學生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設、因果、轉折和承上啟下等話語標記促進理解，借助具體的題材、體裁等語境因素和篇章結構特點提高理解的正確性。在聽的訓練過程中，可以采用聽——口答、聽——筆答、聽——仿說、聽——填表、聽——記提綱、聽——討論等多種練習形式。在讀的訓練過程中，幫助學生增加語言知識、獲得閱讀技能，并采用精讀和泛讀相結合的辦法，提高學生的閱讀能力。

（3）說和寫這樣的輸出性技能的訓練過程中，可以引導學生運用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、歸納和演繹等方式組織并闡述自己的思想和觀點。在說的訓練過程中，可以采用問答、看圖說話、復述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習方式，啟發學生運用自然得體的語音、語調、重音、節奏、語速等表達自己的態度和意圖。在寫的訓練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、根據提綱和關鍵詞寫作等練習形式，并指導他們學會構思，學會選擇適當的詞語和結構等。

（4）運用交際性的課堂教學方法，設置生動有趣、貼近學生生活的綜合性教學活動，提供使用語言的動機，激發學生使用語言的欲望，同時將聽說讀寫各種技能有機地融合在一起，達到在真實交際中練習綜合運用能力的目的。技能教學不但要與語言知識教學相結合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態度等豐富內涵的實踐活動。

三、課后教學活動

1.作業布置要有目的、有重點，要依據教學內容，加強計劃性和系統性，同時還要根據學生學習情況，提高靈活性和針對性。

作業可分口頭、書面兩種。初中作業量以中等學生二十分鐘左右可以完成為宜。高中作業量可適當增加。

作業要及時檢查、及時反饋。書面作業須全批全改，批改要規范，不同類型的作業用不同的評定方式，錯的地方要求學生訂正；提倡面批，做好批改記錄和講評工作。

2.對學生的學習情況要經常進行調查分析，及時做好提優補差工作。

輔導形式要多樣，以個別輔導、小組輔導為主；輔導要講究實效，有針對性；要分層次，分專題；重點放在學習有困難的學生身上，取消全班講解式的輔導，更不要加班加點，加重學生負擔。

教師更要加強對學生學習方法的指導，指導學生根據他們自身的具體條件選擇最有效的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率，逐步養成自主學習的習慣，為終身學習奠定基礎。

3.開展課外學習活動，增加學生英語接觸量。

教師要指導學生拓展課外閱讀，推薦健康有益、適宜學生實際水平的英語讀物，使學生能達到《課程標準》規定的各級課外英語閱讀量。要指導學生采用詞匯摘記、周記等形式來擴大鞏固詞匯。

開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期開展一次。其形式可為演講、辯論、唱歌、對話表演、單詞競賽、書寫比賽等。要鼓勵幫助學生成立課外興趣小組，辦好墻報和搞好“英語角”等活動。

4.堅持課后教學反思，適時進行教學自我調查。

提倡每堂課后教師記錄和反思教學中的得失、經驗和教訓，作為以后教學的參考。同時，根據教學內容和某一階段教學效果的情況，對自己使用的教學方法進行自我調查，了解學生的意見，不斷提高教學實效性和藝術性。

要堅持互相學習，互相聽課，每位教師每個學期至少聽課20節；每學期上公開課或研究課一節；每學年寫教學論文或經驗總結一篇。

四、評價與測試

1.評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應重視形成性評價，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言運用能力。在評價方式上教師可采用考查、觀察、交談和學生自我評價以及相互評價等方式。對學生的課內外學習行為、學習態度和學習策略以及所表現出來的發展潛能等進行全面綜合性的評價。等級、分數等量化評定方式要和寬松、開放式的質性評定方式相結合。形成性評價中鼓勵使用成長檔案袋。評價結果要有利于樹立和鞏固學生的自信心；有利于促進學生綜合語言運用能力；有利于促進學生綜合素質的發展和健康人格的發展；

2.考試前要幫助學生訂出復習計劃，指導、檢查、督促、輔助學生認真復習；考試后，要認真及時批閱試卷，做好統計、分析，并對后續教學計劃進行必要的調整。充分重視評價的反撥作用，對學生要注重其自身的縱向評價，使他們看到自己的成功和進一步努力的方向。

第五篇：交流研討講話稿

交流研討講話稿

李東云

深刻領會習近平總書記視察唐山重要講話精神，“三個努力建成”是目標、是方向，我們必須堅定不移地、執著地向著這個目標邁進；進一步唱響“實干興遵”主旋律，營造風清氣正、干事創業的良好政治生態。習近平總書記在寧夏考察時反復強調“苦干”“實干”，他說：“社會主義是干出來的”。在唐山，實現“三個努力建成”的目標，也需要干出來。一個城市的崛起，需要實干來托舉；一個國家的夢想，更離不開實干去支撐。唐山有著苦干實干光榮傳統，唐山的“五種精神”蘊含著苦干實干，被總書記稱贊的“英雄的城市、英雄的人民”，彰顯的也是苦干實干。我們從舉世罕見的大地震中奮進崛起，創造了鳳凰涅槃的人間奇跡，靠的是實干；我們頂住經濟下行的巨大壓力，實現了穩中有進、穩中回升，靠的是實干；我們僅用一年多時間就完成了世園會50多個園址建設項目，確保了世園會如期順利舉辦，靠的是實干；我們成功舉辦世園會、中國—中東歐國家地方領導人會議等系列重大活動，贏了廣泛關注和普遍贊譽，靠的也是實干。站在新起點，推進“三個走在前列”，實現“三個努力建成”，更需要實干！空談，只能誤國；實干，才能振興唐山。全市黨員干部特別是領導干部，要繼續大力弘揚唐山抗震精神，大興“實干興唐”之風，樹立強烈的機遇意識、拼搶意識，找到攻堅克難、務實管用的措施和辦法，帶動全市廣大黨員干部積極投身唐山發展實踐。要在唐山形成忠誠之風、干凈之風、擔當實干之風。這樣，才能不辜負總書記的殷切期望，把唐山建設得更美好。

實干成就夢想，奮斗創造輝煌。唐山是一座英雄的城市，英雄的唐山人民曾經創造了一個又一個奇跡。現在，更有奇跡等待著我們去創造——“三個努力建成”目標實現之時，就是唐山建成國內外矚目的沿海強市之日！讓我們更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，在省委的堅強領導下，牢記重托、不辱使命，不忘初心、繼續前進，奮力推動唐山轉型升級、再創輝煌，朝著“三個走在前列”、“三個努力建成”目標加速前進！