第一篇：新垛中心校提升教學質量三年行動計劃

新垛中心校提升教學質量三年行動計劃

一、教學質量現狀分析

1.現狀分析

近幾年我校圍繞“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的總體思路，在學校制度建設、文化建設等方面均得到長足發展。師生的思想觀念、行為規范、日常管理、學風、教風都呈現出一種良好的發展趨勢。小學部水滸文化研究與綜合實踐活動開展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影響。

2.優勢分析

（1）學校管理制度規范化。學校一直強化管理力度，完善各種管理規章制度。先后出臺了《教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細則》、《學校備品管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。

（2）學校硬件設施一流。隨著全市順利通過省教育現代化驗收，我校硬件建設得到了極大改善，電子白板進教室，功能教室齊全，活動設施優良，為素質教育的實施提供了較好的物質準備。

（3）師資隊伍德才兼備。近幾年，我市師德建設年的推進與教學業務能力考核的強力推進，我校的教師德能得到了顯著的提高，涌現出了一批縣級骨干教師，為提升教學質量提供了有力保障。

(4)教學質量穩步提升。近幾年，學校狠抓教學常規，教學質量穩步提升。2012年小學六年級畢業質量檢測，數學合格率、優秀率達94%、66%；語文合格率、優秀率達100%、84%。2012年中考均分508分，列全市公辦初中第五位。

3.問題及原因分析

學校部分師資專業不對口，部分教師的專業化水平還有待進一步提高。由于近幾年新進教師少，年齡結構偏大的問題，教師隊伍整體素質有待加強。部分學科教學質量亟需提高，如小學英語在小學六年級畢業質量檢測，英語合格率、優秀率僅達79%、39%。教育科研缺乏有效引領，教研的廣度和深度不夠，今后將采取引智的方式引領學校教科研的發展。

二、基本理念

教育是一項涉及千家萬戶的民生工程，讓自己的孩子享受優質教育是每一位家長的必然訴求。隨著教育現代化市的順利通過，硬件上已達標，進一步提升教

學質量，必然成為下一步的工作重點。我校將促進教師的專業發展，促進學生的健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。以制度建設促進教師工作的規范化，以教科研促進教師的專業化發展；以開足開全課程為提升教育教學質量的基本動作，以豐富多彩的社團活動促進學生個性發展。讓全體師生在學校中找到幸福感，快樂地過校園生活。

三、質量指標

1.整體目標

圍繞市教育局提出的繼續鞏固教育現代化創建成果，2016年建成義務教育均衡發展示范區的總體目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步落實學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。

2.指標年度達成（1）入學率、鞏固率指標。

小學階段的入學率和鞏固率保持在100%。初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

（2）基于基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率2012-2013學年度分別為85%、25%以上；2013-2014學年度為90%、35%以上；2014-2015學年度為95%、45% 以上。

初中階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率2012-2013學年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年年分別為90%、30%以上；2013-2014學年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；2014-2015學年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。

（3）小學、初中畢業升學質量指標。

小學階段：六年級畢業質量檢測合格率、優秀率2012-2013學年度分別為85%、25%以上；2013-2014學年度為90%、35%以上；2014-2015學年度為95%、45%以上。

初中階段：每年提升10%以上，優秀段學生數每年增加10%以上，低分段

學生數每年減少10%以上。實際升入高一級學校的比率逐年提升，到2015年達到97%以上。

四、行動方案

1.依據《教學常規管理基本要求》，切實規范教師教學行為。

結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實。

2.完善學校教學常規檢查制度，不斷優化教學過程管理。

（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。中小學部課表及任課教師在公示欄公示，接受上級領導和社會督查，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程。各班級課表及任課教師在教室外公示，接受學校巡查和市局督查。學校每節課安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。每學期舉行一次教學開放日活動，邀請家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會和家長的監督。

（2）加強備課組建設，落實集體備課制度。小學語文、數學、英語學科，初中語文、數學、英語、物理、化學每周進行一次集體備課，其它學科兩周安排一次集體備課。每次集體備課時間一般不少于2節課。將集體備課與公開課研究結合起來，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況及時如實記錄，學校教科室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。

（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每兩周開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測1次。質量抽測主要目的是查找問題和改進教學，引導教師關注每一個學生。開好抽測的質量分析會，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對于在抽測中學生成績不理想的任課教師，建立“一幫一”的指導機制，切實提高教師的執教水平。

（4）建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。進一

步要求教師根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質 量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校認真組織期中考試（除小學外）和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

（6）建立基于質量的績效考核制度。學校要根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

3.大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。

（1）改革課堂教學模式。學校將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習, 培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。

（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。中小學部結合互聽互評活動，進一步加強各教研組的建設，提高課堂教學的研究水平。

4.倡導因材施教分層發展，加強學生學習能力的培養。

（1）倡導因材施教、分層發展。要圍繞質量指標，著眼全體學生，因材施教，充分拓寬“培優、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班與公平管理的前

提下，通過分層輔導、興趣小組、校內或校際學科競賽等形式，使優秀學生能夠充分激發潛能，得到進一步發展。

（2）加強學生學習能力的培養。知識的傳授和學習具有即時性和短暫性，而基于素質的學習能力培養和提高能夠使學生終身受益。學校把好學生學習常規的管理關，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質；結合義務教育“三進”工作，培養學生積累經典的能力、規范書寫的能力和談話交際的能力。要結合“書香校園”建設認真開展課外閱讀活動，研制各年級學生的必讀書目，開展“閱讀過關”驗收和“閱讀之星”評選活動，廣泛組織和引導學生大量閱讀中外文學作品；充分利用好教育現代化驗收中添置的各項教育裝備，開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的活動；要積極組織學生參加科技創新大賽、電腦作品制作大賽、學科競賽等，培養學生的創新精神、實踐能力和科學素養。

五、組織保障

1.加強領導。全校領導教師充分認識制訂《提升中小學教學質量的三年行動計劃》對提升我市教學管理的規范化水平，促進教師專業成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動計劃》同貫徹落實國家、省、市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

2．落實責任。中心校校長擔任學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。中小學部負責人擔任各部提升教學質量責任人。各部圍繞學校《三年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定各部層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

3．過程督導。進一步規范常規工作檢查。加強巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學校教學質量抽測反饋會，開好月度教育教學工作會議。

4．強化考核。建立建全基于質量的績效考核制度，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

5．校際聯動。加強與城區學校、學區兄弟學校教學聯誼活動，積極爭取城區學校的名師到我校來送教，從而切實提高課堂教學效率。建立校際聯動機制，為學科教學的交流及教師專業成長抬建平臺。

第二篇：教育教學質量提升三年行動計劃

教育教學質量提升三年行動計劃

霍邱縣三流鄉曹墩學校

為進一步加強教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。現結合我校實際，特制定教育教學質量提升三年行動計劃。

一、指導思想和基本原則

（一）指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，深入有效實施素質教育。樹立先進教育思想，堅持育人為本、德育為先、立足基礎、挖掘潛力、注重創新、統籌發展，不斷提高教育現代化水平，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意教育。

（二）基本原則

樹立“一切為了學生的全面發展和終身幸福”的辦學理念，以“做溫暖教育，育幸福之人”為辦學目標，營造 “和諧文明、求真向善”的校風、“愛生樂業、嚴謹高效”的教風和“厚德、樂學、合作、創新”的學風，培育“知文達禮、至真至善”的學校精神。把促進學生的健康成長和適應社會需要作為教育工作的出發點和落腳點，尊重教育規律和學生身心成長規律，努力為每一個學生提供適合的教育。

二、總體目標

（一）發展目標

提升學校教育內涵，塑造高素質學生群體，打造研究型教師團隊，構建現代化管理模式，三年內爭創我縣教育系統先進集體，把我校辦成具有特色的現代化農村學校。

（二）具體目標

2016年——力爭畢業班鞏固率達到98%，在中考綜合成績進入前列的同時，省級示范高中上線率10%以上，普通高中上線率60%，職校上線率27%，畢業合格率97%。一 年級至七年級鞏固率達100%，八年級鞏固率達到98%，學期期末縮短與全縣平均水平的差距。

2017年——力爭畢業班鞏固率達到98%，在中考綜合成績進入前列的同時，省級示范高中上線率12%以上，普通高中上線率62%，職校上線率30%，畢業合格率98%。學期期末成績達到區平均水平。

2018年——力爭畢業班鞏固率達到100%，在中考綜合成績進入前列的同時，省級示范高中上線率12%以上，普通高中上線率62%，職校上線率35%，畢業合格率100%。學期期末成績超過全縣平均水平。

三、現狀分析

1、校園環境。學校辦學條件日益完善，學校占地面積19181平方米，校舍建筑面積2676平方米。校園布局科學合理，主要建筑均面南而立，教學區和生活區分布在東西兩面，互不干擾，圍墻和校門規劃嚴謹，各項設施布局井然有序，整體美觀，校園內綠草茵茵、花木繁盛，環境優美”。

2、基礎設施。近年以來，新建食堂餐廳、男女生宿舍樓、改造運動場附屬設施、添置課桌椅、圖書、計算機、多媒體設備、實驗儀器、食堂餐桌椅等，安裝校園監控系統、進一步改善了學校的辦學條件。

3、師資隊伍。現有教職工27名，教師整體素質明顯提升，其中高級教師4人，中級教師18人，具有中、高級職稱的教師占85%。專任教師學歷達標率100%，其中有25人取得本科學歷。

4、生源構成。我校生源為三流鄉北片群眾子女。由于學生主要來自于農村，呈現“留守孩子多、單親子女多、困難學生多”的特點，學生文化基礎整體相對薄弱，學校教育教學管理上還是存在一定的難度。

四、存在的問題

1、生源基礎不均衡。曹墩學校生源主要來自三流鄉北片群眾子女，這些學生生活習慣較差，缺少學習欲望，他們不愛做作業，不喜歡聽課，進取性不強。優等生每年都有流出現象，造成生源質量偏低。

2、教師結構不協調。年齡不協調，50周歲以上有10人，平均年齡43周歲，均在35歲以上；學科結構不協調，語文偏緊，史生地音體美專業教師不足；教學能力不協調，教師管理能力不協調，工作能力存在一定差距。

3、辦學條件落后。音樂室、美術室相應的教學設備陣舊；電腦室只有一間，無法滿足教學需求；班級多媒體設備老舊，使用不方便；教室電風扇老化需更新；校園文化建設單一；校園綠化沒有樹林相依襯，少了點歷史味道。

五、具體措施

（一）以精細化的態度，提高學校的管理效能。

1、完善學校各項管理制度。認真貫徹執行《安徽省中小學管理規范》，整理并完善教師管理、學生管理、教學管理、后勤管理等各項管理制度，匯集成《曹墩學校管理制度匯編》，使學校及各部門的管理工作均有章可循，力求更科學合理，并能落到實處。

2、完善教師各項評價機制。完善崗位聘用制，深化教師職稱制度改革，嚴格考勤考績工作，堅持績效優先理念，把提高教職工思想覺悟與加強日常工作督查結合起來，把落實教職工的崗位責任制與教職工獎懲制度結合起來。把考核的重點放在教師履行工作職責和教育教學的業績上，按照優績優酬、獎優罰劣、向一線教師和骨干教師傾斜的分配原則，激勵教師的工作積極性和工作動力。

3、完善教學業績考核平臺。積極創新學校管理制度，確立“以人為本”的現代管理意識，構建現代管理的運作機制，完成有關教學業績管理考核制度，三年內實現流暢、高效的運行機制。

（二）以重提升的理念，打造優質的師資隊伍

1、以提高師德修養為契機，力促教師愛崗敬業。

抓理論學習，提高教師職業操守。學校要積極做好教職工的思想工作，增強教職工的團隊精神。由工會牽頭，認真組織學習《公民道德建設實施綱要》和《教師職業道德規范》。開展豐富多彩的師德建設、敬業精神教育的主題活動，大力宣傳和推廣師德先進典型，牢固樹立現代教育的思想和觀念；完善師德評價制度，每學期對教師的師德進行全面的、綜合的評價，把師德表現納入教師綜合考評的主要內容，并作為教師評先評優與職務評聘晉升等方面的依據，對于嚴重違背教師職業道德的教師，在教師評優評先、職務評聘等方面實行師德“一票否決制”。每學期開展學生、家長參與的評教活動，不斷提高教職工職業道德素質和自律能力，通過評選“師德標兵”，培養典型，優化群體，展示教師整體精神風貌。

2、以教學研究為抓手，力促教師參與校本研究。

加強教研組組員的培訓，每位教師每年在組內講座一次，注重教師間的相互反思，鼓勵教師間多提不足；每年開展一次教學互評活動，引導教師正確認識批評與自我批評，只有大家認識到自己的缺點，工作才會有更大的動力，目標才會更加明確，行動才有方向。加強骨干教師的培養，發揮骨干教師模范帶頭、示范作用。學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰；開展骨干教師評教和示教活動，激勵教師積極上進；開展骨干教師結隊幫扶活動，推動骨干教師與其它教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進教師的成長。

3、以任務式管理為手段，力促教師想作為、敢作為。

給每個學科定下任務，但任務不能太高，應讓教師摘得到。如采用目標式管理，以區平均水平為界限，只要教師達到目標，就給予一定的獎勵，并且要讓大多數教師獲得獎勵；對于達不到的，應給予批評，幫助其提高。

4、以課堂改革為突破口，力促教師提高專業水平。

學校將繼續實施“先學后教”教學改革。制定完善的實施方案，從而更新學生的學習方式，調動學生的學習積極性；改進教師的教學思想，培育教師的教學熱情。

5、以精細化管理為依據，力促教師規范課堂行為。

學校加強對教師教學過程的管理，讓精細化管理留下工作痕跡。

（1）在備課方面。要充分發揮集體備課的作用，強化集體備課制度，力求做到三個“統一”（統一進度，統一教學內容，統一教學案），在統一的基礎上強調“二次備課”的創新，寫好每堂課后的教學反思，注意因班施教、因人施教。

（2）在上課方面。講究教學藝術，提高45分鐘的課堂效率，倡導“高效優質課堂”。課堂上把時間還給學生，精講多練，使學生主動參與，鼓勵學生質疑。

（3）在作業方面。作業的設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、有差必補）；切實減輕學生過多的課業負擔，教務處對學科輔導資料進行總體控制，反對“題海戰術”等違反教學規律的做法，三年內逐步實現教輔資料、教學案設計校本化。

（4）在輔導方面。建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計劃，并加以認真實施。加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛煉的機會，以便及時發現問題，及時輔導。開展培優輔困活動：利用課余時間加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊，同時要注重對尖子生的培養。第二課堂活動時，課外輔導教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生。

（5）在考核方面。學校重視對近年來各科統測試卷的收集和保管，建立校內試題庫，并組織教師對近三年的試題進行研究分析。學校每學期進行期中、期末檢測，三天內要進行質量分析，并寫出書面材料。

（6）在計劃總結方面。組織認真撰寫學科教學計劃、班主任工作計劃、教師個人工作計劃，學科教學計劃開課前寫好；班主任工作計劃和個人工作計劃開學第一周內撰寫好。每學期結束科任教師要寫出學科教學工作總結，班主任要寫出班主任工作總結，放假前寫好。

6、以團隊建設為目標，力促教師群策群力、富有戰斗力。學校在教學常規管理方面加強優秀教研組的評選，在教學成績方面實行以備課組為單位的競賽。教研組、備課組將通過開展各種活動充分調動組內成員個人積極性，讓每個人都熱心參與教研組、備課組的建設，保證人人參與課題研究、人人在組內開展講座、人人開展興趣小組活動、人人參與校本課程開發。這樣，各個人的能量全都能愉快地釋放出來，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，形成群策群力、富有戰斗力的群體。

（三）以促發展的思想，培育幸福的學生人生

1、以建設興趣小組為突破，著手激發學生個性特長。

有益的興趣小組有利于促進學生專業知識的學習和開闊學生的視野，學校要求每個學科均建立一定數量的興趣小組，為每個興趣小組配1-2名指導教師，通過學長帶學弟、學妹的形式來鍛煉學生自我發展的能力，促使興趣小組走上良性發展的道路。

定期舉辦校園文化藝術節，通過開展豐富多彩的活動，為學生展示自己的聰明才智和愛好特長搭建平臺；廣泛開展群體性體育活動，大力推進陽光體育運動，每學年舉行田徑運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、廣播操比賽、冬季長跑等比賽，每天保證學生1小時體育鍛煉時間。

2、以開展學科競賽為支撐，著手提高學生學業水平。為了進一步營造學生濃厚的學習氛圍，激發同學們學習的興趣，提高學生的及格率，今后學校將在每學期舉行各個學科的競賽，給學有余力的同學提供更多的展示自我的空間與機會，同時也培養學生勇于挑戰自我及好學上進的精神。如組織常規的硬筆書法競賽、征文競賽、語文背誦篇目默寫競賽、數學公式默寫競賽、英語單詞填詞競賽、化學方程式默寫競賽等，也可以是具有學科特色的地理模型制作競賽等；可以利用統一的時間各班一起組織，也可以各班先進行初賽，備課組利用大課間、活動課組織復賽，還可以布置學生利用周末完成。學生通過參加活動，取得成功，獲得成就感，從而激發學習的興趣，提高學習效率。

3、以關注留守兒童為紐帶，著手抓好學生行為習慣。

學校和老師給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。建立留守兒童辦公室，有專人負責，開展好活動及相關輔導。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。

學校把學生學習習慣、行為習慣的養成教育列為考核、考評班級的內容之一，制定學生學習習慣養成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。如開展“早來早讀”和“午間寫字”，由年段每天考核，每周定時公布，并指出不足和提出改進的建議和意見。期末根據考核對優秀班級進行表彰和獎勵。

4、以輔導個體為抓手，著手培育學生學習熱情。

農村學校，學生自覺性較差，學習熱情較低，教師要多想辦法，要多用點時間去輔導學生，幫助學生糾正學習態度，改進學習方法，建立學習自信。學校要求每位科任教師每學期都要進行一定數量的家訪，教師通過家校聯系可以有助于家長了解孩子在校的表現，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性地輔導教育，使家校教育產生合力，教師與家長相互配合，共同促進我們的孩子健康成長。

曹墩學校的質量提升既面臨著良好的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰，既有堅實的發展基礎，又必須面對來自生源、師資隊伍、管理等各方面的困難。全體教職員工應當秉承艱苦奮斗的創業精神，發揚無私奉獻的高尚品格，緊密團結，善于開拓 勇于嘗試 勤于耕耘，曹墩學校的教育教學質量一定會得到穩步提升

第三篇：第一中學提升教學質量三年行動計劃

興化市 校園”、“江蘇省青少年科技創新教育先進學校”、“江蘇省學習陶行知教育思想先進單位”、“泰州市學校黨建工作先進集體”，“泰州市四無學校”、“泰州市語言文字規范化學校”、“泰州市先進支教單位”、“興化市教育系統考核綜合先進單位”等榮譽稱號。

（二）優勢分析

1、我校具有良好的發展勢態

一是我校具有優良的傳統積淀、得天獨厚的人文底蘊、辦學質量、辦學理念、校風、學風、教風等要素構建了一中教育品牌的根基，為學生的心智發展和人格養成提供了豐富的教育資源，具有促進教師積極工作和學生健康成長的校園文化氛圍。二是全體教職工務實進取，學校在管理模式、教學模式、校本研修模式上勇于創新，不斷提升學校的辦學水準，教育教學質量穩步提高，學校核心競爭力不斷增強。在本學，省三星復查督導組對我校進行復查驗收，對我校的各項辦學指標和全面實施素質教育的成果給予很高的評價，經專家組評估，我校得分列全泰州市 人的環境。引領教職工在學校發展目標的激勵下，建立“我與學校共發展”的共同愿景，著力在制度建設、師資隊伍、教學方法、教學研究等方面打下扎實的辦學基礎。

3、我校教師整體素質不斷提升，學校名師群體不斷壯大 一中組建五年來，一大批中青年教師專心從教，好學上進，已經成為學校的教育教學骨干，在省市各級教育主管部門組織的各種教學大賽中，每年都有一批中青年教師獲獎，他們以自己優良的工作業績贏得了學生、家長、同行的認可，一批具有高師德、高學歷、高能力、能勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的學科帶頭人、骨干教師快速成長。

4、辦學目標明確，多元辦學特色彰顯，教學質量突出 在各級教育行政部門支持下，經過一中人的不懈努力，取得了顯著的辦學成果。近幾年來，我們堅持遵循教育規律和科學的發展觀，全面推進素質教育，充分尊重學生發展的個體差異，努力使不同層次、不同類別的學生都能得到最佳的發展。我校體藝特色班高考成果豐碩，每年高考專業合格率均在95%以上，尤其是近兩年高考我校有近200名學生進入本二分數線，文化類考生進入本二分數線的學生也連續名列我市三星高中之首。

（三）問題及原因分析

1、部分教師缺乏終身學習的觀念，教學理念有待更新，現代教學素養有待提升。

2、每年均有少數學生和家長盲目崇拜四星高中，被我校錄取的中考成績較好的學生流失到四星高中。

3、名師的輻射作用有待進一步擴大。學校的骨干教師隊伍逐年擴大，但骨干教師的梯隊有待進一步構建和優化。

4、我校辦學的硬件和軟件均為創建四星高中奠定了堅實的基礎，唯有受學校占地面積的限制，制約著學校四星高中的創建和申報。

二、基本理念

1、堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞全市《關于進一步提升中小學教學質量的三年行動計劃》，以先進的教育理念為引領，以優質特色發展為目標，以提升教學質量為核心，遵循教學規律和學習規律，解放思想，求真務實，強化質量指標要求，優化學校管理內涵，落實各項工作環節，全面提升教學質量和辦學效益。

2、堅持“讓每一個一中學子學會創造自己的幸福生活”的辦學使命。學校努力讓每一個在校的學生都能學會自我調節、學會自主學習、主動學習、智慧學習，養成良好的科學的學習習慣合學習品質；創設一個使每一位教師不斷感受到成功喜悅的環境、搭建一個使每一位教師自主發展的良好平臺、營造一個幸福快樂的精神家園。同時學校將讓每一位學

生通過三年的學校培養，建立起良好的道德品質、自信心理和自強能力，掌握先進的科學文化知識和獨立獲得知識、技能的能力，養成具備適應社會發展的能力，為實現社會價值、自我的價值、為每一位學生的成功發展、創造自己美好未來奠定堅實的基礎。

三、質量指標

1、三年的整體目標

（1）通過三年的不懈努力，嚴格規范管理，把學校辦成教育理念現代化、辦學條件標準化、教育管理精致化、教學質量優質化、學生發展多元化、師生素質綜合化、興化市同類學校教學質量一流、泰州市內有較高知名度的三星級普通高中，為創建四星級普通高中奠定堅實的基礎。

（2）通過《教學質量提升三年行動計劃》的實施，全面推進素質教育，在全面提高教育教學質量的基礎上，狠抓“兩考”，突出“高考”，全面完成或超額完成市局下達的目標要求，使我校的教學質量三年躍上三個新臺階，實現學校教學質量的新跨越。

2、分達成目標

我校三年質量提升計劃分為三個階段實施，三年中逐步加速發展實現目標。

(1)2012～2013學：“學測”一次合格率達93%以上；高考文化類考生本二以上進線50人以上；體藝類考生進線7人以上；

(2)2013-2014學：“學測”一次合格率達94%以上；高考文化類考生本二以上進線70以上人；體藝類考生進線75人以上；

(3)2014-2015學：“學測”一次合格率達95%以上；高考文化類考生本二以上進線80人以上；體藝類考生進線80人以上；

四、行動方案

在執行市局要求的基本工作方案的基礎上結合我校實際，提出如下工作舉措：

1、加強教學常規管理的力度。扎實抓好教學常規的每個環節，抓備課，抓上課，抓作業，抓輔導，抓考核。嚴格執行市局修訂下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》和學校具體的教學常規，以制度來管人、管事，向管理要質量。繼續堅持集體備課制度、每周教師公開課制度、領導隨堂聽課制度、學生作業練習檢查制度、每周行政人員評課反饋制度、月度質量檢測制度、學生評教制度、課堂教學、學生作業情況問卷調查制度、教師相互聽課制度、聽課評議整改意見雙向反饋制和教學目標達成情況考核制度、教學事故責任追究制度，充分發揮教學常規管理的科學性和實效性。

2、繼續推進和完善“以學定教，當堂訓練”教學模式。進一步研究、細化、落實這一學生主體課堂教學模式各

個環節的實施步驟、操作流程、注意事項，使這一課堂教學模式更具有可操作性、實效性。尤其是要深入探索不同學科、不同課型（新授課、復習課、講評課等）、不同教學內容的課堂教學模式具體的實施步驟、操作流程。以確保實施這一教學模式在“減負、增效、提質”中的實際效果。

3、努力打造“精致課堂”。課堂教學是素質教育、創造業績的主陣地，以打造“精致課堂”，提高課堂教學效率作為突破口和切入點，充分發揮骨干教師的引領作用，引導教師處理好課堂教學中傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，進一步拓寬學習的渠道，豐富學習的信息，提高學生自覺學習、合作學習、創新學習的能力，培養學生良好的學習品質。每周組織課堂教學觀摩研討活動，定期召開課堂教學經驗交流會，互相學習借鑒，不斷提高課堂教學水平和效率。“抓教風、抓課堂”的具體要求是：抓教風，要求做到“三嚴”，達到“三業”，即“嚴肅師德師風，樂業愛生；嚴格崗位責任，敬業奉獻；嚴謹治學態度，精業鉆研”；抓課堂，要做到“三要三不要”，即：要善于精心設計教學過程，不要跟著感覺走；要善于教給學生科學的學習方法，不要只管教不管學；要善于充分利用課堂時間，安排有練習、有檢查、有反饋，不要堤內損失堤外補，增加學生課后過重的課業負擔。教師每節課要明確：你希望學生得到什么？你讓學生得到了什么？”課后要求認真反思。寫出有

實效的“教學反思”，不斷積累自己的教學智慧。學校繼續加大教學過程管理的力度，消滅低效、無效甚至反效課，驅除敷衍應付的教學行為。

4、要重視和加強學科競賽的組織和輔導。加強學科特長生、尖子生的培養，爭取有更多的學生在全國、省、市、縣各門學科競賽中獲獎，讓更多的學科特長生得到更充分的發展，為學生在高校自主招生中爭取有更多的機會，同時也為不斷提升學校的知名度和美譽度做出努力。

5、精心抓好畢業班的教育教學工作。質量是學校的生命，升學率和學業水平測試的合格率是衡量教育教學質量的綜合性指標，關系到學校的地位和聲譽。因此，必須把畢業班工作作為學校工作的重中之重來抓。新學期，我們要早抓、抓好高考、中考和高二學業水平測試的復習備考工作。高考要確保完成市局的指標，努力提高本科率，在考取名牌高校上有新的突破；高二“學測”要確保一次合格率在90%以上，提高“A”級人次，力爭在“4A”上有新的突破。為此，一是抓好備考復習計劃的制訂；二是認真探討江蘇省來年高考、學測應對方案，探討來年新高考、學測的新特點、新變化，加強考試信息的收集、整理分析，研究教材教法，研究學情、考情，加強外引內聯，努力借鑒“名校”復習備考經驗，溝通合作聯系。努力提高備考復習的針對性和實效性；三是強化備考復習教學的跟蹤管理，定期檢查備考復習質量；四是

扎實抓好培優補差工作，堅持定時間、定地點、定補差內容，學校將定期檢查補差情況；五是全面關心畢業班學生的思想、學習和生活，確保備考復習教學工作的順利進行。

6、實施有效教學策略，狠抓起始年級教學

一是加強教學調控，切實解決好“四度”問題：即控制教學進度、降低教學難度、減緩知識坡度、拓寬知識廣度，以促進教學質量的大面積提高。

二是正確處理好三個關系：一是基礎和能力的關系，要在夯實基礎的前提下提升學生的能力；二是學習教材和練習訓練的關系，在全面掌握教材知識的基礎上，對學生實施有效的練習訓練，提高學生的知識水平和能力水平；三是面向全體和因材施教的關系，在抓好每一位學生的同時，要關注學生的個性和差異，針對學生的不同特點，實施有效教學，大力開發學生的潛能，鼓勵和引導學生多渠道成才。

三是抓好過渡年級的銜接。防止和克服學生在學習、心理等方面的不適應，防止學生掉隊。“不言放棄”，努力保證合格率，不斷提高優秀率。實抓“邊緣生”，穩住“低分生”，激勵“合格生”。

四是規范扎實強調備課組的建設。規范實施“三輪備課制”：一輪“個備”（個人備課）出思考，二輪“集備”（集體備課）出思路，三輪“個備”（個人二次備課）出風格。規范實施、充分發揮“備課組集體備課”這一提升教學水平、教

科研能力的平臺作用。各學科備課組應注重學科教學的橫向協調，注重組內教師的共同進步，注重教學質量的同步提高。備課組應積極協助年級組定期組織開展學科類競賽活動，為我校提高獲獎人次和獎項等次作貢獻。

五是要堅持“守球門”的理念。在抓好課堂教學的同時，我們要持之以恒抓牢學困生的補救工作。每學期開學初，每位教師針對本班學生的實際情況制定出本班學困生補救計劃和教學質量整體提升計劃，做到學科補救制度化。教師對學困生的輔導耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上都有進步，這項工作學校也納入到教師教學月度考核內容之一。各班班主任和任課教師要盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。使我們全校學生整體質量有穩步的提升。

四、組織保障

1．統一思想，增強教學質量提升的緊迫感。在今年暑期校本培訓期間認真組織學習市局《三年行動計劃》和我校《三年行動計劃》，認真組織學習市局新修訂的《教學常規管理基本要求》，統一思想，將各項要求落實到實際工作中。力爭通過三年時間，使每一位教師的工作行為和學校的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規范，講細節，求質量，以不斷優化我校教學管理的質態，不斷提高工作水平。

2.加強領導，發揮領導班子的科學引領作用。校長和領

導班子的全體成員帶頭學習宣傳《三年行動計劃》的重要意義，把貫徹落實《三年行動計劃》同貫徹落實國家、省、市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，促進我校教育優質特色發展，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

3．明確分工，落實崗位，責任到人。學校校長是實施《三年行動計劃》，確保學校教學質量逐年提升重任的 事有舞臺、發展有空間、獎勵有所多，以達到充分激發教師競爭意識、質量意識、憂患意識、愛崗敬業、爭創一流的目的。認真落實問責制度，對工作落實不力的，要嚴肅進行責任追究，維護制度的嚴肅性和權威性。同時實行評價多元化機制。將領導評價、同行評價、學生評價、家長評價有機結合起來，重視評價結果與教學成果獎的聯系，加強教師檔案管理，為教師的考核聘任、晉升、評比提供科學的依據。

5、實施校際聯動，充分吸收、借鑒外部教育資源 當今教育，需要資源共享。我們將實施校際聯動，充分吸收、借鑒外部優質教育資源，發展自己。一是“請進來”，邀請專家學者來校作報告，與“大家”、“名師”對話，更新教育教學理念，積蓄底蘊；二是“走出去”，組織教師到先進教改地區學習考察，開闊視野，借鑒吸收，促進自身專業業成長。三是通過積極參加區域性教學研討交流、校際聯考、教學大賽等形式，及時發現自身的優勢和存在的差距，揚長補短，不斷改進和完善質量提升措施，促進教學質量的新提升。

第四篇：中學教育教學質量提升三年行動計劃

中學教育教學質量提升三年行動計劃

中學教育教學質量提升三年行動計劃

為認真貫徹落實洛江區《關于開展教育教學質量提升三年行動計劃》，進一步加強教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。現結合我校實際，特制定本計劃。

一、指導思想和基本原則

（一）指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，深入有效實施素質教育。樹立先進教育思想，堅持育人為本、德育為先、立足基礎、挖掘潛力、注重創新、統籌發展，不斷提高教育現代化水平，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意教育。

（二）基本原則

樹立“一切為了學生的全面發展和終身幸福”的辦學理念，以“做溫暖教育，育幸福之人”為辦學目標，營造 “和諧文明、求真向善”的校風、“愛生樂業、嚴謹高效”的教風和“厚德、樂學、合作、創新”的學風，培育“知文達禮、至真至善”的學校精神。把促進學生的健康成長和適應社會需要作為教育工作的出發點和落腳點，尊重教育規律和學生身心成長規律，努力為每一個學生提供適合的教育。

二、總體目標

（一）發展目標

提升學校教育內涵，塑造高素質學生群體，打造研究型教師團隊，構建現代化管理模式，三年內爭創福建省教育系統先進集體、泉州市教學常規管理先進學校等，把我校辦成具有特色的現代化農村初中校。

（二）具體目標

2016年——力爭畢業班鞏固率達到98%，在中考綜合成績進入前5名的同時，一級達標學校上線率10%以上，普通高中上線率60%，職校上線率27%，畢業合格率97%，教師所任學科有兩科以上進入全區前3名。八年級鞏固率達到98%，七年級鞏固率達到100%，學期期末縮短與區平均水平的差距。

2017年——力爭畢業班鞏固率達到98%，在中考綜合成績進入前5名的同時，一級達標學校上線率12%以上，普通高中上線率62%，職校上線率27%，畢業合格率98%，教師所任學科有兩科以上進入全區前3名。學期期末成績達到區平均水平。

2018年——力爭畢業班鞏固率達到100%，在中考綜合成績進入前4名的同時，一級達標學校上線率12%以上，普通高中上線率62%，職校上線率27%，畢業合格率100%，教師所任學科有三科以上進入全區前3名。學期期末成績超過區平均水平。

三、現狀分析

1、校園環境。學校辦學條件日益完善，學校占地面積72183平方米，校舍建筑面積8912平方米。校園依山而建，布局科學合理，主要建筑均面南而立，教學區和生活區分布在南、北兩面，互不干擾，圍墻和校門規劃嚴謹，各項設施布局井然有序，整體美觀，校園內綠草茵茵、花木繁盛，環境優美,被評為省“花園式單位”。

2、基礎設施。2007年以來，區、鎮黨委和政府投入200萬元，新建科學樓、加固辦公樓、改建運動場400米人工草跑道、改造運動場附屬設施、添置課桌椅、圖書、計算機、多媒體設備、實驗儀器、食堂餐桌椅等，安裝校園監控系統、進一步改善了學校的辦學條件。

3、師資隊伍。現有教職工103名，教師整體素質明顯提升，其中高級教師26人，中級教師46人，具有中、高級職稱的教師占65.5%。專任教師學歷達標率100%，其中有77人取得本科學歷，3人取得教育碩士學歷。具有市級“教壇新秀”4人、區級“教壇新秀”8人，市、區級骨干教師和學科帶頭人16人。

4、生源構成。我校生源為xx鎮及部分外來工子女。由于學生主要來自于農村，呈現“留守孩子多、單親子女多、困難學生多”的特點，學生文化基礎整體相對薄弱，學校教育教學管理上還是存在一定的難度。

四、存在的問題

1、生源基礎不均衡。xx中學生源主要來自xx鎮及部分外來工，這些學生生活習慣較差，缺少學習欲望，他們不愛做作業，不喜歡聽課，進取性不強。優等生每年溜出近60人，造成生源質量偏低。

2、教師結構不協調。年齡不協調，50周歲以上有10人，平均年齡43周歲，均在35歲以上；學科結構不協調，語文偏緊，史生地音美有余；教學能力不協調，同一年級一學科平均分有差十幾分的，同一班級不同學科教師教學水平存在較大差距，影響到教師在學生心中的受歡迎程度；教師管理能力不協調，工作能力存在較大差距；年段長、處室主任工作量存在較大差距，有的太多，有的太少，影響到他們的工作積極性。

3、辦學經費不充足。音樂室、美術室、勞技室沒有配套的課桌椅，相應的教學設備陣舊；電腦室只有一間，無法滿足教學需求；班級多媒體設備老舊，使用不方便；教室電風扇老化需更新；校園文化建設單一，缺少文化氛圍；校園綠化沒有樹林相依襯，少了點歷史味道。

五、具體措施

（一）以精細化的態度，提高學校的管理效能。

1、完善學校各項管理制度。認真貫徹執行《福建省中小學管理規范》，整理并完善教師管理、學生管理、教學管理、后勤管理等各項管理制度，如《xx中學管理制度匯編》、〈xx中學學校章程〉及《xx中學辦事程序》使學校及各部門的管理工作均有章可循，力求更科學合理，并能落到實處。

2、完善教師各項評價機制。完善崗位聘用制，深化教師職稱制度改革，嚴格考勤考績工作，堅持績效優先理念，把提高教職工思想覺悟與加強日常工作督查結合起來，把落實教職工的崗位責任制與教職工獎懲制度結合起來。根據學校實際情況制定《泉州市xx中學提升教育質量獎勵措施》，進一步修訂完善《泉州市xx中學獎勵性績效工資考核實施辦法》和《泉州市xx中學畢業班獎勵方案》，把考核的重點放在教師履行工作職責和教育教學的業績上，按照優績優酬、獎優罰劣、向一線教師和骨干教師傾斜的分配原則，激勵教師的工作積極性和工作動力。

3、完善教學業績考核平臺。積極創新學校管理制度，確立“以人為本”的現代管理意識，構建現代管理的運作機制，完成有關教學業績管理考核制度：《教研組工作考評方案》、《年級學科集體備課活動的規定》、《骨干教師考核辦法》等的修訂和完善，三年內實現流暢、高效的運行機制。

（二）以重提升的理念，打造優質的師資隊伍

1、以提高師德修養為契機，力促教師愛崗敬業。

抓理論學習，提高教師職業操守。學校要積極做好教職工的思想工作，增強教職工的團隊精神。由工會牽頭，認真組織學習《公民道德建設實施綱要》和《教師職業道德規范》。開展豐富多彩的師德建設、敬業精神教育的主題活動，大力宣傳和推廣師德先進典型，牢固樹立現代教育的思想和觀念；完善師德評價制度，每學期對教師的師德進行全面的、綜合的評價，把師德表現納入教師綜合考評的主要內容，并作為教師評先評優與職務評聘晉升等方面的依據，對于嚴重違背教師職業道德的教師，在教師評優評先、職務評聘等方面實行師德“一票否決制”。每學期開展學生、家長參與的評教活動，不斷提高教職工職業道德素質和自律能力，通過評選“師德標兵”，培養典型，優化群體，展示教師整體精神風貌。

2、以小課題研究為抓手，力促教師參與校本研究。

小課題研究，主要是圍繞教育教學工作中需要解決的問題開展研究，目的是反思和改進教育教學工作。學校由教研室牽頭，每學年開展小課題研究申報等工作，要求每位教師三年內至少主持一個小課題，每年均參與小課題研究，強調教師在進行教學的過程中發現問題—研究問題——解決問題，提高自身的校本教研的能力。

3、以合作式培訓為媒介，力促教師樹正氣、凝士氣。

加強“卓越名師講堂”建設，學校定期開展“卓越名師講堂”，邀請學校表現突出，并且取得一定成績的老師開展講座，介紹他們平時的點點滴滴及先進的經驗。

加強教研組組員的培訓，每位教師每年在組內講座一次，注重教師間的相互反思，鼓勵教師間多提不足；每年開展一次教學互評活動，引導教師正確認識批評與自我批評，只有大家認識到自己的缺點，工作才會有更大的動力，目標才會更加明確，行動才有方向。

加強骨干教師的培養，發揮骨干教師模范帶頭、示范作用。學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰；開展骨干教師評教和示教活動，激勵教師積極上進；開展骨干教師結隊幫扶活動，推動骨干教師與其它教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進教師的成長。

4、以任務式管理為手段，力促教師想作為、敢作為。

給每個學科定下任務，但任務不能太高，應讓教師摘得到。如采用目標式管理，以區平均水平為界限，只要教師達到目標，就給予一定的獎勵，并且要讓大多數教師獲得獎勵；對于達不到的，應給予批評，幫助其提高。

5、以課堂改革為突破口，力促教師提高專業水平。

學校將繼續實施“先學后教”教學改革。制定完善的實施方案，力爭得到區政府的大力支持，從而更新學生的學習方式，調動學生的學習積極性；改進教師的教學思想，培育教師的教學熱情。

加強校本課程研究，制定校本課程規劃，創建具有學校特色的校本課程，力爭每年開發1－2類校本課程。深入開展研究性學習，結合已有的經驗和新課程計劃的實施，保證從初一年級起有效實施研究性學習活動，并在初

二、初三年級學科內滲透研究性學習。大部分教師都要積極參與，與學生一起走進研究性學習，提高自己的科研能力，發展學生的綜合實踐與創新能力。

6、以精細化管理為依據，力促教師規范課堂行為。

學校加強對教師教學過程的管理，讓精細化管理留下工作痕跡。

（1）在備課方面。要充分發揮集體備課的作用，強化集體備課制度，力求做到三個“統一”（統一進度，統一教學內容，統一教學案），在統一的基礎上強調“二次備課”的創新，寫好每堂課后的教學反思，注意因班施教、因人施教。

（2）在上課方面。講究教學藝術，提高45分鐘的課堂效率，倡導“高效優質課堂”。課堂上把時間還給學生，精講多練，使學生主動參與，鼓勵學生質疑。

（3）在作業方面。作業的設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、有差必補）；切實減輕學生過多的課業負擔，教務處對學科輔導資料進行總體控制，反對“題海戰術”等違反教學規律的做法，三年內逐步實現教輔資料、教學案設計校本化。

（4）在輔導方面。建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計劃，并加以認真實施。加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛煉的機會，以便及時發現問題，及時輔導。開展培優輔困活動：利用課余時間加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊，同時要注重對尖子生的培養。第二課堂活動時，課外輔導教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生。

（5）在考核方面。學校重視對近年來各科統測試卷的收集和保管，建立校內試題庫，并組織教師對近三年的試題進行研究分析。學校每學期進行期中、期末檢測，三天內要進行質量分析，并寫出書面材料。

（6）在計劃總結方面。組織認真撰寫學科教學計劃、班主任工作計劃、教師個人工作計劃，學科教學計劃開課前寫好，除上交一份存檔外，并抄寫在備課本前，以便檢查、執行；班主任工作計劃和個人工作計劃開學第一周內撰寫好，上交學校一份存檔，自存一份，以便班務工作的開展。

每學期結束科任教師要寫出學科教學工作總結，班主任要寫出班主任工作總結，放假前寫好，并上交學校一份，存入教師個人檔案中。

7、以團隊建設為目標，力促教師群策群力、富有戰斗力。

學校在教學常規管理方面加強優秀教研組的評選，在教學成績方面實行以備課組為單位的競賽。教研組、備課組將通過開展各種活動充分調動組內成員個人積極性，讓每個人都熱心參與教研組、備課組的建設，保證人人參與課題研究、人人在組內開展講座、人人開展興趣小組活動、人人參與校本課程開發。這樣，各個人的能量全都能愉快地釋放出來，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，形成群策群力、富有戰斗力的群體。

（三）以促發展的思想，培育幸福的學生人生

1、以建設社團活動為突破，著手激發學生個性特長。

有益的社團活動有利于促進學生專業知識的學習和開闊學生的視野，學校要求每個學科或部門均建立一定數量的社團，為每個社團選配1-2名指導教師，通過學長帶學弟、學妹的形式來鍛煉學生自我發展的能力，促使社團走上良性發展的道路。如建立棋社，影評社，球類等。

定期舉辦校園文化藝術節，通過開展豐富多彩的活動，為學生展示自己的聰明才智和愛好特長搭建平臺；扎實開展好各類興趣小組活動，做到有教材、有備課、有過程、有檢查，發現學生的體育藝術特長，完善培養訓練制度；廣泛開展群體性體育活動，大力推進陽光體育運動，每學年舉行田徑運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、廣播操比賽、冬季長跑等比賽，每天保證學生1小時體育鍛煉時間。

2、以開展學科競賽為支撐，著手提高學生學業水平。

為了進一步營造學生濃厚的學習氛圍，激發同學們學習的興趣，提高學生的及格率，今后學校將在每學期舉行各個學科的競賽，給學有余力的同學提供更多的展示自我的空間與機會，同時也培養學生勇于挑戰自我及好學上進的精神。如組織常規的硬筆書法競賽、征文競賽、語文背誦篇目默寫競賽、數學公式默寫競賽、英語單詞填詞競賽、化學方程式默寫競賽等，也可以是具有學科特色的地理模型制作競賽等；可以利用統一的時間各班一起組織，也可以各班先進行初賽，備課組利用大課間、活動課組織復賽，還可以布置學生利用周末完成。學生通過參加活動，取得成功，獲得成就感，從而激發學習的興趣，提高學習效率。

3、以開展綜合實踐為依托，著手提高學生的綜合素質。

根據學生發展興趣、特點，組建各種學生活動小組，鼓勵、支持各類學生活動，如興趣小組、志愿者行動等。如每年組織學生到實踐基地參與綜合訓練，組織學生五公里拉練，結合農村特點要求每位在家開墾一塊種植地，讓學生懂得學以致用。學校還要正常開設心理健康教育，發揮心理咨詢室的功能，通過心理輔導，建立學生心理檔案等途徑，增強學生的心理保健意識和心理調節能力。

4、以關注留守兒童為紐帶，著手抓好學生行為習慣。

學校和老師給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。建立留守兒童辦公室，有專人負責，開展好活動及相關輔導。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。

學校把學生學習習慣、行為習慣的養成教育列為考核、考評班級的內容之一，制定學生學習習慣養成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。如開展“早來早讀”和“午間寫字”，由年段每天考核，每周定時公布，并指出不足和提出改進的建議和意見。期末根據考核對優秀班級進行表彰和獎勵。

5、以輔導個體為抓手，著手培育學生學習熱情。

農村學校，學生自覺性較差，學習熱情較低，教師要多想辦法，要多用點時間去輔導學生，幫助學生糾正學習態度，改進學習方法，建立學習自信。學校將定期開展“啟航講堂”。啟航講堂是我校針對學生開展的心靈講堂，結合學生的實際情況分層次分階段對本校學生進行團體輔導。

學校要求每位科任教師每學期都要進行一定數量的家訪，教師通過家校聯系可以有助于家長了解孩子在校的表現，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性地輔導教育，使家校教育產生合力，教師與家長相互配合，共同促進我們的孩子健康成長。

6、以創新德育為手段，著手引導學生自主管理。

學校繼續辦好中學生業余團校，發揮好xx中學網站、校園廣播臺、班級板報、櫥窗和校外德育基地的功能。班委會、團支部等學生組織要充分發揮作用，創造性地開展豐富多彩的活動，逐步實現自主管理。

學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學生的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。

7、以特色管理為引領，著手創建溫馨和諧的學習氛圍。

年段每學期定期召開本年段教師會議、班主任會議、學生干部會議、年段學生大會、住宿生會議等，分析研究本年段工作計劃的貫徹執行情況、學生的思想動態，采取相應措施，以保證教育教學工作的順利進行。年段要構建以班主任為主，家長為輔的教育體系，抓好學生思想、理想、后進生轉化等教育，引導班主任開展個別輔導，部署班級特色管理。

xx中學的質量提升既面臨著良好的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰，既有堅實的發展基礎，又必須面對來自生源、師資隊伍、管理等各方面的困難。全體教職員工應當秉承艱苦奮斗的創業精神，發揚無私奉獻的高尚品格，緊密團結，善于開拓 勇于嘗試 勤于耕耘，xx中學的教育教學質量一定會得到穩步提升

第五篇：bd關于進一步提升中小學教學質量的三年行動計劃

關于進一步提升中小學教學質量的

三年行動計劃

（征求意見稿）

為貫徹落實全國、省、市《中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》和省市教育工作會議精神，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升教學質量，特制訂本計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞全市教育發展“十二五規劃”的工作任務，以先進的教育理念為指導，以促進義務教育優質均衡發展和高中教育優質特色發展為目標，以提升教學質量為核心，遵循教學規律和學習規律，解放思想，開拓創新，強化質量指標要求，優化學校管理內涵，落實各項工作環節，全面提升教學質量和辦學效益。

二、主要目標

1.總體目標

義務教育階段繼續鞏固教育現代化創建成果，圍繞2016年建成義務教育均衡發展示范區的目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。高中階段圍繞各校“十二五”期間優質、特色發展的辦學目標，進一步規范管理和教學行為，促進學校內涵發展、特色發展和多元發展。

2.具體指標（2012年8月—2015年7月）（1）入學率、鞏固率指標。

小學階段的入學率和鞏固率保持在100%。初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。高中階段年鞏固率逐年提升，到2015年達到97%以上。

（2）基于基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率2012-2013學分別為85%、25%以上；2013-2014學為90%、35%以上；2014-2015學為95%、45% 以上。初中階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率2012-2013學初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年年分別為90%、30%以上；2013-2014學初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；2014-2015學初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。

高中一年級語數外學科抽測平均合格率、優秀率興化中學分別為98%、40%以上；楚水實驗學校分別為95%、30%以上；其他三星高中分別為90%、20%以上。

（3）小學、初中、高中畢業升學質量指標。

小學階段：六年級畢業質量檢測合格率、優秀率2012-2013學分別為85%、25%以上；2013-2014學為90%、35%以上；2014-2015學為95%、45%以上。

初中階段：各學校中考均分（總分變化另行測算）每年提升10%以上，優秀段學生數每年增加10%以上，低分段學生數每年減少10%以上。實際升入高一級學校的比率逐年提升，到2015年達到97%以上。

高中階段：各學校高二學業水平測試人均得A比例逐年提升，全市每年提升0.3個單位；一次性合格率各學校確保逐年提升，全市每年提升2%。高考（含體藝類）公辦本二以上進線人數全市每年上升150人以上，到2015年穩定在1800人以上。

注：除第一項指標外，第二、三項質量指標各校可根據實際，在制訂學校質量規劃時適當提高或下降，小學階段也可根據六個年級的發展狀況制訂更詳細的達標要求，但全市總體指標不應下降。

三、重點任務

1.修訂《教學常規管理基本要求》，切實規范教師教學行為。

結合新課改要求，遵循中小學教學規律，重新修訂《興化市中小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我市基礎教育教學質量的全面提升。2.完善學校教學常規檢查制度，不斷優化教學過程管理。

（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須經市局審核后執行，同時在興化教育網公示。所有中小學校課表及任課教師必須在學校顯著位置設置公示欄公示，接受上級領導和社會督查，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程。各班級課表及任課教師必須在教室外公示，接受學校巡查和市局督查。學校每節課都要安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。學校每學期舉行不少于一次的教學開放日活動，邀請社區人員和家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會和家長的監督。

（2）加強備課組建設，落實集體備課制度。各校同年級兩人以上的學科必須成立備課組，周課時3節以上的學科原則上每周進行一次集體備課，3課時以下的學科可以安排兩周一次集體備課。規模較小的學校要通過校際學科結對、學區教研活動和區域網絡教研方式進行集體備課。每次集體備課時間一般不少于2節課，此間學校不得安排相關教師課務，以保證集體備課的時間和質量。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。

（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。各校每兩周開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測不少于1次。質量抽測主要目的是查找問題和改進教學，引導教師關注每一個學生。要重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。依據市局學業質量抽測指標要求，第一次抽測指標偏低的，要繼續進行第二次跟蹤抽測，兩學期四次抽測均不達指標且學生期末考試學業成績不理想的，任課教師原則上要調整崗位。

（4）建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。教師要根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校要認真組織期中考試（除小學外）和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

（6）建立基于質量的績效考核制度。各學校要根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。要進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

3.大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。

（1）改革課堂教學模式。各中小學要將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。要深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習, 培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。市局努力在各個學段打造在全市有影響的高效課堂教學模式，力求課堂教學效率有實質性的提高。

（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，義務教育階段要充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用，高中階段學校要切實提高多媒體設施的使用效率。要充分發揮學區教研協作機制，義務教育階段以學區為單位明確初中和小學段學科教研的基地學校，定期開展學科教研交流活動。要充分發揮全市特級教師、名教師、骨干教師的作用，定期、定向組織面向農村教師的“送教下鄉”、專題研修等活動。推進小班化課堂教學改革試點工作，確立16所結對幫扶的初中學校為首批試點學校，在2012年9月—2015年7月期間，開展重點項目攻關研究，并及時總結和推廣工作成果。

4.倡導因材施教分層發展，加強學生學習能力的培養。

（1）倡導因材施教、分層發展。要圍繞質量指標，著眼全體學生，因材施教，充分拓寬“培優、補差、促中”的途徑與策略。義務教育階段要在均衡分班與公平管理的前提下，通過分層輔導、興趣小組、校內或校際學科競賽等形式，使優秀學生能夠充分激發潛能，得到進一步發展。義務教育學段要盡最大努力控制學生兩極分化傾向，花大力氣做好學困生的轉化工作，使學有困難的學生盡可能取得進步，爭取把中考低分段學生數控制在最小比例。高中階段學校在分層錄取的基礎上，探索學生多元發展的途徑，為學生提供多樣化的課程和發展目標。

（2）加強學生學習能力的培養。知識的傳授和學習具有即時性和短暫性，而基于素質的學習能力培養和提高能夠使學生終身受益。各中小學校都要把好學生學習常規的管理關，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質；要結合義務教育“三進”工作，培養學生積累經典的能力、規范書寫的能力和談話交際的能力。要結合“書香校園”建設認真開展課外閱讀活動，研制各年級學生的必讀書目，開展“閱讀過關”驗收和“閱讀之星”評選活動，廣泛組織和引導學生大量閱讀中外文學作品；充分利用好教育現代化驗收中添置的各項教育裝備，開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的活動；要積極組織學生參加科技創新大賽、電腦作品制作大賽、學科競賽等，培養學生的創新精神、實踐能力和科學素養。

5.優化區域教學管理機制建設，落實質量監控和考核措施。

（1）建立中小學教學、教研管理的組織協調制度。中小教科、教研室和督導科為中小學教學質量的規劃、檢查、督導和考評的職能科室。中小教科要統籌中小學發展規劃，制訂相關質量標準和行動計劃，建立學校管理的常態工作規范，加強對學校管理人員的培訓，不斷提升中小學教學管理的水平和質量。要按照省合格教研室建設要求加強教研室建設，配齊相關學科教研人員，落實教研員工作職責，依托學區管理機制建立區域學科教研制度，充分發揮教研室在提升質量方面的指導和服務作用。督導科要配齊專、兼職督學或督導人員，建立質量聯系人制度，定期深入到校，按照工作要求督查指導工作。各學區要充分調配學區內管理資源，建立以提升教學質量為中心的學區教學和教研管理制度，經常督查或組織學區內教學、教研活動，指導和督查學區教育教學工作。

（2）建立對中小學教學工作的專項視導制度。在繼續完善高中教學工作定期視導的基礎上，積極開展初中學校教學工作專項視導，探索素質教育素養化背景下小學教學常規管理視導辦法。結合開學檢查、期中視導和綜合督導評估，每學年必須對高中學校教學工作進行不少于2次、對義務教育階段學校教學工作進行不少于一次的視導或檢查。每次教學視導檢查必須建立詳細的工作方案，對照市局提升教學質量的各項工作要求，提出整改意見，并在一個月內要求學校校長匯報整改工作或組織回訪復查。視導檢查及整改的結果作為對校長績效和學校考核的重要過程性依據。

（3）建立各年級教學質量常規抽測制度。按照市局質量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業質量進行定期和不定期的抽測，并對抽測結果進行實事求是的分析，幫助學校總結經驗、發現差距、尋找對策、促進提升。各學段學生學業質量抽測由分管局長負責，教研室和中、小教科具體落實，負責抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質量分析、結果通報和反饋等工作。每次抽測結束要召開有被抽測學校校長參加的質量分析會，通報抽測結果，反饋工作建議，必要時抽測結果及分析要在全市進行通報。教研室根據抽測結果建立數據庫和質量臺賬，作為學校教學質量綜合評價和校長考核的重要依據。

（4）建立小學六年級、中考、高考質量分析、考核制度。在繼續完善高考質量分析考核制度的基礎上，進一步完善全市小學六年級和初三質量監測管理、質量考核的辦法，健全學籍審核、質量測試、綜合素質評價等制度。教研室每年要重視對初高中畢業班教學進行重點調研指導，認真組織專項適應性訓練和模擬測試，幫助學校加強和改進畢業班教學，提高中、高考升學質量。每學年結束后，教研室要對初、高中的學業水平測試和中考、高考成績進行質量分析，結果作為學校辦學水平評估和校長考核的重要依據。

（5）建立中小學教學質量問責制度。每學年結束，由局長室牽頭對各層面的教學質量狀況進行匯總分析，科學評估，公示結果。對成績突出的責任人或學校進行表彰獎勵；對工作不力，管理不規范，質量低下的，視情分清職責，對學校主要負責人和分管責任人進行通報批評、誡勉談話、行政問責或調整崗位。

四、保障措施

1．統一思想。各中小學校必須在規定時間內組織全體教師和管理人員認真學習《三年行動計劃》和新修訂的《教學常規管理基本要求》，并盡快統一思想，將各項要求落實到實際工作中。市局將定期組織對學校貫徹落實的情況進行專項檢查，力爭通過三年時間，使每一位教師的工作行為和每個學校的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規范，講細節，求質量，以不斷優化我市中小學教學管理的質態，不斷提高工作水平。

2.加強領導。市局機關和各學校要充分認識制訂《提升中小學教學質量的三年行動計劃》對提升我市教學管理的規范化水平，促進教師專業成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動計劃》同貫徹落實國家、省、市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，同促進義務教育均衡優質發展和高中教育優質特色發展結合起來，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

3．落實責任。學段分管局長是各學段質量提升的第一責任人，各學區分管負責人是學區中小學教學質量提升的第一責任人，中小教科、教研室和督導室負責人是市局教學規劃管理、教學研究和督導評估考核工作的第一責任人，各中小學校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。各學校要圍繞《三年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。市局要結合實際，針對《三年行動計劃》的重點課題或任務，抓緊研制切實可行、操作性強的配套政策，用以指導和考核學校工作。

4．營造環境。市局將督促政府有關部門切實落實好保障教育投入穩步增長的各項政策規定，尤其要加大在教學改革、教科研、教師培訓和學校質量考評方面的投入力度。動員全社會進一步關心和支持我市教育事業的改革發展，引導社會樹立正確的教育觀、質量觀，關注教學工作過程和管理工作內涵，為實施《三年行動計劃》創造良好的社會環境和輿論氛圍。