第一篇：中心校教學質量三年發展規劃

晁陂鎮中小學教育教學質量三年發展規劃

一、指導思想

為全面貫徹落實教育方針，充分調動全鎮教師干事創業的積極性，穩步提升中小學教育教學質量，辦人民滿意的教育，根據《鎮平縣教體局2013—2015年義務教育階段教育教學質量發展規劃》，結合我鎮中小學質量實際情況，經充分考慮，綜合論證，特制定我鎮中小學教育教學質量三年發展規劃。

二、基本情況

2009—2012年四年來質量情況：

年度 初中 蒙中 鎮中 小學 全鎮總評 2009 6 15 16 11 9 2010 13 26 17 15 14 2011 9 11 18 18 10 2012 4 2 14 10 7

三、2013—2015年質量目標

（一）中招目標

1、參加中招人數：2013年207人（其中蒙中75人，鎮中132人），2014年313人（其中蒙中129人，鎮中184人），2015年317人（其中蒙中128人，鎮中189人）

2、中招成績進入全市前6000名2013年5人（其中蒙中3人，鎮中2人），2014年7人（其中蒙中4人，鎮中3人），2015年9人（其中蒙中5人，鎮中4人）；進入全市前10000名2013年18人（其中蒙中9人，鎮中9人），2014年26人（其中蒙中13人，二中13人），2015年34人（其中蒙中17人，鎮中17人）；進入全市前20000名2013年60人（其中蒙中、鎮中各30人），2014年68人（其中蒙中鎮中各34人），2015年78人（其中蒙中、鎮中各39人）。

3、中招綜合評估位次：按縣評估方案，兩所初中在全縣初中評估位次不得低于11名。

4、省級示范高中報到率100%。

（二）小學目標 1、2013年全鎮參加小六縣集中調研考試不少于450人，2014年不少于592人，2015年不少于560人。

2、全鎮小學2013年綜合評估成績不低于全縣10名，小六縣集中調研檢測總計成績不低于全縣10名。

3、學生綜合素質展示成績不低于全縣10名。

4、各完小六年級縣集中調研檢測位次均要在2012年基礎上均要有不同程度的提升，大廟小學進入全縣前10名，甲林前35名，蒙小前50名，郝堂前25名，大栗樹、老張營前30名。

四、影響質量提升的因素

1、各校對現代學校制度認識不十分到位，教師參與學校管理的積極性沒有調動起來，職業倦怠現象嚴重。

2、部分領導思想守舊，理論水平和業務素質不高，干事創業勁頭不足，缺乏競爭意識、質量意識與創新精神。

3、中小學校各自為戰，缺乏交流，教研成果難以達成共享。

4、學校學術氛圍不濃，不少教師不讀書，不鉆研，教師整體素質沒有質的提高，嚴重制約質量的提升。

5、學生外流現象嚴重，初中優質生源外流尤為嚴重。

五、保障措施

1、加強組織領導，實行教學管理分級負責制。俗話說，思路決定出路，決策決定成敗。強有力的組織領導和正確的工作決策指導是實現我鎮教育教學質量三年規劃目標的保證。中心校領導班子是教育教學質量三年規劃的制定者、落實者、指導者。這個堅強的領導集體

將正確決策，周密部署，全力以赴，克堅排難，推進規劃目標的實現。并明確提出各中小學校長是教學常規管理和校本教研落實的第一責任人，進一步增強質量意識、責任意識、競爭意識和憂患意識，學校領導班子成員要以身作則，率先垂范，扎實做好教學常規管理、教研活動管理、教學質量管理，為教學質量的提高提供強有力的支撐。

2、細化質量目標，實行教學質量目標管理制。中心校為突出學校工作以教學工作為中心，以提高質量為核心，充分調動學校領導及全體畢業班老師工作的積極性、主動性與創造性，增強質量意識，競爭意識與責任意識，鼓勵發揚務實苦干，事爭一流的拼搏精神，使人人身上有壓力，個個肩上有擔子，確保教學質量評估位次在全縣穩步提升，每學年秋期都要制定中小學教學質量目標責任書，從中招參試人數、評估位次、基礎年級抽考、高中入學、學生綜合素質展示、小六縣集中調研位次制定質量責任目標，在秋期教學質量總結分析表彰會上由中心校長與中小學校長簽訂。并要求各學校將質量目標分解到每一位班子成員，每一位任課教師。

3、規范評估辦法，實行教學質量表彰獎勵制。根據縣局有關文件精神，中心校制定規范的中小學教學質量評估獎懲辦法，加強教學質量的過程性檢測與考評。組織好每次的統考與統比；在全鎮中小學統考統評的基礎上，不定期組織畢業班及薄弱學科的抽考；著力抓好初中畢業班的春期復習備考工作。以上每次考試后均組織質量分析會議，根據質量責任目標，中心校籌措資金，對成績優異、完成質量目標任務者予以重獎，對完不成質量目標任務者剔膚見骨地剖析原因，針針有效的制定整改措施，并把在縣調研檢測中成績突出的學校和任課教師在進行物質獎勵的同時作為推薦縣級教學質量先進單位和先進個人表彰的主要對象，作為教師職稱評定的主要依據。

4、嚴格獎懲措施，實行教學質量責任追究、倒位問責和一票否決制。中心校要把教學質量作為考評校長的一把硬尺子，并作為校長降職使用、異地交流任職、引咎辭職的重要依據。明確提出初中教育教學質量在縣綜合評估中低于全縣平均水平，校長、業務校長、教導主任要向中心校寫出反思分析報告并在全鎮通報批評；在全縣綜合評估中處于后3位或與上年相比下降較多位次的，給予黃牌警告，取消單位評先資格，校長不能評先、評優、晉級；連續兩次受到黃牌警告，給予免職處理。小學（含初小）在本鄉鎮內教育教學質量評估中停滯不前，或與上年相比下滑位次較多,給予黃牌警告；連續兩次黃牌警告，或連續兩年下滑6個位次，或連續三年處于末位的，校長應主動引咎辭職。學校、學科評估成績位居全鎮后兩位的校長、教導主任、學科任課教師2013年度考核不能確定為“優秀”檔次，一年內不得受縣級以上綜合表彰。對教學質量嚴重低下，影響中心校整體教學質量評估位次的教師，除扣發一定的績效工資外，該年度不得申報各類先進，不得申報高一級教師職務。

5、加強隊伍建設，增強干事創業活力。一是努力建設一支優秀的校長隊伍，提高管理隊伍的領導能力。一個好校長就是一所好學校，校長對學校的重要性是不言而喻的，要求校長不斷加強學習，提升理論水平和管理水平，真正做教育管理的行家里手，干事創業的典范。一要組織校長認真學習教育政策法規，為科學決策奠定堅實基礎。二要通過舉辦校長論壇，從辦學理念、辦學思想、管理策略等方面進行交流學習，促使校長提高管理水平。三要及時認真貫徹上級教育工作會議精神，促使校長進一步明確辦學方向，優化管理策略。四要促使校長向業務型、專家型發展，積極研讀課堂教學改革專著，通過校長對“新課標、新教材、新課堂”的學習與研究，促使校長深刻領會新課標的新提法、新要求，把握新課堂的新方法、新途徑，提升理論水

平和實踐能力。四要加強校長在崗管理，增強教師崗位紀律性。通過定時與不定時、正常上班與節假日值班督查相結合的方式，促使校長堅持做到每天早到晚歸，促使教師嚴守崗位，勤奮敬業。通過抓好校長理論和業務學習，帶動學校、教師、班主任積極學習教育理論知識，潛心教學研究，養練教學基本功。二是努力建設一支優秀的教師隊伍，提高廣大教師教育教學能力。教師是教育的根本，是提高教學質量的主體，教師隊伍建設首先要把師德建設放在首位，引導廣大教師教書育人、為人師表、敬業愛崗，守住清貧，守住陣地，耐住寂寞、耐住誘惑。要褒獎那些貢獻突出的教師，支持那些一身正氣的教師，要鼓勵那些老實干事的教師，鞭策那些成績不夠突出的教師，教育那些跟風行事的教師，約束那些投機鉆營的教師，懲罰那些違規違紀的教師；繼續推進名師工程，培養一批業務精湛的明星教師、骨干教師；積極開展教師培訓、校本教研、教師讀書活動，增強教師的知識儲備，提高駕馭課堂能力，催生一批教學能手。

6、深化校本教研, 著力打造高效課堂。扎實的校本教研有利于教師業務素質的提升，有利于廣大教師共同成長，因此，我們將扎實開展集中教研活動，以有效的教研促進教師素質的提升。并以課程改革為抓手，走加強教學改革，推廣科學方法，提高課堂效益的輕負高效之路。所以要繼續扎實推進課程改革，努力打造高效課堂，這是我們大面積提高教學質量的一條有效途徑。下一步，我們將著力解決課堂教學效率低的問題，扎實開展“同課異構”集中教研活動，“同課異構”是我們打造高效課堂的有效載體。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想。交換后每人有兩種思想”。同課異構的教研方式，可以在“同中求異”“異中求同”，在比較過程中提升教師的教學水平。教師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學藝術，共享成功喜悅。同時在課后由

每位聽課領導、教師逐一進行點評，每人必須提出合理化建議。聽后能有所感悟，有所收獲，促進教師教育思想、教學方式的轉變，以教師的發展成就學生的發展。

7、加大督查力度，確保工作扎實高效。中心校將進一步加大對各年級教學管理工作的指導和督查力度，確保各校各班各任課教師教學工作扎實高效，并不定時召開各年級教師座談會，不同規模不同形式的教學研討會，及時了解教師的思想動向、各學科教學進度、學生成績變化情況，好的典型及時總結，全鎮推廣，差的做法全鎮通報，嚴肅處理。

8、面向全體學生，大面積提升教學質量。要求各學校要樹立正確的質量觀，面向全體學生、面向各個學科抓質量，要切實做好學生的思想工作，要開好學生動員會、優生座談會、學生家長會、經驗交流會、百日誓師會，班主任要及時掌握學生思想動態，抓好典型，樹立榜樣，捕捉不良思想苗頭，有針對性的做好學生的思想工作，不斷鼓勁加壓，培養競爭拼搏、進取向上的良好班風和學風，創造濃郁的質量競爭氛圍。扎實做好控輟保學工作，對于有輟學傾向的學生，及時關注，一方面搞好家訪，和家長及時溝通，爭取家長的理解與支持，共同做好家長的思想工作；另一方面，要求教師要在思想上、生活上、學習上給予關心、關愛，要用愛心關注每個學生，抓全部，全部抓，不拋棄，不放棄任何一個學生，注重培養學生學習興趣，創設良好的學習環境，努力使每一位學生留得住、學得好。

總之，在今后的工作中，我鎮將緊緊圍繞教學質量發展規劃，積極采取強有力的非常措施，變壓力為動力，充分調動方方面面的積極因素，使全體教師心往一處想，勁往一處使，真抓實干，奮力拼搏，以確保我鎮在全縣的綜合質量評估位次穩中有升，千方百計完成既定的教學質量目標任務。

晁陂鎮中心學校

二○一二年十二月二十五日

第二篇：周青莊中心校三年發展規劃

周青莊中心校三年發展規劃

（20013.9——2016.8）

一、基本情況分析

周青莊中心校創辦于1958年，歷史悠久，文化底蘊豐厚，2011年9月合并遷址于周青莊樓區東側。目前擁有15個班級，在校學生459人，下專任教師

人。學校多次被評為市級教育教學管理先進單位，是一所發展中的農村小學。隨著項目校的建成和使用，學校面臨著前所未有的發展機遇與挑戰，為明確科學發展目標，構建平安、和諧、特色學校，提升學校品位，學校發展規劃領導小組在系統分析本校發展現狀的基礎上，對學校未來三年的發展方向、內涵、特色及目標與措施進行全面規劃，形成2013年至2016年發展規劃。

（一）優勢條件

1、辦學設施處于農村小學一流：我校現有占地面積

平方米，建筑面積

平方米，綠化用地面積平方米。學校各種教學設施配備齊全，能充分滿足教育教學需要。

2、辦學聲譽優良：經過幾十年的辦學歷程，在一代又一代人的不斷努力和不懈追求下，學校積淀了深厚的文化底蘊，正日益煥發著勃勃生機，廣大學生家長對學校的信任度和贊譽度逐年提升，為學校品牌特色的創建和內涵科學發展提供了形象上的支撐。

3、干部隊伍厚重：學校領導班子呈現老中青三結合，經驗豐富，充滿活力，銳于進取，勇于拼搏，樂于奉獻，有強烈的事業心、責任心和辦農村一流學校的素質，5位班子人員中有中共黨員4人，學校科學管理蘊藏著較大潛力。

（二）面臨的挑戰：

1、學校發展任務艱巨。學校確立走內涵發展、和諧發展、特色發展之路，通過三年的努力，真正建一流隊伍，爭一流管理，創一流業績，樹一流形象，造就一所教育特色鮮明的現代化農村小學，目標宏偉，任務艱巨，機遇與挑戰并存。

2、優秀的師資隊伍建設任重道遠。目前學校教師群體老齡化趨勢顯現，教師個體競爭一般，骨干教師量不大，質更需提升，有部分中老年教師處于職業成長的“高原期”，缺乏進取的激情與動機是影響學校快速發展的瓶頸。

3、高效的管理評價機制尚未完善。面對績效工資的實施和發展性評價考核指標的落實，學校需要出臺完善、可操作性強的教育、教學、管理等系統的考核評價機制，形成以制度管人，制度管事的管理體系，并逐步使評價成為自我診斷、自我調控、自我完善、自我發展的過程。

二、學校發展的理性思考

1.要在不斷完善學校硬件建設的同時，走內涵建設和發展之路。學校內涵中人文精神的開發尤為重要，學校精神的培養與形成是學校文化的核心，也是學校發展的靈魂。要通過學校精神去凝聚全體師生的精神動力，以此推動學校的發展。

2.以新課程改革為中心，加強學習，不斷更新課改理念，把新的理念轉化為教育教學行為，將課改真正落到實處。

三、辦學理念及校訓、校風、教風、學風

1、辦學理念：著眼于學生的全面發展、全體發展、個性發展、終身發展。堅持以德立校、科研興校、依法治校、民主理校。努力營造一個充滿尊重、和諧、競爭、進取的學習和工作環境，為學生一生的幸福奠定基礎，為學校可持續發展鋪路。

2、校訓：立志

明理

勤奮

創新

3、校風：文明

勤奮

正直

和諧

4、教風：嚴謹

修身

敬業

愛生

5、學風：自信

善思

樂學

創新

四、具體目標與措施

（一）學校管理

1、指導思想：

學校管理以規范為基礎、以情感為紐帶、以合作為方法，強調以人為本，著眼于學校、教師和學生的發展，體現人文關懷。

2、具體措施：

（1）加強管理的制度化

進一步完善學校的各種管理制度，制訂教學、德育、課程管理、后勤管理等方面的管理文件，使學校管理制度化。（2）加強學校管理的民主化

關于學校發展規劃、教學改革、人事制度等重大問題，由全體教師協商討論，最后由教師代表大會通過，由學校下發。實行“校務公開”制度，學校及時宣傳通過民主程序形成的決策，及時公開有關信息。

（3）.加強學校管理的科學性

學校堅持以教師發展為本，為建設一支富有事業心、責任心，有創新務實精神的師資隊伍提供教育和實踐的平臺，促進教師的專業化發展。學校整體處于穩步發展階段，各部門工作優勢互補，使工作更趨于合理、師生互動更充分，工作的效果也更佳，學校各條塊工作基本合理規范，科學有效。

（二）、班子建設

1、工作目標：

建設一支和諧力、凝聚力、戰斗力強的干部隊伍，班子成員要爭當學者型領導，爭當創新型領導，爭當勤政型領導，帶領全校教職工立足本職崗位，積極進取，開創和諧共事、人心思進、生機盎然的新局面。

2、具體措施：（1）、班子成員要加強學習，每年至少讀2本理論書籍，并做好讀書筆記。通過讀書學習，要學以致用，不斷提升政治思想素養和業務素質。

（2）、注重自身形象建設，提升人格魅力，樹立團隊精神，工作中不推諉、不拖拉、顧大局、互理解、共支持。（3）、班子成員深入教育教學一線，參與“教研、聽課、調研”等，及時掌握工作情況，指導教師教育教學行為，廣泛征求群眾意見，不斷改進和創新工作方法，提高工作的實效。

（三）教師隊伍建設

1、工作目標：

三年內，逐步使教師隊伍具有高尚師德和良好心理素質，具有現代教育思想與理念，有較強的教學技藝,能掌握運用教科研前沿成果和現代教育技術，創造性地從事教學教育工作，并不斷完善發展自我。培養1—2名市級骨干教師。

2、具體措施：

(1)、要建設現代教師隊伍，首先要樹立現代教育觀念，學校將通過在職培訓（特別是課程改革的培訓），專家講座，對外交流等方式，促使教師轉變教育觀念，樹立現代學生觀，現代質量觀，人才觀和教學觀，為創辦現代學校與教育打好思想基礎。

(2)、迅速摸清“家底”，要通過備、教、改、導、考等教學環節與途徑，迅速摸清教師隊伍的現實狀況，并予以分類排隊，要做到心中有數，分層制訂目標予以培訓提高。考察時要善于發現教師潛能，發展性地評價引導教師。

(3)、不同年齡層次和不同能力水平的教師，均要按自身實際與學校發展目標制訂自我發展的三年規劃。

(4)、加強對教師掌握現代教育技術的培訓，采取校本培訓與專家相結合的形式。40歲以下的教師要掌握現代教育技術的基本知識，能用多媒體進行輔助教學，35歲以下教師要熟練地掌握技術操作，能制作簡單課件，能自創設計課件。

(5)、從本學期起，除公開課、示范課外，學校要實行“推門聽課”的制度。同時要采用不同形式有目的地聽課，其目的之一是要組織力量幫助有經驗的教師總結自身的特色與風格，予以推廣。同時也幫助水平較差的總結教訓，指明方向，以利提高。特別是同年級同學科的教師，要規定相互聽課節次，以便取長補短，相互促進。（常規工作）

（四）德育創新

1、具體目標：

（1）構建新時期德育內容體系和評價體系。著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，加強德育評價的研究和探索，培養全體學生，全面發展。

（2）關心學生，關注生命。全面關心學生健康成長，學校教育、教學、活動以學生為本，使我們的學生健康、活潑、聰明、向上。

（3）形成各方參與的大德育網絡，多方形成合力，與家庭聯合打造有利于小學生健康成長的空間，形成“全員、全程、全方位”的德育工作機制。人，作為學校德育工作的指導思想和總目標。

（4）、對各年級的“規范”訓練要求95%以上的學生都能掌握，80%的學生能熟練掌握，并成為自己的良好習慣。

（5）、健全橫向教育網——學校、家庭、社會；縱向教育網——班級、年級、學校；形成思想工作齊抓共管的局面。

2、具體措施：

（1）進一步健全組織管理網絡，確立由校長、副校長、教導主任、少先隊大隊部組成的德育決策機構，建立德育工作領導小組的德育操作機制。

（2）加強班主任工作的指導、培訓，提高班主任的工作水平。組織班主任學習、研究，提高班主任工作的理論水平。（3）．圍繞學生良好行為規范的養成開展系列教育活動。引導學生主動參與教育活動，促進他們良好行為的養成。（4）．豐富少先隊活動，發揮少先隊員自己教育自己，自己發展自己的效能。（5）．開發、建設好學校德育基地，加強學生社會實踐活動，讓學生獲得更多體驗。（6）．完善“家長委員會”制度，發展、拓展家委會作用，研究學習型家庭建設工作，形成齊抓共管局面，最大限度取得教育社會化、社會教育化的效果。

（五）教學改革

1、具體目標：（1）．以學生發展為本，培養學生良好學習習慣、學習興趣、呵護學生好奇心、求知欲，培養學生創新意識和創新思維。

（2）．教學是學校的中心，質量是學校的生命。秉著“課內打基礎，課外求發展”的教學管理思路，徹底改變重教輕學的教學管理方法，全面推行有效教學管理制度，讓學生“問”起來，讓學生“動”起來，讓學生“靈”起來，讓課堂“活”起來，加強學生自主探究能力，合作交流能力，實踐能力的培養。

（3）、認真執行國家教育部課程計劃和新課程標準，以課改為契機，各學科教學形成獨自的特色，教育質量應保持農村一流水平。

（4）、大力堅持校本課程。如：禮儀課程。以少年宮契機大力發展學生課外活動。(5)、適齡兒童入學率達100%，在校學生鞏固率達100%。學生畢業合格率達到100%

2、具體措施：（1）狠抓常規，建章立制

全面規范備課、上課（提問、板書）、作業、質量監控等有效教學管理流程，制訂各個教學基本環節的相應質量要求，明確相應的定量定性指標。每學期兩次查老師的備課本、作業本，發現經驗及時幫助提升、推廣，發現問題及時調控，提出整改措施。

一是要求全體教師必須要用一堂好課的標準，指導課堂教學。即：教學目標的充分性；教學內容的適切性；教學過程的協調性；師生關系的和諧性；教學結果的有效性。制定好課標準，指導課堂教學。

二是要求全體教師必須)強化質量分析在常規管理中的作用。即：對全校教師的教學質量進行分層的質量分析，一旦發現教學質量問題就與任課教師共同分析原因，有針對性地進行跟蹤聽課，并采取進一步措施，要求在教研組內加強對這些教師的課例分析，尋找對策。并進行后續的質量監控。

（2）聚焦課堂，優化策略

一是加強理論學習，不斷促進專業的自我更新

以各教研組為主要陣地，組織教師認真地學習新課程標準，不斷自我更新，自我重建。在學習的基礎上，每位教師積極、自覺地開展日常的研究性的教學實踐，即主動和充分關注實踐中新教育理念的綜合滲透、研究實踐和反思重建。

二是開展領導推門聽課和跟蹤聽課活動。校長、副校長、教導處成員每學期聽隨堂課不少于30節。

三是改善教師教學策略

學校要求提高教師對教學內容的把握、設計和組織能力，促進學生形成良好的認知結構，培養學生自主學習的能力。從知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度合一的角度，促進學生的個性發展。

四是促進學生的學習方式的轉變

學校要求學生從單一接受性學習方式轉變為接受與體驗、探究、合作相結合的學習方式；從單一個體學習方式，轉為個體學習與合作交流相結合的學習方式。變教師們的埋頭苦干為抬頭巧干。

（3）.多元評價，體驗成功

學校要求全體教師要積極探索多元評價方式，設計有助于對學生作全面有效的評價方式，并通過實施過程來進一步拓展評價的內容和完善評價的指標體系。

（六）教科研管理

1、指導思想：

(1).把教育科研當作學校發展的助推器。通過教科研理清辦學思路，制定學校發展規劃，使學校在科學發展觀指導下穩步發展。

(2).教育科研為新課程改革服務。以科研的目光發現問題，尋找突破口，深入開展以校為本的科研工作。以研究性態度開展教改工作，推動學校課程改革。

(3).教育科研為提高教師專業發展服務。探索符合學校情況的校本研修制度，促進教師專業化發展。促使一部分教師在教學中形成自己的教學風格，促使學校涌現出更多骨干教師、科研型教師。

(4)加速教科研步伐，使教學質量與效益三年內有新的飛躍與突破。

2、具體措施：（1）、加強現代教育理論的學習，特別要加強對基礎教育課程改革標準的學習，學好用好新課標。多途徑地幫助教師樹立現代教育觀念，樹立科研興校，科研促教的觀念，逐步讓經驗型教師向科研型轉化，首先是思想觀念的轉化，實行教與學方式的全面變革。

（2）、依托黃驊市教育局教研室，成立“校內改革實驗小組”，以全面規劃、指導學科教學改革。

（3）、進一步分年段和年級進行有效教學改革實驗，培養骨干教師領先探路。（4）、加強對教改信息的收集，整理，為教改實驗提供論證材料。（5）、就備、教、改、導、考各教學環節，抓緊抓實常規教學管理，制訂嚴格的管理制度。常規教學抓得越實、越牢，教科研基礎就越好。

（七）體育衛生保健方面

1、學生能養成鍛煉身體的良好習慣，體質增強，身體素質符合省規定的各項指標。

2、學生參加市級以上單位舉辦的各項體育競賽，均得到最好的名次。

3、學生能養成愛清潔講衛生的良好習慣，近視率控制在1%以下。

（八）美育方面

1、實現“琴樂歌聲，繪畫書法，各有所好，助其所長”的目標，辦出學校的特色。

2、學生參加市級以上的音樂、美術、書法比賽獲得好名次。

3、學生具有初步的審美觀念，有一定的審美能力和美術設計能力。

（九）勞動教育方面：

1、繼續建立校園勞動基地，納入學校整體改革的內容。

2、學生具有初步的勞動觀點，熱愛勞動和珍惜勞動成果，能搞好自我服務和力所能及的家務勞動。

（十）校園環境及硬件建設方面：

精心設計，把校園建設成環境美，硬件設施及功能齊全，具有濃厚文化氛圍的學園、樂園、花園，建立一日常規和校務管理專欄。

五、保障措施

（一）組織保障

1、成立學校三年發展規劃領導小組，對規劃實施起組織、指導、協調和服務作用。

2、規劃實施領導小組定期開會，檢查規劃實施中的進展情況，不斷完善修正規劃。

3、充分發揮黨政工團組織及教代會在學校民主管理中的職能，促進規劃目標順利實施。

（二）制度保障

1、建立保障學校三年規劃實施的績效考核制，科研成果，教育教學成果與創建成果獎勵制，校級及以上名師、學科帶頭人、教學能手、優秀班主任、道德模范推評工程等相關制度。

2、堅持校長負責制，做到每年初有計劃，年終有規劃實施檢查。

3、發揮學校黨組織的監督、保障作用，每年進行一次規劃實施情況的自我評估。

（三）后勤保障

1、以學校發展規劃為依據，以教育教學工作為中心，科學編制每年預算。

2、充分利用新校設施、設備固定資產，通過校園文化建設和信息技術校園建設資源，提高資產的綜合使用率和育人功能。

六、實施步驟

1、第一年發展目標（2013年9月——2014年8月）以科學規劃和目標定位為重點，在新校著手校園文化建設，強化校本教科研和數字化校園建設，從環境布局思想滲透到行為實踐，全面實施“為孩子一生幸福奠基”的辦學宗旨，落實發展性評價和教學常規等考核評價機制，初步形成一流隊伍的格局和管理制度文化，學校發展新局面形成。

2、第二年發展目標（2014年9月——2014年8月）

使關注每個學生的進步和發展理念深入人心，校園文化建設有聲有色，校本課程開發使用，多媒體校園的硬件設施完備，各項制度健全，在教育教學上應用普及，學校各項工作的開展更具研究性、深入性和有效性。

3、第三年發展目標（2015年9月——2016年8月）

學校內涵發展、和諧發展、特色發展基本形成，建農村一流隊伍，爭一流管理，創一流業績，樹一流形象基本呈現，現代化農村示范性特色學校品牌基本確立。

當今的黃驊教育正形成百舸爭流，千帆競發的良好局面，我校將以謀三年規劃為學校發展之機，以積極的心態，進取的精神，深懷愛校之心，善謀強校之策，恪守為師之責，實辦育人之事，同心同德，同舟共濟，用我們的理想和汗水，用我們的勤勞和智慧，實現既定的三年規劃目標，書寫周青莊中心校教育發展新篇章。

第三篇：十八頃中心校2016-2018年三年發展規劃

十八頃中心校三年發展規劃

（2016-2018年）

一、指導思想：

學校將以十八大精神和國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)〉為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“培養有文化的人”為辦學目標，,堅持“以人為本，全面實施素質教育”為辦學理念，發現學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性，為學生提供適合他的教育；崇尚知識，崇尚情感，崇尚奉獻,為教師創造適合他的舞臺;逐步豐富學校的辦學特色，為中學培養“合格+特長”的生源,為建設人力資源強國打好基礎。

二、現狀分析 1．學校概況

（1）1954年建校以來，學校辦學條件日益改善，尤其是2013年以來，中心校不論是校舍校容，還是辦學精神，都發生了翻天覆地的變化。學校占地面積30畝，建筑面積3418平米。現有87名小學生，33名學前兒童。6個教學班，附屬幼兒園2個班。近年來，學校依法治教,以德治校方面取得了一定成績，并榮獲“師資隊伍建設先進集體”、“全縣中小學漢字聽寫鄉鎮第二”、“體衛藝工作先進集體”和“素質教育先進集體”等獎項和榮譽。

（2）學校有一支素質較好的隊伍。領導班子與時俱進、勇于創新、求真務實，有先進的辦學理念。廣大教師有較強的集體榮譽感，有著為學校的發展努力奮進的精神。

（3）學校有一批活潑好動、天真爛漫、講究文明、好學善思的孩子（稱其親們），親們使學校充滿生機。

（4）家長為學校教育指導起一定影響，為學校的可持續發展打下了良好的基礎。

3．制約因素

（2）部分教師的業務能力與教育發展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程難以達成較高的目標，而且大部分教師面臨退休,個別教師專業能力差、敬業性不強、上進心不高。

（3）學校的組織管理注重人文管理，剛性的制度管理力度不大，管理的思想行為層面整體轉化不大。需要進一步建立一種民主、創新的教育管理機制，以利于充分發揮教師的主體意識，調動教師的積極性。（4）教師教科研工作缺乏活血，教科研精神不振。

（5）學生來源不理想。留守兒童、困難家庭子女較多，家庭教育盲區多，帶來了德育教育、行為規范教育上的一系列問題。

（6）學校的硬件建設由于財力有限，與兄弟學校相比還有較大差距。校園文 化建設尚未形成一定的格局。學校教育網絡尚未形成。

三、發展目標：

1、總體目標：

學校未來三年的發展，將努力構建愛心和諧校園，堅持以“培養有文化的人”為辦學目標，依法治校，以德治校，立足基礎，循序漸進，發展剪紙特色。從學校的實際出發，最大限度地發揮我校的優勢。加強師資隊伍建設，規范辦學行為，提升辦學質量，完善硬件建設，增強校園文化底蘊，把學校辦成設施合理，管理高效，師資優良，文明和諧，特色鮮明，家長、學生滿意的農村特色學校，為建設人力資源強國打好基礎。

2、辦學目標：

通過三年努力，使學校的環境進一步綠化、美化、亮化、凈化和育人化，校園文化濃厚，師資隊伍進一步優化，管理更精細，教育教學綜合水平在農村學校的排位保持在二位以上，力爭在三年內創最具幸福感的農村學校。

3、管理目標：

注重制度建設，堅持以制度管人。做好“五化”建設。制度制定要精細化，做到逢事有人管；管理規范化，堅持黨政方針，體現校園和諧；全員化，每個師生都是管理者與被管理者；可操作化，做不到的事不要寫進去。各項制度的執行要民主化，及時公布執行結果，作為以后教師晉升晉級、評先評優以及績效考核的主要依據。

4、育人目標：

以課堂教學改革為重點，指導學生學會學習，學會合作，學會探究，學會表現。不同年齡段有所側重，全面推進素質教育。繼續抓好養成教育與文明禮儀教育，堅持以“正行、正品、正人”為校訓、培養“文明活潑、美麗崇善”的校風，注重學生多元智能的發展，培養“樂學善思、健康索美”的良好學風，努力把學生培養成“合格+特長”的三好孩子（在家是好孩子、在校是好學生、在社會是好公民）。

四、主要措施：

1、學校管理

（1）充分發揮教代會、教職工會、黨員會和家長委員會等組織形式在學校民主管理中的監督作用，完善各項制度，充分發揮各個團隊等群體組織在學校教育教學和管理中的積極作用。

（2）全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的原則，建設“文明活潑、美麗崇善”的優良校風，形成十八頃中心校的辦學特色。

（3）加強制度建設，進一步完善各項規章制度，制度執行要公正、公平、公開，切實做到多勞多得，優勞優酬。

（4）加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

2、隊伍建設

教職工聘用在可能的情況下，打破現有學校編制人員，實行社會公開招聘、定崗招聘模式；招聘過程由專家打分，應聘教師現場模擬教學 ；實行“品德第一、能力第二、學歷次之”的聘用原則。注重兩支隊伍建設－－－

（一）干部隊伍建設堅持“和、學、樹、管”的干部管理思路。

和：加強干部之間的交流，合作與團結，建立和諧的人際關系，堅信“人和事定成”。

學：貫徹“科學發展觀”，學好政治理論，領導策略，科研理論及業務知識。

樹：繼續樹立為教師服務、為學生服務，為家長服務的意識，甘當人民公仆，樹立良好形象。

管：加強對干部隊伍的培養，堅持民主評議干部，民主評議黨員制度，促進干部素質的提高。

（二）、教師隊伍建設

（1）以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。

（2）師德教育，以“中小學教師師德規范”“中央八項規定”“教育部六條禁令”“教師法”“教育法”等，規范教師的師德行為，使其成為有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心良好教師。

（3）加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加業余進修，完善青年教師拜師結對制度，促其早日成為教學骨干。深入開展教學研討和結隊取經活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

（4）創造各種條件培養一批骨干教師和學科帶頭人，爭取培養縣級學科名師2名以上。

3、德育工作

（1）堅持黨的領導，加強德育工作隊伍建設。以“少先隊”組織為中心，建立與完善適應素質教育發展要求的德育工作網絡，形成“全員，全程，全方位”的德育工作格局。

（2）開展校級“每月一星”，班級“每周一星”活動，完善評星制度，實行流動紅旗制度，突出先進集體和優秀學生典型，促進潛能生轉變。

（3）進一步完善學生素質，班級管理和班主任工作的考評激勵制度。（4）注重學生管理學校的培養，培養大批負責的“小小管理者”，真正體

現“我的舞臺、我做主”的生本觀，逐步樹立“學校是我家，愛護靠大家”的思想意識，培訓學生良好的養成教育。

（5）、加強校園文化建設，利用校園文化長欄加強學生的中國文明教育，使學校成為學生“美麗、健康、快樂”的樂園，文明的凈土。

4、教學工作

（1）嚴格執行課程計劃，強化教學工作的指導和管理，努力提高教學管理實效，充分調動全體教師的工作積極性，主動性，完成各項教育教學目標。

（2）以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革，樹立學生課堂主體，教師主導的思想，本著“我的課堂，我的舞臺”生本觀，培養學生養成自主學習，協作學習的習慣與能力，優化課堂，通過切實提高課堂教學質量和效益，提升我校學生挑戰競爭的能力。

（3）完善“常規教學管理制度”，實行要求教師要充分用好“四本”備課本，聽課本，學習摘記本（業務學習本）和作業批改記錄本。

（4）加強第二課堂和學科競賽輔導，促進學生多元智能發展重視特長培養，逐漸形成“合格+特長”的人才培養模式。

（5）教育質量

①各年級鞏固率保持在100%。成績測試平均分、合格率，優秀率要比2013－－2015三年規劃中的指標有所提高。

② 各種競賽奪標獲獎保持在鄉下小學前列水平，爭取在“質”與“量”上有較大突破。

③ 在校生體質達標率在95%以上。

（6）新課改

以全面提高教育教學質量為目的，要聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展，以轉變課堂模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂創新。

（7）大課間活動

做好大課間活動，開展“琴、棋、書、畫、跳繩、廣場舞、足球、籃球、羽毛球、乒乓球、忽拉圈、毽球、臺球、觀察大自然”等豐富多彩的師生活動，豐富快樂學生生活。

五、安全維穩工作

（1）完善門衛管理制度，學生出入管理制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理，做好護校隊工作。

（3）定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。（4）加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、墻板、宣傳欄等進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

（5）完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

六、總務后勤

（1）建設好后勤工作隊伍，強化后勤制度落實，建設完善崗位責任制度和職工考核制度。牢固樹立服務意識，做好師生后勤服務工作。

（2）完善財務管理和校產管理制度，管理好資金，做好設備的添置工作。

七、做好對外宣傳工作

學校要注重對外宣傳和聯絡工作，利用同學會、當地致富名人、愛心人士、網絡等形式，加強宣傳聯系，促進學校發展。

2015.5

第四篇：襄垣縣侯堡鎮中心校三年發展規劃

侯堡鎮中心校三年發展規劃

襄垣縣侯堡鎮中心校

三年發展規劃

（2017年9月—2020年8月）

前 言

學校發展規劃是規范辦學質量提升的前提與基礎。為徹底縮短我校在規范化管理、教學常規、質量提升、校園文化建設、德育教育活動等方面在全縣排位特別是與潞安小學的差距，面對新形勢的要求，侯堡鎮中心校全體人員認真分析了目前學校發展的優勢、困難與問題，找準了我們的奮斗目標與趕超對象，形成了我們的辦學思路。為實現我們的辦學目標，辦成人民滿意的教育，特制訂《襄垣縣侯堡鎮中心校2017—2020年三年發展規劃》。

侯堡鎮中心校三年發展規劃

第一部分 發展背景分析

侯堡鎮中心校發展背景從五個方面分析：基本概況、發展優勢、面臨的問題、存在的機遇和面臨的挑戰。

一、基本情況概述

侯堡鎮位于襄垣城南端距離縣城約11公里處，毗鄰屯留、潞城二縣，系潞安集團總部所駐地，其辦公所在地為侯堡鎮西周學校院內，服務范圍為侯堡鎮所管轄的27個行政村及周邊外來務工人員的適齡子女。

侯堡鎮中心校范圍內各村辦學最早可追溯到清代的段河私塾，新中國成立前的常隆學堂，以及新中國成立后各村的高小、完小等，上世紀70年代的常隆七年制學校曾紅極一時。

中心校范圍內，現有十二年一貫制民辦學校1所，西周寄宿制完全小學1所，閆村完全小學1所，教學點5個。義務教育在校生645名，在崗教師97名。現有獨立幼兒園 2 所，校中園4所。有辦園許可證的私立幼兒園4所，在園幼兒892名。

近年來，中心校的辦學設施因全縣教育均衡發展得到極大改善，師資力量也在不斷提升。中心校在縣教科局的正確指導下和

侯堡鎮中心校三年發展規劃

3、多數學生在養成教育方面有欠缺，行為習慣不好。

4、薄弱學科缺乏專任教師，教學點幾乎不能開設藝術類課程，學校發展面臨窘境。

四、存在機遇

1、國家對基礎教育的重視，對農村教育的投入為學校發展注入了活力。農村偏遠學校教師的補助政策落實，為農村師資的優化配置與穩定提供了保證。

2、家長和社會對教育的關注與重視，給學校的發展提供了外在動力。

3、潞安小學的發展優勢有助于改變侯堡鎮中心校的發展劣勢，形成學、幫、比、趕、超的態勢。

五、面臨挑戰

1、“互聯網+”給師生帶來了方方面面的挑戰。有對教育教學觀念的挑戰，有對教學方法、教學技能、教學思維的挑戰，也有對教師個人信息技術應用能力等。

2、新課程標準關注對學生核心素養的培育，要求每個學科教師要從素養的角度著力思考學科所能，并付諸實踐。關注核心素養的培育是教師教學行為的新課題。

侯堡鎮中心校三年發展規劃

3、教育教學改革要求教師徹底摒棄傳統落后的育人方式，把學生發展放在首位，以德育人，全面推進素質教育，這對重構教師新角色形成挑戰。

4、學校發展及管理的挑戰。

第二部分 辦學思路

侯堡鎮中心校的辦學思路分指導思想、辦學理念、辦學目標、培養目標四個方面闡述：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，以“穩中求進，內涵發展”為指導，強化教師隊伍建設，狠抓規范管理，全面實施素質教育，面向全面學生，關注學生個性發展，全面提高教育教學質量，辦人民滿意教育。

二、辦學理念

侯堡鎮中心校堅持關注學校發展，關注教師發展，關注學生發展，以學生的全面發展為核心理念。堅持立德樹人，堅持以生為本，學生形成積極、樂觀、向上、奉獻、健全的人格。學校形成“教育就是讓孩子健康成長，基礎教育就是培養孩子初步形成

67侯堡鎮中心校三年發展規劃

3、充分發揚民主，廣泛聽取教職工的意見和建議，每項制度的出臺都要突出科學性 實用性、效能性。

4、制度的執行要體現公平、公正、公開，堅決實行校務公開，特別是借助網絡平臺，讓教師更好地參與，做到心中有數。

5、加大督查力度，實行民主監督，執行制度還要體現人文關懷，剛柔相濟，充分調動教職工的積極性、創造性、真正實現向管理要質量的目標。

項目二：德育工作 責任人：暴蓉 工作目標

樹立社會主義核心價值觀，通過抓德育管理隊伍建設，抓德育活動場地建設，通過德育活動的教育引領，使我校德育管理規范化，形成良好的校風、教風、學風。

任務2017年8月---2018年1月 健全德育管理機構；規范學校升國旗制度，規范學生“三姿”及行為習慣。三姿合格率：一二年級90%，三四年級85%，五六年級80%。

2018年2月---2018年8月 完善德育管理制度；升國旗常態化，跟蹤“三姿”合格率：一二年級98%，三四年級90%，五六年級85%。繼續規范行為習慣，初步形成校園禮儀。

侯堡鎮中心校三年發展規劃

年齡特點注重身心健康進行德育教育。分析并規范中心校德育管理過程，在活動中嘗試性評價，提煉出經驗。多方合作進一步規范學生習慣養成。

5、通過微信群、QQ群、學校網站等途徑，營造全天侯、全方位、全覆蓋的德育教育環境

項目三:教學教研工作 責任人：郭貴琴 工作目標

全面實施國家課程計劃，引導全體教師依據學科課程標準掌握教學目標；進一步規范教學管理，推進課程改革，提升教師業務水平；實現教師教學方式與學生學習方式的根本轉變；營造書香校園，提升學校教學質量，2020年力爭鄉鎮中心校排名位列全縣前五位。

任務

2017年8月—2018年1月借鑒潞安小學教科研工作經驗，引導教師和潞安小學教師結成對子，進入潞安小學課堂體驗式學習，尋找自身問題逐步規范教學各環節，同時繼續抓好教師備課工作，不急于求成，逐步促成教師養成良好的課前規劃與準備習慣。培養校級骨干教師30名，縣級骨干教師15名，學科帶頭人5名。中心校排名第6名，西周學校鄉鎮所在學校第6名。

侯堡鎮中心校三年發展規劃

2018年1月—2018年7月。繼續規范教學各環節，抓好備課工作，在上學期的基礎上著重培養教師的課堂組織與管理能力。增加校級骨干教師10名，縣級骨干教師3名，學科帶頭人3名。培養市級骨干教師5名。中心校排名第5名，西周學校鄉鎮所在學校第5名。

2018年9月---2019年8月。繼續規范教師的備課上課行為，課堂教學初顯高效。在上學年基礎上增加校級骨干20名，培養縣級骨干教師20名，學科帶頭人10名，培養市級骨干教師6名，中心校排名第4名，西周學校鄉鎮所在學校第4名。

2019年9月---2020年8月。形成切合學校實際情況的課堂模式。培養校級骨干70名，縣級骨干36名，學科帶頭人14名，培養市級骨干教師7名，中心校排名第3名，西周學校鄉鎮所在學校第3名。西周學校的社會認可度與潞安小學持平。

工作措施

1、完善學校教研團隊。西周、閆村、雙語設立以骨干教師為組長的語文、數學、綜合教研；教學點設立綜合教研組。教研活動定時開展，學校每周每組一次，中心校間周一次。

2、開全開足課程，薄弱學科音樂、校本教師實行巡回教學，覆蓋到教學點。西周科學實驗課在教室隨堂開設，音樂美術在學生餐廳上課。

2侯堡鎮中心校三年發展規劃

9、加大常規督查力度，中心校每學期普查一次，每月抽查一次，各校每月普查一次，每周抽查一次。在檢查中，發現問題及時指出，并給予指導改進。

10、完善教師考評機制，對每位教師的日檢周評月結工作量化積分，納入學期績效考核。

項目四：校園文化建設 責任人：劉占清 工作目標

以教室文化、樓道文化、墻壁文化、校園文化以及特色文化建設為抓手，突出學校“快樂、健康、明理”文化底蘊；完善中心校文化建設各種規章制度；通過各種文化活動，激活校園文化活力；凈化校園環境，建設書香校園和綠色校園。

任務

2017年8月—2018年1月。參觀和借鑒潞安小學教室文化、樓道文化、墻壁文化、校園文化的成功經驗，分析中心校各學校實際，出臺《侯堡鎮中心校校園文化建設方案》，并嘗試試行。

2018年1月—2018年7月。繼續嘗試試行《侯堡鎮中心校校園文化建設方案》，初步制訂校園文化建設規章制度。

4侯堡鎮中心校三年發展規劃 的教師發展團隊。塑造教學典型，發揮教學能手，學科帶頭人等優秀教師的引領、示范、輻射作用。

任務

2017年8月——2018年1月，深入學習落實《中心校教師職業道德規范》，開展紀律作風整頓，發揮黨員教師模范帶頭作用，杜絕不符合教師職業道德規范要求的一切現象發生。組建三支隊伍。明確職責，分工落實。

2018年2月——2018年8月，加大師德師風建設工作力度，強化崗位職責，加強校長團隊的業務學習培訓，著力建好一支班主任管理隊伍，規范班級管理。

2018年9月—2019年8月，繼續強化師德師風工作，在校長團隊的帶領下，教研組塑造教學典型，發揮教學能手、學科帶頭人等優秀教師的引領、示范、輻射作用，培養出50名以上的校級骨干教師。政教組強化班主任管理工作，培養校級優秀班主任15名、縣級6名。

2019年9月——2020年8月，完善教師工作考評制度，以老帶新，以新促老，共同提高，整體推進，三年內徹底提升教師隊伍管理水平。推出縣級名校長1名、師德標兵10人、模范班主任12名。

61718侯堡鎮中心校三年發展規劃

陳煥云 張小晶 吳云峰 劉 軍 郝劍琴

孫敏凱 郝慧峰 王亞平(二）項目責任分工

根據《學校規劃發展》工作任務，實行中心校校長全面負責制，副校長具體項目分管，各完校校長、教學點負責人及包片同志具體落實的管理機制。

學校管理：負責人龔國華，抓好各項制度的制定和落實。教學教研：負責人郭貴琴，抓好教學常規工作和教科研研討工作，提升教學質量。

德育工作：負責人暴蓉，抓好學生的思想道德建設工作，培養學生形成良好的學習生活習慣。

師資隊伍建設：責任人冀秀芬抓好教師整體素養的提升，著力培養好校長、教師、教科研三支隊伍建設。

學校文化建設：責任人劉占清 充實、完善學校校園文化，提煉學校“校風、教風和學風”。

后勤管理：責任人吳云峰，抓好學校后勤工作，為教育教學創設優良環境。

制度保障

要結合學校實際，在廣泛聽取教職工意見的基礎上，集思廣益，制定確實可行的相關制度，責任到人，抓好落實，做到制度

021-

第五篇：三年發展規劃

立足規范化管理 全力提升辦學品位

————三道崗鎮中心小學三年發展規劃

一、學校情況分析

（一）學校概況

依蘭縣三道崗鎮中心小學，坐落于三道崗鎮的中心位置，三道崗鎮中心小學是一所具有光榮歷史和豐厚文化底蘊的完全小學。學校始建于1930年，原名為永安小學，后改名為三道崗鎮小學，2000年更名為依蘭縣三道崗鎮中心小學。2011年躋身于省級標準化小學的行列。目前，學校占地面積16851 ㎡，建筑面積9303㎡，其中教學綜合樓7873㎡，平房教室1215㎡，附屬設施215㎡。學校擁有：多媒體教室、微機室、多功能教室、電子備課室、廣播室、會議室、體育室、綜合活動實踐室、檔案室、少先隊大隊室等現代化教育教學設施，是一所功能齊全、設施完善的寄宿制完全小學。現有教學班24個，學生1120名，是一所寄宿制完全小學。

（二）發展優勢

1、三道崗鎮中心小學辦學已有80多年的歷史，80余載，她飽經風雨，演繹滄桑，持續發展，幾度輝煌。辦學多年來得到社會和家長的高度重視和認可。

2、管理者的素質是學校發展的關健。學校領導班子團結、求實、創新、進取，辦學思路清晰，辦學理念明確，能引領教師的教育教學工作。

3、教師是學校發展的根本。能否打造一支素質高、業務精的教師

隊伍，將直接決定著學校的興衰成敗。具有一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍。學校現有教職工116名，教師學歷達標為100％。哈市“百模千優教師”2名；市、縣級骨干教師共20名，縣 “十佳教師”1名，“百佳教師”14名，小教高級教師39名，教師們愛崗敬業，任勞任怨。

4、在上級領導的關心扶持下，2008年由縣委、縣政府、縣人大、縣政協、縣教育局等各級領導籌措資金重建校園并新建教學綜合樓7873㎡。教學綜合樓布局合理，校園環境優雅，文化氛圍濃厚，樓前塔松翠綠成行，樓后東側丁香綻放，校園內綠樹成蔭，盆景、菊花，串紅，牽牛花階梯擺放，花香四溢，環境幽雅。

5、已建立“以校為本”的教研制度，實施“教學、師訓、科研”三位一體的操作框架和流程，特別是主題式教研、互動式評課、學習共同體式教研活動等取得了一定效果。

（三）存在問題：

1、學校環境雖然得到改善，但操場還是沙土地面，雨天十分泥濘，給教師和學生的活動帶來很多不便，給室內的衛生環境的保持帶來很多麻煩。

同時，學校的教學硬件設施也很薄弱，不能適應教學改革發展的需要：如各班級還沒有多媒體教學設備，音樂教室、體育教室內沒有專業教學器材等。

2、工勤人員偏多，專任教師較少，造成工作量不夠均均衡。

3、老教師多，年青教師少，教師平均年齡50周歲，工作缺乏活

力與朝氣。

4、學生的學習態度、興趣、方式雖有所轉變，但學習能力還普遍較弱，還需加大培養力度；各層面主動發展的程度不平衡，激勵機制滯后，需加大力度完善。

二、學校的發展定位

以打造特色學校為定位，以教師、學生、學校共同發展為追求，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為辦學宗旨，秉承“智愛促成長、樂群共發展”的校訓，形成 “尊重、合作、文雅、竟進”的校風，“敬業、愛生、博學、善教”的教風和“樂學、勤思、善問、領悟”的學風，以精細化質量為保障，努力把三道崗鎮中心小學校建設成為“師生共愛的學園，社會知名的校園”。

三、學校三年發展規劃目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，不斷用“科學發展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發展，用適應新形勢的教育發展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養學生，用好的服務提升品牌。把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育教學質量和辦學效益作為根本出發點和落腳點，與時俱進謀求發展，努力做好每一位學生及學生家長滿意的教育，為依蘭縣教育的發展，為三道崗鎮中心小學校的明天努力奮斗。

（二）學校發展目標

以改革與創新的思維，落實教育局提出的辦學目標，經過三年努力把三道崗鎮中心小學辦成教學質量高、有特色有內涵的讓人民滿意的先進學校。

（三）學生發展目標

培養人格健全、學習能力（基礎性學習＋發展性學習）良好、有社會責任感、有生存能力、有創新意識，有雅氣、有靈氣、有智慧，具備可持續發展能力的現代人。

（四）教師發展目標

培養教師有專業素養的有智慧的教師團隊，在教育工作中形成“敬業、愛生、博學、善教”的教風。

（五）辦學思路

強化領導團隊建設，形成強有力的課程領導力，有計劃有目標地推進“書香立校、禮智立人”辦學特色的發展，從而提升教師的專業化水平提升教育、教學質量，走“發展教師——發展學生——發展學校”之路，讓教師、學生與學校共成長！

（六）實現學校發展性目標的具體措施

1、學習教育理論與管理理論，使科學發展落實到教育教學之中。提高思想水平和政策水平，使領導的工作有理論依據和科學依據。

2、全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設尊重、合作、文雅、竟進”的優良校風，形成三道崗鎮中心小學校的辦學特色。

3、理順各部門之間的關系，加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

4、加強教師隊伍建設，使辦好學校有足夠的人才資源，工作上關心愛護每一位教師，提高教師的工作積極性。

5、加強人文管理，使學校建設得到全休教師的關心和愛護，讓教師以主人翁的態度來管理好自己學校。四、三年規劃的具體目標、任務與措施

1、領導班子建設發展目標、任務及措施 目標：

班子發展總目標：打造一支思想觀念新，會思考、有智慧、有凝聚力、懂管理的課程領導團隊。

第一年目標：學習新觀念，務實管理中，認識課程領導力。第二年目標：調整班子結構，有智慧地實施課程領導力。第三年目標：用創新精神凝聚教師，全面實施課程領導力。任務與措施：

（1）在他建學習型組織中，把握好教育發展的方向與節律，制定好相關的三年規劃，保證學校有計劃、有目標、有序、穩定地發展。（2）制定三年規劃。學好學校總的發展目標、教師、學生的發展目標，使規劃有明確的志向。

（3）搞好民主集中制的建設，開好教職工大會，使規劃的制定既有教師群體的基礎，又有學校領導的科學集中，保證規劃科學、有效、可行。每年做好計劃，使計劃與規劃相吻合，保證規劃落實到每一年之中。

（4）領導班子學習“現代學校管理學”“基礎教育改革綱要”以及教育生活化理論，使校領導具有一定的教育理論素養。

（5）建立相關的領導工作制度建設，保證領導工作有旺盛的工作精神，重點做好領導聽課制度、例會制度、團隊合作制度建設，確保各層領導有效發揮領導作用，使校領導、中層領導群團組織和諧相處，共同發揮作用，有效提高課程領導力。

（6）校領導主動研究課程，研究教材、研究教法、研究教學手段，提高內在課程領導的素養，從而超前思考，決策課改中的大事，真正提升校領導的課程領導力。

（7）加強領導的道德素養水平建設，從而使領導辦事干凈，有道德的智慧、有團隊的精神、有集體的戰斗力。

（8）強化職能部門建設，使相關的教學、德育、后勤等部門明確工作職責，工作負責到底，既完成本職工作，又能與相關部門搞好合作，形成合作效應。

（9）建立后備人才培養機制，有后備人才的干部與優秀后備教師群體，搞好相應的培養，組織他們參加相關的學習、教育教學實踐活動，使他們有組織管理，超前思考，改革意識，出色完成相應的工作。

2、教師隊伍建設發展目標、任務及措施

目標：打造一支有敬業精神，有專業素養和專業技能的專業化的教師隊伍。

第一年目標：強化理想，以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。以“五有”規范教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

第二年目標：強化專業素養，加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加外出學習活動，完善青年教師拜師結對子制度，促其早日成為教學骨干。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

第三年目標：強化相關的專業技能培養，使骨干教師有自己的教育教學風格。任務與措施：

（1）強化師德教育。讀一些優秀教師的故事與事跡，組織全校教師看“最美鄉村教師”視頻，使教師具有愛生的品位、愛生的價值觀、尊生的基本道德。

（2）實施以人為本的現代管理方法，幫助指導教師規劃自己的職業生涯，實施職業生涯規劃策略。確定“讀書—實踐—反思—寫作”為教師成長的基本會途徑，走上專為發展的道路。

（3）抓好“人民滿意教師”建設，做到每們教師“為人師表”，關愛學生，與家長和諧相處，指導家長做好相應的教育工作，讓家長滿意，教師能得到社會和家長的認同。

（4）抓好教師崗位練兵，使教師的講、寫、做、畫、演，適應教學的基本要求，指導教師用教學的智慧構建起教師把握各學科發展的能

力，促進教師有效提高教育教學質量。

（5）做好骨干教師的培養工作，了解骨干教師與名師的發展狀況、問題與提高的方向。鍛煉名師與骨干隊伍，做到：名師要精中求精，骨干教師學會點評與從中獲取智慧的經驗，求得新的發展。做好名師、骨干教師教師的總結，展示教師的智慧同全校教師學習。

（6）加強優秀群體的建設，形成三級管理教研機制，抓好語文、數學、英語學科組，使其成為優秀學科教研組

（7）抓好班主任隊伍建設，形成優秀教師年級組，使班主任工作達到科學化、人文化、有效化。

（8）重構教師評價標準，抓好教師的自我評價，抓好家長的評價反饋工作，使評價在社會的監督之下進行，做好相應的經驗交流，確立起優秀教師的榜樣，促進教師心中有目標的發展。

3、有效教學管理目標、任務及措施

目標：用有效教學觀點構建一個適合三道崗鎮中心小學發展的教學方式，創新教學方法，與教學管理方法，提高教學水平，教學效率。從有效教學走向高效教學。有效教學是課堂教學的第一“境界”，也是第一追求，這也應該是我們對課堂教學的一個基本期望和底線要求。

第一年目標：研究有效教學的內涵，確立學科評價表。

第二年目標：深化研究有效教學方式探索高效教學方式，提高教學質量。

第二年目標：用有效教學的管理方法、高效的教學模式，提高教學效

率。任務與措施：

（1）用開放的思維，學習先進學校的經驗，結合三維教學目標，由校長帶帶領各部門制定好學科評價標準與學科評價的方法，校長定期參加評定，并從中獲取經驗。

（2）確立“高效教學”方面的課題，研究如何用教師的智慧帶動學生智慧的發展，要有科學的方案，確保課題實施。

（3）做好相應的課題培訓，明確課題研究的意義、目標、主要內容與研究的方法，調動全體教師主動參與。

（4）課題堅持理念推廣，教師參與，把握重點，組織精兵，斷其一指。獲得局部經驗，互為學習，互為交流，共享學校教師研究成果。（5）用有效教學的觀點建立以學論教的評價標準。

（6）有效地安排好課堂的環節，使課堂的教學節奏清晰，達到減負增效。

（7）切實管理好有效型備課，組織好“同課異構”的備課活動，使備課的管理既有共性，又有個性的發展，以此帶動教學風格的形成，并提高備課的實效性。

（8）切實抓好辯證的課堂教學，落實義務教育法規定的要求，抓好教師的啟發式教學的研究，同時彰顯教師的智慧。

（9）抓好高效課堂的研究與改革，使教師的教學少而精，學生練習精而高效。

（10）抓好留有余地的教學，讓學生學會自由地安排時間與空間，自

主地“自學”，同時真正地激發學生內在的學習興趣。

（11）建立校本教研制度，強化教研組的理論學習、問題性研究，以及教學論壇、教學互評、教學反思、教學說課等活動，使校本教研成為教師成長的一種重要方式。

（12）定期總結校本教研中的成績、問題與發展方向，使校本教研既有前瞻性，又有實用性，既能學到他人的經驗，又能理性地總結好自己的發展。

（13）建立教師能力發展評價體系，確保教師利用多元智能的理論，從自己的強項出發發展自己，從而推動教學質量的提高。

（14）建立年級組為基礎自我質量監控平臺，每月對教育教學質量進行階段性分析、總結。

（15）建立學生自我學習檢查評價標準，鼓勵學生在課堂自我檢測，自我控制學習質量。

（16）用現代的課程質量觀，加強教學質量的管理。

（17）定期加強對相關學科進行質量檢查、評價、并展開想關的成果。（18）開發“古詩文”、“書法教學”“閱讀教學”等課程。（19）靈活地把校本課程安排在學校教學活動中，與校外生活之中，使隱性課程顯性化。

（20）進一步研究自編“書法課”的教法，使校本課程專業化、規范化。

4、開展書香教育，促進學生全面發展

目標：用人文教育的思想，培養學生具有良好行為習慣，學會感恩、學會助人、樹立正確的人生觀，價值觀。

第一年目標：激發學生的讀書、寫字性趣，養成良好的讀書、寫字習慣，習得基本的讀書、寫字方法，使讀書、寫字真正的成為學生的自覺行動和生活需要。

第二年目標：努力引導學生在讀書、寫字中學會堂堂正正做人，踏踏實實做事，使學生受到我們傳統美德的熏陶，培養良好的品性。第三年目標：在讀書、寫字中構建起自己的理想，做一個有理想有道德的人。具體措施：

（1）建立“學生成長記錄袋”，用學生成長建立多角度，多層次的評價方式。

（2）制定實施方案，促進學生個性化的發展，并進行成果展示。（3）誦讀古詩文，增強師生的文化主底蘊。

讀傳統美德故事、《弟子規》、《三字經》等，使學生懂得孝敬父母，尊重師長，繼成中華民族尊老愛幼的傳統美德。讀童話、寓言故事，培養學生的讀書興趣。

（4）讀守紀、守法故事，增強學生的人文、法制意識。讀奉獻的故事，使學生懂得關心他人，培養學生樂于助人的精神。

（5讀一些發生在身邊的法制案例，使學生懂得用法律的武器保護自己。

（6）開展科普環保活動，培養學生做一個道德品質高尚的人。（7）開展形式多樣的主題班、隊會活動，培養學生的團隊精神和集

體主義意識。

5、抓好學校綜合管理，促進校園和諧發展

目標：用人文的管理思想，均衡地抓好各項工作，重視學校的綜治安全工作，促進學校安全和諧并又好又快的發展。

第一年目標：人文管理與制度管理相結合，提高管理的實效性。第二年目標：用科學的管理，規范的管理，保障校園的安全和諧，為學校的教育教學保駕護航。

第三年目標：用和諧管理的理念，實現管理教育化。具體措施：

（1）校園內展示辦學理念及校訓校風。

（2）完善門衛管理制度，學生出入證管理制度，護校隊工作制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理。（3）抓好寢室管理，保證寄宿生安全。

（4）定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。（5）加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、墻板、廣播站進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

（6）完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

（7）總結好辦特色學校的經驗，使學校的特色發揚光大，成為一個完整的體系，形成名副其實的品牌學校。

五、保障措施

1、加強工會、教代會制度建設，形成系統的制度體系，保障措施：

定期聽取教師意見、關心教師工作學習、民主評議干部、辦學群策群議，深化校務公開制，定期召開教代會，建立完備的民主監督體系。

2、以教師發展為本，切實加強隊伍建設

①加強領導班子建設，著力打造政治上靠得住、業務上過得硬、教職工信得過的干部隊伍，不斷提高學習力、執行力和創造力，切實提高管理效能。

②加強教師隊伍建設，著力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養骨干，打造優質教師團隊。

3、以學生發展為本，全面提高學生素質

①深化“全員德育”，優化德育方法，形成教育合力，提高德育實效性。

②深化新課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力。

③培養好習慣，加強學校體衛藝工作，促進學生健康、和諧發展。

4、以學校發展為本，真正實現可持續發展

①通過學校管理體制和機制的完善建設管理共同體。

②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強學校發展內力。

③通過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化學校的特色建設，培育學校特色品牌。

④多措并舉，積極爭取上級領導、社會各界對學校發展的支持，開源節流，確保發展規劃的順利實施與完成。

六、實施步驟

一年奠基——統一思想，形成合力。

制訂三年規劃。建立各大項制度，重點包括學校管理規范、校本研修制度、考勤制度、教職工獎懲制度、骨干教師考核辦法等基礎目標管理制度。

二年拓展———扎實運行，調整提高。

重點向內涵建有效研修、建設共同體、形成校本特色等方面發展。三年成效——體現成效，醞釀發展。

重點在提高教育質量、教師培養、學校文化的形成上加倍努力。

三道崗鎮中心小學校 2014年3月3日