第一篇：武義職業技術學校教師專業發展培訓計劃

武義職業技術學校教師專業發展培訓計劃

（2011—2015）

為加速推進人才強校戰略，結合我校十二五師資隊伍建設規劃的總體目標，特制定本計劃：

一、“十一五”以來，我校教師專業發展培訓的成效和不足

（一）“十一五”專業發展培訓的成效

“十一五”期間，為了使專業發展真正具有競爭實力，學校在既重視硬件設施改善的同時，更為關注專業教師隊伍素質提升。學校借助校本培訓、教育科研、下企業鍛煉、外派培訓等形式，突出高學歷、高技能培訓。近年來，在省政府有關職業教育教師素質提升行動計劃的引領下，學校足額安排教師參加中等職業學校國家級專業骨干教師培訓和中等職業學校高技能“雙師型”教師培訓；同時要求專業教師必須下企業掛職鍛煉，每三年要輪訓一次，對于45周歲以下的文化課教師，要求必須選修一門專業課，并爭取拿到技能等級證書，使專業科教師總量有了顯著增加，使學校專任教師數量不足的問題得到了緩解。目前，學校專任教師均為本科及其以上學歷，其中有9名教師在職就讀研究生；中學高級教師40名，高級技師6名，技師29名，高級工22名，“雙師型”教師比例為76%。

（二）“十一五”教師專業發展培訓存在的主要問題

1.由于學校部門分工不明確，外派培訓的人員都是隨機抽取，機會不均等，使教師專業能力缺乏系統性提升，導致師資隊伍的能力、結構與“省中等教育改革發展示范校”的要求差距還很明顯，總體水平還不高，適應學校改革和發展需要的高素質、高水平的隊伍尚未形成。

2.沒有形成優秀人才培訓的激勵機制，培養具有較強專業思想、創新能力以及發展潛能的人才的政策環境還很不理想。重實質、重質量、向優秀人才、教學一線、重點專業傾斜的激勵和約束、競爭、評價的有效機制還不夠健全，尚未形成以學科為核心的科學、可行、有效的日常培訓考評制度，尚未建立五年一周期的教師專業發展培訓學分的管理體系。

3.尚未建立《教師培訓手冊》，對教師的學習能力、實踐能力、創新能力和科研能力以及鉆研精神、奉獻精神以及意志品質等綜合能力的提高還需要加強。

二、教師專業發展的培訓面臨的形勢

（一）國家形勢

國際金融危機爆發，應對危機，只有實施科技興國戰略才能走出困境。中等職業學校的培養目標是具有一定文化基礎和一定專業技能的地方經濟建設需要的勞動者，對地方經濟建設起到全局性的作用。十二五期間，中等職業教育仍將繼續處于極好的發展機遇。我校將根據地方經濟建設和社會需求對專業設置進行新的調整。因此對新專業設置所需的教師隊伍培訓工作要特別加強。

（二）學校形勢

“十二五”期間，我校將計劃完成多項創建任務，教師專業培訓也要緊緊圍繞創建工作的總體目標來進行，積極構建教研訓一體化的規劃思路，來提升師資隊伍能力水平。

三、“十二五”教師專業發展培訓的指導思想和具體目標

（一）指導思想

“十二五”期間，我校將圍繞科研立校、人才強校、改革興校的目標，按照引進新人才、用好現有人才、發展未來人才的方針。大力引進緊缺的專業教師，重視發展雙師型教師，積極培養中青年骨干教師，重點培養名師和學科帶頭人，柔性應用企業高技術人才，努力建設一支具有良好職業道德、具有先進教育理念、堅實專業基礎和很強創新能力的高素質、高水平師資隊伍，為我校的可持續發展打下堅實的基礎。

（二）具體目標

1．通過培訓，建立科學的師資結構：

①教師專業技術職務按高級40%，中級50%，初級10%的比例，實行結構管理和分級培訓。這是教育教學質量的基本保證條件。

②分學科進行培訓，實行動態管理。專業課教師培訓重點為如何實現一專多能的培訓，即加強三門以上該專業學科的教學能力提高的培訓。其次，加強 35周歲以下的文化課教師向相關相近專業學科滲透發展的培訓，實現文化課教師的一專多能。例如數學→統計、會計電算；英語→外貿、物流；語文、政治→企業管理、旅游服務等等，做到主科突出，副科優秀。根據師資隊伍建設規劃要求，到2015年，我校專業課教師總量將達到專任教師比例的55%以上。

③通過培訓，加速培養雙師型教師，根據《規劃》到2015年，我校雙師型教師的比例達到教師總數的50%以上，同時占專業課教師和實習指導老師比例的90%以上，所以對“雙師型”教師的培訓工作將進一步加強。

④培訓一支張口能說，動手能做，技藝精湛，能文能武的職業技能實訓教師隊伍。

2．通過培訓，創建高、精、堅的名師工程：

①努力培養至少5至10名省、市級學科帶頭人，提高師資隊伍知名度。

②設法在現有教師中選拔有潛質的優秀中、青年教師，定向培養研修生和研究生，加速改善教師學歷結構。

③創造條件，改善環境，積極培養國家級優秀教師，以擴大名師隊伍。

④制定切實可行的培訓激勵措施，鼓勵教師參加相關專業的各級各類培訓，提高教師專業水平的提高。

3．通過培訓，配置合理的學科（專業）師資隊伍：

①根據學校發展和市場的需要，科學設置并適時調整學科（專業）結構，制定相宜措施鼓勵教師拓展專業領域，十二五期間，我校將增設物流服務與管理農業機械使用與維護兩個專業，學校將對學科人員偏多的專業部分教師進行專業轉移的專門培訓。

②抓好專業特色建設方面的培訓，努力培育重點專業和品牌專業的教師。我校力爭在2011年--2012年申報成功一個“中職教育特色專業和新興專業”、一個“中職教育骨干專業”；在2013年前申報成功一個“中職教育示范實訓基地”；在2014年前建設一個依托中職學校設立、整合行業企業資源、服務地方產業經濟轉型升級的省級產學研聯合體；在2015年前建設一個省級職業教育開放實訓中心；建設一個為企業職工、農民培訓的省級培訓基地和一個省級中職教育校外優秀實習實訓基地，教師專業發展培訓工作已擺在學校工作的重中之重地位。

4．通過培訓，打造一支理念新、重實效的教育科研隊伍：

①牢固樹立訓科研興校的全新理念，培訓一支以校級教研員為主體的教育教學科研隊伍，突出職業教育特色，選準課題，帶領全校教師積極投入教育教學科研活動，十二五期間力爭完成省級立項課題至少2個，縣級立項課題每個專業組至少2個。

②嚴謹治學，教學相長，取長補短，共同提高。加強校本培訓工作，適度增加學年“優質課、公開課、示范課”的數量，做到每個教研組每年公開課活動至少6次。

③建立健全教師培訓激勵機制，努力創造輕松愉快的培訓環境，營造積極向上的學術氛圍。

四、實現培訓目標的主要措施

（一）學歷未達標人員培訓。由于歷史原因客觀存在的少量學歷未達標教師，將按現行人事制度改革政策予以分流或強制性學習培訓。

（二）有選擇地掛靠高等院校，加大師資培訓的投入，推薦選送具有培養潛質的教師攻讀碩士研究生或研究生課程進修班，加速人才培養進程。

（三）探索開放式辦學新路，與現代優秀企業聯姻。在培育學生技能訓練基地的同時，加強實訓指導教師的技能培養與提高。要求實訓指導教師結合實訓教學工作實際，每三年至少在企業鍛造學習3至6個月。

（四）短期培訓：制定相應辦法，督促和鼓勵教師參加各種短訓班，增加學科專業知識的廣度和深度，全方位提高教師綜合業務素質。

（五）校本培訓：加強職業道德建設和職業幸福感的培訓；組織教師進行新知識、新技術和

新技能的培訓；促進教師教學理念和知識更新的培訓，按照教育部門“關于教師繼續教育”的政策規定，制定切實的培訓計劃，循序漸進逐步實施。教師參加校本培訓（繼續教育）應不低于100課時/學年。

（六）建立獎懲制度

1.學年培訓結束后，評選學習積極分子，給予一定的表彰和獎勵，并優先派出參加國家級和省級專業培訓。

2.教師參加專業發展培訓納入教師個人年度考核，對培訓學分未達到要求的教師，考核等級不得評優，更不得參與各類先進評比。

（七）加強學習《《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》文件，執行規定中的各項要求。

1．建立具有平等競爭、充滿活力的用人機制，營造比、學、趕、幫、超，公平競爭，優勝劣汰，開拓進取，健康向上的工作氛圍。

2．進一步完善教師考核、聘任辦法。按照教育事業單位人事制度改革的有關政策，制定切合學校自身實際的教師考核與聘任辦法，鼓勵教師鉆研業務，提升業務技能，奮發向上。

3．善于利用工資、獎金、晉職、晉級等物質利益激勵措施，獎勤罰懶，獎優罰劣，鼓勵教師出成績，出成果，做楷模。

（四）制定和改善物質保障措基礎

1．人力、財力、物等資源配置向師資隊伍建設方面傾斜，健全管理機構，配備教師培訓的專門人員，把師資培訓工作歸入學校專門科室統一管理。

2．設立師資培訓會計預算科目，?？顚Ｓ?。本著節約原則，師資培訓專項經費控制在學校預算經費的0.8%～1%。

3．充分保證教育科研課題項目經費。切實做到選題準，人員精，經費落實。

4．繼續完善《教師繼續教育獎勵辦法》。研究制定切合學校實際的教師脫產進修和業余研修優惠政策，在經濟上、時間上盡可能多地予以支持，為教師參加繼續教育提供綠色通道。

第二篇：2017年貞豐縣職業技術學校教師培訓計劃

2017年貞豐縣職業技術學校教師培訓計劃

為全面提升中職學校教師隊伍素質，加快中職教育發展適應社會對中職人才的需要，加快中職教師隊伍的培訓，改革中職教育人才培養模式成為當前中職教師隊伍建設的重點課題。因此，加強中等職業學校骨干教師的培訓成為當前教育改革的重要任務。根據教育部和省教育廳有關文件精神，結合中等職業學校眾多有發展前景的專業的教育教學實際，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實科學發展觀，以素質教育和基礎教育課程改革綱要為指導，堅持按需施教培訓原則，突出培訓的時代性、針對性和實效性；堅持學研用相結合的培訓理念，推行教研、培訓、自修一體化，探索優質、高效、開放的培訓模式，以更新教育教學觀念，提高教師綜合素質和實踐能力為重點，培養一支熱愛職業教育事業、富有開拓創新精神、具有較高職業教育素養和專業化水平的職業教師隊伍，為中等職業教育的發展提供人才和技術支撐。

二、培訓目標

中等職業學校和教師進修學校骨干教師培訓本著“立足課堂，聚焦實踐”的宗旨，突出以參訓教師為主體，以更新教師教育觀念為前提，以培養其研究能力、創新精神和實踐能力為核心，以提高理論水平和實踐操作能力為目的，努力建設一支理念新、能力強、素質高的中職骨干教師隊伍。中等職業教師的在職培訓，是面向21世紀中國

職業技術教育的需要，以提高專業教師實踐教學能力為重點，培訓具有“雙師型”素質的專業骨干教師。

重點學習專業建設、課程改革、教學改革、校內校外實訓基地建設等內容。通過培訓，提升教師的職業教育理念、教育教學手段、專業技術與技能、教育科研與實踐等綜合素質和能力，適應國家對技能型人才培養的新要求，從而全面提高教育教學質量。

培訓結束后，學員應達到以下培養目標：理解所學專業的人才培養方案，能結合培養方案指定專業教學計劃；通過學習觀摩，掌握主要專業課程“理實一體化”的課程建設思路和教學方法；掌握主要實驗、實訓項目的開發思路和操作要求，能承擔專業實驗實訓室的建設任務；了解所學專業的新技術、新設備、新工藝及發展動態；掌握現代教育技術和多媒體課件開發技術；能組織學生進行職業技能訓練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業教育中起到引領和示范作用。

三、培訓安排

（一）外出培訓

加強專業教師外培，培育一支具有良好業務素質的青年骨干教師隊伍，分別派出護理、服裝、幼教、汽修、電子商務、電子技術運用、客服信息服務、旅游酒店管理、計算機等專業教師參加專業骨干教師省級、州級、市級培訓。

（二）校內培訓

1、培訓時間

2017年3月—2018年1月為教師業務培訓、職業道德教育、班主任工作、安全知識培訓時間。

2、培訓內容

（1）職業道德教育。采取聽、看、評、議、考等多種形式，進一步深入持久地開展立足崗位創先爭優活動，努力踐行教師職業道德規范，爭做人民滿意教師，使學校早日跨入省級示范性中職學校的行列。（2）班主任培訓。收集新時期班主任工作經典案例，結合學校工作實際，討論班主任工作中最現實、最迫切需要解決的疑難問題，努力規避學校安全事故的風險。

（3）教師業務培訓。緊緊圍繞更新教育理念、引導青年教師提高教學基本功。組織全體教師認真學習討論“國家中長期教育改革與發展綱要”、“國務院關于加快發展現代職業教育的決定”、教師全員聘任制方案，轉變觀念，增強緊迫感，促進學校教學質量的提高。

四、培訓要求

1、把教師培訓納入到學校整體工作中，樹立“以教師為本，以教師發展為本”的理念，充分認識教師培訓的重要性和緊迫性。要以創建“州級示范中職學?！薄幃敗皩W習型教師”、“人民滿意教師”為目標，積極加大教師培訓的管理力度，充分利用暑期培訓提高教師業務素質。各位領導要帶頭參加培訓，及時安排、通知和督促有關教師參加各級各類培訓。

2、教師培訓力求做到求實、規范、科學、認真。按照縣教育局教師培訓中提出的要求，教師培訓結束后，參訓教師培訓心得體會上

交至處室或教科組，教務處就業務素質培訓、政教處就師德師風和班主任培訓做出書面總結上交校長。

3、加強暑期培訓管理。要求全體教師認真參加暑期培訓，嚴格遵守考勤制度，各處室、年級組的負責同志為本部門學習考勤的第一責任人，要扎實開展訓前教育，對所有參訓人員集中進行訓前動員，要求參訓教師遵守紀律，服從管理，克服困難，文明參訓，全心投入，維護自身形象，確保培訓效果。對無故不參加培訓或不遵守學習紀律、不服從培訓管理、造成惡劣影響的個人，取消評先評優資格，并對相關處室年級組給予通報批評。因特殊原因未能參加或未完成培訓內容的，需書面告知學校教務處；培訓期間，遵守會場紀律，尊重他人勞動，禁止接打手機以及帶小孩進場，公共場合倡導少吸煙或不吸煙；參訓教師做好培訓記錄備查，可根據主講老師的發言內容，積極參與研討，踴躍發言，共同探討，交流互動，分享彼此的教育教學經驗。為確保培訓效果，教務處將對參訓教師加強考核，并劃分培訓考核等次，記入教師業務檔案。

4、通過培訓，優化教師隊伍建設，提高教師學歷層次，形成一支思想好、學識廣、能力強、善管理的領導班子隊伍和敬業知理，創新奮進的教師隊伍；形成數量充足、學科齊全、相對穩定的教師群。

貞豐縣職業技術學校

****年**月**日

第三篇：2011學年教師專業發展培訓計劃

幼兒園教師專業發展培訓計劃

——2011學年

一． 教師現狀分析

2011年，新星幼兒園有73名教職工，其中專任教師38名，學歷達標率100%，大專以上學歷占專任教師總數的97%，浙江省特級教師一名，杭州市教壇新秀7名，余杭區骨干教師及教壇新秀16名。專任教師中1-5年的新教師有13名，5-20年教齡的教師21名；20年教齡以上的老教師4名。

師資優勢：名優教師比較多，有余杭幼教唯一的省特級教師引領我們專業成長，骨干教師占45％，在幼兒園各領域起到示范作用，團隊協作意識比較強。

師資弱勢：新教師多，因為新園區“新星幼兒園南苑分園”的開園，今年新加入幼兒園的老師11名。這批新教師的培訓與成長迫在眉睫。部分骨干教師到分園負責工作，部分骨干教師有職業倦怠現象。

二．培訓目標

1.通過園本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，轉變教育教學觀念，樹立自我發展目標。

2.以《綱要》改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長，培養創新精神和實踐能力

3.理論學習與教學實踐相鏈接，促進每位教師的專業發展，能獨立開展教學研究，提高自我反思，自主發展的能力。

三．培訓對象

全園在職教師

四．培訓內容及措施

1．建立健全培訓組織和制度

成立教師專業成長培訓組織領導小組，全面負責教師專業發展培訓工作，包括加強教師教育培訓管理機制等措施、制度的修訂與完善，監督與考核等。認真規劃和制定培訓工作計劃，做到有目標，有重點，保證培訓的時間，每學期定期進行教師全員培訓，堅持每周集體教研專題研討、學習、交流活動，做到每次校本培訓有組織、有主題、有計劃、有方案，有記錄、有反饋制度。

2．開展師德教育培訓，提升教師的職業道德水平

幼兒園將全方位構建一種寬松、平等、大氣、和諧的人文環境；深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲幼兒學習與發展指南》，更新教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。把對教師職業道德的要求與崗位職責掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核和獎懲當中。在對教師職業道德的監督與評估時，努力做到不流于形式，注重過程和教師的工作實際。

3．開展先進教育理論和主題課程實踐培訓。

幼兒園向教師提供各級各類的培訓的機會。促使更多的教師將先進的理念內化為教學行為，重建教學模式，實現教學方式的轉變。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、幼兒園漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新幼教理論成果，不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

充分運用主題課程教研、分層教研、教學比武、課程PK賽等有效形式，促進自己深入學習課程理念，把握主題、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進幼兒全面發展。

4．教育科研能力的培訓

加強教育科研理論的學習，自覺提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性。要求全面提升教師參與科研的積極性和主動性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研能力，每個月每位教師必須完成“游戲觀察”案例的撰寫，兩年內必須有一篇教學論文撰寫或科研課題申報。

5．開展學習型教師的創建。

（1）為教師的學習營造氛圍，搭建平臺。幼兒園每班都訂三份有關幼兒教育教學及科研理論方面的有價值的資料供教師學習《幼兒教育》《上海托幼》《學前教育》。采取“走出去”、“請進來”的措施，擴大對外交流，增長教師見識。不定時地邀請園外專家、學者來校開展專題講座，或到園幫助和指導，針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，幫助教師解答疑難，開拓教師視野，豐富教師閱歷，增加教師培訓的理

論深度。

（2）加強學習制度建設。要求教師根據專業發展的需要，每位教師每年研讀一定數量的教育理論和學科專業知識等方面的專著。形式以自學為主，教師要認真撰寫讀書筆記、學習心得，并通過多種形式在組內交流加以推廣。各教研組可以安排一定的教研活動時間為學習時間，集中學習組內討論學習。每位教師要有學習筆記，并按要求每學期完成一篇千字左右的學習心得。

6．立足教研組、平行組認真開展和落實幼兒園常規教研活動。

（1）繼續以教研組為單位，開展“課程審議”“集體備課”等系列教研活動。各教研組在每兩周一次的集體備課活動、教研組活動中，確定討論主題，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力，促進教師間的互動式交流，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

（2）每位教師完成每學期20個聽課任務。實行“值周調研”制度對教師的日常教學實行有效的督查與反饋。每學期，幼兒園組織全園性的“集體教學觀察評估”及“集體教學觀察解讀”通過活動的開展，來促使廣大教師在學習觀摩中發現問題，及時解決問題。

（3）完善集體備課制度。一方面，堅持集體備課和個人備課相結合。集體備課要在個人備課基礎上進行，通過教研組集體備課，提升主題教學有效性。

（4）加強教師自我反思，每學期結束教師必須完成教師成長檔案。在成長檔案中，對一學期教學理念、教學設計、教學過程、自身教學行為等方面進行收集內容及總結反思，幼兒園將些作為學期考核的一項內容。

7．加大對教師分層培養力度

（1）重視骨干教師、學科帶頭人培訓和評選。按骨干教師標準，選拔教師參加上級骨干教師培訓。建立促使中青年教師脫穎而出的機制和環境，充分發揮他們的帶頭輻射作用。

（2）新到崗教師能夠通過各類培訓，一年入門，二年過關、三年順利達標，試圖通過一年的培訓，組織參加以教學基本功和基本技能（彈、唱、跳、畫、說）為主要內容的教師技能培訓。提高環境和教學整合的能力，有效家園溝通的能力，提高課程設計能力，促進自身業務水平的提高。

（3）新教師和骨干教師結對。青年教師與骨干教師、教育教學專長能手拜師結對，骨干教師教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好求教課，在教學實踐中跟蹤幫扶指導。

五．培訓安排

堅持分類、分批、分階段原則安排組織培訓工作。

1．90學時集中培訓。

每年至少完成在職教師數的20%（2011年為10%），根據教師自主選課及工作實際情況，經幼兒園統籌安排，讓教師適時參加區內教師進修學?；蚴∈屑壟嘤枡C構組織舉辦的90學時的集中培訓。

2．24學時校本培訓。

每年教師至少完成24學時的校本培訓。校本培訓有計劃有實效的開展。

3．24學時短期培訓。

每位教師每年要參加不少于24學時的教師專業發展培訓。

同時，根據教師自主選課及工作實際情況，經幼兒園統籌安排，讓教師適時參加余杭區教師進修學?；蚴∈信嘤枡C構組織舉辦的24學時的短期培訓或者網絡培訓。

4.新錄用的、教齡在一年以內的新任教師（2011年有6位新任教師），在試用期內組織他們參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。

第四篇：教師專業發展培訓計劃

教師專業發展培訓計劃

為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量，推動學校發展，辦好人民滿意的教育，實現建設品牌學校的總體目標，我們根據《文登市教育局關于促進教師專業發展的指導意見》精神，牢固樹立“人才強教”的理念，并結合我校教師隊伍實際情況，特制定本計劃。

一、總體目標

根據我校實際情況和發展需要，精心鍛造三支精英團隊：學校管理團隊、骨干教師團隊、專家顧問團隊。其中，骨干團隊建設包括團隊隊長建設、班主任隊伍建設、特長教師隊伍建設。本學年，我校將重點抓好骨干教師團隊建設，力求通過三大骨干團隊的建設，實現 “平安立校、文化治校、特色興?！钡霓k學理念。

二、具體發展目標、要求

1、團隊隊長。這是我校教師的基層管理者，分別帶領十二個團隊在不同的崗位上正常運轉。

本學期，我們將通過培訓、論壇等形式，讓團隊隊長及教研組長明確自身職責、領會辦學宗旨、交流發展計劃、學會研究方法，從而在提高自身師德素養、專業素質及管理水平的基礎上，帶動全體教師的整體發展。另外，我們允許并鼓勵大家以創建“和諧團隊”為契機，實現有差異的轉變、跨越式的發展。學期末，我們將組織隆重的團隊匯報活動，了解各團隊鮮為人知的感人故事，加強團結，凝心聚力，展示團隊的特色與風采。

2、班主任。這是學生最重要的影響源，直接關系到學生的成長幸福。

本學期，學校將成立“班主任研究會”，定期組織相關活動，促進班主任工作專業化。班主任要開通自己的教育博客，及時總結提煉讓自己感動的教育故事或成功的教育案例，每學期不低于3篇，以達到相互學習、共同提高的目的。繼續開展“我是實小美少年活動”，詳細制訂“文明、清潔、學習、讀書、健身、藝術、實踐”這七個方面的基礎性和發展性指標，每班根據班級現狀及班主任自身特長從中任選一兩個方面作為突破口，創建班級特色，一個月內定方案，半年內見成效，一年后出經驗、看現場。本學期還將進一步完善班主任考核辦法，明確具體操作程序，讓班主任積極主動地開展工作，切實做

到“靜下心來教書，潛下心來育人”。

3、特長教師。這是學校特色發展的增長點與制高點，涵蓋教育科研、教學服務、課程開發，甚至是業余愛好等多個方面。

本學期，學校將為此類教師進修與實踐提供最大化的支持，成立“學術社團”與“生活社團”?！皩W術社團”主要由各學科年輕有為、素質較高并有發展意愿的教師組成，個人根據研究現狀和教學理想，為自己量體裁衣，確定發展方向，由一個課題開始，實實在在做教育。同時，建立名師檔案庫，記錄研究過程，積累研究經驗。“生活社團”則是聚集有各種愛好的老師，通過組織專項活動，強身健體，愉悅心情，發展特長，增進情感，讓校園真正成為“幸福之家”，讓大家在這個家里充實工作，開心生活。

三、具體措施

1、師德——建設新機制

深入開展“講誠心、有愛心、講感恩的心、有責任心”的“四心”活動，評選“四心”教師；堅持正確的輿論導向，開展“熱愛實小、贊美實小、奉獻實小”活動；時刻牢記“五不準要求，保證工作日中午不飲酒；保證工作日不打麻將、玩撲克、保證任何時候不參與賭博；保證不攜帶手機等通訊工具進教室；保證不體罰和變相體罰學生；保證不向家長索要或變相索要。

2、課堂——注重有效性

嚴格落實“教研中心2007年2號文”要求。首先，通覽教材，集體商討，形成學期教學計劃和單元教學計劃。計劃中，要確定出每單元的精講篇目、略講篇目、自學篇目和補充篇目。在抓住重點、突破難點的同時，允許教師個性化地使用教材。其次，要加強集體備課，每學期至少8次，而且要定時間、定地點、定主講人。第三，做好個性化備課即教師自己的詳案。每學期45周（含）歲以上教師寫詳案不少于10課時，45周歲以下教師不少于20課時，其余課時可寫略案；任教本學科不滿5年的教師要全寫詳案。

3、讀書——讀研相結合讀書是教師自身發展的需求。為從根本上豐富全體實小人的文化底蘊，滋養心靈，我校將繼續倡導“讓讀書成為實小人的習慣”、“以詩書氣滋養教師底氣”等學習理念，建設好 “我讀書，我美麗”的教師讀書工程。

本學期，我們將讀書與研究相結合，切實提高兩項工作的實效性。

學期初，我們將組織大家以教研組為單位，提供教學實際中亟待解決的問題，然后，由教導處進行篩選，確定每月研究主題。老師們根據主題，廣泛讀書，尋找解決問題的方法。35周歲以下教師建立“讀書研究簿”，隨時記錄所讀所思，每學期不少于5000字。

在自主讀書方面，我們以團隊為單位進行好書推介，每個書名后寫好推薦語，最終形成教師文庫，公示于校園網，供大家選讀。期末，組織讀書報告會，以演講或論壇的形式進行?；顒咏Y束后，評選優秀讀書筆記和學習型個人、團隊，并列入個人和團隊考核。

扎扎實實的做好小專題的結題工作。讓小專題研究真正發揮其作用，從而為的教育教學服務。

4、反思——改革新形式

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每位教師建立“教學札記本”，隨時記錄教學中的閃光點、困惑、不足、措施、頓悟、反思等等；45周歲以下教師每月對“札記本”積累的實踐素材進行選擇、整理，自己確定主題，寫一篇精品反思。評比時，采用去掉姓名的方法，最大程度保持公正，等次公布后兩天之內，再將文章上傳校園博客，供大家集體閱讀，互相學習

5、培訓——實效需注重

改變以往讀總結聽匯報的單一培訓形式，通過觀看名師教學光碟或模仿名師上課，為大家提供鮮活的案例，不斷汲取前沿理念，學習優點，查找不足；組織教師學習《新課程標準》和小學階段整套教材以及相關的學科知識，深度把握課改內涵及教材體系，準確定位對任教年段學生的期望值，提升教學的深度與高度，培養善于思考、敢于爭辯的學術精神。

6、名師——培養加帶動

本學期，我校將結合教育局開展的“文登市名師建設工程”活動，進行各學科校級名師的評選，建立名師檔案，加強過程培養。對評選出來的名師，學校將為其進修與實踐提供最大化支持，并以此帶動全體教師的整體發展。

7、網絡——搭建新平臺

本學年，教育局已經把“信息技術與學科教學的整合”作為全市的一項大課題進行推廣研究，所以，從平日教學到各項活動，要求教師們必須注重信息技術的使用，充分利用班班通，以增加課堂容量，提高教學效率。利用好教研中心的學科網站中提供的資料。積極參加

教研中心的網上論壇。

第五篇：2011學年教師專業發展培訓計劃

2011學年教師專業發展培訓計劃

為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新臺階，根據《XX市中小學教師專業發展培訓實施細則（試行）》和《XX學校教師專業發展培訓五年規劃（2011-2015年）》，制定本計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以“自主、多元、實效”為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標

建立教師培訓領導小組，初建以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，為打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍奠定基礎，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

1.本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中校本培訓24學時。盡量安排每學科不少于20%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低于48學時，最高不超過144學時（省中小學教師專業發展管理平臺設定）。

2.為完成班主任周期內應參加不少于30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。

3.按要求組織校長周期內在職提高培訓，完成相應時數。

4.在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

四、培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《浙江教育規劃綱要》、《浙江省義務教育條例》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。

3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為。

4.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。

五、培訓層面

1.全員校級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。

2.班主任培訓。按照《中小學班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3.青年教師培訓。繼續大力實施“青藍工程”，指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓五年規劃和計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。

4.骨干教師培訓。繼續探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。

5.其他分組培訓。要積極探索并充分發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。

六、培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。

七、主要策略

1.建立教師培訓機制。學校建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃與2011學年計劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理，保證培訓工作順利開展。

2.制訂教師成長規劃。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃及2011學計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨干教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。

3.有效開展校本培訓。繼續加強調研力度，[蓮山 課~件]使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個博客，撰寫一篇教學論文等。

4.規范運行師徒結對。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。