第一篇：教學質量三年提升方案

教學質量提升三年行動計劃

民權縣人和鎮第三初級中學

2018年9月

教學質量提升三年行動計劃

一、措施：

1、要求全體教師統一思想、提高認識

在加強師德師風建設中，讓教師認識到提高教學質量的重要性，發揚艱苦奮斗的精神，激發他們的榮辱意識。

2、強化制度管理，充分發揮績效工資的杠桿作用。我校在開學初把績效工資方案重新修訂了一遍。

3、有針對性地進行分課，把每位老師的能力得到最大程度地發揮。但還是感覺師資不強。

4、與每位教師簽訂責任狀，要求每位教師做自己學科的質量提升分析報告，制定方案，拿出措施，并在學校全體教師會上承諾，目標明確，方法可行，簽訂責任狀。

5、嚴格作息時間，要求教師上班準時，上班期間不干其他事情，積極鉆研教學。充分利用好上課的時間，認真分析班里學生，有針對性地輔導。

6、有實效地抓教研，從重形式走向重實效，以解決教學中遇到的問題為主，以解決問題的方法為抓手，提高教師的業務水平，從而帶動教學質量的提高。本學期要求每位教師至少上三節公開課，并要求利用班班通設備，課后組織認真交流。寫出小結。

7、強化教師的過程管理：

（1）、要求教師認真備課，嚴格按環節備課，即：教學目標、教學資源、教學重難點、學情、教學過程、教學媒介、課堂流程、課后作業、課后反思。每學期教導處進行工作考核，并將檢查結果記錄在案，直接納入到績效工資之中,并與評優晉級掛鉤。

（2)、狠抓課堂教學，讓教學效果真正落到實處。杜絕長期以來，教案與教學脫節的現象，讓教案成為講課的內容，成為聽、評課的抓手。

8、加強“提優促中補差”的力度

要求每位教師具體分析班級學生現狀，制定措施，狠抓成效。

9、加強過程監管

（1）、領導隨機聽課，掌握課堂動態，適時點撥。（2）學校統一管理單元測試，以便讓一線的教師及時掌握到自己班級的成績，及時改進，對同一年級連續倒數的學科教師進行約談。

二、幾點要求：

1、學校校長、教務主任要全程管理，及時發現問題，及時解決，確保按既定目標推進。

2、全體教師結合本學科實際全員參入，及時總結、及時反饋，促進我校教學整體水平提高。

民權縣人和鎮第三初級中學

2018年9月

第二篇：教學質量提升三年規劃

新章小學教學質量提升三年規劃

為貫徹落實“全縣基礎教育質量提升會議”精神，提升我校教育教學質量，茲制定學校教育教學三年發展規劃：

一、工作目標：積極實踐和推進新的課程和教材教學改革，完善學校課程框架體系。加強信息技術與學科教學的整合，優化課堂教學方式。探索科學合理的評價體系。加強基礎，注重能力，關注差異，分層導學，鼓勵學生個性化發展，減輕學生過重課業負擔，全面提高教學質量。

二、工作措施：

（一）、為了加強教學常規管理，加強學習，深入研究，探索教學工作的規律,提高我校的教研和教學質量，加強教研組建設，特制定我校質量監控體系如下：

1、教學質量監控的組織體系：

由教務處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

2、教學質量監控的方法體系：

A、隨時監控——通過日常的教學秩序檢查，對所有教學活動、各個教學環節等教學常規進行經常性的隨機督導，及時了解和掌握教學中的動態問題，與教研組長溝通，隨時推廣或督促改進。

B、定時監控——期初、期中和期末教學檢查，及時推廣或改進。

3、教學質量監控的制度體系：

A、聽評課制度——行政領導、教研組長及教師相結合的聽評課制。B、學生評教制——每學期通過問卷調查的形式，由學生對教師的教學質量進行評估。

C、教學常規制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。

4、教學質量的評價：

A、過程性評價和終結評價相結合的辦法；

過程性評價依據隨時監控的信息由教研組長和教務處進行評價，學期結束依據學校考評由教研組長和教務處給出終結評價。B、定量評價與定性評價相結合；

根據教師的教學任務及教學效果進行定量評價與定性評價相結合。做好學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析，建立四級跟蹤表或曲線圖。

5、發揮三級監控功能，實施分層目標管理：（1）一級監控——教務處

A、教務處是監控執行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。

B、定期（期初、中、末）檢查或隨機抽查教師的備課、上課、作業批改等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。

C、每學期定期或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。

D、開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內成員之間互相聽課、外出聽課學習。)

E、每兩月或一學期召開一次教學質量分析研討會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。

F、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置、批改情況。

（2）二級監控——教研組，A、教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。

B、組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監控執行。

C、加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

D、由教研組長牽頭，各年級備課組長負責匯總本年級各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級學習本學科有困難的學生進行質量追蹤分析。

E、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。

F、有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。教研組長每學期至少檢查兩次教師的備課、作業情況，要做好記錄與評價并及時反饋。

（3）三級監控——教師自我監控，A、教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。

B、加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計劃和措施。

C、積極參加市縣、校組織的各類培訓。不斷提高自身教學水平。

D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。

（二）、為了充分發揮集體的智慧，充分利用好信息資源，加大信息技術與課程整合的力度，特建立我校教學資源庫。

1、資源庫的內容：

A、同步教學（包括電子教案、相應課件、課堂實錄）、B、試題寶典

C、教學研究（包括教師論文、評課、教研組建設）

D、任課教師、班主任以及學校的教學質量跟蹤表或曲線圖。

2、建立、充實資源庫的方法：

A、建立、充實資源庫與教研組的考評掛鉤，由教研組長、備課組長分別負責本學科、本年級的資源庫建設。

B、開學初，由各學科、各年級的備課組長統一到資源庫管理人員處領取本學期的材料，在本學期使用過程中不斷充實、完善。

（三）、聚焦課堂教學，在課改中積極實踐，探索適合我校校情的教學策略；探索中小學銜接的操作體系；構建符合學校特點、體現德育滲透、富有學校特色的教學方法。

以課改為抓手，以教科研為引領，每學期以教研組為單位，以某一課型的研究為突破口，探索適合我校校情的教學策略，在課堂上結合文本教材，有意識地注意滲透德育目標，期末寫出切實可行的結題報告或校本教材。三年形成一整套適合我校校情的、針對每一課型的教學策略。加強學校特色的教學，教研組集體參與，共同打造。2016、1-2016、6 初步形成校本課程 2016、9-2017、6 充實完善上述校本課程 2017、9-2018、6 形成我校特色的校本課程

三、科研工作目標：

營造專家指導、自主研究、互相合作、共同探討的科研氛圍。建立和完善立足校本的學?？蒲泄ぷ鞯倪\行機制。形成一支素質高，能力強的科研骨干隊伍。以教育科研的過程、成果和經驗，有效推動學校的學校教育教學改革，促進學校整體發展。工作措施：

（一）、構建校本教研的制度體系

校本教研要長期健康的開展下去，既要依靠思想認識的發動，也要靠必要的行為規范和學校管理保障。

首先要構建校本教研制度的體系，必須體現以“教師為本”，在聚焦課堂中努力為教師的研究指明方向，創設空間和搭建平臺。校本教研制度體系的構建，是學校文化內涵的重建。它創造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經驗的氛圍，創設的是一種有利于每位教師專業發展的機制。如果學校管理還是以前那一套，那么，教育發展和改革也就無從談起。

（二）、校本教研制度體系的主要內容；

1、建立學校領導的教研常規。要明確校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。要整合教務處、教科室、教研組的力量，使之具備促進和指導校本教研順利開展的職能，形成教學、教研一體化的格局。

2、建立教研組常規管理。學校教學處和教科室是校本教研工作的具體責任部門，教務主任和教科室主任是主要責任人。要科學地設置教研組，建立一種促進學校、教師合作、發展的學校文化。既按學科設置學科教研組、備課組，又要交叉設置校本課程、研究性學習、教學評價等適應新課程的綜合教研組，以及跨校教研協作組，以加強學校、教師、學科之間的溝通或整合。

3、加強教師教學研究。教師是校本教研的主體，加強教師教學研究是構建校本教研制度的根本，使以校為本的研究真正為教師教學服務，為教師的專業發展服務。主要應包括理論學習、教學反思、備課、上課、作業布置與批改、學生輔導、學生評價與考試、教學質量分析等。

（1）理論學習。研究認為，教師對學習的態度及效果有四個層次：（a）迫于任務（完成學校規定的讀書或其它學習任務）；（b）為了生存（各類學歷進修、考核）；

（c）一種生活（讀書、思索、探究成為一種習慣）；（d）視為享受（我學習因為我快樂）

理論學習制度建設目的就是要構建一種機制營造一種氛圍，使教師能從第（a）、（b）種狀態中走出，盡快步入第（c）、（d）種狀態。樹立終身學習的理念，把學習作為自己專業發展的必要，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。

（2）教學反思。只有善于對自己的行為或觀念經常反思質疑的教師才能得到較快發展。所以，我們要經常反思，上課之余要寫教后感,反思課堂教學得失；考試結束要寫考后記,反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、（反思的記錄就是很好的科研札記）。要引導教師開展既能提高理性認識又能改進實踐的反思研究，比如課例研究、敘寫教學案例或教學故事、做教學情況調查等。尋找問題的原因，提出解決方法，同時也為下一步確立校本課題做準備。（3）備課、上課等教學常規。校本教研強調“教學即研究”，我們必須同步建立一種與之相配套的常規教學管理制度，促使教師把日常教學和教學研究結合起來，不斷提高其研究能力。

4、建立學校內部教研的交流常規。為了使教師互助得到落實，學校要積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面主要應有集體教研、集體備課、教師幫帶、聽課評課。

（1）集體教研。充分發揮學校教研組的組織協調作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

（2）集體備課。充分發揮學校備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動，校內跨學科備課、同學科跨學校備課；再集中時間說課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設計課堂教學，再由教師自主上課，形成學習共同體。（3）教師幫帶制度。學校要倡導教師個體之間的相互指導，開展“老帶青”、“結對子”等教師之間日常的互相合作和交流活動。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時青年教師要積極拜師為徒。要完善制度，規定師徒各自的義務，強調雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應教學，并在實踐中不斷地成長。

（4）聽課評課。聽課、評課是領導實施有效教學指導的重要措施，是教師相互學習、共同提高的重要途徑，是優化教學的重要手段。各學校要按新課程的要求，改革和完善聽、評課制度，明確聽課的節數、記錄的要求、評課的要求等，充分地發揮其管理、研究、診斷及評估教學的功能，促進教師相互學習，促進課堂教學的優化。

四、教師隊伍建設目標：

塑造師德高尚，關愛學生，敬業奉獻，自主發展，善于溝通和合作的教師群體形象；通過理論研究、系統培訓以及課程和教材的改革實踐，培養教師的專業意識，提高教師的專業素養，加快教師專業化發展的進程；既而形成一支“雙又型”（又紅又專）的教師隊伍。１、近期目標

爭取到２０16年，實現四個１０％以上：（1）有15％以上的教師成為縣學科帶頭人或骨干教師；（2）使４０歲以下的中青年教師中有１０％以上在學校的中層崗位鍛煉，并從中選拔優秀者充實學校干部隊伍。

２、遠期目標

形成一支具有鮮明的時代精神，良好的人文素養，復合的知識結構，較強的教育能力和研究能力的中青年骨干教師隊伍，培養出一定比例的縣級以上學科帶頭人和品牌教師，為學校的可持續發展打造優質的教師隊伍。

主要工作措施：

師德是教師的靈魂，敬業是教師的天職，愛崗敬業、教書育人、為人師表是教師職業道德的核心。加強教師職業道德建設，進一步推動教師政治思想素質和師德修養的提高。

堅持中心組學習、黨員學習、全校教職工學習制度，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結，從時政、法制、道德等方面對教師進行教育，以此來規范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實感受 “教育無小事，事事能育人；教師無小節，時時是典范”。通過師德優秀評選、宣傳欄弘揚先進等營造正確的輿論導向，凝聚人心，努力在校內營造講奉獻、重合作、樂創新的和諧氛圍。

鼓勵教職工對學校的發展提問題、講看法、出設想。豐富和完善教職工參政議事的渠道，引導教職工熱愛學校，與學校同甘苦、共命運。

加強我校教師自培基地建設，多渠道推進教師隊伍專業化發展。依靠學校自身力量，積極開展校本培訓，著力建設校本培訓課程，努力發掘校外教育資源，建立和完善不同發展階段教師的特色校本培訓體系。普及性培訓：

一是對全體教師開展暑期和寒假的集中培訓，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓，三是教師學期中參加培訓。通過“請進來、走出去、沉下去”等活動，使教師具有三類課程的教學能力，并且在計算機運用和教科研能力等方面有突破。帶教性培訓：

合格性帶教：對教齡1-2年的青年教師進行業務帶教及班主任帶教，重點是班級管理常規、教學基本功的訓練，通過以老帶新、結對互學使職初期教師快入門、早合格。

成長性帶教：學校經過綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。發展性培訓：

①“引路子”。確定專人對骨干教師或選定的培養對象進行系統的、經常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優秀的骨干教師參加各級培訓，并積極發展優秀青年教師入黨。②“壓擔子”。骨干教師的成長主要靠“實”，對他們適時安排與其教學工作密切相關的教研科研任務，通過項目引領，充分發揮他們的主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

③“架梯子”。對骨干教師的成長發展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創造必要的條件，根據他們自身發展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會。

④“搭臺子”。開展各種形式的教育教學改革和實踐活動的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

以“教師發展為本”，加大對教師隊伍建設的設備和資金的投入，建立有利于教師發展的激勵機制。

進一步完善教科研成果評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。通過評審發揮典型示范效應，實行好“兩個結合”：物質獎勵和精神激勵相結合；項目獎勵與常規激勵相結合。

加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優秀班主任、優秀骨干教師中選拔培養管理干部的機制。開展民主推薦學校中層后備干部；選拔“雙強型”（即政治素質強，發展能力強）的骨干教師到學校的管理崗位，使學校管理隊伍有可持續發展的能力。

（１）鼓勵教師參加學歷和學位進修，制訂教師參加高學歷進修管理條例，在經費上予以支持。

（２）進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離。建立“職務能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的教師任用新機制，形成“上崗靠競爭，聘任靠實績，考核看實效，獎勵看貢獻”的良性循環，從根本上促進教師隊伍整體素質的提高。

五、分階段實施要求：

圍繞學?？傮w辦學目標，根據上述實施系統分為三個階段實施和推進： 1、2016.1——2016.6 調整與規范年

制定新的發展規劃，申報新的項目，開展各項工作的試點。確立學校的龍頭課題，并以此整合學校管理、教育、教學、師資等各項工作。

完善和制定學校各項管理制度，進一步理順關系，提高管理效率，著手學校文化建設，為形成新的學校文化建設奠定基礎。探索構建新的學校課程體系。在保證基礎型課程的基礎上，積極開發拓展型和探究型課程，形成校本課程雛形。

建立學生心理健康教育的各項機制。

以項目建設為載體，切實推動青年教師的專業化發展。2、2016.9——2017.6 質量與管理年

全面實施“實施系統”、“保障系統”。在實施過程中，邊實踐邊反思，調整規劃中的不適當的部分，使學校發展沿著正確的辦學方向，順利達到學校發展的目標。全面加強質量管理，全面評價教育質量，總結經驗，交流開放，擴大輻射面與影響。

完善學生心理健康教育的各項機制。

各項規章制度的實施落實到位。對課題研究的成果進行中期評估。對合作項目的中期小結和調整。3、2017.9——2018.6 發展與創新年 學校走上良性發展軌道。

學校文化初露端倪，學校特點形成。形成學科特點的校本課程。學校總課題結題，對各項科研成果進行推廣和運用。

總結各項工作，形成長效機制，思考新的工作目標和規劃。

六、機制保障

目標：探索現代學校制度，強化服務意識，加強質量管理，嚴格依法治校。措施：

發揮領導作用，把握辦學方向 堅持依法治校，以德立校，誠信辦學 推行全面、全員、全程性的質量管理體系

加強“凝聚力工程”建設，強化服務意識，筑高管理平臺，提高管理品質 堅持精神文明建設，爭創文明單位 堅持校務公開，擴大民主管理 堅持黨的統一戰線，調動一切積極因素

第三篇：教學質量提升三年行動實施方案

教學質量提升三年行動實施方案

丁集鎮大牛學校

為了加強和改進我校教育教學工作，提升我校的辦學水平和教育教學質量，進一步辦好人民滿意的教育，實現教學質量的新跨越，促進學校健康穩定發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎,結合我校實際，特制定教學質量提升實施方案：

一、指導思想

本次教學質量提升活動以科學發展觀為統領，以提高質量為核心，以課程改革為突破口，以校本研究和培訓為主線，提升教師素質，加強教學工作精細化管理，推動課堂教學改革進程，全面提高教學質量。

二、組織機構

組長：胡秀文

副組長：楊興寬 韓謀華

組員：程若福 許可東 各教研組長

三、目標要求

1、牢固確定教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制。

2、以校本研修和課堂教學研究為特色活動，加大工作力度，全面提高教師的綜合素質和教學水平，加快教師課堂教學行為轉化的進程。

3、加強學生的習慣養成教育工作，優化學生的學習方式，營造積極向上的學習氛圍，全面提高學生的綜合素質和學習質量。

4、推動課程改革，加大教學過程監控，以優化課堂教學，促進教師的教學效益和學生的學習效率不斷提高。

5、構建完善的教學評價制度，以評促教，大面積提高教學質量。

四、活動內容

（一）加強教學工作精細化管理

1、狠抓教學常規落實

要狠抓教學常規的落實，督促教師重點在備課、上課、批改、輔導、檢測五個方面下功夫，規范標準，規范過程。要將學科教學質量作為對教師業務能力、工作績效評價的重要內容。加大對課堂教學的監控力度，對教學常規定期檢查，量化通報。

2、加強集體備課工作

集體備課是匯集教師智慧的有效途徑，建立健全集體備課制度，成立以學科骨干教師為組長的集體備課組，并真正在每堂課中滲透“五步三查”教學模式的教改思想。注重有效教學，激發學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣。教研室要引導教師繼續探索集體備課組活動更加有效的方式，不斷充實活動內容。要對全體教師進行實施培訓，同時要求全體教師要記好業務學習筆記。

3、加強觀課議課工作

建立健全有關制度，完善學科教研組，制定出切實可行的觀課議課活動計劃，扎扎實實的開展工作，活動以課堂教學改革為重點，以新課程理念下教學方式和學習方式的轉變為內容，積極探索實踐教學模式。抓實抓好新教師跟蹤聽課、推門聽課活動。進一步了解真實的課堂，總結經驗，發現問題，促使教師不斷提高課堂教學的有效性。

每學期，領導聽課不少于40節，教師不少于20節。

4、抓課堂教學和思想輔導

全體教師要在抓好學生基礎知識的同時，更要注重學生能力的培養，學法的指導和學風的建設，全體教師要通過參加各級各類研究課、示范課、觀摩課、評優課等活動，著力改進自己的教學方式和方法，進一步提升自己參與課改試驗的能力。定期召開師生座談會，及時了解情況；幫助學困生樹立信心、增強學習勇氣，使學困生得到更多的關懷和鼓勵，努力提高學困生的整體素質，從而大面積提高教學質量。

（二）構建完善的教學評價制度

構建完善的教學質量評價機制，教研室組織每兩個月召開一次全體性的教學質量工作分析會，要求每位教師每月對自己所任科目進行一次評價性檢測，召開班級教師協調會，督促教師在教學上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通過以上努力學校逐步建立教學質量的檢測與反饋機制。

（三）強化教育教研工作

學校教育科研工作要以課題研究為切入口，以實際工作問題為研究對象，貼近日常教育生活，貼近教師客觀實際，開展課題實驗研究，要以新課程理念下教學方式轉變與提高教學質量、提高學困生的成績，提高質量與減輕負擔兼顧，研究提高教學質量的策略方法。并結合個人課堂教學實踐撰寫心得體會。

五、具體安排：

（一）啟動階

學校召開教學質量提升動員大會，制定出臺“教學質量升活動的實施方案”，努力營造上下狠抓教學質量的氛圍。

（二）實施階段

1、組織教師每學期制定出個人工作目標和工作計劃。

2、通過每次期中期末檢測，對學生進行診斷性評價，學校召開教學質量分析會議，教師在檢查問題和自我剖析的基礎上，提出整改措施。學校對教學工作提出指導性意見。

3、開展示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。

4、每學期開展一次對學校教學工作教師學生問卷調查，學校對各班開展一次教學工作學生問卷評價。

5、組織教師培訓學習，組織教師進行教學反思，不斷進行自我剖析，深刻總結。

6、開展課堂教學競賽與教學成績表彰活動。

（三）總結階段

召開學校教學工作暨教學質量提升總結表彰大會，開展優秀教師評選，表彰先進集體和個人。

第四篇：教學質量提升方案

學校2010—2011學第一學期

教學質量提升方案

一、指導思想

認真總結和反思上學期工作得失，進一步推進學校教學工作，全面貫徹提高學生綜合素質的教學理念，突出一個“狠”字，強化四個“抓”字，即抓實、抓層、抓細、抓常規，形成本校教學特色，進一步逐步完善教學管理措施、集體備課制度、課堂教學模式、加強教師隊伍建設。堅持求真、務實、創新的工作原則，力爭教學質量再上新臺階。

二、主要工作目標

規范教學流程管理，進一步加強學科教研組和年級學科組集體備課工作，強化學科教研組建設和年級備課組建設，加大對年級集體備課的考核力度。教學常規管理力求科學化、規范化。強化目標考核，強化流程管理。

三、主要工作措施

（一）、進一步完善管理措施。

總結上學期管理經驗，嚴格要求學生,讓所有學生都能養成良好的行為習慣，多渠道、多方式激發學生學習熱情，充分挖掘學生潛能。加強學生的自主學習能力，強化起始學科教學，以適應新考試要求。

進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，提高教學質量。

嚴格把住五關：備課關；上課關；作業關；檢測關；評價關。并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的排序、獎勵掛鉤。

（二）、進一步完善集體備課制度。

強化各大學科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動與平時教學研究結

合起來，做到備課研討經常性。要求備課組老師精心合作，能針對不同層次學生制定不同的教學起點和要求。加強備課組長之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學習，取長補短。加強學科組教師集體備課。

每周一各組必須用一節課時間進行集體備課，集中研究以下幾個問題：

（1）如何引導學生自學最有效？

（2）共同研究本周各課時的教學方案。

（3）確定學生自學范圍、內容、方式、時間、要求。

（4）因年級、因學科研究自學可能遇到哪些疑難問題。

（5）設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題。

（6）怎樣科學合理的確定學習目標？

教案是教師上課的依據，任課教師每一節都要按自己編寫的教案進行上課，教與備不能分家，如果班級學生成績下降或成績上升緩慢，應該認為與備課有直接或間接的關系。管理人員聽課，先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導處抽查一組或兩組的教案進行檢查，并將檢查結果記錄在案，實行扣分制，并直接納入到即將出臺的獎罰制度之中。

（三）、進一步完善課堂教學模式。

1.讓教案真正落實到課堂

杜絕長期以來，教案與教學脫節的現象，讓教案成為講課的內容，成為聽、評課的抓手。

2.讓時間真正走進課堂。

高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節課的好壞標準就要看學生是不是比老師緊張，每個環節是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現出快節奏，爭

分奪秒主動學習的氛圍，各層面學生是否都具有較強的時間觀念，這將是日后評價課堂教學得失的重要標準。

3.將問題引導工作前置，強化預習環節，突出學生的自主學習

4.將合作學習作為課堂教學的主旋律，突出以點帶面互助學習

5.減少課后作業量，增大課堂訓練時間，突出練的效果

6.組織骨干力量，逐步推進，形成自身特色

課堂模式的推進，要充分發揮骨干力量的榜樣作用，學校骨干教師要走在課改的前列，通過組織示范課、指導課、觀摩課等形式樹樣子，青年教師要虛心學習，苦練內功及時適應新的教學模式。通過全校的努力，力爭在本學期內形成具有我校特色的課堂教學模式。

7.結合實際，分層教學。根據學科的特點，學生知識結構的特點，及自學能力的差異，實施分層教學

（四）、進一步完善訓練制度。

練習是鞏固基礎，消化知識，提高能力的必要手段。本學期強化練習功能。具體措施：練習通過以下幾個時段落實：課堂、課后、周練、月考。堅持每課必練。落實在課堂教學的最后一個環節。課后作業限時限量，各科每周安排一次糾錯練習，總結一周錯題，形成講義化練習，讓學生完成。實行周周練。在周六周日兩天中，安排專門課時統一練習。試卷有年級安排，各分部統計分析，認真總結，反饋和評講。強化錯題集工作。加強批閱和檢查工作。

（五）、進一步完善教學流程管理。

強化年級對教師的考核力度，建立教學流程考核細目表，全面跟蹤教師的輔導、作業批改、聽評課等工作；繼續推進聽、說、上、評活動，要求教師一學期聽課不少于18節，強化年級備課組內部互聽課活動，并將說、上、評結合起

來。充分運用月考、學段考試和期中期末考試數據，認真進行考后分析，分析到人，分析到題，尋找教學薄弱環節，改進教學工作，提高教學質量。積極尋找提高教學質量的新的增長點，提高全體教師工作的積極性和主動性，增強個人的責任感。強化教務處對教學流程的管理，本學期教務處將繼續采取隨機抽調檢查人員對教師備課、作業、聽課以及課堂教學進行跟綜考核，并建立考核檔案。

（六）、進一步完善科學考核機制。

引入激勵制度，明確獎懲條例，細化獎懲目標，加大獎懲力度。首先，協助校長室制定科學的獎懲制度。過程管理中的各項考核，都要有明確的獎懲條件。月考、月查的考核結果要堅決與當月津貼掛鉤，對所定的考核獎懲制度要明確執行。其次，貫徹“看起點，比進步”的原則。拿出每月的績效獎、考勤獎，結合月考成績、月查情況，對每一位教師的成績、工作過程進行考核，核算出獎懲情況，并予兌現，拉開差距，鼓勵冒尖。

總之本學期我校將本著改革中求發展，創新中求突破的思想，力爭教學質量有新的突破。

2011年9月23日

第五篇：第一中學提升教學質量三年行動計劃

興化市 校園”、“江蘇省青少年科技創新教育先進學?！薄ⅰ敖K省學習陶行知教育思想先進單位”、“泰州市學校黨建工作先進集體”，“泰州市四無學?！?、“泰州市語言文字規范化學校”、“泰州市先進支教單位”、“興化市教育系統考核綜合先進單位”等榮譽稱號。

（二）優勢分析

1、我校具有良好的發展勢態

一是我校具有優良的傳統積淀、得天獨厚的人文底蘊、辦學質量、辦學理念、校風、學風、教風等要素構建了一中教育品牌的根基，為學生的心智發展和人格養成提供了豐富的教育資源，具有促進教師積極工作和學生健康成長的校園文化氛圍。二是全體教職工務實進取，學校在管理模式、教學模式、校本研修模式上勇于創新，不斷提升學校的辦學水準，教育教學質量穩步提高，學校核心競爭力不斷增強。在本學，省三星復查督導組對我校進行復查驗收，對我校的各項辦學指標和全面實施素質教育的成果給予很高的評價，經專家組評估，我校得分列全泰州市 人的環境。引領教職工在學校發展目標的激勵下，建立“我與學校共發展”的共同愿景，著力在制度建設、師資隊伍、教學方法、教學研究等方面打下扎實的辦學基礎。

3、我校教師整體素質不斷提升，學校名師群體不斷壯大 一中組建五年來，一大批中青年教師專心從教，好學上進，已經成為學校的教育教學骨干，在省市各級教育主管部門組織的各種教學大賽中，每年都有一批中青年教師獲獎，他們以自己優良的工作業績贏得了學生、家長、同行的認可，一批具有高師德、高學歷、高能力、能勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的學科帶頭人、骨干教師快速成長。

4、辦學目標明確，多元辦學特色彰顯，教學質量突出 在各級教育行政部門支持下，經過一中人的不懈努力，取得了顯著的辦學成果。近幾年來，我們堅持遵循教育規律和科學的發展觀，全面推進素質教育，充分尊重學生發展的個體差異，努力使不同層次、不同類別的學生都能得到最佳的發展。我校體藝特色班高考成果豐碩，每年高考專業合格率均在95%以上，尤其是近兩年高考我校有近200名學生進入本二分數線，文化類考生進入本二分數線的學生也連續名列我市三星高中之首。

（三）問題及原因分析

1、部分教師缺乏終身學習的觀念，教學理念有待更新，現代教學素養有待提升。

2、每年均有少數學生和家長盲目崇拜四星高中，被我校錄取的中考成績較好的學生流失到四星高中。

3、名師的輻射作用有待進一步擴大。學校的骨干教師隊伍逐年擴大，但骨干教師的梯隊有待進一步構建和優化。

4、我校辦學的硬件和軟件均為創建四星高中奠定了堅實的基礎，唯有受學校占地面積的限制，制約著學校四星高中的創建和申報。

二、基本理念

1、堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞全市《關于進一步提升中小學教學質量的三年行動計劃》，以先進的教育理念為引領，以優質特色發展為目標，以提升教學質量為核心，遵循教學規律和學習規律，解放思想，求真務實，強化質量指標要求，優化學校管理內涵，落實各項工作環節，全面提升教學質量和辦學效益。

2、堅持“讓每一個一中學子學會創造自己的幸福生活”的辦學使命。學校努力讓每一個在校的學生都能學會自我調節、學會自主學習、主動學習、智慧學習，養成良好的科學的學習習慣合學習品質；創設一個使每一位教師不斷感受到成功喜悅的環境、搭建一個使每一位教師自主發展的良好平臺、營造一個幸?？鞓返木窦覉@。同時學校將讓每一位學

生通過三年的學校培養，建立起良好的道德品質、自信心理和自強能力，掌握先進的科學文化知識和獨立獲得知識、技能的能力，養成具備適應社會發展的能力，為實現社會價值、自我的價值、為每一位學生的成功發展、創造自己美好未來奠定堅實的基礎。

三、質量指標

1、三年的整體目標

（1）通過三年的不懈努力，嚴格規范管理，把學校辦成教育理念現代化、辦學條件標準化、教育管理精致化、教學質量優質化、學生發展多元化、師生素質綜合化、興化市同類學校教學質量一流、泰州市內有較高知名度的三星級普通高中，為創建四星級普通高中奠定堅實的基礎。

（2）通過《教學質量提升三年行動計劃》的實施，全面推進素質教育，在全面提高教育教學質量的基礎上，狠抓“兩考”，突出“高考”，全面完成或超額完成市局下達的目標要求，使我校的教學質量三年躍上三個新臺階，實現學校教學質量的新跨越。

2、分達成目標

我校三年質量提升計劃分為三個階段實施，三年中逐步加速發展實現目標。

(1)2012～2013學：“學測”一次合格率達93%以上；高考文化類考生本二以上進線50人以上；體藝類考生進線7人以上；

(2)2013-2014學：“學測”一次合格率達94%以上；高考文化類考生本二以上進線70以上人；體藝類考生進線75人以上；

(3)2014-2015學：“學測”一次合格率達95%以上；高考文化類考生本二以上進線80人以上；體藝類考生進線80人以上；

四、行動方案

在執行市局要求的基本工作方案的基礎上結合我校實際，提出如下工作舉措：

1、加強教學常規管理的力度。扎實抓好教學常規的每個環節，抓備課，抓上課，抓作業，抓輔導，抓考核。嚴格執行市局修訂下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》和學校具體的教學常規，以制度來管人、管事，向管理要質量。繼續堅持集體備課制度、每周教師公開課制度、領導隨堂聽課制度、學生作業練習檢查制度、每周行政人員評課反饋制度、月度質量檢測制度、學生評教制度、課堂教學、學生作業情況問卷調查制度、教師相互聽課制度、聽課評議整改意見雙向反饋制和教學目標達成情況考核制度、教學事故責任追究制度，充分發揮教學常規管理的科學性和實效性。

2、繼續推進和完善“以學定教，當堂訓練”教學模式。進一步研究、細化、落實這一學生主體課堂教學模式各

個環節的實施步驟、操作流程、注意事項，使這一課堂教學模式更具有可操作性、實效性。尤其是要深入探索不同學科、不同課型（新授課、復習課、講評課等）、不同教學內容的課堂教學模式具體的實施步驟、操作流程。以確保實施這一教學模式在“減負、增效、提質”中的實際效果。

3、努力打造“精致課堂”。課堂教學是素質教育、創造業績的主陣地，以打造“精致課堂”，提高課堂教學效率作為突破口和切入點，充分發揮骨干教師的引領作用，引導教師處理好課堂教學中傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，進一步拓寬學習的渠道，豐富學習的信息，提高學生自覺學習、合作學習、創新學習的能力，培養學生良好的學習品質。每周組織課堂教學觀摩研討活動，定期召開課堂教學經驗交流會，互相學習借鑒，不斷提高課堂教學水平和效率?！白ソ田L、抓課堂”的具體要求是：抓教風，要求做到“三嚴”，達到“三業”，即“嚴肅師德師風，樂業愛生；嚴格崗位責任，敬業奉獻；嚴謹治學態度，精業鉆研”；抓課堂，要做到“三要三不要”，即：要善于精心設計教學過程，不要跟著感覺走；要善于教給學生科學的學習方法，不要只管教不管學；要善于充分利用課堂時間，安排有練習、有檢查、有反饋，不要堤內損失堤外補，增加學生課后過重的課業負擔。教師每節課要明確：你希望學生得到什么？你讓學生得到了什么？”課后要求認真反思。寫出有

實效的“教學反思”，不斷積累自己的教學智慧。學校繼續加大教學過程管理的力度，消滅低效、無效甚至反效課，驅除敷衍應付的教學行為。

4、要重視和加強學科競賽的組織和輔導。加強學科特長生、尖子生的培養，爭取有更多的學生在全國、省、市、縣各門學科競賽中獲獎，讓更多的學科特長生得到更充分的發展，為學生在高校自主招生中爭取有更多的機會，同時也為不斷提升學校的知名度和美譽度做出努力。

5、精心抓好畢業班的教育教學工作。質量是學校的生命，升學率和學業水平測試的合格率是衡量教育教學質量的綜合性指標，關系到學校的地位和聲譽。因此，必須把畢業班工作作為學校工作的重中之重來抓。新學期，我們要早抓、抓好高考、中考和高二學業水平測試的復習備考工作。高考要確保完成市局的指標，努力提高本科率，在考取名牌高校上有新的突破；高二“學測”要確保一次合格率在90%以上，提高“A”級人次，力爭在“4A”上有新的突破。為此，一是抓好備考復習計劃的制訂；二是認真探討江蘇省來年高考、學測應對方案，探討來年新高考、學測的新特點、新變化，加強考試信息的收集、整理分析，研究教材教法，研究學情、考情，加強外引內聯，努力借鑒“名校”復習備考經驗，溝通合作聯系。努力提高備考復習的針對性和實效性；三是強化備考復習教學的跟蹤管理，定期檢查備考復習質量；四是

扎實抓好培優補差工作，堅持定時間、定地點、定補差內容，學校將定期檢查補差情況；五是全面關心畢業班學生的思想、學習和生活，確保備考復習教學工作的順利進行。

6、實施有效教學策略，狠抓起始年級教學

一是加強教學調控，切實解決好“四度”問題：即控制教學進度、降低教學難度、減緩知識坡度、拓寬知識廣度，以促進教學質量的大面積提高。

二是正確處理好三個關系：一是基礎和能力的關系，要在夯實基礎的前提下提升學生的能力；二是學習教材和練習訓練的關系，在全面掌握教材知識的基礎上，對學生實施有效的練習訓練，提高學生的知識水平和能力水平；三是面向全體和因材施教的關系，在抓好每一位學生的同時，要關注學生的個性和差異，針對學生的不同特點，實施有效教學，大力開發學生的潛能，鼓勵和引導學生多渠道成才。

三是抓好過渡年級的銜接。防止和克服學生在學習、心理等方面的不適應，防止學生掉隊。“不言放棄”，努力保證合格率，不斷提高優秀率。實抓“邊緣生”，穩住“低分生”，激勵“合格生”。

四是規范扎實強調備課組的建設。規范實施“三輪備課制”：一輪“個備”（個人備課）出思考，二輪“集備”（集體備課）出思路，三輪“個備”（個人二次備課）出風格。規范實施、充分發揮“備課組集體備課”這一提升教學水平、教

科研能力的平臺作用。各學科備課組應注重學科教學的橫向協調，注重組內教師的共同進步，注重教學質量的同步提高。備課組應積極協助年級組定期組織開展學科類競賽活動，為我校提高獲獎人次和獎項等次作貢獻。

五是要堅持“守球門”的理念。在抓好課堂教學的同時，我們要持之以恒抓牢學困生的補救工作。每學期開學初，每位教師針對本班學生的實際情況制定出本班學困生補救計劃和教學質量整體提升計劃，做到學科補救制度化。教師對學困生的輔導耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上都有進步，這項工作學校也納入到教師教學月度考核內容之一。各班班主任和任課教師要盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。使我們全校學生整體質量有穩步的提升。

四、組織保障

1．統一思想，增強教學質量提升的緊迫感。在今年暑期校本培訓期間認真組織學習市局《三年行動計劃》和我校《三年行動計劃》，認真組織學習市局新修訂的《教學常規管理基本要求》，統一思想，將各項要求落實到實際工作中。力爭通過三年時間，使每一位教師的工作行為和學校的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規范，講細節，求質量，以不斷優化我校教學管理的質態，不斷提高工作水平。

2.加強領導，發揮領導班子的科學引領作用。校長和領

導班子的全體成員帶頭學習宣傳《三年行動計劃》的重要意義，把貫徹落實《三年行動計劃》同貫徹落實國家、省、市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，促進我校教育優質特色發展，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

3．明確分工，落實崗位，責任到人。學校校長是實施《三年行動計劃》，確保學校教學質量逐年提升重任的 事有舞臺、發展有空間、獎勵有所多，以達到充分激發教師競爭意識、質量意識、憂患意識、愛崗敬業、爭創一流的目的。認真落實問責制度，對工作落實不力的，要嚴肅進行責任追究，維護制度的嚴肅性和權威性。同時實行評價多元化機制。將領導評價、同行評價、學生評價、家長評價有機結合起來，重視評價結果與教學成果獎的聯系，加強教師檔案管理，為教師的考核聘任、晉升、評比提供科學的依據。

5、實施校際聯動，充分吸收、借鑒外部教育資源 當今教育，需要資源共享。我們將實施校際聯動，充分吸收、借鑒外部優質教育資源，發展自己。一是“請進來”，邀請專家學者來校作報告，與“大家”、“名師”對話，更新教育教學理念，積蓄底蘊；二是“走出去”，組織教師到先進教改地區學習考察，開闊視野，借鑒吸收，促進自身專業業成長。三是通過積極參加區域性教學研討交流、校際聯考、教學大賽等形式，及時發現自身的優勢和存在的差距，揚長補短，不斷改進和完善質量提升措施，促進教學質量的新提升。